捞月亮课件。
在我们向别人表示祝福的日子，祝福语常常被我们使用，祝福是既纯洁又非常真挚的一种愿望，这时候让自己成为传递祝福的使者吧！怎么样才能写好祝福语呢？以下“捞月亮课件9篇”由小编为大家收集整理，希望对大家有所帮助。
捞月亮课件 篇1
活动目标：
1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。
2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。
3.运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。
4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备：
教学挂图，配音磁带，录音机
活动过程：
一、创设情境，导入活动
1.谈话导入
师：你们看到过月亮吗？
幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等
师：你们看到的月亮是什么样子的？
幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。
教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏
二、初步感受诗歌内容
1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？
幼儿可以泛泛地说
2.幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。
提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？
（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？
（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？
（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？
三、深入理解诗歌的情感内涵
1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。
2.组织幼儿讨论。
（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？
幼儿：这是月亮的光照在树梢上。
师：小鸟为什么说：月亮和我好？
幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。
教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词：挂
师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“ 挂”的动作，
老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。
（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。
师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。
师：为什么青蛙说：“月亮和我好”
幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩
幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。
教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。
（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？
幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师：为什么用一个词：“盛”来说？
幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说
幼儿：好像盆里放了一个月亮。
师：宝宝为什么说“月亮和我好”？
幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她
师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？
幼儿：我觉得很惊讶；我觉得很高兴。
师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？最喜欢那句诗，请幼儿读出来。
4.师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现
四：创造性仿编
1.你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）
2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。
活动反思：
从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。
在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。
捞月亮课件 篇2
一、出示大屏幕，讲猴子捞月的故事。
听完了故事谁来给故事起个名字？（捞月亮）
今天我们来学习第26课捞月亮。老师板书课题。请学生读课题。（指名读和齐读）
二、初读课文，复习会认的字。
1、你觉得这个故事有趣吗？想不想也把这个故事讲给别人听？要想把故事讲好，就必须要把课文读孰。对了，生字娃娃你们和他们交成好朋友了吗？老师来考考大家。
教师出时生字图片，会读的同学举手读，其他同学大声齐读。教师边把要认得生字中要注意的地方讲给同学。
2、开火车记生字。
三、再读课文，指导朗读。
1、大家都是记字小能手，相信你们一定会把课文读熟的。赶快来读读课文吧！边读边想课文给我们介绍了那几种猴子？课文文给我们介绍了四种猴子。根据学生回答教师板书：小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子
2、刚才大家大家读课文的时候，有的同学悄悄地告诉我他想把课文读给大家听，你们想听吗？（找同学分自然段朗读课文，其他同学边听边想课文中哪些地方最有趣。）
3、把你认为有趣的地方说给小组的同学听。
4、找同学说说自己认为有趣的地方。不动脑筋跟着乱叫、利用特长倒挂着捞月亮。（教师相机指导朗读）
5、师根据学生的回答板书叫起来；也跟着叫起来；跟着叫起来。从而揭示猴子们遇事不动脑筋，别人怎样说自己就跟着怎样说。
四、读了课文，你想对可爱的猴子们说些什么？
孩子们，听了这个有趣的故事，你想对可爱的猴子们说些什么？
教育孩子们（遇事要动脑筋，才不会做出傻事）。贴纸条揭示道理。
五、续编故事。
听了大家的话，这些猴子们会怎样说，又会怎样做呢？
小组讨论，说一说。
六、布置作业。
回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
捞月亮课件 篇3
教学目标
1．能认真地听故事，记住故事的主要内容，能说出故事的大概内容。
2．懂得遇事要多动脑筋，对小孩不能宠爱。
教学时间l课时
教学重点认真地听故事，记住故事的主要内容，能说出故事的大概内容。
教学难点同教学重点
教学过程
、明确学习目标。
1．小黑板出示教学目标。
2．让学生读一读。
3．说说什么是故事的大概内容。(故事中的人物。故事发生的时间、地点及其故事发生的原因、经过和结果。)
4．说话的良好习惯应是怎样的
二、揭题解题。
1．出示课题一一捞月亮。
2．指课题提问设疑。(导引；①什么叫捞②月亮能捞吗⑧为什么能捞月亮在什么地方捞谁捞④怎样捞⑤捞的结果怎样)
3．说明；捞月亮足故事的题目，也是我们这次听说训练的内容。
三、第次听故事，粗知故事大意。
1，老师讲故事(后附)，学生边听边思考下列问题：(用小黑板出示)
(1)故事发生在什么时间、什么地点
(2)故事中讲了哪些人物，主要人物是谁
(3)故事中讲了一件什么事
2．检查上面的思考题。
四、第二次听故事。把握故事大概内容。
1．老师讲故事(或放录音)，学生边听边思考下列问题：故事发生的原因是什么，经过和结果又是怎样的
2．指名说说原因，经过、结果。重点说说经过部分。
五、讲故事大概内容，
1．说明讲故事的要求；
①原因、经过、结果要说清楚；
②说故事的声音要响亮，姿态要自然大方；
③说话要通顺连贯、没有语病。
2．按课文中的第三步要求，指名优等生说。
3．评议后，再抽几名一般的学生说。
4．比较评议。
5．问桌互说。
6．指名较差的学生说。
7．教师以肯定、表扬为主，评议同学所说的。
六、明白故事告诉的道理。
引导学生从两方面去思考：一是从故事中的我去考虑；二是抓住故事中外婆所说的话去考虑。从我中可以体会到做事要动脑筋的道理，从外婆的话中可以体会到对小孩不能事事顺从，过多宠爱。
七、小结。
围绕教学目标议论、
(捞月亮的故事资料见《教参》)
教后感：
捞月亮课件 篇4
教学目标：
1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，读准字音，认清字形，理解字意，规范书写。
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
3、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课9个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1、指导学生学会难字：猴附掉
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1、请学生观察：
教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么？（拿）
教师从地面上捡起一张纸，问：这个动作叫什么？（捡）
教师板书：捞，让学生说说什么意思？
2、揭示学习内容：在捞后面加上两个字：月亮，全班齐读。月亮怎么能捞呢？现在
请同学们带着问题走进课文。
二、学习本课生字和词语：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书
查一查，读准字音。
2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，跳读）
捞猴井掉附咱倒另伸
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
1)看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。
猴子咱们附近倒挂井里捞月亮
2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
另：上面是口，下面是力。
捞：左右结构。左边是提手旁，右边是劳字。这是一个左形右声的形声字。
猴：左右结构。左边是反犬旁，右边是侯字。注意与候字区分。
掉：左右结构。左边是提手旁，右边不是桌字而是卓。第五笔是横。
附：左中右结构。中间是单人旁，右边是寸。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
3)理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
1)指名读书，大家进行评价。
2)想一想：课文讲了一件什么事？
（小猴子看到井里有月亮以为月亮掉到了井里，于是猴子们倒挂起来，捞月亮。小猴子伸手一摸月亮不见了，老猴子抬头一看，发现月亮就在天上呢！）
四、练习：
1、指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2、加偏旁变新字再组词
劳（）（）力（）（）
到（）（）自（）（）
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
板书设计：
10捞月亮
捞猴井掉附咱倒另伸
捞月亮课件 篇5
一、教学要求
1学会本课9个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利地朗读课文。
4懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。
二、教材说明
这是一个有趣的童话故事。讲述的是一只猴子看见井中月亮的影子，以为月亮掉到井里了，大声叫嚷。听到的猴子一个接一个都跟着叫嚷，并且想法到井里捞月亮，结果什么也没捞着，后来发现月亮在天上。课文共七个自然段，一至四段讲猴子们看见井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段讲猴子们一只接一只倒挂着捞月亮。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得课文说明的道理。
三、教学建议
(一)课前准备
生字、生词卡片，教学挂图、投影片或课件，课文朗读录音带。
(二)识字、写字教学
1识字教学。
本课生字中，捞、另的声母是边音，另还是后鼻韵母；附是第四声，不要读成ｆǔ；伸是翘舌音，不要读成平舌音。倒是多音字，在本课读ｄｏ，不读ｄǎｏ。重点引导分析识记以下几个字。
猴：左右结构，右边是时候的候字少中间一竖。
掉：右半部上边不要写成十。
捞、咱、倒、另，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。
2写字教学。
猴：不要漏写亻，最后一笔是捺。
倒：左中右三部分要写紧凑，亻和都比中间部分长。第八笔是提，不是横。
井、另：要写在田字格的中间。
(三)词句教学
课文的语言浅白，比较好理解。喘着气一词可让学生用表演的方法理解。老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来对也字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫来理解，表示老猴子没有思考，同样地叫起来。
(四)朗读指导
注意指导四个糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!的朗读。可引导学生想象猴子看到井中月亮那着急的神态、动作和心情，并进行体会。朗读时两个糟啦连接紧一些，第二个啦字的声音稍拖长点，以表现出猴子喊叫时着急的心情。四个句子的朗读速度可以逐渐加快，反映出焦急紧张的气氛。最后一段老猴子的话可以用喘着气、很累的语气进行朗读。第一个不用捞了后面的逗号，根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点，表现出老猴子喘着气说话的样子。
(五)练习提示
课后第三题是加偏旁组成本课的生字，再组词语。学生只要对照本课的生字就不难完成，只是另的偏旁口加在上边，其余的都加在左边。组词语的时候应该引导和鼓励学生组与本课不同的词语。
第四题是三个也字句，学生通过读这几个句子，可以进一步体会也字的用法。如果学生能用也字练习说话，教师应当鼓励。
(六)扩展活动
想象说话或编故事
1听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反映，他们会怎么说，怎么做
2许多年以后，当年参加捞月亮的小猴子已经成为老猴子的时候，当他和儿孙们坐在井边面对井里那轮明月时，他会怎样说，怎样做
(七)课时安排
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例
(一)板书课题，引导学生围绕课题提出自己想知道的问题。
学生可能会提出：谁捞月亮、谁在哪里捞月亮、为什么捞月亮、是怎样捞的、结果如何，等等。
(二)教师从学生提的问题中选择出适当的问题，让学生带着问题读课文。可以分小组学习，互相讨论、解答问题。
(三)再读课文，一边读一边自学生字。
1同桌两个学生互读互听，互相检查自学生字的情况。
2指名学生说说是怎么识记生字字形的，给学生创造相互学习的机会。
(四)熟读课文，用自己的话讲述《捞月亮》的故事。
(五)指导书写生字。
(六)完成课后练习。
(七)进行扩展活动。
1收集有趣的童话故事，开一次故事演讲会。
2学生自由组合，表演课文内容。在表演过程中，要鼓励学生在语言表达上进行创造性地发挥。
捞月亮课件 篇6
活动设计背景
幼儿都爱听故事，好奇心强、喜欢讨论新问题的年龄特点。我根据这个时期儿童特有的特质，利用多媒体等手段而设计的。
活动目标
1、通过故事和小实验，让幼儿理解故事内容。
2、培养幼儿勇于尝试的精神，教育幼儿遇事要多动脑筋。
3、学习词组：又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇：倒挂、倒影、捞。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
教学重点、难点
1、重点：理解故事内容，会根据故事的情节讲述故事内容。
2、难点：在理解故事内容的基础上讲述故事中角色的对话。
活动准备
1、多媒体电化教学课件
2、投影机及投影片
3、拼图及底板1套(9张)
4、手电筒四个、4盆清水
5、录音机及磁带
活动过程
1、用“找猴子”的情节，引起幼儿听故事的兴趣。
师说：“小朋友，你们听听今天谁来到我们的电教室了”?“咦，只听到猴子的叫声，那猴子哪里去了?我们一起去找一找吧。”“原来，猴子就在电视机里面。猴子说，今天要讲一个故事给小朋友听，这个故事叫《猴子捞月亮》。”让幼儿读两次故事名称。
2、操作电脑讲故事
(1)教师讲故事，讲到“小猴子把手伸到水里捞月亮”时让幼儿学习“捞”的动作。提问：可以用什么来捞?月亮有没有捞上来呢?(让幼儿自由议论，尝试回答)。
(2)让幼儿分散尝试做小实验——捞月亮。(手电筒的倒影当月亮倒影，小勺做打捞工具。)
提问：月亮可以捞上来吗?为什么?学习词：倒影
(3)教师接着把故事讲完。
提问：故事的名称叫什么?
故事里有谁?
故事讲了什么?
它们有没有捞到月亮，为什么捞不到?
3、看动画片，理解故事内容，并丰富词汇、词组。重点理解猴子是怎样捞月亮的，捞不到月亮的原因。
4、教育幼儿遇到事情要动脑筋想办法。
提问：你们觉得这是一群怎么样的猴子?为什么?
5、幼儿尝试操作学具，讲故事。(为小朋友准备电脑、投影片和故事拼图)
低水平：操作电脑，学讲角色的对话。
中高水平：(1)按顺序排放投影片、讲故事。(2)拼图后，按顺序排放图片、讲故事。
6、小结幼儿的活动情况。
7、通过“猴子学样”的游戏，表演故事内容。师说：“猴子很喜欢模仿别人，我们也来学猴子，看哪个小朋友学最像猴子。”幼儿听音乐，跳《猴子捞月亮》的舞蹈出场。
教学反思
对于教学活动《猴子捞月亮》，我从以下几个方面开展活动，为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，精心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观察，感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我根据幼儿语言及思维发展的不同水平，设计不同的活动，以巩固对故事内容的理解，使每个幼儿在原有的水平上得到发展。
本次教学活动目标的完成不是很全面，大部分的幼儿都理解到了猴子们捞不到月亮的原因，但是在感受故事寓意时完成的不是很好。所以今后还需要幼儿对日常生活进行细致的观察与发现，我们教师还要及时的给予正确的引导和帮助，为孩子们以后的活动提供大量的操作素材与资源。
捞月亮课件 篇7
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。
3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
教材分析：
一连串不假思索的叫嚷，一大串倒挂在树上的大猴小猴，一阵子徒劳无功的忙活，引出了一个有趣的童话故事《捞月亮》。故事中生动的情节和有趣的“人物”，不仅含有深刻的寓意，而且给人以启迪和智慧。
学情分析：
经过了解学生都很喜欢这个小故事，对于其中蕴涵的道理理解起来并不很困难，可让学生给大家讲一讲，绝大部分同学却讲不出来，有的即使讲了出来也只是讲个大概意思，一点也不生动，不吸引人。
从学生实际出发我设计了一个全新的教学思路。
教学设计：
一、动画导入
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？你都看过什么动画片？
（动画片是学生最喜欢的，所以这个话题学生乐于参与，能够消除学生上课的紧张情绪，为课堂创设了宽松、愉快的氛围。）
师：真好，老师也喜欢看动画片，今天老师就给同学们带来了一段好看的动画片，一起来欣赏吧！（课件展示：课文动画）
学生观看动画片
师：这个有趣的故事就是今天我们要学的26、捞月亮，来，伸出你的小手和老师一起写课题。同学们看“捞”是个什么结构的字？左边是？右边是？记住这个字了吗？齐读课题。（让学生跟老师学写课题，渗透规范书写的意识，在书写课题时又能认识本课要学的字。）
师：这节课我们就以“捞月亮”为内容来个讲故事比赛，讲的好的老师这里有奖品呢！（出示好看的动画卡）下面谁来讲一讲？
（刚才学生都看了一遍动画片，头脑中之形成了一个大概的印象，此时，要他们讲一讲肯定有困难。所以就以这个任务为目标，引导学生自己学习课文的欲望。）
师：我们刚看一遍当然讲不出来了，没关系，待会再讲。那同学们想一想要想把故事讲好，首先要干什么？（读对、读熟课文的目标就由学生提出来了。）
师：好，下面请同学们自由读课文，边读边画出不认识的字，多和它打几次招呼，标出自然段，看谁能把课文读得又准确又流利。
学生自由活动。教师到学生之间巡视。
二、初读课文、认读生字词。
师：同学们，课文读完了吗？好，下面老师检查一下你们读的怎么样了？全文一共有几个自然段？（4个）下面老师分别请四位同学朗读一下课文。其他同学干什么？你们有个大任务--------给他们当评委，看看四位同学谁读的最好。
（学生当评委可以增强学生听的主动性，增强听的责任感，从而提高听的效率。）
分别读课文，学生评价，发奖品。
师：刚才同学们课文读的很准确，不知道里面的生字是不是都认识了呢？（认会了）有几个字宝宝有点不相信，看他们跑出来了要考考大家，怕不怕？敢不敢应战？（敢！）
教师出示生字卡片
井（认读，组词）
玩（认读，组词）
糟（认读，组词）
掉（认读，组词）
跟（认读，组词）
附（认读，组词）
倒（认读，组词）教师把生字卡片故意拿倒，帮学生理解“倒”的意思。
接（认读，组词）
最（认读，组词）学生组完词后，教师组词，看谁坐得最精神。看谁发言声音最洪亮。（学生立刻修正自己的`坐姿。精神状态为之一阵。）
碰（认读，组词）
抬（认读，组词，做抬头的动作。）
喘（认读，组词，做喘气的动作。）
师：没想到同学们的识字本领这么强，下面请同学们帮个忙，字宝宝在玩找朋友的游戏时，有两个字宝宝吵了起来，他们为什么吵呢？看，他们来了（出示生字卡片：进 近）同学们看，他们为什么吵呢？
重点区分这两个字的意思。
三、品读课文 明白道理
师：同学们，刚才我们读准了课文，认会了生字，这只是为讲故事作了初步准备，要想把故事讲好，还要抓住课文中有趣的地方，边读边想象当时的情景，然后绘声绘色的讲出来，大家才爱听。下面就请同学们深入的读读课文，看看课文中哪部分很有趣和同组同学先交流一下，或者试着讲一讲。
学生小组活动，教师在小组中和同学们交流。
（这一部分以学生自读自悟为主，教师要参与到学生的活动之中，了解学生存在的问题，以便在下一个汇报环节，对学生进行有针对性的点拨。如果学生汇报喜欢第一自然段时，教师就顺势指导学生朗读小猴子、大猴子、老猴子的不同叫声，体会当时猴子们着急的心情。并随机板书出：小——大——老——附近，理顺出猴子的出场顺序，为学生讲故事作提示。然后可以请一位同学讲一讲一二自然段这部分。如果汇报喜欢第三自然段，就重点引领学生学习猴子们用什么办法捞月亮的，理解 “倒挂”一词，可以借助图来理解。如果汇报喜欢第四自然段就重点指导朗读老猴子的话。）
师：他们忙了半天，捞到月亮了吗？（没有）为什么没捞到？（因为那是月亮的影子）大家费了半天劲结果白捞一场，这怪谁呢？
学生们议论起来：（这样的问题降低了难度，能够激活学生的思维，学生在辨别、争论中，自然明理。）
师：在我们的生活中，你们有没有做过这样的傻事呢？
（通过学生联系实际，起到用道理反思生活的目的。）
四、讲故事
指一名同学讲故事。找几名同学带上头饰，配合讲故事的同学把故事表演出来！
学生表演。评议，发奖品。
（讲故事配合表演，活泼生动的形式来检查学生的学习效果，学生乐在其中。）
师：故事到这，完了吗？接下去会发生什么事呢？
五、作业：
续编《捞月亮》，看谁编的有趣，精彩！
(通过续编，培养学生的想象力，激活学生的思维。)
捞月亮课件 篇8
第一课时
教学目标：
1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，读准字音，认清字形，理解字意，规范书写。
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
3、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课9个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1、指导学生学会难字：猴附掉
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1、请学生观察：
教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么？（拿）
教师从地面上捡起一张纸，问：这个动作叫什么？（捡）
教师板书：捞，让学生说说什么意思？
2、揭示学习内容：在捞后面加上两个字：月亮，全班齐读。月亮怎么能捞呢？现在请同学们带着问题走进课文。
二、学习本课生字和词语：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书
查一查，读准字音。
2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，跳读）
捞猴井掉附咱倒另伸
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
1)看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。
猴子咱们附近倒挂井里捞月亮
2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
另：上面是口，下面是力。
捞：左右结构。左边是提手旁，右边是劳字。这是一个左形右声的形声字。
猴：左右结构。左边是反犬旁，右边是侯字。注意与候字区分。
掉：左右结构。左边是提手旁，右边不是桌字而是卓。第五笔是横。
附：左中右结构。中间是单人旁，右边是寸。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
3)理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
1)指名读书，大家进行评价。
2)想一想：课文讲了一件什么事？
（小猴子看到井里有月亮以为月亮掉到了井里，于是猴子们倒挂起来，捞月亮。小猴子伸手一摸月亮不见了，老猴子抬头一看，发现月亮就在天上呢！）
四、练习：
1、指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2、加偏旁变新字再组词
劳--（）--（）力--（）--（）
到--（）--（）自--（）--（）
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
板书设计：
第二课时
教学目标：
1、指导学生理解句子，培养理解句子的能力，进一步理解课文内容。
2、通过让学生读这篇故事，懂得遇事要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人
怎么说自己就怎么说。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4、结合课文内容发散学生的思维，去大胆的续编故事，培养学生的想象能力。
教学重点：
1、看懂图意，理解课文内容。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、通过读这篇故事，懂得遇事要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。
2、指导学生理解句子，培养学生的分析能力。
教学过程：
一、复习巩固知识：
1、让学生当小老师带读生字：附咱倒另伸
2、以小组为单位，开火车读词语：（教师出示卡片）
3、指名读课文：边读边想：课文写了一件什么事？（小猴子不动脑筋，看见井里月亮的影子后，以为月亮掉到井里了，就叫了起来，别的猴子也不动脑筋，跟着叫了起来，他们到井里去捞月亮，结果月亮好好的挂在天上。）
二、学习：
1、学生根据学习提示进行自学，教师走到学生中间与学生一起学习。
投影打出学习提示：
1)自己默读课文，在书中标出自然段。
2)想一想每个自然段的意思。
3)与同桌同学交流自己的看法。
2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。
师生共同归纳问题：猴子为什么要到井里捞月亮？
他们是怎样捞月亮的？
他们捞到月亮了吗？
......
3、重点学习一至四自然段：
1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言，做好发言的准备。
2）学生间开展交流：（在交流时：先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。）
教师参与以下几个地方的交流：
1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了体会小猴子为什么这样叫？
2）谁跟着叫起来了？后来呢？
3）进行比较：猴子叫起来的这四节中，哪些话是相同的？哪些词语不同？进一步加深体会。
板书：
4）指导学生朗读：
a与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会：在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。
b听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。
c师生间分角色读书，大家进行评议。
4、五至七自然段：
1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。
2）在小组内交流，组长负责分工。
a先交流各自的问题。
b小组内解决问题。体现学生间的互动学习。
c提出共性的问题，参加全班交流。
（让学生亲手制作教具，使学生的思维更活跃。让学生拿出准备好的猴子的图片，标上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后边读书边粘贴，知道哪个猴子在上哪个猴子在下。）
三、开展交流活动：
1、通过读这个故事，你知道了什么？
2、启发想像：
1）老猴子抬头一看，喘着气说了什么？
2）小猴子、大猴子及一群猴子会怎么想？怎么说呢？
（这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。）
四、总结：
井里有月亮的影子，猴子们以为月亮掉到井里了，他们就想办法，依次倒挂起来，想把月亮捞上来，因为井里是月亮的影子，所以结果什么也没有捞到，月亮仍然在天上。从这个故事中我们要知道遇到事情一定要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。
五、布置作业：
1、听写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、给这篇课文续加结尾（选做）。
板书设计：
捞月亮课件 篇9
教学目标：
懂得遇事不要盲从，要多动脑的道理。
正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点：懂得课文要说明的道理。
教具准备：多媒体课件大字课文
教学过程：
揭示课题，自主提问。
读了课题后，你们想知道些什么呢？
学文明理。
初读课文，了解内容。
课文主要讲了一件什么事？
课文的哪几个自然段讲猴子们看见月亮掉在井里？哪几个自然段讲猴子们捞月亮？
指导学习14自然段。
猴子们说了一句什么话？
这句话在课文中共出现了几次？
叫说明了什么？
指导朗读课文。
看动画片：为什么它们只看天上并跟着叫呢？说明猴子们怎样呢？
分组讨论，自学57自然段。
看动画。
自学，分组讨论。
快速默读57自然段。
用笔在课文中划出猴子们捞月亮的句子。
写出猴子们连接的顺序。
（树）（）（）（）（）（井）
猴子们用什么方法捞月亮？
猴子们捞到月亮了吗？为什么？
汇报学习结果。
小结内容，照应前提。
说理总结。
从《捞月亮》这篇课文中，你们知道了什么道理？
作业。
以上祝福语大全的精彩内容由祝福语网zf133.com提供，感谢您阅读《捞月亮课件9篇》相关内容，如需访问更多关于捞月亮课件内容，请访问捞月亮课件专题！
