物理八年级下册课件。
每位教师在授课前都应该做好教学案例和课件的准备，若未完成的教师需要尽快写作完成。只有在做好教学案例和课件的预备工作，才能实现预设的教学目标。那么一份优质的教案课件需要囊括哪些元素呢？为了支持您从容应对这一问题，笔者悉心策划了这份实用的“物理八年级下册课件”。在本门特辑的阅读过程中，您将对这一专题领域的知识有更深一层的认识！
物理八年级下册课件(篇1)
学习目标
1、知识与技能：
理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念、特点及应用。
2、过程与方法：
通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。
3、 情感、态度和价值观
通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识。
教学重点：能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。
教学难点：能正确画出杠杆示意图，找出杠杆的支点、动力、阻力。
教学方法：分析归纳法
教学用具：剪刀、钳子、瓶起子、镊子、指甲剪、天平、杠称、杠杆和支架、钩码、弹簧测力计、线。
学习过程：
一、复习巩固
1、什么是杠杆的一点两力两臂？
2、什么是杠杆的平衡条件？
3、请几位同学支黑板上画出事先画在黑板上的杠杆的示意图，在画完杠杆的示意图后，进行点评，巩固力臂的画法。
二、创设情境
对上述的'杠杆从比较动力臂和阻力臂的大小进行归类，得出三种杠杆，这三种杠杆在应用各有哪些优缺点。
三、自主学习，合作探究
四、展示汇报
1、三种杠杆
⑴请同学们在课本上画出各杠杆的力臂，根据三种杠杆的概念，并判断哪些是省力杠杆？哪些是费力杠杆？
⑵请同学们阅读教材，后回答以下问题。
①省力和费力的具体含义是什么？
②省距离和费距离的具体含义是什么？
引导学生说出①问中是指比较动力和阻力的大小。若动力比阻力小，则省力。反之，则费力。
引导学生说出①问中是指比较动力作用点通过的距离和阻力作用点通过的距离的大小。若动力作用点通过的距离比阻力作用点通过的距离小，则省距离。反之，则费距离。
⑶根据上述的分析推断一下，等臂杠杆的情况是怎样？
2、生活中的杠杆
让学生列举生活中的一些物品，并说明它们属于哪一类杠杆，如：
剪刀 瓶起子 筷子 镊子 钳子 钢笔写字 钓鱼杆 铡刀 指甲刀 起钉锤 天平
课堂作业
1、下列杠杆中，属于省力杠杆的是______________，属于费力杠杆的是______________、
A、筷子 B、镊子 C、钳子 D、托盘天平 E、杆秤 F、瓶盖起子 G、钓鱼杆 H、道钉撬I、扫帚 、理发剪刀 、铁匠剪刀 L、羊角锤 M、火钳 N、船桨
2、在使用杠杆时，需要省力，就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆；需要省距离，就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆；天平是一个_______杠杆、
典型例题
1、最大力臂问题、
例1、如图所示，要把球滚上台阶所用得力最小，画出所用的最小的力的方向及作用点、
2、根据杠杆的平衡条件判断力的变化、
例2、如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F，将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中，力F（ ）
A 变大 B 变小 C 不变 D 先变大后变小
三、拓展提升
1、用撬棒撬起一石块，沿不同方向用力作用于撬棒，哪个力最小（ ）
A F1 B F2 C F3 D 都一样
2、如图所示，一根不均匀的木棒，用细绳悬挂起来，恰好平衡，若从悬挂处锯段，将木棒分成两段，则（ ）
A 粗端重 B 细端重 C 一样重 D 无法确定
3、用一杆秤称物体质量时，误用了一个较重的秤砣，称出的物体质量比实际值（ ）
A 偏大 B 偏小 C 一样重 D 无法确定
4、在下图中，要把石块用最小的力撬起来，在图中画出这个力的方向及其作用点、
5、请画出将质量分布均匀的长方体木块向右抬起时所需最小的力的示意图、
6、（选作）如图所示的杠杆在细绳的拉力作用下在水平位置处于平衡状态，已知小球的质量是5g，放在距支点10c处，A点到支点的距离是10c，求细绳的拉力、（ g=10N/g）
物理八年级下册课件(篇2)
教学目标
1.知识与技能
●会使用适当的工具测量时间和长度
●知道测量有误差，误差和错误有区别
2.过程与方法
●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
3.情感、态度与价值观
●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱
教学重难点
1.重点：使用适当工具测量时间和长度
2.难点：误差的产生。误差与错误的区别
教学过程
(一)引入新课
复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?
通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
(二)讲授新课
1.时间的测量
让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h)
②学生活动：练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
2.长度的测量
①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求学生熟练掌握各进制)
②测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺
③学生活动：测出物理课本的长宽厚;
④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?
总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位
3.误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。
(三)课堂小结
懂得测量时间和长度的方法和用具
(四)布置作业
完成相应的同步练习
(五)教学后记
物理八年级下册课件(篇3)
沪科版八年级物理课件：声音的特性
教学目的1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。
2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。
教具：
演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。
学生用：梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。
教学过程：
一、引入新课
用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。
讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令人烦躁不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音调低;有时声音大，有时声音小;有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。(板书课题：第二节 音调、响度和音色)
二、进行新课
1.音调
(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把声音的高低叫做音调(教师板书)。
(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。
转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低?
引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高;接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。
讲述：物体在1秒钟内振动的次数叫做频率(教师板书)。由演示得出：音调高低由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高;频率越小，音调越低。(教师板书)
(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音调的高低是由发声体的振动频率决定的。
(4)学生随堂实验：学生利用橡皮筋做课本图3-9的实验，进一步加深学生对音调的高低是由发声体的振动频率决定的认识。
(5)读图：请同学们读课本中的图3-10，读后教师做简要解释，然后问：为什么有些声音在人们毫无觉察时，猫、狗就已经警觉地听到了?(学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答，拓展知识，活跃思维。)
2.响度
(1)演示：轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸人的跳动情况，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞，敲击由轻逐渐加重，再听声音大小的变化，并观察纸人跳动的变化，跳动由慢到快，犹如从轻歌曼舞过渡到狂欢。引导学生分析出：鼓皮振动的振幅大，声音大;振幅小，声音小。教师讲述：我们把声音的大小叫做响度，响度跟物体振动的振幅有关。(教师板书)
(2)拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟的滴答声，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。(教师板书)
(3)读图：请同学们读课本中图3-12，看后说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。课后请同学们互相比一比，看谁举得又多，又恰当。
3.音色
(1)讲述：除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。(板书：音调、响度和音色是乐音的三个特征。)接着，在讲桌下(不让学生看见)敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动而发出的?(肯定学生都能说正确)，那么你们是凭什么分辨出来的呢?当同学们带着疑问的眼光望着老师时，教师及时指出：在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。(教师板书)
平常人们常说：未见其人，先闻其声，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨出是谁的声音。
同一个人的音色，也会随着年龄的增大，以及饮食、起居和本人健康状况等因素的变化而变化。
三、小结
本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道：
1.什么是音调?音调是由什么因素决定?
2.什么是响度?响度跟哪些因素有关?
3.人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪个特征?
四、布置作业
课后认真阅读课文、注意不要死记硬背课文中的名词，要注重理解。看一看课文后的想想议议，同学们可以三三两两的进行议论，还可以找教师探讨。
说明
新课引入时，如果没有恰当的合唱歌曲磁带，可请两位同学或老师跟一位同学一起同唱一首歌。新课引入没有一定的模式，要根据材料、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密地联系起来。
关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小;用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察，效果也很好。但在实验时要注意可见度，如果可见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告诉全班同学。
本课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，课内教师在这些名词上不必多费唇舌，要把握住本课的教学目的。这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解。对于这些名词的解释，不要给学生提出过高的要求，否则将适得其反。
沪科版八年级物理课件：力
一、教学目标
1、知识目标：
理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变，物理教案－力。
2、能力目标：
培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感目标：
通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。
二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。
三、教学难点：物体间力的作用是相互的。
四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。
五、课时安排：一课时
教学过程：
一、引入课题：
“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象，物理教案《物理教案－力》。本节课我们将学习有关力的知识。
二、力是什么？
1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。
我们日常生活中做什么事的时候需要用力？
其它物体之间是否也产生力的作用呢？
不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？
（教师有选择地板书）
2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。
二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。
1、教师演示力的作用效果
2、学生上台演示力的作用效果
3、学生谈生活中力的作用效果
归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的作用是相互的1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。
2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧
3、请同学们用手拍桌子。
4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；
归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。
四、课堂小结
本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。
物理八年级下册课件(篇4)
【教学单元分析】
速度的概念，从日常生活中的实例入手，正确的引出速度的概念，应当先从比较物体运动快慢分析，认识到比较速度的意义进而用单位时间的路程表示速度.
速度的公式和单位，速度的单位是由时间、长度的单位合成的，是物理中第一次遇到的复合单位，速度的计算要认清路程和时间的对应.
【教学过程分析】
一.速度概念的引入
思考教材中提出的三个问题，从这三个问题中分析出比较速度的方法：用相同的时间，看运动的路程;运动相同的路程，看所用的时间.而比较不同的时间和路程的方法是用相同的时间衡量通过的路程.
对于基础较好的学校和学生可以提供图片资料、视频资料，使学生认识到比较速度的必要性，也可以直接由学生想象速度比较的意义，可以提高学生的创造力.
说清用速度表示物体运动的快慢，这是速度的物理意义，结合小学的知识，得出速度的概念，可以由学生总结概念.
二.实验：速度的计算
学生在课前就应当准备玩具小车，进行课本上的实验，把实验中的数据添入表格中，就得到了计算速度的公式.
本内容的教学对于基础较好的学生，可以让学生自行设计实验方案，学生可能设计成使小车通过1米的路程，记录下所用的时间，进而比较小车的速度的大小，教师应当予以鼓励.
三.速度的单位
增加学生的感性认识，应当提供大量的图片、视频等多媒体资源，让学生比较和认识不同物体的速度，适当选取科技新闻，使学生联系实际和科技的学习，也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息，建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯.
可以提供的资料有：步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等.
速度的单位可以用对比法学习，对比长度的单位换算和速度的单位换算，然后应当找到最简单的方法进行换算.见副板书1.
对于基础较好的学生可以由学生观察出特点：单位进行等量代换、单位用字母表示.
四.平均速度
可以提供图片、视频资料使学生认识到在日常生活中的运动都是变速运动，而我们一般都是不要求很精确的情况下，做粗略研究用平均速度，例如列车从广州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平均速度的计算是路程和所用时间的比值，日常所说的速度，多数情况下都是指平均速度(实际上指的是平均速率).
计算平均速度的例题，例题如副板书2
形成作题的规范步骤：已知列出已知条件，一般换算成求所需的单位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的过程是公式、代入数值和单位、得结果;答结果的内容.
【板书设计】
探究活动
【课题】
速度单位的资料
【组织形式】
学生小组
【教师辅导参考】
1.可以在网上查找各国的速度的单位.
2.各个速度单位的换算关系.
3.相同时期各地速度的单位.
【评价方法】
1.网上的资料可以列出学习记录.
2.小组总结，各个小组互相补充资料，实现资料共享.
3.发挥学生的创造性，看看哪个组能根据资料提出新的问题.
物理八年级下册课件(篇5)
第八章
科学探究能力要求：
1．能初步描述实验数据或有关信息。2．能对收集的信息进行简单的比较。3．能进行简单的因果推理。
压强
4．经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。5．尝试对探究结果进行描述和解释。科学内容
通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。
通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。全 章 概 述
压强的概念是贯穿本章的核心概念。液体压强是本章的难点。“能用压强公式进行简单训算”，指的是如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够通过概念的理解或公式的变形计算出第三个，不要求与其他公式综合进行计算。“知道增大和减小压强的方法”这项要求，既是为了使学生深入学习压强的概念，更是为了使学生能把知识应用于日常生活。关于流体的压强与流速的关系，只需知道“流速越大的位置压强越小”即可，重在用来解释实际问题。
本章知识比较抽象，特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力；学生对这部分知识的感性经验较少，因此教学中要注意加强实验，如液体的压强是探究型课题，而其他如大气压强、流体压强与流速的关系等也都要在实验中观察、分析与总结，从而使学生获得较多的感性认识，培养学生的抽象思维能力，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。
本节还包括压强在生活、生产和现代高科技领域中的广泛应用。为了让学生有更多的机会感受研究物理的过程和方法，探究和实验基本上贯穿本章各节。每一节的编写也都采用从生活走向物理、从物理走向社会的思路。本章在科学探究方面要求学生经历用分析论证的方法探究出液体的压强与密度和深度有关，然后再用实验教学验证。课时安排：
5课时
第一节 压强
教学目标 ：
知识与技能：
1、知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
过程与方法：
1、通过学生感受、演示实验、观看课件、图片和日常生活的讨论获取知识。情感态度与价值观：
1、让学生在感受、实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。重点
压强的概念和压强的公式 难点
压强公式的应用。教具
海绵、砖、图钉、锥子、细线、肥皂、砝码、教法
导读法 实验法 演示实验法 讨论法 训练法 教学过程
一、引入新课 想一想：
1．人在松软的雪地上滑行时，脚会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗？
2．请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？
二、进行新课 做一做：
拿出你们的三角板，按图8－2的方法做一做。感受一下压力的作用效果。上面的例子说明力的作用效果是_________。
⒈压力 画一画：
① 请同学们画出下列各图（板图）中物体对表面的压力示意图。
②以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？
压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面_________，指向_________ 物体。
③ 垂直压在物体表面上的力叫做_________。
④大家按过图钉吧？从你们的实践中压力的作用效果与压力的大小有关。那么在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是_________ ？
照图8-3探究压力的作用效果的实验从而得出：当受力面积相同时，压力越＿＿，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越＿＿，压力的作用效果越明显。因此，压力作用效果不仅跟_________ 有关系，还跟_________ 有关系。所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。
⒉压强
①定义：物体单位面积上受到的压力叫做_________。
②公式：压强=压力/受力面积；P=F/S。
③单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕。1MPa=1000 KPa=1×106 Pa=106N/m2。
3．课堂练习：单位换算
（⒈）1.56MPa =_________ = Pa；⒉ 78000 Pa =_________ = KPa。听一听：
教师讲解
（2．）例题：课本P145例题
解题时注意面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。课堂练习2：
某同学的质量为40千克，他每只脚与地面的接触面积为120cm2,求：他走路时和站立时对地面的压强分别是多少？
⒋怎样增大或减小压强
任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。砖能承受的压强大约是_________ 帕，混凝土是_________ 帕等等。
课本P146图中减小压强图是＿＿＿，增大压强图是＿＿＿。从这些图中，你能说出怎样才能增大压强吗？又怎样才能减小压强吗？讨论。
关于压力和压强，下列说法中正确的是（）。A．压力方向总与重力方向一致 B.压力越大，压强越大
C．压力一定时，受力面积越小，压强越大 D.压强是物体表面上受到的压力
三、小结本节主要内容和方法
四、作业布置
1、课本P147中的作业1、2、3、4题。【教学反思】
1、压力的定义、大小、方向理解很容易，压力的示意图的画法，注意压力方向垂直于接触面
2、压力的作用效果中控制变量法的运用
压 强
（第二课时）
教学目的 知识与技能：
1．巩固对压强概念的理解。过程与方法：
1、知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。情感态度与价值观：
1．通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣，更是有用的。教学过程
一、复习提问，引入新课
1．什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？ 2．什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。3．回答第1课时布置的思考练习题。
4．说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的办法。
以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、纠正。然后由教师进行评讲。
二、进行新课
1．根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的回答，引导学生分析：玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。（板书：减小和增大压强的办法）
2．讲述
（1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。（2）举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。
（3）读图：学生阅读课本图8—
12、8—15，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采用什么办法来减小压强的？教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。”
3、巩固练习（课堂讨论）
（1）请同学们利用小组讨论的机会，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，回答：为什么啄木鸟尖嘴变钝了，就不能成为“森林医生”了？为什么说骆驼是“沙漠之舟”？
（2）继续讨论比较梯子和木板，哪个对冰的压强小？
4、归纳本课内容
（1）教师复述本课的学习过程
老师复习提问→讲述→同学们随堂实验和老师的演示实验→同学们的分组讨论。（2）学生自己归纳本课内容：说一说减小和增大压强的办法，并各举1～2例。（3）教师小结：压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。
三、小结：你学到了什么？
四、作业布置
1、想想议议P147中的第5题及“请提问”
2、同步练习上的相关题。【教学反思】
1、压强的计算公式的适用范围
2、压强的计算题较难，特别是步骤的书写
第二节科学探究： 液体的压强
教学目标
知识与技能：
1、知道液体压强的产生；理解液体内部压强的规律；知道连通器和它的原理；了解一些连通器的应用实例；知道帕斯卡原理及其教学目标应用。
过程与方法：
1、进一步复习探究问题的方法，师生合作，同学讨论，并在实验中经历探究液体压强规律的过程。
情感态度与价值观：
1、培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。
重点 1．液体压强的研究方法及探究过程
2．液体内部压强的规律 3．连通器的特点 4．帕斯卡原理
难点 1．理解液体压强公式
2．理解在连通器里各液面相平的原理
教具 演示用：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL 的量筒、玻璃板，连通器、酒水壶、船闸挂图。教法
讨论法、探究实验法、归纳法、阅读自学法、讲授法、理论联系实际法。教学过程
一、复习提问，引入新课
1．什么叫压强？写出压强大小的计算公式。
2．压强的单位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？
问题的提出：放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强？如果有压强，会有哪些特点呢？
二、进行新课 1．演示、讲述
（1）演示实验：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内（倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平），请同学们说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平），又请同学说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向外凸出）。
（2）讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。（教师板书）介绍压强计：
介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。2．归纳小结实验情况
（1）讲述：这节课通过老师演示实验和同学们分组实验，知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律，同学们很有收获，今后还要继续努力，发扬这种研究问题的精神，认真学好物理知识。
（2）请同学们整理好自己桌上的器材。3.液体压强的应用：
学生观察连通器，自己阅读课本，找出连通器的特点、在生产中应用。并用探究出的压强知识，推导其原理。（教师引导）
4.液体压强的传递：自学阅读，师提问：帕斯卡原理内容是什么？液体压强的传递的应用有那些？
在学生自学的基础上，让学生尝试解释液压机，液压千斤鼎的工作原理。
三、课内小结，形成知识网络。
师生根据板书内容共同小结，结合本节的重难点，回忆所学，加深记忆和理解，形成知识网络。
四、作业布置：
1、课本P154中的作业1、2、3、4题。
【教学反思】
1、液体压强规律的结论需要同学熟记，而且会应用
2、液体压强公式还可以适用于固体（长方体、正方体、圆柱体）
空气的力量
课型：新授 教学目标
知识与技能：
1、理解硬气压强产生原因；能说出几个证明硬气压强存在的事例；能用硬气压强解释简单的现象.过程与方法：
2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小.情感态度与价值观：
3、知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测量.重点
认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。难点
托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解 教学用具
两个铁皮圆形容器、水、酒精灯、皮吸盘、马德堡半球实验、托里拆利管、水银、刻度尺、空盒气压计 教学方法
讨论法、分析法、讲授法、练习法、读书自学法、等 教学过程
一、复习提问，引入新课
提问学生有关压强的问题并引入主要议题
二、进行新课
1、大气压强：
（1）请同学们阅读一下课本158页的“马 德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？(学生回答：证明大气压强是存在的大气压强很大)。
（2）讲授地的周围让厚的空气层包围着，包围着的地的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。
大气层的厚度大约有几，由氮气、氧气等多种气体组成，其中，大部分气体分布在跳高地表现几的范围内
空气，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方向也都有压强。大气对当在它里的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
（3）能够证明大气压存在的实验有很多，如覆杯实验：
A、先让硬纸平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬纸片并倒置过来，注意观察，放手后看到什么现象？(学生回答：现象是硬纸片没有掉下来)B、如图所示的实验中，玻璃杯内装满水，排出杯内的空气，盖上硬纸片，把杯子倒置过来，你会发现什么现象？(学生回答：硬纸片没有掉下来杯中有水不会洒出)。
那么请同学们思考是什么原因呢？(学生回答：硬纸片没有掉下是因为 玻璃杯内装满水排出了空气杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用抵得住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。)
2、大气压强的测量：
马德堡半球实验人们对大气压的大小获得了深刻印象，但是大气压到底有多大 呢？这个问题在奥托.格里克做的著名的马德堡半球实验之前 的11年，早已经由伽利略的学生托里拆利解决了，他用课本158页的图8-40所示的实验装置测出了大气压的值，由于条件所限请同学们阅读一下此实验，然后总结所学知识。(学生阅读并认真思考(二)化
（1）讲解大气压强的大小不是一成不变的，其大小与海拔高度有关。有什么关系呢？（2）请同学们阅读一下课本158页的8-41并讨论一下得到的信息。(学生阅读并认真思考)。
3、课堂练习：
1.让学生完成探究同步训练23页“探究训练”1-9。
2.让学生完成课本162页1、2、3题，重点讲解，注重学科结合。
大气压强的变
三、课堂小结：
让学生分析讨论本节所学，并要学生学会以知识结构的形式写出本节所学内容。复习知识点，完成探究其它内容；小结：你学到了什么？
四、作业布置：
1、课本P162中的作业1、2、3题。【教学反思】
1、托里拆利实验较难理解，学生理解的不好，不容易掌握
2、大气压在生活中应用
第四节 流体压强与流速的关系
课型：新授 教学目标
知识与技能：
1、初步了解流体的压强与流速的关系。过程与方法：
1、通过实验探究，让学生感知、领悟流体的压强与流速的关系。情感态度与价值观：
1、让学生体验到通过探究获取知识的快乐，并培养学生尊重事实，尊重客观规律的态度与价值观。重点
流体的压强与流速的关系 难点
通过实验探究流体的压强与流速的关系，并用来解释日常生活中的现象 教学用具
乒乓球，吸管、小纸船、大饮料瓶（装水、带管）、两张纸 教学方法
实验探究、讲解、解释日常生活中的现象、点拨、讨论 教学过程
一、引入新课
问：满载乘客的飞机，是怎样飞上天空的？水翼船为什么会在水面飞速前进？点出要知道就必须流体压强与流速的关系。
二、进行新课
流体：液体和气体都具有流动性，统称流体。它们的压强与流体的流动有关吗？
做8－50,8－51两个实验，让学生观察、讨论为什么会这样，是由哪个因素决定的，能得出什么结论，鼓励学生大胆发言。
让学生做8－52的“迷你实验”，并进行解释，同学互相补充，引发学生兴趣。问：飞机的机翼形状有什么特点？这个形状对飞机起飞有什么作用？ 学生讨论。
（图示讲解）当飞机在机场跑道上滑行时（在时间相同的情况下），上方的凸起空气流动的路程大，流速大，压强小，而下面平直，空气流动的路程小，流速小，压强大。这样，机翼上下方所受的压力差形成向上的升力。当飞机的滑行速度达到一定值时，机翼所受的升力超过飞机的自重时，飞机就起飞了。
看8－53，讨论鸟儿滑翔时和升力与飞机的升力有什么相似之处？ 让学生看8－54，讨论为什么水翼船会在水面飞速前进？找学生代表解释。小结
三、课堂小结
你有什么收获？你感到有什么不足？让学生列出知识点和知识结构。
四、作业布置1、2、【教学反思】
1、流体压强与流速的关系学生掌握的都很好，运用的也很好
2、流体压强与流速的关系在生活中的应用 课本P165-P166中的 作业1、2、3、4题。课本P166-P167中的本章练习1、2、3、4题。
物理八年级下册课件(篇6)
初中物理八年级下册知识点总结
第六章 力和运动知识归纳
1．牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。(牛顿第一定律是在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来证明这一定律)。
2．惯性：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫做惯性定律。
3．物体平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就叫做二力平衡。
4．二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直线上，则这两个力二力平衡时合力为零。
5． 物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状
态。
第七章密度与浮力知识归纳
1．质量(m)：物体中含有物质的多少叫质量。
2．质量国际单位是:千克。其他有：吨，克，毫克，1吨=103千克=106克=109毫克（进率是千进）
3．物体的质量不随形状,状态,位置和温度而改变。
4．质量测量工具：实验室常用天平测质量。常用的天平有托盘天平和物理天平。
5．天平的正确使用：(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡；(3)把物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；(4)这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对的刻度值。
6．使用天平应注意：(1)不能超过最大称量；(2)加减砝码要用镊子，且动作要轻；(3)不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘上。
7.密度：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。用ρ表示密度，m表示质量，V表示体积，密度单位是千克/米3，(还有：克/厘米3)，1克/厘米3=1000千克/米3；质量m的单位是：千克；体积V的单位是米3。
8．密度是物质的一种特性，不同种类的物质密度一般不同。
9．水的密度ρ=1.0×103千克/米3
10．密度知识的应用：(1)鉴别物质：用天平测出质量m和用量筒测出体积
V就可据公式：求出物质密度。再查密度表。(2)求质量：m=ρV。
(3)求体积：
11．浮力：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。浮力方向总是竖直向上的。（物体在空气中也受到浮力）
12．物体沉浮条件：（开始是浸没在液体中）
方法一：（比浮力与物体重力大小）
(1)F浮G，上浮(3)F浮 =G，悬浮或漂浮
方法二：（比物体与液体的密度大小）
(1)F浮 G，上浮(3)F浮 = G，悬浮。（不会漂浮）
13．浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
14．阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体受到的重力。（浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开气体受到的重力）
15．阿基米德原理公式：F浮= G排=ρgV
16．计算浮力方法有：
(1)称量法：F浮= G — F，(G是物体受到重力，F 是物体浸入液体中弹簧秤的读数)
(2)压力差法：F浮=F向上-F向下
(3)阿基米德原理：F浮= G排=ρgV
(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)
17．浮力利用
(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。这就是制成轮船的道理。
(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
第八章 压强知识归纳
1．压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
2．压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。
3．压强公式：P=F/S，式中p单位是：帕斯卡，简称：帕，1帕=1牛/米2，压力F单位是：牛；受力面积S单位是：米2
4．增大压强方法 :(1)S不变，F↑;(2)F不变，S↓(3)同时把F↑，S↓。而减小压强方法则相反。
5．液体压强产生的原因：是由于液体受到重力。
6． 液体压强特点：(1)液体对容器底和壁都有压强，(2)液体内部向各个方向都有压强；(3)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(4)不同液体的压强还跟密度有关系。
7．* 液体压强计算公式：P=ρgh，（ρ是液体密度，单位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是米。）
8．根据液体压强公式：可得，液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量无关。
9． 证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。
10．大气压强产生的原因：空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小。
11．测定大气压强值的实验是：托里拆利实验。
12．测定大气压的仪器是：气压计，常见气压计有水银气压计和无液气压计（金属盒气压计）。
13． 标准大气压：把等于760毫米水银柱的大气压。1标准大气压=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。
14．沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。
15.流体压强大小与流速关系：在流体中流速越大地方，压强越小；流速越小的地方，压强越大。
第九章机械与人知识归纳
1．杠杆：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。
2．什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？
(1)支点：杠杆绕着转动的点(o)
(2)动力：使杠杆转动的力(F1)
(3)阻力：阻碍杠杆转动的力(F2)
(4)动力臂：从支点到动力的作用线的距离（L1）。
(5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2）
3．杠杆平衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂.或写作：F1L1=F2L2或写成。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。
4．三种杠杆：
(1)省力杠杆：L1>L2,平衡时F1(2)费力杠杆：L1F2。特点是费力，但省距离。（如钓鱼杠，理发剪刀等）(3)等臂杠杆：L1=L2,平衡时F1=F2。特点是既不省力，也不费力。（如：天平）5．定滑轮特点：不省力，但能改变动力的方向。（实 质是个等臂杠杆）6．动滑轮特点：省一半力，但不能改变动力方向,要费距离.(实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆)7．滑轮组：使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一。8．功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二 是物体在力的方向上通过的距离。9．功的计算：功(W)等于力(F)跟物体在力的方向上通过的距离(s)的乘积。（功=力×距离）10.功的公式：W=Fs；单位：W→焦；F→牛顿；s→米。(1焦=1牛·米).11．功的原理：使用机械时，人们所做的功，都等于不用机械而直接用手所做的功，也就是说使用任何机械都不省功。12．斜面：FL=Gh斜面长是斜面高的几倍，推力就是物重的几分之一。（螺丝、盘山公路也是斜面）13．机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。计算公式：Ｗ有/W总=η14．功率(P)：单位时间(t)里完成的功(W)，叫功率。计算公式：。单位：P→瓦特；W→焦；t→秒。（1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦）15．一个物体能够做功，这个物体就具有能（能量）。16．动能：物体由于运动而具有的能叫动能。17．运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。18．势能分为重力势能和弹性势能。19．重力势能：物体由于被举高而具有的能。20．物体质量越大，被举得越高，重力势能就越大。21．弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能。22．物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。23．机械能：动能和势能的统称。（机械能=动能+势能）单位是：焦耳24.动能和势能之间可以互相转化的。方式有：动能重力势能；动能弹性势能。25．自然界中可供人类大量利用的机械能有风能和水能第十章 从粒子到宇宙1．分子动理论的内容是：（1）物质由分子组成的，分子间有空隙；（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动；（3）分子间存在相互作用的引力和斥力。2．扩散：不同物质相互接触，彼此进入对方现象。3．固体、液体压缩时分子间表现为斥力大于引力。固体很难拉长是分子间表现为引力大于斥力。4.分子是原子组成的，原子是由原子核和核外电子组成的，原子核是由质子和中子组成的。5.汤姆逊发现电子（1897年）；卢瑟福发现质子（1919年）；查德威克发现中子（1932年）；盖尔曼提出夸克设想（1961年）。6.加速器是探索微小粒子的有力武器。7.银河系是由群星和弥漫物质集会而成的一个庞大天体系统，太阳只是其中一颗普通恒星。8.宇宙是一个有层次的天体结构系统，大多数科学家都认定：宇宙诞生于距今150亿年的一次大爆炸，这种爆炸是整体的，涉及宇宙全部物质及时间、空间，爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应下降。9.(一个天文单位)是指地球到太阳的距离。10.(光年)是指光在真空中行进一年所经过的距离。
物理八年级下册课件(篇7)
八年级物理是学生刚刚接触的一门新学科，刚开始上课时就先用一些简单趣味的物理小实验引入新课，激发学生的学习兴趣是我们的首要任务。在课程改革下，以学生发张为中心，全面提升学生素质，加强学生动手思考本事，由于我们用的是新改版的人教版，物理教学和以前大有不一样，在熟悉教材资料后，根据学生的具体情景制定了这样的计划。
一、指导思想
认真贯彻落实党的教育方针，坚持以为为本，坚持以促进全体学生的全面发展和终身发展为教学根本目标，以常规教研工作和教学常规的落实为主要工作，以校本教研为重点，不断提高自身的教学业务素质;认真学习课程改革精神并落到实处，按照学校教务处指导要求，加强对新教材研究学习，加强对课堂教学、实验教学的研究，努力提高课堂教学效益，为使更多的学生提高物理科成绩而不懈努力。
二、学生情景分析
具了解本届学生部分学生还是有较强的学习本事，个别同学的独特的学习方法更是值得推崇，学习较自觉，仅有少部分同学较懒惰，但发展潜力仍然较大，很有期望带出好的成绩来，学生对一些简单的概念和公式掌握较模糊，基础不牢，导致一些简易的题型也无法答对，但这几班学习中还是有个别的尖子生有培养前途，其余大部分学生也有较大的提升空间，我仍然有信心把他们带好，带出好的成绩。
三、教材分析
1、教材把促进学生全面发展作为培养的目标。在资料上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，进取推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，进取创造条件让学生主动学习参与实践，经过学生自我动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
2、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既研究现代生产发展与社会生活的需要，又研究当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养本事、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。
3、教科书采用了苻合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既苻合学生认知规律，又坚持了知识的结构性。
四、目标任务：
1、切实抓好本科教学工作，从工作基础环节入手，从大面积的差生入手，从科学的方法入手，扎实工作，力争使九年级(2)班的平均成绩、及格率、优秀率都有显著的提高。
2、协助班主任搞好班级工作。班主任的班级管理工作只靠一个人是不行的，作为物理任课教师的我义不容辞，定能和各班班主任互相协作搞好班级管理工作，创造一个舒适的班级育人环境。
3、参与并做好教研、教改工作。为了使自我的教学水平有新的起色，达得自我制订的目标，本学期主要做好新教材的研究探讨和物理实验室管理的相关工作。
4、加强对学生的过程方法培训和思想品德教育。经过教学，使学生领会科学的研究和分析态度，学会自主学习，并掌握必须的学习方法。同时借用物理学科中涉及的一些现象或原理，对学生进行行为习惯养成、团体主义、爱国主义等方的思想政治教育。
五、方法措施：
1。 体现“以人为本”的育人理念，处处为学生差想，异常是为差生着想，树立他们的信心，帮他们找准人生的坐标和目标并能之奋斗，让物理教学不仅仅仅是授业和解惑，更能起到传道的作用。
2。 重视对实验的教学，想方设法创造条件进取开展演示和分组实验，激发学生的学习和实验兴趣，使学生的学习更加直观生动，更有实效;同时培养学生观察分析和总结，使学生用科学的方法和态度对待生活，对待人生。
3。 加强对学生学习的督促，加强对各知识点的练习和巩固，让学生对物理概念和公式熟记于心并能快速地有效运用。
4、开展结队帮扶，重视培优辅差工作。采取教师带学生，学生带学生的方法，着力差生学习习惯的培养，激发他们学习的欲能的潜能，坚持优生良好的进取态势，力争成绩的大面进取提高。
5、对学习提高较明显或长期有提高的学生实行奖励。同时也提议其余班级采取必须的奖励措施。
6、充分利用各班物理晚自习加强对学生辅导，并加强各知识点的练习，经过更多的练习来取得更好的成绩。
七、教学进度安排及课时分配：
(略)
物理八年级下册课件(篇8)
场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快!而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快!
组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。
得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”
提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢?
“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”
启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。
指导学生观察图11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。
让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等)
1.怎样表示运动的快慢?
2.速度是怎样计算的?
3.速度的单位怎样进行换算?
4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢?
①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
②.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
③.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
教学过程;
师：在上课前我们先来做一个实验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。
师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。
实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示。
总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答。
总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始：
实验结束把一组同学的报告展示出来。
很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么办法吗?有同学说比速度，怎么比呢?请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。
再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。
这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?
【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。
速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
(难)2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的?
(2)、握住振动的音叉，声音马上停止。
(3)、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
2、声音的传播：
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。
(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声?
三、达标练习：
完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
物理八年级下册课件(篇9)
教学目标
(1)知识与技能
①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
②.加深对平均速度的理解。
(2)过程与方法
①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
②.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
③.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
(3)情感、态度与价值观
通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
教学过程;
师：在上课前我们先来做一个实验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。
师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。
实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示。
师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。
总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答。
总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始：
实验结束把一组同学的报告展示出来。
师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?
很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么办法吗?有同学说比速度，怎么比呢?请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。
再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。
【课堂小结】
这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?
【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。
§2—1声音的产生和传播
学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播
速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
(难)2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程：
导学达标：
学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的?
1、声音的产生
演示实验：(1)、敲打音叉——音叉振动，发声。
(2)、握住振动的音叉，声音马上停止。
(3)、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
(4)、扩展：录制声音
2、声音的传播：
(1)、得出：固体、气体可以传播声音。
(2)、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音
指导学生分析归纳，得出结论：
声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动：月球上的宇航员如何交谈?
学生活动：如何证明液体可以传声?
(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
学生活动：(1)、看15页的表格内容
(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声?
4、回声：声音的.反射。
二、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
三、达标练习：
完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
四、课后活动：
动手动脑：1、2、3题。
教学后记：
在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
