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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。二泉映月课件专题给大家汇集了大量关于二泉映月课件、二泉映月课件精选等，希望丰富的二泉映月课件内容能够对大家有所帮助！
這篇「二泉映月课件」編者一看就知道品質高值得一讀。對於新入職的老師而言，教案課件依舊相當重要，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。制定好教案有助於教師監控學生的學習進度。如需進一步了解請繼續關注我們的網站！
二泉映月课件 篇1[教学要求]
1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3．感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。
[教学重点、难点]
体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
[教学时间]三课时。
一、谈话导入新课
这一课我们继续学习《二泉映月》，一起读课题目。
二、发现一处美景
1．同学们，大家都已知道了《二泉映月》是一首著名的二胡曲，但是关于二泉映月，还有一点，如果我不提醒，大家就不一定清楚，其实，二泉映月还是无锡惠山的一道著名的风景，就这篇课文，描写二泉映月这道风景的文字还真不少呢。
2．请你们快速浏览课文，找出文中描写二泉映月这道风景的文字说给大家听一听。
（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称天下第二泉。
（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔。
（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
（师生交流）
3．又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。但阿炳再也看不见了。阿炳再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？
4．课文中整整四处描写二泉映月这首风景，虽然这道风景散见在课文的字里行间，但还是被我们一一发现了，看来大家真会读书。我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。
树木葱茏藤萝摇曳
一泓清泉月光如银
月光似水静影沉璧
月光照水水波映月
5．试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。
三、感悟一段人生
1．面对这如银的月光，这清澈的泉水，这一切的一切，对于双目失明的阿炳来说，只是一片什么？一片黑暗！
是的，茫茫月夜，如银月光对双目失明的阿炳来说只是一片
月光似水，
阅读全文>>>教学要求：
理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲作者阿炳艰难的人生之路。
有感情地朗读课文，积累重点语句。
热爱民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难。
教学环节：
一、板书课题，导入新课，引发质疑。
板书课题，刚刚看到这样一个题目，你想问什么问题？（二泉在哪里？二泉映月是什么？……）
二、初读课文，了解内容。
自由读课文，到文中去寻找问题的答案。有些问题可能会通过你的读书迎刃而解，有的问题则需要深入地学习包括和老师、同学的交流、碰撞才能够明晰。
针对最初提出的问题进行反馈，初步感知“二泉映月”这首曲子的旋律。
初步概括：二泉映月是什么？
引发二次质疑：说到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子，此时的你又想问什么问题？（阿炳为什么能够创作出这样一首曲子？这首曲子想表达什么？这首曲子为什么能够享誉海内外？……）
三、熟读课文，理解内容。
出示阿炳塑像：这就是二泉映月的曲作者阿炳（简介阿炳）这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空。
同学们再次认真读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍。
检查读书情况：主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿。
四、深入探究，体会情感。
提问：文章哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程？（4——5自然段）
指名读第四自然段，质疑：为什么原来听不到任何声音，现在却能够听到这么多的声音？理解“月光似水”“静影沉璧”
此时，如果你置身在葱茏的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光，欣赏着摇曳的藤萝，你的心情如何呢？然而这么美妙的景色阿炳却再也看不到了，永远也看不到了。他只能听到淙淙的流水声，只能听到发自他心底的那些声音。
他想到了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。默读2、3课文自然段，从文中找找答案，看看师父说了什么让他这样铭刻于心，自己又经历了什么让他如此的感伤？
出示四幅图画，使学生感受阿炳的生活，并选择一幅用文字表达出来。汇报反馈。
思考：阿炳叹的是什么？哭的是什么？诉的是什么？喊的是什么？指导有感情地朗读第四自然段。
小结：阿炳能够创作出二泉映月这样的作品，源于他特殊的经历。然而却并非有这样经历的人都能够成就这样的作品。
阅读全文>>>怎么写作品名观后感写出真情实感的感觉呢？细细品味一部作品以后，在欣赏作品时往往会积累不少的反思与感悟。观后感是对作品情感和艺术魅力的感知和领悟，写观后感需要我们真正去欣赏和理解作品，而不是直接空谈，下面的“二泉映月观后感”是趣祝福编辑收集整理供你借鉴的内容，只是作为参考的文章内容！
二泉映月观后感 篇1最近我们学习了《二泉映月》这篇文章，里面主要讲的是阿炳的苦难一生，记叙了阿炳创作二泉映月的整个过程。读了《二泉映月》这篇文章，我受益匪浅，领悟了许多道理。读了这篇文章，我被阿炳这种面对挫折顽强不屈的精神所感动了，是啊只有面对挫折不屈服的人才能立足于世界。坎坷也好，挫折也好，面对它们有什么难的？困难算什么？失败又算什么？
古往今来，哪一个名人不是先尝尽挫折的苦涩，然后才获得成功的果实的。面对挫折，无论你如何长吁短叹，哭个三天三夜，也于事无补。面对挫折，悲伤是没用的，只有化悲伤为动力，努力奋斗，才能享受成功。科学家曾做过一个实验，将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间隔着一块玻璃。开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发起进攻，一次，两次，三次……多次失败，鳄鱼不再发起进攻，拿起玻璃板，鳄鱼依然不动，任小鱼在它眼皮底下游来游去，放弃了所有的努力。也许我们会嘲笑鳄鱼笨，在眼皮下的猎物都不抓，可遗憾的是，当挫折不断，我们有些人也曾像鳄鱼一样放弃努力听从命运的安排。
也许，你坚持不懈，再多试几次，我们的梦想就成了现实，无论如何，只有能做到坚持不懈的这种精神，那你就一定能获得成功。对这点我可是深有感受，因为我就曾经经历过。有一次我学刺绣，虽然刚开始绣不好，但我不放弃，坚持练习，最后终于绣出了一幅好作品。直面挫折，这是对意志的磨练，对勇气的考验，绚丽的彩虹只出现在风雨的洗礼后，让我们笑着面对挫折吧！成功永远藏匿在挫折的背后！
二泉映月观后感 篇2命运掌握在自己手中
武进区洛阳中心小学5（9）号邵一凡
《二泉映月》中，阿炳在我脑海里留下了深刻的印象。打开资料，一行关于阿炳的资料映入我的眼帘，阿炳，原名华彦君，平民**家，江苏无锡人。因患眼疾而双目失明......
生活的贫困和疾病的折磨无法消除阿炳对光明的折磨和向往。一个中秋夜，在隔壁年轻人的帮助下，阿炳来到了二泉。就在这时，一首不朽的乐曲《二泉映月》诞生了，阿炳也终于明白了**那番话的含义。
那跌宕起伏的乐声是阿炳的心声，好
阅读全文>>>编写教案和课件是老师备课的必要工作，需要我们抽出时间静心准备。学生的表现是衡量教学质量的重要指标，也可以反映出教学方法的好坏。如果您对阅读优质文章感兴趣，不妨查看“二泉映月教案”，希望您能从中汲取知识和启示！
二泉映月教案 篇1教学要求：
理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲作者阿炳艰难的人生之路。
有感情地朗读课文，积累重点语句。
热爱民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难。
教学环节：
一、板书课题，导入新课，引发质疑。
板书课题，刚刚看到这样一个题目，你想问什么问题？（二泉在哪里？二泉映月是什么？……）
二、初读课文，了解内容。
自由读课文，到文中去寻找问题的答案。有些问题可能会通过你的读书迎刃而解，有的问题则需要深入地学习包括和老师、同学的交流、碰撞才能够明晰。
针对最初提出的问题进行反馈，初步感知“二泉映月”这首曲子的旋律。
初步概括：二泉映月是什么？
引发二次质疑：说到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子，此时的你又想问什么问题？（阿炳为什么能够创作出这样一首曲子？这首曲子想表达什么？这首曲子为什么能够享誉海内外？……）
三、熟读课文，理解内容。
出示阿炳塑像：这就是二泉映月的曲作者阿炳（简介阿炳）这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空。
同学们再次认真读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍。
检查读书情况：主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿。
四、深入探究，体会情感。
提问：文章哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程？（4——5自然段）
指名读第四自然段，质疑：为什么原来听不到任何声音，现在却能够听到这么多的声音？理解“月光似水”“静影沉璧”
此时，如果你置身在葱茏的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光，欣赏着摇曳的藤萝，你的心情如何呢？然而这么美妙的景色阿炳却再也看不到了，永远也看不到了。他只能听到淙淙的流水声，只能听到发自他心底的那些声音。
他想到了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。默读2、3课文自然段，从文中找找答案，看看师父说了什么让他这样铭刻于心，自己又经历了什么让他如此的感伤？
出示四幅图画，使学生感受阿炳的生活，并选择一幅用文字表达出来。汇报
阅读全文>>>最近大家都为作者所写的热门书籍作品所深深吸引住了。将这些了解记录下来并写成读后感，对于更好地理解作品的内涵非常有益。趣祝福小编为您整理了一份关于" 二泉映月读后感 "的详细信息，供您参考。希望您喜欢这篇文章并把它收藏起来！
二泉映月读后感 篇1初赏《二泉映月》时，震撼于那种惆怅与感伤。复杂的情感交错迷离，可始终以“悲”为首。奏出伤感与憧憬，写下作者那辛酸的一声。“以曲代话”，讲述了阿炳大起大落的奇幻人生。欣赏之后，心久久无法平静。闭目凝神，恍惚之间，在无尽黑暗中隐隐约约看见一根线条还在颤动。乐章以尽，心却无法再静。这也许就是这曲子的魅力吧。当时，我这样想着。
这次，我怀着激动的心情再次聆听。“这曲子第二次听还会那样震撼么？”我疑惑地问自己。话音刚落，曲声便起。我聚精会神，静静地倾听着。一声低缓沉重的开头，使我心头为之一颤，实在令人心寒。继续听着，心中便会莫名而生一种渗透人心的凄凉与悲惨。似乎心随曲调而变而动。这种“随之”的感觉又是那么的微妙。又好似这一乐曲将“二泉映月”这个华美的名字诠释了。闭上双眼，全神贯注地听着。浮现于眼前一片苍凉的景象。一位双目失明的中年人，身上挂着各种乐器。月光柔情，倾泻而下，冷冷的月光在那人的身上更显显凄美。他满面皱痕，饱经风霜的脸上明显地流露出惆怅。那时彻底的惆怅。那对未来无比向往，对美好无限憧憬的双眸久久凝望着残月下的那一潭清秀的泉水之上，水面倒映着残月。冷月、寒水，更激起他内心的自责与愧疚。就这样，在一条狭窄的小巷间，一个脆弱、无助的身影久久停留在那倒映着残月泉水旁，许久、许久。
也许是这曲子的魅力，使心更静得听着。合着眼的周围都黯淡着，光也只是微微的。凝神，用心灵向远方望去，此起彼伏的一波波线条越来越近了。随抑扬顿挫的曲声，而高低起伏地跃动着。下方是一片湖，一圈圈晕随线条有节奏地扩散开来。线条随曲调，水晕随线条。这样，他们默契地合作，组合着。
这一切都源于曲声曲调。这微妙的旋律，淋漓尽致地表达出了作者的伤悲与愁思。这又是为了衬托出他对未来的美好憧憬与向往。这乐曲更是以无言的话写下阿炳坎坷的一生，并借此告诫后人不能重蹈覆辙。
二泉映月——多么华美的名字，可谁又知道在这华美的外表内隐含着无比的辛酸与至极的怆痛呢？
二泉映月读后感 篇2《二泉映月》讲述了生活在社会最底层、饱经风霜的民间音乐家阿炳在第二次倾听无锡惠山天下第二泉的
阅读全文>>>教案课件是老师需要精心准备的东西，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是教师教学质量的关键因素。在这里您可以找到一些有关“珍珠泉课件”的有用信息，希望这些信息能对需要的人有所帮助！
珍珠泉课件(篇1)内容概述：
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点难点:
了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学方法：
讲授法、讨论法、问答法
教具教辅：
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”
教学课时：1课时
教学过程：
一、交流资料，导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢?
二、初读课文，自读讨论。
1、生自读课文，思考自己提出的问题，
2、讨论交流，朗读体会：
(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡消失了!”。②“ 泡闪亮珍珠啊!”③“这就是美丽的珍珠泉!”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。 自己读书思考，形成自己的想法
(3)小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、再读课文，体会感情
假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。
五、小小练笔，读写指导
1、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
珍珠泉课件(篇2)一、教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
二、教学重点
了
阅读全文>>>在很多值得开心的日子里，祝福代表我诚挚的内心感想。让人开心的事情莫过于收到别人送的祝福。愿祝福围绕着你！有没有让自己眼前一亮的祝福语呢？下面是小编为大家整理的“泉水的课件4篇”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
泉水的课件 篇1一、激趣导入
1、谈话导入：
今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）
通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。
2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第５课泉水。
3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。
低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。
齐读课题。
4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？
出示生字。
5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：泉水流过了哪些地方？
独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。
2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）
三、细读课文，理解感悟
1、学习2～5段：
⑴教师引导学习一段：
你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。
让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。
①请同学们先大声地朗读第４段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”
②汇报（读、说）
通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？
③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？
这时泉水的心情是什么样的？
通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。
④感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？
⑤指名读。
⑵小组合作，教师巡视：
刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。
听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡视）
（汇报）要求按照学习提示汇报
学习提示：
①读：大声地朗读课文
②画：泉水遇到了谁？说了什么？
③想：你体会到了什么？
④读：练习感情朗读。
⑶其他3部分的处理：
第2自然段：水池，根据学习提示汇报。
生汇报出很多很多，突出“多”。
阅读全文>>>每个教师在新学年爆发前，必须做好教案课件的准备，而每份教案课件都希望教师能诚挚地去建构。只有当每份教案课件都准备得足够合适，教师在教导过程中才能更游刃有余。那么，究竟何种类型的教案才能称得上优质的课件？在这篇文章中，我将对“泉水的课件”这个主题进行深入的解读，想了解更多的相关信息请继续关注我们的网站！
泉水的课件 篇1各位老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《泉水》。《泉水》是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。故事讲述的是清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们在他人需要帮助、温暖时我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。
根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定以下教学目标：
1． 认识“哦”等八个生字，学会本课生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字组成的词语，并理解课文中所给词语“天然水塔”。
2． 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3． 学会关心别人，懂得在他人需要帮助的时候伸出热情的双手，在他人需要温暖的时候，献上一颗火热的心。
本课的重难点是理解课文内容，学习泉水乐于奉献、无私帮助别人的可贵品质。
这篇课文分两课时教学，通过第一课时的学习，学生能读通课文，理清层次，下面我具体说说第二课时的教学设计。
一、联系生活，谈话激趣
上课伊始，我首先利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，教师利用学生已有的生活经验提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活经验，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很清凉、清澈、甘甜。今天就让我们一起来聆听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活经验引入课文，使学生对泉水有了个性化的感受，为后续课文的学习打好基础。
二、品读对话，感悟真情
板块一 理解文本，初悟真情
学生自读课文2至5小节，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃
阅读全文>>>栏目小编整理的“珍珠泉课件”可以帮助您开阔视野。为了做好每节课的教学准备，老师必须按时准备好教案和课件。此外，教师需要不断根据学生反馈来调整教案。希望这些内容能够帮到您，别忘记收藏哦！
珍珠泉课件【篇1】教材分析
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及”我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过感悟读、做句子卡片等方法体会抓特点表述景物的方法，同时积累课文优美语言。
3.读中欣赏、感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情，激发学生对大自然及家乡的热爱之情。
教学重点
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美。
教学难点
体会作者抓特点表述景物的方法。
教学时间 1课时
基本操作程序 教学调整
一、揭题导入：
师板书课题：珍珠泉
师：小朋友们，学了前面的课文，我们感受到了燕子的可爱，
荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特点，作者用手中的妙笔为我们留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特点呢？让我们走进课文好好地去领略一番吧，
二、初读课文，质疑、解疑
1.生自由读课文，理解字词。（引导学生通过联系上下文或查字典解决不懂的字词）
2.梳通文脉
⑴整体感知课文的写作顺序
⑵重点了解课文写珍珠泉的是哪几个自然段？（课文2.3.4自然段）指说这3个自然段依次介绍的内容。（师随机板书）
三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特点
⑴师：读了课文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指说）
（重点品读第三自然段，感受珍珠泉水泡的可爱、活泼）
⑵生自由读第三自然段，划出写水泡最有趣的是句子。
⑶交流：
出示：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大
阅读全文>>>在教学中，老师的首要任务是准备好教案和课件，而撰写教案和课件则成为每一位老师不可或缺的任务。教案是教学过程中不可或缺的一部分，因此老师需要从哪些方面去写教案和课件呢？无论您是谁，请务必仔细阅读这篇关于“月食课件”的文章，相信您会受到很大的启发和帮助。希望您会对这篇文章感到满意！
月食课件 篇1教学目标
能独立认识本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。
能正确流利地朗读课文。理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。
3、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。
教学重点
学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。
教学难点
了解月食发生时的景象以及月食的成因。
教学准备
1、多媒体课件，三球仪。
2、预习作业
读通课文，圈出新词。
形近字比较。
钩( ) 镰( ) 蓝( )
钓( ) 廉( ) 篮( )
（3）课后练习1，注意多音字的读法。
（4）课后练习2。
（5）自由查找一些关于月食的资料。
教学过程
谈话揭题，整体感知
师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆的月亮忽然慢慢地看不到了，一会儿又慢慢地复原，这种自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事呢？今天，我们就学习《看月食》这课。（板书：看月食）
l 检查预习效果。指名分节读课文，纠正字音。注意“眨”、“转”字是翘舌音，读准多音字“没”“转”“背”。
2 关于月食现象有两种不同解释，奶奶说月食是什么？爸爸说月食是什么？用“——”圈划出来。
3 生汇报，师相机板书。
奶奶 爸爸
天狗吃月亮 地球挡住了太阳光
4 分角色朗读奶奶和爸爸的话。
5 表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？板书：半信半疑、深信不疑
6 有感情地朗读第一节最后一句和最后一节。
7 奶奶和爸爸，谁说得对呢？我们来研究一种科学的说法。
说明：“兴趣是求知获艺的先导。”通过师生谈话，激起学生学习课文的兴趣。本课多音字较多，因而在检查预习时指导学生读好这些词，为后面的阅读扫清了障碍。整体感知全文后，教师引导学生梳理出文中的
阅读全文>>>
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