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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿,在生活中许多不同场景都会用的上。东方之珠课件专题给大家汇集了大量关于东方之珠课件、东方之珠课件精选等,希望丰富的东方之珠课件内容能够对大家有所帮助!
教案课件是老师需要精心准备的东西,需要我们认真写好每一份教案课件。教案是教师教学质量的关键因素。在这里您可以找到一些有关“珍珠泉课件”的有用信息,希望这些信息能对需要的人有所帮助!
珍珠泉课件(篇1)内容概述:
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿,抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点难点:
了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学方法:
讲授法、讨论法、问答法
教具教辅:
阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料
朗读课文,思考;为什么叫“珍珠泉”
教学课时:1课时
教学过程:
一、交流资料,导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么恃点呢?
二、初读课文,自读讨论。
1、生自读课文,思考自己提出的问题,
2、讨论交流,朗读体会:
(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:①“开始,水泡消失了!”。②“ 泡闪亮珍珠啊!”③“这就是美丽的珍珠泉!”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。 自己读书思考,形成自己的想法
(3)小组交流讨论,全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、再读课文,体会感情
假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?
练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在,接着重点揣述了珍珠泉周围的,以及潭底冒出的。
五、小小练笔,读写指导
1、在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。
珍珠泉课件(篇2)一、教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
二、教学重点
了
阅读全文>>>栏目小编挑选了多篇文章,发现“珍珠鸟课件”最为精彩,请您阅读本网页。一般来说,老师在上课之前会使用教案课件,而现在又到了编写课件的时候。教案是学科教育发展中不可或缺的动力。
珍珠鸟课件 篇1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。
2、学会本课9个生字,认识1个生字,理解由生字组成的词语。会用“居然”及“不由自主”造句。
3、了解雏鸟的外形特点,活动范围以及理解“信赖能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱护鸟的思想感情。
教学重难点
1、指导朗读课文,从读中知道雏鸟的外形特点、活动范围。
2、通过朗读理解信赖能创造出美好的境界的含义。
3、培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入
1、这两天,我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。它娇小、可爱,就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔,他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。你还记得它的样子吗?
2、学生自由说
二、讲读课文、品味感情
1、读第1—2自然段
听(多媒体放鸟的叫声录音)它已经来到你的窗前了,你看到了吗?
(1)说说你准备怎么接待它呢?—指名说。
(2)本文的主人公是否也像我们一样喜欢这对珍珠鸟呢?他是怎么接待它的呢?请你轻声读第1~2自然段。
(3)学生交流,板书:住处:舒适温暖安全
(4)指名读。开头用“真好”反映作者什么样的心情?
指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)
(5)小结: “我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
2.讲读第3自然段
(1)学生交流“我”听到:指名读:什么是“雏儿”?
(2)学生交流
相机出示:
过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。(点:探说明:害怕、紧张。这是一只调皮、胆小的珍珠鸟。)
瞧!多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。(这是一只可爱的珍珠鸟。)
(2)是呀,多么漂亮的小家伙,作者按部分到整体的顺序为我们介绍了这个小家伙的外形特点。
(3)指导朗读:
(4)齐读第3自然段:你喜欢这肥嘟嘟,毛茸茸的小家伙吗?我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。
3.学习第4自然段
(1)交流读,想想你从中读懂了什么?
(2)学生交流:课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的?教师圈出有关词语。
(3)根据学生交流,
(4)“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手
阅读全文>>>教案和课件是老师工作的重要组成部分,因此想要随意写的话老师们就要谨慎了。教案在课堂教学中起着重要作用。如果您有相关问题,可以阅读编辑为您准备的一篇可参考的“小露珠课件”,建议您将本页和本站收藏起来,以备日后阅读之需!
小露珠课件(篇1)活动目标
有感情朗读课文
露珠像什么。
活动准备
课件 板书 字卡
活动过程
1、 出示课件
花朵上圆圆的 亮亮的是什么?
2、讨论
露珠是怎样形成的。小结:露水四季皆有,秋天特别多。晴朗无云的夜间,地面热量散失很快,气温迅速下降。温度降低,空气含水气的能力减小,大气低层的水蒸气就附着在草地上、树叶上,凝成小水珠,即露水。
3、出示课文
老师范读。
4、找出认识的字
学习生字。
5、提问
(1)露珠像什么?
(2)露珠为什么不见了。
(3)露珠藏在哪里。还会藏哪里?
6、讨论
夏天的早晨在草地上走一圈,会发现什么事?
露珠有什么好处?(对农作物很有好处,露水像雨一样,能滋润土壤,起到帮助植物生长的 作用。)
7、教师带读课文
8、分角色朗读
小露珠课件(篇2)活动(一)名称:语言:跳舞的小露珠
活动目标:
1、欣赏散文,了解露珠与太阳的关系。
2、寻找露珠的踪迹。
活动重难点:
重点:欣赏散文,了解露珠与太阳的关系。
难点:了解露珠与太阳的关系。
活动准备:图片:太阳、小露珠各一张、图画纸、水彩笔、已带幼儿看过露珠。
活动过程:
一、会跳舞的小露珠
1、幼儿小露珠指偶“每天早晨,小露珠总是第一个醒来,它是一个舞蹈家,你瞧……”
2、幼儿欣赏散文,讨论:小露珠常在哪些地方跳舞?
3、幼儿再次欣赏散文,讨论:小露珠在等谁?为什么?
4、幼儿再次欣赏散文。
二、寻找小露珠的踪迹。
我们一起去看看小露珠吧!
幼儿到户外找一找什么地方有露珠。从不同地方,说说自己的发现。
小结:刚才我们看到的都是露珠,它是热空气遇到冷空气凝结成了水珠。早晨露珠到处都是。
三、与小露珠道“明天见”,回活动室。
小露珠课件(篇3)教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习,了解小露珠形成到消失的过程,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
3、通过感情朗读和想象说话,体会动物、植物对小露珠的喜爱和感谢之情。
教学重、难点 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学准备:
多
阅读全文>>>一年级地方课程(传统文化)教案
第一课《笠翁对韵》(节选一)
教学目标:
1.喜欢经典文章,感受传统文化的精髓。
2.掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情的读课文。
3.基本了解诵读内容,提高语文素养。
一、导入
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗?“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学们,跟我念。
三、释读 1.师读第一段 讲解第一段
重点点拨:山花对海树 苍穹:指天空。下响:指下午。高舂:指傍晚。青春:指春天。2.学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1.分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)2.老师说上句,学生对下句。“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”
3.多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
四、课后拓展:
1.利用课余时间熟读一东、二冬。2.收集对联。
五、板书设计:
《笠翁对韵》
苍穹:指天空。下响:指下午。高舂:指傍晚。青春:指春天。
六、作业:背诵课文。第二课《笠翁对韵》(节选二)
教学目标:
1喜欢经典文章,感受传统文化的精髓。
2掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情的读课文。
一、检查复习
检查节选一学习情况,阅读与背诵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学们,跟我念。
三、释读 1.师读
讲解 重点点拨:
奇对偶、吹竹对弹丝、雨伯、雷公、薄浓、河、汉。
2.学生一起说文意。
四、朗读
1.分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)2.老师说上句,学生对下句。“河对——汉,绿对——红,雨伯对——雷公……”
3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
五、课后拓展: 1.利用课余时间熟读。2.收集对联。3.楹联试对。
六、板书设计:
2.《笠翁对韵》(节选二)
河、汉:指天河。奇:单数 偶:双数
吹竹:吹凑竹
阅读全文>>>以下是有关“桥之思课件”的相关资料,为大家提供学习和了解的机会。希望本篇文章能够为您的工作和生活提供帮助。对于任何老师来说,教案课件是教学工作的关键,也是上好课的必备条件。因此,每位教师都必须认真准备自己的教案课件,因为教案是教师和学生之间沟通交流的重要纽带。
桥之思课件【篇1】教学目标:
流利有感情地朗读课文,理解作者喜爱桥的原因;
品味本文优美而又富有意蕴的语言;
学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。
教学重点、难点:
通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析,指导学生获得一些美学基本知识;
品味文中诗意的语言
教学过程:
一.导入新课
二.介绍作者
三.基础识记
和谐(xié )点缀(zhuì)
煞(shà)它风景 孕(yùn)育
对于美的感受或体会——美感
叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗——史诗
停止脚步——驻足
相差虽小,而造成的误差或错误极大。——失之毫厘,差之千里
四.自由朗读课文,思考并探讨以下问题:
在作者眼里桥美在何处?
为了说明桥之美,作者主要举了哪些例子?
联系课文说说怎样来欣赏一副画?
并不着眼于桥自身的结构美,而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。 ? 举了四个例子:
乌镇苇丛上的石桥;
江南乡间细柳下的石桥;
水天之间的长桥——颐和园的仿卢沟桥,苏州的宝带桥;
形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
《清明上河图》里的桥、乡间小桥、索桥(说明桥普遍具有的作用:联系形象的重叠与交错,构成丰富的画面。)
南京长江大桥,钱塘江大桥,成昆路上的桥(从反面说明桥与周围景物要互相衬托、呼应)
五.文章结构:
(一)、(1~3)指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。
(二)、(4~6)举例说明桥在不同环境所起的形式作用
(三)、(7)总结全文
六.美句欣赏
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。
七.比较本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
本文是一篇带有说明性质的小品文。他的说明
阅读全文>>>基于您的需要,我们整理了“方程课件”,我们期待大家能够多多阅读收藏分享我们的内容。老师每一堂上一般都需要一份教案课件,因此我们老师需要认认真真去写。教案是落实素质教育和发展全面能力的有效工具之一。
方程课件 篇1解方程
(一)教学目标:
1、通过动手操作天平,发现等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。
2、能利用等式的性质来解简单的方程。教学重点:利用等式的性质来解简单的方程。
教学难点:动手操作,得出: 等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。教学过程:
一、复习旧知
1、课件出示以下问题:(1)说一说什么是方程?(2)从下面的算式中找出方程。
24+m=100 33×3-n=20 80-y 130a+50=180 x-9×2>10 67-b=0.24
2、如果在方程24+m=100左右两边同时加上100,方程会发生怎样的变化?这节课我们就一起来研究这个问题。【板书课题:解方程
(一)】
3、仔细观察、思考。(1)举手发言。(2)独立解答,全班汇报。
4、尝试说一说。
二、动手操作
探究新知
一、等式性质
1、活动一
(1)引导学生观察天平,两边同时放5克的砝码,指针在中间,这说明什么?用一个数学算式怎么表示天平两边的情况?(2)在左侧再放一个2克的砝码,你发现了什么?如何能让天平平衡?
(3)(课件出示图)左侧有一个重x克的砝码,右侧有一个重10克的砝码,这时天平是平衡的,你能写出一个等式吗?(4)结合上面的操作活动,请认真观察这几道算式,把你的发现与同伴分享一下。
总结:a、天平的两侧都加上相同的质量,天平仍平衡。
b、等式两边都加上同一个数,等式仍然成立。
2、活动二
(1)引导学生思考,并动手操作:如果天平两边都减去相同的质量,天平会怎样?
(2)结论:等式两边都减去同一个数,等式仍然成立。
三、规律运用
1、解方程
一、做好活动准备(1)思考,回答。5=5(2)天平倾斜,在另一侧也加上一个2克的砝码。
5+2=5+2(3)5+x=5+10(4)合作交流,全班交流。
2、(1)动手操作,发现规律:两边同时减去相同的质量,天平仍然平衡。
(2)小结:等式两边都减去同一个数,等式仍然成立。
四、学会运用。
1、解方程
课件出示例题:x+2=10,引导:你能运用发现的规律解这个方程吗?
2、检验方程的解。
怎样可以知道我们求出的x的值是
阅读全文>>>每位教师在授课之前都不会忘记携带自己的教案课件,因此需要教师们用心制作一个完美的教案课件。编写教案的态度体现了教师对教学品质的重视程度,撰写教案课件时需要留意哪些方面呢?希望本文能够拓宽您的教学眼界,相信它对大家都会有所帮助!
惊弓之鸟课件【篇1】一、说教材
1、教材简析《惊弓之鸟》是一篇讲读课文。这是一个成语故事,讲的是古时候有个射箭能手叫更羸,他不用箭,只是拉一下弓,就使天上飞的一只大雁掉下来。原来这是只受过箭伤的,孤单失群的雁,一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名,比喻受过惊吓,遇到一点儿类似的情况就害怕得不得了。这则成语故事故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段,按照先果后因的顺序展开叙述,先写更羸说不用箭只需拉弓就能使大雁掉下来;然后写更羸试了一下,大雁果然从半空中直掉下来;最后环环相扣的说理,分析推断虚发雁落的原因,是一篇很有说服力的推理文章。
选编这篇课文的意图是引导学生抓关键词句,理解课文内容,从更羸善于观察、善于分析中受到启发,学习对事物进行分析推理的方法,初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。《惊弓之鸟》这一课的重点是最后一个自然段更羸说的话。这一段讲了更羸不用箭射下大雁的原因,共有四句。第一句说的是他看到的和听到的情况,看到的是——它飞得慢;听到的是——叫的声音很悲惨。第二句说他根据看到的的听到的进行分析;从“飞得慢”,知道“它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛”;从“叫得悲惨”,知道“它离开同伴,孤单失群,得不到帮助”。第三、四句说的是他进一步的分析;这样一只受过箭伤、孤单失群的雁,听到弦响,以为又有什么危险了,心里一定很害怕,就拼命往高处飞;拼命往高处飞就要使劲,一使劲,伤口就会裂开;伤口一裂开,疼理不能飞了,就会掉下来。更羸正是经过认真的分析,才得出只要拉一下弓,那只大雁就能掉下来的结论的。在他向魏王说“我不用箭,中要拉一下弓,这只大雁就能掉下来”时,已经周密地思考、分析过了,他这样说是有根据、有把握的。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断,是因为他善于观察,勤于思考。他看得认真、听得仔细,并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。
教学时,教师要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这是教学的重点,同时也是难点。
2、教学目标根据新课标对三年级的阅读要
阅读全文>>>趣祝福编辑为您推荐一篇网络上最棒的《几分之一课件》文章。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西,按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是教育教学改革的核心产物。希望你更多关注本网站更新!
几分之一课件 篇1[教学目标]
1.知识目标:使学生初步认识分数,认识几分之一;会正确读写分数,知道分数各部分名称。
2.技能目标:通过演示、操作、观察、比较,培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。
3.情感目标:调动学生的积极情感,使学生主动探求,充分发挥学生的主体性。
[教学重点]
为什么必须平均分才能用分数表示是本节教学重点。
[教学方法]
小组合作探究学习法
[创意说明]
创新点:灵性发现、兴趣探究
新课标要求尊重学生,注重学生综合素质的发展,突出学生的主体性。本节以发现问题——认识问题——解决问题——深化问题——延伸问题的思路激发学生的探求欲望,层层推进教学,把静态的文本资源转化为动态的生命资源。在教学过程中,师生民主切磋、亲和协商,教师注重学生的学习兴趣和综合素质。以提高学生的综合能力为导向,教师充分利用实物教具和学具,穿插多媒体课件,使“学习主题”的引出源于学生基于生活经验的“小熊分饼故事”和“分月饼”活动,“知识策略”的生成源于学生的动手操作、交流合作过程,“数学应用”的落实源于学生基于主体的剖析探讨活动。形成一种知识的呼唤、智慧的启迪、人格的尊重、情感的激发和心灵的关爱融为一体的新的课堂模式。
[教学过程]
板块一:问题的引出
1.多媒体课件讲述《小熊分饼》的故事,引出矛盾。
2.学生自己发现解决矛盾的办法——认识平均分。
板块二:解决问题
1.教师点拨:如果让你分,你应该怎样分?这样学生在操作过程中深化平均分的概念,发展操作能力。
2.1/2的认识:必要的知识应该由教师讲解,当然引导学生说出更好:
把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是这个月饼的.1/2。
板块三:问题的深化
1.更多分数的发现:小组讨论决定还可以把月饼平均分成几份?为什么分成这些份?
这个操作过程是学生知识学习、自我表现意识、分配能力以及操作能力等综合素质共同提高的一个过程。
2.体现对学生的关爱:学生操作不好是可能的,如何处理这种“意外”直接影响教学效果,也关系到学生的再学习兴趣。教师对于学生的失败操作不能挖苦,而应多鼓励引导他(她)再次尝试的信心。
板块四:知识延伸
1.联
阅读全文>>>在教师的日常工作中,教案课件是一项重要的任务,只要我们认真负责地完成就可以了。在准备教案课件之前,我们需要做充足的前期准备,这样才能够达到我们预期的教学目标。在写教案课件时,我们需要注意一些问题。本文的主要研究方向是与“牧场之国课件”相关的主题,欢迎大家阅读,并希望大家能够喜欢!
牧场之国课件 篇1教学目标
1. 自主学会本课生字,能正确书写、运用。
2. 理解课文内容,体会“真正的荷兰”的含义。
3. 有感情地朗读课文,积累好词佳句,背诵喜欢的段落。
一、歌曲激趣,引入课文
1. 欣赏腾格尔的《天堂》,想象草原的美景。
2. 引出课题——牧场之国。
二、初读课文,整体感知
1. 自由朗读课文,勾出文中生字,随文识字。
2. 抽学生每人读一段,学生相互评议,正音,注意“剽”的读音。
三、精读课文,感悟理解
1. 默读,思考:“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现了几次?
2. 学习第2段。
(1)自读、思考:这段主要描写的是什么?
(2)你觉得写得最美的句子是哪些?从中体会到“真正的荷兰”是什么意思?
(3)交流,把自己的感受通过朗读表达出来。
3. 学习第3、4段。
(1)自读、思考:这段主要描写的是什么?
(2)引导学生体会“自由王国”的含义,从而理解“这就是真正的荷兰”。
(3)交流,重点指导朗读。
4. 学习第5、6段。
(1)自读、思考:这两段主要讲的是什么?
(2)紧扣“悠然自得”,引导学生找重点词句,反复品读,体会“真正的荷兰”的含义。
(3)交流。
5. 学习第7段。
(1)齐读第7段。
(2)出示图片,回放1~6段中的.生动画面,谈谈对“真正的荷兰”的理解。
(3)再读第7段。
6. 欣赏音乐,回味课文。
(1)播放腾格尔的《天堂》。
(2)配乐读课文。
(3)试背自己喜欢的段落。
7. 完成作业
(1)书写生字,重点写好“憨”、“籁”、“漆”。
(2)完成课后第3题。
(祝升 董晓宇)
牧场之国课件 篇2学习目的:
1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
学前准备:师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件
学习重难点:
重点:积累词句
难点
阅读全文>>>栏目小编整理的“珍珠泉课件”可以帮助您开阔视野。为了做好每节课的教学准备,老师必须按时准备好教案和课件。此外,教师需要不断根据学生反馈来调整教案。希望这些内容能够帮到您,别忘记收藏哦!
珍珠泉课件【篇1】教材分析
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。
课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及”我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物,由石头镶嵌,青苔、绿草、野花环绕,就像一个大花环。泉水色绿且深,清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡,在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉,表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物,描写细腻生动,用词优美。同时对家乡的感情充溢其间,富于感染力。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过感悟读、做句子卡片等方法体会抓特点表述景物的方法,同时积累课文优美语言。
3.读中欣赏、感悟珍珠泉的美,体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情,激发学生对大自然及家乡的热爱之情。
教学重点
有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美。
教学难点
体会作者抓特点表述景物的方法。
教学时间 1课时
基本操作程序 教学调整
一、揭题导入:
师板书课题:珍珠泉
师:小朋友们,学了前面的课文,我们感受到了燕子的可爱,
荷花的美好,知道了不同的事物都有自己的特点,作者用手中的妙笔为我们留下了很多大自然的美好景物,那么珍珠泉又有什么特点呢?让我们走进课文好好地去领略一番吧,
二、初读课文,质疑、解疑
1.生自由读课文,理解字词。(引导学生通过联系上下文或查字典解决不懂的字词)
2.梳通文脉
⑴整体感知课文的写作顺序
⑵重点了解课文写珍珠泉的是哪几个自然段?(课文2.3.4自然段)指说这3个自然段依次介绍的内容。(师随机板书)
三、咀嚼珍珠泉的水泡,感受水泡的特点
⑴师:读了课文,令你感受最深的是珍珠泉的什么呢?(指说)
(重点品读第三自然段,感受珍珠泉水泡的可爱、活泼)
⑵生自由读第三自然段,划出写水泡最有趣的是句子。
⑶交流:
出示:开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大
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