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教学工作漫谈读后感
祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。教学工作漫谈读后感专题给大家汇集了大量关于教学工作漫谈读后感、教学工作漫谈读后感精选等，希望丰富的教学工作漫谈读后感内容能够对大家有所帮助！
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教学工作漫谈读后感 篇1打开《魏书生教学工作漫谈》，让我再一次走进了魏书生的世界，读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育的一片热情，看到了魏老师教育路上坚定的步伐，更享受到了他的收获。
《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化，也由衷地感到魏老师真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
借着文字的桥梁，借着《魏书生教学工作漫谈》，我走近了魏老师。追随着魏老师的文字，我更懂得应该怎样去“培养自信心从扬长开始”的道理。也曾看到这样的报道说一位教育专家做过一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待，而将一个优秀学生的班级当作问题班来教。一段时间下来，发现原来由成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的测验中平均成绩相差无几。原因就在于问题班的学生受到不明真相的老师对他们所给予的鼓励，学习积极性大长，而原来的优秀班的学生受到老师对他们的怀疑态度的影响，自信心被挫伤，以至转变学习态度，失去了自信心，影响了学习成绩。回顾自己的教学历程，想一想自己对学生的态度，看来数学教学也不是简单的对和错，更需要鼓励和鼓舞，让学生在数学学习上树立起自信的风帆，还应该多一点，再多一点的表扬，多一次鼓励的眼神，多一个翘起的大拇指，这些，对学生来说可能都是一个老师的表扬。苏霍姆林斯基也曾说：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西”。
阅读全文>>>我们从写作品读后感中可以学习到什么？通过品鉴作者所写的作品我产生了全新的看法。通过写读书笔记的形式，记录下阅读过程，今天编辑为大家带来了一篇关于“班主任漫谈读后感”的相关文章，相信这篇文章会给您带来新的认识！
班主任漫谈读后感 篇1魏书生的教书育人之道没有精深的理论，却很有说服力、吸引力，具有极强的实践性。他的教书育人之道和锐意进取、大胆创新的精神给我们这些青年教师带来了诸多的思考，不断启迪我们感悟科学育人的道理。
魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。魏书生爱他的学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。魏书生老师管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；魏书生老师科学的班级管理很是独到，再对比自已的班级管理显得苍白无力，我缺少的不正是这种系统全面的管理、监督和反馈制度吗？受魏书生老师管理方法的启发，我要在今后的教学工作中更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级达到“自治”的效果。最后，我想用魏老师的话来表达我的感受：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”我相信只要肯俯下身子学习他人优秀的教书育人的思想，必定能寻找到一座指引航向的灯塔。在日后的工作中，我还会再仔细拜读魏书生的《班主任工作漫谈》，以此指引自已的教学工作。
班主任漫谈读后感 篇2读书征文：
青州市王坟镇传泰希望小学
侯建坤读《班主任工作漫谈》有感
魏书生先生的
阅读全文>>>本站整理了与您相关的“魏书生班主任工作漫谈读后感”文章，读完这些作品，仿佛置身于情节之中，被书中所蕴含的情感所感染，也为作品中的人物所深深折服。写读书心得，不仅可以增长自己的见识，还能培养独立思考和表达的能力，相信这些内容能为您提供有所帮助！
魏书生班主任工作漫谈读后感(篇1)魏书生，1950年5月4日，出生于河北省洨河县，1956年随父母迁居沈阳。先后担任过盘锦市盘山县三中语文教师兼教导处主任，盘锦市实验中学的校长兼书记，盘锦市教委副主任，盘锦市教育委员会主任兼党委书记。工作突出，被授予多种荣誉称号，在全国和世界各地做过许多场报告和许多次讲座，发表过很多文章和专着。
从教十九载，当了十九年班主任，一直在努力工作，努力探索当好班主任的诀窍。了解不少当代着名教育家魏书生老师的事迹，魏书生是全国有名的特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批作业，不改作文，但他的学生升学成绩却能比重点中学平均高7.8分。这样的教学效果，令我感到非常钦佩。后来有幸读到了魏书生老师的《魏书生班主任工作漫谈》，我如获至宝，茅塞顿开，当班主任就要当魏书生老师这样的班主任。
读了《魏书生班主任工作漫谈》一书，我最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，我们现在面对的就是这们的学生，你再抱怨也没有用，我们只能接受，只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
我们没有办法选择事情时就只有去选择态度，没有办去改变时，就只有去适应。适应环景，适应社会。
“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”魏书生如是说。的确，魏书生教了18年的书，当了17年的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两
阅读全文>>>如何写好一篇作品的读后感呢？也许很多人都读过作品这本好书吧。为了更好地体会书中的宗旨，我们需要写一篇读后感，经过细致的分类栏目小编为您整合了“谈美读后感”。
在读这本好书的过程中，我深深地感受到了作者对生活的热爱和对人性的思考。通过细腻的描写和情感的表达，作者成功地将读者带入了一个充满温暖和思考的世界。书中的故事情节曲折有趣，让人过足了瘾。与此同时，深入的思考和哲理的探讨也使我受益匪浅。
首先，我被书中主人公的成长经历所打动。他们在面对困境和挫折时，勇敢地面对并努力挣扎，最终赢得了自己的幸福。这让我深刻地认识到，人生中的困难并不可怕，只要我们勇敢面对，就一定能找到解决问题的方法。同时，书中强调了友情与亲情的重要性，这使我更加珍惜身边的人，懂得与他人相处的艺术。
其次，书中对社会现象的触动也非常深刻。作者通过对现实问题的深入剖析，让我对社会问题有了更深入的思考。书中的角色形象和情节设置都有着很强的现实内核，这让我深刻意识到，我们身边的一切都与现实息息相关，而我们每个人都有责任去改变和影响这个世界。
最后，书中所蕴含的人生智慧也给了我很大的启发。作者通过对人性的探讨，让我意识到人生的真谛在于追求内心的平静和幸福。书中的故事和人物都带给我很多启示和鼓舞，使我更加坚定地走自己的道路，勇敢地追求自己的梦想。
总的来说，这本好书给了我很多的思考和感悟。通过细致的分类，我更加明确了书中的主题和思想内涵，也更深入地了解了作品所传递的价值观和理念。读后感是我对这本好书最真实的感受和思考，希望我的读后感能够让更多的人喜欢并受益。
谈美读后感(篇1)本报驻河南南阳市小记者表情严肃地报道：今年是马年，所以在许多场合，我们都能听见这样的祝福：“祝大家马上有车，马上加薪，马上什么都有……”“马上”应景地成了今年最炙手可热的。
原本“马上”的意思是“立刻”。这个常用的老词，如今摇身一变，不仅成了人们互相问候、祝福的新词，更化作一种“病毒”，不动声色地潜伏在人们身上。患此病者，常常使用“马上”一词来拖延时间，此“病毒”十分泛滥，患者不计其数。
这个“马上”为什么会如此泛滥呢？因为它有很多“病毒链接”，即各类让人爱不释手的娱乐产品，如电脑、电视、围棋等。人们中毒很深，光看我们家就知道了。
我们家三名典型患者的中毒情况可分为三个层次，即小毒、大毒、剧毒，代表人物分别是我、小姨、老爸。
“宝贝快
阅读全文>>>今年我拜读了于永正老师的《教海漫记》，感触颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀教师的话：名师是干出来的，而不是培养出来的。
于老师是一个很崇拜思考的人，他思考如何走进孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，从而提高孩子学习语文的兴趣和能力。他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个"无知"的新老师，成为教育部在"跨世纪名师工程"中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。
不愧为名师，他的思想真的很有见地的。在教育篇中，于老师告诉我们要把自己当成孩子的朋友，要"蹲下来看学生",学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，用心灵和孩子们沟通。要站在孩子的立场上看世界，要知道在孩子们眼中，什么都是有生命的，有感情的。的确，孩子们的内心充满着幻想，作为教师的我们一定要帮助孩子给理想插上翱翔的翅膀，千万不要让孩子天真烂漫的联想和想像在我们的摇篮中夭折。当然这一点说来容易，做起来就有相当的难度了，需要教师用很长时间、很多精力去体会，寻找教育的最佳方法。
教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法。我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。
微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂;老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说："于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。"这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。
于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用"微笑教育".学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。
阅读全文>>>阅读作者的作品时，我感到自己能够与其中的故事和人物产生共鸣。通过写读后感，我们可以表达自己内心的想法和感受。如果您想深入了解《教育著作读后感》这部作品，请跟随我一起学习吧。不过需要注意的是，以下内容仅供您参考，最终的决策还是需要您自己来做出。
教育著作读后感 篇1苏霍姆林斯基说：“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈。
学校里会有这样的场景：教师正讲解一个新的教学内容，学生们认真听著，讲述结束了，教师问学生：”有什么问题吗？
“教室里一片沉默，于是教师得出结论，新内容学生们都搞懂了。但是当教师把学生单个叫起来，让他复述的时候，往往又根本讲不出个所以然来。于是，教师不得不把刚才讲述的内容重述一遍。
但是，在讲述之前，教师常常不无愤怒地对学生们说：”既然你们一点都没懂，为什么刚才不提出问题来？“在这种情况下，我们常常气愤学生的不懂装懂。
然而，在阅读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认我对学生的看法是错误的。其实，在当时那种情况下，学生们根本无法判断他们对新内容是理解了还是没有理解。在讲座开始时，老师没有明确告诉学生他们应该理解什么，在思考的过程中应该达到什么目的。
思维的过程就是解决问题的过程，因此它可以成为一种真正的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越加积极地参与到这项活动中来，学***阻力和困难也就越加清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。
好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力，而且需要他们付出极大的意志力。要真正掌握知识，不仅要在学生面前揭示教材的精髓，还要教会学生如何思考，让他们自主自觉地深入到教师的详细讲解中去。
学生被动，消极地掌握住的知识，对学生思维发展起不到多大的影响，而是让他们扮演发现者、研究者、探索者，积极主动收获的知识，不但让人深信不疑，更会不断激发学生学***趣与热情。
教育教学著作读后感（二）
陶行知是一位深受世人尊敬和怀念的人民教育家。他批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。
阅读全文>>>随着社会经济和文化的快速发展，人们正从生存型向小康型转变，崇尚人性和时尚，不断塑造现代文化价值观中的人格和魅力，这已成为人们追求的目标。因此，顺应时代的饰品文化显示出强大的发展势头和越来越广的市场，从事饰品销售是有着广阔的市场空间。《有效的英语课堂教学》读书笔记
创业首先要有“风险意识”，要能承受住风险和失败。我们也应该有责任感，对公司、员工和投资者负责。务实精神也是必不可少的，我们必须脚踏实地地做事。首先，我认为这本书应该和其他书的理论一样笼统。随着阅读的深入，我觉得这本书其实很好，有方法可以学，有教训可以学。
读了这本书有种豁然开朗的感觉。以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。而这本书尤如在我从师的道路上亮起一盏灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是受益多多。
（3）优惠多“运用丰富的肢体语言和精彩的语言创设情境”，本书中谈到的这一点对我的触动很深。师生之间每时每刻都在进行心灵接触，在众多渴求知识的目光里，老师是他们眼中的一盏灯，任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应。要在课堂上营造轻松、幽默、宽容的氛围，教师的肢体语言是必不可少的。
教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。精彩而恰当的表达和动作能吸引学生的注意力，使复杂的事情变得更容易。英语是一种语言教学，需要更多的面部表情和肢体动作。
教师亲切自信的眼神、期待和专注的眼神能让学生感到安全，消除恐惧，缩短师生之间的情感距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。
作为教师，我们知道教学的主战场在课堂上。开展有效的课堂教学，就是要提高45分钟的课堂教学效率，让学生真正成为课堂的主人。课堂是教是教学和学生学习的时空场所，是有效提高教学质量的重要阶段。课堂教学效果的好坏关系到教师生命价值观的发挥，也对教师自身的发展有着重要的影响。
有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂
阅读全文>>>阅读后的感受很重要，很多情感在我读完之后就会自然地表现出来。结束阅读后，我会赞叹作者的写作技巧。如果我没有抓住这本书的重点，那么我的读后感也只会很平淡，这让我对写读后感感到苦恼。趣祝福的编辑为大家推荐了一篇关于“谈美书简读后感”的优质文章，希望您能与身边的人分享这个有趣又有用的内容！
谈美书简读后感 篇1比如在《典型环境中的典型人物》一文中，作者比较具体、完整地讲解了在文学与戏剧作品人物与环境的关系。他首先回顾了这一理论产生与发展的历史，进而指出，典型人物是能够体现社会历史发展的某些规律并且具有鲜明个性特点的人物形象，而典型环境则是典型人物所处的能够反映社会历史发展现状和趋势的具体情景和背景。一个典型的人物应该生活在一个典型的环境中，而不是脱离它。
在这里，共性由个性表示，并以特殊性是显示。文学之所以能在偶然性中见出必然性，是与再现“典型环境中的典型人物”这一理论分不开的。
纵观全书，先生博学多才的本事已经领教过了，无论是古典诗词、传说典故，还是艺术流派都信手拈来。
我印象最深的是第
十、十一、十二章，因为先生系统地阐述创造与想象、情感、格律的关系时竟然把王昌龄的小诗《长信怨》：“奉帚平明金殿开，暂将团扇共徘徊。玉颜不及寒鸦色，优带昭阳日影来。
”分析得令人叹为观止：王昌龄使用接近联想写到“团扇”，“寒鸦”是拟人的手法隐喻赵飞燕，“昭阳日影”象征皇帝的恩宠，长信宫四周的许多事物之中只有带昭阳日影的寒鸦可以和弃妇的情怀相照映，只有它才可以显出一种“怨”的情境。《长信怨》前两句拆开来看本很平凡，精彩全在后两句，但是如果没有前两句所描写的荣华冷落的情境，便显不出后两句的精彩。
《长信怨》的意象是王昌龄的独创，但是“七绝”这种格律却不是他的特创，他以前和以后也有许多诗人用它。
在《谈美书简》中，作者以亲身的经验，谈到了许多治学为人的道理。对于怎样开展学术工作，他教导说：“我们干的是科学工作，是一项必须实事求是，玩弄不得一点虚假的艰苦工作，既要有清醒的头脑和坚定的恒心，也要有排除一切阻碍和干扰的勇气……是敷敷衍衍、蝇营狗苟地混过一生呢？
还是你决定做一些有益于人类文化的事情？立志要研究任何一门科学的人首先都要端正人生态度，认清方向，要‘做老实人，说老实话，办老实事’，这与大庆精神、铁人精神的内容不谋而合。所也说：
无论您做什么，无论您做什么，都应该诚实，务实。
谈美书简 阅读全文>>>为大家打造的“工作尽职读后感”，在阅读作者的作品的过程中，我们有很多自己的思考。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感，请您仔细阅读本文！
工作尽职读后感【篇1】《工作重在尽职》一口气读完这本书之后，心灵仿佛被洗涤过，通透明了。它虽是一本企业员工热读的书籍，但却对如我一般的教育人带来同样的触动。这本书中的理念于我而言并不是很新，有的甚至已化为我生命中的元素，我正践行着，并不断地朝向它。但我依然想借这本书，把那些已植入生命的感悟整理出来，与大家共享。
一 抛弃抱怨
其实，不只是我，在我的周围，经常会听到许多牢骚与抱怨的声音，要么工作太累，要么待遇太低，要么工作环境太差，要么得不到领导的赏识在不绝于耳的抱怨声中，心情越变越糟。记得两年前，每天晚上拖着疲惫的身体回家，心里也窝着一肚子的火。于是总是喜欢和另一个同事天天抱怨自己班级的学生，抱怨学生的家长，越是抱怨，却越是烦乱，似乎生活中没有称心如意的事。渐渐的，我们自己也意识到了这一点，于是尽量避免凑在一起抱怨，久而久之，似乎工作学生生活也不是那么糟，也有快乐可言。
《工作重在尽职》一书告诉我们：看一个人是否能做好事情，只要看他对待工作的态度。工作本身并没有贵贱之分，但是对工作的态度却有高底之别。一个人若不认真思考工作对生命的意义，即使再多优厚的条件，也不会带来更多的快乐，人生依旧会有很多遗憾与不满足。
所以，我们现在要做的是：停止抱怨，改变自己的态度来改变自己的生活，从而从工作中获得快乐。
从工作中获得快乐、成功以及满足感的秘诀，并不在于专挑自己喜欢的事情做，而是喜欢自己所从事的工作。有些人，或许工作了一辈子，都没有体会到工作的乐趣，相反工作还成了他一项沉重的负担，让他苦不堪言。而爱迪生却说：我这一辈子从来没有工作过，我只是在玩而已。爱迪生深信，工作的目的应该是乐趣和满足感。而爱迪生一生所成就的事业，更是这套工作哲学活生生的印证。我们也可以像爱迪生一样，做最出色的工作，并从中获得最大的乐趣。
二、责任感很重要
责任感是人走向社会的关键品质，是一个人在社会上立足的重要资本。
在书中，我读到了这样一个例子：有一个颇有才华的年轻人，他本来可以在工作上施展自己的才能，但他却缺乏敬业精神。一次报社急着要发稿，他却搂着稿件回家睡大觉去了，结果影响了整个报纸的出报时间。
这种人他或许真的很有能力，但却没有丝毫的责任感，这种人永
阅读全文>>>《《小学数学教学策略》读后感》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
期中质量调研后，在测试的分析中发现学生对于估算掌握的不好，不能主动正确地运用估算的方法来解决问题。于是阅读了张丹老师的《小学数学教学策略》中的关于计算教学的内容，深受启发。
在实际教学中，教师发现学生的估算意识薄弱，甚至有的学生会认为，估算要老师要求或者考试中才会有。如何培训学生的估算意识呢？首先，教师要明确估算的价值，认识到估算教学的重要性；其次，采用适当的策略使学生感受到这种价值，从而逐步建立估算意识。
一、估算的价值
第一，估算在日常生活中应用广泛。日常生活中有很多事情，没有必要精算。如：有200本书，每个班分45本，分给四个班级够不够。这一类问题有很多，买东西钱够不够用，分东西够不够，这种题最后计算的结果要与预计的结果进行比较，问题的解决在于比较的结果，没有必要精算，这种题就可以用估算的方法来解决。
第二，估算可以把握运算结果的范围。估算的方法有好多种方法，可以估计计算结果的大约值，也可以估计出计算结果的上下界。要引导学生根据不同的题目和问题选择不同的估算方法。
二、培养估算意识的策略
估算意识是需要培养的，培养估算意识要作为一项重要的教学目标落实到每一节课计算教学课堂中去，要创设合适的情境或抓住契机，鼓励学生进行估算。
第一，给学生创设估算的情境，体验估算的便捷。
学生估算意识不强，积极性不高的原因，有时候是因为我们没有给学生创设好估算的情境，有的估算这种方式不能满足题目的要求，先估算后还要精算，那还不如直接精算，大大打消了学生估算的积极性。所以我们课上要多创设一些学生乐于估算的情境和练习形式。如教学了除数是两位数的除法后，教师设计了一道这样的问题：
小明家 576米 学校 792米 小红家
小明平均每分钟走64米，小红平均每分钟走72米，他俩同时从家去学校，谁可以先到学校？
问题一出，很多同学都忙着去列式计算了，有几个同学看着算式，没有列竖式计算，而是举起了小手。教师见机让这个同学起来发言。这道题小明的时间通过算式可以知道不到10分钟，小红所用的时间比10分钟多，所以小明先到学校。与直接列式计算出结果再比较相比较，让学生感受到估算的便捷。
第二，设计好的问题，帮
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