通知课件。
从前，大家用书信和贺卡写上祝福。我们经常能收到一些有趣的祝福语，祝福语能给予人温暖，就让祝福蔓延在生活的各个角落吧！你会给亲朋好友送什么样的祝福语？以下由小编收集整理的《通知课件》，请阅读后分享你的朋友！
通知课件【篇1】
教学内容和步骤
一、指导学生朗读诗歌
朗读是诗歌学习中的一种重要手段，是一种把文字语言转化为有声语言的表达方式。成功的朗读，可以引导学生由表及里地理解诗歌内容，把握诗歌的内容味道。不过，朗读诗歌，要善于进入诗歌的意境，理清诗歌脉络，把握住诗歌中的感情，并成功地把它转化为有声语言，才能使自己的朗读有感染力。
1．放朗读带，要求学生注意朗读的语调、语速、语气和节奏。
2．教师指导诗歌朗读技巧：
(1)语调：一般可以分为升调、降调、平调和曲调等四种。语调的选择要根据诗歌中的思想感情，必须以诗歌中的思想感情为转移，不可任意而为。比如第一、二小节，其语调可以处理为：
为了我的祈愿
诗人啊，你起来吧
而且请你告诉他们一
说他们所等待的已经要来
(2)重音：一是要注意语法重音，二是要注意逻辑重音，特别是逻辑重音。对于其中的逻辑重音，要根据具体句子所强调的中心意思来确定。如下面这两节：
我从东方来
从汹涌着波涛的海上来
我将带光明给世界
又将带温暖给人类
通过重读这些词，将诗人所强调的意思传达出来。
(3)节奏：本诗应当是属于轻快节奏，即多扬少抑，多轻少重，语速较快，声清不着力，有时略有跳跃。同时注意部分节奏的转换。
(4)感情：欣喜。
3．要求学生根据朗读指导，自由朗读诗歌，尽可能读出诗歌韵味。
4．指名学生朗读诗歌。
诗歌相当长，可以要求学生只读其中的几节，不必全读。
二、迁移
艾青的诗歌时代意识非常强烈，蕴藏着一种深沉而强烈的感情，凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。请阅读下面这首诗：
打开你们的窗子吧
打开你们的板门吧
让我进去，让我进去
进到你们的小屋里
我带着金黄的花束
我带着林间的香气
我带着亮光和温暖
我带着满身的露水
快起来，快起来
快从枕头里抬起头来
睁开你的被睫毛盖着的眼
让你的眼看见我的到来
让你们的心像小小的木板房
打开它们的关闭了很久的窗子
让我把花束，把香气，把亮光
温暖和露水撒满你们心的空间。
1942年1月14日
阅读后请比较：这首诗和《黎明的通知》在写作、主题、意象等方面有何异同?
三、布置作业
通知课件【篇2】
关于举行计算机科学与工程系第一届
多媒体课件制作大赛的通知
为进一步推动教育信息化的发展，促进信息技术与课堂教学的有机结合；普及多媒体制作技术，发挥当代大学生的创造力，提高课件设计制作水平，增强学子间的交流学习，我系将举办第一届多媒体课件制作大赛。现将具体事项通知如下：
一、组织机构
主办：计算机科学与工程系
承办：计算机科学与工程系分团委学术部
二、参赛对象
计算机科学与工程系全体学生
三、比赛形式
比赛分初赛和复赛两个阶段:
(1)初赛由系组织评委专家进行资格审定、技术测试、作品思想内容的审核。然后选出20份优秀作品参加复赛。
(2)复赛以现场演示的形式。进入复赛的同学由抽签决定复赛顺序，复赛过程中参赛者需在5分钟内进行现场演示、解说作品，回答评委提问。评委专家将现场对复赛作品进行打分，根据总得分确定获奖作品名次，并现场进行颁奖。
四、参赛要求
（一）作品要求
1、课件的制作工具不限，可以是PPT(PPT作品不得低于15页)、Flash、Authorware等，若还有使用其他开发软件的，请写清软件版本号和说明。
2、作品可以是个人独立完成，也可以是多人（不超过3人）合作完成。
3、作品可以是辅助高教、普教和幼教各科教学的优秀多媒体课件。要求内容科学向上，有明确教学意义；形式新颖，界面清晰，色彩搭配协调，文字规范，布局合理；操作灵活，运行可靠，交互设计合理。
4、课件作品整体和主干创意部分必须保证原创性，发现抄袭现象可取消参赛资格。
5、作品需附带“参赛课件作品登记表”（见附件），要求简要说明课件的层次结构、内容分布、主题、技术运用等。
6、参赛者必须在规定时间内上交作品。
（二）提交方式
参赛作品发到邮箱：546847500@
发送邮件时附带信息：系别+姓名+课件名称+联系方式（短号）
如作品较大，请将作品和文档刻录光盘后，于12月9日——12月15日期间交至周同学（短号：664089）。
五、活动时间
提交作品时间：12月9日——12月15日
作品初赛（初审）时间：12月16日——12月22日
决赛时间：12月23日——12月29日
六、评分标准
技术占40%；内容占30%；美观占15%；创新占15%。
七、奖项设置
一等奖：1名； 二等奖：3名；三等奖：6名； 优秀奖：10名。附件：计算机科学与工程系参赛课件作品登记表.doc
计算机科学与工程系二〇一三年十月十四日
通知课件【篇3】
第1课时
教学目标：
1、懂得为什么要写通知。
2、了解通知的固定格式和写通知时应注意的事项。
教学重点：学习通知的格式。
教学难点：固定格式的掌握。
教学过程：
一、指导学习课文第1部分。
1．自读课文第1自然段，思考：学了这一段，你懂得了一些什么。
2．说说在什么情况下需要写通知。
3．讨论：看了少先队大队部的通知，你知道了一些什么。
4．小结：
4．同桌同学相互看着通知讲述通知的格式。
三、指导写通知。
1．指名读课文第3部分。
2．说说这部分课文讲什么。
3．提出要求，练习写第1个通知。
第2课时
教学目标：初步学会写通知。
教学重点：通知的格式。
教学难点：通知的几个要素和固定格式不易全部掌握。
教学过程：
一.复习通知的格式。
1.指名说说通知的格式。
2.说说下面一个通知在格式上有哪些问题，请你把它改过来。
二.交流第一个通知。
1.指名读上一堂课写的通知。要求按通知格式边读边讲。
2.评议。要求评一评是否符合通知规定的格式，正文部分是否把活动时间、地点、内容都写清楚了。
三.指导练习写第2个通知。
1.指名读课文中所提供写第2个通知的内容。
2.说说写这个通知要注意什么。
3.练习写通知。
4.交流第2个通知。评议。
四.自拟内容写通知。
1．提出要求：为了使大家有更多机会写通知，要求每人按自己的设想写一个通知。
2．交流通知。
3．评议。
通知课件【篇4】
教学内容和步骤
一、导入新课
二、介绍作者
艾青(1910--1996)，原名蒋海澄，生于浙江金华一个工商业兼地主家庭。因家中听信算命先生所谓“克”父母的诳言，艾青被寄养在一个贫苦农妇家里生活了五年。少年时喜爱美术，初中毕业后考入了国立西湖艺术院。1929年，赴法国勤工俭学，专攻绘画艺术，在巴黎度过了三年“精神上自由，物质上贫困”的生活。1932年回国，参加了中国左翼美术家联盟，并成为鲁迅支持的美术团体“春地画会”的成员，不久便被捕入狱。由于监狱生活的限制，艾青在艺术道路上出现了从绘画到诗歌的转向，发表了《大堰河——我的保姆》《雪》
三、朗读诗歌，初步体会诗歌韵味
1．教师范读，学生初步感知诗歌内容学生听完后，摘抄诗中的优美词语：
祈愿照引汹涌沉浸困倦呻吟沦亡流离
2．学生齐读诗歌。
四、品读诗歌，理解诗歌内容
慰安渗合虔诚慈惠期待
1．指多名学生分章节朗读全诗，要求其他学生在听读时进一步体会诗歌内容和思想感情。
2．采用问题组合的方式，分三个层次引导学生理解诗歌内容。
(1)第一层次问题：
①迅速回顾课文内容，然后复述整个诗歌的基本内容，以理清诗歌的写作思路。
②指名学生复述，然后回答：这篇文章的写作思路是怎样的?请划分诗歌的结构层次。
③这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思?
(2)第二层次问题：
①迅速默读诗歌，回答：黎明所“通知”的对象有哪些人?
②请默读诗歌第8—16、第30—31等章节，用自己的语言描述黎明所需要的欢迎场面的特点。
③语句理解：诗中说：“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解?
④语句理解：诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?
⑤品味下面两节诗歌：
请歌唱者唱着歌来欢迎
用草与露水所渗合的声音
请舞蹈者跳着舞来欢迎
披上她们白雾的晨衣
这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美的。
明确：这道题可以让学生畅所欲言，根据自己对诗歌的认知，大胆说出自己的理解。对于这两节诗歌的理解，一是要注意作者选用的意象，一是要注意其中所运用的修辞方法。
⑥细读诗歌，谈谈艾青诗歌的语言特色。
明确：艾青诗歌的语言简洁、明朗，同时又十分重视语言的暗示性与启发性。多用口语，显得很鲜活而富有变化，明快而又不浅露，包含着丰富的思想感情。
(3)第三层次问题：
①教师补充诗歌的写作背景，然后学生讨论：诗中的“黎明”有什么深刻的含义?
②“黎明”为什么要借诗人之口来发出通知，而不是自己通知呢?作者运用这种比喻的手法有什么效果?
③这篇文章所要表达的主旨是什么?你能够理解吗?谈谈你的体会。
学生讨论后明确：这首诗采用拟人的手法，形象地表明了光明就要从根据地迅速扩大到全中国的`坚定信念。他预言：一切流离失所的难民，一切热爱生活的人民，将被黎明的通知所唤醒，迎接那民族解放的曙光。这显示了诗人对光明的渴望和挚爱，这既是对黑暗阴冷现实的不妥协的抗争，也是对理想、未来的不动摇的信念，既充溢着历史之子的自豪和坚贞，又沐浴着暗夜与黎明交替时代的乐观和明朗。
对于上述三个层次的问题，可以让学生相互讨论，多发表自己的看法。教师做适当的点拨，特别是对关键内容的点拨，以培养学生的诗歌阅读能力。
五、布置作业
通知课件【篇5】
第1课时
教学目标：1、懂得为什么要写通知。
2、了解通知的固定格式和写通知时应注意的事项。
教学重点：学习通知的格式。
教学难点：固定格式的掌握。
教学过程：
一、指导学习课文第1部分。
1．自读课文第1自然段，思考：学了这一段，你懂得了一些什么。
2．说说在什么情况下需要写通知。
3．讨论：看了少先队大队部的通知，你知道了一些什么。
4．小结：
（1）学校要召开会议，开展活动，就得让有关人员知道在什么时间、什么地点、谁去参加。因此，需要写个通知。
（2）如果被通知的人在本校，那就可以在板报上或显眼的地方出通知。如果被通知的人不在本校，那就得把通知印成书面发（或寄）出去。
二、指导学习课文第2部分。
1．指名读这一部分课文，说说这一部分写什么。
2．理解通知的格式（用投影片或在小黑板上写一个通知）。
（1）通知两个字写在什么地方？
（2）通知正文在格式上有什么规定？
（3）通知正文在格式上有什么规定？
（4）发通知单位的名称和日期写在什么地方？
对照黑板上（或投影）的通知，边看课文，逐一讨论上述4个问题。
3．指名不看课文说说通知的格式。（教师指点着黑板上的通知，按上述4个问题，让学生一题一题讲述）
4．同桌同学相互看着通知讲述通知的格式。
三、指导写通知。
1．指名读课文第3部分。
2．说说这部分课文讲什么。
3．提出要求，练习写第1个通知。
第2课时
教学目标：初步学会写通知。
教学重点：通知的格式。
教学难点：通知的几个要素和固定格式不易全部掌握。
教学过程：
一.复习通知的格式。
1.指名说说通知的格式。
2.说说下面一个通知在格式上有哪些问题，请你把它改过来。（由教师自己设计一个通知，在格式上有些问题，让学生订正，以便进一步巩固通知的格式，）
二.交流第一个通知。
1.指名读上一堂课写的通知。要求按通知格式边读边讲。
2.评议。要求评一评是否符合通知规定的格式，正文部分是否把活动时间、地点、内容都写清楚了。
三.指导练习写第2个通知。
1.指名读课文中所提供写第2个通知的内容。
2.说说写这个通知要注意什么。
3.练习写通知。（教师巡视辅导差生）
4.交流第2个通知。评议。
四.自拟内容写通知。
1．提出要求：为了使大家有更多机会写通知，要求每人按自己的设想写一个通知。
2．交流通知。
3．评议。
通知课件【篇6】
引导学生从整体把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的基本能力，进而培养对诗歌作出正确的评价。
一、创设情境，导入新课二、介绍作者及其写作背景
1．作者：请参看“教学设计(A)”。
2．写作背景。
19xx年皖南事变后，艾青来到了革命根据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必须作为大众的精神教育工作，成为革命事业里的，宣传与鼓动的武器”，决心“把政治与诗密切地结合起来，把诗贡献给新的主题和题材”，因此，诗人这一时期的诗歌，更自觉、更有力地为革命斗争歌唱，诗作中的时代意识更为强烈，理想主义色彩也有了新的发展。《黎明的通知》就是其中的代表作。
三、朗读诗歌，初步感受诗歌内容
1．听朗读带。
学生注意朗读的字音和节奏。
2．解决疑难字词读音，疏通阅读障碍。
注意以下字词读音：
祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚
指名朗读后，教师注意引导学生评价，指出其中的优点和不足。
四、梳理诗歌的写作层次
梳理的目的是在于理解作者的写作思路，为进一步的学习作准备
1．学生默读全诗，然后指名学生复述这首诗的基本意思。
要求通过复述，能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。
2．讨论：这首诗一共有32节，可以分为几个部分?
学生讨论后明确：可以分为三部分：
第一部分：从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。
第二部分：从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕牛”。
第三部分：从“借你的热情的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了
对于结构层次的划分，不必执着一念，只要合理，都可以。
3．讨论：各个部分的中心意思是什么?请简要概括。
明确：在概括时，一定要抓住诗歌中的关键词语。
五、布置作业
一、简要回顾上课时内容，引入新课
二、精读诗歌，评点诗歌内容
1．要求学生自读全诗，一定要注意在读中品，边读边想，深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容。可以是评价词语的应用，可以是评价诗句中的思想感情，可以是评价修辞方法的运用，也可以是评价诗歌技巧应用的效果。
2．学生相互交流评点的内容。
3．在评点中注意以下问题：
(1)这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思?
(2)迅速默读诗歌，回答：黎明所“通知”的对象有哪些人?
(3)语句理解：诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解?
(4)语句理解：诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?
(5)品味下面两节诗歌：
请歌唱者唱着歌来欢迎
用草与露水所渗合的声音
请舞蹈者跳着舞来欢迎
披上她们白雾的晨衣
这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美蕴的。
4．教师指名学生朗读自己所评点的内容。并引导学生相互评价该生所评点的优劣。
5．评点结束后，教师引导学生小结诗歌主要内容。
6．学生齐读全诗。
三、自读全诗，综合评价
1．讨论：这首诗主要运用了什么修辞方法?诗中的“黎明”有什么深刻的内涵?
2．提问：艾青说“一首诗是一个心灵的活的雕塑”，你感觉到这首诗所跳动的心灵了吗?
请你说说，在这首诗中，作者所要表达的主旨是什么?
3．你觉得这首诗写得怎么样?有哪些特色?请谈谈你的感受。
四、迁移训练
五、布置作业
《黎明的通知》、《黎明的通知》。
通知课件【篇7】
一、要适当了解诗人的生平和本诗的写作背景。
由于艾青在我国现代文学史上有着重要地位，有关他的资料比较丰富，布置预习作业时可以指导学生查阅。可以介绍学生看看《艾青传》《艾青诗选》等等。最好让学生把查阅资料的结果整理成提纲，在正式学习本诗之前拿到课堂上交流。教师引导学生将他们的成果汇总，梳理出诗人生平和重要诗作目录。在此基础上，教师要指出艾青的诗歌与“土地”联系紧密，他是一位民族的诗人，他把个人气质和民族命运用诗歌紧紧交织在一起。另一方面，“太阳”等代表光明、理想、美好生活的意象也是诗人歌颂的永恒主题。而这首《黎明的通知》中，“黎明”的意象是特指的，是诗人在暗夜里看到民族复兴的希望，向世人发出民族解放战争必将胜利的预言。抓住这一点，对这首诗中大量的意象和铺叙就容易把握了。
二、由于这首诗要求背诵，因此在理解诗意的基础上反复朗读是必要的。
可以通过听录音或教师有表情的范读，让学生感受“黎明的通知”所蕴含的激情。诗中的“黎明”是“白日的先驱，光明的使者”，它的语气要庄严而明朗。要让学生体会到“黎明”每一次嘱托时情感的递进，并以此作为分段朗读时划分段落的依据。学生练习朗读时，要帮助他们在理解的基础上，准确传达关键语句的含义（参考“练习一”）。要使用多种教学方法调动学生，尽量让每一个人都有当众朗读或背诵的机会。
三、下面节选这首诗的一部分，标记了节奏和重音，作为朗读教学的参考：
为了／我的祈愿
诗人啊，你／起来吧
而且请你／告诉他们
说他们／所等待的／已经要来
说我／已踏着露水而来
已借着／最后一颗星的／照引而来
我／从东方来
从汹涌着波涛的／海上来
我将／带光明／给世界
又将／带温暖／给人类
借你／正直人的嘴
请带去／我的消息
通知／眼睛被渴望所灼痛的／人类
和远方的／沉浸在苦难里的／城市和村庄
请他们／来欢迎我
白日的／先驱，光明的／使者
打开／所有的窗子来欢迎
打开／所有的门来欢迎
请／鸣响汽笛来欢迎
请／吹起号角来欢迎
请清道夫／来打扫街衢
请搬运夫／来搬去垃圾
让劳动者／以宽阔的步伐／走在街上吧
让车辆／以辉煌的行列／从广场流过吧
请村庄／也从潮湿的雾里／醒来
为了欢迎我／打开它们的篱笆
请村妇／打开她们的鸡埘
请农夫／从畜棚牵出耕牛
通知课件【篇8】
计算机操作技能大赛活动方案
为丰富学生课余生活，锻炼学生的动手实践能力，加强学生之间的计算机知识交流，培养学生良好的信息素养，学校决定举办焦陂职高第二届计算机操作技能比赛，现将有关比赛方案安排如下：
一、大赛宗旨：
1.培养学生的动手能力，丰富学生课余生活；
2.激发同学们学习计算机的兴趣，让全校学生都参与到这次活动中来；
3.提高学生的信息素养，培养学生良好的信息意识。
二、大赛主题：
打字速度测试及文字排版
三、主办单位：焦陂职高教导处
承办单位：焦陂职高专业组
四、报名时间及地点：
报名时间：2011-5-28——2011-6-9日上午11：30结束 报名地点：到学校袁向阳老师处报名
五、大赛时间：6月9日下午4:30----5:40
大赛地点：焦陂职高微机室
六、参赛对象：焦陂职高全日制在校学生
七、作品要求：
1、应用word软件进行文字录入，在作品中尽量体现超链接、图片等交互性特点。
2.作品要求体现一定的科学性、实用性、创新性。
3.严禁使用他人作品参赛，严禁抄袭网络等媒体上的作品，一旦发现，取消参赛成绩。
八、评比标准：
1、录入速度快。
2、错误少，语言文字规范、准确。
3、版面美观、大方。
4、表现形式多样（文字，图片，超链接等）。
5、作品色彩明快，美工方面做到赏心悦目。
6、背景图片与文字内容一致。
7、构思新颖，有一定的创意，设计技巧高明。
九、评比方法：
1、评委名单
贾彬、周精卫、王燕、刘洁、朱红超、张阳
2、根据作品综合质量，最终确定选手的名次，并颁发荣誉证书。
十、奖项设置：一等奖：1名二等奖：三等奖：
2名 3名
焦陂职高首届课件制作大赛活动总结
为了丰富学生课余生活，提升学生的欣赏品味，锻炼学生的动手实践能力，加强学生之间的计算机知识交流，培养学生良好的信息素养，学校决定举办焦陂职高首届课件制作比赛，现将本次活动总结如下：
一、参赛情况：
本次参赛报名学生共计32人，实际参加比赛32人，都能按照要求很好的完成比赛任务。
1.二、评审情况：
此次评委均为我校专业课教师和学校领导，他们工作认真，责任心强，打分严格。经过评审组的认真审核，高一四班宏文涛同学作品获一等奖，高二1班熊善威、熊金路同学的作品获二等奖，宋继杰等同学作品获三等奖，三、本次参赛作品的优点及存在的问题：
本次比赛各位同学极响应、认真准备，作品的技术含量很提高，有少部分的作品能通过手工绘画、同学合作进行录音、拍照等手段，做出的课件形象、新颖。但是在评审组的评审过程中，我们也发现了很多问题：
1、参赛的作品引用他人图文资料的成分过多，并且没有注明引用来源，更有甚者是将网络或其他来源的他人作品原样照搬，此类作品本次未纳入评比范围。今后参加比赛的课件，希望加大原创内容的比例。
2、参赛班级对于本班级参赛的作品把关不严，部分班级参赛作品数量多、但质量不高，未按照我们比赛要求进行相应选拨。
3、部分参赛课件制作简单、图片模糊、链接失败、携带病毒，而且课件中视音频素材引用不当。有的作品交互性差，必须要等当前任务运行完毕，才能进行下一步，甚至有的课件带有科学性错误等现象。
4、参赛作品或多或少的不符合参赛要求。我们要求参赛作品要脱离开发软件独立运行、参赛的作品引用他人图文资料时要注明来源等，但很多作品没有打包、没有注明来源，不能独立运行，有的课件在作品和课件说明里，找不到是作者、单位、及科目等等，为评审带来不便。
焦陂职高课件制作大赛评分标准：
1、思路清晰，结构严谨。10分
2、无科学性错误，语言文字规范、准确。10分
3、人机界面简捷、人性化，操作方便。20分
4、表现形式多样（文字，动画，声音，视频等）。20分
5、作品色彩明快，美工方面做到赏心悦目。10分
6、背景图片与声音、内容一致。15分
7、构思新颖，有一定的创意，设计技巧高明。15分
焦陂职高专业组2010年12月6日星期一
焦陂职高首届课件制作大赛评分表 姓名
打分项
得分姓名 打分项 1 2 3得分姓名 打分项 1 2 3得分姓名 打分项 1 2 3得分454 54 56
776 76 7总分
总分
总分
总分
姓名 打分项 1 2 3 4 5 6 7 总分
得分
姓名 打分项 1 2 3 4 5 6 7 总分
评分人：
得分
日期：2010-12-6
通知课件【篇9】
一、主办单位
中共xx市xx区委宣传部
xx市xx区教育委员会
二、协办单位
xx市xx区人力资和社会保障局
xx市xx区体育局
xx市xx区总工会
三、承办单位
xx市xx隆化职业中学校
xx市xx区隆化第一小学校
四、比赛时间
20xx年6月xx日——7月10日
五、参加单位
各学校、片区教管中心、事业单位、区教育基金会、幼儿园、退教协；主办单位、协办单位可自愿报名参加。
六、竞赛项目
（一）团体表演赛
1二十四式简化太极拳
2趣味活动项目：协作跑
（二）自行车：团体赛（公路赛）
（三）田径
1男子组（共10项）
100米、200米、400米、800米，4×100米接力、000米、10000米（公路赛）、跳高、跳远、实心球（2公斤）
2女子组（共10项）
100米、200米、400米、800米、100米、4×100米接力、000米（公路赛）、跳高、跳远、实心球（2公斤）
（四）乒乓球：混合团体赛、男子单打、女子单打
（五）羽毛球：男子团体赛、女子团体赛、男子单打、女子单打
（六）篮球：男子组、女子组
（七）棋类：
1象棋：个人赛
2围棋：个人赛
五子棋：个人赛（女）
七、运动员参赛资格
（一）参赛运动员必须是本片区、本单位在编在岗教职工，含聘用两年以上的在岗合同工，凡弄虚作假者取消比赛成绩，并对相关责任人进行通报批评。
（二）上挂下派人员在现工作单位参赛。
（三）参赛者必须身体健康，适宜参加该项活动，方可报名参赛。
八、参加办法
（一）联合组队：其项目为篮球，以片区为单位组队，其中高完中以校为单位组队参赛。
（二）独立组队：其项目为太极拳、协作跑、自行车、田径、乒乓球、羽毛球、棋类；太极拳、协作跑、自行车、田径、各校必须参加；棋类（象棋、围棋、五子棋）和球类（乒乓球、羽毛球）各类至少选择一项参赛。
（三）参加保险：各参赛队员必须参加人生意外伤害险(含往返途中训练及比赛期间)，否则不予参赛。
九、报名要求
（一）二十四式简化太极拳
每队报领队1人、教练员1人，运动员表演方队1个。
（二）协作跑
每队报领队1人、教练员1人，运动员21人（男11女10）。
（三）自行车赛
每队报领队1人、教练员1人，运动员人（男女2）。
（四）田径
每单位可报1队，报领队1名、教练员1-2名，每人限报2项，每项限报2人，可兼报接力。
（五）羽毛球
每单位可报1队，每队报领队1人，教练1人，男女运动员各人。
（六）乒乓球
每单位可报1队，每队报领队1人，男女教练各1人，男女运动员各人。
（七）篮球
每队报领队1人，男女教练各1-2人，男女运动员各12人。
（八）棋类：
每单位可报领队1名、教练员1名，运动员人（象棋、围棋男女混合赛；五子棋只设女子组）。
（九）除团体表演（二十四式简化太极拳、协作跑）外，其余各项目每名运动员限报2项，多报则取消该运动员参赛资格。篮球比赛每队场上队员体育教师（体育专业毕业）最多不能超过三人。
十、录取名次和计分办法
（一）田径、乒乓球、羽毛球、棋类项目，获单项前8名的运动员分别按9、7、6、4、2、1分计入单位总分。
（二）男子10000米，女子000米获前8名的运动员分别按12、10、9、8、7、6、4分计入单位总分，其余有成绩的运动员按1分计入单位总分。
（三）篮球、乒乓球、羽毛球接力团体获前8名的代表队两倍计分。
（四）协作跑、自行车赛按照参赛队数设一等奖0%，二等奖0%，按照（9）×2分计入单位总分。
（五）二十四式简化太极拳比赛按照参赛队数设一等奖0%，二等奖0%，按照（9）×分计入单位总分。
（六）各单位参赛项目得分之和为团体总分，按照参赛单位总分取前十二名。
十一、奖励办法
（一）团体总分奖
按照参赛单位总分取前12名给予奖励。
（二）单项奖
1、二十四式太极拳比赛按照参赛队数设一等奖0%，二等奖0%给予奖励。
2、自行车、协作跑、田径、乒乓球、羽毛球、篮球、棋类项目录取前名给予奖励。
（三）体育道德风尚奖
以项目为单位设体育道德风尚奖。
（四）优秀组织奖
以团体为单位设优秀组织奖。
十二、裁判工作人员
裁判工作人员由区教委统一抽调。
十三、经费及其他
（一）各单位参赛经费一律自理，大会负责竞赛和奖励经费。
（二）各单项比赛的相关规程将另下发。
（三）本方案解释权属xx市xx区教育委员会，未尽事宜，另行通知。
通知课件【篇10】
数学科学学院课件制作大赛决赛主持词 远：尊敬的各位嘉宾评委老师们。
蓓：亲爱的同学们。
合：大家晚上好！
蓓：这里是数学科学学院 课件制作大赛的现场，我是主持人潘蓓蓓。
远：大家好，我是主持人高远。为了 提高我院学生的专业技能水平和综合素质。增加同学们对 课件制作的兴趣，并扎实有效的服务于 教学工作，使课堂教学 更加丰富多彩。在院领导的大力 支持和帮助下，素质拓展部和学习部共同举办了本次 课件制作大赛。
蓓：现在请允许我介绍一下莅临本场比赛的评委嘉宾，他们是：
远：接下来呢 就由我来介绍一下本场比赛的 规则。比赛中，每件作品将有 七分钟 的展示时间，在 最后一分钟时工作人员将举牌进行提示。参赛选手可在演示之前和演示过程中穿插讲解。在每位选手演示完之后，教师评委和学生评委根据评分标准
进行打分，前三位选手展示完之后，评委可对前三位选手的课件作品进行打分。从第四位选手开始，评委将对每位选手的作品进行打分。最后我们的结果将
蓓：
1号选手 马培龙 李忠常 《走进苏轼》 每读一件好的文学作品呢 都是和先贤的一次心灵对话，我们的一号选手 用课件给了我们同样的感受，感受那个 托遗响于悲风 的苏轼。感谢你他们的精彩课件。
2号选手 王灿晓 《等差数列的前N项和》天才数学家 高更 数百年前发明的算法，至今仍然是最便捷的算法，让我们不得不佩服前人的智慧，我们今天所取得的每一次进步都是站在前人的肩膀上，相信我们的同学会做出更多的贡献。
3号选手 刘晓玲 《打开自我》
4号选手 仝丽媛 《享受生活》
5号选手 李新华 刘芳铭《基础文明教育月》虽然呢我们的基础文明教育月已经过去了，但是通过这次活动我们增强了自身素质，营造了良好的学习生活环境，推动了和谐校园建设，相信会对我们未来的发展带来更多的好处。
6号选手 胡兆亭 《腾飞中国六十年》六十年沧桑巨变，中华民族重新屹立于世界先进民族之林，中国再次崛起于世界的东方，奥运会的举办，神舟七号的发射的发射，经济文化的复兴，再次让世界领略到东方神韵！祖国 万岁！
7号选手 韩瑶瑶 《有你的地方是天堂》
8号选手 王伟华 《斗艳国华》
9号选手 雷云燕 孙丽娜 《庆祝建国六十周年》六十年前劳动
人民翻身做了主人，六十年后我们的辉煌成就让世界树起了大拇指，10号选手 张良 《贝影》
11号选手 杨琼波 《走近洛阳河》
12号选手 陈捷 《等差数列的前N项和》
远：比赛最激动人心的时刻终于到来了，我们的十二位选手的作品都是非常的不错，究竟谁能在本场比赛中脱颖而出呢？名单就在我的手中，想知道吗？好，现在马上揭晓!
蓓：获得本次比赛优秀奖的选手是……
掌声有请!
远：有请评委上台颁奖。
远:获得三等奖的选手有……
掌声有请！
蓓：有请评委上台颁奖！
蓓：获得二等奖的选手有……
掌声有请！
远：有请评委上台颁奖！
远：获得本次比赛一等奖的选手有……
掌声有请！
蓓：有请评委上台颁奖！让我们再次以热烈的掌声恭喜获奖选手，同时也感谢各位评委嘉宾的道场。
远：那本场比赛到这里就圆满的落下了帷幕，希望大家度过了一个愉快的夜晚。
蓓：
通知课件【篇11】
在中国现代诗歌发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等以后引领一代诗风的重要诗人。他的诗将现实的内容和艺术的技巧较好地结合在一起，其诗作中的时代意识非常强烈，蕴藏着一种深沉而强烈的感情，·凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。《黎明的通知》这首诗以欣喜的心情告诉长期生活在黑暗中的人民：黎明就要来了，如太阳—一样光辉灿烂的新中国就要诞生。在教学时，要加强朗读，指导学生讨论，引导学生细心体会诗歌中的感情和韵味。
2课时。
一、导入新课
二、介绍作者
艾青(1910--1996)，原名蒋海澄，生于浙江金华一个工商业兼地主家庭。因家中听信算命先生所谓“克”父母的诳言，艾青被寄养在一个贫苦农妇家里生活了五年。少年时喜爱美术，初中毕业后考入了国立西湖艺术院。1929年，赴法国勤工俭学，专攻绘画艺术，在巴黎度过了三年“精神上自由，物质上贫困”的生活。1932年回国，参加了中国左翼美术家联盟，并成为鲁迅支持的美术团体“春地画会”的成员，不久便被捕入狱。由于监狱生活的限制，艾青在艺术道路上出现了从绘画到诗歌的转向，发表了《大堰河——我的保姆》《雪》
三、朗读诗歌，初步体会诗歌韵味
1．教师范读，学生初步感知诗歌内容学生听完后，摘抄诗中的优美词语：
祈愿照引汹涌沉浸困倦呻吟沦亡流离
2．学生齐读诗歌。
四、品读诗歌，理解诗歌内容
慰安渗合虔诚慈惠期待
1．指多名学生分章节朗读全诗，要求其他学生在听读时进一步体会诗歌内容和思想感情。
2．采用问题组合的方式，分三个层次引导学生理解诗歌内容。
(1)第一层次问题：
①迅速回顾课文内容，然后复述整个诗歌的基本内容，以理清诗歌的写作思路。
②指名学生复述，然后回答：这篇文章的写作思路是怎样的?请划分诗歌的结构层次。
③这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思?
(2)第二层次问题：
①迅速默读诗歌，回答：黎明所“通知”的对象有哪些人?
②请默读诗歌第8—16、第30—31等章节，用自己的语言描述黎明所需要的欢迎场面的特点。
③语句理解：诗中说：“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解?
④语句理解：诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?
⑤品味下面两节诗歌：
请歌唱者唱着歌来欢迎
用草与露水所渗合的声音
请舞蹈者跳着舞来欢迎
披上她们白雾的晨衣
这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美的。
明确：这道题可以让学生畅所欲言，根据自己对诗歌的认知，大胆说出自己的理解。对于这两节诗歌的理解，一是要注意作者选用的意象，一是要注意其中所运用的修辞方法。
⑥细读诗歌，谈谈艾青诗歌的语言特色。
明确：艾青诗歌的语言简洁、明朗，同时又十分重视语言的暗示性与启发性。多用口语，显得很鲜活而富有变化，明快而又不浅露，包含着丰富的思想感情。
(3)第三层次问题：
①教师补充诗歌的写作背景，然后学生讨论：诗中的“黎明”有什么深刻的含义?
②“黎明”为什么要借诗人之口来发出通知，而不是自己通知呢?作者运用这种比喻的手法有什么效果?
③这篇文章所要表达的主旨是什么?你能够理解吗?谈谈你的体会。
学生讨论后明确：这首诗采用拟人的手法，形象地表明了光明就要从根据地迅速扩大到全中国的坚定信念。他预言：一切流离失所的难民，一切热爱生活的人民，将被黎明的通知所唤醒，迎接那民族解放的曙光。这显示了诗人对光明的渴望和挚爱，这既是对黑暗阴冷现实的不妥协的抗争，也是对理想、未来的不动摇的信念，既充溢着历史之子的自豪和坚贞，又沐浴着暗夜与黎明交替时代的乐观和明朗。
对于上述三个层次的问题，可以让学生相互讨论，多发表自己的看法。教师做适当的点拨，特别是对关键内容的点拨，以培养学生的诗歌阅读能力。
五、布置作业
一、指导学生朗读诗歌
朗读是诗歌学习中的一种重要手段，是一种把文字语言转化为有声语言的表达方式。成功的朗读，可以引导学生由表及里地理解诗歌内容，把握诗歌的内容味道。不过，朗读诗歌，要善于进入诗歌的意境，理清诗歌脉络，把握住诗歌中的感情，并成功地把它转化为有声语言，才能使自己的朗读有感染力。
1．放朗读带，要求学生注意朗读的语调、语速、语气和节奏。
2．教师指导诗歌朗读技巧：
(1)语调：一般可以分为升调、降调、平调和曲调等四种。语调的选择要根据诗歌中的思想感情，必须以诗歌中的思想感情为转移，不可任意而为。比如第一、二小节，其语调可以处理为：
为了我的祈愿
诗人啊，你起来吧
而且请你告诉他们一
说他们所等待的已经要来
(2)重音：一是要注意语法重音，二是要注意逻辑重音，特别是逻辑重音。对于其中的逻辑重音，要根据具体句子所强调的中心意思来确定。如下面这两节：
我从东方来
从汹涌着波涛的海上来
我将带光明给世界
又将带温暖给人类
通过重读这些词，将诗人所强调的意思传达出来。
(3)节奏：本诗应当是属于轻快节奏，即多扬少抑，多轻少重，语速较快，声清不着力，有时略有跳跃。同时注意部分节奏的转换。
(4)感情：欣喜。
3．要求学生根据朗读指导，自由朗读诗歌，尽可能读出诗歌韵味。
4．指名学生朗读诗歌。
诗歌相当长，可以要求学生只读其中的几节，不必全读。
二、迁移
艾青的诗歌时代意识非常强烈，蕴藏着一种深沉而强烈的感情，凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。请阅读下面这首诗：
打开你们的窗子吧
打开你们的板门吧
让我进去，让我进去
进到你们的小屋里
我带着金黄的花束
我带着林间的香气
我带着亮光和温暖
我带着满身的露水
快起来，快起来
快从枕头里抬起头来
睁开你的被睫毛盖着的眼
让你的眼看见我的到来
让你们的心像小小的木板房
打开它们的关闭了很久的窗子
让我把花束，把香气，把亮光
温暖和露水撒满你们心的空间。
1942年1月14日
阅读后请比较：这首诗和《黎明的通知》在写作、主题、意象等方面有何异同?
三、布置作业
通知课件【篇12】
教学设想
在中国现代诗歌发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等以后引领一代诗风的重要诗人。他的诗将现实的内容和艺术的技巧较好地结合在一起，其诗作中的时代意识非常强烈，蕴藏着一种深沉而强烈的感情，·凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。《黎明的通知》这首诗以欣喜的心情告诉长期生活在黑暗中的人民：黎明就要来了，如太阳—一样光辉灿烂的新中国就要诞生。在教学时，要加强朗读，指导学生讨论，引导学生细心体会诗歌中的感情和韵味。
课时安排：2课时。
第一课时
一、导入新课
二、介绍作者
艾青（1910——1996），原名蒋海澄，生于浙江金华一个工商业兼地主家庭。因家中听信算命先生所谓“克”父母的诳言，艾青被寄养在一个贫苦农妇家里生活了五年。少年时喜爱美术，初中毕业后考入了国立西湖艺术院。1929年，赴法国勤工俭学，专攻绘画艺术，在巴黎度过了三年“精神上自由，物质上贫困”的生活。1932年回国，参加了中国左翼美术家联盟，并成为鲁迅支持的美术团体“春地画会”的成员，不久便被捕入狱。由于监狱生活的限制，艾青在艺术道路上出现了从绘画到诗歌的转向，发表了《大堰河——我的保姆》《雪》
三、朗读诗歌，初步体会诗歌韵味
1、教师范读，学生初步感知诗歌内容学生听完后，摘抄诗中的优美词语：
祈愿照引汹涌沉浸困倦呻吟沦亡流离
2、学生齐读诗歌。
四、品读诗歌，理解诗歌内容
1、指多名学生分章节朗读全诗，要求其他学生在听读时进一步体会诗歌内容和思想感情。
2、采用问题组合的方式，分三个层次引导学生理解诗歌内容。
（1）第一层次问题：
①迅速回顾课文内容，然后复述整个诗歌的基本内容，以理清诗歌的写作思路。
②指名学生复述，然后回答：这篇文章的写作思路是怎样的？请划分诗歌的结构层次。
③这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思？
（2）第二层次问题：
①迅速默读诗歌，回答：黎明所“通知”的对象有哪些人？
②请默读诗歌第8—16、第30—31等章节，用自己的语言描述黎明所需要的欢迎场面的特点。
③语句理解：诗中说：“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解？
④语句理解：诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解？
⑤品味下面两节诗歌：
请歌唱者唱着歌来欢迎
用草与露水所渗合的声音
请舞蹈者跳着舞来欢迎
披上她们白雾的晨衣
这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美的。
明确：这道题可以让学生畅所欲言，根据自己对诗歌的认知，大胆说出自己的理解。对于这两节诗歌的理解，一是要注意作者选用的意象，一是要注意其中所运用的修辞方法。
⑥细读诗歌，谈谈艾青诗歌的语言特色。
明确：艾青诗歌的语言简洁、明朗，同时又十分重视语言的暗示性与启发性。多用口语，显得很鲜活而富有变化，明快而又不浅露，包含着丰富的思想感情。
（3）第三层次问题：
①教师补充诗歌的写作背景，然后学生讨论：诗中的“黎明”有什么深刻的含义？
②“黎明”为什么要借诗人之口来发出通知，而不是自己通知呢？作者运用这种比喻的手法有什么效果？
③这篇文章所要表达的主旨是什么？你能够理解吗？谈谈你的体会。
学生讨论后明确：这首诗采用拟人的手法，形象地表明了光明就要从根据地迅速扩大到全中国的坚定信念。他预言：一切流离失所的难民，一切热爱生活的人民，将被黎明的通知所唤醒，迎接那民族解放的曙光。这显示了诗人对光明的渴望和挚爱，这既是对黑暗阴冷现实的不妥协的抗争，也是对理想、未来的不动摇的信念，既充溢着历史之子的自豪和坚贞，又沐浴着暗夜与黎明交替时代的乐观和明朗。
对于上述三个层次的问题，可以让学生相互讨论，多发表自己的看法。教师做适当的点拨，特别是对关键内容的点拨，以培养学生的诗歌阅读能力。
五、布置作业
第二课时
一、指导学生朗读诗歌
朗读是诗歌学习中的一种重要手段，是一种把文字语言转化为有声语言的表达方式。成功的朗读，可以引导学生由表及里地理解诗歌内容，把握诗歌的内容味道。不过，朗读诗歌，要善于进入诗歌的意境，理清诗歌脉络，把握住诗歌中的感情，并成功地把它转化为有声语言，才能使自己的朗读有感染力。
1、放朗读带，要求学生注意朗读的语调、语速、语气和节奏。
2、教师指导诗歌朗读技巧：
（1）语调：一般可以分为升调、降调、平调和曲调等四种。语调的选择要根据诗歌中的思想感情，必须以诗歌中的思想感情为转移，不可任意而为。比如第一、二小节，其语调可以处理为：
为了我的祈愿
诗人啊，你起来吧
而且请你告诉他们——说他们所等待的已经要来
（2）重音：一是要注意语法重音，二是要注意逻辑重音，特别是逻辑重音。对于其中的逻辑重音，要根据具体句子所强调的中心意思来确定。如下面这两节：
我从东方来
从汹涌着波涛的海上来
我将带光明给世界
又将带温暖给人类
通过重读这些词，将诗人所强调的意思传达出来。
（3）节奏：本诗应当是属于轻快节奏，即多扬少抑，多轻少重，语速较快，声清不着力，有时略有跳跃。同时注意部分节奏的转换。
（4）感情：欣喜。
3、要求学生根据朗读指导，自由朗读诗歌，尽可能读出诗歌韵味。
4、指名学生朗读诗歌。
诗歌相当长，可以要求学生只读其中的几节，不必全读。
二、迁移
艾青的诗歌时代意识非常强烈，蕴藏着一种深沉而强烈的感情，凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。请阅读下面这首诗：
打开你们的窗子吧
打开你们的板门吧
让我进去，让我进去
进到你们的小屋里
我带着金黄的花束
我带着林间的香气
我带着亮光和温暖
我带着满身的露水
快起来，快起来
快从枕头里抬起头来
睁开你的被睫毛盖着的眼
让你的眼看见我的到来
让你们的心像小小的木板房
打开它们的关闭了很久的窗子
让我把花束，把香气，把亮光
温暖和露水撒满你们心的空间。
1942年1月14日
阅读后请比较：这首诗和《黎明的通知》在写作、主题、意象等方面有何异同？
三、布置作业
以上祝福语大全的精彩内容由祝福语网zf133.com提供，感谢您阅读《通知课件》相关内容，如需访问更多关于通知课件内容，请访问通知课件专题！
