七年级生物下册课件 篇1
七年级生物下册教案及教学反思
第一章：生物多样性与环境
1.1 生物多样性的重要性
目标：了解生物多样性的概念和重要性，认识保护生物多样性的必要性。
教学内容：
1.1.1 什么是生物多样性
生物多样性指的是地球上各种生物之间的差异以及它们所在的生存环境中的多样性。它可以从物种、基因和生态系统的层面进行划分。
1.1.2 生物多样性的重要性
生物多样性是地球生命的基础，它维持着生态平衡和生态系统的稳定。通过保护生物多样性，我们可以保持生态系统的正常功能，维持自身的生存环境。
教学活动：
1. 学生小组讨论，展示他们所了解和认识的生物多样性的例子。
2. 利用图片和故事，引导学生发现生物多样性的重要性，并讨论保护生物多样性的措施。
教学反思：
这一章主要介绍了生物多样性的概念和重要性。通过引导学生思考和讨论，他们能够理解生物多样性对地球和人类的重要性。然而，教学活动可以更加多样化，例如，利用实地考察和视频材料，让学生感受到生物多样性的真实存在和价值。
第二章：生物的基本结构与功能
2.1 细胞的基本结构
目标：学习细胞的基本结构和功能，了解细胞是生物体的基本组成单位。
教学内容：
2.1.1 细胞的基本结构
- 细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等主要结构。
2.1.2 细胞的功能
- 营养吸收、呼吸作用、排出代谢产物等功能。
教学活动：
1. 利用显微镜观察常见细胞的形态和结构。
2. 通过实验，让学生了解细胞的功能，例如，观察酵母菌的呼吸作用。
教学反思：
通过观察和实验，学生能够更加深入地了解细胞的结构和功能。然而，对于一些抽象的概念，例如细胞核和细胞器的功能，学生可能仍存在困惑。因此，在教学中需要提供更多的实例和示意图来帮助学生理解。
第三章：生物的遗传与变异
3.1 遗传的基本规律
目标：了解遗传的基本概念和遗传规律，认识变异是生物进化和适应环境的基础。
教学内容：
3.1.1 遗传的基本概念
遗传是指生物通过遗传物质的传递和转化，将一代一代的基本遗传单位传递给后代。基因是遗传的基本单位。
3.1.2 遗传的基本规律
- 孟德尔的遗传规律：位于同一对染色体上的两个基因互相作用，决定了一定性状的遗传结果。
- 突变：基因或染色体发生结构上的改变，导致个体的变异。
教学活动：
1. 学生小组讨论，了解自身家族中的遗传特征。
2. 利用图表和实例，让学生理解孟德尔的遗传规律。
教学反思：
教学活动方面，学生可以通过实验，例如观察果蝇的眼睛颜色遗传，更加直观地了解遗传的基本规律。此外，应该引导学生关注基因突变对生物进化的意义，认识到变异对生物适应环境的重要性。
总结：
本教案主要包含了生物多样性与环境、生物的基本结构与功能以及生物的遗传与变异等内容。通过多种教学方式和活动，能够提高学生对生物知识的兴趣和理解。然而，在教学过程中，应该注重学生的参与和思考，根据他们的实际情况进行及时调整和反馈，以达到更好的教学效果。
七年级生物下册课件 篇2
七 年 级 上 册 生 物 教 学 工 作 计 划
潇水学校
何保胜
一、指导思想 ：
以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、学生情况分析：
生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生在小学阶段对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。但仍有个别同学探究能力尚需提高。
三、教学目标：
1、提高学生自主学习能力和动手动脑能力，解决问题的能力。
2、养成良好的生物学习习惯，努力提高学习成绩。
3、关注每个学生的学习，发挥班级学习的团队意识。
四、教学措施：
1、精心设计导语，通过生动的语言，借助情感教育，激发学习兴趣。
2、做好演示实验，完成学生实验，达到培养学生能力之目的。
3、把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。
4、在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。
五、应对策略和教学设想：
1、鼓励学生观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
2、打破课堂内外的约束，有计划地安排必要的调查、访问、参观等需要较长时间才能完成的活动，保证活动的落实，充分利用多种教学资源，引导学生分工合作、交流。
3、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需求。
4、重视提高学生的生物科学素养。
5、倡导探究性学习。
6、渗透“科学、技术、社会”的教育。
7、加强和完善生物学实验教学。
8、真正体现“以学生学习为中心，以问题研究为手段，以个性质量为目标”的教学模式，使学生想听并听懂。
9、帮助学生确定恰当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法和技巧。
总之，通过本学期教育教学，全面完成教学目标，使学生在理解、掌握有关知识的同时，培养相应的能力，以应用有关知识解决生活中的实际问题。
六、时间安排
每周2课时，在半期考试前上完三分之二的教学内容。本期第14周结束新课。
七年级生物下册课件 篇3
尊敬的各位评委，老师：
大家好！今天我说课的内容是初中英语义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五模块第二单元。
这是一节阅读课。它是学生学习英语的主要途径之一。通过阅读课，培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力。使学生尽可能地获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，同时提高应用语言的能力。接下来，我将从以下几方面阐述说课内容。
本课是以家乡为题材，围绕方位，位置及形容词的比较级等语言现象展开读，写活动。使学生由简单到复杂，渐渐感知新的语言。并通过范例，让学生对所熟知的两条河，两个城市等进行比较。
根据教材的前后联系和意图，以及英语课程标准的要求，我认为本课的教学目标是：
1，语言知识目标：
掌握重点单词，短语：north ，west， river， church， famous， capital， lake， low， mountain， about， near， village， region， be famous for 等
重点句型：A is in the east of B.It is on the River Cam.
2，语言能力目标：
能读懂关于祖国，方位，位置等的语言学习材料。理解阅读材料中所学的形容词比较级所表达的语义。参照范例，能用所学语言简单介绍自己熟知的城市。
了解美国，英国的主要城市，河流。同时也升华了自己对祖国，家乡的热爱之情。
重点：培养学生良好的阅读习惯，阅读方法。从阅读材料中获得具体相关信息的能力。
难点：用已学句型，语法来进行语言输出的写作能力的培养。
确立依据：新课标的要求及本课在教材中所处的地位和作用。
运用整体设计和整体教学的思路，进行分层教学，发挥学生主体作用。使其有目的的由浅入深，不断深化。从而掌握教学重点，突破教学难点。
遵循学生认知规律，采取循序渐进的原则，优差组合，让学生学会发现，归纳，总结，提高学习自主性及合作学习能力。
（一）复习旧知 形容词比较级是学生刚刚接触到的语法项目，对其的巩固和加强有助于对本课书及六模块多音节形容词，副词的比较级和七模块形容词，副词最高级的学习。
（二）导入 利用图片激发他们大脑中已有词汇对所学课文内容进行预测。
（三）展示 这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段。因此，我分以下三步进行。
1 要求学生进行第一遍阅读，能通过标题等关键词找出相关信息，找出不懂的单词，词组。设计问答题来了解学生的理解程度。
2再次仔细阅读，借助板书对必要的语言知识进行相关训练，通过讨论，问题等形式进行效果检查。
3 第三遍阅读 要求学生用自己的语言对文章进行简单复述。
（四）巩固练习分组练习，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。
（五）作业 是对本课的巩固和收尾。要求学生在学习了本课的基础上，运用所学句型，语法进行语言输出，训练学生组织语言，应用语言的综合能力。
要求学生进行写作训练时，可能有的'学生无从下笔，所以我采取分组练习的方法，优差组合。
整节课，我力争创设和谐的课堂教学氛围，在平等的师生关系中，让整堂课真正焕发出生命的活力。
七年级生物下册课件 篇4
有人说，知识就是力量，使用知识才可以使知识的能量进行释放。相信大家有能力使用今天所学的知识完成下面的题目。
1、下列说法中不正确的是……………………………………………( )
C、正有理数和负有理数组成全体有理数 D、一个数不是正数就是负数。
A、π B、a C、a+2 D、
(1)、自然数是整数。 ﹝ ﹞
(2)、有理数只包括正数和负数。 ﹝ ﹞
(3)、我们知道了有理数有两种分类方法。 ﹝ ﹞
(4)、零是最小的自然数。 ﹝ ﹞
(5)、正整数包括零和自然数。 ﹝ ﹞
(6)任何分数和小数都是有理数。 ﹝ ﹞
4、完成课本第6--7页练习第1、2题。尤其提醒学生：小数也要分在分数集合内;集合圈内的省略号表示本集合中的数是无限的，而本题中只填了所给的几个数，所以用省略号。
5、图中两个圆圈分别表示正整数集合和整数集合,请写并填入两个圆圈的重叠部分. 你能说出这个重叠部分表示什么数的集合吗?____________
1.本节课学了哪些数学知识：
2. 本节课学会的数学方法及数学思想：
3.本节知识的梳理过程中，应提醒大家注意什么问题?(如概念分类混淆)
七年级生物下册课件 篇5
七年级生物上册教学计划
一、指导思想
以全日制义务教育生物课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。关注每一位学生，培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
二、学情分析：
学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，往往对课程增多、课堂学习内容的加大不适应，在学习方法和应对上不免有些不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。初一学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学习动力，以达到提高学生成绩的目的。
三、教材分析
本学期初一教材内容为“生物和生物圈”、“生物体的结构层次”和“生物圈中的绿色植物”。安排了一系列的观察实验和探究活动，有意识地帮助学生创设学习的问题情景，以激发学生的学习兴趣，培养他们“人与自然和谐发展”的意识，真正让学生了解生物圈是地球上所有生物共同的家园，进而领悟生物圈对于人类来说是多么重要的。与生物圈最密切、最直观的关系，就是人类的生存需要从生物圈中获取物质和能量，使学生更加热爱大自然。
四、教学目标
（1）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用；
（2）学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯；
（3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观；
（4）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
五、具体措施：
针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，要适应大部分学生。实施教学时，灵活、应变，既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的学生有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发，开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。
1、备课标、备教材
认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。确定三维目标，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。
2、备学生 在教学过程中需要为探究性学习创设情景；鼓励学生自己观察、思考、提问；注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。（1）深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。（2）根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。（3）教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣。
3、备教法、备学法
根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。
4、备习题
要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。
五、教学进度安排 周次
教学内容
第一单元 第一章
认识生物2节
第二章
了解生物圈
1、2节
第二章
了解生物圈
3、4节
复习第一单元；
国庆放假
第二单元 第一章 第一节 显微镜使用；第二节 植物细胞
第三节
动物细胞；第四节 细胞的生活
第二章 第一节 细通过分裂产生新细胞，第二节 动物细胞的结构层次
第三节 植物细胞的结构层次；第四节 单细胞生物
复习第二单元
第三单元
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
1、2节
第二章
被子植物的一生
1、2节
第二章
被子植物的一生3节
第三章
绿色植物与生物圈的水循环2节
第四章
绿色开花植物是生物圈中有机物的制造者
第五章
绿色植物与生物圈的碳氧平衡
1、2节
第六章
爱护植被，绿化祖国
复习
复习、考试
