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五年级观察物体课件
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观察物体课件 篇1（一）教材内容
“视图与投影”是《课标》中“空间与图形”领域的内容，每一学段要求不同：
第一学段：“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。
第二学段：“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。
第三学段“：正式学习投影和三视图的知识。
所以在本册中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
学生已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本册通过让学生观察较为抽象的几何形体，○进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；○能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体；○能正确辨认两个及一组立体图形的位置关系和形状。
（二）教学目标
1．让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3.通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
（三）教材的编写特点
通过各种方式培养学生的空间观念。
本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想像力和思维能力。例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
（四）具体编排
例1
教科书通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。
教学时，可以分以下两步进行。
（1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。使学生真正体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。
（2）指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认
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二年级观察物体课件(篇1)数学教案
观 察 物 体
（二年级 上册）
南开区中营小学
李旭
观 察 物 体
教学目标：
知识目标：
1、亲身体验“从不同位置观察物体，有时看到的是不一样的”。
2、学会观察物体的两种方法。
能力目标：
1、初步建立空间观念。
2、能根据观察者的位置判断出观察者看到的物体的样子；根据物体图片选择观察
者的位置。
情感目标：感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
1、体验从不同位置观察物体，有时看到的是不一样的。
2、学会观察物体的两种方法。
教学难点：能根据观察者的位置判断出观察者看到的物体的样子；根据物体图片选择观察者的位
置。
教法与学法：通过大量的观察实物的活动让学生亲身体验并得出结论，在充分感知的基础上，结合已有的生活经验总结观察物体的方法
课前准备：教学课件，恐龙、企鹅、小熊玩具，杯子，魔方，恐龙图片，学生每三人为一小组
一、导入
１、今天，我给大家带来一个小故事，想听吗？
森林里住着小猪、小兔、小鹿，还有他们尊敬的大象伯伯。一天，小猪、小兔和小鹿来找大象伯伯，他们要和大象伯伯学拍照，你们看，他们拍到了什么？（播放课件）
小猪说：“这是我的作品，你知道我拍的是什么吗？”
师：试试看，你能猜出来吗？大家的意见不统一，我们继续看。
小兔说：“这是我拍的照片，现在你知道我们拍的是什么了吧？”
师：这回猜着了吗？再往下看。
小鹿说：“我和他们拍的是同一种水果，你知道我们到底拍的是什么了吧？”
师：现在能猜出来了吧？原来他们拍的是一种南方的水果——杨桃。
２、他们拍的都是杨桃，可拍出的照片却不一样，看起来，我们得好好研究研究，怎样“观察物体”。
（出示课题）
二、新授
（一）观察恐龙
１、我们先来观察桌上的恐龙：坐在自己的位置上，仔细观察恐龙，找一找桌上的哪张图片是你看
到的恐龙的样子。
２、介绍恐龙的各个面
（１）（出示恐龙正面图片）谁看到的恐龙是这样的？这是恐龙的哪个面？
（２）（出示恐龙侧面图片）谁看到的恐龙是这样的？这是恐龙的哪个面？
（３）（出示恐龙背面图片）谁看到的恐龙是这样的？这是恐龙的哪个面？
３、请你轻轻地和
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观察物体课件 篇1《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。有以下的收获：
1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，最好把眼睛稍微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大部分学生能体会到。
2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体验如果从正面看到的是圆，它有可能是什么？如果从正面看到的是正方形，它有可能是什么？……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法？小组成员边讨论边动手搭，最后形成共识。
3、学生在学会观察物体的基础上，教师让学生观察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来，大部分学生能画正确。
总之，《观察物体》这一教学内容，只要让学生通过具体的实物感知，就能让学生真正掌握知识。
观察物体课件 篇2（一）学习目标
1、学生能够使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、通过观察、操作，学生能够判断所给图画是从什么位置看到的。
3、通过观察、操作，学生能够根据一个方向观察到的图形 猜测可能是什么物体。
能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力 和动手操作能力。
德育点：使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。
（二）学习内容
1、基础性学习包
（1）观察物体
（2）我学会了吗
2、开发性学习包
（1）自己制作正方体，通过摆一摆、看一看、画一画的方式从不同角度观察多个相同正方体的拼图。
（2）丰收园
3、拓展性学习包
（1）物体形状的特性（设计此形状的意图）
（2）语文上课22课《纸船和风筝》，学生学做纸船，观察图形。
（三）实施途径
1、学科单元内整合：本单元为1个信息窗。
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二年级观察物体课件 篇1第五单元 观察物体
教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第67页 教学目标：
1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。3.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。4帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。5对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。教学重点：
在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：
辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学准备：课件制作、小猫台灯、玩具、小方块、教学过程
创设情境，激发兴趣（1）同学们！上课之前我给同学们讲一个故事，从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。还有一个人摸到了大象的耳朵，他说：”大象像一把扇子。他们说得对吗？
生：不对。
师：那同学们能帮他们想想办法吗？ 生：发表看法
忙人叔叔们听了你们的办法肯定会感谢你们的。一定会夸赞你们很聪明，很热心。现在我们一起来看看大象到底是什么样子的好吧！(放幻灯片)。生：看图片。师：盲人摸象这个故事告诉我们: 观察事物要全面,从整体观察,不要分割开来。此外,故事也告诉我们,要学会同伴合作,互相分享经验。今天我们就来学习；观察物体。（板书：观察物体）
师：同学们我今天给大家带来了一个你们常用的工具，停电的时候要
用到，学习的时候要用到。你们猜猜是什么？ 生：大家都猜。
师：同学猜了很多物品，我们看看到底是什么！（拿出小猫台灯给大家看。先看正面，然后旋转一周，让学生从不同的角度看。问一问不同方位的学生看到了什么？
师：同学们刚才都描述得很好，现在呀，我想让同学们来看看我，描述一下都看到我的什么部位？看看同学们能不能像刚才那样讲得好。师：（先
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二年级观察物体课件 篇1二年级上册《观察物体》教学设计
东柏林学校 数学教师 靳娇
教学目标：
1、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
3、丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。重点难点：
重点：使学生认识到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。难点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教具准备：学生自备玩具 教学过程：
一、导入新课
1、课件播放盲人摸象的故事
2、师小结：我们想要了解一个物体，必须进行全面观察。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）
出示学习目标
二、探究新知
仔细观察
同学们把提前准备的玩具拿出来，分别坐在玩具的四个方向。老师提问：
1、看见玩具屁股，看不见眼睛的请举手。
2、看见一只眼睛的请举手。
3、看见两只眼睛的请举手。
4、看见的那只眼睛在左手边的同学举手。
5、看见的那只眼睛在右手边的同学举一下手。要求：画出你看到的玩具的样子 ①原位置
你坐在这个位置，请问看到的玩具是什么样子的？把它画下来。②交换位置观察
你坐在这个位置，请问看到的玩具是什么样子的？把它画下来。如此循环三次，你在每个位置上看到的玩偶一样不一样，说一说。交流：从侧面看见的两个图像有什么区别呢？
三、教学例1 师：谁能说一说图中熊猫的三个图形分别是谁看到的？ 学生分组讨论，教师实时引导。课堂交流。教师总结。
四、应用拓展
拓展一
师：请认真观察一下，好好想想图中的照片分别是谁看见的。小组内互相交流，教师参与其中。教师总结。
引导学生辨认三个同学观察到的画面各是哪幅图，并用线连起来。拓展二 师：请认真观察一下，好好想想图中的照片分别是谁看见的。小组内互相交流，教师参与其中。课堂交流。教师总结。
引导学生辨认三个同学观察到的画面各是哪幅图，并填写完整。
四、课堂小结
1、重现学习目标
2、
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五年级观察植物日记 篇1五年级观察植物日记
日期：2021年9月1日
地点：学校教室后面的花园
今天，我开始进行五年级的植物观察日记。我选择了学校教室后面的花园作为我的观察地点。这个花园里有各种各样的植物，它们是如此的美丽和多样化，让我感到非常兴奋。
我首先注意到了一株高大的向日葵。它的黄色花朵如同太阳一样明亮，十分耀眼。当太阳照射在花朵上的时候，整个花园都被照亮了。我注意到这株向日葵的叶子也非常大且多毛，它们像一把把绿色的雨伞遮挡住了土壤的阳光，使得土壤湿润而富饶。
接着，我看见了一棵茂盛的蔓藤植物，它们像一条绿色的蛇一般缠绕在篱笆上。这些蔓藤植物的叶子很小，形状像心脏一样，非常可爱。我观察到，这些蔓藤植物在中午时分会展开它们的白色花朵，花香弥漫在空气中，非常芬芳。我非常喜欢这些蔓藤植物，它们给花园增添了一股绿意。
在一个角落，我发现了一棵矮小的仙人掌。这棵仙人掌看起来好像一个绿色的球，上面布满了尖尖的小刺。我小心翼翼地摸了一下，发现它的表面粗糙但有点柔软，感觉有些奇妙。仙人掌可以长时间不浇水，它们能够在干燥的环境中生存下来。我觉得仙人掌真的很厉害！
随后，我发现了一片茂密的竹林。这些竹子高大挺拔，像一把把绿色的长矛刺向天空。竹子的叶子翠绿欲滴，摇曳生姿。我注意到每根竹子上都有一些浅浅的竹纹，它们好像是竹子们的记忆之线。我还发现，这片竹林给我们的校园带来了一丝凉爽，是我们休息和玩耍的好去处。
我发现了一颗巨大的橡树。这棵橡树高大而粗壮，枝叶茂密。树叶呈现出深绿色，有些叶子上还点缀着金黄色的斑点。我看到有一只松鼠在树枝上跳跃，它的毛发非常柔软，尾巴又长又蓬松，非常可爱。橡树还给我们提供了许多坚强的树干，用以建造校园中的房屋和椅子。
通过今天的观察，我深深感受到了植物的生命力和美丽。它们以自己独特的方式在花园中存在着，给校园增添了一份青春和活力。我希望以后还能继续观察并了解更多不同的植物，探索它们的奇妙之处。植物是大自然的恩赐，我们要珍惜它们，
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八年级物理课件 篇1一、声音的产生与传播：
(一)、声源：一切正在发声的物体都叫做声源。
(二)、声音的产生：
1、产生：声音是由物体振动发生的。
(但需注意：不是只要有振动就一定会发声，也不是只要在发声就一定能听到声音)
2、发声体的性质：一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声也就停止。 (但需注意：某些情况下，可能由于回声的原因，发声虽已停止但仍可听到声音)
(三)、声音的传播：
1、传播形式：以声波的形式，以声源处为中心向四周传播。
声波具有能量。利用声波可以传递信息和能量。
2、传播条件：声音必须依靠介质(传播声音的媒介物质)传播。真空不能传声。 声音能够在各种介质(固体、液体和气体)中传播。
我们平常听到的声音是声波沿空气传来的。( 我们平常听到自己讲话的声音则 是通过自身的骨骼传来的 )
3、传播速度：声音在不同的介质中的传播速度不同，传声性能也不同。
一般说来：在固体中传播得最快，在液体中较慢，而在气体中传播得最慢。 空气中的声速： 15 ℃ 时340 m / s ; 25 ℃ 时 346 m / s 。 真空中： 0 。
(四)、声波的频率：
1、产生声波的振动频率： 10- 4 12 ~ 10hz 。
- 4 2、人的听觉频率范围： 20 ~20000 hz 。 3、次声波的频率范围： 低于20 hz (10~20 hz )。
12 4、超声波的频率范围： 高于 20000 hz 。(20000 ~ 10hz )
二、乐音的基本特征：
(一)、音调：
1、概念：人耳听到的声音的高低。
2、决定因素：发声体(声源)振动的频率。(频率越高，音调越高。反之则越低)
(二)、响度(音量)：
1、概念：人耳听到的声音的大小(又叫音量)。
2、决定因素：发声体振动的振幅(振动幅度)大小(振幅越大，响度越大)。 影响因素：到声源的距离、声音在传播过程中的分撒播内程度。
注意：音调和响度是两个不同的概念，一定要区分清楚。
(三)、音色(音品)：
1、概念：声音的品质、特色。(又叫音品)
2、决定因素：主要由发声体自声的因素决定。
3、应用：是辨别不同
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九年级物理课件(篇1)1．了解电能与我们生活的联系，知道电能的单位；
2．会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费，了解1kw·h的电能的作用培养节约用电意识；
3．能从能的转化角度认识电能，结合生活实例分析电能转化情况，认识电能转化是通过电流做功来实现；
4．知道电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关；能利用电功公式进行相关计算。
二、教学重点：
三、教学准备：
教师活动 展示1：各种各样的发电厂、电源的图片.引导思考：人们如何获得电能？ 学生活动 尝试说出不同的电源中能量的转化，总结出：电源是把不同形式的能转化为电
展:2：生活中各种用电器的图片，知道它们是如说出不同的用电器工作时能量的转化，何利用电能的；电能的单位是什么？电能是如何总结出不同的用电器是把电能转化为不
来计量的？ 同形式的能。
电能及电能的单位是kw·h，也叫“度”，物理学学生利用组合单位的方法把kw·h换算中能量的单位是焦耳，它们之间如何换算？ 成j。 1kw·h=__________j 联系实际，贴近生活 新课内容 熟悉单位换算。
1、展示电能表实物，结合图片了解各参数含义：
“220v”、“10（20）a 、“600revs/(kw·h)” 学生阅读课本上电能表的各参数。 “50～” 根据实例计算电费。 2、给出一张电费缴费单，读出上月家中消耗的电
结合生产生活知道1度电的作用，指出获得电能了解“1kw·h电的作用”，认识电能在社
要消耗其它资源及我国发电状况，培养学生节能会生活中的重要性。养成自觉的节能意对情感态度和价值观的培养，形成节约用电意识和环保意识 识，交流身边有哪些不当的用电行为。 的意识。
1、展示工作中的用电器。电功就是电流做功，有关。1．手电筒和家用白炽灯的电流差
就是把电能转化为其它形式的能。举例说明电功。 不多，相同时间内白炽灯消耗的电能比结合实例说出电功与电压、电流和通电时间电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通手电筒多；2．空调和白炽灯的工作电压有关，培养学生物理与生活的联系。 电时间的长短都有关系。举例说明。 相同，但流过空调
阅读全文>>>在上课之前准备好课堂所需的教案和课件非常重要，每一位老师都需要去撰写这些教案和课件。教案被视为实现教学目标的关键。我精心整理了一份名为“观察水课件”的教案和课件，希望您能从中获取到它所提供的知识！
观察水课件【篇1】教学目标：
1．反复朗读语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。
2．通过赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生心灵。
一、导入：
今天，我给大家带来的话题是我们不愿意提及的但是又不得不面对的话题--战争。大家知道，战争意味着分离，战争意味着残酷，战争意味着悲剧。战争是残忍的，是恐怖的。从古至今，战争似乎永远是男人的大舞台，战争让女人走开，而女人一旦介入战争，会是什么样的情景呢？请同学们和我一起走进孙犁的《荷花淀》
二、作者简介，渗透学法。
孙犁，原名孙树勋。19生，河北安平县人，7月在天津去世。在他去世后，曾经有这样的评价：二十世纪中国最后一位浪漫主义作家，离开了我们；一个性格清淡如水的人，一个文字清丽如水的人，走完了一生，完成了他诗化的一生。昨天，我让大家预习了文章，对文章有了整体的把握，我们把这种方法称为“浮光掠影”法。那我们今天用第三种方法“蜻蜓点水”法，即撷取文章中某些重点片段、章节，作仔细的鉴赏和研究。
师：请同桌两人分角色读，从“女人抬头笑着问”读到“女人留着眼泪答应了他。”
师：读完这段对话你对水生嫂的印象如何？你认为这些语言反映出水生嫂怎样的心理状态、个性特征？找一句你认为最简洁，最传神，最动人的话，来给大家说一说。
生：我认为是“你走，我不拦你。”表明水生嫂支持丈夫参军杀敌。
师：好，你把原句中“家里怎么办？”给落下了，那么加上以后是否就表明水生嫂不支持丈夫了呢？有没有同学知道？
生：还是支持的。只不过提出实际困难，真实地反映出矛盾心理。
师：是啊，水生嫂是人而不是神，丈夫走了，生产任务、生活重担、服侍老人、照顾孩子，这一副副担子全都得压到自己的肩上，没有顾虑是不现实的。不过，经过了一番思想斗争，水生嫂还是毅然决定挑起家庭的重担。同学们能在文中找出这个句子来吗？
师：对。从这句话里我们看到水生嫂支持丈夫参军杀敌。只要丈夫理解自己，再苦再累也愿意承担；体现了中国妇女勤劳善良的传统美德。这里还有一个小故事，说当年有个印刷厂粗心地将句号印成了逗号，变成“你走，我不拦你，家里怎么办？”孙犁得知后认真地说：“这是原则性错误！”现在你能理解孙犁的
阅读全文>>>周记是我们自己用来记录身边事情的一种方式，在人生发展的历程中少不了周记的存在。记录周记可以让我们更加客观地理解他人和事物。今天趣祝福整理了“四年级植物观察日记”，本文仅供参考希望大家能够认真阅读！
四年级植物观察日记【篇1】昨天，班里的植物角有了变化，一盆风信子开花了！下课了，从来没见过风信子的我扒在台子上仔细地观察它。郁郁葱葱的叶子中伸出了一个玉米形状的东西。上面开着米白色的花瓣，花色是黄色的。每一朵花都小小的，散发出淡雅的清香。
“叮铃铃……”上课铃响，我才回来座位上。我不禁想起起雾的拿一天下午：方棣华在风信子上方的玻璃上写了一行字：“土豆”结出玉米了，玉米开出风信子了！我不禁“扑哧”一声笑了。
啊！风信子，你没有玫瑰清香，你没有牡丹娇艳，你没有荷花那么亭亭玉立。可是你朴素、淡雅。为我们班级带来了一份倾向、一份美丽。我喜欢你！
四年级植物观察日记【篇2】【第一天】
我一回家就直奔我的“心头好”去，你猜我最近弄什么呢?瞧它们都在盆子里，最近种了玉米种子，这几天长出芽儿来了。黄天不负有心人，盆子里的芽儿都冒出来了，甚至有些还长出几片小叶子了，之前两个星期总算没有白忙，看着这些嫩芽，我心里别提有多高兴，比吃了蜜还高兴。我想玉米长大后这个花盆放得下吗?是不是得拓展一下它的家吗?明天得好好问问爷爷看看家里有没有比这更大的花盆，让这些玉米芽们好好长大，长出纯天然无公害的玉米来报达我。
【第二天】
多日没见的玉米芽，我今天也要为它们浇浇水，施施肥。一来到阳台我发现泥土十分的干裂，我也就三天没给它们浇水了，它们竟都要渴死了，叶子也没有那么嫩绿了，怎么办?我如热锅上的蚂蚁，急得团团转，我想起我种玉米的各种艰辛，我不能半途而废，让它们枯死。我想浇浇水应该会救得起它们，我浇了一小杯水，让它们慢慢地喝，过了二个小时，我又浇了一小碗水，泥土也湿润了，叶子也比刚才绿了，我长长呼了一口气，我能吃到玉米了。
【第三天】
今日我特地来到阳台上，看看这几天精心保护的玉米芽。我蹲下一数，玉米芽已经长了16个，我十分兴奋，又拿起软尺量了量，玉米芽已经长到了2分米，这对我有多么大的鼓舞呀!玉米芽嫩绿嫩绿的，十分好看。绿叶已经张开了三片，微风吹过，犹如一位舞者在风中翩翩起舞，煞是好看。我希望它们能笜壮成长，长出果实!
四年级植物观察日记【篇3】袁子翔
20
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