教室读后感。
您是否正在思考如何撰写读后感呢？特别是在阅读过程中，每个人的感悟和体验都会有所不同。读完一本书后，我们都可以写一篇读后感来记录下自己的感受和想法。经过阅读，我们对“教室读后感”这部作品有了更深的理解和了解。欢迎大家一起来探讨和分享，让我们一起进步吧！
教室读后感【篇1】
《飞翔的教室》这本书写的就是五个住校疯孩子在童年发生的很值得怀恋的故事。
这本书有声有色地描绘了五个性格各不相同的孩子------敏感多思，自小失去父母关爱但又擅长写作的约尼；绘画天才，懂事的学***马丁；总也吃不饱的大块头马蒂亚斯；胆小但又有勇气改变自己的小个子乌利；头脑机灵的塞巴斯蒂安他们之间友情，勇气和自信的趣事。在他们成长的道路上，因为有伯克博士的和帮助，使得他们一生向着一个明朗的方向前进。
读完这本书，让我留下深刻的印象，让我懂得，童年即使有困难，有不幸，也要记住自己的童年，记得德国的埃里希·凯斯特纳曾经说过：“很多很多人像对待一顶旧帽子一样把自己的童年丢在一边，把它们像一个不用了的玩具。他们以前是孩子，后来长大了，但现在呢？
只有那些已经长大但仍然保持童真的人才是真正的人。”
教室读后感【篇2】
暑假才刚刚到来，我这个“小书虫”就迫不及待地去图书馆看书。
图书馆的书五花八门，真不知道该去读哪一本，这时，一本《会飞的教室》的书把我给吸引住了，我迅速翻开它，认真仔细地看了起来，并从书中获得了一些非常珍贵的知识。
这本书的作者是德国著名作家艾利克。卡期特纳写的一部小说，书中主要由排演为引子，通过一系列生动感人的情节，塑造了一群聪明活泼的少年形象。其中有多愁善感的女作家姚尼；才华横溢的学霸戴马听；冷静持重的分析员塞巴修；胆小怕事的胆小鬼乌理以及魁梧好斗的格斗家马提斯。其极鲜明独特的形象给我留下了深刻的印象。
这本书是我们孩子的校园时光。它表达出了师生之爱，同学之情，朋友之谊，唤起我们对童年的种种回忆。
光阴似箭，日月如梭。童年一去不能复返。友情一旦不珍惜就会从你手中溜走。而你却再也不能抓住它。所以，大家请珍惜那美好的童年时光吧！
教室会飞，那只是小主人公的幻想罢了。如果我们张开想象的翅膀，就能在浩无边际的宇宙自由翱翔。
教室读后感【篇3】
篇一：飞翔的教室读后感我如饥似渴的读完了这本书，心中一片震惊——一个人竟然能写成这样动人的故事。当我读到这个标题时，我以为它是一个童话，至少是一个幻想。
但没想到，当我读到这本书的第一章时，我发现它是一本真正的书，几乎像一个刻在历史书上的故事。“飞翔的教室”这个题目起的再妙不过了。它以书中一个话剧而命名。
话剧中的几个小伙子很令我佩服。马丁是一个贫穷家庭的孩子，虽然他是班上的学生，但他不在乎打架。乌利，一个胆小而勇敢的孩子。
马茨，一个有些笨的孩子，他有个可笑的毛病，就是肚子总是填不饱。赛巴斯蒂安，一个聪明机智而勇敢的孩子。约尼，一个被父母抛弃的孩子，“飞翔的教室”这个话剧的主编。
故事由这几个孩子轰轰烈烈的开始，又由它们轰轰烈烈的结束。回首往事，我们渐渐发现，这是一个关于友谊、勇气和信信的故事。这五个孩子在成长的路上，在伯克博士和无烟人使得指导和帮助下，让他们的生活有了明确的方向。
在圣诞节庆祝会上，他们共同出演话剧“飞翔的教室”取得了巨大的成功。伴随着《静静的夜晚，神圣的夜晚》的歌声，孩子们在一起敬请的享受将来的美好。马丁在圣诞节即将来临的时刻，因为没有足够的路费而不能回家。
从此的一段时间，他的生活变味了。圣诞节也应该有它的气氛嘛，于是，伯克博士很从容的发现了马丁，又很从容的给了他足够的路费。故事以一个美丽的圣诞夜结束，流星划过夜空。
“一个美丽的圣诞节故事”这是我看完这本书后第一个感受。往后，我又渐渐地感受到，即使是金钱，也无法买到：友谊和爱。
篇二：飞翔的教室读后感光看书名，也许你会和我一样以为这是一本童话，或者至少也是本幻想**。但我想告诉你，这是一本再真实不过的书了。就像历史书上写的故事一样真实。
但基思·特纳会告诉你，这只是一个圣诞故事。飞翔的教室，其实只是一出书中的主人公——一群完全中学四年级的孩子们自编自演的戏剧罢了，故事中既没有真的会飞的教室，甚至这出戏剧本身也只是个跑龙套的出身。不过，我们不必担心这些，因为孩子们在现实中的表现比舞台上的表现要耀眼得多。谁说现实不如戏剧。
还是让我先介绍一下这些能干的小伙子们吧：约尼，就是飞翔的教室的编剧，小时侯被爸爸遗弃，由一位船长拜托自己的妹妹收留了他，一个敏锐的“作家”;马丁，四年级的优等生，虽然家境贫寒，但却非常努力，可以说是这群孩子的头，非常喜欢画画，也许将来会是个艺术家吧，虽然是优等生，不过马丁也不在乎打架；马蒂亚斯，一个梦想成为拳击手的强壮的小男孩，不是很聪明，但绝对是一个靠得住的伙伴，非常好玩的个性是肚子老是饿，总是不断地要吃糕点；,一个胆小的男孩，在飞翔的教室这出戏剧里扮演一个小姑娘，跟马蒂亚斯是好朋友。除了这几个小伙子，还有两个大人也是理所当然的主角：
一个是主管教师约翰·伯克，()孩子们都叫他尤斯图斯，意思是公正的人，他也的确是一个正派的，非常喜欢和关心孩子的好人；另外一个是不抽烟的人，因为他住在一列禁烟车厢里，所以孩子们这么叫他，至于他的名字，好吧，我承认，我觉得根本没必要知道他的名字，你们看了以后大概也会这么觉得的吧。故事的开始，啊，我是说跳过序章的第一章，孩子们在排练戏剧，这并没有什么特别好说的，我在前面说了，这并不是重点，故事其实真正开始于一次绑架。啊，你没听错，是绑架。
完全中学孩子们的对头，实科中学的孩子们绑架了带着听写作业本的克罗伊兹卡姆，为了营救克罗伊兹卡姆并夺回作业本，我们的小伙子们展开了一次聪慧勇敢的作战：敏锐的约尼，勇敢的马蒂亚斯，冷静细致的马丁，你们一定也会被他们迷住的，所以具体的细节我就不透露了。总而言之，道达尔中学的孩子们赢了，尽管不是那么完美。听写本在他们采取行动之前就被烧毁了，更糟糕的是，他们在回学校的路上被抓住了。
但我也知道主管教师尤斯图斯的故事，他为什么要成为这所完整中学的主管教师，他希望成为孩子们信任的对象。敏锐的约尼和聪明的马丁还顺带发现了连尤斯图斯自己都还不知道的，他与不抽烟的人之间的秘密联系。于是两个小捣蛋鬼制造了一场感人的相会。
绑架事件结束了，但生活却远不会结束。这一次，生命的考验落在了胆小的乌利和可怜的马丁身上。胆小的乌利因为胆小，因为不敢反抗，所以一直被欺负着，终于忍受不了的他作出了一个惊人的举动：
拿着一把伞，从高高的体操梯上跳了下来。幸运的是，我刚摔断了一条腿，休息了几个月就可以**了。俗话说，兔子急了会咬人。一旦他们被绝望所迫，他们往往会作出惊人的举动。这不是一种悲伤。
马丁的麻烦则要现实的多。我们知道马丁是个穷孩子，因为家里实在筹不到钱，所以他回家没有路费。马丁是个优秀的孩子，大多数优秀的孩子总是有很强的自尊心，马丁也不例外，虽然伤心沮丧，但不想被人知道。
如果换作是马蒂亚斯的话，一定会很爽快说出来的。当然作者是不会让马丁一直悲伤下去的，不然就说不上是圣诞节故事了，圣诞节故事有个圆满的结局才配得上圣诞节的气氛嘛。所以尤斯图斯自然而然地发现了马丁，给了他足够的钱过圣诞节。
所以故事在完美的圣诞夜空中结束。这是一个非常甜蜜的圣诞故事，至少我是这么认为的。
教室读后感【篇4】
7月29日，我在图书馆里阅读了《会飞的教室》这本书。
这本书首先讲的是戴马亭他们和高年级纠察队争夺体育馆，接着是职校生张扬要为骷髅旗的事报仇，并且绑架了葛洛迪，让他交出听写本，不一会儿就烧的一干二净。然后是排演《会飞的教室》这部戏中发生的事情。在此之前，姚尼、戴交配、马蒂斯和邬理还遇到了一位禁止吸烟的老师。事实上，他经常抽烟！
只是那个牌子（禁烟车）人们叫他。他也并不是这所中学的老师。培克老师与禁烟老师相见后，产生了一股巨大的吸引力，他们不相信眼前是真的，原来，他们是失散多年的好友，他们重逢了！
过了几天，戴马亭收到了爸爸妈妈寄给他的信，之前他还以为有车费的呢，后来他看到了妈妈的字迹，说爸爸失业了，所以没有车费，这个假期他只能在学校过了…..戴马亭伤心极了。虽然他在信中说他明天会寄包裹，但戴仍然很伤心。
第二天，包裹送来了。在这天晚上，《会飞的教室》开演了。因为这是圣诞晚会呀！
第三天早上，培克老师发现了戴马亭，培克老师问他怎么了，戴马亭便大哭起来，向培克老师讲述了事情的来龙去脉，培克老师把自己的年终奖金给戴马亭，最后它还是接受了，用来当回家的车费。
回家后，他打开了包裹，里面都是他最喜欢的东西。戴马亭想让自己像太阳一样，在宇宙中散发光明！
这个故事太感人了。那时候，我在图书馆的时候，怕别人看到我哭，就抬起头来，呵呵！这个故事表达了同学之情、师生之情、朋友之情。这一个个少年代表着天真、活泼、勇敢、机灵。
我认为大家在助人为乐上面一定要向培克老师和戴马亭学习，因为爱帮助别人，自己的朋友才会多，才乐于帮助你。更重要的是，姚尼和戴交配的经历深深地打动了我，让我流下了眼泪。当然，这眼泪是同情姚尼的，完全被这篇文章感动了！
教室读后感【篇5】
我读了一本经典而又有生动的书——《会飞的教室》，这本书让我领悟了一个道理，友情无价。
看到这个题目，大家也许就是因为这个令我好奇的题目，吸引我细心的读这本书，你们也许会想，会飞，因为它有翅膀，可教室怎样会飞呢？其实教室也许会飞，也并非现实，它只是学生的想象罢了！
《会飞的教室》是孩子们自编自演的一场圣诞剧。全书由排演展开，透过一系列的生动感人的情节，塑造了一群聪颖、活泼、天真、可爱的少年形象，其中有多愁善感、才华横溢的戴马亭，冷静持重的塞巴修，胆小怕事的邵里以及魁梧好斗的马蹄斯，都以其鲜明的、独特的形象给读者留下了难忘的印象。
《会飞的教室》的资料，可算是浓缩的校园风景录，表现出同学之情、师生之爱、朋友之谊无不唤醒我们对友谊的追忆与珍惜。
值得一提的是，作者塑造的人物不是十全十美的，即使是班长戴马亭，也会经受打击、遭遇逆境。正是这种缺憾，才促使我们有更大的勇气去应对人生。、
教室会飞，这并非现实，他只是小学生的想象罢了，如果我们也展开想象的翅膀，相信也必须会飞到广阔而神奇的世界，这真是友情物价啊！
教室读后感【篇6】
《会飞的教室》是一部优秀的儿童文学作品，充满了想象力的故事，通过阅读这本书，让我懂得了想象力的重要性，我们从小就应该培养孩子的创造力，而不应该将他们的天性扼杀在摇篮之中。
会飞的教室并不是真实存在的，只是一群孩子们的想象和排演的戏，在这部戏里，孩子们展现了不同的性格和品德，有多愁善感的姚尼、才华横溢的戴马亭、冷静持重的塞巴修等，让我们看到了这群天真活泼的孩子解放天性之后的天赋和才华。
在小说中，故事主要是讲述校园生活的，自然会涉及到师生之情、同学之谊，而那个年纪和是时代，纯真的情感会唤起我们美好的回忆，而时光却一去不复返。
这本书的作者更是一位对教育有着独特见解的人，他小时候也家境贫寒，通过自己的艰辛求学获得了博士学位，给我们带来的启示也是很深刻的。在逆境中成长的作者，自然希望孩子们可以享受到无忧无虑的童年，可以快乐的学习，不用为了生活而忧心，充满释放自己的天赋和才华，找到自己的特长，让他们长大之后可以追逐自己的梦想。
在纳粹分子统治德国的时期，《会飞的教室》被列入了不受欢迎的作品，也遭受到迫害，但这并没有改变其心志，而是笔耕不辍的写作。
会飞的教室用孩子们的天性和天马行空的想象力，来展现生活在纳粹统治的国家里，人们的内心是压抑的、抑郁的，现实与想象形成了强烈的对比，对黑暗的统治提出了控诉，也对儿童的教育给予了希望和期待！
教室读后感【篇7】
还记得在乐读club拿《第56号教室的奇迹》这本书时的情景，余大师让我们每个人在拿书时写点儿什么，看着老师或谐趣或睿智的文字，一下子喜欢上了这种独特的借阅记录的方式，想了想，写下：“用阅读涵养我们的人性”。
很少读这样的教育类书籍，总觉得节目的元素超出了自身的价值，但真正让人使用的东西有很多，大多是理论上的解读，却很少看到方法上的指导。
拿到书后，我看到的是十几个五颜六色的孩子，周围是一位留着胡子的中年男老师。老师饶有兴趣地解释。孩子们饶有兴趣地听着。“美国**、英国女王和欧普拉同时感动推荐”的红底白字显得特别醒目。看过太多这样的推荐，因此，仍没有太把它放在心上，尽管里面书的最前面还有几页长长短短的感动推荐。
书是在抽屉里静静地躺了几天后，在一个百无寥赖的晚上才复又被我想起，躺在床上，在昏黄的灯光下，开始了真正的阅读。
“数以万计的教师都在努力地另辟蹊径，我亦如此。”一开篇，雷夫艾斯奎斯如是说。的确，我们都在教育中寻求教育的真谛，努力实践快乐教育、宽松教育和高效教育。
然而，我们一次又一次失望。我们在教育中感到更加无助。我们会感叹，像陀螺一样旋转的每一天都没有得到相应的回报。那么，雷夫最终找到了什么样的道路来创造这样的奇迹呢？
接下来的阅读是轻松而愉悦的。最感兴趣的是第二部分“方法”。雷夫老师如何带领学生品味经典名著，如何通过旅游来学***，如何通过亲手实践来接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值……仅以数学练***，他不是把学生学***的热情消耗在一次又一次低效练习中，而是设置了有趣的buzz游戏，这样，把各种混合运算及解决问题都包含在有意思的游戏中了，学生会心甘情愿地动脑筋思考，不会认为为解题而解题。
还有玛西库克。我们在惊叹雷夫怎么会有这么多点子时，也许又要问他是怎么想到的？雷夫毫不讳言地告诉读者，其实网络中有许多这样的有趣的专题，只要老师们多花一点心思去整理，就会将学生带入一个妙趣横生的想主动探索的世界。
当然，这不仅有趣，当听到的标题已经充满了阅读的期待。“我们不会被骗第二次”、“世界真美好”、“火箭人”、“电影英雄”、“行万里路”……
真正打动人的不仅是拉夫是怎么做的，还有他为什么要这么做。一切都源于他对教育和事业的热爱，这是一切创造的开始！雷夫想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，利用课余时间去打短工筹集经费；组织孩子的生日会，每天提前2小时到学校开始新的教育等，无一不是满怀热情去做。因此，不难想象，这样一个疯狂的老师会带出同样疯狂的学生。因此，他的学生谦虚而又礼貌。为什么他们长大后都能进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校
雷夫，第56号教室是很值得教育人深思的。臧琴
教室读后感【篇8】
暑假里，我爸爸共读了一本好书——《会飞的教室》。
看了这个题目，大家一定会很惊讶，也就是这个题目吸引了我细细读完了这本书。大家也许会想，鸟类会飞，因为它有翅膀，可教室是供我们学习的地方，怎么会飞呢？其实教室会飞，并不是真的，它只是小主人公的想象罢了！
这是一本描写校园生活故事的书。书中的主人公有家境贫寒的戴马亭，他虽然很年轻，但也老成持重；班里面的剧作家姚尼，他被父母遗弃，但多愁善感；生性好斗的马提斯，他的肚子就像是一个无底洞，怎么也填不饱；还有贵族出身的邬理，他一心想要改掉胆小怕事的毛病……他们性格各异，却十分珍惜彼此的友情。
读完这本书后，我懂得了同学之间要团结友爱，同学有困难时就应该尽力互相帮助。同时我也感受到了老师对我们的关怀。在学校里，老师一直在背后鼓励我们，帮助我们，就像文中的培克老师一样。是啊，除了父母，最关心我们的人是谁呢？是老师和同学！没有他们，我们也不能幸福快乐地生活！
教室读后感【篇9】
看了这个标题的你，一定会大吃一惊吧？什么，“会飞的教室”？对，最近我读了这本书，深有感触，有几个篇章让我记忆深刻。
这本书主要写了不同性格的孩子在校园内发生的各种值得令人喜悦、惋惜、难过的事。这里面有才华横溢的班长戴马亭，胆小如鼠的邬理，冷静稳定的塞巴修，多愁善感的姚尼，正义的培克老师和禁烟老师。有一次，因为戴马亭他们偷走了职校学生的校旗，所以职校学生不但拿走了他们的听写簿，还抓走了同学葛洛迪。在禁烟老师的帮助下，戴马亭他们采用“声东击西”的战术，表面上同职校学生打雪仗，实际上派出一支小分队营救葛洛迪。在大家的共同努力下，终于成功救出被困在地下室的人质，同时也获得打雪仗比赛的胜利。
俗语说得好“知识就是力量”。我们只有努力学习知识，才能取得成功。这里的“知识”并不完全是指死记硬背，而是让我们在平时多注意积累经验、技巧、秘决，并灵活使用知识，这才是真正意义上的学懂了、学会了。我觉得人与人之间要学会和睦相处，不能闹矛盾、有意见。从文中看到，双方并没有这样做，而是偷偷摸摸地报复对方，取得一时之乐。若是我，我会光明正大地同他们比赛，会用我的聪明才智战胜他们，而不是不择手段的去偷、去抢。即使发生矛盾、冲突，也不应该激化矛盾，让它变得更大。我会和他们和好，只有通过和解，才是最好的方法。
还有一次，快到圣诞节了，同学们都将乘火车回家。可家境贫寒的戴马亭因为没钱，不能坐火车回家过节，想到只能独自住在学校，他心里很不是滋味，整整一天都心神不定。上课时他读的书结结巴巴，不是读错了就是跳了两三行。培克老师注意到他忧心忡忡的样子，问明原因后，培克老师立即将环城旅游的钱给了戴马亭，令戴马亭十分感激，开心地去收拾行李了。
看到这儿，我感慨万分，为培克老师这种无私的爱所感染。培克老师爱学生胜过爱自己，为了能使戴马亭回家过节，他不惜取消了自己的旅游计划。培克老师劳累了一学期，也应该出去放松一下，可却因戴马亭而去不成了。所以，我们要学会关心他人：在老师口渴时，为她（他）们倒上一杯水；父母回来时，拿上一双鞋；别人摔倒时，轻轻地扶起；朋友生日前，及时地送上一个惊喜……
教室读后感【篇10】
在书中，我明白了“完美教室“的含义：就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。就像常丽华老师说的：教室是我们的愿景，是我们想要达到的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。
开学初，俞玉萍老师为每个学生做的个人名片；岁末俞玉萍老师为每位学生制作精美书签，并附上老师的新年预言，俞玉萍老师教会孩子们从心底里向司机问好；百合班的学生若无其事的端着书在食堂排队；清花坛边专心读书的孩子；每周五车厢里集体唱歌或诵诗；大课间全班38个同学在一根绳子上绳；大扫除拔草，老师检查每个人的草，必须是有根的；轮流领操；全班吃糖，补犹太族婴儿吃糖的一课；元旦老师精心设计的班会课上，同相互抱拥抱，相互送祝福语等等。读到这些，我感觉俞老师非常的伟大，她用心在爱她的孩子们，用爱教会他们爱人、感恩，她用她的行动给学生启迪，没有太多的命令，整个教室充满着温馨。
我思考：要用怎样的情感，去滋润孩子们的心灵呢？那就是用爱。什么是教育之爱？爱是一种依恋。谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业幸福，孩子和谁说悄悄话，那谁的教育就成功了。爱是一种尊重，教育之爱，是充满民主精神的爱，核心是尊重与平等。爱是一种理解。教育工作者所特有的师爱，首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。爱是一种责任。教育，就是教会学生爱，懂得爱，并传递爱！
教师，人类灵魂的工程师。只有真正用灵魂去塑造灵魂，孩子们的生命之花才会真正绽放。我愿跟随新教育，带领孩子们过一种幸福而完整的生活。
教室读后感【篇11】
在宁静的夜晚，捧着一本好书，细细品味，灵魂开始飞翔，思想继续升华。《在与众不同的教室》这本书，让我汲取到了8位美国当代名师的精神力量。
这些名师在美国被称为“英雄”，因为在这些杰出的教师身上看到了改变的力量，他们是信念、激情与创新的化身；他们是人文精神与科学精神的传递着；他们是人性的关怀与民主的捍卫者。
每个教师的教学风格是不同的，但也有一些相同的想法，即适当的行为和礼仪修养是学生学习的关键因素之一。这一点在教师罗恩克拉克的“55条班规”里尤为凸显。克拉克的班规里融集体礼仪修养、纪律守则和做人原则于一体，在他的教室里，孩子们变成了一家人，大家都互相尊重，以礼相待，相互支持，学生不再只顾自己，只关心自己的目标，而是凝聚成了一个紧密团结的集体，大家相互提携，教室里每天都充满了鼓励和激情。
当孩子们处在这样的氛围中时，他们会更加努力地工作，并想学习更多。学习一定会越来越好。
精选的以下几条规则，也是我感同身受的，在平时教育中所关注的方面。
规则9:我递给你东西时，你要说“谢谢”，如果你在3秒钟能没说，那我就把东西拿回来。
一句“谢谢”，如同和煦的春风，带着你的感动，送去你的温情，对方一抹甜甜的微笑，让你心情开始绽放，感觉变得美妙，对每件事和每个人又平添了更多的喜爱之情。平时我经常引导孩子去表达谢意，如同学给你发作业本，你拿到作业本要对同学说声“谢谢”。如果你做错了什么，其他学生向老师抱怨，你不应该生气或怨恨，但你应该知道这是你同学的关心和关心，并期望你成为一个完美的人。
所以你要对同学说声“谢谢提醒”。
规则11：顺手做一些善意的事，给别人以惊喜。每个月至少要创造性地为他人做一些令人惊奇、善良和慷慨的事情。
能给同学一些善意的帮助，在同学的酒窝里你会得到感恩的幸福。给同学一个惊喜，你会比他笑的更灿烂。我也常说让孩子回家做几件让父母开心的事。在学校里，多帮助别人，给他们玫瑰，手上有香味。你帮助的人越多，你就越幸福。
规则53：不管情况如何，都要诚实。即使你做错了什么，你最好自己承认，因为我欣赏这种态度。由于你的诚实，我会忘记对你进行任何惩罚。
诚实是一种宝贵的美德，是一种向善的力量。如果一个学生犯了错误，我将永远向孩子解释真相。犯错误并不可怕。只要你能改正，你还是老师喜欢的好孩子。如果你能勇敢地承认错误并证明你决心改正它，那么老师会原谅你的。我相信每个孩子的心灵都是纯洁的水晶。只要我们敢于承认，我们就能抹去掉掉下来的灰尘，让水晶永远闪耀。
文明的延续有赖于礼节的存在，现在的孩子缺少社会性技能，缺少对他人的尊重和文明举止，无论是老师还是家长，都要不遗余力的把我们的孩子和学生培养成尊重他人、关怀他人的高素质公民。我们培养的学生也要有这样的优秀品质，文明、优秀养、有抱负、乐观、豁达、有责任心。这不仅是学习的动力，也是人生成功和幸福的因素。
我一直期待成为一名有影响力的教师，能让学生受益终身。这本书给了我更多前进的灵感和力量。我相信只要努力，我就能收获事业的成功和人生的辉煌。
教室读后感【篇12】
最好的老师不教书
——为弗朗西斯·卡库嘎瓦《没有围墙的教室》作序
王开东读《没有围墙的教室》，很多次我都停下来，慢慢咀嚼、反思。在k老师面前，我惭愧，像一只羞于飞翔的鸟。
羞愧的原因是，我们的教室是有“围墙”的，尽管我们讨厌这样的教育生态，如帕斯所说：“我有着反抗的目光，却只能压低声音歌唱。”但慢慢的，我们会服从它，遵循它，然后离不开它，以致最后我们成了围墙的一部分，甚至我们自身就是围墙，乌黑破旧，陈腐不堪，沾满平庸无奇的恶。
k老师则不然。
因为可以涂上红色指甲油，当然，更重要的是，因为她爱孩子，她选择了当老师。还是因为深爱孩子，她没有听从老教师“一个月不露笑容就能掌控孩子”的忠告，而是把内心的爱和包容通过笑容表达出来。在她眼里，老师的工作是微笑，然后是教书。
如果教室里寂静无声，只能是两种情况。要不教室里空无一人，要不就是学生们都死了。教室里为什么会万马齐喑？学生们究竟是怎么死的？刽子手是谁？
教师既可以是教人者，也可以是杀人者啊。可惜很多时候，我们对此熟视无睹，居然一个个昂起头来，不知道自己脸上的血污。
因为微笑，因为尊重和信任，k老师能够走进学生的心里。在花铺就的小径后，是孩子们的。唯其和孩子们拥有相同的语言密码，才能成为与孩子尺码相同的人，才能成为孩子们的铺路人，引路人和同路人，才能众人划桨开大船，创造出值得彼此崇拜之活人。
教学并不是一件简单、单纯的事。“她告诉我们，把孩子当做学习对象，”“从孩子身上学习”，孩子就会焕发出创造的活力，也会自然而然地从老师身上、从同学身上、从课本身上、从世界身上吸纳雨露和阳光；而把孩子当做灌输的容器，孩子就不再是一个活泼泼的人，而只是一个口袋，一个筐子，一个器皿，一个沉寂如死的物件。
叶圣陶先生也说，学生是种子，不是瓶子。教育是农业，不是工业。坏教师各有各的不同，好教师却是相似的。但我们真的有勇气说自己和k老师相似吗？
30年不仅是一个时间单位，更是一个用爱和智慧积累起来的厚度单位。
30年来，她一直像一匹马，热情奔放，充满活力。在她眼里，孩子们就像草叶上的露珠。他们必须得到最大的信任、关心、理解和爱。在最充分的安全和自由中，孩子们的信将真正敞开。
在她看来，知识一点都不重要，让孩子按着自己的方向走，找到最适合自己的道路才是最重要的。乔伊在停车场学会了阅读，这和他在课堂上学到的没什么不同，但意义却大不相同。后者的学习是一种有意义的学习。
没有意义的学习，教学就不会真正发生；没有意义的课堂，就是不道德的课堂。
有了信任和爱，有了这种意识，她的教学不是一堵墙，而是一扇窗户。她用优美的俳句和温情的阅读，引导学生走上无数条心灵之路。她拆除了师生沟通的墙，精神分离的墙，以及孩子们对知识的恐惧的墙。每个孩子慢慢地发现，有一个诗人生活在自己的身体里。
瑞德就是这样，他是在棒球场奔跑的浓雾中触摸到了诗，他说：“我没办法摸到它。我越是跑，它越是消失不见。
” 他一脸迷茫，写满了忧伤。k老师说：“我被他的话牢牢吸引了，以至于一个字都吐不出来。
我用手搂着瑞德，我们慢慢地走回教室。”
剧烈的幸福感突然到来，在诗意的复活中，浓雾里的师生茫然失措，互相搀扶，甚至于静静流泪，如同悲伤。这是真正的巅峰体验，也是我见过的最美、最深刻的教与学体验。
“诗人之所以是诗人，不总是因为他写的诗，而是因为内心的一些东西，以及把他的内在自我和身边的世界连接在一起的体系。”
好教师也如是。一个好老师不仅是因为她所教的，而且是因为她把自己的内在自我、孩子和世界编织成一个系统。这个体系，k老师称之为“我们”。
世界从“我与它”变成了“我与你”，然后世界就是“我们”了。
灵魂缠绕在指尖，让生命获得最隐秘的荣耀
最好的教师总是不教书，他们只教孩子——把全部的心灵都敞开，用露珠一样的眼睛和爱，朝向伟大真理。
