反思课件。
这是栏目小编整理的“反思课件”类文章希望对你有所裨益。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件,因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是提高师生互动质量的有效途径。希望您能在我们网页上阅读到有趣实用的内容!
反思课件 篇1
教学目标
1、认识14个生字,学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、增强尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
教学重点
认识14个生字,会写6个生字。
教学难点
借助生活经验,理解短文的意思。
教具准备
生字卡片、《三字经》片段。
课时安排
二课时。
教学过程
第一课时
一、导入,揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音,读课文时你发现了什么?
三字经。
2、在课文中找出生字,多读几遍,对有困难的音进行指导。
3、再读课文,读通句子:
选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”,指导学生认字:
懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
2、合作学习生字:
⑴自由认读。
⑵同桌互相检查。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识:
⑴出示三字经:
把生字在课文中圈出。
巩固生字。
⑵同桌交流:
读了儿歌,你知道了什么?
⑶教师指导朗读。
四、写字指导
1、出示田字格中的生字:
洗、扫、认、真、父、母
学生认读生字。
2、指导观察占格位置:
学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺:
“母”是书写难点。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习各书写一个,教师巡视指导。
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
第二课时
一、复习引入
1、抽读字词卡片,巩固生字。
2、指名读儿歌。
二、课文教学
过渡:
小朋友,这首三字经你们听了之后,懂了哪句话?
并结合让学生说说该怎么做,再将那句话好好地读一读。
你还有哪句话不明白?谁知道的帮着解答。
“长辈错,要提醒,心意诚,态度好。”这句教学:
结合实际举例或让学生演示,并教会学生注意方式和场合。
你怎么做才是爱家呢?读一读、听一听谁是最爱家的?
试着背背整首三字经。
三、课外拓展
1、过渡:
《还珠格格》中的小燕子曾经背过《三字经》,她呀,稀奇古怪,闹了好多的笑话。不过她背的是《旧三字经》。
2、结合(《同步》)出示三字经,教师解释大概的含义:
并让学生说说自己的听后体会。
四、课堂总结
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
五、作业布置
反思课件 篇2
教学目的
1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎样猜出来的。
3、有收集或自编谜语的兴趣。
课时
1课时。
教学过程
一、激趣导入
同学们都喜欢猜谜语。这节课,我们就一起来猜谜语,这些谜语都是字谜。
二、学习两则谜语
1、第一则谜语:
指导学生朗读谜语,学生猜谜。说说你是怎样把谜语猜出来的。
教师总结及学习生字“团”、“量”。
2、第二则谜语:
朗读谜语。
教师引导学生把几个句子联系到一起思考:
什么东西是绿的?什么东西是红的?
哪些绿的东西喜欢及时雨?哪些红的东西害怕水来攻?
为什么绿的和红的在一起就会起凉风?
请四人小组合作一起来猜。
学习生字,请学生圈出谜语中的生字,用自己喜欢的方法来识记生字。
学生之间交流自己识字的方法。
三、学习第三则谜语
1、学生自己先猜,然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。
2、可以复习“请”清“情”“晴”“精”“睛”等字,启发学生思考。
3、再读谜语,说说体会到了什么?
4、猜出谜底,说说你是怎样猜出来的?
5、识记生字。
四、巩固识字,指导书写
1、出示生字“团”、“量”等12个生字,同桌考一考,看谁读得最准。
2、引导学生观察“谁”、“怕”、“跟”、“凉”,发现这几个字的结构都是左右结构,写的时候注意左窄右宽。
3、学生描红,练写,教师巡视。
课后记
本篇识字是有趣的猜谜,能够充分调动孩子们的积极性和能动性,活泼地开展教学。由于学生对猜谜语特别感兴趣,可以开展出来,为口语交际作铺垫。
反思课件 篇3
教学目标
1、正确、流畅地朗读。
2、积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法。
3、揣摩语言,领悟作者语言运用的精妙,体会狼与屠户的形象,把握文章主旨。
4、拓展延伸:学会多角度客观地分析问题。
教学过程
一、导入
由狼的知识导入。如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”在引入到狐鬼的故事。真有这样的事吗?不是。谈狐说鬼是一种假托的方式,目的还在说人,说社会现象。例如有个故事叫《画皮》,说的是一个恶鬼,在人皮上画了一个美女,披在自己身上,就变成美女了,然后去害人。这简直是荒诞之极。但想一想就会觉得它非常真实,许多坏人在干坏事之前,不是先要给自己装扮成好人吗?这个故事就出自《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品,是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。
二、朗读课文
注意字音、停顿。
三、疏通课文
1、一词多义词语:
意:意暇甚(神情)
意将隧入以攻其后也(企图,打算)
止:止有剩骨(只,仅)
一狼得骨止(停止)
敌:恐前后受其敌(攻击)
盖以诱敌(敌人,对方)
前:狼不敢前(上前,动词)
其一犬坐于前(前面,名词)
2、重点实词:
犬、盖、股、洞、隧。
缀行甚远。缀:紧跟
而两狼之并驱如故。故:旧,原来
屠乃奔倚其下。奔倚:跑过去倚靠
狼亦黠矣,而顷刻两毙。顷刻:一会儿
意将遂入以攻其后。意:想
禽兽之变诈几何哉。几何:多少
3、特殊句式:
投以骨
倒装句兼省略句,应为“以骨投之”,意思是“把骨头扔给狼”
4、常见虚词的用法:
其、而、以、之。
5、通假字:
止有剩骨
“止”通“只”。
四、理清作者的写作思路,理解文章的内容
1、本文叙述一个什么样的故事?
叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
2、屠夫和狼的搏斗有一个过程,按故事情节的发展过程来看,可以怎样概括?
(据此,我们可以看出,屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程,这个过程恰好是事物发生、发展和结局的全过程。)
3、《狼》一文的写作思路是什么?
叙述故事:屠户遇狼──屠户惧狼──屠户御狼──屠户杀狼。
发表议论:议狼。
4、面对狼的“缀行甚远”,屠户的心理状态怎样?他用什么办法对付狼的?
“屠惧”“投以骨”
5、狼得骨头后表现怎样?从这里可以看出狼的什么本性?
“一狼得骨止,一狼仍从”,“后狼止而前狼又至”,“两狼之并驱如故”。表现狼的凶残和贪婪。
6、全文表现了狼的那些特点?
全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。两只狼发现了屠户,立刻跟了上去,尽管屠户“投以骨”仍“缀行甚远”不依不饶,凶恶贪婪的本性暴露无遗。而对屠户“奔倚”“持刀”,两狼决定前后夹击,一狼犬坐于前,“盖以诱敌”,一狼则绕到背后,“意将隧入而攻其后也”,可见他们的狡猾。
可是狼毕竟是动物,虽然屠户持刀相向,狼被屠户开始的软弱所迷惑,认为他不敢主动进攻,所以放心地眯着眼睛睡,而且两狼前后夹击,分散了力量,使屠户能各个击破,可见狼的阴险多诈透出了怎样的愚蠢,正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉?止增笑耳”。
7、为什么说“禽兽之变诈几何哉?止增笑耳”?你从中受到什么启示?
狼虽然阴险狡诈,善于耍弄欺骗的伎俩,但终究逃不脱灭亡的命运。因为人有狼所没有的力量、勇敢和智慧。
人能战胜狼,战胜一切像狼一样的恶势力。
狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想,妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。
8、本文中“狼”显然是个比喻,究竟比喻的是什么呢?
从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的,作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看,狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。
五、拓展延伸
一屠暮行,为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室,奔入伏焉。狼自苫中探爪入,屠急捉之,令出不去,但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸,遂割破狼爪下皮,以吹豕之法吹之。极力吹移时,觉狼不甚动,方缚以带。出视,则狼胀如牛,股直不能屈,口张不得合。遂负之以归。屠,乌能作此谋也!三事皆出于屠;则屠人之残,杀狼亦可用也。
六、布置作业
反思课件 篇4
教学目标
1、整体感知课文;
2、揭露官吏的横暴;
3、同情人民的苦难。
教学重、难点
体会老妇的话对表达文章中心的作用。
教学时间
一课时。
教学过程
一、介绍背景导入,简介作者
1、介绍背景。
2、简介作者。
二、出示教学目标
三、整体感知
1、质疑,画出难懂的句子。
2、谈谈你的初步感悟。
四、看图理解课文
1、根据图画找出对应句。
2、有人认为老妇的话不是一口气说出来的,而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。
五、说一说
用现代汉语说说下列句子的意思。
六、复述课文──“走进石壕村”
七、合作探究
石壕村这户人家,留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及老妪的命运将会怎样呢?
八、感受今天美好生活
欣赏音乐《家和万事兴》。
反思课件 篇5
创意说明
本设计旨在开发语言学习的课程资源,从语言学用的角度,品读、仿写文中富于语言表达的精妙手法,以写促读,读写互动,使阅读与写作自然衔接,相得益彰。
教学步骤
熟读课文,在理解内容、体会情感的基础上,进行片断读写训练。
一、自由品读全文,研讨写景技法
本文写景手法多样,语言优美准确,请作举例式评析。教师引导归纳文中多种写景技法:
如虚实相生突现景中情趣、动静映衬渲染场景氛围、善用修辞摹形状态等,明确仿写要求。
二、摘读精彩片断,自主练习仿写
1、品读:
江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
仿写:
用一组比喻表现事物特征。
2、品读:
雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。
仿写:
用一组色彩词对比绘色。
3、品读:
雪野中有血红的宝珠山茶……也听得他们嗡嗡地闹着。
仿写:
用虚实结合的手法描绘一种情境。
4、品读:
在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。
仿写:
用一连串动词摹写一种动态。
5、品读文中写塑雪罗汉的片断,试写一段文字描述一种游戏。
6、品味文中对比写雪景的手法,运用对比描写一种事物的两种状态。
三、全班交流评比,优秀写作展示
反思课件 篇6
教学目标
1、初读课文,整体感知文章的内容。
2、细读课文,品析文中两幅雪景图。
3、合作交流,了解借景抒情的表达技巧,理解作者所表达的情感。
4、拓展延伸,培养学生热爱生活、勇于抗争的精神。
教学重点、难点
1、掌握景物描写的特点。
2、理解文章语言的深层含义。
教学过程
一、直接导入新课
师:今天我们一起来学习鲁迅先生的散文诗《雪》,请大家把书本翻到第56页。
(板书课题与作者)
二、初读课文,整体感知文章的内容──本散文诗,描写了哪几种雪景?
师:谁能和老师一起来朗读课文?其他同学边听边思考:文章描写了哪几种雪景?
1、师生合作朗读,正音。(略)
(学生可能会读错的字音:磬口qing忙碌lu脂粉奁lian灼灼zhuo嘻笑xi褪尽tui朔方shuo凛冽linlie)
2、师:文章描写了哪几种雪景呢?
明确:南方的雪朔方(北方)的雪
(板书)
三、细读课文,品析文中两幅雪景图──掌握景物描写的特点
师:请同学们再次阅读课文,看看作者是怎样描写这两处雪景的,他为何能描写得如此的美呢?
1、南方的雪:
师:请大家先默读1~3段,思考江南的雪的特征是什么?你是从哪些语句看出来的?
⑴直接点明特点:南方的雪:滋润美艳(水分多,不干燥)
⑵辅以修辞:用了两个比喻:“南方的雪”是隐约(感觉不明显)着青春的消息(联想到诗人雪莱的一句富有哲理性的句子“冬天来了,春天还会久吗?”。我想,江南雪野中隐约着的生气勃勃、春意盎然的景象是在启示人们:冬雪之后,春天就不远了),是极壮健的处子的皮肤(用“处子的皮肤”来比喻雪,引起读者对江南的雪的形态的想象,写出江南的雪白皙、柔嫩、健康的特点,意境新美)写出了江南的雪的生机与活力。
⑶侧面烘托:
①色彩映衬:雪野中有血红的山茶花、白中隐青的梅花、深黄的蜡梅、冷绿的杂草。在数九寒天,作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷绿,映衬雪的洁白,使柔雪显得更为明艳,透露出盎然的生机,蕴育着生命和希望。
②人物活动──我的幻想:蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”,“嗡嗡地闹(花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着;红杏枝头春意闹)着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来,呈现出一派生气勃勃的景象。这里,不仅使读者看见烂漫的冬花,而且仿佛听到吟唱的春虫,感受到作者热烈期待春天的心声。
儿童塑雪罗汉:为了进一步扩展雪野的意境,使江南的雪富有生命力,作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画,通过“呵、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词,刻画了儿童特有的动作与神情,反映了他们天真活泼、纯洁的心灵,使雪有了人的生命。
师小结:南方的雪温和、滋润美艳、富有生机,(板书)那北方的雪呢?
2、北方的雪:
师:指名朗读4~6段,思考北方的雪的特征是什么?你又是从哪些语句看出来的?
⑴直接点明特点:永远如粉,如沙,决不粘连。
(从形态上来说)
⑵辅以修辞:用了两个比喻句:如粉,如沙和如包藏火焰的大雾:“写出了它的质地、形态”。
⑶侧面烘托:用“无边的旷野,凛冽的天宇”(没有什么奇花异草作伴)作为雪活动的背景,衬托它的“孤独”,突出它的气势非凡。
师小结:北方的雪如粉,如沙,永不粘连,蓬勃奋飞,气势磅礴。
(师板书)
三、合作研讨,了解借景抒情的表达技巧,理解作者所表达的情感
师小结过渡:作者用生动的笔触描绘了两幅冬天的雪景图,我们经常说文章写景并不是单纯的写景,而是借景(抒情)。
师:那本文借写雪景寄托了作者怎样的情感呢?请前后桌间相互交流,并结合文中语句谈谈你的理由。
生交流。
学生的回答可能有:(南方的雪)
生1:两处雪景的不同应是寄寓了作者不同的情感:江南的雪是滋润美艳的,但作者所处的时代与社会又是黑暗的,所以身处此种环境,写美艳的江南雪景是为了表达作者对美好生活的向往与追求。
生2:写江南的雪地里的塑雪罗汉,作者的家乡也地处江南,小时候出玩过这些活动,但现在人到中年,远离家乡,对这些活动与乐趣只能留在回忆里,所以写江南的雪景也表达了作者对家乡的怀念。
生3:在雪地里塑罗汉是非常值得回忆的,是富有生活情趣的,可以说是美的,但这种生活的美却是易逝的,在晴天之下,雪罗汉却易于消融了,这也表达了作者对美的事物虽美但却又容易消失的一种惋惜之情。也表达了作者对美好理想的向往与追求。
明确:通过对滋润美艳的江南的雪景的描写,表达了作者对家乡的思念与对美好事物的向往与追求,但景虽美,情虽深,但美好的事物却又总是不长久的,使人难免心生惋惜之情怀。
(板书:抒写渴望美好生活的情感)
(北方的雪)学生可能较难理解,教师可作如下提示:
(提示:北方冬天的环境:无边的旷野,凛冽的天宇、呼啸的旋风、干燥的空气。一言以蔽之“环境恶劣──空旷寂寞、荒凉寒冷”。但雪的表现呢?──决不粘连,孤独的灿灿的生光、蓬勃地奋飞、旋转且升腾,这体现了雪的什么精神?(体现了一种坚强不屈的斗争精神,这种精神可以撼天动地,使太空也旋转而且升腾地闪烁。)
生4:而北国的雪景则一改描写江南雪景的情调,变得大气,豪雄,慷慨激昂。请大家听听:永远如粉如沙,绝不粘连,它是孤独的,但却又是雄健的。在晴天之下蓬勃地奋飞,灿灿的生光,旋转而且升腾。这就让我们想到人在碰到困难时的坚强不屈的精神。这种精神也正是作者所要赞颂的。
师:千言万语浓缩于一句:那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
师激昂地小结:朔方的雪是孤独的,它没有奇花异草相伴;它又是不屈的,滋润万物使大地充满生机活力的雨在抗击寒流中献了身,变成了雨的精魂──雪,仍不屈地抗争着;它虽死犹生!真地称得上是:生当做人杰,死亦为鬼雄!(板书:赞颂不屈的斗争精神)
师:请大家有感情的朗读4~6段,再次感受朔方雪的不屈的斗争精神。
四、拓展延伸,培养学生热爱生活、勇于抗争的精神
师:学到这里,老师想到了昨晚同学提出的一个问题:他说,朔方的雪象征了鲁迅先生,朔方雪的斗争精神正是鲁迅精神的写照。你同意这个观点吗?
请大家参照相关资料(写作背景、专家解毒、鲁迅故事等),联系鲁迅先生的精神世界与当时的社会现实来谈谈你的理解?
学生可能会回答:
生1:是的,当大多数人还沉溺于精神的麻木当中时,先生是孤独的,但纵使孤独依然抗争,即使是“横眉冷对千夫指”,也要“俯首甘为孺子牛”。
生2:读着朔方的雪,我就好像在读着鲁迅先生的精神一样,有朔方冰雪奋飞之际,更见鲁迅的特质精神:甘于不被理解,义无反顾,决意向死而生,他有一句名言:真正的勇士,敢于直面淋漓的鲜血,敢于直面惨淡的人生。鲁迅先生就是这样一名真正的勇士。
生3:作者的感情倾向是通过对北国的雪的赞颂表现出来的。朔方的雪像征了一种不妥协的精神,在当时的时代背景之下,与南方的柔美相比,更值得称颂的应是在孤独的境遇下独自抗争的北方的雪。虽然孤独但仍不妥协,这是那个时代需要的精神。
生4:在一个黑暗的腐朽的社会当中,需要的不仅仅是能欣赏美寻找美,更需要的是去怎样创造美。鲁迅先生写两处不同的雪景,就是为了写出如江南雪景般的美,我们应去追求,但如何实现这种美,则需要在现实生活当中去与黑暗做斗争,鲁迅的一生就是追求美的一生,也是斗争的一生。
生5:先生有一首《自题小像》:“灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。”愿将热血洒在祖国的大地上。要冲破这浓重的黑暗,追寻一片美好的天地。在这两幅对立鲜明的图景中,贯穿着作者一个共同的心声:要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
师:请同学们再一次用对先生的崇敬之情朗读这一篇《雪》。
(生满怀感情朗读课文)
板书设计
南方雪景图:滋润美艳(抒发渴望美好生活的情感)
雪
北方雪景图:如粉,如沙(赞颂不屈不挠的斗争精神)
反思课件 篇7
【学习目标】
1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学重点、难点】
重点在识字、写字;难点是如何理解这些神奇的桥。
【教学特色】
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念,注重引导学生自主地探究知识,在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时,通过一些开放性问题的设计启发学生的想象,培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书,再识字的倒置法。
【教学方法】
〖课前准备
多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识。
〖教学时间
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标
1、整体感知,了解课文的主要内容。
2、知道两种神奇的桥的主要特点。
3、了解比喻句的用法,能有感情地朗读课文。
〖教学过程
一、谈话导入
1、同学们,你看到过桥吗?你走过或认识哪些桥?(学生个别回答)
2、(出示兰兰图片并出示课题)今天我们课文的主人公叫兰兰,课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文,整体感知
1、爷爷带着兰兰一起去郊游,他将带着兰兰走过两座非同一般的桥,想知道他们过的是什么桥吗?请大家把课文读一读,你将会知道答案。(学生自由读课文)
2、反馈:你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答,教师板书:潜水桥塑料桥)
3、再读课文,思考:为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。(表中加粗部分为学生填写内容,因学生写字量有限,也可口头反馈,教师板书)
潜水桥 塑料桥
造桥地点 水里 小河上
造桥材料 特别坚实的玻璃 又薄又结实的塑料
最大的优点 不仅方便交通,还可参观海底世界 轻巧,体积小,携带方便
三、学习生字
1、兰兰的爷爷可真有本领,设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么?(自由发言)
2、大家的想法都很好。不过,不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋,学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字,大家就可以动动脑子,想一些又简单又容易记住的方法来认识它们,来,试试看吧,比比谁是最聪明的。(出示生字,交流记忆方法)
3、有了这么多的好方法,相信大家一定记住这些字了,老师来考考大家。(将生字组成词语,不注拼音,请学生认读)
兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳。
五、结束
同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领,长大成为祖国建设的栋梁之才。
六、作业
收集各种桥梁的资料,举办“桥梁知识展览”。