五年级英语上册课件(热门12篇)

本文旨在让您深入了解有关“五年级英语上册课件”相关知识。教案为老师在上课之前必须备好的课件，每位老师都应按要求准备教案。教案是实现创造性教育和创新教学的必要条件。本文提供给需要的读者作为参考和借鉴，希望可以为您带来帮助！此外，您还可以浏览范文大全栏目的我要的是葫芦课件。

五年级英语上册课件【篇1】

小学五年级英语说课稿

我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元Lesson1。本节课是新学期第一课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：

一：知识目标：

1：能够听，说What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?

We call it a foal.2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf.二：情感态度目标：

1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

3）通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。

三：学习策略目标：

1）能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。

2）通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。

四：文化意识目标：

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注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中很多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”（small）.结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：

1：重点 What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?

We call it a foal.2：难点 horse与foal ,cow与calf.要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。

以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：

五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。

下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：

为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学(Learning by doing/acting…),从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1 Revision 热身互动，自然导入。

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在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The more we get together活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。

Step2 Presentation 引入新知，层层突破.在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后，我说We call it a horse.What do you call it in English? 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

Step3 Practice 趣味操练，巩固新知

首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。

Step4 Assessment 合理评价，培养兴趣。

根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。

Step5 Additional activities 培养兴趣，发展个性。

画出本课单词并图上演色即制作单词卡片。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力

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五年级英语上册课件【篇2】

临近期末考试，我对家长和学生的复习做一要求;

五年级八班有学生53人，大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但还有十几个同学，不仅脑子不灵活还懒惰，作业不肯做，不花时间背诵、朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词、句子着手。

(三) Read and Write中的重点句学生能够达到四会 (即听、说、读、写)

例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

B、按所含元音及字母组合归类复习单词。

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合

（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

3．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。

4．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来

五年级英语上册课件【篇3】

教学目标

1、语言知识：能够听、说、读、写四会句子：What’s the date?June 9th.Is her birthday in June?Yes.

2、语言技能：能够运用句型：What’s the date?June 9th.Is her birthday in June?Yes.询问日期和同学的生日。

3、情感态度：懂得如何为同学、家人庆祝生日。

4、学习策略：能够运用所学句型与同学进行对话，进行简单的写作。

教学重难点

1、教学重点：掌握四会句子：What’s the date?June 9th.Is her birthday in June?Yes.

2、教学难点：能理解Read and write的对话内容。

教学过程

1、Greeting & Warm-up

(1)Greeting T：Good morning,boys and girls!

(2)Warm-up T：Let’s chant together!(P26 Let’s chant)

2、Free talk

T：What day is it today? S：It’s Wednesday. T：What’s the date today? S：It’s March 26th. T：Oh,is Tree-planting Day in March? Ss：Yes,it is. T：What is the date?Who knows? S：It’s on March 12th. T：Is your birthday in March,too? S：Yes,it is./No, it isn’t.(询问部分学生) T：Is her /his birthday in June?What’s the date?(利用前面问过的学生生日的信息带入本节课的重点句型，并板书。)

3、Lead in T：What can you do on your birthday?Do you want to get a birthday gift?Do you know birthday gift?For example,birthday cards,cake,maybe a pencil or a book.I like birthday cards.What about you?(ask some students.) T：Everyone likes to get birthday cards.My friend Mary likes birthday cards,too.And her birthday is coming,too.What can I do for her?Have a try,please.(ask some students.) T：Maybe I can make a birthday card for her.Look ,This is my birthday card.It’s on my computer.It is an e-card.Now I am sending my friend an

e-card.(简单做一个发送电子卡片的演示。)

4、Presentation

(1)First reading T：Look,Zoom has an e-card,too.He is sending an e-card,too.Is it for you?Is it for me?Now open your book,read and find out the answer.

(2)Second reading再次阅读短文并完成P33相应的练习。

Read and find the different one

(3)Third reading T：Now,read the dialogue again,and write down the answer.You can discuss with your partner.(学生做第三次阅读，进一步理解短文内容并完成练习纸上的练习: Tick(√) or cross(×)

( )1)、Grandma has a computer.

( )2)、Grandma can't see the e-card.(检查该题目时讲解本课的阅读难点：Then she won’t be able to see the card.)

( )3)、Grandma doesn't like the birthday.

播放录像，学生跟读，分角色朗读，并做笔记

5、Practice PPT上呈现一人物图片，以及不完整的日记内容，并给出单词供学生选择。 (1)学生根据短文内容以及给出的提示将日记补充完整;

(2)完成后朗读日记。

6、Extension

T：What can you do on your friend’s birthday or your family’s birthday?Now discuss with your partner.(情感态度的渗透，让学生懂得如何为自己的同学，家人庆祝生日。)

7、Summary

学生读板书内容复习本节课的重点内容句型。

8、Homework

根据实际情况并模仿practice的内容，写一篇关于自己同学或者家人的日记。

9、板书设计：

Unit 3 My Birthday B Read and write

A：Is your/her/his birthday in April?

C：Yes,it is./No, it isn’t.

A：What’s the date?

C：April 16th./It’s on April 16th

五年级英语上册课件【篇4】

五上Recycle 2   单位：沭镇中小  主备人：顾秀丽 教材分析：   我的设计   Recycle 2是个复习单元，它将4～6单元的重点内容筛选并融为一体，是对前三个单元知识的复习和整合。本单元的句型I can…/There is/are…/Where…?It’s…等对培养学生会话能力起着极其重要的作用，培养学生在特定语境内领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的主要任务，因此，要让学生充分理解和运用这些句型。教师要通过图片展示，借助实物等直观的教学手段，完成真实的任务与活动增强学生对语言的感受。随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 单元教学目标： 1.能力目标：a. 能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。 b. 能够用介词短语表示物体的方位。 c. 能够用There be 句型简单描述房子、自然公园和村庄。 d. 能够用There be句型的一般疑问形式询问并作答。e. 学唱歌曲。 2.知识目标：a. 掌握4~6单元的四会单词和句子，要求学生能熟练的听、说、读、写。   b. 理解pair work等部分的内容。   c. 了解Task time、Let’s chant等部分的内容。 3.情感目标：了解生态环境的相关知识，培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。并通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。 单元教学时间安排： 第一课时：Let’s read  Let’s chant 第二课时：Read and write Task time Let’s play 第三课时：Listen and choose  Pair work  Let’s sing 随着学习内容的`扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 第一课时 教学内容： Let’s read  Let’s chant 我的设计 教学目标：a. 复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型What can you do? I can…. Can you ……? Yes ,I can No, I can’t . b. 通过歌谣熟悉十二个月的名称。 教学重点:让学生把第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中熟练运用。 教学难点：Let’s read部分的对话认读、理解及运用。 课前准备: 词卡、录音机、录音带 教学过程 Step1:Preparation 1. Let’s sing.教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。 2. Let’s chant. 播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。 3. Look, ask and answer.教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed? Step2:Pre-reading T: Can you cook the meals? Who can cook the meals, your father or your mother? Your father/mother isn’t at home today. Who cooks the meals? What can you do?  引出主要句型并板书领读。师生、生生互相问答操练此句型。 Step3:In―reading 1. General reading. T: Mother monkey isn’t at home today. What can the little monkey do? 2. Detailed reading: 学生两人一组仔细读短文完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。 3. Read and write. 学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。 4.Listen to the tape。 5.Read aloud 学生跟读两遍，一起读一遍，然后小组练习 Step4:Post―reading: 1.分角色朗读。 2.表演对话。 3.复述课文。此环节进行前，教师要帮助学生找出key words. 4. Let’s chant (1) 借助台历引出十二个月份的名称。 (2) 教师播放歌谣录音，引导学生跟读。  Step5:Progress 1.做同步基础训练56页Ⅴ、Ⅵ两题 。 2.小结。 第二课时 教学内容：Read and Write Task time  Let’s play  我的设计 教学目标： a. 能够读懂小短文，并能完成相应的练习。b. 进行小组合作，完成房子设计广告。c. 认读并能根据图片回答问句。 d. 能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。 教学重点：听说读写五六单元的四会单词并进行交际应用；There be句型的操练和运用。 教学难点：在特定的语境中领悟和使用“There be”句型进行有意义的交际。 教学准备：录音机、录音带、单词卡 教学过程：    Step1: Preparation 1. Let’s chant(P56)学生拍手随录音跟唱歌谣。 2. Let’s sing: My small room. 3. Free talk a. T: How many rooms are there in your house? What are they? Can you spell them? b. Do you have your own room? c. Where’s your room?   Step2: Presentation 1. Read and Write. 教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请学生分别把16个单词贴在不同的部位，学生们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village. 请各小组的学生描述图画。 listen and choose a. 教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。 b. 让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。 c. 听录音，跟读课文2遍。 d. 小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。 e. 请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。 f. 学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。 2. Let’s play 学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。 Step3:  Practice 1. Let’s play a. 看图，介绍：This is my village. Is it pretty? 引导学生展开小组讨论， 对所有发言的学生，都要及时进行鼓励。 b. 完成课本上的Let’s play. Step4: Production 1. 模拟采访 教师通过实物卡片，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。 2. 学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。 3. 请采访者把得到的信息填进在采访表格内。 4. 采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。 5. 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分两人一组做对话练习。   Step5: Progress 1. 做基础训练57页Ⅷ题。 2. 为当地的旅游点做一个小广告。 第三课时 教学内容：Listen and choose  Pair work  Let’s sing  我的设计 教学目标：1. 通过复习六单元的词汇和巨型，巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。 2. 让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。 3. 通过学生参与一些英语活动，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。 教学重点: 巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。 教学难点：能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的述。 教学准备：图片、录音机及磁带。 教学过程：  Step1: Preparation 1. 手势操 教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。 2. 听一听，做一做 教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book…. Let’s sing: My Days of the Week Step2: Presentation and practice 1. Pair work  教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the …?,请孩子来回答。 每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。 两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。 2. Listen and choose 听录音，完成练习。录音原文如下： There are mountains behind her village. There is a river near her house. There is a new air-conditioner in her bedroom. She cleans her bedroom every day. There is a lake near his village. There are many trees in front of his house. There is a big trash bin in his kitchen. He can cook tasty meals. There is a forest near his village. There is a road beside his house. There is a man under a tree. He often waters the flowers. There are many paths in her village. There are new curtains on the window of her house. There are many new skirts in her closet. She washes the clothes every weekend. 3. Let’s play 教师把准备好的问题写在卡片鱼身上，贴在黑板上。学生摘下自己会回答的问题，就赢得该奖励。 Step4: Production and progress1. 总结本课所学内 2. 做基础训练中55页Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ题。

五年级英语上册课件【篇5】

1、老师要先问自己三个教育目标问题：

2、步骤2(Step2):介绍(Presentation)

3、步骤1(Step1):复习(Revision)

4、练习是在操练的基础上，对学生进行集中训练语言的熟练和流利程度，检查前面所学知识的巩固程度与教学效果，培养学生逐步熟练而独立地运用语言地能力。教师要改变教法，提倡以学生为主体的方法，即给学生以更多的说练活动的自由和机会。因此不能只停留在机械操练阶段。练习的目的有：一是检测和巩固本节课的所学知识和技能，二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力，培养学生的独立意识和良好的学习习惯。

5、教学首先需要在这三个维度上设定清晰的目标，才能让教学设计条理清晰、有的放矢，同时帮助学生在融会贯通、举一反三中构建完整的知识体系。

6、教师选取什么样的教学内容、组织哪些形式的课堂活动才能“教会”学生？

7、复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，强化记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题及时加以解决。在复习阶段中教师是一位强化记忆者，帮助学生加深印象，巩固、记忆所学的知识，并掌握复习的方法。在复习的同时导入新课，出示教学目标，在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。

8、Step3:操练(Drill)

9、一，教学内容，二教学重、难点三教学过程1、热身/复习2、教授新课3、操练（即巩固练习）4、课堂评价（即小结）5、布置作业（也可是作业设计）四、板书设计五、课后反思

10、步骤4(Step4):练习(Practice)

11、Step1:复习(Revision)

12、Step2:呈现(Presentation)

13、Step5:巩固(Consolidation)

14、Step4:练习(Practice)

15、学生要获取哪些知识？需要具备怎样的能力才能“学会”？

16、教学一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：

17、步骤3(Step3):操练(Drill)

18、步骤5(Step5):巩固(Consolidation)

19、教学主题是什么？

20、操练主要是指各种机械形式的语言训练活动。操练的形式和方法有多种，但最常见的是跟着教师或录音重复（oralrepetition）。操练应该先易后难，先简后繁，先准确重复，再加速重复；先单项后换项或多项，直至教师确信学生达到了能够进行下一步的熟练程度为止。操练的目的是使学生熟悉语言形式或结构，学生反复说，正确模仿教师所说的话，直到不要教师的帮助能够脱口而出，完全记住为止。

21、巩固是英语教学中不可缺少的步骤。巩固是加强学习运用、加深印象、加固记忆。它能帮助学生理清知识结构，把握知识的本质，掌握知识点之间的联系。在每节课结束前，要做归纳、总结性练习或检查性复习，或抄写、拼写或听写以及做练习册中的练习。一个善于学习的人，也应该是一个善于归纳总结的人。因此在教师授课中，应当注重归纳总结，通过归纳总结，巩固教学成果，激发学生思维。长期坚持下来，课堂效率会大幅提高，学生的综合素质、创新能力也会不断提高。

22、教师在介绍新的语言项目时，首先要使学生弄清楚新语言项目的意思及其结构形式。利用黑板、实物、图片、简笔画、手势动作、录音或创造情景等等，还可以用唱歌、朗诵等其它方法创造情景，介绍新的语言项目。在这一阶段，教师是一位讲解员，也是一位示范表演者。

23、一、组织教学二、复习上节课的内容三、新课程现四、复习巩固四、拓展操练五、作业

五年级英语上册课件【篇6】

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等，Unit1 My new teachers第一课时。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss：Yes!

T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新课呈现)

(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师，小学英语教案《Unit1 My new teachers第一课时》。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

五年级英语上册课件【篇7】

XX年五年级英语上册第五单元教案(PEP

新版)

五年级上册英语教案

Unit5

Thereisabigbed

教学目标

.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。

2.能理解Therebe句型的含义并灵活运用Therebe句型进行问答练习。

3.能用适当的介词描述物体的方位。

4.掌握双元音/ei/在单词中的发音。

5.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。

6.能听懂、会唱歌曲“Aphotoofme”。

7.鼓励学生多参加课堂活动，提高学生学好英语的自信心。

教学重点

.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。

2.能理解Therebe句型的含义并灵活运用Therebe句型进行问答练习。

教学难点

.能用适当的介词描述物体的方位。

2.掌握双元音/ei/在单词中的发音。

教学安排

第一课时：A.Let’slearn

A.Let’splay

第二课时：A.Let’stry

A.Let’stalk

第三课时：B.Let’slearn

B.Findandsay

第四课时：B.Let’stry

B.Let’stalk

第五课时：A.Let’sspell

B.Let’swrapitup

第六课时：B.Readandwrite

B.Let’scheck

c.Storytime

第一课时

课时目标

.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。

2.能做“Let’splay”部分的游戏。

3.培养学生积极与他人合作的优良品质。

4.教育学生要热爱自己的家。

教学重点

.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。

2.能做“Let’splay”部分的游戏。

教学难点

Therebe句型的简单运用。

教学准备

.教师准备多媒体、录音机和录音带、图片、衣服实物。

2.学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.2.教师播放歌曲“whatcanyoudo?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习（Preview）

.T:youcandosomanythings.you

’rehelpful.Look!Theroomiscleanandbeautiful.T:whatcanyouseeinthispicture?

S:Icanseeabed,adeskanda… 2.教

师

依

次

指

着

图

片

中的bed,window,desk,picture,chair问：“what’sthis?”，学生回答：“It’sa/an…”并快速拼读。

T:Thisisaniceroom.Iwanttomakethisroomnicer.SoIneedtoputmorethingsinthisroom.三、新课呈现（Presentation）

.A.Let’slearn

教学新单词

T:First,let

’sputaclockintheroom.Nowthereisaclockintheroom.Followme,pleas.clock,c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.教师用同样的方法引出词语：plant,waterbottle,bike,photo

教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。

教师介绍张鹏的房间。T:DoyouknowwhatZhangPeng’sroomlike?Let’sgoandsee.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

学生同桌合作，用句型“Thereis...”介绍自己班级的物体。

2.A.Let’splay

教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。

学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.画一画

教师说：“Thereisaclock,achair,abed…inmyroom.”，学生根据教师的描述画图。

2.情

感

教

育

：Everybodyhashisownhouse.Thehouseisalovingbay.Thehouseisalastingmarriage.Ilovemyhouse.3.课堂练习——填入所缺字母，完成单词：

①瓶子

bot____e

②时钟

clo____

③自行车

b____e

④水

w__t__r

⑤照片

pho____

⑥植物

pl____t

4.checktheanswer

①tl,②ck,③ik,④ae,⑤to,⑥an

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。

六、布置作业（Homework）

.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.跟着录音朗读本节课所学习的内容。

板书设计

Unit5

Thereisabigbed

A.Let’slearn

A.Let’splay

clock

plant

bottle

waterbottle

bike

photo

Thisismyroom.Thereisaclock,a…

第二课时

课时目标

.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。

教学重点

.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

教学难点

.Therebe句型的用法。

2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。

教学准备

.教师准备多媒体、录音机和录音带、图片。

2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。

教学过程

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.2.教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。

二、课前预习（Preview）

活动：猜一猜

教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：

T:Ihavesixphotosofbedroom.Doyouknowwhichoneismybedroom?youcanaskme:whatsinyourbedroom?whowanttohaveatry?

S1:what’sinyourbedroom?

T:Thereis…

S2:oh,thesecondphotoisyourbedroom.T:yes,thesecondphotoismybedroom.you’reright.三、新课呈现（Presentation）

’

A.Let’stalk

.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用Therebe句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：

S1:Thereisawaterbottleinthebedroom.S2:oh,it’snice.S1:Thereisaphotoonthewall.S2:Ilikethephoto.…

2.介绍对话情景

T:ThereisaphotoofZhangPeng

’sroom.SarahandZhangPengaretalkingabouttheroom.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①IsZhangPeng’sroomnice?

②Isthebedbigorsmall?

③whereisthecomputer?

Answer:

①yes,itis.②It’sbig.③It’sonthedesk.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

5.Describethepicture

教师出示情景图，学生用Therebe句型描述房间里有些什么物体。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.A.Let’stry

明确听力任务

T:SarahandmikeareinZhangPeng’sbedroom.what’sintheroom?Illplaythetapeandyoushouldticktherightpicture.先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2.Talkanddraw

学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：Ihave…/Thereis/are…）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。

’

3.课堂练习——选择填空：

①Thisis__________bedroom.A.I

B.my

c.me

②There________aphotoonthewall.A.is

B.are

c.be

③-Isthisyourcoat?

-___________.A.yes,itisn’t.B.No,itisn’t.c.No,itis.④InmyroomIhavetwobig__________.X|k|B|1

.c|o

|m

A.bike

B.bikes

c.abike

3.checktheanswer

①B,②A,③B,④B

五、课堂小结（Summary）

师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。

六、布置作业（Homework）

.跟录音朗读本节课学习的内容。

2.用英语向父母介绍自己的卧室。

板书设计

Unit5

Thereisabigbed

A.Let’stry

A.Let’stalk

yourroomisreallynice.Thereisabigbed.wow!youlookcool!

Hey,mycomputerishereonthedesk.第三课时

课时目标

.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。

2.能灵活运用句型“whereis…?”，“It’s…”谈论物体的位置。

3.能完成“Findandsay”部分的任务。

4.能简单描述家具的摆设和位置。

5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

教学重点

.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。

2.能灵活运用句型“whereis…?”，“it’s…”谈论物体的位置。

教学难点

.理清物体的位置关系。

2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。

教学准备

.教师准备多媒体、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备一支笔和一本书。

教学过程

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.T:It’stimeforourclass.Let’sbegin.2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话，表扬表演到位的学生。

二、课前预习（Preview）

学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。

三、新课呈现（Presentation）

.B.Let’slearn

教学新单词

①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“what’sthis?”，引导学生说：“It’saball.”。教师把小球放进盒子，问：“whereistheball?”，引导学生说：“It’sinthebox.”。

②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。

③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：

T:whereisthepen?

Ss:It

’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’sonthebook.”，然后同桌互换角色。

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2.B.Findandsay.教师用多媒体出示本部分的挂图，学生在四人小组内用Therebe句型说一说图中物体的位置关系。

教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.按我说的做。学生全体起立，教师发指令，如“Standbehindthechair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）

2.课堂练习——根据描述画一画：

①-whereisthephoto?

-It’sonthewall.②-whereistheball?

-It’sinthebox.③-whereisthecat?

-It’sbehindthecloset.④-whereisthedesk?

-It’sbesidethebed.五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。

六、布置作业（Homework）

.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。

板书设计

Unit5

Thereisabigbed

B.Let’slearn

B.Findandsay

-whereistheball?

-It’sinfrontofthedog.infrontof

between

above

beside

behind

第四课时

课时目标

.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。

5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。

教学重点

.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

教学难点

Therebe句型复数形式的运用。

教学准备

.教师准备多媒体、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备人物头饰。

教学过程

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.T:what’sintheclassroom?

Ss:Thereisablackboard,somedesksandchairs…

T:whereistheblackboard?

Ss:It’s…

2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。

二、课前预习（Preview）

游戏：我会做。

.教师发指令，学生根据指令做动作。如：

Takeoutyourpen.Putyourpenonyourhead.PutyourEnglishbookinyourdesk.Putyourhandinfrontofyourbody.…

2.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。

三、新课呈现（Presentation）

B.Let’stalk

.教学新单词

师生对话。

T:whoarefatherandmother?

Ss:They’reparents.T:Thenwhoarefather’sfatherandmother?

Ss:They’regrandparents.参观祖父母的家。

T:Let’svisitmygrandparents’house.Look,it’stheirhouse.what

’

sinfrontofthehouse?They

’reflowers.They’relotsofflowers.教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。

grandparents

their

house

lots

lotsof

2.介绍对话情景

T:ZhangPeng,mikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng

’

slivingroom.Let

’sgoandseewhatareinhislivingroom.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?

②whodrawsthepictures?

③whoseplantsarethey?

④whereisthegarden?

Answer:

①yes,thereare.②ZhangPeng’sfather.③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.④It’sinfrontofthehouse.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.教师出示几个句子让学生比较。

Thereisabigbed.Thereisanicephoto.Therearesomanypictureshere.Therearesomanyplants,too.教师总结：在Therebe句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。

5.学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6.Pairwork

T:Lookatthepictureinthispart.whatelsecanyousee?Talkwithyourpartner.四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.B.Let’stry

明确听力任务

T:Thereisalisteningmaterial.Listentothetapeandtrytofindoutwhatisinthelivingroom.Ticktherightanswer.第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。

第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.同桌合作，用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。

3.课堂练习——选择填空：

①Thisisapicture_________myroom.A.at

B.of

c.to

②There_________adeskandashelfinthestudy.A.is

B.are

c.some

③Thetrashbinis_________thedoor.A.over

B.on

c.behind

④Thecomputeris_________thedesk.A.in

B.on

c.of

4.checktheanswer

①B,②A,③c,④B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。

2.完成练习册的练习。

板书设计

Unit5

Thereisabigbed

B.Let’stry

B.Let’stalk

grandparents

their

house

lots

lotsof

Thisisthelivingroom.Therearesomanypictureshere.mygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.Therearelotsofflowersinit.第五课时

课时目标

.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。

2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务，掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。

3.能听懂、会唱歌曲“Aphotoofme”。

4.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。

教学重点

.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。

2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务，掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。

教学难点

.双元音/ei/在单词中的发音。

2.提高学生的英语听力能力。

教学准备

教师准备多媒体、录音机和录音带。

教学过程

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.what’sourclassroom?

Ss:Thereis/are…inourclassroom.2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。

二、课前预习（Preview）

.唱歌曲。

播放两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生大声跟着录音唱。

第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。

2.教师出示一个房间图，学生用Therebe句型说说房间里有什么。

3.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“what’sintheroom?”，输的一方用句型“Thereis/are…intheroom.”回答。

三、新课呈现（Presentation）

A.Let’sspell

.Read,listenandchant

呈现例词

教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。

rainy

rainbow

paint

wait

say

way

birthday

monday

播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。

教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。

教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。

脱口而出。

让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。

Nopain,nogain.callaspadeaspade.Hastemakeswaste.Ihatetotroublehim.ThereisnowayIcangetoutofit.2.Listen,readandcircle

教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。

播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。

再次播放教学录音，师生一起核对答案。

3.Look,listenandwrite

先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

再次播放教学录音，师生一起核对答案。

让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.B.Let’swrapitup

学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“Therearetwopicturesabovethetable.”

学生用Therebe句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“Therearesomeflowersinfrontofthelibrary.”。

2.教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。

whereistheplant?whereistheplant?

Besidethetable,besidethetable.It’sbesidethetable.whereisthephoto?whereisthephoto?

onthewall,onthewall.It’sonthewall.3.课堂练习——给下列问句选择正确的答句：

①whereisyourcomputer?

A.It’sred.B.It’snew.c.It’sonthedesk.②what’sinyourbedroom?

A.Thereisabed,aclosetandadesk.B.Therearemanyvegetables.c.Thereisasuninthesky.③whatcanyousee?

A.Icansweepthefloor.B.Icanflyakite.c.Icanseeamirror.④Isthisyourbedroom?

A.yes,itis.B.yes,heis.c.yes,heisn’t.4.checktheanswer

①c,②A,③c,④A

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

.听录音，跟读Let’sspell部分内容。

2.听两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听。

板书设计

Unit5

Thereisabigbed

A.Let’sspell

B.Let’swrapitup

rainy

rainbow

paint

wait

say

way

birthday

monday

第六课时

课时目标

.能读懂“Readandwrite”部分的选择任务和写作任务。

2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和填空任务。

3.能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。

4.能读懂“Storytime”部分的故事。

5.提高学生综合运用英语知识的能力。

6.教育学生要爱护环境。

教学重点

.能读懂“Readandwrite”部分的选择任务和写作任务。

2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和填空任务。

教学难点

学生英语综合运用能力的提高。

教学准备

.教师准备多媒体、录音机和录音带。

2.教师准备词卡、教学挂图。

教学过程

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?

S1:I’mfine,thankyou.2.教师播放歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习（Preview）

“词语接龙”游戏。

学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如“on,under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。

三、新课呈现（Presentation）

.B.Readandwrite

教学新单词。

①教师用多媒体呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。

②教师用多媒体呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look,hereistherubbishandthereistherubbish.Therubbishiseverywhere.It’sdirty.”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。

简单介绍阅读材料。

T:weknowthattherobot,Robin,isveryhelpful.wuyifan’sartteacherhassometrouble.Sohewritesanemailtoaskforhelp.第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。

①mrjonesisanartteacher.②Theroomsintheoldhouseareclean.③Therearepencilsandcrayonsonthetable.④Thereisamouseinfrontofthecomputer.Answers:①T,②F,③F,④F

what’sinyourroom?

学生用Therebe句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。

2.Let’scheck

介绍听力任务。

T:NowI

’’’llplaythetapeforyou.Afterlisteningtothetape,youllknowwhatsintheroom.Pleasetickorcrossandfillintheblanks.第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.c.Storytime

教师出示“Storytime”部分的教学挂图，让学生猜测故事大意。

教师播放本部分录音，学生边听录音边读故事，了解故事大意。

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

①wheredoesthecanwanttogo?

②whydon’tmonkeyandRabbithelpthecan?

③whohelpsthecanatlast?

Answer:

①Itwantstogohome.②Becausetheyarelateforschool.③Zoom

第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。

学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。

学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。

2.课堂练习——选择填空：

①There__________abookandapencil-boxonthedesk.A.is

B.are

c.be

②There__________someorangejuiceinthebottle.A.are

B.is

c.have

③I__________aroom.There__________abigbedandanewclosetinit.A.has,is

B.have,are

c.have,is

④-_________________

-It’snice.A.what’syourroomlike?

B.what’sinyourroom?

c.whereisyourroom?

3.checktheanswer

①A,②B,③c,④A

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

词汇：

clock,plant,bottle,waterbottle,bike,photo,front,infrontof,between,above,behind,beside,there,grandparent,their,house,lot,lotsof,flower,move,dirty,everywhere,mouse

句型：

yourroomisreallynice.Thereisabigbed.mycomputerishereonthedesk.whereistheball?

It’sinfrontofthedog.Therearesomanyplantshere,too.Therearelotsofflowersinit,too.六、布置作业（Homework）

.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.预习下一单元的内容。

板书设计

Unit5

Thereisabigbed

B.Readandwrite

B.Let’scheck

c.Storytime

yourroomisreallynice.Thereisabigbed.mycomputerishereonthedesk.whereistheball?

It’sinfrontofthedog.Therearesomanyplantshere,too.Therearelotsofflowersinit,too.

五年级英语上册课件【篇8】

Step5: Extension.( Talk about our travel.)

T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some questions?

S1: Where did you go?

T: I went to Tianjin. Other questions?

S2: What did you do?

T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer.

学生小组讨论。

选取小记者，随机提问班里的同学。

最后教师总结：You went to lots of places. Now let’s enjoy our class’s travel(教师课前收集学生旅游照，自制学生旅游视频)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it.

Step6: Homework.

Describe your travel to your friends.

板书设计：

Unit1 Where did you go?

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.

五年级英语上册课件【篇9】

教材说明：

我使用的教材是外研社出版，设计的课题是第六册Module 9 Unit1 《We laughed a lot.》

教学内容分析：

第九模块主要话题是”Letters from Abord.”谈论大明收到两封国外来信。我所设计的这一课时，主要围绕大明收到一封来自英国的信件展开学习。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英国剧院看表演的经过，以过去时态为主。

该单元是本册中一般过去时态的集中体现，也是对前面学过的一般过去时态的再次呈现，不但复习、巩固了旧知识，同时也提高语言综合运用能力。此外通过本单元的学习，学生能更多的了解西方国家的文化。

学生学习情况分析：

由于学生已经在第四册、第五册陆续学习了一般过去时态，因此学生对本课要学习的知识点并不陌生，而且本课讲述的内容比较有趣，学生学起来兴趣还是蛮高的。但由于汉语没有动词时态上的变化，学生要掌握好过去时态，特别是不规则动词的过去式有一定难度。

设计理念：

1、以兴趣为导向，开展丰富教学活动

众所周知“兴趣是的老师”，只有开展丰富多彩的教学活动，才能寓教于乐，激发学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动学习。因此课伊始的我设计了I say, You say 活动课前热身;课中创设各种不同情景，让学生在仿真实的情景中学习;课尾声我设计了给老师发E-mail活动。学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，课堂充满乐趣，从而激发了学生学习英语的兴趣。

2、充分运用多媒体课件，让学生在仿真实的情景中体验、感知。

《英语课程标准》提倡教师要充分利用现代教育技术，开发英语学习资源，提高教学效果。因此，在设计本课的教学时，为了让学生更好地理解课文，我根据教学实际制作了画面生动、图文并茂的课件，让学生通过直观的感知、体验，更好地理解课文，并且留下深刻的印象。

3、面向全体学生，体现差异教学。

新课程理念倡导教学要面向全体学生，教师在教学中应尊重学生之间的差异。因此在设计教学时，我针对不同水平的学生设计不同层次的问题，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。对“暂时落后学生”设计一些较简单的问题，并且多表扬，多让他们体验学习的成就感，帮助他们树立学习的自信心。对“优生”提高要求，设计一些有一定难度的问题，并且充分发挥他们的示范作用，做老师的小助手，为学生提供充分表现自我的空间，使每个学生的身心得到健康的发展。

4、关注学生的情感，营造宽松、__、和谐的教学氛围。

学生只有对英语学习有积极的.情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此我在教学中尽量做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，对学生学习过程中的失误和错误采取了宽容的态度。比如在交流时，我允许学生遇到不会表达的词可以用汉语代替，保护他们的自尊心和积极性。同时还创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，努力营造宽松、__、和谐的教学氛围。

5、根据学生的特点选择教学策略

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务。因此我在教学过程中，注重根据学生的特点，选择适合学生的教学策略。如学习课文时，为了降低课文难度，我采用分段教学，根据每一段的特点，设计不同类型的问题，让学生带着问题阅读课文，自主探究学习，并提出阅读过程中遇到的疑难问题，最后老师再加以点拨、讲解，这样不仅能较好地解决教学的重点、难点，而且能较好提高学生的阅读水平。

教学目标：

1、语言知识和技能目标

①能听、说、读、写本课的主要单词

②掌握下列动词的过去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解课文内容。

④能用过去式描述自己昨天所做的事。

2、情感目标

学生对本课所学内容感兴趣，能积极主动参与课堂活动，特别是小组合作学习。

3、文化意识目标

通过对本课的学习，学生能了解到英国有专门的儿童剧院，这是对儿童的关爱，有利于儿童身心健康成长。

教学重点：

1、学生能理解课文内容。

2、学生能运用一般过去时态来描述过去发生的事情。

教学难点：

1、不规则动词的过去式。

教具准备：

单词卡片、多媒体课件、录音机、两个信封、写有动词原型和过去式的卡片等。

教学过程：

Step1. Warming---up

1、I say , You say(用多媒体呈现动词原形和过去式，并伴上节奏欢快的音乐)play—played read—read

watch—watched see—saw

dance--danced drink—drank

stop—stopped do—did

drop—dropped are--were

五年级英语上册课件【篇10】

Language systems:

1. Lexis: 四会掌握季节单词：spring, summer, fall, winter, season; 季节性活动的单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees, sleep.

2. Grammar: 有关询问所喜欢的季节的句型：What’s your favourite season? I like… Which season do you like best? I like…best. Why do you like…? Because I can…

3. Function: 学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自己所喜欢的季节及原因。

4. Phonology: 字母组合环air, ear在单词中的发音以及sp, sk的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。

Language skills:

1. Listening: 听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2. speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最喜爱的季节及原因。

3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上 文猜词等。

4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。

五年级英语上册课件【篇11】

教材分析

本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第一课时，主要学习词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，非常贴近学生的生活。学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表互相问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，为后面的学习做好铺垫。

学情分析

1、 五年级学生对英语学习已有一定的基础，对已经熟悉的`英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲望。

2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词。

3、Tuesday, Wednesday, Thursday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式进行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和兴趣。

教学目标

1、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

2、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

3、能够结合句型替换关键词。

教学重点和难点

重点：会听、说、读、写星期一至星期五的单词。

难点：掌握星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。

编辑推荐

五年级英语上册课件汇总

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是促进教育教学资源优化配置和利用的重要支撑，好的教案课件是怎么写成的？下面为大家精心整理的“五年级英语上册课件”相关内容，如果本文能够帮助到您那就是我的荣幸！

五年级英语上册课件(篇1)

一、教学重点

本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词：old，short thin， tall，strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句 子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词： old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进 入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此 部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的 变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l） 教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话 题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三 单元学过的句型：―I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short， thin

等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． Nice to see you!

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示 Let’s start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图 的提示描述新教师。然后教师说：―今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示 Let’s learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词： youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教 授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确 的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是 Sarah 的新 教师。教师再引导学生利

用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体 貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张 新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲―My new teacher‖的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中 感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展 示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这 些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教学反思： 本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的

样子，来 让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达 到描述不同图片人物的.要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利 用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

课后反思：

Unit1 My new teachers 第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。 口语练习内容可参考如 下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young.

五年级英语上册课件(篇2)

能力目标

1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who?s your English teacher?Is she kind?Yes,she is.What?s he

like?He?s old/young/short/tall/fat/thin..

2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He?s

kind/polite/shy/strict/quiet/helpful/hard-working..

3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。

知识目标

1、理解A、B部分Let?s talk中的会话。

2、能够听、说、读、写A、B部分Let?s learn和Read and write中的四会单词，如

old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy及句子Is he young?No,he isn?t.What?s she like?She?s kind.

3、能够正确读出以y字母结尾的单词的发音，如：baby,happy,windy,sunny,sorry.

4、了解Story time等部分的内容。

情感目标

1、学会尊重与热爱教师。

2、学会合作学习。

3、了解中、西方国家在称呼上的不同。

课时划分

6课时

第一课时 A.Let?s learn A.Ask and answer

第二课时 A.Let?s tryA.Let?s talk

第三课时 A.Let?s spell B.Let?s checkB.Let?s wrap it up

第四课时 B.Let?s learn B.Match and say

第五课时 B.Let?s tryB.Let?s talk

第六课时 B.Read and write C.Story time

重点句型点拨

1、Ms Wang will be our new Chinese teacher.王老师将是我们新的语文老师。

2、What?s she like?她怎么样？

3、She?s

very hard-working.她非常努力。

4、I like funny teachers.我喜欢滑稽的老师。

5、She?s the head teacher.她是校长。

6、He can speak Chinese and English.她会说中、英文。

7、He is very helpful at home.在家里他是个很有用的人。

8、He makes me finish my homework!他会使我完成家庭作业！

9、Let me show you.让我展示给你看。

10、He must be tall and strong!他一定又高又强壮！

11、Can I join you?我可以和你们一起玩吗？

12、Ten to three!十比三！

13、We win!我们赢了！

14、You?re great!你真棒！

15、Our new PE teacher is a great football player,too.我们新的体育老师也是一名很棒的足球运动员。 语法点拨

“主+系动词+表语”是英语中常见的一种结构。英语中常用的系动词有be(是)，seem（似乎），sound（听起来），look（看起来），feel（摸起来），taste（尝起来）等。而表语可以是形容词、名词、副词、介词短语、动名词短语、过去分词、从句等。

例如：Fish is healthy.鱼肉有益健康

She is a famous teacher.她是位名师。

The song sounds beautiful.这首歌听起来很美。

They?re interested im the book.他们对这本书感兴趣。

It looks as if it is going to rain.看起来天要下雨了。

教学设计

第一课时

课时目标

1、能够听懂、会说问句Who?s your art teacher?与Is he young?并能够正确问答。

2、能够听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解其意思。

3、能够理解描述人物外貌特征的句子。

教学重难点

1、重点：四会单词old,young,funny,kind,strict.

2、难点：运用四会单词描述人物外貌特征。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1、教学Let?s do

教师播放四年级上册Unit 2 Let?s do录音，要求学生一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。

Put your Chinese book in your desk.

Put your pencil box on your English book.

Put your maths book under your schoolbag.

Put your eraser near your pencil box.

2、活动：听一听，秀一秀

教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本。

T：Show me your matchs book/English book/Chinese book/art book/computer book.看谁反应最快。

3、活动：做一做，说一说

教师播放三年级下册Unit 3 Let?do录音，要求学生和老师一起一边做动作，一边说。

Big ,big,big!Make your eyes big.

Small,small,small!Make your eyes small.

Long,long,long!Make your arms long.

Short ,short,short!Make your arms short.

然后出示可用于描述人物特征的单词卡片，复习学过的形容词：tall,short,fat,thin,long,big,small等，要求学生看卡片快速说?出单词，然后拼写该单词并说出其汉语意思。

如：Tall,T-A-L-L,tall,高的。

4、游戏：单词竞猜

教师抽出一张卡片，要求学生猜一猜。每次每组一位学生参与竞猜，猜对的小组得一分。猜完后，将单词卡片贴在黑板上。

二、新课呈现（Presentation）

1、教学单词old和young

教师展示课本上插图，并解释说：This is our music teacher,Mr Young.He?s old.This is our art teacher,Mr Jones.He?s young.然后教师对着学生说：I?m old.You are young.边说边把新词old和young贴在黑板上，并用不同的方式操练这两个单词。如：

（1） 教师表演动作，学生说单词。

（2） 教师说单词，学生说反义词。

（3） 教师向学生展示一位年轻、高个又苗条的教师的照片，要求学生用形容词tall,thin,young来描述

照片。如：This is your art teacher.She?s young.She?s tall.She?s thin.

2、教学单词funny,kind和strict

教师说：Our music teacher is old.Our art teacher is young.Our science teacher is funny.She can tell us funny stories.

同理教学单词strict和kind。如：Our English teacher is strict but she?s kind.然后采用Chants进行巩固。如： F-U-N-N-Y,funny,funny,funny,funny,He?s funny.

S-T-R-I-C-T,strict,strict,strict,strict,She?s strict.

K-I-N-D,kind,kind,kind,kind,He?s kind.

3、活动：Who?s your art teacher?

（1）多媒体展示Let?s learn部分中五位教师的图片。教师指着其中一位教师的图片，与班上一位基础较好的同学进行示范对话：

T:Who?s your art teacher?

S:Mr Jones.

T:Is he young?

S:Yes,he is.

然后分男、女结对练习上述对话。

（2）结对活动：要求学生利用下面句型，谈论剩余的四张图片：

S1:Who?s your teacher?

S2:Mr./Mrs./Miss S1:Is he/she young/funny/kind/strict/old?

S2:Yes,he/she is.或No,he/she isn?t.

学生操练结束，每组抽一对同学，表演对话。

三、巩固与拓展（consolidation and extension）

1、活动：夸一夸

活动方式：学生选择某个学科的老师，快速勾勒出这位老师的外貌特征的简笔画并展示，要求学生完成“夸一夸”活动。夸一夸自己心目中所喜欢的老师的模样。如：My teacher is tall.He?s funny.He?s kind.He?s strict.看谁最能夸，并给最能夸的学生加分。当学生夸完自己喜欢的老师后，将简笔画一一粘贴在黑板上，进行“风采展示”。

2、活动：风采展示

活动方式：请学生就黑板上教师风采进行问答练习，如：“Is he tall? Is he young?Is he funny?Is he kind?Is he strict”,另一位学生用：Yes,he is./No,he isn?t.来回答。

3、活动：猜一猜

活动方式：每组派一位学生上台描述自己心中某位老师的外貌和性格特征，要求其他同学猜一猜这位老师是谁。如：

is our teacher.He?s very and very all like him.Who is he?

4、结束活动：My teacher

要求学生同桌结对，用本课时所学句型，谈论自己的科任教师。

四、家庭作业（Homework）

1、写本课时的四会单词4遍。

2、做本部分的活动手册配套练习。

板书设计

教学反思

第二课时

课时目标

1、能够听懂、会说句子：Who is he?He?s our music teacher.Is he young?No,he isn?t.He?s old.等。

2、能够应用这些句型谈论新老师、新同学。

3、能够听懂Let?s try的录音内容并勾出你所听到的图片。

4、了解中西方称呼上的差异。

教学重难点

1、重点：能够灵活运用本课时重点句型谈论人物。

2、难点：能够听懂录音材料中的关键单词与关键句型。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1、唱歌谣复习单词

教师出示单词卡片old,师生根据单词说唱歌谣。

O-L-D,old,old,old,old.He?s old.

K-I-N-D,kind,kind,kind,kind.She?s kind.

按此方法复习old,young,kind,funny,strict等单词。

2、活动：你问我答

教师同时出示两个英语教师的图片，师生间进行问答练习。

T:Who?s your English teacher?

S:Mr/Mrs/Miss T:Is he/she funny/kind/strict/young/old?

S:Yes,he/she is .或No.he/she isn?t.

3、活动：听一听，猜一猜

教师描述一位老师的外貌，请学生猜猜是哪位教师，例如：

T:Now I?ll describe a teacher of yours.Please guess who he she is.Now listen to me carefully.He?s very kind.He?s funny,too.Who?s he?

Ss:He?s Mr Li,our Chinese teacher.又如：

T:She?s funny.She?s a funny teacher.She?s tall.She?s thin.Who?s she?

Ss:She?s our art teacher.

二、新课呈现（Presentation）

1、替换练习：

教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。

He?s/She?s 2、教学Let?s try

（1） 教师放录音，学生看图勾出Mr Li的图片，并从听觉上复习主要句型。

（2） 听录音，完成下列表格：

Mr is my teacher.He?s and 3、教学Let?s talk

（1） 教师出示Mr Young的图片，并介绍。

T :Do you know this man?He?s Mr Young.He?s our music teacher.He isn?t young.He?s old.He?s funny.He?s funny teacher.

（2） 师生问答引出课文录音。

T:Now let?s discuss this funny teacher.First,answer my questions.Who is he?

S1:He?s Mr Young.He?s our music teacher.

T:Is he young?

S2:No,he isn?t.He?s old.

T:Is he funny?

S3:Yes,he is.

T:Do you know Mr Young?

S4:Yes,I do.He?s our music teacher.

（3） 一般问句操练。教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则用肯定回答，如果不

同则用否定回答。例如：

T:（出示单词old和old）

S1:Is he old?

S2:Yes,he is.

T:（出示单词young和quiet）

S3:Is she young?

S4:No.she isn?t.She is quiet.

（4） 听录音，跟读。

① 教师播放录音，要求学生认真听，然后进行跟读模仿。

② 学生跟读录音，然后两人一组练习对话。

（5） 结对活动

教师扮演Wu Yifan,请一位同学扮演Oliver,示范对话练习；然后要求学生选择课本方框中所提供的形容词进行操练，如：

T:Who?s you S:Miss White. S:Yes,she is./No,she isn?t.

（6） 汇报演出

每组请两、三对同学上台表演对话，检查学生掌握的情况。

三、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1、看图说话。

教师在黑板上展示三张照片，这三张照片分别是语文老师、数学老师和英语老师，并在照片上写上名字和身份，然后要求学生结对合作，共同完成一段对话。如：

S1:Who?s she?

S2:She?s our English teacher.

S1:Is she kind?

S2:Yes,she is.

S1:Is she strict?

S2:Yes,she is.

……

2、活动：晒一晒你收藏的照片

活动方式：要求学生将自己收藏的照片带到课堂上，并在黑板上晒一晒，然后准备回答其他同学的提问。要求提问的同学用恰当的形容词来谈论照片中的人。看谁提的问题最多最恰当。如： S1:Do you know Mr ?

S2:No,I don?t.Who?s he/she?

S1:He?s/She?s my friend/father/mother.

S2:Is he/she friendly/kind/quiet/funny/tall/thin?

S1:Yes,he/she is.或No.he/she isn?t.

四、家庭作业（Homework）

1、练习Let?s talk中的对话。

2、做本课时活动手册配套练习。

板书设计

教学反思

第三课时

课时目标

1、能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词。如：baby,happy,windy,sunny,sorry.

2、能听、说、读、写单词：baby,happy,windy,sunny,sorry.

3、能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情境中灵活应用am,is,are.

教学重难点

1、重点：培养学生拼读音标词的能力。

2、难点：能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和句子。

五年级英语上册课件(篇3)

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。

4、能够了解Good to know 部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……

（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。

2、新课呈现

（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?

(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?

（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？

（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……

（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。

教学反思：在游戏教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

板书：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

五年级英语上册课件(篇4)

一、单词：

beef 牛肉 ;chicken 鸡肉;noodles 面条(复数);soup 汤 ;vegetable(s) 蔬菜(复数);chopsticks 筷子(复数);bowl 碗 ;fork叉子;knife 刀 ;spoon 勺子; dinner正餐 ;

ready准备好;help yourself 请自便, 随便吃; pass 给，递; try 尝试

二、Let’s spell:

e [i:] me 我 he 他 she 她 we我们 be be动词

e [e] bed床 red红色 pencil铅笔 get得到 let让

三、短语：

some beef 一些牛肉 some vegetables 一些蔬菜 I’d like = I would like 想要 a knife and fork 一副刀叉 five yuan 5元 here you are 给你 help yourself 随便吃吧 on my dish 在我盘子上pass me the bowl 递给我碗 pass me the knife 递给我刀 Let’s try it. 让我们试试 cut the vegetables 切蔬菜 use the spoon用勺子 use the fork 用叉子

1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?

---I’d like some soup and bread , please . 我想要汤和面包。

2. ---Would you like a knife and fork ? 你想要刀叉吗?---No , thanks .不了，谢谢。

3. ---Would you like some soup?你想要来点汤吗?---Yes, please.好的，请来一点儿。

4. ---What would you like?(你想吃什么?)

---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)

5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)

---Some fish and vegetables, please.(鱼和蔬菜)

6. ---Dinner’s ready! (晚餐准备好了)---Thanks! (谢谢)

7. ---Would you like some soup?(你想要汤吗?) ---Yes, please!(好的。)

8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉吗?)

---No, thanks. I can use chopsticks. (不，谢谢，我会用筷子。)

9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉吗?)

---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但试试用筷子吃面条。)

一、单词：

family 家庭;parents 父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹 ;uncle叔伯舅姑姨父

Aunt 姑姑、婶、姨; baby brother 婴儿小弟弟;doctor 医生; cook 厨师; driver 司机

farmer农民nurse 护士 people人们 but但是 little 小的 puppy小狗

football player足球运动员 job工作 basketball 篮球

二、句型：

Meet my family. 见见我的家人。

How many people are there in your family, Chen Jie? 你家里有多少人, 陈洁?

Three.三口人。

My family has six people. 我家有六口人。

三、语法点：

以How many引导的是特殊疑问句，问的是多少，要用数字回答。

Is this your uncle? 这是你叔叔吗?

Yes, it is. He’s a football player. 是的，他是位足球运动员。

What’s your aunt’s job? 你婶婶做什么工作的?

She’s a nurse.她是一位护士。

语法点：what’s your…job? 也是特殊疑问句，问的是职业，后面回答会出现有关职业的词，例如teacher, farmer等。

Is this your uncle? 这是你的阿姨吗?

Yes, he is. 是的，他是。

语法点：is this 是一般疑问句，回答是yes或者no. 但注意的是后面的词。下面就看三个例子。

Is this your bedroom? 这是你的卧室吗?Yes, it is. 是的，它是。/ No, it isn’t.

Is this your father? Yes, he is. / No, he isn’t.

Is this your mother? Yes, she is. / No, she isn’t.

What’s your mother’s job? 你妈妈是做什么的? She’s a teacher. 她是一名教师。

What’s your father? 你爸爸是做什么的? He’s a doctor. 他是一名医生。

Are they farmers? 他们是农民吗?

Yes, they are.是的，他们是。 / Yes, you’re right.是的，你说对了。

No, they aren’t.不，他们不是。

四、短语：

on the tree 在树上 on the cake 在蛋糕上 tall and strong 又高又壮

a cup of 一杯 cut the cake 切蛋糕 a football player 一位足球运动员

1.---How many people are there in your family ?你家有几口人?---Three . 三口人。

2.---Is this your uncle ? 这是你叔叔吗

---Yes , he is. He’s a football player . 是的，他是位足球运动员。

3. ---What’s your aunt’s job ? 你婶婶做什么工作?---She’s a nurse . 她是位护士。

4. ---What’s your father’s job? / What’s your father? (你爸爸是干什么工作的?)

---My father/ He is a doctor. (我爸爸是个医生。)

五年级英语上册课件(篇5)

一、生字

洛杉(shān)矶　废墟(xū)　重砸(zá)

颤(chàn)抖 混(hùn)乱 血(xuè)迹

噪(zào)声　 脊(jǐ)背　攥(zuàn)着钱

数(shǔ)落 塞(sāi)进 陷(xiàn)入

誊(ténɡ)写　 歧(qí)途 谨(jǐn)慎

腼腆(tiǎn) 几(jī)乎　怔(zhènɡ)住

按图索骥(jì) 坠(zhuì)入 打蔫(niān)儿

艰涩(sè)　 拖沓(tà)

二、多音字

混(hùn hún) 颤(chàn zhàn)

数(shǔ shù) 龟(guī jūn)

兴(xīng xìng) 觉(jué jiào)

发(fā fà) 埋(mán mái)

三、近义词

安顿 —— 安排　疾步——快步

昔日——往日　阻挡——阻拦

混乱——杂乱　悲痛——悲哀

失魂落魄——魂不守舍

瘦弱——瘦小

疲惫——疲倦　耽误——耽搁

数落——批评 　忙碌——繁忙

兴奋——羞怯

敬仰——敬慕誊写——抄写

谨慎——小心赞扬——赞叹

残忍——残暴　 磨炼——锻炼

喋喋不休——唠唠叨叨　埋怨——抱怨

毫无疑义——毫无疑问

四、反义词

坚定动摇　幸福痛苦漆黑明亮 伤害保护挖掘掩埋 漂亮丑陋瘦弱强壮　数落表扬忙碌悠闲歧途正路　鼓励批评兴奋沮丧 沉重轻松精彩糟糕 湿润干燥慈祥严厉 幸运倒霉腼腆大方 赞赏贬斥紧张松弛 谨慎粗心残忍仁慈　收缩膨胀冷漠热情忐忑不安镇定自若雪上加霜锦上添花喋喋不休不声不响

五、词语积累

【描写震后场景的词语】

满目疮痍废墟一片

惨不忍睹触目惊心

【表现母爱的词语】

孟母三迁　舐犊之情

含辛茹苦 任劳任怨

寸草春晖

【“一”字开头的词语】

一如既往　一表人才

一笔勾销 一刀两断

一唱一和　一箭双雕

【描写心理的词语】

忐忑不安　提心吊胆

心惊肉跳 心乱如麻

心急如焚

六、词语搭配

(绝望)地离开　 (失落)地离开

(紧紧)地拥抱 (深情)地拥抱

(瘦弱)的脊背　(弯曲)的脊背

(龟裂)的手指 (修长)的手指

(呆呆)地扫视 (缓缓)地扫视

(慈祥)的母亲　 (温柔)的母亲

(凶狠)的父亲 (严厉)的父亲

(认认真真)地誊写

(清清楚楚)地誊写

(滚烫)的手　 (冰凉)的手

(忐忑不安)的心房

(隐隐作痛)的心房

(喋喋不休)地指教

(滔滔不绝)地指教

(深深)地谴责 (无声)地谴责

七、积累句型

第17课地震中的父与子

关联词：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“(不论)发生什么，我(总)会跟你在一起!”(条件关系)

第18课慈母情深

关联词：我本已不想说出?°要钱?±两个字，(可是)竟说出来了!(转折关系)

第19课“精彩极了”和“糟糕透了”

反问句：难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?

第20课学会看病

1.比喻句：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

2.关联词：(1)(既然)我是母亲，(就)应该及早教会他看病。

(2)(虽然)我知道看病是件费时间的事，(但)我的心还是疼痛地收缩成一团。(转折关系)

3.反问句：这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢?

一、生字

窃(qiè)读 腋(yè)下 贪婪(lán) 惧(jù)怕

饥肠辘辘(lùlù) 支撑(chēng) 踮(diǎn)起脚尖

依依(yīyī)不舍 水浒(hǔ)传 彭(péng)公案 侠(xá)士

伴侣(lǚ) 娱(yú)乐 毫不犹豫(yù) 一趟(tàng)

背诵(sòng) 比喻(yù) 门扉(fēi) 呐(nà)喊

上瘾(yǐn) 囫(hú)囵(lún) 莎(shā) 磁(cí)

锻(duàn) 鉴(jiàn) 呕(oǔ) 沥(lì)

二、多音字

转(zhuǎn zhuàn) 咽(yān yàn) 单(dānchán shàn)

传(chuán zhuàn) 绿(lǜ lù) 背(bēi bèi )

供(gōng gòng) 角(jiǎo jué) 模(mú mó)

乐(lè yuè)

三、近义词

担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕 适宜——适合

喜欢——喜爱 困难——艰难 起码——至少 鼓励——激励

毫不犹豫——毫不迟疑 熟悉——熟识 品味——品尝

欣赏——观察 愉悦——喜悦 遭遇——遭受 悲惨——凄惨

领悟——领会

四、反义词

担忧——放心贪婪——知足 隐藏——公开 暂时——长久

喜欢——讨厌 困难——容易 起码——至多 鼓励——打击

毫不犹豫——犹豫不决 熟悉——陌生 欣赏——讨厌

愉悦——不快 悲惨——幸福 寂寞——热闹 模仿——独创

五、词语积累

绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通 古今贯通 文理贯通

毫不犹豫 流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久

如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解

悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 花纹驳杂

黯然神伤 千篇一律 沉甸甸 天高气爽 云淡日丽

香飘四野 别出心裁 与众不同 大显身手 眼泪花花

真情实感 心安理得 念念不忘 呕心沥血

【与读书有关的词语】

学富五车　博古通今　满腹经纶 手不释卷　一目十行

【表示爱读书的词语】

如饥似渴　隔篱听讲　织帘诵书 挑灯苦读　圆木警枕

【带“书”字的词语】

知书达理　无巧不成书 书香门第

六、词语搭配

(花花绿绿)的书　(形形色色)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找

(贪婪)地读着 (快乐)地读着 (充足)的理由 (强大)的理由

(美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画

(慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实　(香喷喷)的果实

(呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造

七、积累句型

第1课窃读记

1.比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

2.反问句：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。

第2课小苗与大树的对话

设问句：怎么办呢?我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。

第3课走遍天下书为侣

比喻句：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

第4课我的“长生果”

比喻句：学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。

一、生字

鱼钩(gōu) 侧翼(yì) 纵(zònɡ)然啪啪(pā) 鱼鳃(sāi)

皎(jiǎo)洁嘴唇(chún)沮(jǔ)丧 诱(yòu)惑告诫(jiè)

践(jiàn)行鲈(lú)鱼 翕(xī)动　抉(jué)择粉黛(dài)

国宴(yàn) 缝纫(rèn)络绎(yì)不绝一亩(mǔ)尝(chánɡ)试

吩(fēn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延

葱茏(lónɡ)瞅(chǒu)见 雏(chú)形框(kuànɡ)架

嚓嚓(cā) 蜡(là)笔 嘀嗒(dā) 细腻(nì)　眼睑(jiǎn)

眼眸(móu) 咂(zā)舌 倾泻(xiè)

二、多音字

着(zháozhuó) 量(liángliàng)

挑(tiǎotiāo) 教(jiàojiāo)

几(jījǐ) 种(zhǒngzhòng)

答(dādá) 卷(juǎnjuàn)

扒(bāpá)

三、近义词

剧烈——激烈　沮丧 ——颓丧 抉择—— 选择

乞求——恳求 和蔼—— 温和　教导——教诲

垂头丧气——没精打采 络绎不绝——连续不断

大喜过望——喜出望外 居然——竟然

吩咐——嘱咐 爱慕—— 倾慕 开拓—— 开辟

舒适——舒服　细腻 ——细致

信赖——信任　淘气——顽皮

四、反义词

剧烈——轻微　筋疲力尽 ——精力充沛 沮丧 ——得意

熟练——生疏 和蔼 ——粗暴　 推迟—— 提前

垂头丧气——得意扬扬　消失 ——出现 便宜—— 昂贵

爱慕——嫌弃 轻松 ——紧张　信赖——怀疑

淘气——乖巧　 亲近——疏远

五、词语积累

【描写心情的词语】

迫不及待　心急如焚　忐忑不安

沾沾自喜　心花怒放

【形容不怕困难的词语】

锲而不舍　排除万难　百折不挠

知难而进　勇往直前　愚公移山

【形容人很多的词语】

络绎不绝　人山人海　水泄不通

门庭若市　比肩接踵　座无虚席

【描写食物的词语】

肥而不腻　香脆可口　咸甜适中

五味俱全　鲜美多汁

【描写鸟的词语】

莺歌燕舞　鸟语花香　羽毛未丰

倦鸟知还　呼朋引伴　成群结队

六、词语搭配

(皎洁)的月光　(柔和)的月光(月光如水)的夜晚(剧烈)地抖动 (轻微)地抖动 (高高)的塔顶　(尖尖)的塔顶 (星罗棋布)的村庄

(风景秀丽)的村庄(与众不同)的展览会(独一无二)的展览会

(鲜红嫩绿)的果实(香甜可口)的果实 (蓬松)的球(圆润)的球

(美好)的境界 (迷人)的境界

七、积累句型

第14课通往广场的路不止一条

关联词：(如果)你发现这条路不能到达目的地的话，(就)可以走另一条路试试。(假设关系)

比喻句：(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

(2)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

第16课珍珠鸟

比喻句：阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。

一、生字

鲸(jīng)鱼 猪(zhū)肉 硬腭(è) 哺(bǔ)乳

过滤(lǜ) 肚(dù)子 肺(fèi)部 矮(ǎi)小

判(pàn)断 胎(tāi)生 胸鳍(qí) 驯(xùn)良

榛(zhēn)子 榉(jǔ)树 橡栗(lì) 矫(jiǎo)健

帽缨(yīng) 舵(duò)手 青苔(tái) 苔藓(xiǎn)

狭(xiá)窄 勉(miǎn)强 盗(dào)窃 嫌(xián)疑

夹(jiā)丝 安然无恙(yàng) 藕(ǒu)断丝连

粘(zhān)贴 噪(zào)音 废(fèi)水 勿(wù)动

尘埃(āi) 湿漉漉(lù) 日晕(yùn)

二、多音字

肚(dù dǔ) 应(yīng yìng) 强(qiáng qiǎng jiàng )

藏(cángzàng)横(hénɡ hènɡ) 扎(zā zhá zhā)

划(huá huà)调(diàotiáo) 处(chǔ chù)晕(yūnyùn)

三、近义词

凶猛——凶恶　 锋利——锐利 特征——特点 宽敞——宽广

驯良——驯顺　 机警——机灵 锐利——锋利　响亮——洪亮

陈列——陈设　 坚硬——坚固 急促——短促　特殊——特别

讨厌——厌恶　 柔和——温和

依附——依靠(依赖) 稳定——稳固

四、反义词

凶猛——温和　宽敞——狭窄 退化——进化　倾斜——笔直

敏捷——迟缓　强烈——柔和 干净——肮脏　躲藏——暴露

急促——缓慢　特殊——普通 清楚——模糊　凉爽——闷热

吸收——释放　削弱——加强 稳定——动荡　柔和——强烈

五、词语积累

面容清秀 闪闪发光 蛰伏不动 连蹦带跑

端端正正 光光溜溜 干干净净 安然无恙

藕断丝连 冬暖夏凉 无影无踪 庞然大物

气象万千 古往今来 晚霞朝晖 闲云迷雾

彩虹日晕 风调雨顺

【含动物名称的词语】

饿虎扑食　狗急跳墙　狼狈为奸投鼠忌器　动如脱兔

【带有两个动物名称的词语】

虎头蛇尾　龙争虎斗狐假虎威 鸡犬不宁兔死狐悲 龙飞凤舞

【含反义词的词语】

藕断丝连　大同小异　九死一生大喜大悲　口是心非山高水低

【描写自然现象的词语】

乌云密布　风雨交加　艳阳高照

暴风骤雨　烟消云散　云开雾散

六、词语搭配

(凶猛)地扑(锋利)的牙齿 (迅速)地扑(尖锐)的牙齿

(乖巧)的松鼠　(可爱)的松鼠 (温暖)的日光 (强烈)的日光

(清秀)的面容 (姣好)的面容 (坚硬)的玻璃　(干净)的玻璃

(炎热)的夏天 (干燥)的夏天 (严寒)的冬季 (飘雪)的冬季

(细小)的灰尘　(气象万千)的景色

(细微)的灰尘　(宏伟壮观)的景色

七、积累句型

第10课松鼠

关联词：

1.它们(虽然)有时也捕捉鸟雀，(却)不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡粟。

2.(只要)有人触动一下松鼠所在的大树，它们(就)从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

第11课新型玻璃

比喻句：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。

第12课假如没有灰尘

关联词：灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。(因此)，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

一、生字

落(luò)阳 榆(yú)树 花魂(hún)

湖畔(pàn) 帐(zhàng)篷 一缕(lǚ)幽香

幽(yōu)静 埋葬(zàng) 愁(chóu)眉苦脸

腮(sāi)红 甚(shèn)好 丝绸(chóu)

呜呜(wū) 称谓(wèi) 梳(shū)理

衰(shuāi)老 手绢(juàn) 华侨(qiáo)

箩(luó)筐 杭(háng)州 潺潺(chán)

婀(ē)娜(nuó)波光粼粼(lín) 干涸(hé)

点缀(zhuì) 螃(páng)蟹(xiè)

二、多音字

间(jiàn　jiān) 还(huán 　hái) 更(ɡēnɡ　ɡènɡ)

重(chónɡ　zhònɡ) 分( fēn fèn) 抹(mā mǒ mò)

折(zhéshé zhē ) 盛(chéng shèng) 担(dān dàn)

和(hé hè huó)

三、近义词

分外——格外 训斥——斥责 稀罕——稀奇 眷恋——留恋

害怕——惧怕 仔细——细致 姿态——姿势 欣赏——观赏

担心——担忧 悦耳——动听 点缀——装点 自然——天然

浮现——显现

四、反义词

郑重——随便 凉飕飕——暖烘烘 爱惜——糟蹋

冰凉——火热 成熟——幼稚 完整——残缺 盛开——凋谢

提前——推迟 潮湿——干燥 清澈——浑浊 凉爽——炎热

柔软——坚硬

五、词语积累

漂泊他乡 葬身异国 能书善画 颇负盛名 顶天立地

低头折节 泪眼朦胧 灌溉田园 日出而作 日入而息

守望相助 风雪欺压 凉飕飕 层层叠叠 思绪万千

多灾多难 颠沛流离 脱口而出 郑重其事 刀枪火海

历尽坎坷 重重叠叠 勇敢慷慨 睡眼惺忪 忠厚善良

天高气爽 峰岱岗峦 无与伦比 走火入魔 心旷神怡

千变万化 百看不厌 星罗棋布

【描写梅花的词语】

冰肌玉骨　暗香疏影　傲霜斗雪 冰清玉洁　凌寒独放

【描写桂花的词语】

清香馥郁　沁人心脾 芳香醉人　丹桂飘香

【描写景色的词语】

草长莺飞　烟波浩渺　落英缤纷 繁花似锦　一泻千里

层峦叠嶂

六、词语搭配

(高贵)的梅花　 (冷艳)的梅花 (轻轻)地抹净

(慢慢)地抹净 (晶莹)的泪珠 (冰凉)的泪珠

(新鲜)的桂花(美丽)的桂花 (纷纷)地落下

(悄悄)地落下 (清澈)的小溪(欢快)的小溪

(优美)的舞姿 (婀娜)的舞姿

七、积累句型

第6课梅花魂

反问句：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?

第7课桂花雨

拟人句：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

第8课小桥流水人家

拟人句：夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

五年级英语上册课件(篇6)

The first period

Aims and demands:

1.Be able to master the words :mask, their.

2.Be able to master the sentences: Whose…is it? Whose….are they?

3.Be able to master the phonetics: sn, sl, sw

I. Pre-task

1. Warming-up.

Song or chant.

2.Daily talk

1) Quick response.

What does your father do?

Has he got a red shirt?

How many shirts has he got?

What does he like?

What’s your mother?

Does she like dogs?

What has she got?

2)Dialogue.

a. Show some pictures.

T: I have got many pictures. Please look and say according to the dialogue.(bicycle, car, kite, skateboard, dress, shirt, bag…)

--- What does your father do? ---He is a dentist.

--- Has he got a shirt? ---Yes.

---Is this his shirt? ---No, his shirt is red.

---Whose shirt is it? ---It’s my brother’s.

1. Revision.

1) Say the plural nouns.(上面的图片)

2) Read and choose the correct words, then read it.

---I have a good friend. (He; His ) name is Tom.

----This is my mother. (She; He) is a nurse. (She, Her)hair is long.

五年级英语上册课件(篇7)

Did they buy ice creams?

学习任务：

This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, i, e, a 在单词中常见的读音

歌曲：The London eye .

运用任务：

1、read the letter

2、recite the key words.

3、answer the questions

教学程序：

1、热身复习

借助挂图复习SB Unit 1。

2、任务呈现与课文导入

review thewords of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text.

教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

(1)用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1

放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read thetext.教师对学生给予鼓励和表扬。

(2)SB Unit 2活动2

播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。

抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SB Unit 2活动3。

课文学习

(1)语音教学

学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

(2)歌曲教学

SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。

完成AB Unit 2练习2和3。

copy the letter three times.

教学板书设计

Module 1 Unit2 Did they buy ice cream?

Words send –sent run – ran email love

Phonetics. DidLingling go to the park yesterday ?

Didshe meet John ?

Didthey buy ice creams ?

Didthey go home by bike ?

Did Linglingwalk to the bus ?

DidLingling drop her ice cream ?

五年级英语上册课件(篇8)

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

2、能够说唱let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“weekend”

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。

三、教学步骤

1、热身 let’s sing

（1）教师放c部分let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

（2）教师引导学生将歌词中的the weekend 换成saturdays and sundays , 再唱一遍歌曲。

2、新课呈现 let’s chant

教师放b部分 let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 let’s learn

（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：they are my parents . i often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：do you often visit your grandparents ?

（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .

（3）创设一些情景来引出新单词。

（4）让学生自己编chant 练习单词。

（5）游戏：拍卡片说句子。

教师快速的`拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend i go hiking .

（6）教师放let’s learn 部分的录音，学生跟读。

（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。

教后反思：我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 板书：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

五年级英语上册课件(篇9)

1、(P45)在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。

加号、减号除号以及数与数之间的乘号不能省略。

使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。

求方程的解的过程叫做解方程。

等式左右两边同时加、减、乘、除相同的数(0除外)，等式依然成立。、

6、所有的方程都是等式，但等式不一定都是方程。

8、方程的解是一个数;

1.判一判下面的说法是否正确。

(1)方程都是等式，但等式不一定是方程。

①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。

②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。

3、数的大小比较：

①位数不同的数比较大小，位数多的数大。

②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。

4、求一个数的近似数：

记忆：看最位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。

最大的三位数是位999，最小的三位数是100，最大的四位数是9999，最小的四位数是1000。

最大的三位数比最小的四位数小1。

5、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：

① 列竖式时相同数位一定要对齐;

② 减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1;如果前一位是0，则再从前一位退1。

6、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。(两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。)

五年级英语上册课件(篇10)

教学目标

1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。

2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

3. 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。

教学重点

快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

教学难点

通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。

第一课时

教学目标

1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。

2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

3.学习第一个小故事“完璧归赵”。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入，板书课题。

1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢?

生自由讨论

师：看来，我们都知道团结的重要性了。古人更知道这个，今天我们就学习一篇文章。

(板书：将相和)

2.简介背景、揭示课题。

(1)战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。 (出示课件3)

(2)看到课题，你想知道什么? (看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁?“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。)

二、快速默读课文，自学生字词。

1.生字：(要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：)

2.借助工具书理解下列词语。

(无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵 同心协力 负荆请罪)

三、浏览课文，整体把握。 (出示课件5)

1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。)

2.本文主要讲了一个什么故事?(出示课件5)

(本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。)

四、理清脉络，概括段意。(出示课件6)

1.本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

2.讨论交流： 本文讲了三个小故事。

第一个故事(1—10)完璧归赵。

第二个故事(11—15)渑池之会。

第三个故事(16-18)负荆请罪。

3.学习第一个小故事。 (1)指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，教师归纳整理。(出示课件7)

(起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。)

(2)画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理：(出示课件8)

①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果……就没有动兵的理由。”(机智) 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)

②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”(机智)

行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(机智)

③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机智勇敢。)

行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)

小结： 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

4.指导学生有感情地朗读第一个故事。

五、总结、预习。 (出示课件10)

1.学习第一个故事的方法：

(1)找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

(2)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

(板书：完璧归赵)

2.课堂练习：

简要复述“完璧归赵”的故事。

3.扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢?课下请同学们预习“渑池之会”。

第二课时

教学目标

学习第二、第三个故事，了解每个故事的前因后果。复述故事，弄清三个故事之间的联系。进一步体会人物的性格特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

教具准备

课件

教学设计

一、复习检查。(出示课件13)

1.“将”“相”分别指谁?“和”是什么意思?本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?

2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

(板书：机智勇敢)

二、教师引导，进入新课。

小组学习，讨论、汇报。

1.学习第二个小故事。 按照学习第一个小故事的方法学习第二个小故事。(出示课件14)

(板书：渑池之会)

起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。

经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。

结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。)

思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样?

生答，师总结：

秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。

(出示课件15)2.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。(讨论、交流、点拨：秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。)

(板书：不畏强暴，机智勇敢)

3.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

第三个小故事。

4.学习第三个小故事。(出示课件16)

(1)默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

(板书：负荆请罪)

起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。

经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。

结果：廉颇负荆请罪，将相和好。

思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗?

生答，师总结：从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的。

(2)画出廉颇和蔺相如的言行。(出示课件16)

①分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质?

(表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。)

(板书：以国家利益为重，顾大局、识大体)

②分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质?

(语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。)

(板书：居功自傲，性格直率)

(3)思考：将相和好的根本原因是什么?(详细说出因果联系;爱国是和好的根本原因。)

(4)思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义?说明了什么?

引导生读相关文字，并表达自己的观点。

师总结：A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。

B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。

C.将相不和会削弱赵国的力量。

从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。

三、回顾全文，归纳中心。(出示课件19)

1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾?根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾?

2.贯串两种矛盾的中心人物是谁?

3.三个小故事间有什么联系? 哪是因，哪是果?

归纳中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质;表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。

四、总结、拓展。

本文通过典型事件来刻画人物形象;抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。

五、布置作业。

1.用自己的话讲一讲这三个小故事。

2.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

板书设计：

教学反思

1.《将相和》这篇文章对于五年级的学生来说，理解故事不是难点，结合课文实际，我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发展过程和内在原因为学习的重点。难点定为理解三个小故事各自的起因和结果以及这三个小故事之间的因果关系。教学的时候，我先引导学生比较充分地快速默读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉。然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的问题，引导学生联系全文评价故事的主要人物，弄清三个小故事之间的内在联系。通过学习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。优点：符合新课程标准提出的“积极倡导自主，合作探究的学习方式”。

2. 这一节分析课，我抓住教学的重、难点作为突破口，让学生充分发表自己的意见，并给予鼓励，极大地调动了学生的学习积极性。

不足之处：分析较多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽略语言学习的倾向。在今后的教学中，我一定把学生放在主体地位上，做好自己的主导地位。

五年级英语上册课件(篇11)

六、Put the following sentences in order. 把下列句子按顺序排列，使之成为一段通顺的对话。(6分)

( ) A.He is in the woods.

( ) B.Where is Zhang Peng?

( ) C. Yes, he is. They are play toghter.

( ) D. Is he taking picture?

( ) E. No, he isn't. He is playing chess.

( ) F. Is John playing chess, too?

七、Read and answer the questions. 阅读短文，然后回答问题。(6分)

My name is Jance . I'm eleven years old. My birthday is October 2nd. It's in golden fall. The weather is cool and sunny. It's my favourite season. My father's birthday is in October, too. Can you imagine (想到)it's on the same(同一) day! We can enjoy ourselves on that day together! Usually we go hiking or fly kites. Sometimes we have a picnic. We have a lot of fun on that day!

1. When is Tim's birthday? What's the date?

___________________________________________

2. What do Tim and his father do on their birthdays?

__________________________________________________

3. Which season does Tim like best?

_______________________________________________

八、你最喜爱的季节是哪个季节，用所学的语言说说你喜欢的那个季节的原因。至少五句话。(5分)

_________________My favourite season ____________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

[听力材料]

一、Listen and choose. 听录音，选择正确的答案。(5分)

1. -Mike, when do you get up?

2. -- Which season do you like best?

--- I like spring best.

3.--- What's the date?

--- It's August 9th.

4. I like winter because I can make a snow man.

5. He is writing an e-mail in the study.

二、Listen and choose. 听音选图。(5分)

1. --- Which season do you like best?

--- Summer.

2. --- What's the date?

--- March the 4th.

3. --- What's she doing?

--- She is drawing a picture.

4. Look, he is catching butterflies.

5. Look at the korale, he is swimming in the river.

三、Listen and choose the right answers. 听句子，选择正确的答语。(10分)

1. When do you get up?

2. What's your favourite season?

3. What's the date today?

4. What do you do on the weekend?

5. Can you see the tigers? What are they doing?

四、Listen and write down the missing words. 听录音，写出所缺单词。(10分)

1. --- Do you like winter, Mike?

--- Well, winter is good, but summer is my favourite season.

2. --- Hello.

--- Hello. This is Mike. Can I speak to John, please?

--- Hold on, please. He is reading.

3. --- Can you see any monkeys?

--- Yes. Look, They are climbing.

4. --- When is your birthday?

--- It's June 1st. Children's Day.

5. --- When do you go to bed?

--- At 9:30 in the evening.

四年级英语上册课件

教师需要非常认真地制作自己的教案和课件，因为这是高效教学的必要条件。那么，我们应该从哪个角度去编写教案和课件呢？经过栏目小编的仔细挑选，发现“四年级英语上册课件”这篇文章非常出色。希望这些资料能够对您有所帮助，祝您成功！

四年级英语上册课件 篇1

教材分析：

本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的`话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Do you want……? 主要学习Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣。

学情分析：

学生对吃的方面都十分敢兴趣，所以本节课比较吸引学生，引起学生兴趣。对于学生来说学习英语的时间很少，所以关于单词的记忆需要采取在课堂上多做些复习，保证学生至少有些记忆。目前主要要求学生会读会所以听读方面操练比较多，而写方面少些，导致学生听会说中文，但看的时候就有些记不起来，所以这方面需要加强。

教学目标：

⒈能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some

⒉能使用句子：Do you want some...?且能做出正确回答Yes,please.No,thank you.

教学重点：

掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

教学难点：

chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

教学准备：

单词卡片，录音磁带，录音机。

教学过程：

1、导入：通过出示一些以前学过的事物方面的图片，引导学生说出其的英文，让学生即能复习知识又能被诱人的美食图片所吸引，提高学习兴趣。

2、引出今天课文的新单词，带领学生读新单词。

3、板书今天要学习的句型 Do you want some rice? Yes please. No,thank you.然后把准备好的食物卡片贴在黑板上，分组进行用出示的事物卡片代替rice说一说。

4、学习课文，听录音让学生跟读，然后在有老师领读，带领学生了解课文内容。

5、小游戏，把事物卡片拿下来分发给每个小组的第一个学生，然后以击鼓传花的方式把食物卡片在小组中传递，当鼓声停时卡片在谁手上就用Do you want some …?提问小组队员，被提问的用Yes please. No,thank you.来做选择回答。

（让学生学习兴趣达到高潮，通过游戏掌握今天的重点句子。并进行小组比赛，让学生评出哪个组表现最好，说得最流利，小组成员配合最积极大声。）

7、布置作业。

四年级英语上册课件 篇2

博乐市第三小学课堂教学设计

单 元：Unit6 课 题 ：Meet My Family 课 时: 四课时 教学内容：Period1 A Let’s learn Let’s play 教学目标 知识与技能：

1.知识目标： 能够听、说、认读单词：family、parents、uncle、aunt、baby brother，并能用“This is my„.He/She has„.He/She likes„.He/She is„.”等英语正确、流利地介绍自己的家庭成员。

2.技能目标：能够用英语简单介绍自己的家庭成员。过程与方法：

Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：

培养学生热爱家庭，关心父母的情感。教学重点：

使学生掌握单词：family, parents, uncle, aunt, baby brother并能在情景中运用。教学难点：

能用英语正确、流利地介绍自己的家庭。教学准备： Some pictures 教学过程： Step1 Greetings

2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my„.She/He is.„进行介绍和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my„.She/He is.„进行介绍和描述。Step2 Presentation

1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。教师：I have a big family.How many people in my family?。再问：How many people

in your family.鼓励孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle.This is my aunt。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指课件中的单词认读。

3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。Step3 Practice

1、Listen to a song Come and see my family2、听一听，画一画

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确 Step4 Production. work 2.Good to know.教师介绍C部分Good to know的内容，学生跟说mom, mommy, dad, daddy, papa.教师让学生了解这些都是口语。

边看视频边学唱《Come and see my family 》 Step5.Homework 学生做配套练习。

板书设计： Unit6 Meet My Family This is my„.教学反思：

博乐市第三小学课堂教学设计

单 元：Unit6 课 题 ：Meet My Family 课 时: 四课时 教学内容：Period2 A Let’s talk Let’s count 教学目标 知识与技能：

1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。

2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。

3.了解英语国家的一些称谓方式。过程与方法：

Use tasked-based teaching methods and situation teaching method.情感态度价值观：

Pupil is interesting at English, they like to do action., and they feel happy for communicating.教学重点：

熟练掌握句型How many „„are there?的用法并能在实践中运用。教学难点：

理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用 教学准备：Some pictures 教学过程：

Step1 Greetings and revision Sing the song(上节课扩展练习的中的歌曲)单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答

教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?” Step2 Presentation 教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?”

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are „people in the picture.They are my„.”来回答。

教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family 教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has „ members.的句型说一说。

教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”

教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。Step3 Practice

1、Who are they? 教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they?

2、猜一猜 Step4 Production 1.Let’s count.教师先做好示范和要求，然后让学生两人一组练习。2.Make a survey.How many people are there in your family? Who are they? Step4.Homework 学生做配套练习。

板书设计： Unit6 Meet My Family How many people are there in your family?

Who are they?

My family has „members 教学反思：

博乐市第三小学课堂教学设计

单 元：Unit6 课 题 ：Meet My Family 课 时: 四课时 教学内容：Period3 B Let's learn Let’s play 教学目标 知识与技能：

单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。过程与方法：

Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：

培养学生热爱学习，热爱劳动的高尚品质。教学重点：

熟练掌握四个单词的拼写。单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。教学难点：

单词的正确拼、读、写。I’m going to be a„ 教学准备：Some cards 教学过程： Step1 Warm up

口语练习：How many people are there in your family? Who are they? What are they? 让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。

Listen and act 看一看，传一传

各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。Step2 Presentation

教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。

教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（mother father sister brother）

教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。

教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助

教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。

教师贴出图片，问：“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。

出示单词，教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

教师出示Write and say部分的内容，让学生看图独立完成短文。

通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。

学生小组为单位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自己的家庭。Step3 Practice

1．拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，2．字母组词。Step4 Production

做Let’s check练习：教师播放录音，让学生 Step5: Homework.做配套练习。

板书设计： Unit6 Meet My Family How many people are there in your family? Who are they? What are they? 教学反思：

博乐市第三小学课堂教学设计

单 元：Unit6 课 题 ：Meet My Family 课 时: 四课时 教学内容：Period4 B Let's talk read and write 教学目标 知识与技能：

（1）能听、说、读新授单词，baseball player, driver, farmer, doctor, nurse.（2）能综合运用句型：What's your...?She/ He is a...She/He is...She/He likes...（3）能说Let’s do 部分内容，并且能够做出相应的动作。过程与方法：

Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：

为了自己的梦想而努力学习，尽力实现梦想。教学重点：

掌握5个单词的读音，特别是baseball player和 driver。教学难点：

掌握句型：What's your...?She/ He is a...She/He is...教学准备：school things 教学过程： Step 1: Warm-up（1）Sing the song with the actions: finger family ［设计意图］通过学生喜欢和本课时有关的简单易唱的歌曲，活跃课堂气氛，学生开心地进入今天的课堂。

（2）after the song, change some some words: Change daddy finger to father finger.Change mommy finger to motherr finger.Change brother finger to uncle finger.Change sister finger to aunt finger.Change baby finger to brother finger.［设计意图］改歌词是为了本课时要出现的人物做铺垫。（3)出示本课时课题：Meet my family Step 2: Lead-in(1)T: Look at the board.There is a family tree.Whose family tree is it? 拿出 Chen Jie的头像贴到Family tree 的右下角。This is Chen Jie's family tree.引导学生说出：This is Chen Jie's mother ,father, aunt ,uncle and brother ［设计意图］通过黑板上的写有Chen Jie家庭成员的单词来导出今天要学的新单词

Step 3: Presentation and practice（1）ppt show mother's picture and ask: What's her mother? 并在ppt上标注了中文（她妈妈是干什么的）以便学生更好得理解这句话的意思。She's a nurse.(从学生知道的单词入手）

① Practice this sentence groups by groups(注意学生的发音）② T: Look at her, is she tall? Ss: No, She isn't.She's short.T: Look at her face 引导学生说出 She's beautiful.③ ppt 中出现一个画板，引导学生说出：She likes painting.如果学生回答art也可以。

④ Practice the sentences together: What's her mother? She's a nurse.She's short and beautiful.She likes painting.(因为nurse这个单词以前出现过所以在教授新知时不是一个单词出现，而是以句子为单位呈现的。)③

（2）Chen Jie's mother is a nurse.What's her father? Here is a riddle for you.He helps sick people.He works in a hospital.(在hospital 的后面加上了医院的标志以便学生更容易猜出)① Teach： He's a doctor.② Practice the sentence two lines by two lines ③ T: Look at him, is he short? Ss：No，he isn't.He's tall and thin.④ ppt 中出现一幅有关实验的图片，引导学生说出 He likes science.⑤ Practice the sentences together: What's her father? He's a doctor.He's tall and thin.He likes science.(3)Let's chant Make a new chant(换成妈妈的头像)Father,father, _____ , _______, He's your father.___'s your ______? What's your father? What's your _____? My father is a doctor.My _____ is a ______.［设计意图］本课时的重点句型是What's your father? 设计这个chant是为了将之前的What's her father?转换成What's your father?（4）Show them the rules drive---driver teach---teacher write---writer sing---singer dance---dancer clean---cleaner read---reader work---worker play---player(7)Show them the picture of a football Show them the picture of a footbal them the picture of a baseball Can you play baseball? No Chen Jie's brother can teach us.He's a baseball player.Teach the new word: baseball player He's ______.He likes ________.(8)Look back to the board(让学生看着黑板上的图片回忆刚才学过的有关职业的单词)(9)Game : I say you do(10)Let's do(11)将已经准备好的有关本课时的重点句型让学生念了之后贴到黑板上，并进行对话操练。

What's your father? My father is a doctor.He's tall.He likes sports.Step 4: Consolidation(1)Pair work(学生根据自己的实际情况问答)A： What's your __________ ？

B： My __________ is a _________.He/ She is _________..He/ She likes ___________.(2)My dream(老师的梦想)T: When I was a child.I have a dream.My dream is to be a teacher in the future.What are you going to be in the future? I am going to be a/an _____.Write down your dream.Say out your dream, and put it into the wish bottle.(3)情感教育：Please study hard and you can realize your dream.希望同学们能够努力学习实现自己的梦想。Step5Homework 做本课时配套练习。

板书设计： Unit6 Meet My Family A： What's your __________ ？

B： My __________ is a _________.He/ She is _________..He/ She likes ___________.课后反思：

四年级英语上册课件 篇3

1.通过唱Days of the week 这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。

2.通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。

3.让学生看图说对话并进行情景表演。

1.学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。

2.通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

T：Is it time to go home?

S：No, it’s time to play games.

T：Oh, we play games on Wednesday.

Let’s go and play. Look!

What is he doing?

S：He is playing football.

1.先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。

2.让学生听录音欣赏一遍歌曲。

3.老师讲解这首歌的意思。

Sunday la la la,

Monday la la la,

Tuesday la la la , Wednesday,

Ia Thursday la la la ,

Friday la la la , Saturday.

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。这就构成了一星期。

4.老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。

5.老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。

老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：

What is he/she/David doing?

He/She is playing…

What are they/you doing?

They/We are playing…

1.完成《活动手册》上没有做完的练习。

2.预习下一课。

3.准备一些可以做礼物的材料。

四年级英语上册课件 篇4

Unit Five What would you like？

教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。

一、单元教学目标： 1.能力目标：

⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。

⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself等。⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please.Use the chopsticks.2.知识目标：

⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。

⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。⑷了解story time, Good to know等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标

⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学

生乐于合作参与，勇于进行交际实践。⑵学习策略：注重合作学习。

⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。

二、教学重、难点分析：

1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。

2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，引入 新课时，适当复习句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同时利用新的句型，如：What would you like for …？等滚动复习所学知识，新旧联系。交替复现。

三、课时分配：

第一课时：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二课时：A Let’s talk Make a survey.第三课时：A Read and write C story time 第四课时：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五课时：B Let’s talk Let’s chant.第六课时：B Read and write C Let’s check.第一课时

教学内容：A.Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 教学目标：

1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…

2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。(2).学习策略：注重合作学习。

教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：

1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽。

2、学生准备本课六个生词词卡。教学过程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。2.Free talk.:①T：(出示苹果图片)Do you like apples? ②T：(把图片给学生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.③老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。

④用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。Step 2 Presentation

1、单词导呈 ⑴教学单词 rice T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。指出“I”发字母读音「ａi」“e” 不发音，渗透音标教学。

齐读说:rice rice I like rice(集体→个别)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 帮助学生回答：I’d like rice.⑵同样方法教学soup, fish, beef.⑶教学Noodles(教师做饥饿状)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(动作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板书：hungry ,noodles,教读 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以动作。⑷ 教学 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各种蔬菜实物图片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把图片发给学生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……

2、听读正音。

放录音，生指单词跟读。

2、合作学习。

（1）全班齐读，小组齐读、个别读。

（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。Step3 Practice(1)听音，找图片。(2)看口型猜单词。Step4 Production.Let’s play.(1)教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付钱时可象征性

地拍一下对方的手。(2)同桌表演(3)个别展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。

第二课时

教学内容：A Let’s talk Make a survey

教学目标：

1．能力知识目标：1能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“进行相互调查。2．情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。

教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的话。

教学难点：能听懂、会说：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.教学准备：

1、教师准备rice soup, fish, vegetable的图片。录音机、大磁带。

2、Ss 准备食物、饮料词卡。教学过程： Step1 Preparation 1.Sing the song“ What would you like?” 2.Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables图片，让学生说出英语名称(集体→个别)。

(2)T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。

⒊Free talk 借助刚才的图片和词卡互问互答：Can I have some……，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation

教学What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各张食物图片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?

T：Beef/…is ready,(把图片逐张贴在黑板上)教学Everything’s ready

T：(教师贴完图片后小结)Everything’s ready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。

教学What would you like? I’d like some…，please。

(1)紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答I’d like some…领读操练问句和答句并板书。(2).Ask and answer in pairs.4．教学wait and see.师点拔，让学生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup.I’d like some rice and soup.Step3 Practice 1．听音答题

Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer.Check the answer.2.听音正音

师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建： ⑴全班齐读

⑵小组齐读，其他组注意听。

⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。

⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。4．表演展示：

让学生分角色表演对话，检查两组。Step duction 见课本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 让学生询问组内成员完成调查表。Step 5 Progress 1.小结：老师或学生总结本课主要内容，让学生齐读，使本课内容前后融合。Homework：熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。

第三课时

教学内容:A Read and write C: Story time 教学目标：

1、能力知识目标(1)四会掌握bread, egg, milk, water.(2)能听懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。

教学重点：bread, egg, milk, water 的拼读。教学难点：bread, egg, milk, water 的拼读

教学准备：老师准备食物、饮料词卡和一个大石英钟以及猫和松鼠的头饰。学生准备食物、饮料词卡。教学过程： Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 师生问答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌开火车操练，连锁问答。

3.学生听Let’s learn ,Let’s talk部分的录音，跟读，齐读。Step 2 Presentation 1.出示一个石英钟，告诉学生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 让学生理解此句意思，师板书领读breakfast.接着问：What would you like for breakfast?

多让几个学生回答。2.做“猜一猜“游戏

让学生问: What would you like for breakfast? 师回答：I’d like some… 师注意说到食物、饮料单词时只做相应口型，不发出声音，让学生猜是什么单词，师板书在四线格内，师口型示范的单词分别是 bread, milk, water, egg., 教学生拼读并书空，注意总结字母或字母组合的发音规律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看谁写的又快又对。（3）组内比赛记单词。2.Write and say（1）让学生自己填写，师解释 a glass of… What a big breakfast!的汉语意思。然后师出示答案，同桌交换检查（2）齐读

（3）合上课本，学生手拿词卡，比赛谁说的短文熟练。Step 4 Production

1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用What would you like for breakfast?问，I’d like…作答。.Story time：（可当本课读的拓展），师准备道具让学生表演更能激起学生的兴趣。

Step 5 Progress 1.小结：让学生总结本课学习主要内容，齐读。或让个别同学说，其他同学补充。2..Read and write P 35 见配套练习

（1）A: Can I have some , please?(牛奶图)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(鸡蛋图)。（3）A;What would you like for breakfast? B: Some(面包图)。（4）A: Have some ,please.(一杯水图)3.．Homework: 做出本课的四张四会单词的卡片，放到家中的实物旁。背诵这四个单词的拼写。四上U5B1（词汇课）

教学内容：B.Let’s learn Let’s do C.Good to know 我的设计 教学目标： 知识目标

1.能够听说认读单词 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．听懂指示语，并按照指令做出相应动作、能力目标：能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。

情感、策略、文化目标：培养学英语用英语的兴趣培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的知识。教学重点：能够听说认读plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教学难点：chopsticks.的发音。

教学准备：1.师准备盘子，叉子，刀，汤匙，筷子等实物。2．学生准备餐具生词词卡.教学过程： Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?” 2.师出示词卡复习：bread, egg, milk, water.3.齐读P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈单词导呈 ⑴教学plate 师出示实物plate,板书并教读。指出a发字母读音，e在词尾不发音并渗透音标教学，进行升降调教学。师把盘子递给一个学生，说pass you a plate,再让学生传给自己，说 Pass me a plate.让全班同学齐说！师再把盘子递给一个学生教会学生说：Can I help you? 师可释意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把学生分成两大组，对话操练。⑵教学knife 师出示实物，板书并教读knife,指出“i”发「ai」,词尾e不发音，升降调教学，动作演示并说：Cut with the knife ,然后师生齐做动作齐说指令，渗透Let’s do 教学。⑶教学spoon, fork,用教学knife 的方法教学 spoon, fork 并渗透Let’s do 教学。⑷教学chopsticks 出示实物，板书chopsticks分音节教学，指出筷子常用复数形式，渗透use the chopsticks.2..听读正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜单词

2．找朋友：两组同学，一组拿图片，一组拿词卡，看谁找的又对又快。3．Let’s do

⑴听录音，观察图片。⑵听录音，做动作。⑶听录音，边说边做。⑷小组内操练。Step4 Production 猜一猜，以下朋友会用什么餐具？

师出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的图片（或让学生看课本前面的人物图），Good to know:师简要介绍有关西餐甜点的小知识。Step5 Progress、1、小结：总结本课主要内容。

2、Homework：用我们学过的餐具组成一幅图，并说一说，相信你一定做得很棒！

第四课时

教学内容：B Let’s talk Let’s chant 教学目标： 能力知识目标：

1、能听懂、会说I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、听懂指示语，并按照指令做出相应动作，情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的差异。教学重点：能听懂、会说 Let’s talk 中对话。

教学难点：能听懂、会说：I can use chopsticks, Help yourself.课前准备：1.师准备 盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物。2.师准备录音机，磁带、教学挂图。3.学生准备餐具词卡。教学过程： Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、词卡复习plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、听录音，齐做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.师手指教学挂图，说：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再问：Do you like Chinese food or English food? 然后板书并领读：I like Chinese food ,It’s yummy.师进一步说：Help yourself!并板书教读。

2.师出示刀叉，说：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the

fork and knife?帮助学生回答，然后板书并读：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐结束时，我们可以说we had a good time ,Good night, see you tomorrow,师板书并齐读。Step3 Practice 1.听音答题

把听到的句子选出来，师检查答案并释义： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、听音正音 跟读对话，纠正发音 3.合作共建

四人一组分角色朗读课文，必要时请老师指导。4.表演展示

请学生用恰当的语音语调表演对话。读的最流畅的一组获胜。

Let’s chant ：先让学生观察图片，说出英语名称，用Pass me 分别说出句子。师再放录音，跟录音齐说。Step4 Production 小组内试着编一组新对话，用本课会餐时的语言材料。Step5 Progress

1、小结：总结本课主要内容。

3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.⑷A ： ? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 听录音，读熟对话。

第五课时

教学内容：B Read and write C Let’s check 教学目标：

能力知识目标：

1、掌握单词 rice, chicken fish，2、能听懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。教学重点：四个四会单词拼读。教学难点：四个四会单词拼读。

课前准备：师准备带有四线格的图片，学生准备词卡，图片。教学过程： Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、让学生分组分角色表演对话。Step 2 Presentation

1、师接着上一环节出示图片，问：Would you like rice? Can you spell rice? 师出示词卡并贴在黑板上，齐拼读、个别拼读，进一步问学生，what would you like for dinner?引导学生齐说：I’d like some rice.2.同样方法教学 beef, fish, chicken.3.听读正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、组内比赛记单词。Write and say 1.让学生自己做，师解释You can’t eat so much.“你不能吃这么多” 2.师检查学生做的情况 3.齐读

4.合上课本，手拿图片，比赛谁说的熟练。Step 4 Production

1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用What would you like for dinner? I’d like……作答。

2、Let’s check P23 第一遍只听不选，第二遍边听边选，第三遍检查。Step5 Progress 小结：让学生总结，老师补充。配套：P38

1、listen and write(1)chicken ②fish ③rice ④ beef

2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some

鸡蛋图

A：Can I have some, please.一碗大米图。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some

? 牛肉图 B：Yes ,please.A：I’d like some。鱼图 B：OK.Here you are.Homework：

1、抄写四会单词五遍，试着默写一遍。

2、把Write and say 部分,熟读并自己表达出来。

四年级英语上册课件 篇5

小学英语四年级上册教案及教学反思

一、教案设计

根据小学英语四年级上册的教学内容和教学目标，我设计了以下教案：

Unit 1: Greetings

教学目标：

1. 学习问候的基本表达方式。

2. 能够正确使用“Hello！”、“Hi！”、“Good morning/afternoon/evening！”等问候语。

3. 学习并演练与别人互相问候的对话。

4. 通过游戏和活动，提高学生的口语表达能力。

教学准备：

1. 音频和多媒体设备。

2. PPT和图片素材。

3. 教学卡片和游戏道具。

教学步骤：

Step 1: Warm-up (10分钟)

1. 通过放映问候的图片，引导学生回忆不同场景的问候语。

2. 老师和学生互相问候，激发学生的兴趣。

Step 2: Presentation (15分钟)

1. 准备好带有问候语的图片，通过图片展示和音频引导学生学习问候语。

2. 引导学生模仿音频中的语音语调，正确发音问候语。

3. 分小组进行角色扮演，练习多种问候方式。

Step 3: Practice (20分钟)

1. 使用教学卡片，设计情景对话练习，让学生运用所学问候语与别人进行对话。

2. 引导学生在小组内自由组织对话，并指导其中一名学生担任小组代表进行展示。

Step 4: Game (15分钟)

1. 创设情境，让学生用英语进行问候和回答。

2. 将学生分为几个小组，比赛看哪个小组能够正确回答最多的问候语。

Step 5: Consolidation (10分钟)

1. 老师总结当堂课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 小结并布置课后作业。

二、教学反思

在本堂课中，我通过生动有趣的教学活动和游戏，激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们的参与度。通过图片、音频以及角色扮演等多种教学方式，帮助学生掌握了问候语的基本表达方式，并能够在实际生活中进行简单问候的对话。

然而，也存在一些问题。首先，教学时间的掌握不够准确，导致了后面的活动进行得有些仓促。同时，学生的自主参与程度还有待提高，有些学生在角色扮演和游戏中的表现还不够积极。

针对以上问题，我计划在今后的教学过程中做出一些调整。在教学时间安排上，我会更加合理地分配时间，确保每个环节都充分利用时间进行学习和练习。在激发学生参与度上，我将尝试引入更多互动游戏和小组合作活动，鼓励学生积极参与课堂讨论和表演，提高他们的口语表达能力。

总的来说，本次教学虽然存在一些问题，但也有一些亮点。通过及时反思并做出调整，相信我的教学会越来越好，学生的英语水平也会得到提高。

四年级英语上册课件 篇6

本节通过学生最熟悉的环境――my home 的有关介绍以及拟人化的动物在家中的行为动作的生动画面，展示“家”的一般结构、设置用途，及其用英语如何说明、描述，然后依次经过let’s learn let’sdo let’stalk let’ssay let’swrite writeandsay 等环节，为师生提供了交错循环出现并呈螺旋上升的教学载体，内容图文结合，生动有趣，结构性知识点的出现都不是机械的，而是通过不同的场景，大大满足了学生喜欢新奇的心理。编者意图是使学生初步认识介绍家庭环境设置、物体的位置，培养学生综合运用语言的能力和学习英语的兴趣。

本节内容是学生非常熟悉的，但由于学生的兴趣、爱好、识记、基础知识和技能方面参差不齐，教学设计必须照顾到那部分词汇积累较少、听说技能有困难的学生。

1学会单词：study (书房) , bathroom, livingroom,bedroom,kitchen .

2会用句型：“whereis (are )…？”,“is (are )…？”.

1使学生通过图文结合，理解语句内容，培养学生善于借助情境理解语义的能力。

2通过“do alk play write write and say ”等活动提高学生听、说、读、写的能力。

培养学生进一步学习英语的兴趣，大胆说英语的自信及激发他们用英语交流的欲望。

重点：学习本课生词，掌握“whereis (are )…？”,“is (are )…？”句型，会朗读句子，理解语义。

难点：能用上本课所学的家里设施和用品的单词介绍自己的家，知道“take ”“have ”在本课中的运用。

四年级英语上册课件 篇7

1、通过练习课本第22、第23页Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本课的主要内容。

2、让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。

二、教学重、难点(Key points and difficult points)

1、重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。

We are jumping rope.

They are playing volleyball.

2、通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。

3、要求学生进一步掌握Let’s go and join him/them的不同意义和用法。

1、老师带领学生复习时间的表示法。

What time is it?

It’s…

Is it time to…?

Yes,(No,)it’s time to…

What time do you…?

At…

2、老师带领学生复习星期的表示法。

What day is it today?

It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

3、老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing… They are running.

4、老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。

1、学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的问答练习。

2、让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做练习的同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。

3、老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let’s go and join him/her.并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。

4、学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。

1、听录音，读课文。

2、和父母一起练习对话。

3、预习《活动手册》第Ⅲ题。

Ⅲ. Listen and say.

录音内容：

The boys are playing basketball.

The girls are playing volleyball.

They are doing their homework.

We are doing our homework.

We like playing.

We like studying.

1、通过唱Days of the week这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。

2、通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。

3、让学生看图说对话并进行情景表演。

1、学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。

2、通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

T：Is it time to go home?

S：No, it’s time to play games.

T：Oh, we play games on Wednesday.

Let’s go and play. Look!

What is he doing?

S：He is playing football.

1、先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。

2、让学生听录音欣赏一遍歌曲。

3、老师讲解这首歌的意思。

Sunday la la la,

Monday la la la,

Tuesday la la la , Wednesday,

Ia Thursday la la la ,

Friday la la la , Saturday.

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。这就构成了一星期。

4、老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。

5、老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。

老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：

What is he/she/David doing?

He/She is playing…

What are they/you doing?

They/We are playing…

1、完成《活动手册》上没有做完的练习。

2、预习下一课。

3、准备一些可以做礼物的材料。

四年级英语上册课件 篇8

教学内容：

教学第24页例8和“练一练”，练习五第6-11题。

教学目标：

1、让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。

2、让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。

3、通过课堂学习获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

教学重难点：

重点：探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。

难点：通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。

1、出示例题：队鼓的单价是50元，王老师带了900元，可以买多少个？

学生读题后列出算式。提问：想一想能不能使笔算变得简单些，又使商不变？学生讨论、交流后发现想使计算简便可以把被除数和除数同时除以10再计算。

谈话：用这种方法算一遍，并在第24页的横线上填一上得数。

2、谈话：现在如果队号的单价为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元？你会算吗？

学生独立列式，并尝试自己用简便疗法计算，指名板演。

观察板演的算式，学生在余数是“2”还是“20”上形成争论后引导学生开展小组讨论。

学生思考、讨沦，交流想法。教师在学生初步归纳的基础上适当讲解。

谈话：余数是20对不对呢？我们可以验算一下。学生试着进行验算。指名板演验算过程。谈话：通过验算．我们可以进一步明确余数应该是20。

1、做练习五第7题。

让学生观察算式，找出题目中的错误之处。

在小组里讨论错在哪里。

提问：谁能说说这两题计算得对吗？不对，错在哪里？

学生交流，分析错题原因，各自在书上改正，在小组里互相检查改得对不对。

要使学生体会到应用商不变的规律，被除数和除数只能划去相同个数的O；如果竖式中有余数，要把被除数中划去的0补上才是题目的余数。

提问：什么样的题目可以运用商不变的规律进行简便计算？

计算时要注意什么？

五、布置作业。

练习五第8、10、11题。

教学反思：

四年级英语上册课件 篇9

2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

【学习重点】： 使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.

Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

【学习过程】：

1、 认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.

2,、试着写出含有的物品的英语单词.

学习任务二:  学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

1、 教师自我介绍,引导学生介绍自己.

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.

3,、分角色朗读1A对话.

学习任务三:  能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

1,、听录音, 给1B 的对话编号.

2、根据听力对话进行自由交际.

3、小组竞赛, 展示对话交际。

二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）

小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写你的名字?

三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）

1,、归纳你所学到的问候语.

2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.

（一） 单项选择.

1. _______your name ? My name is Gina .

A. What    B. What's   C. Who    D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello   B.Hi    C. Nice to meet you    D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is   B. is , am    C. is , is     D.am, am

4. ______name is Li lei .

A. I      B. I am    C. My     D. you

5.— _______, What's your name ?

— John  Green .

A. Hi     B. Ok      C. sorry     D. Excuse me

（二） 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.

I'm  _________ __________        what's __________ ________

（三）写出下列单词.

时钟 _______    我的 ________  你的___________ 名字_______  遇见_________

（四）尝试翻译下列句子.

1. 见到你很高兴. _________________________________.

2.我叫王小雨. ____________________________________.

3. 你叫什么名字? ____________________________________

（五） 根据情景补全对话.

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A:  _______________________________.

五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）

四年级英语上册课件 篇10

义务教育第三册

英语教案

第二课时

一、教学目标

1．要求学生能听懂录音并找出相应的照片，然后连线。2．看图并根据图中的意思写出句子中所缺的单词，能理解每一句话的意思。3．“四会”词句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.二、教学重难点 要求学生写出句子中所缺的单词。在能听懂录音的情况下完成书中的句子。三 教学用具

书、照片、单词卡片。

四、教学过程

（一）复习导入 教师用照片介绍自己的家庭成员，引导学生也用自己的照片给同桌做相应的介绍。教师让学生拿出自己的照片试着向全班同学介绍自己的家庭成员。

（二）巩固练习做课本上的 Listen,look and match.2做课本上 Let’s practice.让学生先观察图片，然后教师问：Who is he? 学生回答:This is my dad.教师问:请问哪位同学知道这个空怎么填？学生齐答:填 dad教师说:Very good.请填写。然后教师问:Do you know,what is his name?

谁还记得?大家说:His name is bob.教师说：请大家填写。

4.观察第三幅图，让学生猜Who is he? 学生回答：This is me.让学生填空，并问大家:What is your name？ 学生边回答边填写:My name is Linda.同时出示写好的单词卡片。学生两人一组练习完成的句子，并用自己的照片做对话。

（三）做活动手册的听力练习。1.Listen,repeat and match.Listen and fill in the blanks.（四）作业

听写“四会”句子和单词。

第二课时

一、教学目标: 1 巩固前面所学内容。

2学会如何灵活运用本课句型做情景对话练习。“四会”词句：

Who is that?

This is my aunt.This is my uncle.This is my cousin.二、教学重难点： 掌握 This is… 句型的表达法。2 掌握 Who’s that? 的表达法。

三、教学用具：

图片，照片，录音机。

四、教学过程：

（一）复习导入: 1 师生对话： T：Hello, boys and we are going to learn the second part of Lesson2.Are you ready for the class.S: Yes, I’m ready.2 进入复习。教师先出示照片向学生介绍说：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后让学生同桌间用照片互相介绍。

(二)巩固练习听listen ,look and match.部分录音，让学生跟读，并找出相对应的图片来连线。

同桌间互相指着书上的图片练习。2做课本上Let’s practise 1

让学生三人一组扮演不同角色练习对话。3 做课本上

Let’s practice.让学生每人带一张“全家福”轮流上台向全班同学介绍。

（三）作业 完整听本课录音。2 三人一组练习对话。

第二课时

一、教学目标 掌握书中出现的新单词。能够运用所学句型自由对话。3 “四会”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.二、教学重难点 掌握“四会”句子.2 学会人名的说法：Jane, Smith, Jason

三、教学用具 照片，录音机。

四、教学过程

（一）复习导入：

Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教师出示照片问：Who are they? 学生回答：They are my grandpa and grandma.(二)巩固练习

1.听 Listen,look and match 部分录音，让学生跟读所听到的句子，找出相应的图片连线，然后让学生拿出自己的照片和同桌做练习。

继续听录音，让学生跟读句子找出相应的图片连线，然后领读he isfriendly.让学生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2． 做课本 Let’s practise 1

让学生看图中人物，两人一组练习对话。3．做课本 Let’s practise 2.先让学生完成例图，然后照样子做一张自己家的 Family Tree 4．做《活动手册》中的第4、7题。

（三）作业 完整听本课录音。2 两人一组练习对话。

第二课时

一、教学目标： 1．熟练掌握句型：

How many people are there in your family?

Five

Who are they ? They are my mnm dad and I „ 2．能用本课句型自由对话。

二、教学重难点

重点： How many people …?

难点：能正确用 how many+名词复数形式…？

三、教学用具 单词卡片，四、教学过程 1．组织课堂 学说韵文。2．复习

快速认读one 到ten。

用图片让学生认读名称词。3．介绍新课

（1）复习对话并引出

。然后进行师生对话。

（2）放录音，让学生听课本 Listen ,look and say.部分，提问: How many „? 解释句子：What about you?

你呢？（用于问同样的问题）4．练习巩固

让学生分角色表演课本上的对话。做课本 Let’s practice

部分练习。5．布置作业 听读第5课。

第二课时

一、教学目标

1．能听懂并会说单词: 2．熟练掌握句型: What is your father? He is „

Is the girl your sister? Yes ,she is

二、教学重、难点

What is your father︱ mother ?

三、教学用具，照片,录音机。

四、教学过程； 1．组织课堂

唱一支学过的英语歌曲，师生问候，开始上课。2．复习

快速抢答单词.复习对话: 3．介绍新课

介绍新句型:What is he ?

用图片反复练习句子：

What’s he ?

He is a … What is she?

She is a 4 练习巩固

听录音，让学生边看图边听录音。让学生两人一组练习课本上的对话。5．布置作业

（1）口头做《活动手册》第5题。（2）听读课本的对话部分，并背诵。

第二课时

一、教学目标： 1．复习巩固单词： 2．熟练掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?

二、教学重难点

重点：What is your mother ? She is a … 难点：该句型的熟练运用。

三、教学用具

图片，实物，录音机。

四、教学过程 1．组织课堂

唱歌曲：what’s he ? 师生问候，开始上课。

2．复习对话：师生自由对话，用上问候语、告别语、致谢语，问姓名、年龄、班级等。

3．介绍新课 理解句子：

What is he? 他是做什么的？

What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．练习巩固：

让学生两人一组分角色朗读课文对话。5．让学生做《活动手册》上的题。6．布置作业

听读第六课录音。

第二课时

一、教学目标： 能够听懂、会说、会演本课对话。学会怎样向别人介绍自己的家人和朋友。3 “四会”词句： kind, classmate, friend Welcome to our school.Nice to meet you.Are you a pupil in Grade 4?

二、教学重、难点：

1．掌握一般疑问句的问答方式。2．掌握所在年级的表达。

三、教学用具：

人物头饰、录音机。

四、教学过程：

（一）一复习导入 1．师生对话

2．听录音模仿人物，并跟读。3．三人一组分角色表演对话。

（二）二新授

1．教师放录音，让学生重复每句话。教师领读每个句子并让学生一个一个地读。

2．教师拿着图片给学生描述图片场景。如：Welcome to our school.3．同桌间用自己的图片相互描述图片的场景。

4．让学生表演各种场景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。

（三）巩固练习1．教师读This is our new classmate.几遍。做出欢迎状，教师领读Welcome to our class.几遍。

2．教师教读This is my friend.和What about you ? 几遍，让学生重复并翻译。

3．学生三人一组，分角色练习对话。

（四）作业

1．完整听本课录音，并重复跟读。2．书写“四会”句子和单词。

第二课时

一、教学目标

能听懂、会说、会演本课练习中的对话。会识别他人所在的位置。“四会”词句：

on the left, on the right, in the middle

二、教学重难点：

能够清楚地表达某人所在的位置。把所学内容灵活运用到实际生活中。

三、教学用具 录音机，图片。

四、教学过程

（一）复习导入 师生对话：

T: Wow ,what a beautiful photo!

S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.（二）巩固练习

1.做Listen, look and match部分练习。2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4.猜人游戏：教师让三个学生背对着大家站着前面，老师问： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 让学生分别来猜左、中右的人是谁？

（三）作业

1.做《活动手册》中的第4题。

2.用英语给家长介绍自己所学的方位词.7

第二课时

一、教学目标：

1了解现在进行时的表达方式。2掌握感叹句的用法。3 能听懂、会说句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.二、教学重难点

1.掌握现在进行时的表达方式。2．学习句型 let’s…

三、教学用具 图片，录音机。

四、教学过程

（一）复习导入

出示各种图片和单词卡片，问学生：what’s this? What are they?

（二）巩固练习

1．介绍现在进行时态:is/ am/ are/ doing 表示正在进行的事情。如对话中的are getting together…

正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。

2做 listen, look and match 部分练习。

3．教师放录音，学生跟读每一句话，并找出相应的图片连线。4 两人一组根据情景表演对话。

（三）作业

1．做《活动手册》中的第8题。完整听本课录音。

第二课时

一、教学目标：

1学会如何表达自己和他人的处所。

2灵活运用所学句型，并能在日常生活中使用。

3能听、说、认、读单词：vegetable,New Year ,London,Paris

二、教学重难点；

1．能根据图中的地点做替换练习。

2．能根据图画中的情景，描述居住的地点。

三、教学用具

图片，单词卡片，录音机。

四、教学过程

（一）复习导入：

1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.师生对话：

T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.（二）巩固练习

1.做 Listen,look and match 部分练习。

教师出示图片A，问学生：Where do your grandma and grandpa live?学生回答：They live on a farm.教师出示图片B，问学生： Where do your uncle and cousin live?学生回答：They live in a village.教师出示图片C，问学生：Where do they live? 学生回答：They

教师出示图片D，问学生：Where do you live?学生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1

3．做 Let’s practise2

（三）作业

1．完整听本课录音。

2．把图片的场景描述给自己的家人听。

第二课时

一、教学目标：

1．掌握have,has的用法。

2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能够把所学知识灵活运用到实际生活中。4．“四会”单词和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?

二、教学重、难点

1．Have ,has 在使用时的区别。2． 能听懂、会说本课对话。

三、教学用具

各种动物图片，录音机。

四、教学过程

（一）复习导入 师生对话：

Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.（二）巩固练习

1．讲述 have ,has 的用法及其与there be 结构的不同：there be 表示某处有某物，强调某物的存在，have, has 表示某人有某物，强调某物的所属。

2．做 Listen,look and match.部分练习。

（1）教师出示一张奶牛图片，说： I have a cow.问学生： Do you have a cow?

学生回答：Yes, I have a cow.教师领读几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。3．做 Let’s practise 2.（三）作业

1．完整听本课录音，并模仿。2．做《活动手册》中的第6题。

第二课时

一、教学目标：

1.能够看图描述各种房间的状况。2．掌握几种表示方位的词。3．“四会”句子：

Where is your bedroom ? It is in the middle.二、教学重、难点

学会用形容词描述房间。

三、教学用具 图片，录音机。

四、教学过程

（一）复习导入 师生对话：

Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…

（二）巩固练习

1.学习句子：Where is your bedroom ? It is in the middle.2．做 Listen,look and match.部分练习。

（1）教师出示图片，介绍句子意思，学生选择，教师领读句子几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。3．做 Let’s practise 2.（三）作业

1．完整听本课录音，并模仿。2．做《活动手册》中的第6题。

四年级英语上册课件 篇11

一、教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、方法措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，相信希望生的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动。

、班级情况分析、学生情况

我校四年级的学生已学习了三年的英语，有一定的基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，我相信将会达到预期的效果;四年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。

三、教学目的、任务

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;

3、能够进行简单的日常用语的交流,能够用简单的句子进行写作;

4、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

5、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口令、游戏、任务、绘画等

四、教学重点难点

1.重点：

(1)提高课堂效率。

(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(3)发音清楚，语调正确，书写工整。

2.难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、方法措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活

中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，相信希望生的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动。

七年级上册英语课件

七年级上册英语课件 篇1

Unit 4  Where's my schoolbag？

Section A  1a1c

Words Sentences

chair

sofa

bed

table

bookcase

... —Where's my schoolbag？

—It's under the table.

—Where are my books？

—They're on the sofa.

(整洁和有条理的板书设计，有利于学生对本课知识有一个系统性的认识，同时培养学生有条理和爱整洁的习惯。)

备课资料

知识讲解

1．—Where's my schoolbag？我的书包在哪里？

—It's under the table.在桌子下面。

★这是一个由疑问副词Where引导的特殊疑问句。where “在哪里、哪儿”，通常用来询问某人或某物在什么地方。对于特殊疑问句，我们不能用“Yes”和“No”回答，而要用一个陈述句或短语来作出明确的回答。例如：

—Where's Tom？汤姆在哪儿？

—He is here.他在这儿。

2．介词 on、in 和under

★1)on表示表面上的接触，一个在另一个的上面，即“在……的上面”。

如：An  apple is on the table.苹果在桌子上。

Are his keys on the chair？他的钥匙在椅子上吗？

2)in表示“在……里”，无论在大的范围内还是在小的范围内，都要用in。

如：—Where is your eraser？你的橡皮在哪里？

—It's in my pencil box.在我的铅笔盒里。

The book is in your schoolbag.那本书在你的书包里。

3)under表示“在……下”，指在某物垂直的下方。

如：The baseball is under the desk.棒球在桌子下面。

A chair is under the tree.一把椅子在树下。

★介词短语是由“介词＋(冠词)＋名词”组成的短语，有特定的意义，可以在句中作定语修饰名词，也可以在句中作状语修饰动词。本单元出现的是作状语的介词短语。如：

on the desk/floor/wall/hill/tree/playground/bed/bike 在桌子/地板/墙/山/树/操场/床/自行车上

★介词表示方位时，不要忘掉系动词“be”。

七年级上册英语课件 篇2

人教版英语七年级上册Unit7 How much are these socks? Section A 1a-1c说课稿

新堡初级中学

石勇亮

一、教材分析

1.教材的地位、作用及前后联系：

新目标英语七年级上册第7单元第一课时（1a-1c）。

话题：询问价格，贴近学生的日常生活。

与Starter Unit3辨认颜色以及Unit 6谈论好恶联系紧密，学习询问价格的同时可以复习巩固之前的知识。

2.教学内容：

课题：How much are these socks ? 话题：“ask about prices”。目标语言：

--How much is „?

--it’s„

--How much are „?

--They are„

3.教学目标 ①知识目标

词汇：socks

shorts sweater trousers

jacket

skirt 句型：--How much is this T-shirt?

--It’s seven dollars.--How much are these socks?

--They are two dollars..②能力目标：掌握用how much„句型来询问价格，让学生能够利用简单的英语进行购物，培养学生的听说读写能力。③情感目标：

(1)树立正确的消费观念，养成节约用钱的生活习惯；(2)知道人民币与美元的差别，了解中西方的文化差异。4.教学重点与难点

我把名词单复数的应用和如何在现实生活中询问东西的价格确定为本节课的重点与难点。为了突破难点，教学中利用了大量的图片、实物，给学生提供非常直观的感性认识。

二、学情分析

农村学生学英语起步晚，怕犯错。在教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。抓住七年级学生活泼、好动、好胜心强的特点，引进小组竞争机制，倡导其参与活动。

三、教法分析

1、情景引入法:利用多媒体创设情景，引入新知。吸引学生注意力，使他们对即将学习的新知识产生好奇。

2、听说法：对目标语言进行反复操练，以达到灵活运用的目的。

3、任务型教学法：设计一系列的任务活动，让学生在完成任务的过程中掌握目标语言。

四、学法分析 1.分组合作学习。2.“为用而学，用中学，学了就用”：本课时的目标语言是询问事物的价格，与学生实际生活联系紧密，所以应该充分利用创造的情景和实物给与学生练习英语口语的机会。

五、教学过程设计

Step1、Warm up and Lead in:

1、创设情境，引入新单词

socks shorts sweater T-shirt trousers jacket

skirt

2、复习学过的句型

What’s this ∕that in English?

What color is it?

3、注意名词的单复数 a pair of trousers/shorts/socks two pairs of trousers/shorts/socks Step2、练习、巩固新单词，完成活动1a、1b Step3、教授、练习新句型，完成活动1C

将dollar与人民币单位yuan相比较，注意dollar的单复数变化。

此环节中结合图片设计师生对话、结对活动、句子接龙等任务，让学生分小组竞赛，练习巩固新句型。在练习的过程中，将重点句型How much is it?发散为How much are they?重点掌握单复数在此句型中的变化。Step4.综合运用

How much is that red hat? It’s 6 dollars.How much are your white trousers？

They are 10 dollars.加大句子难度继续操练，巩固新词汇和句型。

此环节将表示颜色的形容词带入操练句型中，并结合学生穿的毛衣、裤子、身边的尺子、书包、铅笔、橡皮擦擦等物品让学生自己编对话。Step5、总结回顾 词汇：sock

T-shirt

shorts

sweater

trousers

shoe skirt

dollar

2、句型：--How much is this T-shirt?

--It’s 7 dollars.--How much are these socks?--they are 2 dollars.Homework: Ask about prices of your deskmate’s clothing, and write down your conversations.询问你同桌衣物的价格，并将你们的对话写下来。Step6、板书设计

Unit 4 How much are these socks?

(Section A

1a – 1c)Clothing

jacket

A: How much is this T-shirt? a pair of socks

B: It’s seven dollars.two pairs of trousers

A: How much are these socks? Shorts shoes skirt sweater

B: They are two dollars.

七年级上册英语课件 篇3

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1)

2)

① — No, I can't. / Yes, I can.

② …

③ help2.

可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所

二、

1. 教学重点：

1) 能过听力训练来提高学生们听说能力。

2) 进行阅读训练，通过阅读简短的文章来学习语言知识，提高综合运用能力。

2. 教学难点

1. 听力训练

2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Daily greeting.

2. Check the homework. Let some Ss report what his/her family members can do.

Ⅱ. Presentation

1. T: Show some really instruments like violin, drums. Then play some of them. Tell Ss I can play the drums, I can

play the violin, I can play the violin…

Ss: Do after the teacher, Act as he/she are playing an instrument. The say: I can play the piano, I can play the piano,

I can play the drums…

Ⅲ. Game (Talent show)

1. Act and show your classmates your talent.

T: Please stand in front of your classmate. Act and say what you can. e.g.

S1: (sing and dance) I can sing and dance.

S2: (play the drum) I can play the drum.

S3: …

2. Ask as many students as possible to say their abilities.

Ⅳ. Listening

the sounds you hear in 1a.

2. Play the recording again and check the answers.

3. T: Now let's work on 1c. First, let one student read the words and phrases aloud.

Then listen to the tape and circle the words and phrase you hear.

4. Ss listen to the tape and circle the words and phrases they hear.

5. Check the answers:

tape again. Then try to fill in the blanks.

动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。

7. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.

8. Check the answers with the class.

Ⅴ. Group work

S1: Bill can play the guitar, but he can't sing.

S3: Frank can play the piano, but he can't sing or dance. S4: …

Ⅵ. Reading

1. T: Let's meet three new friends, Peter, Aland and Ma Huan. What can they do?

S2: What can Alan do?

Ⅶ. Reading

What's each ad's title? Now let's read the three

2. 综合广告内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴切。

4. Check the answers with the class.

Ⅷ. Reading

1. T: Suppose Peter, Alan and Ma Huan want to help to do something after school. Which ad is right him/her? Now

2. 方法指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜欢做的事情;然后，看每则广告中要求应聘者去

做什么事情;最后，综合考虑三个人的情况，做出一个选择。

七年级上册英语课件 篇4

教材分析

教材内容：新目标初中英语七上Unit1My name is Gina page 1-2

教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及复习Starter U1-3 所学过的一些common English Greetings 来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。

学情分析

本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

教学目标

知识与能力

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What’s your/his/her name?My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。

过程与方法

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

教学重点和难点

本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及复习Starter U1-3 所学过的一些common English Greetings 来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。

教学过程

Step1: 课前热身：与学生互相问好，然后问答姓名，自我介绍、介绍他人。(黑板板书关键句型：What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?及其回答。)

(学生回答状况不一致，有错误出现。但不能急着纠正。先让他们大胆互动，激发他们的兴趣，在互相的活动中，感受句型的使用。老师对状况在心里进行把握。)

Step2: 复习前面说学过的名词及句型;

1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.(展示图片)

T: Look, this is Gina’s room, big and nice. What things can you see in her room?

S: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…

T: Spell it, please.

(通过这一步骤，一是复习了前面所学的名词，也复习了前单元的句型。二是引入课文的Section A 1a 部分)

2. This is Gina’s classroom.(展示图片)

What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.

Except for the things, we also can see many students in the classroom. They are talking with each other. (让学生熟悉第一单元的生词，并引导进入Step 3 )

Step3: 介绍人名以及对话操练：

1.Gina’s classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny. They are making friends with each other.

Now, let’s listen how they are making friends.

2. listening， 让学生看课本，并对所听到的对话排序。

3. Pair work: Making friends with your partner.

让学生操练(What’s your name? I’m/My name is …)

Step4: Meet some new friends.

(导入“What’s her name? / What’s his name?)

1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale;

(通过复习starter U1 所学的男名和女名， 向学生介绍如何询问第三方的姓名)

What’s her name? / What’s his name?

2. 巩固 “What’s her name? / What’s his name?“的句型，

呈现一些明星的图片，询问他们的姓名。

3. Group work: Know the students’ names in your group and make friends with them.

Step5: Listening: 课本section A, 2a,2b

listening

引导学生操练对话

Game: Quickly reaction.

Game2: Let’s guess!通过文字的描述，让学生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的过程中，通过激发学生的奇心，让学生不断地开口说“Her/His name is…?”然后逐渐的增加信息量，直至学生猜出真实得姓名。

Step6: Group work and report

1.教师演示：These famous people we referred are my good friends. His name is … Her name is … So , where are your friends?

2. 学生操练对话并做一个report

3. 让学生写一段自己编写的互相介绍的对话。读出来，互相学习。

Step: Homework:

1、制作名字表格，把男生女生的英文名字进行归类。

2、准备家人的照片带来，介绍自己的家人给同学。

板书设计

Unit1 My name is Gina.

What’s your name? her

What’s her name? name

What’s his name? what

学生学习活动评价设计

练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学并学过的内容来做对话。 掌握好了重点句型和人称代词的用法。

七年级上册英语课件 篇5

青铜峡第五中学 王俊霞

教材分析

1、教学内容

1)、词汇：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does

2、教材的地位及其作用

本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。

本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二、学生分析

学生现有的能力与已掌握的知识：

学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？ 句型： Where is„? It’s in / on / under/„

经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。

三、教学目标

1、语言知识

词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccerball，so on 重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、语言技能

1）、能看着图片说；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、学习策略

1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。

2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。

4、情感态度

1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神； 2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的主要句式

重点难点

1、Have 的一般现在时的疑问式用法;

2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;

3、简单拓展主语第三人称单数的句型。

教学手段：采用最简单的卡片图片、课本以及肢体语言。理念与思路、教法

1）采用图片进行直观教学。

2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。

四、教学流程

一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动

Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：

掌握新单词.采用各种方法学习单词。

1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。2．检查学生记忆单词的成效。

3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。

第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。

教师活动 学生活动（看图片练句型）

分片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have„? 询问学生：Do you have„? 询问学生：„? 询问学生：Do they have„? 在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称 的复数。

2．学生回答：Yes，you do．，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。

3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。

4．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：

5．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动 学生活动

1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。

2、让总结本课的 主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。

3、游戏：让一个学生在课前 作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词和句型，然后核对结果。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。

4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动

动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或 一es(同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的原型。

五、教学反思：（成功和不足）

本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。

教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。

新目标英语上册/Unit 1 My name's Gina 教学目标

1、学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学。

2、通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性。

3、通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。

4、德育目标：热爱班集体，团结同学。

教学重点和难点

1、形容词性物主代词的用法

2、在任务活动中掌握you和your，he和his, she和her 的用法

3、重点句型(斜体字为扩展句子)：

Hi / Hello!Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you!/ Very well / So-so /All right.What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 课前准备

1、学生课前准备：

利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；

准备硬纸片和水彩笔；

用英文介绍自己的姓、名。

2、教学器材：录音机、电脑、图片。

3、教学课件：中英文名字展示片。

教学设计

Tasks Students’ activities Teacher’s activities

1.Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one.At first, teacher makes a self-introduction.2.Two students act out how to greet people.Act out the greeting forms they are familiar with or they find on the students the pictures of other countries’ customs with computer.3.See who can make the most friends and get the most information.Then report their results with his or hers.Move around to make friends with the ones they are interested in.Make the students move around to make friends with others. and make their name and make their name cards in groups.Ask them to design their name cards and see which group is the best.教学过程设计

任务一：结识新朋友。

1、老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近组成若干小组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：My name is Xu Ye.Ye means light；一个叫王超的学生介绍说: My name is Wang Chao.Chao means Superman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。

2、“What’s your name?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“What’s your name?”第二个学生回答，“My name is …”然后再接着问第三个人, “What’s your name?” 第三个人答，“My name is … His/ her name is …”再接着问第四个人What’s your name?”。。看哪个组最先获胜。

任务二：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言准确，最后评出最佳组合。

任务三：找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。

Name Hobbies Other information

任务四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成姓名卡的设计与制作，姓名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的姓名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。

任务五：作业。为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。

教学点评（或反思）

本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣

为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着 “新学期、新起点、新观念、新

认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子。而在制作姓名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。

在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。

另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。

当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：

一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。

二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。

教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。

英文版英语说课稿

Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 5 Section A in Book1 of GO FOR IT English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts, we’ll learn sectionA mainly, it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s„”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’sare„” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period: Aims on the knowledge: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.Aims on the abilities: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?

Have some juice then.Aims on the emotion(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To lead Ss to show their loveliness to the poor.III.Key-points of this lesson(1)To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.IV.Difficult points(1)To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.(2)To finish the survey by themselves.V.Teaching methods As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, PPT, school things and a printed form will be needed.Students should prepare some school things.VI.Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview 1.Free talk between T and Ss about things in the classroom.2.Sing the song together: Books and pencils.3.Do some TPR, for example: Show me your English me your crayon.4.Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time.it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2.Presentation Now I’ll mainly talk about this step.1.Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”(1)Show a bag and say: “Look!I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy.My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language.Then lead the Ss to read the sentence.Make sure they can say it correctly.(2)T: My schoolbag is heavy.Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?” Take out a Chinese book.Then do the action again.Let the Ss read the sentence.2.Play a guessing game.Divide the whole class into four groups to have a competition.Let them guess: What’s in the bag? How many?

Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the per competition can arouse the Ss’ interest in English learning.3.With the help of the PPT to present the dialogue.Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming.One girl is carrying a heavy bag on her back.They are talking.Girl: My schoolbag is heavy.Boy: What’s in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books.Etc.Boy: What will you do? Girl: They are for the poor.Boy: Great!I’ll bring some school things too.The boy comes back home and puts a lot of things into the bag.Then he goes to school again and gives them to a teacher.While he is taking them out, he is counting the numbers of all things.The teacher says: Thank you soooooooo much.4.Mention that we should take care of the poor.5.Play the tape.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: PPT can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better.Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.Step 3.Practice Divide Ss into groups of six children.Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster.Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Assessment Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.Step 5.Add-activity 1.Let Ss tell each other how many school things they have after class.Tell their parents how many school things they have at home.2.Take care of everything they have.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercise after class to consolidate the knowledge they learned.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.That’s all.Thanks a lot for your attention.

七年级上册英语课件 篇6

Starter U1 Good Morning

1. Names: 姓名与性别

英语人名中带有性别特征。从姓名基本可以看出性别。

2. Greet people

1) Good morning/ afternoon/ evening

(见面)问候语

但Good night(晚安，再见)

2) A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too.

3)A: How are you? B: I’m fine/ ok. Thanks.

4) Hello, Hi

3. Letters: A-H (书写，发音)

4. 字母A,E在单词中的发音及含有相应发音的字母(P S4)

字母A在单词中的发音[ei], [æ] 及含[ei]音的字母 (A, H, J, K,)

字母E在单词中的发音[i:], [e]， 及含[i:]音的字母 (B, C, D, E, G, P, T, V, Z) ;

含 [e]音的字母(F, L,M, N, S,X,Z)

Starter U2 What’s this in English?

1.介绍身边事物及中英文拼写

Eg 1) A: What’s this in English?

B: It’s a schoolbag.

A: Spell it, please. (How to spell it?)

B:s-c-h-o-o-l-b-a-g

Eg 2) A: What’s this in English?

B: It’s an orange.

A: Spell it, please. (How to spell it?)

B:o-r-a-n-g-e

Eg 3) A: What’s that in English?

B: It’s a jacket.

A: Spell it, please. (How to spell it?)

B: J-A-C-K-E-T.

补充：1) in表示“用…(语言)”。

Eg: A: What’s that in English? B:It’s a 床。

另一种表达方式：A：What’s the English for 电脑?

B：It’s a computer.

2.不定冠词a 和an(泛指一个)

元音(发音)开头的字前用an，辅音(发音)开头的字前用a

a key, a map, a picture, a book, a sheep

an apple, an orange, an egg, an umbrella, an hour, an honest man，

3.Letters: I-R (书写，发音)

4.字母A, E, I,O在单词中的发音及含有相应发音的字母(P S8)

字母I在单词中的发音[ai]、[i], 及含[ai]音的字母 ( I, Y)

字母O在单词中的发音[əu]、 [ɔ]，及含[əu]音的字母 (O)

Starter U3 What color is it?

1.辨识颜色(颜色名词;有关事务颜色的描述)

Eg: red, green, blue, orange, yellow, pink, purple, black, white, gray, brown,

2.Letters: S-Z (书写，发音)

3.元音字母(A, E, I,O, U)与辅音字母

4.字母A, E, I,O,U在单词中的发音及含有相应发音的字母(P S12)

字母U在单词中的发音[ju:]、[ʌ], 及含[ju:]音的字母(Q, U, W)

5.What疑问句及回答

Eg: 1)--What’s this? --It’s a TV.

2)--What color is it? --It’s red.

6. 介词in“在…里面”的用法

Eg: 1) E in the “evening”

U1 My name is Gina.

1. 自我介绍：

姓名： 1) I’m Gina. 2) My name is Gina.

注： 1)”姓”在后—last name， “名”在前—first name

年龄： 1) I am 12 this year. 2)I’m 12 years old this year.

2. 见面问候

1)Hello / Hi

2)Good morning/afternoon/ evening.

3)Nice to meet/see you

3.相互介绍(认识)：询问姓名 (make friends交朋友)

1) What’s you name? 2) Your name, please?

3) May I know your name?

Eg: A: Hello, I’m Gina. What’s your name?

B: My name is Cindy.

A: Hi, Cindy. Nice to meet you.

B: (Hi, Gina.) Nice to meet you too.

4.电话号码的询问与告知

Eg: 1) A: What’s your telephone number, Gina? B: It’s 281-9176

2) A: What’s her telephone number B: (Her phone number is) 806-5224

注：1)电话座机号码通常分为两部分

2)直接说每个数字，但数字0通常念为字母o。

3)如果两个相同的数字x连着出现，念double x

5.基数词(0～9):zero,one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine

七年级上册英语课件 篇7

七年级上册英语Unit7第一课时教学设计

宜君县第二中学 王娟

一、设计思路

本节课教授的词汇主要是服饰类的，课型属于听说课。所以在课前先营造一种轻松的学习氛围，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课堂，期间还有pair work，groupwork，把学生分成两两小组或四人小组，互相对话。这样的活动要进行两次，可以提供给学生充分的时间进行交流。

二、教材分析

本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。而本课时是第一课时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。本课时围绕着几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。

三、教学目标

（一）教学知识点

(1)New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，(2)Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars.（二）能力训练要求

(1)通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力。(2)体会合作学习所带来的快乐。

（三）情感与价值观要求

通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

四、教学重点和难点 重点：

(1)学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。(2)学会询问价钱的英语句型及其回答。难点：

(1)表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放。(2)听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。

五、教学策略与手段(1)师生对话，生生对话。(2)充分运用现代教育技术手段。

六、教学过程

（一）、课前热身：教唱英语歌曲 color song Who is wearing yellow today?

yellow today, yellow today Who is wearing yellow today?

yellow today.Who is wearing red today?

red today, red today Who is wearing red today?

red today Who is wearing green today?

green today, green today Who is wearing green today?

green today Who is wearing blue today?

blue today, blue today Who is wearing blue today?

blue today Who is wearing black today?

black today, black today Who is wearing black today?

black today Who is wearing white today?

white today, white today Who is wearing white today?

white today Who is wearing pink today?

pink today, pink today Who is wearing pink today?

pink today 设计意图：为了给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，尽快融入到所教知识中去，也可以为接下来的颜色的教学作铺垫。

（二）、导入新课：

(1)媒体图片，教授学生新单词。T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，然后完成书本P41的活动1a.设计意图：这一步是为了让学生为接下来的口语活动打下基础，有话可说。

(2)生走进一家虚拟的服装店，让学生根据所学单词，进行结对活动，学会提问：How much is/are…? 以及回答:It’s/They’re…dollars.设计意图：目的是给学生创设半真实的情景，在这样的情景下呈现新的句型能让学生更容易理解和接受。在结对活动之前，先让个别学生操练重点句型以作示范，以使全班同学都能理解并准确地操练新的语言点。

3(3)卡片教授颜色：red，green，yellow，orange，white，black，blue…

设计意图：为了教会学生用一个或多个形容词来描述物品，使其语言更加丰富。

(4)服饰大调查: ①以四人一组为单位,对本组同学所穿服装颜色和价格进行问答② 根据回答做记录并填好表格;③挑选几位同学向全班汇报记录的情况。

设计意图：在一堂课结束的时候安排这么一个活动，目的是让学生把本堂课学过的知识点串联起来，能使他们更加自由地交谈，并且有更多地时间运用所学的新单词，新句型进行对话，通过观察还能提高他们的审美观。

（三）、课堂小结

(1)今天这堂课你学到了什么？(2)你有那些收获？请同学们谈谈。

（四）、课后作业：两人或三人合作编一个在商店购物的对话.

七年级上册英语课件 篇8

一、教材分析

本单元是人教版《新目标》的第六单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。

本单元的主要话题food与日常生活密切相关，贴近学生生活，能引起学生的特别关注，易激发学生学习英语的欲望和兴趣，是学生乐于参与各种英语实践活动，这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。

二、教学目标

1、教学目标

⑴知识目标

Section A主要话题是食物及偏好，其中主要涉及内容如下：

A、Functions功能：谈论喜欢和不喜欢的食物、

B、Structures语法结构：动词like的肯定句，否定句，疑问句及其回答；主语是单数第三人称时like的用法，助动词do的用法、

C、Target Language日常交际用语：

Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、

I like bananas、

I don’t like apples、

Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、

He/ She likes apples、

He/ She doesn’t like apples、

D、Vocabulary词汇：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。

（2）能力目标

培养学生运用所学句型谈论喜好和饮食习惯。

（3）情感目标

通过询问他人喜好的食物和事物，学会关心他人，增进彼此感情、

通过学习，使学生养成健康饮食习惯、

2、教学重点、难点

（1）重点：学习并运用谈论喜好及食物的交际用语及词汇。

（2）难点：动词like肯定句，否定句，疑问句及回答的用法。以及单三人称的使用

3、教具准备：多媒体支持，大量相关图片，动画以及资料

4、课时安排：本课是unit 6的第一节课，包括Section A全部P31—P33、

三、 教学设计理念

本课时教学设计强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合学生实际，谈论学校喜欢和不喜欢的食物。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。

四、教学方法

1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。

2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。

五、学法分析

新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本课教学中，教师应引导学生：

1、每个都有自己喜欢和不喜欢的事物，学会询问他人也就学会了与人和谐相处，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。

2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。

六、说教学程序。

本课主要学习句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好

七、教学过程

1、导入设计：教师事先安排学生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、

2、整体感知：

（1）充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题—food，like

（2）呈现大量图片，并引导学生谈论图上的食物以及个人喜好

（3）检测讨论学习结果，完成la里的内容。

（4）听力检测：听录音完成lb里的内容

（5）、Pair work角色扮演。学生4人一组，用所学语言问答练习、进一步熟悉所学语言：单词及句型，训练学生口语、

（6）做练习2a和2b，进一步练习学生听力、

（7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好、复习单三、

（8）给出图画，让学生谈论名人的喜好，练习单三用法

（9）用同一幅图，让学生写出句子，练习以第一人称和第三人称方式写文章、给出时间写文章并读出来，练习读写能力、

3、总结本课，巩固知识、

把主要内容重新展示，并留出HW，巩固学习成果、

七年级上册英语课件 篇9

Unit7 How much are these socks？ 第一课时Section A（1a-2c）教学反思

薛玉鹏

本节课的多媒体课件内容比较丰富，且图片鲜活，紧紧围绕Learn how to ask about the prices话题，进行展开谈论如何用英语询问物品的价格，即培养了学生学习英语的兴趣，又营造了一个积极生动的学习氛围。本节课主要运用目标语言-How much is…?-It’s …dollars.-How much are…? – They’re…dollars.让学生充分练习对话，进一步掌握语言目标。

这节课主要有两个重点：

第一个重点：运用图片形象直观的学习服饰类词汇；第二个重点：通过How much进行对话训练询问物品的价格。

1.通过本节课的教学，我在教的过程中摆脱了注入式，满堂灌，学生以接受式学习为主，教师讲，学生听的教学方式，在教的过程中，我采用任务型教学的特点，注重培养学生的学习能力，引导学生自学，并在自学中善于质疑，探究，以及小组合作等形式完成任务。

2.通过本节课的教学，我在教学过程中首先让学生通过图片让学生感知学习词汇，进一步学习单词；其次，通过

A: What’s this ? B: It’s a sweater.A: What color is it ? B: It’s yellow.A: How much is it ? B: It’s 10 dollars.此对话进行语言目标训练，让学生在情境中学习，以便能形成初步的语言感知，然后创设真实情景，让学生们交流并表达。

3.在本节课中充分地体现了学生的主体性，学生从自学到求知到探索到掌握知识的整个过程中，兴趣浓厚，热情高涨，而且表现地非常积极踊跃，由于学生有许多探讨的机会和空间，所以回答问题的正确率较高，并且学得轻松自如。

4.本节课的教学，我觉得有以下几个方面需要改进：首先，我应该合理搭配时间，有些环节用时较多，以致其他环节用时较少。其次，本节课主要谈论价格，可以课前老师或学生选些实物并标上价格在课堂上让学生训练，这样更切合实际，很容易让学生进入语言教学中。最后，在学生探索问题时，对学生进行引导的技巧方面有待改进，只是死板板的教读与训练。

八年级上册英语课件

经过反复推敲编辑为您编辑出了这份精选的“八年级上册英语课件”，本资讯仅供参考请勿过分依赖。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是提升教学效率的重要工具。

八年级上册英语课件(篇1)

一、知识与技能

1、 掌握重点句型：How was your vacation？Where did you go? Did you go out with anyone？

2、 理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。

3、 熟练运用句型：Did you …？

二、过程与方法

学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型，并且进行大量练习。采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感→←、态度与价值观

教育学生渗透合作精神和社会公德意识。

教学重点

掌握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?

教学难点

能用句型Did you …？提出尽可能多的有关过去假期的问题。

教法导航

创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。

学法导航

自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。

教学准备

视频，图片，多媒体。

教学过程

Step 1 Greetings

Greet the class as usual.

Step 2 Revision

Ask the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.

Step 3 Role play

The teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2. Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.

Step 4 Grammar Focus

Review the grammar box. Ask students to say the questions and answers.

Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought)。 Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs.

Step 5 Game

Ask one student to act as the teacher and ask some individual students questions. Get as many students as possible to be the teacher.

Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.

Step 6 Practice

3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.

3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box.

After checking the answers, get the students to read them aloud.

Step 7 Group work

Make a survey. Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? …。Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form. Then ask some students to report their results.

Step 8 Homework

Ask your classmates as many questions about their last vacation as possible.

课堂作业

Fill in the blanks.

1、 Where ___ you ___ (go) on vacation?

2、 I ___ (go) to New York City.

3、 —___ you ___ (go) out with ______? —No. No one was here. Everyone was on vacation.

4、 —Did you buy _______ special? —Yes, I _______ (buy) something for my father.

5、 —___ was the food? –Everything tasted really good!

参考答案：1. did, go 2. went 3. Did, go, anyone 4. anything, bought 5. How

教学反思

为了避免语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和小游戏，让学生在不知不觉中就掌握了知识，学习效果较好。

八年级上册英语课件(篇2)

I. Key points

1. Words and expressions:flight,make oneself at home,address,ketchup,majority,in total,mother tongue,situation,equal,global,knowledge,communicate,on the radio,directly trade,come about,

Independent,stay the same,end up with,more or less,bring in,a great many,except for,closet,

Toilet,tourism,culture,pizza.

2. Patterns:(1)An equal number of people learn English as a second language.

(2)People from the two countries don’t have any difficulty in understanding each other.

(3)Mother told me not to leave the door open after midnight.

(4)Most of the native speakers of English are found in……

3. Grammar:Direct speech and indirect speech;requests and orders or commands.

4. Goals:(1)Learn about differences between American English and British English.

(2)Learn about communication skills.

(3)Write a passage comparing Amecican English and British English.

II. Teaching plans:seven periods

1. Period one:Warming up,listening,speaking,G1-YY-030926-1

Step1(close books)ask the students to listen to the dialogue and answer two questions.

①What is the relationship between the two.

②What are they talk about.

Step2 read the dialogue and answer another two questions.

①What is it that Joe can’t find in the bathroom?

②Why can’t he find it?

This is the best to deal with some language points.

1. For the first time第一次,初次(介词短语作状语,后不接从句)

The first time(第一次…时,后可接从句)

This∕It is the first time(后接that引导的定语从句,用现在完成时)

eg.They were there for the first time.他们是第一次到那儿。

I remembered John the first time I saw him.我第一次见到约翰时就记住了他。

This isIt is my first time that I have been abroad.这是我第一次出国。

2. We flew all the way direct from Seattle to London.句中all the way一路上;从远道;一直

eg.He came all the way from Australia.他从澳大利亚远道而来。

3. Make yourself at home 别拘束(像在自己家里一样)

befeel at home感到安适,自在;精通。

eg.Make yourself at home and help yourself to these. 别拘束,随便吃。

He is completely at home in chemistry.他精通化学。

Step3:Listen to the tape and ask the student to write down requests and demands.Then tell “requests” from “demands”.

Step4:ask the students to read the following dialogues in pairs or act them out if necessary and it is

good time to ask the students to report requests and demands.

Step5:exercises for period 1

翻译下列句子

1. 我总共有册书(total)

2. 英语发展成为世界上用得最广泛的语言

3. 汤姆和另外三个孩子一起去看电影去了(as well as)

4. 这个人长相很好,只是满头白发(except for)

Period two:Pre-reading,Reading,Post-reading,G1-YY-030927-2

Step1:One question to draw the students’ attention:In what situation do you use English?

Step2:Listen to the tape once and then read the text.Answer somes about the text.

Step3:Read the text again and give the main idea of each paragraph.

Step4:Retell the text briefly (write some key words on the blackboard)

Exercises for period 2. (单项选择)

1. The child imagined______a plane to the moon and______there for a week.

A.to take,to live B.to take,living C.taking.living D.taking,to live

2. Wilson explained______the teacher why he was late______that week.

A.to ,every day B.X,every day C.to,everyday D.X,everyday

3. The Blacks were______a flight______the Pacific Ocean then.

A.in,on B.for,across C.to,over D.on,across

4. The plane crashed and the______on a______island in the Pacific Ocean.

A.landed,deserting B.were landed,deserting

C.landed,deserted B.were landed,deserted

5. Paul likes to make______those who______other.

A.friends to,care about B.friends with,care about

C.friend with,care about D.friends with,care

6. The people______all felt very safe.

A.on plane B.on board the plane

C.on the plane board D.on board on plane

7. Not only the the student but also Tom______about the answer.

A.is sure B.are sure C.sure D.sures

8. -I’ve got your invitation. -Oh,good______. (春高考)

A.Can you come? B.Thanks a lot C.I’ll take it D.May I help you?

Period3:Some language points in reading,word study,grammar:G1-YY-030928-3

Step1:Check homework or ask students to retell the text if necessary.

Step2:Deal with some language points.

1. In only fifty years,English has developed into the language most widely spoken and used in the world.

①develop vtvi 发展,壮大,完善,生长

eg. Plants develop from seeds. 植物由种子发育而成。

Some children develop more slowly than others. 有些儿童比其他儿童发育得慢。

②冲洗

八年级上册英语课件(篇3)

2，回顾一般过去时的使用，并能用一般过去时交际和写作。

【课前预习】预习Section B，写出下列单词，每个写2遍。

1.活动________________ 2. 决定_________________ 3. 尝试____________________

4. 鸟_________________ 5. 自行车 ________________6. 商人_____________________

7. 想知道_________________8. 差别___________________9. 顶部______________________

10.等候___________________11. 雨伞__________________12. 湿的_____________________

13. 在…下面_________________14. 足够的_________________15. 饥饿的_________________

16. 鸭子_____________ 17. 不喜欢_________________

1. 感受到_______________2. 到达___________________3. 喜欢做某事____________________

4. 乘火车_______________5. 第二天__________________6. …顶部________________________

7. 因为_________________8. 决定做某事_______________9. 过去________________________

10. 走上去___________________11. 太多______________12. 步行________________________

13. 忘记做某事______________________14. 发现_____________15. 上升__________________

16. 过得愉快________________17. 继续做某事_________________18.到处__________________

1.decide 意为：__________, 决定做某事 decide to do sth 决定不做某事 decide ______ _____ do sth

Eg: (1)They decide _________(go) on vacation on Sunday. 他们决定在周日度假。

(2)The girl decided _____ ____ ________to his friends last month.女孩上个月决定不给他的朋友写信。

decide 名词为decision, 决心，决定。 Make a decision to do sth 决心/决定做某事

2. try 意为：___________. try to do sth：努力做某事 try doing sth：尝试着做某事 have a try：试一试

Eg: (1) To keep healthy, I try _______ ______(eat) a lot of vegetables and fruits.

为了保持健康，我努力吃很多的蔬菜和水果。

(2) Why don’t you try _________(ride) a bike to go to school? 你为什么不试图骑自行车去学校呢?

拓展：try one’s best to do sth 尽某人的努力做某事,相当于do one’s best to do sth

Eg: You must _______ ____ _____ ______ ______(pass) the exam.你必须尽努力通过这次考试。

3. building 意为：___________. 是由v._______+_______构成。因此，building既是动词build的动名词，也是名词建筑物。

Eg: (1) Look! The workers ____________ some beautiful houses.看，工人们正在建造一些漂亮的房子。

(2) 这座建造物是多么的漂亮啊!_______ ________ _______ _________ ______!

同类词：write---__________,作品 feel --__________, 感情，感觉

4. wait v&n意为：_________. 观察下列句子，总结规律。

(1) It’s important to wait for him before the meeting. 会议前等他很重要。

(2) He had a long wait for the bus. 他等公交车等了很长时间。

(3) The students should wait in line in the dinning hall. 学生们在餐厅应该排队等候。

(4)—Where is Tom? ---He is waiting at the train station. 汤姆在哪?他正在车站等火车。

(5)The little boy can’t wait to meet his mother. 小男孩迫不及待的见到他的妈妈。

【总结规律】从句1中得知，等待某人或某物 _____________________.句2中wait是_______词。句3中词组排队等待：___________________。句4中，在某地等…________________。句5中，固定词组,迫不及待做某事：___________________________.

I. 用词的正确形式填空。

1. They tried ___________(finish) the work on time. 2. I’ll try _______________ (not read) in bed.

3. I can’t decide what _____________(do). 4. What is he __________(wait) for?

5. This town is famous for its beautiful ________(build). 6 Do you enjoy _______(camp) with your friends?

7. They made me _____ _____ (感觉像)one of the family. 8. There are many _____(商人) on the busy street.

9. We ________ these movies because they are boring. ( like) 11. I decided _______(travel) to Hangzhou.

12. ______________, (第二天)The boy got to school on time.

13. Mark Twin has many famous ___________(write).

14. The boy _______his mother for an hour in the park.(wait) 15. He ______ ______he was a bird.(感觉像)

II. 句型转换。

1. Alice did her homework at home yesterday. (改为否定句)

Alice _________ _______ her homework at home yesterday

2. There are some tea in the cup. (变成一般疑问句) ________ there ______tea in the cup?

3. They went to the beach on vacation.(自己就某一部分划线提问)________________________________?

4. She stayed there for a month.(对画线部分提问) ______ _______ ________she ______ there?

5. Miss Smith writes a l etter to her boyfriend in her bedroom. (用yesterday evening改写)。

Miss Smith _______ ______ ________ to her boyfriend in her bedroom yesterday evening.

III.请根据提示完成下列短文。

Last summer, I went to climb the m________ with my family in Shandong. We usually go traveling by car, but this time we d________ to try_______(go ) there by train. It was an _________(excite) train trip. After 7 hours, we a_________ there in _________(excite). I felt really thirsty. I bought some _________(特殊的) water----spring water. Then we h________ lunch there.

What a __________(different) a day makes!

We wanted to walk up to the t________, but then it________(开始) raining a little so we made a d__________ to take the train. We waited over an hour for the train, because there were__________(太多) people. When we were ____________(在…顶部) of the mountain, it was raining h_________. We couldn’t see things clearly. And my father was hungry, so we bought a bowl of rice. It _______(尝起来) really great. We didn’t have an u__________ so we were wet and cold. It was t__________! Luckily, we took _________(不少) phot os. ____________(每件事)is unforgettable(难以忘记的).

IV. 书面表达。根据表格内容，写一篇日记，介绍你一天的活动情况，可以适当发挥，90词左右。

Unit I Where did you go on vacation? 第四课时

【学习目标】：1，学习Section B 的日记内容，并能熟练运用其知识。

2，学习运用一般过去时写日记。

【课前预习】预习Section B，找出下列词组。

1. 一些特别的事情________________ 2. 为某人买某物 ______________3. 趣味公园______________

4. 到达槟城___________________ 5. 在我们旅馆附近_________________6. 100年前_______________

7. 中国商人的房子_____________________8. 在城镇附近散步________________________________

9. 走到山顶________________10. 一个多小时________________

11. 下小雨(大雨)________________/___________ 12 糟糕的天气_______________________

13. 一个多小时________________ 14. 足够的钱______________15. 一碗鱼肉饭___________________

八年级上册英语课件(篇4)

The school sports meet is coming.

【重点短语】

1. join the English club 加入英语俱乐部

2. host the Olympics 举办奥运会

3. fill out 填出/填好

4. go on 发生，进行

5. all the interesting places 所有有趣的地方

6. quite a lot 相当多

7. make friends with… 与……交朋友

8. be afraid of 恐怕

9. be free 有空

10. see you then 再见

11. win the first gold medal 赢得第一枚金牌

12. get 28 gold medals 获得28枚金牌

13. the winner of the first gold medal 第一枚金牌的获胜者

14. every four years 每四年，每隔三年

15. the mascot for the Beijing Olympics 北京奥运会的吉祥物

16. behave well 举止得体

17. improve the environment 改善环境

18. plant trees and grass 种植花草树木

19. a symbol of… 一种……的象征

20. stand for 代表

21. the five parts of the world 世界的五大部分

22. do morning exercises 做早操

23. be fond of (doing) sth. 喜欢(做)某事

【重点句型】

1. Could you tell me your name? 你能告诉我你的名字吗？

= What’s your name?

2. What do you do? = What’s your job? = What are you? 你是干什么的？

3. Beijing will host the 2008 Olympics. 北京将主办20奥运会。

4. More and more foreign friends ride in my taxi (= take my taxi) now. 现在越来越多的外国朋友搭我的出租车。

5. Speaking English will help me a lot. 说英语将对我有很大帮助。

6. Please fill it out. 请把它填好。

7. What will the weather be like this weekend? = How will the weather be this weekend? 本周末的天气怎样？

8. There will be more roads in Beijing. 在北京将会有更多的马路。

9. When shall we meet? 我们什么时候见面？

10. Let’s make it half past six. 咱们把时间定在六点半吧。

【考点详解】

1. fill out + 名词 “填好……”

fill + 名词/代词+out

如：Please fill out this form. = Please fill this form out. 请填好这张表格。

Please fill it/them out. (当宾语是代词时， 只能放中间) 请把它(们)填好。

2. be afraid…“恐怕” 指有礼貌地、委婉地拒绝别人。

be afraid of…“害怕(做)……”

如：I’m afraid I won’t be free. 我恐怕没有空。

He is afraid of dogs. 他害怕狗。

They are afraid of losing the game. 他们害怕输了比赛。

3. may be“可能是……” may是情态动词

maybe“或许； 可能” maybe是副词

如：He may be a teacher. = Maybe he is a teacher. 他可能是一名老师。

He may know her name. = Maybe he knows her name. 他可能知道她的名字。

4. between 在两者之间

among 在三者或三者以上当中

如：The answer is between A and B. 答案在A和B 之间。

The winner is among of us. 获胜者在我们当中。

5. There be 句型的一般将来时

正：There will be a sports meeting in our school this weekend.

= There is going to be a sports meeting in our school this weekend.

误：There will have a sports meeting in our school this weekend.

= There is going to have a sports meeting in our school this weekend.

【交际用语】

提建议的句型：

Would you like to go hiking with us? 你想和我们一起去远足吗？

What/How about going hiking with us? 和我们一起去远足怎么样？

Why don’t you go hiking with us? 你为什么不和我们一起去远足呢？

Why not go hiking with us? 为什么不和我们一起去远足呢？

Let’s go hiking. 让我们一起去远足吧！

Would you mind going hiking with us? 你介意和我们一起去远足吗？

Would you please go hiking with us? 和我们一起去远足好吗？

以上就是范文为大家整理的7篇《八年级上册仁爱英语教案》，希望对您有一些参考价值。

八年级上册英语课件(篇5)

学习目标：

1.语言技能目标：能对将来的事进行描述，谈论未知的生活、人口、环境、教育以及科技。

2.语言知识目标：掌握表示将来时态的用法。

3.情感态度目标：以机器人为话题，培养学生对未来的热爱。

学习重点运用一般将来时能对将来的事进行描述。

学习难点谈论自己或他人的过去、现在和未来。

导学内容学法指导

导学过程：

Step 1 : Language Goals

通过做预言，谈论未来发生的事情。

用一般过去时、一般现在时和一般将来时谈论过去、现在和将来发生的事情。

能用上述三种时态谈论自己或他人的过去、现在和未来。

Step 2 : Key Words

1．a kind of...一种

some kinds of...几种

a kind of book一种书

five kinds of flowers五种花

many different kinds of goldfish

各种不同的金鱼

（fish单复数相同，此处是复数）

2．as well as也；与too同义。

He likes this book and helikes that book ,too．

Or : He likes this book as well as that book．

他喜欢这本书，也喜欢那本书。

She can come here,too．

Or : She can come here as well．

她也能来。

3．worth adj．值……；值得……；

相当于……的价值

This house is worth l0000．

这个房子价值一万美元。

be（well）worth doing sth．

（很）值得做

归纳语言知识点,重点掌握。能正确运用各种时态。

分组讨论总结，用词组进行造句。

不为失败找理由，要为成功找方法。

西河中学初三英语作业：Unit 1 Will people have robots?

班级：姓名：序号：3

根据括号内的要求完成下列各题。

1.fly(过去式)_____(名词)______

2.take(过去式)_______3.fall(过去式)_______

4.feel(过去式)_______5.write(过去式)______

bably(同义词)______7.be able to(同义词)_____

8.interview(名词)______e(过去式)_______

10.predict(名词)______11.think(过去式)_______

pany(同义词)_____

13.dress(过去式)________（第三人称单数）____

14.I(反身代词)____（宾格）__（名词性物主代词）_____

三、按要求改写句子。

1．I want to give a party on my next birthday.(Use : be going to)

2.We want to move to a large house next year.(Use : be going to)

3.Tom leaves Beijing for New York next Monday.(Use : -ing form)

规范性正确性批阅日期：

内容学法指导

That film is（well）worth seeing．

那部电影（很）值得看．

These books are worth reading twice．

这几本书值得看两遍．

4．knock down...击倒，撞倒；拆除

knock down the pins击倒球柱

knock down the machine拆除机器

knock组成的词语还有：

knock on（at）the door敲门

knock into sb．撞了某人

knock up叫醒

Step3:

Ican’t have any pets now becsuse mother hates them.

我不能养宠物了，因为妈妈讨厌它们。

because与so在使用时的区别：

because（因为），是主从连词，用来引导“原因状语从句”；so（所以）是并列连词，用来引出一个在某种原因下产生的结果。在英语中，连接主从复合句时，只能用一个连词，用because就不用so，用so就不能用because。在主从复合句中，表示转折关系时也是如此：用了though，就不能用but。

[实力展示]

(1)She had to stay at home to look after her mother____she was ill.

A.so B.becsuse C.but D.though

(2)The moon is nearertous than the stars,_____it looks bigger than the stars.

A.so B.because C.but D.though

分组练习对话，提高学生的口语表达能力。

阅读并回答问题，学生开动脑筋，拓宽思路，发表自己的观点。

反思

八年级上册英语课件(篇6)

一、重点短语归纳

go on vacation去度假 go to the mountains去爬山go to the beach去海滩 stay at home待在家里 visit museums 参观博物馆 go to summer camp去参观夏令营quite a few相当多 study for为……而学习 go out出去 most of the time大部分时间

taste good尝起来很好吃 have a good time玩得高兴 of course当然 feel like给……的感觉；感受到go shopping去购物 in the past在过去 walk around四处走走 because of因为one bowl of… 一碗…… the next day第二天 drink tea喝茶 find out找出；查明 go on继续take photos照相 something important重要的事 up and down上上下下 come up出来

二、重点句型

buy sth. for sb. / buy sb. sth.为某人买某物 taste + adj. 尝起来…… look+adj. 看起来……

nothing…but+动词原形 除了……之外什么都没有 seem+（to be）+ adj. 看起来……

arrive in+大地点 / arrive at+小地点 到达某地 tell sb. (not) to do sth. 告诉某人（不要）做某事

try doing sth.尝试做某事 / try to do sth.尽力去做某事 decide to do sth.决定去做某事

forget doing sth.忘记做过某事/ forget to do sth.忘记做某事

enjoy doing sth.喜欢做某事 want to do sth.想去做某事 start doing sth.开始做某事

stop doing sth. 停止做某事 dislike doing sth. 不喜欢做某事 keep doing sth.继续做某事

Why not do. sth.?为什么不做……呢？ so+adj.+that+从句 如此……以至于……

三、重点、难点、考点精讲

（一）Section A

1.Where did you go on vacation?你去哪里度假了？（P1）

1）这是有疑问副词where引导的特殊疑问句，where用来询问地点和场所，放在句首，其后跟一般疑问句。

a._____ do you _____ ______?你从哪里来？ b._____does he______?他住在哪里？

2）go on vacation意为“去度假”。I want ____ ____ ____ ____in Hainan this winter.今年冬天我想去海南度假。

2.visited my uncle看望了我的叔叔（P1）

visit是及物动词，意为“拜访；探望”,后接表示人的名词或代词。visit还可以意为“参观；游览”，后接表示地点的名词。

a.I visited my grandmother last week. 上周我去______了我的外婆。

b.Do you want to visit Shanghai? 你想______上海吗？

拓展：1）visit可用作名词，意为“访问，参观，拜访” eg:This is my first visit to China._________________

2)visitor意为“参观者；游客”。

eg:These visitors come from America.__________________________

3.buy anthing special买特别的东西。（P2）

1）buy及物动词，意为“买；购买”。其过去式为______。

I takes a lot of money_____ _____a house.买一座房子要花一大笔钱。

拓展：buy sth. for sb.=buy sb. sth.意为“给某人买某物”。

My uncle_____ _____a bike.= My uncle_____ _____for me.

2)anything不定代词，意为“某事；某件东西”，主要用于疑问句或否定句中。

a.Do you want anything from me? b.I can’t say anything about it.

拓展：anything表示“任何事；任何东西”时，主要用于肯定句。You can ask me anything you want to know.

3) anthing special表示“特别的东西”，形容词修饰不定代词时后置。

a.Is there_____ _____in this book?这本书里有新的内容吗？

b.Do you want anything else?________________

4.Oh,did you go anywhere interesting?哦，你去有趣的地方了吗？（P2）

1）本句是did开头的一般疑问句

2）anywhere用作副词，意为“在任何地方”。eg：Did you go anywhere during the summer vacation？

辨析：anywhere与somewhere

anywhere意为“在任何地方”，常用于否定句和疑问句中。eg:I can’t find it anywhere.

somewhere意为“在某处；到某处”，常用于肯定句中。eg:I lost my key somewhere near here.

5.It was wonderful！它太美了！（P2）

wonderful形容词，意为“极好的；精彩的；绝妙的”。

a.It is such a wonderful film that we all enjoy it. b.I had a wonderful weekend.

6.We took quite a few photos there.我们在那里拍了不少照片。（P2）

take photo意为“照相；拍照”。 eg:We______ ______on the Great Wall.我们在长城上照了相。

辨析：quite a few与quite a littlequite a few意为“相当的;不少”，修饰可数名词复数；quite a little意为“相当的;不少”，修饰不可数名词。

a.He will stay here for _____ _____ _____days. b.There is _____ _____ _____water in the bottle(瓶子).

7.I just stayed at home most of the time to read and relax.我大部分时间只是待在家里读书休息。 （P2）

most of the time意为“大部分时间”，其中most为代词，意为“大部分；大多数；大体上”。

a.It’s noisy here most of the time.这儿大部分时间是很喧闹的。

b.Most of the time Alan studies hard.艾伦大部分时间学习都很刻苦。

拓展：most of…意为“……中的大多数”，它作主语时，谓语动词取决于most of后所修饰的名词。

a. Most of us_____(be)going to the park.我们大多数人要去公园。

b. Most of the food_____(go)bad.大部分的食物都变质了。

8.Everything tasted really good!所有的东西尝起来真的很好吃！（P3）

taste在此为系动词，意为“尝起来”，其后接形容词构成系表结构。

a.The food tastes really great.食物尝起来棒极了。

b. b.The milk tasted terrible.牛奶尝起来很糟糕。

9.Did everyone have a good time?大家都玩得很开心吗？（P3）

have a good time = enjoy oneself = have fun 玩得开心 （+ doing）

eg:We had a good time visiting the the Great Wall.

= We enjoyed ourselves visiting the the Great Wall.

= We had fun visiting the the Great Wall.

10.How did you like it?你觉得它怎么样？（P3）

How do/did you like…?意为“你觉得……怎么样？”，用来询问对方的观点或看法，相当于

What do you think of…?或How do you feel about…?

eg:How do you like your new job? = _____ _____ _____ _____ your new job?

= _____ _____ _____ _____ _____ your new job?

11.Did you go shopping? 你们去购物了吗？（P3）

go shopping意为“去购物；去买东西”，同义短语为do some shopping.

eg:I usually go shopping on Sundays.我通常星期天去购物。

拓展：“go+doing”形式表示“去做某事”，常用于表达从事某一体育活动或休闲活动。

go bike riding 骑自行车旅行 go climbing去爬山

go skating去滑冰 go hiking去远足

go sightseeing去观光 go fishing去钓鱼 go swimming去游泳 go skateboarding去进行滑板运动

go camping去野营 go surfing去冲浪 go boating去划船

12.I went to a friend’s farm in the countryside with my family.我和家人一起去了乡下一个朋友的农场。（P3）

a friend’s farm是名词所有格形式。一般情况下，表示“有生命的人或物”的名词后面加’s，表示所属关系。

eg:The red bike is Alice’s.那辆红色的自行车是爱丽斯的。

拓展：名词所有格的构成：

1）单数名词词尾加“’s”，复数名词词尾没有s,也要加“’s”：

the girl ‘s pen女孩的钢笔 women’s shoes女鞋 on Children’s Day

2）复数名词以s结尾的只加“’”： the students’ reading room学生阅览室 Teachers’s Day教师节

3）如果两个名词并列，并且分别有’s，则表示“分别有”；只后一个名词有一个’s，则表示“共有”：

John’s and Kate’s rooms约翰和凯特（各自）的房间 Lily and Lucy’s father莉莉和露西的爸爸

4）表示无生命的名词一般与of构成短语，表示所有关系

a map of China一幅中国地图 the name of the story那个故事的名字

13.The only problem was that there was nothing much to do in the evening but read.唯一的问题是晚上除了读书没什么事可做。（P3） nothing much to do意为“没什么事可做”。

a.I have_____ _____ _____ _____this afternoon.今天下午我没什么特殊的事可做。

b.There is_____ _____ _____ _____，so I go to bed early.没什么事可做，因此我就早早睡觉了。

拓展：nothing…but…意为“除……之外什么也没有；只有”。but后可接名词或动词原形。

a.I had nothing but a cup of tea this morning.我今天早上只喝了杯茶。

b.I had nothing to do but watch TV.我无事可做，只有看电视。

14.Still no one seemed to be bored.(即使这样)仍然没有人看起来无聊。（P3）

1）seem可作不及物动词或系动词，意为“好像；似乎；看来”。eg：Everything seems easy.一切似乎很容易。

拓展：a.seem+adj.“看起来……”。You seem happy today.你今天看起来很高兴。

b.seem+to do sth.“似乎，好像做某事”。 I seem to have a cold.我似乎感冒了。

c.It seems/seemed+从句“看起来好像…；似乎…”。It seems that no one believes you.看起来好像没有人相信你。

d.seem like…“好像，似乎……”。It seems like a good idea.它好像是个好主意。

2）辨析：bored与boring

a. bored意为“厌烦的；感到无聊的”，一般在句中修饰人，作表语

b. boring意为“无聊的；令人厌烦的”，一般在句中修饰事或物，可作表语和定语

eg：a.I’m _____with what he said.我对他说的话厌烦极了。b.I find the story very_____.我发现这个故事太无聊了。

（二）Section B

1.What did Lisa say about…?莉萨对……说过什么？（P4） say about意为“发表对……的看法”。

eg:a.I didn’t say anything about it.我对此事什么也没说。

b.What did she say about the people there?她对那里的人有什么看法？

2.What activities do you find enjoyable?你发现什么活动让人快乐？（P5）

1）activities是activity的复数形式，意为“活动”。Students like outdoor activities.___________________

2）enjoyable形容词，意为“愉快的；快乐的”。

I’m sure we will have an enjoyable vacation.我确信我们将会有一个愉快的假期。

3.I arrived in Penang in Malaysia this morning with my family.今天早上我和家人到达了马来西亚的槟城。（P5）

arrive不及物动词，意为“到达”。arrive in表示到达较大的地方，如国家、省、市等；arrive at表示到达较小的地方，如机场、商店、广场、村庄等。（注：地点副词home，here，there前介词省略）

辨析：arrive at(in) / get to / reach

4. …so we decided to go to the beach near our hotel…….因此我们决定到旅馆附近的海滩上去。（P5）

decide及物动词,意为“决定；决心”。decide to do sth.意为“决定去做某事”。

eg:They _____ ______ ______the museum.他们决定去参观博物馆。

拓展：1）decide后常跟“疑问词+动词不定式”做宾语。

He can’t decide when ______ ______(leave)他不能决定何时动身。

2）decide后常跟宾语从句。

I can’t decide where _________. A.I should go. B.should I go.我不能决定我该去哪儿。

5.My sister and I tried paragliding.姐姐和我尝试了滑翔伞运动。（P5）

try此处用作及物动词，其后常接名词、动名词或不定式，意为“尝试；试图，设法；努力”She is trying my bicycle.她正在试骑我的自行车。

拓展：1）try也可用作不及物动词，意为“尝试；努力”。

I don’t think I can do it,but I’ll try.我认为我做不了它，但是我要尝试一下。

2）try也可用作名词，意为“尝试”，常用短语“have a try”，意为“试一试”。

I’m going to have a try.我想试一试。

辨析：try doing sth. / try to do sth.

eg：1）try doing sth.尝试做某事，表示一种尝试、做做看的想法，不一定付出很多努力。

2）try to do sth.尽力、设法去做某事，表示想尽一切办法要把事情办成，强调付出一定的努力设法去完成。

a.I______ ______him,but no one answered.我试着给他打电话了，但没有人接听。

b.I’m ______ ______ ______English well.我正尽力把英语学好。

6.I felt like I was a bird.It was so exciting!我感觉自己就像一只小鸟。太刺激了！（P5）

1）feel like意为“给……的感觉；感受到”。其后常接从句。

eg:a.I feel like (that)I have never been there before.我感觉我以前从未到过那儿。

b.He feels like he is swimming .他感觉像在游泳一样。

拓展：feel like还可意为“想要……”，其后可接名词、代词或动名词。

a.Do you feel like a cup of tea now?你现在想喝杯茶吗？

b.Do yoou feel like______(take) a walk in the park with me?你想跟我在公园散步吗？

2）辨析：exciting与excited

exciting意为“令人兴奋的，使人激动的”，可作定语和表语，作表语时主语通常为物。

excited意为“感到兴奋的，激动的”，常作表语，主语通常为人。

a.The story is_________(exciting, excited) b.He told me the_______(exciting, excited)news.

c.Sarah was_______(exciting, excited)to see the singer.

7.There are a lot of new buildings now…现在有许多新的建筑物……（P5）

building可数名词,意为“建筑物；楼房”。build动词，“建造，建筑”（built，built），

builder名词，建设者，建筑者。

8.I wonder what life was like here in the past.我想知道在这儿过去的生活是什么样的。（P5）

wonder此处是及物动词，意为“想知道；琢磨”。其后常接who,what,why等疑问词引导的宾语从句。

I wonder_______________. A.the boy is who B.who is the boy 我想知道那个男孩是谁

I wonder what they were doing here.我想知道他去哪里了。

9.I really enjoyed walking around the town.我真的很喜欢在镇上到处走走。（P5）

1）enjoy及物动词，意为“喜爱；欣赏；享受……的乐趣”，其后接名词，代词或动名词作宾语。

a.Do you enjoy your job?你喜欢你的工作吗》 b.I enjoy reading books.我喜欢读书。(enjoy doing喜欢做某事)

拓展： enjoy oneself =have a good time = have fun 玩得开心 （+ doing）

2）walk around意为“四处走走”。He’s just walking around the village.他只是在村庄里随便走走。

10.What a difference a day makes!一天的变化有多大呀！（P5）

1）本句是what引导的感叹句，结构为：What+a/an（+adj.）+可数名词单数+主语+谓语！此句式所强调的成分是what后面的名词。what引导的感叹句结构还有What（+adj.）+ 复数名词或不可数名词+主语+谓语！

eg：What fun today is!今天多开心呀！ What beautiful flowers they are!多么漂亮的花啊！

2）difference可数名词，意为“差别，差异”，其形容词形式为different，意为“不同的；有差异的”。

a.What is the difference between this book and that book?

b.My schoolbag is different from yours. (be different from意为“与……不同”)

11.We wanted to walk up to the top,but then it started raining a little so we decided take the train.（P5）

1）want to do sth.意为“想要做某事”。

2）start doing sth.意为“开始做某事”，同义短语：start to do sth.

拓展：作“开始”讲时，start与begin两者可互换，但以下几种情况只能用start,不用begin。

a.表示“创办；开办”时。He started a new bookshop last month.他上个月新开了一家书店。

b.表示“机器开动”时。I can’t start my car.我不能启动我的车了。

c.表示“出发；动身”时。I will start tomorrow morning.我会在明天一早出发。

3）a little副词短语，意为“一点儿”，在句中修饰动词、形容词或副词。也可以修饰不可数名词。

a.I can draw a little,but only as a hobby.______________________________

b.It’s a little cold outside. ______________________________

c.He said he spoke a little English. ______________________________

4)take the train意为“乘火车”，take在此意为“乘坐”。

12.We waited over an hour for the train because there were too many people.因为人太多，所以我们等了一个多小时的火车。（P5）

1）wait for意为“等候”，其后可接人或物。

a.I’ll wait for you at the door. b.Tom was waiting for a bus over there.

2）over介词，意为“多于；超过；在……以上（表示数目、程度）”，相当于more than。

a.My father is over 40 years old. b.There are over eight hundred students in our school.

拓展：a.over表示“在……之上”，与物体垂直且不接触，反义词为under。There is a map over the blackboard.

b. over表示“通过”。I hear the news over the radio.

c. over表示“遍及”。I want to travel all over the world.

3)too many意为“太多”，其后接可数名词复数。He always has too many questions to ask me.

辨析：too many,too much与much too

13.And because of the bad weather,we couldn’t see anything below.而且因为坏天气，我们也没能看到下面的任何景色（P5）

1）辨析：because of与because

a.because of介词短语，意为“因为，由于”，后可接名词、代词或动名词，不能接句子。

He lost his job because of his age.

b. because连词，意为“因为”，引导状语从句，表示直接明确的原因或理由。I didn’t buy the shirt because it was too expensive .

2)below在此为副词，意为“在下面；到下面”。

Please write your name below. From the top of the mountain I could see the village below.

拓展：below作介词时的用法：below作介词时，意为“在……以下；低于”。反义词为above，意为“超过在……以上”。It was five below zero last night.

14.My father didn’t bring enough money…我爸爸没带足够的钱……（P5）

1）辨析：bring与take

bring意为“带来；拿来”，指从别处带到说话者所在地；take意为“拿走；带走”，指从说话者所在地带到别处去。

2）enough在此作形容词，意为“足够的，充分的”，作定语修饰名词。另外，还可以作副词，意为“足够地，充分地”，用来修饰形容词或副词，一般置于被修饰词之后。

a.We have enough time to do our homework. b.I know him well enough.我最他足够熟悉。

15.Well,but the next day was not as good.嗯，但是第二天却没有这么好了。（P6）

as在此为副词，意为“像……一样；如同”，用来表示程度。

a.Lily sings as well as a singer.莉莉歌唱得跟歌唱家一样好。

b.Tom plays soccer well,but I play just as well.汤姆踢足球不错，但我踢得也一样好。

拓展：as的其他用法：

a.作介词，表示“作为；当作”。He worked as a teacher for 10 years.他当过10年的老师。

b.作连词，意为“像；按照”。You must do everything as I told you.你必须按照我告诉你的那样去做。

c.作连词，意为“当……的时候”。As the students were talking, came in.当学生们在说话时，王老师进来了。

16. …because we forgot to bring an umbrella…….因为我们忘了带雨伞。（P6）

辨析：forget to do sth.与forget doing sth. forgetful,意为“健忘的”

forget to do sth.意为“忘记要做某事（事情还没做） eg:Don’t forget to close the window.

forget doing sth.意为“忘记做过某事（事情已经做过了） eg:I forget closing the window.

forget的反义词remember“想起；记得”

remember to do“_______________”；remember doing“_______________”。

17.About one hour later,we stopped and drank some tea.大约一小时后，我们停下来喝了些茶。（P6）

1）one hour later一小时后 ； 一小时前__________________

2）stop动词，意为“停止；中断”，过去式_________，现在分词__________；其后跟名词、动名词或动词不定式。

3）drink及物动词，意为“喝；饮”；还可以作名词，意为“饮料”。

18.Did you dislike anything?你不喜欢什么东西吗？（P7）

dislike意为“不喜欢；厌恶”，其后可接名词、代词或动名词形式作宾语。同义词是hate.

a.Mary ______ the hamburgers.玛丽不喜欢汉堡包。 b.I _____ ______ computer 我不喜欢玩电脑游戏。

19.Why not?为什么不带呀？（P8）

why not意为“为什么不呢”，一般用在疑问句中，表示提建议；why not后面需跟动词原形。

注：“Why not + 动词原形?” 相当于“Why don’t you+ 动词原形?”

a.Why not go to the party with me? =Why don’t you go to the party with me?为什么不和我一起去参加聚会呢？

b._____ _____take a walk? = _____ ______ _____ take a walk? 为什么不去散步呢？

20.Everyone in our class took a bag with some food and water.我们班上的每一个人都随身带了装有食物和水的提袋。（P8）

with介词，意为“具有；带有”。此处介词短语with some food and water作bag的后置定语。

拓展：with作介词时的其他用法：

a.和……在一起，I often go to school ______ my friend.我经常和朋友们一起去上学。

b.以（手段、材料），用（工具）， Cut the apple with a knife.用刀切苹果。

21.My legs were so tired that I wanted to stop.我的双腿太累了以至于我都想停下来。（P8）

so…that…/ such…that…（如此…以致）引导的结果状语从句

so+adj./adv.+that so+adj.+a/an+单数名词+that

such+(adj.)+复数名词或不可数名词+that such+a/an+adj.+单数名词+that

注：1)当名词前面有many,much,little,few修饰时，用so而不用such。2)so…that句型的否定形式可用简单句too…to或not…enough to代替。3)so that(以便，为了)引导目的状语从句，从句谓语中常含有may,might,can,could,will,would等情态动词。

拓展：常用的感叹句的结构：

1）What+adj.+ 复数名词或不可数名词+主语+谓语！ 2）What+a/an+adj.+可数名词单数+主语+谓语！

3）How+adj. +a/an+可数名词单数+主语+谓语！ 4）How+adj./adv. +主语+谓语！ 5）How +主语+谓语！

eg: What an interesting book it is! = How interesting a book is! 那本书多么有趣啊！

( )1.He is ____a lovely boy____we love him very much.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )2. He is ____lovely a boy____we love him very much.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )3. He is ____young____go to school.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )4. He is ____young____he can’t go to school.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )5.He gets up early every morning____he can catch the bus.

A.such that B.even if C.because D.so that

( )6. He run____fast____his brother can’t catch up with him.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )7.We have____much time_____we can finish the work very well.

A.such ,that B./,even if C. so ,that D./,because

( )8.I received _____becautiful flowers_____I can’t believe it.

A.too,to B. such ,that C. so,that D. as,as

( )9._____a clever girl she is! A.Who B.What C.How D.Where

( )10. _____clever a girl she is! A.Who B.What C.How D.Where

( )11._____important jobs they have done! A.What B.Who C.How D.Where

( )12._____sweet water it is! A.Who B. What C. Where D. How

( )13._____interesting the dog is! A.Who B. What C. Where D. How

( )14._____time flies! A.Who B. How C. Where D. What

22.My classmates told me to keep going,so I went on.我的同学告诉我坚持往前走，因此我便继续前进了（P8）

1）tell sb. (not)to do sth.意为“告诉某人（不要）做某事。

The teacher______ ______ ______ ______the window.老师告诉我们擦窗户。

2）keep doing sth.意为“继续做某事，一直做某事”。

She______ ______TV for two hours last night.昨晚她看了两个小时的电视。

23.Everyone jumped up and down in excitement.大家都兴奋地跳起来。（P8）

1）jump在此为及物动词，意为“跳跃”。

拓展：与jump相关的短语：

jump into跳入 jump off跳离 jump over跳过 jump out of跳出

2）up and down意为“上上下下；来来往往”，在句中作状语。

They looked me ______ ______ ______他们上上下下打量我。

He walks______ ______ ______the room.他在房间里来回走动。

24.Twenty minutes later,the sun started to come up.20分钟后，太阳开始升起来了。（P8）

come up意为“出现；发生”。 It gets hot after the sun has come up.太阳升起后，天气就热了。

Please let me know if anything comes up.如果发生什么事的话，请让我知道。

四、单元语法：

(一)复合不定代词（由some,any,no,every加上-one,-body,-thing构成的不定代词）

(二)一般过去时的规则动词与不规则动词

语法练习：

1.---Do you have______to say for yourself? ---No,I have______to say.

A.something;everything B.nothing;something C.everything;anything D.anything;nothing

2.---Would you like_______to eat? ---Thanks,please. A. something B. anything C. some things D.any things

3.Paul and I______tennis yesterday.He did much better than I. A.play B.will play C.played D.are playing

4.---What did Mr. Smith do before he came to China? ed s C.is working D.will work

5.He went into his room and ______to work. A.begins B.began C.beginning D.to begin

一、单选题

( )1.I don’t want to go to the museum,it’s too_______. A.relaxing B.boring C.bored D.beautiful

( )2. On weekends,I have nothing to do but______TV. A.watches B.to watch C. watching D. watch

( )3.I didn’t go to the mountains______the bad weather. A.so B.because of C.because D.but

( )4.Do you enjoy______photos? A.to take B.take C.taking D.takes

( )5.Yesterday afternoon,we______to the park. A.went B.go C.goes D.goed

( )6.It’s cold,so we decided______at home. A.stay B.to stay C.staying D.stayed

( )7.Don’t forget______your homework tomorrow. A.bring B.to bring C.brought D.bringing

( )8.She didn’t______me about it. A.told B.tell C.telling D.tells

( )9.-- ---How was your summer camp in Beijing last year? -

--______.I had a good time with my friends. A.Awful B.Great C.Expensive D.Not good

( )10-Where______ she ______on vacation? ---She visited her uncle.

A.did;go B.does;go C.did;went D.does;went.

二、句型转换

1.I did my homework yesterday.(改为否定句) I_____ ______my homework yesterday.

2.She went to New York on vacation.(就划线部分提问) _______did she______on vacation?

3.Vera visited the Great Wall last Sunday.(改为一般疑问句)

______ Vera_____ the Great Wall last Sunday?

4. The students had great fun in the park.(改为同义句)

5. The students______ ______ ______ ______ in the park.He was there at this time yesterday. (改为一般疑问句) ______ he_____ at this time yesterday?

三、书面表达My vacation文章来

八年级上册英语课件(篇7)

一、教材分析

新目标英语八年级上Unit6的中心话题是谈论朋友的个性特征，语法要点形容词及其比较级的学习。Section B 的话题是“What kinds of friends would you like to have ?”是语言知识的扩展、深化与运用，是Section A内容的延伸。

二、教学目标

1、语言知识目标：掌握单词 interest , though , necessary , care , frindship

2、语言技能目标：运用形容词比较级比较两个人的特征。

3、情感态度目标：通过谈论好朋友应该是怎样的，使学生树立正确的交友观。

三、教学重难点

用英语表达自己的交友观。

四、设计理念

本节课依据课程标准，结合学生生活设计活动，使学生在谈论交友的过程中掌握比较级的用法及其它知识。课堂设计以读写为主线，由易到难，环环相扣，循序渐进，以层层铺垫的任务活动展开知识学习。

五．教学过程

Step 1 Lead-in

T:Frindship is very important in our life.We may have many friends.Some are the same as me.Some are different.Should friends be different or the same? Let’s go on leaning Unit 6 Section B and talk about a good friend.

【设计意图】引出新课。直接切入主题，生动凸现本课的教学意图，启动学生的思维活动，调动他们积极探究的学习意识。

Step 2 Reading

1. Fast reading.

Read the article and answer the questions:

(1) What kind of friends does James Green like to have?

(2) What kind of friends does Huang Lei like to have?

(3) What kind of friends does Mary Smith like to have?

【设计意图】阅读教学要从整体入手。整体感知文章主题是阅读教学的首要任务，所以我从整体上设计上面三个问题。

2. Skimming

Read article 1 and answer:

(1) What kind of friends does he like to have?

(2) Who is his best friend?

Read article 2 and choose T or F:

(1) He likes to have friends who are like him.

(2) Huang Lei is more athletic than Larry.

Read article 3:

Read quickly and underline the words that describe what people are like.(速读，在描写人物性格的词下画线。)

【设计意图】在整个教学的基础上进行分段教学。目的在于掌握各个段落之间的逻辑关系，从而更好地掌握整篇课文，即“整体——部分——整体”的教学模式。发端于全文，它集整体教学与分块教学的优点于一体，做到整体与部分的统一，从而突出了整篇课文。

3. Scanning

Read and fill in the blanks:

以上就是一米范文范文为大家整理的9篇《初中英语八年级上册教案设计》，能够给予您一定的参考与启发，是一米范文范文的价值所在。

八年级上册英语课件(篇8)

How was your school trip? 教案 Language goal 1. Talk about events in the past. 2. Simple Past Tense Language structure 1. 过去时规则动词和不规则动词的构成 2. 过去时的肯定句和否定句 3. Did you...? 4. Were there... （Was there）...? Vocabulary aquarium 水族馆 shark鲨鱼 take photos 拍照片 souvenir纪念品 seal海豹 autograph亲笔签名 visitor访问者 giant巨人或巨物 octopus章鱼 go for a drive 开车兜风 take class 上课 day off 一天的假 have fun 玩得高兴 yard sale 庭院旧货出售 现场旧货出售 unfortunately 不幸的、倒霉的 kind of 有那么一点 science center科技中心 gift shop礼品店 Hang out Exercise Fill in the blank with the correct word. Select your answer from the following. aquarium observatory autographs finally telescope mayonnaise souvenirs flour 1. Did you see dolphins at the _______? 2. Jeff likes _______, so put a lot on his sandwich. 3. Tina collects movie star _______. 4. If you look through a _______, you see stars in the sky. 5. Buy _______ at the gift shop. Target language 1. What did you do on your school trip? 2. Did you go to the zoo? 3. No., I didnt. I went to the aquarium. 4. Did you see any seals? Yes, I saw some seals. 5. Were there any sharks? No , there werent any sharks ; but there were some really smart seals. 6. What else did you do? 7. Her friend bought a souvenir. 8. Toby won a prize. 9. Did you buy anything? 10. How was your day off? 重点、难点： 1. 复习一般过去时 一般过去时主要用来表示过去发生的动作或状态。常与表示过去的时间状语连用，如yesterday, last week, three years ago, in 1978, a moment ago, just now. a. be动词过去式的句式。否定句是在was/were后面加not，was not (wasnt)/were not (werent)。一般疑问句是把was / were提前并放到句首，要求首字母要大写。 b.实义动词过去式的句式。①肯定式：主语+动词过去式+其它。 如：They had a good time yesterday. ②否定式：主语+did not(didnt)+动词原形+其它。如：They didnt watch TV last night. ③一般疑问句：Did+主语+动词原形+其它？肯定回答：Yes，主语+did.否定回答：No，主语+didnt. 如：Did they have a meeting two days ago? Yes，they did. / No，they didnt. ④特殊疑问句：特殊疑问词+did+主语+动词原形+其它？如：What time did you finish your homework? C. 关于过去式的规则变化 规则动词过去式的'变化可速记为直、去、双、改四字诀。 ①一般情况下在动词原形后直接加-ed。如：wanted，played。 ②以不发音的字母e结尾的动词，去掉e再加-ed。如：hoped，lived。 ③重读闭音节单词需双写最后一个辅音字母再加-ed。如：stopped。 ④以辅音字母+y结尾的动词变y为i，再加-ed。如：studied，worried。 规则动词过去式的读音也有规律可循。请记住：清后[t]，元浊[d]，[t] [d]之后读[Id]。 ①清辅音[p] [k] [f] [s] [F] [tF]等后，ed要读[t]。如：worked，finished。 ②元音或浊辅音[b] [g] [v] [z] [m]等后，ed要读[d]。如：lived，called。 ③[t]或[d]后，ed读[Id]。如：started，needed。 D. 不规则动词的变化有许多，在这个单元中我们首先应记住以下几个： 1. go －went 2. take－took 3. have－had 4. buy－bought 5. eat－ate 6. see－saw 7. hang－hung（悬挂） 8. meet－met 9. win－won（赢得） 10. sleep－slept 11. put－put 12. come－came 13. wake－woke（醒） 14. read－read 2. 1b Listen and circle the expressions in the box. The correct answers are : went to the aquarium saw some seals , hung out with her friends , took photos 对话中有一句Were there any sharks? 因为sharks是复数，因此用there be 句型（有）时，be为were表示复数形式的过去式。原形为there are. 同学们在运用这一个结构时不要将其写成那里有的逐字翻译：即There have 。这是错误的。there is （are）表示的是什么地方有什么东西。 have也表示有，一般情况下它的主语是某人。表示某人有某物，试比较： I have two pens. （表示我有...） There are two pens on the desk. （表示某处有某物） 3. 2a Listen and check the question you hear. 2b Listen again and circle Tor F What else did you do? else 表示还。What else 表示还有什么 如：What else do you want? 你还想要什么？ He won a prize. 他赢了一个奖。win的过去式won表示赢得 4 3a. have a great time 或have a good time. have fun 都表示玩得愉快 在这段短文中作者用了First、Then、After thatFinally（最终）At the end of the day. 来表示一天活动的先后顺序，使得文章看起来活泼又自然。 They went to the Outdoor Pool where there was a giant octopus. 他们去了有一个巨大的章鱼的（叫做）Outdoor Pool 的地方。 where there was a giant octopus 是定语从句，定的中心词是the Outdoor Pool. （户外泳池） 又如：They went to the Gift Shop where they bought lots of gifts. 他们去了他们买了许多礼物的Gift Shop商店。 where they bought lots of gifts. 是定语从句，定的中心词是the Gift Shop. 同学们只要知道这两句的中文意思即可。 另外说一个章鱼时我们要说an octopus. 5 1b. On my next day off , I dont want to go for a drive. on my last day off. 表示在我上一次休假日。 on my next day off. 表示在我下个休假日。 day off 表示一天的假。 go for a drive. 开车兜风。 sleep late 睡得很晚。 6. 2a Listen. What did Tina and Tony do on their last day off?Check （v）Tony and Tina. 2b Listen again. What did Tina and Tony say about their day off?Fill in the chart. How was your day off?你的一日休假过得怎么样？（用过去时） What was your last day off like? 你上一次休假怎么样？ when I woke up. 当我醒来的时候。 wake up 表示醒来。wake的过去式为woke. 7. 3a. I didnt have a very fun day. 我这一天过得不是很愉快。 have a fun day. 一天过得愉快。 同学们别忘了写a。写成have fun day 就不对了。 Uncle Martin put some of his old things out in the yard and had a yard sale ! 这句话意思是说Martin叔叔将他的一些旧东西拿出来摆在院子里进行庭院旧货出售。 have a yard sale 进行旧货出售。 unfortunately. 是个副词表示不幸地 fortunately 是表示肯定的意思。幸运地 Homework 1. sleep － 2. see－ 3. are－ 4. stay－ 5. stop－ 6. put－ 7. read－ 8. rain－ 9. take－ 10. buy－ 11. eat－ 12. hang－ 13. go－ 14. win－ 将下列句子按要求写出不同的句型。 1. Her friend Grance bought a souvenir. （对划线部分提问） _______________________________________ 2. There were some seals. （改为一般疑问句） _______________________________________ 3. My day off was boring. （对划线部分提问） _______________________________________ 4. What did he win?（a prize）（用所给词回答问题） _______________________________________ 5. Who did Tina meet?（a famous actor）（用所给词回答问题） 将下列句子按要求写出不同的句型。 1. Her friend Grance bought a souvenir. （对划线部分提问） _______________________________________ 2. There were some seals. （改为一般疑问句） _______________________________________ 3. My day off was boring. （对划线部分提问） _______________________________________ 4. What did he win?（a prize）（用所给词回答问题） _______________________________________ 5. Who did Tina meet?（a famous actor）（用所给词回答问题） _______________________________________

八年级上册英语课件(篇9)

知识目标：

掌握本节课的重点单词：news, educational, plan, hope

重点短语：

find out, talk show，plan to do sth ，go on, around the world

重点句型：

--What do you think of ......?

--I love/don’t mind/can’t stand......

能力目标：

能听懂简单的对话并会用英语简单表述关于电视节目的对话。

情感目标：

培养爱好，并能处理好爱好与学习之间的关系。

课前预习：

I．视野拓展

美国的电视文化

美国电视剧，比较常见的有以下几种：soap opera(肥皂剧), sitcom(情景喜剧), drama(电视剧)。 其中soap opera 有点像是连续剧（serial）, 通常各集之间的故事都有关联，而且很会拖戏， 有时候几个星期不看，剧情居然还能接得上！有点居然可以演20年。至于为何叫soap opera, 则是因为当初赞助此节目的是一家肥皂（soap）公司， 故名称一直沿用至今。

sitcom则是所谓的情景喜剧(situation comedy)， 顾名思义， 每一集的情景喜剧通常会有一个独立的情景（situation）, 而喜剧（comedy）就是要搞笑。另外有一类和sitcom类似， 也是每一集都有独立的故事， 但内容并非以搞笑为主， 这类的节目叫drama.

II．阅读课本，划出下列短语

1.访谈节目xxxxxxxxxxxxxxx 2.介意做...xxxxxxxxxxxxxxx

3.忍受做...xxxxxxxxxxxxxxx 4.计划做...xxxxxxxxxxxxxx

5.制定一个计划 xxxxxxxxxxxxxxxx 6.希望做...xxxxxxxxxxxxxxx

7.发现，查明 xxxxxxxxxxxxxxxxxx 8.全世界 xxxxxxxxxxxxxx

III. 两人一组，运用所学句型，编写一个新对话

A: Do you like watch TV ? B: Yes, I do / No, I don’t

A: What do you want to watch ? B：I want to watch . . .

学习过程：

Before listening

1. 检查预习II的情况，并大声朗读II的短语。

2. Group work: 小组内交流课前准备III的内容。并两人一组演练。

3. 观察1a中的图画，弄清1a中词语的意义，然后和图片匹配。

4. 做1a，核对答案。然后大声朗读短语。

5. Pair work ---What do you think of talk shows / sitcoms / news...?

---I don’t mind / love / can’t stand them.

While listening

(1) 听1b中的录音， 写出你所听到的顺序。

(2) 再听一遍1b的录音，检测你的1b答案是否正确.

(3) 根据1c的内容，两人一组练习对话。

A: What do you want to watch?

B: What do you think of......?

A: I don’t mind /don’t like/can’t stand/ like them.

B: Then let’s watch a ......

观察与思考：

1) 询问别人观点的句型：

What do you think of . . .? = How do you like......?

What does he/she think of . . .? = How does he/she like......?

2) 表达自己的观点：

I love/like/ don’t mind/ don’t like/can’t stand......

I agree with you. / I don’t agree with you.

（4）读2a中的短语。听录音，完成2a的听力任务

（5）熟读2b中的句子。再听录音，完成2b的听力任务。

（6）模仿秀。跟读， 然后大声朗读听力材料，以练习发音和语音语调。

（7）仿说句子 Eg: sitcoms have fun game shows boring talk shows learn a lotAfter listening.

1. 调查。四人一组调查其他组员对2a中电视节目的看法和原因。

--Do you plan to watch.......tonight?

--Yes. I love / like watching...... I watch them every night.

No, I don’t like........ / I can’t stand.......

--Why?

--Because..........

2. 两人一组表演对话.

知识巩固：

I． 演练平台：补全对话, 每空一词。

A: Do you 1.xxxxxxx to watch TV? B: 2.xxxxxxxxxx, I do.

A: What do you 3.xxxxxxxxxx of soap 4.xxxxxxxxx? B: Oh, I love them.

A: Me, too. And how 5.xxxxxx talk shows? B: They’re 6xxxxxxxx! I like them.

A: And game shows? B: Oh, I can’t 7.xxxxxxxxxthem. They’re too boring.

II．拓展：根据你个人的看法回答下列问题。

1.What do you think of Animal World? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

2.What does your mother think of Chinese Cooking? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

3.What does your father think of Man and Nature? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

4.What do you think of Sports World? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

5.What TV shows do you like best? Why? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

课堂反思：

询问别人观点的两个句型你会吗？

1) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

2. 表述自己的观点的句子有哪些？

1) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

作业:

1. 背诵1b的对话。

六年级上册英语课件14篇

请看栏目小编精心整理的“六年级上册英语课件”相关内容，非常欢迎您阅读本文，我们希望它能为您带来新的知识和收获。为了帮助学生更好地掌握课堂知识，老师需要提前准备教案，而在编写教案课件时也需要用心思考。教案课件是课程规划的重要组成部分，必须持认真态度对待。

六年级上册英语课件(篇1)

1、能听懂、会说新单词wlf, hide, ants, hunter, afraid, buttertl, pic

2、能听懂、理解、会说本课童话故事；

3、能了解并介绍一些西方经典童话故事；

4、渗透中西方文化的教育，激发学生阅读课外书籍的兴趣，培养学生的阅读能力。

人物头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、复述或表演上一单元课文A部分。

1、教学新单词。

1）出示课文A部分教学挂图。

T：Bs and girls, l at this picture !D u nw the girl' s nae?

帮助学生问答：“Her nae is Little Red Riding Hd .”。带读Little Red Riding Hd。

T: es , her cae is Little Red Riding Hd.What is she ding nw?

S2:She is picing the flwers.

出示单词卡片pic ,数单词pic。

2）出示单词卡片butterfl.

T: Is it a bee ? Oh ,n! It 's a butterfl .D u lie the butterfl ? D u lie the sng “A butterfl ”?

教师哼唱几句，然后教单词butterfl。

3）出示单词卡片ants。

T : L ! What are these ? The are ants .The 're carring a leaf.

教单词ants。

4）出示单词卡片afraid .

T: What d u nw fr this picture ?

帮助学生回答：“She is ver frightened .”。

T: Right .She ls ver afraid .What is she afraid f ?

学生任意猜测。接着出示单词卡片wlf。

T: Oh! A big bad wlf ! She is afraid f the wlf .

教单词 afraid 和wlf。

5）出示单词卡片hide .

T: Little Red Ridindg Hd is ging t visit her granda .This is her granga .Little Red Rindindg Hd is afraid f the wlf .And her granda is afraid f the wlf t .She is hiding in the cupbard .

教单词 hide .

6 ）T:Are u afraid f the wlf ?

T （出示单词卡片hunter）:But the hunter isn't afraid f the wlf .Wh?

Ss: He has a gun . He can sht .（学得好的同学能答出来，也可由教师回答。）

板书单词hunter, 带读。

2、听课文B部分录音，跟读。

3、两人一组练读单词。

1、快速阅读课文A部分童话故事《小红帽》，回答问题。

2、听课文A 部分录音，模仿其语音、语词，掌握新词难句的读音。

1、精读课文，进一步理解故事细节。

2、完成课文C部分的练习。先讨论，然后书写。

3、听课文A、C部分录音，跟读。

4、让学生各选一幅图，并分组进行描述。

2、家庭作业 。

1）听磁带，背课文。

2）抄写新单词。

3）查找其他的西方经典童话故事的资料，为下一节课的讲故事比赛做准备。

1、能理解度运用感叹句和表目的的定式短语；

2、能表演童话故事《小红帽》，并在表演中提高英语学习的.兴趣；

3、能阅读一些中外经典童话故事，提高阅读能力和兴趣。

难点：理解并运用“What…u have ！”“T…”。

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、利用卡片或图片复习单词。

4、复述及表演故事《小红帽》。

1、戴上小红帽的头饰。

T: What big ees u have !

帮助学生理解“What…u have” 的结构及含义。然后又戴上狼的头饰。

教师边说边帮助学理解“T …”的用法及含义（“T+动词原形”为省略句，全句应为“I have big ees is t see u clearl”。此处该结构用来做目的状语，表示“我长着大眼睛是为了看你看得更清楚啊”。），并让学生们在文中找出类似句型。

2、完成课文D部分练习。让学生们根据图片，利用头饰表演小红帽与狼的对话。

1、将故事改写成对话，分角色会话。鼓励学生们展开想象，拓展原有内容。

2、分组表演故事《小红帽》，培养学生的合作精神和竞争意识。

3、分组汇报表演。教师可引导学生进行自评、互评，评选出优秀表演组。

1、讲故事比赛（个人参赛。目的在于鼓励学生多阅读课文书籍，培养学生的表达能力和综合素质。）

4、家庭作业。

1）听磁带，背课文。

2）抄写新单词。

3）阅读英语童话，用英语讲童话故事。

六年级上册英语课件(篇2)

知识点名称：

How to write down your friend，

学科类型与教学对象：

新版PEP Book 7 Unit4 作文课型教学，小学六年级学生

教学目标：

能从人物的外貌特征、性格和爱好三方面学习描述和写作“我的朋友” 。

目的：创设轻松的学习氛围，帮助学生进入学习状态。

形式：从朋友的外貌特征、性格和爱好三方面直接切入主题，教学内容一目了然。

（1）形式：利用图片、单词和句子复习有关外貌特征、性格和爱好三方面的内容。

目的：帮助学生在情景中操练，巩固操练目标词型的运用。

形式：通过范文归纳总结学习写作文“ My friend ”的基本结构和内容。

形式：学生完成“ My friend ”的作文书写。

设计理念与特色：

根据小学英语课程标准的要求，根据学生已有知识点进行教学设计，在教学活动中融入了情景教学等教学形式，图文并茂调动学生的学习兴趣与积极性，给予学生运用语言的空间与时间，增强学生学习英语的自主性。

整节课主题突出，条理清晰，教学活动设计由易至难，从词到句，活动的设计能培养学生的学习兴趣，并能激发他们的英语学习积极性。让学生在活动中完成学习目标，并能运用所学，达到教学目标。微课录制图像稳定，音质清楚，教学效果较好。从实施的反馈来看，该微课可以作为学生写作文时的巩固材料，也可以作为作文课上演示的课件；观看微课之后，学生基本上掌握了怎样描写朋友的方法，并且能简单运用。不足之处：交互功能不怎么好，还要再精致更美观些。

教学评价：

六年级上册英语课件(篇3)

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：What is your hobby？ I like collecting stamps·

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握五个动词（短语）的ing形式。

2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A部分Let＇s learn的单词卡片。

3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。

　四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up） 出示学过的词组，教师问：Look，which thing do you like？I like go shopping and read about you ？引导学生回答。出示句子：What is your hobby？解释hobby，领读，出示词卡，放在黑板上。继续操练句子：what is your hobby？ I like …….

2．预习（Preview） “滚雪球”游戏 教师问一名学生的爱好，紧接着再问一名学生，并要求后面的学生也要说出前一名学生的爱好，如：“I like collecting leaves．He likes taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。

3． 新课呈现（Presentation） + Let＇s learn

（1）教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby？”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby？ I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。

（2）教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What＇s this？”引导学生回答：“It＇s a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collecting stamps？”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．

（3）教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing？”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。

（4）教师出示一只风筝，问：“What＇s this？”引导学生回答：“It＇s a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they？”引导学生回答。接着教师做放风筝的＇动作，问：“What am I doing？”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What＇s he doing？”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。

（5）教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing？”引导学生回答：He＇s diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。

（6）教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby？ What is your hobby？ Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

（7）教师放Let＇s learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let＇s learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby？I like-- （8）“猜一猜”游戏 学生拿出A Let＇s learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。 Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘＇．What is your hobby？＇’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。

4． 巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）让学生做本单元A Let＇s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let＇s learn部分的录音，读给家长或同伴听。

（3）让学生背诵并抄写本课四会动词（短语）。

六年级上册英语课件(篇4)

教学目标

1. 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文。

2. 能够听懂和读懂Story time部分的对话，并能够给老师讲解出来。

3. 能够了解音标的音和形，并能进行区分。

4. 能够仿照Let’s read 部分的植物日记自己写日记。

教学重难点

重点 ： 掌握Let’s read部分的内容和音标，理解Story time部分的内容。

难点 ： 帮助学生参照Let’s read部分自己写植物日记。

　教学过程

Step 1：Warm up

1. Greeting.

2. 活动：春夏秋冬 教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽图片开始，激发学生学习的兴趣。 老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winter is my favourite season. Which is your favourite season？ 老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节？

老师总结：In winter， people put the seeds in the soil. In spring， the seeds sprout. In summer， they become big plants. And in fall， the have fruits. 设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。

Step 2：New concepts

1. 活动一：小组活动 教学预设：让学生回答How do you plant a tree？这一问题，有点难度，教师应该首先进行示范。

Let's play.

（1） 老师拿出四张图片，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并依次让学 生描述。用“It is a seed…..”

（2） 老师让学生分组做书上xx页的练习：由4到5人一组进行问答，学生依 次描述Let’s play 部分的图，然后将其总结，如：How do you plant a tree？ 设计意图：采用小组协作的方式共同完成Let’s play部分增强学生的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。

2. 活动二：植树日记 Let’s read 教学预设：学生首次学习植物日记的写作，教师应该带领学生一段一段地学习Let’s read部分，详细讲解日记的格式。

（1） 老师播放幻灯片，展示植树日记。

（2） 老师提出问题让学生回答： On April 15， what does she do？ What happened to the seed on April 21？ What does Liu Yun see on April 29？ Why does she water it everyday？ What happened after one month？

3. 活动三：发音练习 教学预设：教师应该培养学生自己总结发音的能力，当学生碰到新音标不会读的时候，老师就教授新的音标。

（1）老师挂出国际音标图，开始复习以前学过的国际音标，让学生依次读出以前学过的音标。

（2）老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词，并让学生体会这些单词发音的不同，指导学生完成连线题。

设计意图：用学过的就音标引出学习，以旧引新，并完善学生的国际音标图，将其作为一个整体来学习和记忆。

Step3： Consolidation and extension Story time

教学预设：故事很有趣味性，但如果只让学生听和理解，那么激不起学生的兴趣，不妨让学生分角色演一演。

（1） 老师带领学生听录音，一起读故事的内容，并适当提问让学生回答，如： What does Zip want to do？

（2） 等学生掌握了短文的大意之后，让学生和老师交换彼此的角色，让学生 当老师，给老师讲解这个小故事的内容，老师最后总结。

Let’s chant.

Seed，seed，we should have the seeds.

Soil，soil， put the seeds into the soil.

Water them， water them，

You can see a sprout，

Water them， water them，

In several days， you can see a plant.

设计意图：让学生当老师来教授，一方面训练学生的口头表达能力和应用能力，另一方面让学生体会当教师工作的辛苦，增进师生的情谊。

　Step 4： Homework

1. 按照音标写出下列单词，并翻译出来。

2. 你们小组的植物长的怎么样了？写一篇关于植物的日记。

板书设计： do you plant a tree？

First， dig the soil. Then put the plant in the soil. Water it. Wait for it to grow. 2. [ts] [dz] [tr ] [dr] [α：] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop.

六年级上册英语课件(篇5)

一、学生情况分析

今年六年级学生学PEP版五年级教材。六年级的学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我所教的三个班学生英语基础各不相同，有的班上学期就出现了两极分化严重的现象，所以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生五年级学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。

二、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

　三、教学目标

1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听说认读16个单词。

3．能学会6个手工制作。

4．能听懂会唱8首歌曲。

5．能听懂会吟唱12首歌谣。

6．能完成6个自我评价活动。

7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学方法建议

　（1）词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

（2）对话教学（Let’s talk Pair work Group work）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

教学注意事项：

1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。

（3）、阅读理解教学（Read and write ）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

课堂建议：

1．学生阅读对话，采用小组成员相互合作的形式进行。

2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。

4．课堂完成活动手册。

（4）、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

六年级上册英语课件(篇6)

教学目标：

1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语took picture;能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语went swimming。

2、掌握四会句型How did you go there?I went there by plane。

教学重点：

1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语took picture;能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语went swimming。

2、掌握四会句型How did you go there?I went there by plane。

教学重点：

1、能听、说、读四会句型How did you go there?I went there by plane

2.如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos

4 radio and tapes

5 word cards and figure cards第几课时：3

探索流程个性添加(教学反思)

Step 1. Warm- up and revision

1. Hang-man game

( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

2游戏Bingo

3. Let’s try

Step 2. Presentation

1. chant

(1)教师用课件呈现chant

(在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人)

(2)学生二人小组说唱书本上的chant

(3)学生用手头的卡片自编一个chant

2. Let’s talk

(1) Listen and do

(2) Look and answer

(3) Listen and read

Step 3. Consolidation

Activity 1.Let’s find out (见表格2)

Activity 2 The story of Zoom

Activity 3 Guessing

Task-time

1) Pair work

A: What did you do last weekend? / Did you …?

B: I (did)…/ Yes, I did.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

B.learn

教学难点：

1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。

教学难点：

1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。

2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

Step 1. Warm- up and revision

1) Free-talk:

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday? (强调yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I (did)…yesterday. (用前几课时已经学的词组)

2) Chain-drill:

C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

E, F…( ask the teacher)

T: I went to a park yesterday.

Step 2. Presentation

1) Let’s learn:

继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:

went hiking.

2)学生已经了解了go的过去式后, T边用I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.

3)Ask and answer:

A: T ask and Ss answer.

B: S1 ask and S2 answer.

C: S3 ask and T answer.

由此,T引出新授词组: read a book.

4)自编chant. Chant together.见附录

5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.

6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.

Step 3. Consolidation

通过各种游戏，操练所学词组

Activity 1找搭档

Activity 2我是侦察兵

Activity 3记忆大挑战

Task-time

1) Pair work

A: What did you do last weekend? / Did you …?

B: I (did)…/ Yes, I did.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

六年级上册英语课件(篇7)

教学目标：

1.能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学方法：

引导法启发法直观教学法

学法分析：

小组合作学习法讨论学习法自主学习法

教学过程：

1 Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2 Presentation

1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they?教读单词study,并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2、按照相同方法，教授单词bathroom, living room, bedroom.

3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

4、教师说指令。

学生回答提问：They are books并跟老师认读study.

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’s do部分。

3 Practice

出示练习题习题练习并拓展

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

教学评价：

1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

六年级上册英语课件(篇8)

一、教学目标

(一)知识目标

1.学生能听懂会读本课课文。

2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s ____.复习所学过的时间表达法。

(二)能力目标

1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。

2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。

(三)情感目标

以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。

二、教学重点

掌握what time is it ? It’s_

三、教学难点

学生能够准确的用英语表达时间。

四、教学用具

录音机，磁带

五、教学资源

2 : 10 two ten or ewo past ten.

4 : 30 four thirty or half past four.

9 : 00 nine o’clock or nine.

5 : 45 five forty-five or a quarter to six.

六、教学过程：

Step 1 : Review

1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .

2) Review some phrases :

What day is it ? What time is it ?

Step 2 : Presentation and practice

1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。

2.Ask and answer:

1).Who is this?

JennyDannyLi Ming.

2).Where does Jenny live? Canada.

Where does Li Ming live? China.

3)How long is it from September 1 to June 25?

Ss count the months:

October November December

January February…June.

Wow!That’sten months.

3.Teaching “ What time is it ? ”

1) 指着自己的手腕处，T: What time is it ? (强调连读is it)

S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.

2) Demonstrate :

T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .

Eg:

2:40two forty

5:10five ten

9:00nine o’clock

6:37six thirty seven

3.Practice :

1) Practice in pairs .

2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

4.Teaching “ the text ”

1)When the students listen to the tape , think over the question :

a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)

b.When does Li Ming arrive ?

c.What time did Li Ming’s plane arrive ?

d.Who meets him at the airport ?

e.Did he have a good trip ?

2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

3)Ask the students to answer the questions .

4)Read by themselves , then read role-play .

Step 3.Homework

Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”

七、 Blackboard

Lesson 1 At the Airport

5 o’clock ——What time is it?

6 o’clock ——It’s5:25.

六年级上册英语课件(篇9)

PEP六年级英语上册教学设计

Unit 1教学设计 第一课时

一、教学目标：

1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。4． 能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

二、教学重难点：

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、教学媒体：

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片:car, boat ,jeep, motorbike,还有脚的图片.四、教学过程： 1．热身(Warm-up)师生自由问答: T:Hello,nice to meet you!Ss: Nice to meet you!T:What's the weather like today? Ss: It's sunny!T:Can you spell “sunny”? Ss: Yes, S-U-N-N-Y ,sunny.T:Good!What's this in English? Ss: A book.T:Yes,It's my book.T:Show me your fingers ,please.Touch your nose, touch your face, touch your head...touch your foot.T:Good!Can you spell “foot”? Ss: Yes ,F-O-O-T, foot.T:Good.This is a big foot.(出示脚的图片)Now, say after me.T:This is my foot.I have a big foot.Do you have a big foot? I can draw a foot.．．． T:Look,one foot ,two......Ss: Two feet.T:Good,two feet.I have two feet.How many feet do you have? How many feet can you see? These are my feet.My feet are big.T:Look!I can draw a picture.2.引入新课:(1)教师在黑板上画一座房子,说:This is my home..再画一所四层的大楼,为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It„s nine o‟clock.“"Good, it's time to go to school!My home is near ,I go to school on foot.”教师边说 边做背书包上学的动作,同时脚踏地慢慢往前走,让学生感受句型,教师多说几遍,把句型书写在黑板上,划出词组,让学生跟读,自己体会,让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学,体会on的意思.(2)教师再画一座房子,离学校很远,说:“Now, this is my home ,my home is here.It' s far from my school.I go to school by bike.(教师边说边做骑车的动作)”把此句型写在黑板上,教读,学生体会,并介绍自己是骑车来上学.(3)教师出示自行车的卡片,同时拿出别的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,进行替换,学生说完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane.(4)出示train的图片,问:"What's this in English ?Oh ,it's a train.train.教师带领学生组词造句,巩固此单词.S1:This is a train.S2:I have a train.S3:There is a train.S4:I can see a train.S5:The train is on the desk.S6:How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by train.S9:I like train.S10:Where is my train.(5)以同样的方法教单词subway.(6)教师再带读一遍,把一本书卷成一个话筒,做采访人的样子,问一个程度较好的学生,教师可以帮助学生回答, T:Excuse me, How do you go to school? T and S: I go to school on foot.教师多问几位同学,让学生感受问句.教师书写问句,带领学生读,师生交换读,(多种方式读)(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生: T:Look,is this Japan? Ss: No ,it's Canada.T:Good,how do you go to Canada? Ss:(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane.(9)学生反复造句,自由问答.(10)让学生采访老师 S:How do you go to school? T:I go to school on foot.S:How do you go to Canada? T:I go by plane.教师书写此句在黑板上,讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分.(11)学生练习.(12)听磁带,跟读,感受语音语调.3.课后作业:(1)听磁带,大声朗读,家长签字.(2)抄写黑体词两行.(3)做活动手册第一页.4.板书设计 Unit 1 Lesson 1 How do you go to school? I go to school on foot.图画 I go to school by bike.I go by plane

六年级上册英语课件(篇10)

① 读准字音，疏通字义，感知课文，积累文言词汇。

②反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。

过程与方法：

对照译文读通顺课文，反复诵读，在理解课文内容的基础上感悟寓言的寓意。

情感态度价值观：

树立正确的审美观，坚守自己独立的人格。

2、活学活用，完成扩写。

1、上节课我们学习了寓言二则中的第一则《东施效颦》，谁能告诉老师你明白了什么？这节课我们学习《寓言二则》中的第二则--楚王好细腰（板书）

2、齐读课题，找找题目中的题眼。“好”是什么意思？《楚王好细腰》这个故事出自《墨子》。出示小资料，了解墨子及《墨子》。

3、楚王好细腰在举国上下产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？带着这些问题，我们一起来学习这则寓言。

1、范读课文。要求：①想想朗读古文要注意什么？②想想哪些字词容易读错，用“△”符号标出。

2、学生反馈。

3、自读课文，读准字音，读出节奏和停顿。

4、点名读，教师纠正学生读书中出现的问题。

5、师：在读的过程中，你们一定遇到了一些自己不理解的字词，请用“----”标出，并结合译文找出正确的解释，并在旁边做好批注。

6、学生反馈，教师指导。

三、细读课文，理解内容。

1、楚王好细腰在全国产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？请用笔在原文中画出来。

①学生反馈，教师指导学生读好课文。师板书。

②你知道这句话描述的是谁？

③你能用自己的话说说或用译文中的话说说这句话的意思吗？

④由原来的一日三餐变成现在的一日一餐，他们痛苦吗？结合实际，引导学生谈谈痛苦的感受。

⑤除了控制饮食，他们还怎么做？出示插图，引导学生谈谈自己的理解。

3、他们做的结果是什么？师板书。他们这样做还可能产生什么更严重的后果？假如有一天外敌入侵，楚王命令那位武将去带兵抗敌，他会怎么做，结果是怎么样的？

四、升华延伸，练习扩写。

同学们，你们想当小作家吗？相信你们一定可以把这个故事扩写得更生动。

①出示扩写要求，学生按要求进行练笔。

②学生反馈，教师给予指导。

[楚王好细腰 教案教学设计(网友来稿)(人教版六年级上册)]

六年级上册英语课件(篇11)

设计意图：

本活动选自《幼儿园建构式课程》中班上册“红黄蓝绿”主题，是“颜色对对碰”的一个生成活动。在开展区角活动“我爱颜色宝宝”时，有的幼儿喜欢挑圆瓶的水玩，有的爱挑方形的水玩，还有的幼儿想尝试各种水的玩法，为了满足幼儿对水的好奇心，让他们了解更多对水的知识，抓住这一教育契机，我选择了本次科学活动《水的秘密》。活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水是流动的、无固定形状的特性。

活动目标：

1、感知水是无色、无味、透明的特性；

2、在玩水中初步体验水是流动、无固定形状的。

活动准备：

1、师幼人手一杯水和一杯牛奶，两个小番茄，一双筷子，PPT。

2、投放盛着水的大脸盆四个，毛巾若干条，各种形状的容器。

孩子们我们一起去玩玩水，找找水的秘密吧！

2、感知水是无味的：幼儿品尝水和牛奶，说说水是什么味道，牛奶又是什么味道的？。

1、让幼儿尝试用手抓水。

3、小结：原来水会流动，水从我们的指缝流走了。自来水会流动，我们用水后要关紧水龙头，节约用水。

1、投放各种形状的容器，幼儿盛水，观察水的形状。

2、引导幼儿讨论：

（1）你的水装到什么形状杯子里？水又是什么形状？

结论：水装到圆杯子里变圆了，装到正方形杯子里像正方形，装到长方形杯子里像长方形，装到椭圆形杯子里而像椭圆形。

师：今天老师带来了很多关于水的照片，看看水到底是什么形状的。

4、小结：水的形状变来变去的，我们用来装水的容器是什么形状，水就变成什么形状，原来水是无固定形状的。

小结：今天玩的开心吗？我们不但玩了水，还知道了很多水的秘密，知道水是无色、无味、透明的，会流动，而且没有固定的形状。

在区域里投放材料，带孩子继续探索水的秘密，如在水里加一块糖，会发生什么变化呢？

六年级上册英语课件(篇12)

《义务教育课程标准实验教材 数学》六年级上册第2～3页。

1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。

2．通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。

使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置

1．谈话引入。

今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗？

老师们都很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗？

2．合作交流，在已有经验的基础上探究新知。

（1）出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。

汇报：班长的位置在第4组的第三个，他在从右边数第二组的第三排…

哪个小组也用语言描述出了班长的位置？

请班长起立，他们的描述准确吗？

刚才同学们的`描述有什么相同和不同？（都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……）

看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。

老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行…

班长的位置在第4列、第3行。

还有其他的表示方法吗？

六年级上册英语课件(篇13)

五，教学目标：

1 通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句子。

2 通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。

六，重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。

T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待学生回答问题)

T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待学生回答问题)

T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2显示David 在看卡通片)

T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?

T: Now practice in pairs. (PPT3 显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型)

T: Look, (PPT4显示句子)Read after me.

T: Are these festivals? （PPT5显示节日）

T: Yes, they are festivals.

T: When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6呈现句型和答案）

It’s on the 1st of Jan.

It’s in Oct.

T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.

请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)（PPT7显示其余的节日和日期的连线练习）

T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他连线练习)

T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈现句型)

Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待学生回答)

T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.

T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8显示3幅图片及句型) (稍等)

引导学生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。

(本步骤设计说明:本单元是综合复习,在本部分,教师安排对话、交流等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。)

1 T: 刚才我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来考考大家掌握的情况。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说图中人物的对话。

2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习)

3 (出示PPT10--12核对正确答案, 讲解容易出错的部分)

1 T:刚才我们的是根据问句进行回答,相信大家都完成得不错.

下面老师要加大练习难度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。

2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧！（学生完成书上练习）

1 T:刚才,我们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达. Look!

(PPT17--19 显示各个单元重点句式中容易出错的地方,需要强调之处均为空白; 在引导学生自主归纳的基础上,出示PPT完整内容)

2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正确答案)

1 T: 同学们,刚才大家做了很多练习,下面让我们来放松一下,一起做个游戏吧!

首先, 这是一个掷筛子的游戏,请根据图片顺序来解释一下游戏规则。

2 T: 游戏规则就是象大家所描述的这样: 首先第一个同学根据所掷筛子的数字走棋子,并向第二个同学提问,如果第二个同学答对了就换成第二个同学掷筛子提问;如果答错了,第一个同学进行纠正,并继续掷筛子。

3 T: 下面，老师来跟全班同学一起做这个游戏。咱们用“石头，剪子，布”来决定谁先走第一步棋子。

本节课为6A第8单元的内容，是5，6，7单元的综合复习。本课分为两个步骤设计：第一步：综合复习后三个单元的重点句式；第二步：分板块完成各项目要求，并作重点提示。

六年级上册英语课件(篇14)

　一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读以下短语：Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能;并能听懂英语指令做出相应的动作。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2.本课时的教学难点是书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stop，wait的含义。

　三、课前准备

1.教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。

2.教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。

3.学生准备本课时的单词卡片。

　四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

2.预习(Preview)

(1)师生一起吟唱Let'schant的歌谣。

(2)教师从歌谣中引出问题：“Howd。yougotoschool?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师指着教室里的.日光灯说：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight，trafficlights.?

(2)教师边画简笔画，边说：“Wehavered，yellow，andgreenligh，trafficlights.，教师板书trafficfights，然后问学生：“Whatdotheymean，doyouknow?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“Whendowestop/wait/go?’’引导学生回答：Westopataredlight...-

(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“Itisayellowlight.Imustwait.Wait-wait-wait!Icangoinamoment.”看见红灯，提问学生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!It'sdangerous!Imuststop.Stop-stop-stop!”

(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。

(5)Let'splay

教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说redlight，学生停着不动，教师说yellowlight，学生做好走的准备，教师说greenlight，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结："Stopataredfight.Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight.yellowfight，greenlight.Thesearetrafficlights.”教师再指着以上三句话总结说：Thesearetrafficrules.

(6)教师继续提问：“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板书并解释trafficrule，鼓励学生说出Let'slearn部分的三个句子。然后教师说.Yes.Thesearetraffic.rules.Youmustrememberthetrafficrules.”通过手势帮助学习理解remember的意思。

(7)教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读。

(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参考：

Howdoyougotoschool?

IgotoschoolOnfoot.Canyoutellmeanytrafficrules?Youmustwatchthetraffic1ights.

Igotoschoolbybus.Canyoutellmeanytrafficrules?

Don'truninthebus.

Don'tstickyourheadOrarmsoutOfthewindow.

Igotoschoolbybike.Canyoutellmeanytrafficrules?Don'tgotoofast.

Nevergointothesideways.

(2)学生做BLet'slearn部分活动手册配套练习。

(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。