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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。方言课件专题给大家汇集了大量关于方言课件、方言课件精选等，希望丰富的方言课件内容能够对大家有所帮助！
一年级地方课程（传统文化）教案
第一课《笠翁对韵》（节选一）
教学目标：
1.喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。
2.掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。
3.基本了解诵读内容，提高语文素养。
一、导入
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读 1.师读第一段 讲解第一段
重点点拨：山花对海树 苍穹：指天空。下响：指下午。高舂：指傍晚。青春：指春天。2.学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1.分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2.老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”
3.多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：
1.利用课余时间熟读一东、二冬。2.收集对联。
五、板书设计：
《笠翁对韵》
苍穹：指天空。下响：指下午。高舂：指傍晚。青春：指春天。
六、作业:背诵课文。第二课《笠翁对韵》（节选二）
教学目标：
1喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。
2掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。
一、检查复习
检查节选一学习情况，阅读与背诵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读 1.师读
讲解 重点点拨：
奇对偶、吹竹对弹丝、雨伯、雷公、薄浓、河、汉。
2.学生一起说文意。
四、朗读
1.分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2.老师说上句，学生对下句。“河对——汉，绿对——红，雨伯对——雷公……”
3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
五、课后拓展： 1.利用课余时间熟读。2.收集对联。3.楹联试对。
六、板书设计：
2.《笠翁对韵》（节选二）
河、汉：指天河。奇：单数 偶：双数
吹竹：吹凑竹
阅读全文>>>基于您的需要，我们整理了“方程课件”，我们期待大家能够多多阅读收藏分享我们的内容。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案是落实素质教育和发展全面能力的有效工具之一。
方程课件 篇1解方程
（一）教学目标：
1、通过动手操作天平，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
2、能利用等式的性质来解简单的方程。教学重点：利用等式的性质来解简单的方程。
教学难点：动手操作，得出： 等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。教学过程：
一、复习旧知
1、课件出示以下问题：（1）说一说什么是方程？（2）从下面的算式中找出方程。
24+m=100 33×3－n＝20 80－y 130a+50=180 x－9×2＞10 67－b=0.24
2、如果在方程24+m=100左右两边同时加上100，方程会发生怎样的变化？这节课我们就一起来研究这个问题。【板书课题：解方程
（一）】
3、仔细观察、思考。（1）举手发言。（2）独立解答，全班汇报。
4、尝试说一说。
二、动手操作
探究新知
一、等式性质
1、活动一
（1）引导学生观察天平，两边同时放5克的砝码，指针在中间，这说明什么？用一个数学算式怎么表示天平两边的情况？（2）在左侧再放一个2克的砝码，你发现了什么？如何能让天平平衡？
（3）（课件出示图）左侧有一个重x克的砝码，右侧有一个重10克的砝码，这时天平是平衡的，你能写出一个等式吗？（4）结合上面的操作活动，请认真观察这几道算式，把你的发现与同伴分享一下。
总结：a、天平的两侧都加上相同的质量，天平仍平衡。
b、等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。
2、活动二
（1）引导学生思考，并动手操作：如果天平两边都减去相同的质量，天平会怎样？
（2）结论：等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。
三、规律运用
1、解方程
一、做好活动准备（1）思考，回答。5=5（2）天平倾斜，在另一侧也加上一个2克的砝码。
5+2=5+2（3）5+x=5+10(4)合作交流，全班交流。
2、（1）动手操作，发现规律：两边同时减去相同的质量，天平仍然平衡。
（2）小结：等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。
四、学会运用。
1、解方程
课件出示例题：x+2=10，引导：你能运用发现的规律解这个方程吗？
2、检验方程的解。
怎样可以知道我们求出的x的值是
阅读全文>>>教学目标：
1．自主学习生字新词，理解：“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。
2．联系上下文，理解句意，练习说话。
3．有感情地朗读课文。
4．培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、视听导入
看看画面，你看到什么？听到了什么？有一个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语，于是动笔写写下了这篇文章。
板书课题：齐读
二、整体感知
1、轻声读课文，特别要注意这些词语的读音！想想：课文写了，“我”和哪几种鸟对话？
2、学习字词：
通晓
犒赏
呢喃
疏忽
软语
翩翩飞翔
倍感亲切
搏击风雨
（1）重点理解：犒赏呢喃软语通晓
你不理解哪些词？请工具书帮忙——课文中找找——课件演示理解“呢喃软语”
（2）了解“公冶长”
3、学习二、三小节。男生读2节，女生读第三节。
4、听到了什么，自读4—10节。用笔划划。
三、重点理解
（一）布谷鸟：
1、预设：布谷鸟会催促块块出工。
2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么？
3、指导朗读，练习对话。
师生对话——生生对话——男女生对话
4、引读第8节：这样无拘无束的一问一答……
（过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊！孩子们——
5、理解句子：
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！
（1）指名读
（2）说话训练：声声催促仿佛在说——
过渡：布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢？
（二）喜鹊
1、学生交流。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”
2、联系课文指导朗读：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？
3、引读
4、理解句子：
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
（1）齐读。
（2）联系前文理解：虽然……但……
（3）指导朗读。
（4）引读第10节（听鸟叫，编对话。）
你听！画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这写鸟儿也在叫。发挥你的想象，听听鸟语，编编对话！
5、语言训练，自编对话.
四、深化感受
1、引读11节。
2、说话训练：从————那里，我————————。
五、总结全文
鸟语让你遐想，鸟语让你快乐；感谢大自然，让我们找到了又一个“知音”，鸟儿的确是—我们的好朋友哇！
满怀深情地再读最后一节：鸟儿的确是我们的好朋友哇
阅读全文>>>解方程例2、3教学设计
课题： 第五单元：简易方程—解方程（1） 教学内容：教材p68例2、例3及练习十五第2、7题。 教学目标：
知识与技能：
1、使学生会利用等式的性质解形如ax=b和a±x=b的方程。养成及时检验的学习习惯
2、学习过程中，是学生感受到转化思想在数学中的应用，培养学生积累知识的学习习惯。
教学重点：会解形如ax=b和a±x=b的方程。
教学难点：理解形如a±x =b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。
教学方法：引导法、观察法、猜想验证法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、回顾导入
出示：解方程 3+x=18 x+15=34 x-24=42
你是如何进行求解的（应用等式的性质），如何知道你所求出的解一定是正确的'呢（检验）？
二、探究新知
1．出示教材第68页例2情境图。
让学生观察图，理解图意并用等式表示出来：3x =18
引导学生：通过刚才解方程的经验尝试解决这个题。
学生自主尝试解决，教师巡视指导。
汇报解题过程：等式的两边同时除以3，解得x =6。
根据学生的回答，师板书：3x =18
3x ÷3=18÷3
x =6
质疑：你是根据什么来解答的？
引导小结：根据等式的性质：等式两边同时乘或除以一个不为o的数，左右两边仍然相等。
让学生尝试检验计算结果是否正确。
2．出示教材第68页例3，并让学生尝试解答。
由于此题是“a-x ”类型，有些学生在做题时可能会出现困难，不知道怎么做。有些学生可能会在等号两边同时加上“x ”，但x 在
等号的右边，不会继续做了。
教师可以引导学生思考，根据等式的性质，只要等式的两边同时加或减相等的数或式子，左右两边仍然相等，那么我们可以同时加上“x ”。
通过计算让学生发现，等号左边只剩下“20”，而右边是“9+x ”。 继续引导学生思考：20和9+x 相等，可以把它们的位置交换，继续解题。学生继续完成答题，汇报。根据汇报板书：
20-x =9请学生自主尝试检验：方程左边=20-x 20-x+x=9+x =20-11
20=9+x =9
9+x =20 =方程右边 9+x -9=20-9
x =ll
3．讨论：解方程需要注意什么？
阅读全文>>>老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。回顾教案是教师不断提高教学水平的途径之一。趣祝福的编辑为你搜集了关于“东方之珠课件”的相关信息，欢迎参考帮助您成为更好的自己！
东方之珠课件【篇1】【教学目标】
１、有感情地朗读课文。
２、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文。
【教具准备】
１、教师可准备与课文内容有关的一些图片或投影片。如，反映香港的市场、美食、海洋公园或香港夜景的图片。
２、可布置学生搜集有关香港的文字或图片资料。如，香港的历史、香港的回归、香港的现在。
【教学设计思路】
这是一篇略读课文，要抓住重点、难点帮助学生理解内容。教师要更加放手，引导学生自己把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。教师可以先让学生参照连接语中的阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的，同学之间相互交流交流。为了加深学生的体会，教师可以运用图片或多媒体手段，创设情境。如，琳琅满目、应有尽有的商品，一应俱全的美食，海洋公园海豚和海狮的表演，还有华光四射的夜景。通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。
指导朗读是本课教学的一个重点。教师通过创设生动有趣的情境，增强朗读课文的趣味性。让学生扮演播音员，选取自己喜欢的段落等方法练读。
最后教学中结合资料袋里的内容，教师可以让同学们交流课前收集的图片或文字资料，说说自己知道的香港。如果学生没有说到，教师可适当补充一些关于香港的历史和香港回归的一些情况。课后，有兴趣的同学，还可以小组合作，编写介绍香港的黑板报。
【教学课时】
一课时
【板书设计】
万国市场
东方之珠
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
【教学过程】
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
新思路、效果、反思
谈话导入
１、板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？
２、香港，她为什么被称为东方之珠呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的东方之珠。
１、学生回答。
２、生随师进入课文。
整体感知
１、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
２、教师根据学生的发言，相机板书：万国市场
美食天堂
阅读全文>>>老师们要想营造一个生动有趣的课堂，离不开提前备好教案课件，这需要老师把每一份课件都设计得更加完善。备好完整的教案课件，有助于老师更好地进行课堂教学。在网络上选取的“长方体和正方体课件”文章，或许能够给你提供更多的参考哦！
长方体和正方体课件 篇1各位评委老师：
你们好！
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第十册《长方体和正方体的体积计算》。本课是从直观形象的认识向理性认识转变的一课，下面我就从教材、学情、教法、学法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。
（一）．教学内容。
人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元第三节《长方体和正方体的体积计算》。即p33页例1和p34页的例2题及相关练习。
（二）．教材分析与目标确定。
长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征、性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础，根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标。
1、理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。
2、能运用长、正方体的体积。
长方体和正方体课件 篇2教学目标：
1、知识与技能目标：通过学习，让学生知道长方体和正方体的各部分名称，了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。
2、过程与方法目标：让学生经历观察，交流，归纳等认识长方体和正方体特征的过程。
3、情感态度与价值观目标：让学生积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体的特征以及关系的过程中获得积极的学习体验。
教学重、难点
教学重点：掌握长方体和正方体的特征。
教学难点：建立“立体图形”的空间概念，了解长方体、正方体的关系。
教学过程
(一)创设情境，导入新课
用多媒体向学生展示一些基本图形长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形，询问学生：“这些图形我们统称为什么形?”在学生回答称为平面图形。
让学生拿出自己准备的盒子，观察之后告诉他们像盒子这样占有一定空间的图形，叫立体图形，今天我们我们来研究立体图形中的长方体和正方体的特
阅读全文>>>活动目标：
1.仔细观察图片，能用语言、动作和表情表现画面内容。
2.感受绘本情节的趣味性。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：ppt
活动过程：
一、导入
1.(教师做打瞌睡的动作)你们知道我刚才在做什么吗?
2.总结：像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。你们想不想试一试?(教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。)
二、观察画面，体会绘本中从打瞌睡到醒来的画面变化
1.你们见过打瞌睡的房子吗?(出示ppt图片房子)这就是打瞌睡的房子(教师缓缓讲述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每个人都在睡觉。)为什么说它是打瞌睡的房子?
2.(出示下一张图)房子里都有谁在睡觉?睡在哪里?
3.谁能用一个长长的句子把每个人睡在哪里说完
4.这个时候小孩起来了，他要去干什么?幼儿猜测
5.(出示图片)小孩做了一件什么事情?
6.我们来看看接下来发生了什么事(连续观看图片重叠着睡上去)故事中发生了什么事?谁来看着图片说说谁睡在谁的身上。(幼儿讲述)
7.你们觉得这样的睡法怎么样?为什么?
8.(ppt下一个画面讲述：这时候，忽然听见老奶奶大声喊，我受不了啦!)看看老鼠怎么样了(跳起来)幼儿观察老鼠跳了起来猜猜接下来会发生什么事情?幼儿猜测
9.(ppt图片出示)你发现了什么?(猫跳了起来，很惊恐)猫是被谁吵醒的?讲述：老鼠吓了猫一跳!
10.猫的表情是什么样子的?幼儿讲述(胡子伸直、瞪眼睛)请幼儿模仿猫醒过来的表情动作(瞪着眼睛、胡子伸直)
11.(ppt下一个画面)我们看看接下来发生什么事。猫抓了狗一把!狗的表情是什么样的?(张大嘴巴，耳朵竖起来)集体模仿，猜猜狗会怎么说?
12.猜猜接下来谁也醒了?(小孩)讲述：狗踢了小孩一脚!小孩醒过来是什么样的?(四脚朝天)幼儿模仿
13.ppt下一个画面讲述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮了!他们玩得可真开心!你从哪里看出来他们玩得很开心?(跳起来、每个人都笑眯眯)
14.(ppt下一个画面)打瞌睡的房子还在打瞌睡吗?你从哪里看出来?(有彩虹，光线变亮了、窗户打开了、大家在院子里玩耍)引导幼儿观察
(教师总结：彩虹出来了，照得整个房子很明亮;门和窗户也打开了，好像打瞌睡的房子睁开了眼睛)
三、完整欣赏绘本
1.刚才我
阅读全文>>>第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？
2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）
3.解释课题：什么叫寓言？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）则就是篇、个的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
二、初读课文，了解课文大意
1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。
2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷
3.交流问题，感知大意。
（1）师：到底是谁揠苗助长？为什么揠苗助长？
（2）揠苗助长结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。（同桌先练说）
二、理解文本，配乐朗读课文
1.让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。
2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。
3.提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？自己试一试。
4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。思考：巴望什么意思？从天天这个词语你读懂了什么？农夫焦急什么？他心里会怎么想？
5.指导朗读，读出农夫的焦急。
6.理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法？（让学生用自己的话来说）
（1）问：筋疲力尽是什么意思？为什么他会筋疲力尽？从文中找出相应的句子读读。
（2）让生观看插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？
（3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）
回到家里，他兴致勃勃地说：真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！
（4）问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。
（5）纳闷是什么意思？他的儿子纳闷什么？
（6）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。
三、总结理解，拓展延伸
1.师：通过今天的学习，你懂得了什么？
2.拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。
第二课时
一、揭示课题
1.我们今天继续学习《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。
阅读全文>>>下面是由趣祝福的编辑为大家带来的圆与方程课件，欢迎你阅读与收藏。教案课件是老师工作当中的一部分，这就要老师好好去自己教案课件了。教案对于保证教学效果起到至关重要的作用。
圆与方程课件【篇1】一、说教材分析，学情解析，目标定位
（一）教材分析：《方程的意义》是第二学段北师大版四下第七单元第二节的内容，它是学生学习了四年用算术思想解题后，在掌握了用字母表示数的基础上进行教学的，同时也是今后学习运用方程解决整数、小数、分数和百分数问题的重要基础。
《方程的意义》对于儿童来说是一堂全新数学概念课，是算术思维的一种提升，是数的认识上的一个飞跃，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，从未知数只是所求结果到未知数参与运算，思维空间增大，这又是数学思想方法上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。
（二）教学目标：结合教材的特点和学生已有的知识生活经验以及新课标中概念教学的理念，本节课的教学目标为：
1．结合具体情境，了解方程的含义。
2．会用方程表示简单情境中的等量关系。
3、经历从生活情景到方程模型的建构过程，进一步感受数学与生活之间的密切联系。
4、让学生获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心，产生对数学的兴趣。
（三）教学重难点列方程时的数量关系与列算式时的思维过程有着明显不同。用算术方法列算式时的数量关系是充分运用已知数量的运算得出未知数量，它把已知和未知完全隔裂开来，已知条件作为一方，要求的问题为另一方。而列方程的数量关系，是把已知和未知融合起来，共同参与运算。从列算式求答案的习惯思维转向列方程表示等量关系，学生的思维会有一定的困难。基于以上的思考，本节课的教学重点确定为：方程意义的理解以及在具体情境中建立方程的模型。教学难点是寻找等量关系列方程。
二、说教学过程整堂课以“一切为了学生发展”为出发点，在不任意增加知识点，不任意拔高教学目标，并能更有效地完成教学任务地前提下，我对教学内容进行了大胆的改革。
教学活动安排了五个环节：
1、创设情景，抽象出等量关系等式是方程的生长点，学生在前几册教材里对等式已经有了初步的认识，为了有利于方程概念的建立，我在教学中借助天平首先让学生体会等式的含义。
活动一：感知平衡，体会等式含义课件出示一架天平，在天平一边放上两盒一样重的牛奶（250克
阅读全文>>>据我所知“圆的方程课件”是众多文章中的佼佼者。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，准备教案课件的时刻到来了。教案是推进课堂教学改革的必要途径。供你参考，希望能够帮助到大家！
圆的方程课件 篇1教学目标：
1、学会利用等式性质1解方程；
2、理解移项的概念；
3、学会移项．
教学重点：利用等式性质1解方程及移项法则；
教学难点：利用等式性质1来解释方程的变形．
教学方法：引导发现
教学过程：
一、引入新课：
1、上节课的想一想引入新课：等式和方程之间有什么区别和联系？
方程是等式，但必须含有未知数；
等式不一定含有未知数，它不一定是方程．
2、下面的一些式子是否为方程？这些方程又有何特点？
①5x＋6＝9x；②3x＋5；③7＋5×3＝22；④4x＋3y＝2．
由学生小议后回答：①、④是方程．
分析这些方程得：①等式两边都是一次式或等式一边是一次式，另一边是常数，②这些方程中有的含一个未知数，也有的含两个未知数．
我们先来研究最简单的（只含有一个未知数的）的一元一次方程．
3、一次方程：我们把等号两边是一次式、或等号一边是一次式另一边是常数的方程叫做一次方程．
注意：一次方程可以含有两个或两个以上的未知数：如上例的④．
4、一元一次方程：只含有一个未知数的一次方程叫做一元一次方程．
5、判断下列方程哪些是一次方程，哪些是一元一次方程？（口答）
①2x＋3＝11；②y＝16；③x＋y＝2；④3y－1＝4y．
6、什么叫方程的解？怎样解方程？
关键是把方程进行变形为x＝？即求得方程的解．今天我们就来研究如何求一元一次方程的解（点出课题）利用等式性质1解一元一次方程
二、讲解新课：
1、等式性质1：
出示天平称，在天平平衡的两边同时都添上或拿去质量相同的物体，天平仍保持平衡，指出：等式也有类似的情形．
强调关键词：“两边”、“都”、“同”、“等式”．
2、利用等式性质1解方程：x＋2＝5
分析：要把原方程变形成x＝？只要把方程两边同时减去2即可．
注意：解题格式．
例1 解方程5x＝7＋4x
分析：方程两边都有含x的项，要解这个方程就需要把含x的项集中到一边，即可把方程变形成x＝？（一般是含x的项集中到方程的左边，使方程的右边不含有x的项），此题的关键是两边都减去4x．
（解略）
解完后提问：如何检验方程时的计算有没有错误？（由学生回答）
只要把求得的解代替原
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