【#范文大全# #四年级下册课件#】教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案是课堂氛围调动的重要方法。趣祝福为您特意收集整理了“四年级下册课件”，请您认真细读以下内容！
四年级下册课件 篇1
1．欣赏未来世界的影像片断和图片。
2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。
3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么?
4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!
课件出示：未来世界影像片断和图片
尝试训练 探索方法
1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看教案频道 /jiaoan/图片中的这些职业人物有哪些特征?
2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。
3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。
4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。
5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。
6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。
课件出示：职业人物图片
课件出示：暗示职业性质的细节图片归类
课件出示：三种范式的学生作业
学生作业
1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。
2．学生作业。
作业展示 自我评述
1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现教案频道 /jiaoan/效果与要表达的想法。
2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。
3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。
学生习作
教师小结，提出希望。
四年级下册课件 篇2
3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的表达方法。
1、激趣导入，揭示新课。
同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？
课前，大家预习了课文。你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！
说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。一般情况下，一段介绍一个内容。同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括
1、你知道哪些说明方法？
2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？
体会用词的准确性。如“目前已知”“主要”“必须”“总是”……
4、练习朗读。如何读出鲸的这些特点？
这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。
四年级下册课件 篇3
认知目标：
1、能针对研究陶瓷的 特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。
拓展性目标：
查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史。
活动准备：
学生准备：
有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。
教师准备：
关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。
活动时间：
一课时
活动过程：
活动一：我们一起来欣赏陶瓷物品
1、学生说一说自己带来的陶瓷，介绍本物品的特征、来历。
2、将学生自己带来的陶瓷分组摆放在桌子上，进行参观活动。
3、学生进行交流，认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。
小结：同学们通过参观、交流认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。它除了具有使用价值外，还具有鉴赏价值、艺术价值。
活动二：陶瓷有哪些特点？我们想办法来研究。
1、提出问题：陶瓷有哪些特点呢？
同学们带着这个问题设计观察实验方案，寻找解决问题的多种方法。同学们设计方案要考虑到方案的可操作性，方案中应注意的问题和需要的材料。要记录下观察实验中的发现，比比那些同学的方法多、发现的问题多。
2、学生分组制定实验方案。
3、学生汇报实验方案，其他可以补充。
4、学生进行实验 。
5、各组汇报观察实验结果。
小结：在同学实验中发现陶瓷有很多特点，如，耐高温、耐腐蚀、不怕水、较坚硬，易损坏等。陶瓷是利用天然材料经过人工合成的人造材料。课下同学们继续进行研究陶瓷。
活动三：
根据陶瓷特点，说一说怎样利用陶瓷材料？
1、学生谈一谈生活中哪些地方用到了陶瓷材料？
2、放有关陶瓷录像资料，向学生展示陶瓷在生活中的'大量应用。
3、提出设想：根据陶瓷材料的特点，利用陶瓷材料来做那些物品比较合适？
4、学生进行猜想或设计 ，培养学生的创新意识。
活动四：讲一个陶瓷的故事。
让学生通过讲故事，了解关于陶瓷的趣事以及陶瓷的发展史，感受中华民族的智慧，激发民族自豪感，树立科学应为社会服务的信念。
自由活动：
1、根据自己的爱好选择活动，也可以选择教科书中提示的集中活动。
2、评价：从：“我的发现、我采用的研究方法、我对陶瓷的认识”这几方面来评价。
拓展活动：
“对陶瓷还项研究哪些？”查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史。
四年级下册课件 篇4
教材分析
这是一篇精读课文，介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与赞扬。
教学目标
1、认识“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个生字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、旨、致”等9个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、韵味、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
2、熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
教学重点
了解北京奥运会会徽是什么样的，以及安的象征意义。
教学难点
从“中国印 舞动的北京”中感受灿烂的中华文明
教具准备
申办奥动会成功的图片
预习题纲
1、初讯课文，识记生字新词，联系上下文理解“人头攒动”等词语意为。
2、自由读课文，想想课文是按什么顺序来介绍会徽的图案的。
第一课时
一、课前谈话，导入新课
1、你对奥动会了解哪些?(学生根据课前的整理资料说一说，可以说奥动会的起源、也可以说奥动会的比赛项目等等。)
2、距离北京奥动会还有不到一年的时间，全国上下都企盼着这一天的到来，让我们一起回顾一下，申办路上的艰辛和喜悦。(申办成功时的奥动)奥动会会徽是每一届奥动会的象征，那么我们的奥动会会徽是怎样的呢?它有什么深刻的含义?让我们共同学习第15课。
3、板书课题。(学生齐读)
二、初读课文，自学生字新词
1、边读边思考，课文都写了哪些内容?
2、引导学生概括课文内容。
3、自学生词新词。
4、自学检测。
①认读生字与写字。
②认讯词语，体会词语的含义。
揭晓：公布，发表。
期盼：期望、盼望。
蕴含：包含。
浑然一体：融合成一个整体。形容完整不可分割。
不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。
三、再读课文，理解重点词句
1、指名读第1自然段。
导语：2008年奥动会会徽同样成为全世界的焦点，请快速浏览全文，找一找会徽揭晓的时间、地点以及人们的心情。
教师可展示重点句：
“2003年8月3日傍晚，北京天坛公园内人头攒动。2008年北京奥林匹克运动会会徽揭晓仪式，将于今晚在这里隆重举行。人们怀着激动而又急切的心情，期盼着奥运会会徽的诞生。中央电视台也通过电视通讯卫星，向全世界进行现场直播。”
①请学生个别读。正音：攒动。
②理解“人头攒动”的意思。(形容人非常多)你还能说一说，在哪里见过人头攒动的场面?
③你能感受到什么?(人们的心情是激动而又急切的，同时向全世界直播，可见其隆重。)激动的是什么?急切的是什么?
2、有感情地朗读课文。
3、我国的奥运会会徽究竟是什么样子，我们下节课课继续学习。
四、布置作业，课外拓展
1、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
2、继续搜集有关奥动会的资料。
第二课时
一、读课文回顾，导入新课
1、开火车导词语。
期盼 诞生 浑然一体 信念 媒体 蕴含 篆体 主旨
2、让我们一起重新感受2003年8月3日的那个傍晚。指名有感情地朗读课文第1自然段。
3、老师过渡：终于等到了那个激动人心的时刻，在人们的欢呼中，2008年北京奥动会会徽终于掀开了她的面纱，展现在全世界人们的面前。
二、品读课文，感悟文本内涵
1、默读课文，分别用不同的符号表示会微图案和象征意义的句子。
⑴当学生从第3自然段中找到相关答案时，教师趁机展示重点句：
名称叫“中国印?舞动的北京”。会徽由两部分组成。上部分是一个椭圆形的中国传统印章，上面是一个向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员的图案。人物造型，一个用篆体书写的新“京”字，寓意新北京、新奥动;这个“京”字又酷似汉字的“文”字，取意中国悠久的传统文化，蕴含了浓浓的中国韵味。下部分是用毛笔书写的“beijing2008”的字样和奥动五环标志，将奥林匹克精神与中国传统文化完美地结合起来。
①自由朗读。(出示图片)
②小组内互相说说会徽是什么样子的?
③每组派代表说一说会徽的样子。师生评价。
④你认为这枚会徽设计的怎样?你是怎样体会到的?
⑤男女生分别读。
2、写法指导：第3自然段结构上有什么特点?(先让学生读文发现，然后总结)。
采用了总——分——总的顺序来介绍会徽的`图案的。
3、会徽面世后的反响如何，让我们继续学习第4自然段。
⑴学生读文，小组交流。
⑵学生汇报：先概括地讲“中国印?舞动的北京”一经面世，就受到全国乃至全世界的赞扬。然后通过一个具体事例——得到奥组委的认可，更说明了“这个会徽的设计无疑是成功的”。
⑶欠注意到这样一个细节：到会的全体委员都不约而同的鼓起了掌。“不约而同”是什么意思?试试说一句话。
⑷会徽的设计成功，坚定了自己的信念：2008年的北京奥动会必将办成一届出色的奥动会。这也是每个中国人的信念。齐读最后一句话。
三、拓展训练，总结课文
1、学习了本文，你有哪些收获?(可以是内容的、写法的、朗读方面的等等。)
2、把你对奥动会的期待化作动力，关注奥动，做奥动知识的传播者。
3、课后收集有关历届奥动会的情况以及对奥动会会徽的了解。
四年级下册课件 篇5
教学目标：
创设研究专题为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，形成研究成果，并迁移运用，发展学生个性。
教学重、难点：
营造研究氛围，以学定教，通过学生自主探究，培养迁移运用能力，发展学生个性。
教学手段：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境
1.今天，我们继续学习《望月》。
2.上节课主要研究了什么内容？
（生回答主要是两方面。一是研究了怎么把课文读通顺读流畅；二是研究了这篇课文主要写了什么，即舅舅和外甥在江轮上望月、谈月、想月，分别写了舅舅眼中月、诗人眼中月和外甥眼中月。）
3.舅舅、诗人、外甥眼中月一样吗？（不一样）他们眼中的月亮到底怎样又为什么不一样呢？这就是这节课我们要研究的问题。
4.怎么研究？大家可以提出建议。
二、自主探索
选择自己喜欢的眼中月，用自己喜欢的方式研究研究。（分组合作研究）喜欢研究舅舅眼中月的同学在喜欢自由组合，展开研究。）
（一）舅舅眼中月组织策略。
1.学生汇报（估计学生会说舅舅眼中月很美，我想试试，试着读一读学生评价：我觉得他把舅舅眼中月亮的美读出来了，我也想像他那样读一读或者我认为他基本上读出来了，但还美中不足，我想给他示范一下既然这么美，也让老师来美一下好吗？（好）生评价读着读着，我仿佛看到了一幅月色美景，你看到了吗？出示课件（边看边读边想）此时，作者会想些什么呢？（主要是出来旅行能看到如此美月心里太高兴了。））
2.月色迷人！还有补充吗？（生：像这样的月之美景还有许许多多，我来读一篇给大家听听指名上台实物投影学生自己实物投影并介绍）
3.真是赏心悦目。建议大家再来读一读。有一句诗叫葡萄美酒夜光杯，美的月为大家配点曲（请一生选择）（美，还它个美！）齐读。
4.过渡：刚才这一小组汇报的舅舅眼中的月亮，其他小组呢？
（二）外甥眼中月组织策略
学生汇报（我们觉得外甥眼中的月亮很天真、可爱，我们也像那一组一样把它给读出来（分角色）注意偷偷地、圆圆地、月亮困了生评价直接读外甥话师评：赵丽宏的小外甥（外甥女）来了！很神奇，他好像看到一样，我们一起来看看出示阴晴圆缺图看着这变幻而俏皮的月亮，你想到了什么？（生：想到外甥想象真丰富或月亮真是变幻莫测或外甥很天真，月亮也变得可爱了！或想到一句诗：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺！））
过渡：妙！说着说着，读也出来了。那么诗人眼中月呢？
（三）诗人眼中月组织策略
1.学生汇报（生读古诗生：我们觉得诗人眼中的月是生：上台借用实物投影谈诗师：能读出来吗？评价师点评《水调歌头》生：除了课文上，我还搜集了演示说解）
（导语：读的时候，假如能把诗人的情感和作者的感受结合起来，那才叫丝丝入扣呢！）
2.分角色体会朗读（教师读旁白，男同学读赵丽宏，女同学读外甥（配乐：春江花月夜））
三、总结成果
1.学生畅谈：同一个月亮在不同的人的眼里是不一样的。此时此刻，你明白了吗？
2.教师小结：了不起！这是一个伟大的发现！清朝大学者王国维曾说：一切景语皆情语。即相同的景物在不同的眼里感受是不一样的。关键看人所处的环境，人的心情如何。
3.导语过渡：你们啊，个个都是小小王国维，究竟合格不合格，还得考考大家！（愿意接受考核吗？）
四、拓展延伸
1.想象选择：《望雨》
（喜雨）好雨知时节，当春乃发生。雨，________________；（愁雨）清明时节雨雨纷纷，路上行人欲断魂，雨，_____________________；
（霉雨）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。雨，________________
2.启发谈话：
选择自己喜欢的做一做，慢慢地，相信同学们都会成为学习的研究者。
（此课为溧阳市综合性学习研讨活动观摩课）
四年级下册课件 篇6
教材简析
《海的女儿》是一篇童话故事。主人公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活，在海上大风暴中，义无反顾地拯救他人，不惜牺牲自己，追求爱情的形象。她美好的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，可以启迪孩子的心灵。本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。
设计理念
语文课本不是教本，而是读本。教学中突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主读书，自行发现，自主感悟，体会文本的深刻含义。指导学生有感情地朗读和复述课文，通过朗读和复述加深对课文内容的理解，提高学生的表达能力。
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。
教学重、难点
体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
教学时间
1课时。
教学过程
一、简介作者、激发兴趣
1. （课件出示美人鱼的铜像）师：在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼 ——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。
过渡语：说起安徒生，同学们并不陌生，说说你对他有哪些了解？
2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。（出示课件指两名学生分别读课件作者简介及有哪些主要作品）
3.过渡语：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界——《海的女儿》（板书课题：“海的女儿” 师同时播放课题课件）
二、汇报预习情况
师：同学们已经回家预习了，下面就来汇报下预习情况吧。
出示课件：师读问题指学生回答后再出示答案
（1、“风暴”的含义
2、什么是人鱼？
3、童话的定义：）
【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时，激发学生阅读兴趣，为下面的阅读做准备。】
过渡语：通过同学们的预习，我们对课文里相关知识已经有了简单了解，下面就让我们一起来读读这篇童话故事。
三、初读课文，理清思路
（一）读课文要求：（出示课件）
用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。
读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理：
（二）汇报字词（出示课件）
我会认“娶”（注音、组词（娶亲）（迎娶）、解意：把女子接过来成亲或男子结婚）
词语卡片：近义词辨析“忍受”、“忍耐”
（三）与学生共同梳理课文
师：按照故事的发展顺序，全文可以分成哪几部分？（指学生回答教师板书故事梗概）
（1）小人鱼憧憬人间——序幕
（2）小人鱼救了王子爱上王子——开端
（3）小人鱼忍痛变成人形——发展
（4）小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮
（5）小人鱼化成泡沫——结局
（6）小人鱼牺牲了自己——尾声
（四）概括童话的主要内容
四年级下册课件 篇7
今天我说课的内容是国标苏教版小学数学教材四年级下册第五单元的内容“观察物体”，“观察物体”是新课程标准数学教材中“空间U图形”中新设置的一一块教学内容，也是较过去教材相比新增的个教学内容。本单元的学习是在学牛第ˉ学段学习的基础上进行的口第学段教学中，学牛学习了对个物体进行前、后、左、右观察（二上），对一个物体进行正面、上面和侧面观察（六上），对」L个小正方体组成的物体进行正面、侧面和上面观察（董下）的基础上进行的o
本教学内容是在原有观察物体的的基础上，通过对由一些小正方体拼摆而成的物体上添加小正方体所组织的物体进行正面、侧面和上而观察而形状不变的观察教学n
1，使学生在观察、操作活动中积祟从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或辨认由5个或6个问样火的正方体摆成的不问物体的正酣、侧血和上凹多着到的形状。
2、使学牛经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用问样大的正方体摆山柑应的物体，体会物体拣它相应的平面视图的转换甘联系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念o
教学重点：通过观察5、 6个正方体摆成的物体的不同的面，丰富学生的观察经验。
教学难点：体会物体的相对位置口
（一）复习导入：
1、接学生用4个问样大小的正方体摆物体，敦师再课件出示4个问样大小的正方体摆成的物体口
2、让学牛观察，说说从正面、侧面和上面看到的形状，学牛再上黑板用纸片摆山看到的形状，并课件出示相应的视图。
（二）学习例题：
1、分组，先取4个正方体，按照例题的样子摆一摆添1个正方体，从止面看形状不变，应怎样摆？
分组操作c
在操作中，思考：你有几种摆法？你发现了什么？
全班交流：
（1）正血看到的是什么样的？
老师随学生回答画一画：
（2）你有哪几种摆法？在摆的时候你有什么想法？
（闪为从正面看到的是3个横着的方块，多山来的这一个，可以分别在前面依次添1个，也可以在后面依次添1个，所以共有6种摆法。）
请学生上来利用投影演示。
〔3）课件展示
2、从上面看形状不变，可以摆在哪里？
学生分组操作，边操作边思考：几种摆法？怎么摆能较快地摆出多种摆法？
全班交流：
先要清楚从上面着到的形状：从上血看，形状不变，多出来的1个应该和己有的重合，所以可以分别添在
这4个的上血。指名学生上黑板演示，教师在课间演示口
3、从侧面看形状不变呢？
学牛继续分组操作口
再交流：先随学牛问答，画出从侧面看到的形状：多山来的这王个可以分别在前面添在己有的2个前面，也可以分别在后面添。
通过刚才的摆一摆，你有什么发现？
（不同的形状，在某个角度看，可能会有问样的结果……）
（三）巩闹练习：
1，课件出示“想想做做”第1题
先让学生摆一摆，再观察，然后再连线。
交流的时候，让学生联系立体图来说说hI以怎样找到不同方位看到的形状口
2，先照书上的样子摆一摆，再着一看口这土个物体从正酣看到的形状相问
3、用5个问样大的正方体按要求分别摆摆。
1、数— ˉ数，各有几个正方体，再摆摆。
谈谈自己今天学习了什么知识？
四年级下册课件 篇8
教学目标：
1、掌握本课的12个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
4、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
5、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点：学习按时间顺序描写景物的方法。
教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法
教学时数：三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
导语：同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天老师将带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。(大屏幕出示大森林的配乐图片)东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧!
二、欣赏大森林的美景。
(出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。)
三、朗读课文。
1、大声自由朗读课文。要求读正确流利。
2、指名逐段读课文，其他同学认真倾听，随时纠正错误。
四、学习生字生词
1、默读课文，画出不认识的字和不理解的词。联系上下文理解词义，自己解决不了的询问同桌或查工具书。
2、利用工具书自学生字。学完后同桌交流识字方法。
3、检查学习效果。(出示生字课件)
五、初步感知课文内容。
浏览课文，思考：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么?
问题引导：1、这句话在哪一段?(齐读第一段)
2、你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情?
3、你从哪几个词看出来?(相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。)
六、总结：
东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢?为什么会让人沉浸其中?下节课我们将继续学习这篇课文。
第二课时
一、(出示课件)导入新课：
上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。。这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是一个怎样奇妙的海洋。我们先去看看冬季的东北大森林。(切换到冬季的画面。)
二、品读第二自然段
1、指名朗读，其他同学注意倾听，欣赏画面。
2、全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象?
3、提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语?勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。(生默读交流)
4、全班交流，师相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。
5、课件出示：冬天的大森林是的海洋。(要求学生自由发言补充句子)
6、齐读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
三、学生自主学习，品读其它三段。
1、导语：冬天的大森林是如此奇妙，你还喜欢其它三个季节中哪个季节的大森林呢?带着你的喜欢，去读一读你喜欢的季节吧。(生大声朗读自己喜欢的自然段)
2、要求学生默读自己喜欢的段落，思考大屏幕上的问题：
(1)这个季节的大森林给你留下什么样的印象?
(2)这段中有没有你喜欢的句子或词语?勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。
3、全班交流阅读感受，师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。
4、课件出示：春天的大森林是的海洋。
夏天的大森林是的海洋。
秋天的大森林是的海洋。
(要求学生自由发言补充以上三个句子。)
四、再次整体感知
刚才我们随着作者走过大森林奇妙的四季，让我们再欣赏一下这美丽的大森林吧。(播放课件)
五、总结
从东北的大森林回来，你觉得大森林美吗?但它只是我们祖国大好河山的冰山一角。我们祖国还有更多美丽的地方需要大家用科学知识去发现、去探索。
六、布置作业
1、试着背诵课文
2、观察春天的田野
第三课时
一、检查背诵情况。
二、回顾上节课的内容，再次整体感知课文。
1、上节课我们去东北大森林看了看，你觉得东北大森林像什么?(学生自由发言)
2、浏览课文，思考：本文是什么结构?
3、问题：本文是按照什么顺序来描写东北大森林的?
三、写作指导
1、回顾《颐和园》的写作顺序。(出示课件)
2、本文的写作顺序和《颐和园》一样吗?如果这篇课文和《颐和园》的写作顺序一样会怎么样?(学生讨论交流)
3、学生发言，师总结点拨：写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。
4、大声朗读第三自然段，想一想：在这段中，作者都是从哪些角度观察景物的?
5、学生发言，师总结点拨：⑴观察景物要多角度观察。⑵要抓住景物特点来写。
四、说一说，写一写
1、春天到了，田野里发生了哪些变化?在田野里你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?想到了什么?
把你的所看、所听、所闻、所想，和小组内的同学说一说吧。让他听听你观察得细致不细致，想象丰富不丰富。
2、把你刚才所说的写下来吧。
3、谁愿意和大家一起分享你的作品?(生朗读习作)
五、总结
学完这篇课文，你收获大不大?你收获了什么?和大家分享一下。(生发言)看来大家的收获真不小。徐霞客说：读万卷书，行万里路。要长见识，还得多读书，多出去走走。愿大家都能成为有学问的人。
板书设计：
17、东北大森林
冬天——树上白雪—熊————松鼠
春天——到处开花———蜜蜂—黑熊————小鹿————蚂蚁
夏天——浓雾弥漫—小鸟
秋天——松柏————山果————松鼠
