月亮湾课件。
现在是一些涉及“月亮湾课件”的资料供大家参考。教案课件是教师工作中的一部分,如果教师尚未完成,现在是一个好时机来完成。教案是完整课堂教学的指导。借此机会邀请您来阅读并参考本文!
月亮湾课件 篇1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
1、今天上课开始老师先和你们来做个游戏,游戏名叫:心随耳动。规则是这样的:老师说一句话,请我们一组小朋友开火车来重复老师的这句话,看谁能把老师的这句话说的正确,说得有感情。(老师说,生重复。)
2、表扬、奖励说得好的同学,齐读这句话。
3、在这个游戏过程中,你从这句话中知道了什么?
4、“湾”字原来是指水流过的地方,这儿指的是一个地方,从这句话中我们知道“月亮湾”是个美丽的村子。那么,月亮湾到底美在哪儿呢?今天这节课,就让我们一起到作者的描写中去领略一番月亮湾的美吧。
1、打开书本,看课文哪几个自然段具体描写了月亮湾的美?(2----3)
2、请同学们默读2---3自然段,看看作者写了那些景物?
3、根据学生回答。完成板书。理清思路。
4、看来小朋友可真了不起,通过读把月亮湾的整个地形都一清二楚了,那在月亮湾这么多美景中,你最喜欢什么呢?为什么?
请你们选自己喜欢的景物读一读,想想你为什么喜欢它?
“月牙”是怎样的月亮?
从这句话中你还知道了什么?用“因为……..所以……….”说说月亮湾名字的由来。
a、第2句:“缓缓地”换个词读好它。“绕者”做个动作。好象听到了什么?看到了什么?
清清的河水倒映着小桥,绿树和青山。
出示图片“桃花”、“朝霞”有什么相同之处?“灿烂”的朝霞看过吗?这儿是把什么比作了朝霞,为什么?
指名读,评读、女生读,男生读。
春天的桃花这么美,请同学们想一下,要是到了夏天,这些桃树又是怎样的景象呢?
过了桥,是一片绿油油的农田。
哪句话?为什么?
(5)这小河、石桥、桃树、农田等都在村前,要是住在月亮湾,走出家门就能欣赏到这些美景,让我们一起再来感受一番吧。
为什么喜欢?
相机理解,采茶姑娘为什么而笑?
月亮湾可真美啊,所以每年都会有很多游客来参观游玩,现在如果你是一名小导游,你怎样来向人们介绍月亮湾呢?先练一练,待会我们来个小导游招聘会,看看谁能成为月亮湾的合格小导游。
1、月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收的感觉。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?回家后继续当小导游,行吗?
2、小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们介绍,看看谁是自己家乡的小导游。
月亮湾课件 篇2
[教学要求]
1.学会本课生字,田字格上面的只识不写。理解词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.欣赏月亮湾的美丽景色,接受美育熏陶。
[教学准备]
图片、生字卡片。
小朋友们,春季里,大自然景色美丽,生机勃勃,农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文,就是描写春天农村美景的。
出示生字卡片:湾w6n,前鼻音,韵母是an,不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字,左部是三点水,右部是弯曲的弯。
湾的意思本是指水流弯曲的地方,在这里,课题月亮湾是一个村子的名字。(书空记字形)
1.出示挂图,指导观察画面。
(1)图上画的是哪个村子?村里的'房子怎么样?
(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?
(3)村后山上怎么样?
(4)天空中有什么?
(5)小结:这是一幅社会主义新农村的画面,月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。
2.教师范读课文。
3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4.学习生字词。
(1)会读田字格里的生字,特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。
(2)联系上下文,理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。
(3)读顺课文。
5.检查自学效果。
(2)指名读,引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
(4)抽读字词卡片。
1.提示注意点。
牙:四笔写成,第一笔横宜略短而偏右,第二笔竖折的竖部宜短且不连首横,折部长于首横,第三笔竖钩的竖部顶连首横,于竖中线右侧行笔向下至底部出钩,第四笔撇于横、竖相交处起笔,撇向左下部位,撇尖应高于钩部,以取得全字平衡的效果。
坡:左右结构。左部提土旁和右部皮的写法同前,全字左窄右宽,左短右长。
映:左右结构。左部日字旁写法同前;右部央的中横要长,撇、捺舒展,保持右部稳定,全字左窄右宽。
绕:左右结构。左部绞丝旁写法同前;右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。
桥:左右结构。左部木字旁写法同前;右部首撇宜平、横画右上取势,撇、捺舒展,下面撇笔应带;竖势,和末竖相距较宽,以求底部稳定。
朝:左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右;右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾:左部三点水写法同前;右部上面的*宜写得宽扁,下部的弓上收下放,其中两折和一竖均略向左斜,以求斜中取正,使右部平稳。
缓:左右结构。左部绞丝旁写法同前,右部写法同暖字的右部,全字左窄右宽。
1.读课文三遍。
2.读抄词语(见文后练习3),每个抄两遍。
1.指名读课文。
1.第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段只有一句话,说了什么?(这句话是说我家乡月亮湾是个美丽的村子)
(4)齐读第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前有条小河,河上有石桥)?月牙一样的小河这样写有什么作用?
比较下面两句话:
[河水倒映着青山、绿树和小桥。
[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个清清的,它比第一句好,因为它说得具
体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。
(4)第四、五两句写了什么?(学生答)灿烂的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对,下面课文中还用了两次一片,也是这个意思。请齐读四、五两句。
[过了石桥,是一片绿油油的农田。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个绿油油的,它比第一句好,因为它显示了农田的具体色彩,第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。
(6)教师板书重点词语,学生边看板书,边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后)
(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)
(7)齐读第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段也只有一句话,写了什么?(村后是山,山坡上有茶树)
(3)提示:这一自然段写得简略,但是它给整个画面绘上了背景色彩,却是不可少的,山是绿色的,茶树也是绿色的,整个画面就显得富有生机了。
(4)齐读第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段两句话写了什么?(赞美月亮湾真美,表达我爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标?
(3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不,第一句后面的感叹号表示赞叹;第二句后面的感叹号表示热爱)那么这两个感叹句该怎么读?自答:前一句中的真美啊这个词要读得重,音调要低,语气延长,表示赞美之情;后一句读时音调高扬,语速要慢,表示自豪之情。请齐读第4自然段。
这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色,表达了作者热爱家乡的真挚感情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
指名三人朗读课文,要求读得正确、流利而有感情。
1.揭示板书内容,结合看书上插图,练习用自己的话进行复述。
1.放录音。
2.板书引背。
3.分两个大组,一组背,另一组听,再交换一次。
4.各人轻声背诵。
5.全班齐背。
1.辨别形近字,并组成词语。
2.在括号里填上合适的词语。
月亮湾课件 篇3
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
教学准备:
多媒体课件、导游证若干张
教学过程:
一.谈话激趣,导入新课
1.谈话激趣。
(教师胸前挂一张导游证。)小朋友,瞧,这是什么呀?春天来了,我想带大家一起去我的家乡玩一玩,想去吗?小朋友,别忘了带上你心爱的照相机呀年,出发啦!
(放音乐《郊游》,学生跟着唱。)
2.导入新课。
(1)(出示画画)小朋友,我的家乡到了。此时此刻,你想说什么呀?
(2)这个美丽的地方有个好听的名字,叫月亮湾。
(3)谁亲热地招呼一下这个美丽的地方?(指名读课题,齐读)
二.配乐介绍,初步感知
让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。(多媒体出示课文,朗读课文)
三.品读课文,读中悟情
1.学习第一自然段。
(1)指名学生读课文第一自然段。
(2)现在,我们就把自己当作月亮湾的小公民,该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢?(指导朗读)
2.学习第二自然段。
(1)第一句:
谁能读好它呢?理解“月牙”
(2)第二、三句:
①读句子。
②理解“倒映”
③指名读句子,其他学生闭上眼睛想象。
④听了他的朗读,你好像看到了什么?
⑤小朋友,如果你家的前面也有这样一条小河,你最想干什么?
⑥学生边加上动作边读句子。
(3)第四、五句
①出示“朝霞”图,让学生感受朝霞的美,再结合图上大片的桃花,让学生觉得桃花与朝霞一样美。
②通过读读、评评的方法,来读好这两句话。
(4)第六句:抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。
3.学习第三自然段。
(1)老师也拍了一处美景,出示句子,读一读。
(2)你能猜猜老师为什么认为这里也很美?
(3)你们与老师的感受一样吗?读读句子,体会体会。
四、实践体验,拓展思维
1.应聘小导游,应具备什么条件?
2.先自己练习,可选一个你认为最美的地方详细介绍,也可按顺序把月亮湾全部给游客,你可加上自己的语言和合理的想象。
3.小组内练习。
4.学生上来应聘小导游。
“游客”可提问,如:(1)请问小导游,听说现在很多地方的河流都被污染了,黑乎乎的,有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样?怎么会这样清呀?(2)现在是春天,桃花开了,很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢?你能向大家简单介绍一下吗?(3)月亮湾的茶叶怎么样?……
师生共同评议,合格的发给“导游证”
五、总结全文,延伸拓展(机动)
1.月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?回家后继续当小导游,行吗?
2.小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们作介绍,看看谁是自己家乡的小导游?
月亮湾课件 篇4
想像导入:
师:板画简笔画:月亮
师:看着老师的板画,你想到什么?你想说什么?
生:(以下是学生的回答)
月亮,像小船;横过来看,像果盘;像香蕉;
月亮,像镰刀;倒着看,像眉毛;月亮,像小船,船上有个小朋友;月亮像一片西瓜皮,像一片切成小瓣的西瓜;横着看,像一个笑着的嘴;倒过来看,就变哭了;
像水饺;横着看,像一座拱桥;我坐在月亮上和星星一起玩耍;我在月亮上荡秋千;我觉得这个月亮像飞镖;我坐在月亮上看银河;竖着看,像弓箭;
师:同学们的想像可真丰富,不过,今天老师说的月亮不是小船,也不是拱桥,是什么呢?
谢心达:是一条小河的名字。
乔可:不,是一个美丽的村子,是村子的名字。
师:翻开书,读一读,窨是什么?两位同学的答案,二选一。
陈仪、林婧雯、张昊等同学:我选乔可的答案,是村子的名字;
师:你从哪儿找到答案的。从第一自然段,你还知道了什么?
你能用你的朗读让我听出村子的美丽吗?
指导读第一自然段。
董有成:我觉得谢心达的答案也有理由。
师:你为什么会这么想?
生:第二自然段的第一句中说村子前面有一条月牙一样的小河。因为小河弯弯的,像月亮,这个村子可能就是因为这条河而得名的。
师:你真是个善于动脑筋的孩子,现在就让我们走进这个村子去看看,看看它是否像它的名字一样美丽。
师:提出读书要求:游客们游览的方式各不相同,所以读的方法也可以不同,可以大声读,可小声读,也可以默读。选取最美的一处景,用你明亮的眼睛当照相机,拍下来,给你的照片起个好听的名字,再介绍给大家。
学生自由读课文。
交流照片:
鲁栎宸:我的照片叫:美丽的月亮湾
我的照片里有一条像月牙一样的小河,河上有一座石桥过了桥,是一片绿油油的农田。
王光顺:一张照片里怎么能有这么多景?
鲁栎宸:我取的是远景啊!
师:有取近景的吗?
柯美静:我的照片叫快乐的鱼儿。一群群鱼儿在河里游来游去。[
师:看你笑嘻嘻的样子,你就是其中一条快乐的鱼儿吧。(学生笑)
师:谁也想作这条快乐的鱼儿,读一读这一句。(指导朗读)
柯美静:我的照片叫灿烂的桃花园。我照片里有桃花,还有小鸟在枝头上唱歌。
师:谁也拍了这张照片吗?用你的朗读让大家体会你的照片也是很美的。
师:文中把桃花比作什么?
邓海明:比作朝霞。
师:为什么可以把桃花比作朝霞?
陈祥宇:因为桃花很美,朝霞也很美。
肖宏远:因为桃花是红的,朝霞也是红的。
师:一朵桃花能比作朝霞吗?
江昊:不能,要有很多桃花,连成一片,才能比作朝霞。
师:哪些词说明桃花树很多。
王葆鑫:许多、一片、开满了
师:不用灿烂,行吗?为什么?
柯美静:有了灿烂,才能让我们知道花很美呀!
师:用你的朗读让我看见它的灿烂吧。
黄冬妮:我的照片叫美丽的茶园。
师:你的茶园美在哪儿?
黄冬妮:我的照片里有绿绿的茶树,还有采茶姑娘。
师:你的茶姑娘穿着怎样的衣裳?
黄冬妮:她们穿着黑白相间的衣服。
李智翔:她们穿着蓝色的衣服,这样采茶时就不容易脏。
杨宇静:她们应该穿着绿色的衣服,茶树是绿色的,这样就分不出哪是茶,哪是采茶姑娘了。
师:用你优美的嗓音读一读课文吧,让我们一起来感受一下采茶姑娘的快乐。
师:还有哪一处景没拍吗?
陈仪:我拍到了清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
师:谁能给这张照片起个名儿?
陈双:青山绿水
师:好一个青山绿水!
师:出示课后的句子,比一比,哪张拍得好?为什么?
肖宏远:有了清清的河水,才能倒映着小桥、绿树。
张钊英:有了清清的河水,才会有一群群鱼儿在水里游。
师:是啊,老师的照片是张黑白照片,而你的照片是张彩色照片,当然你们的句子美啊!相机指导朗读。
师:美景拍了很多,老师还没去走一朝呢,谁能给我当导游?别着急,当导游,一定要明确带游客走怎样的线路,所以请同学们再仔细读读课文,理出线路来,向我介绍,谁的线路最清晰,我就聘请谁作我的向导。
柯美静:我先带邢老师到村子里逛一圈,再看看有什么好玩的。[
其他同学:不行,不行,线路不行!
师:不好意思,大家不认可你这个导游,你还要多下点功夫。
廖致博:我先带邢老师来到小河,看看月牙一样的小河,走上小桥,站在小桥上,低头看看水里的小鱼、倒映在水里的树、山,然后看看花,再走过小桥去农田看看,最后到茶园去看采茶姑娘是怎样采茶的。
师:还可以在茶园做什么?
洪惠敏:还可以听采茶姑娘唱歌。
庄鑫玮:还可以亲自采茶试一试,也很好玩。
师:我决定就请这位小廖导游了,(牵着学生的手走上台),来请你带我们一起去月亮湾玩一玩。
读全文。
月亮湾课件 篇5
《月亮湾》是苏教版语文第四册第三单元中的一篇讲读课文,课文以生动、形象的语言,清晰的条理,展现了一幅迷人的田园春景图,表达了作者对家乡的无限热爱之情。
课文共3个自然段,第一段只有一句话,点明了“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段是课文的重点段落,课文中配备了插图,分别按顺序讲了月亮湾村前、村后的自然景物。
根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础,结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点,我从知识、能力、情感三个方面确定了《月亮湾》的教学目标。
1.充分发挥学生朗读的积极性,通过各种形式的朗读指导,从而使学生能正确、流利地朗读课文,在读中积累语言,进而背诵全文。
2.借助学生对课文内容的理解和对插图的观察,结合学生自己的生活实际,在读中领会课文的一些生字新词,如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等,学会在阅读中积累词语,“湾”、“绕”、“缓”等9个生字,为今后的阅读与写作打基础。
3.利用学生对课文语言文字的感悟,结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面,指导学生感受月亮湾的美丽风景,激发学生热爱家乡的思想感情。
4.在指导课文理解的同时,学习按顺序地观察景物的方法。
为更好地达成以上四个学习目标,我准备制作一组多媒体课件进行辅助教学,同时学生准备好一张白纸、彩笔若干。
全文我设计2课时来完成。
下面我就以第2课时为重点,来说说我的教学设计。
第一课时
第一课时分四个环节
一、谈话导入,激发兴趣
教师富有感染力和亲和力的语言能激起学生求知的欲望,将兴趣集中到课堂内教师的语言上。老师可以这样说:“小朋友们,春季里,大自然景色美丽,生机勃勃,农村风景更加迷人,今天老师带大家去一个美丽的地方”,接着板书课题:月亮湾(教师边板书边读课题)
在“湾”上加拼音WAN,提醒小朋友是前鼻音,指名3——4人认读后,大家齐读课题。教师进一步解释,:这个“湾”的本来意思是指水流弯曲的地方,在这里,课题“月亮湾”是一个村子的名字,这样学生对课文题目就有了初步的了解,更愿意提一些诸如“‘月亮湾’在哪儿,‘月亮湾’是个怎样的地方,为什么叫‘月亮湾’”之类的问题。
这时老师在肯定小朋友积极开动脑筋之后,学生会很快进入第二个环节。
二、配乐介绍,初步感知。
大家边听优美的录音,边看书,感觉非常的诗情画意。听完之后,教师用深情并茂的过渡语“‘月亮湾’多美呀,想不想自己读一读”将学生引导到第三个环节。
三、自读课文,疏通语句。
由于本课生字较多,为学生的朗读和理解设置了许多障碍,因此我采用鼓励学生逐句朗读,突出长句如“村子的前面有一条月牙一样的小河”的停顿指导,这样各个击破的方法来读准字音,读通顺句子,为学生接下来的理解感悟课文打好良好的基础。
四、学习生字,指导书写。
识字是低年级教学的重点,这课时我准备安排学会5个生字“湾”、“绕”、“缓”、“地”、“映”,由于二年级下学期的孩子已经具备了一定的识字能力,因此我重点指导其中的“绕”、“缓”的书写。
第二课时
一、检查复习,导入新课。
上课伊始,教师用亲切的口吻告诉大家:今天的天气真好,蓝蓝的天空一望无边,让我们一起去美丽的月亮湾游玩吧!于是画面中出现了一辆大巴,可是司机拦住了老师,他说呀“只有通过他出的智力测试题我们才能上车。”接着屏幕出现了三排课文中的词语,学生很喜欢这种带有挑战性的题目,都能欣然地朗读词语“缓缓地、山坡、倒映、绿油油、不时、朝霞”等。教师指名3个学生分行朗读,相机指导纠正字音。因为识字是阅读的基础,这直接会影响到学生的理解和感悟,而纯粹的朗读学生会觉得枯燥,从而降低学习的热情。因此教师设计的图片很受学生欢迎。最后教师欣喜地告诉大家“我们通过测试了,让我们出发吧!”画面中的汽车配合着嘟嘟叫着开走了,小朋友跟着《郊游》的乐曲轻轻哼唱,于是大家学习的气氛被调动了起来,就能积极地投入到第二个环节。
二、品读课文,读中悟情。
因课文条理清晰,所以我准备按课文的叙述顺序展开教学。
1、学习第一段.
指名学生朗读后说说知道了什么?请1、2个人回答后指导朗读“各位小朋友都是‘月亮湾’最受欢迎的游客,让我们一起来把那美丽的村子夸一夸吧”于是学生齐声朗读第一段。
2、学习第二段。
“月亮湾”到底美在哪儿呢?请大家赶紧读读课文的第二自然段吧!等学生一鼓作气地自己朗读完后,指名请一个学生朗读全段,读完后屏幕上出现月亮湾的插图,其他人边观察图画边听课文,这样学生对月亮湾的风景就有了初步的了解。学生就能稍做思考后回答出月亮湾有哪些美丽的景色。
因为每个人的审美能力和审美角度都是不同的,所以接着引导学生四人一组讨论:你最喜欢哪一个地方的风景。在讨论中大家能增进自己对课文的认识,充分的讨论也能使小组交流时各个代表各抒几见,完整地表达自己的观点。口头语言的锻炼也为书面语言的打下了一定的基础。其间教师要注意学生可能会不按照课文的顺序而按自己的想法来说。这时教师还要把学生说的相关内容的关键词变成红色,如“小河、河水、河里”等。
①教师根据学生选择的语句欣赏动画,观察“月牙一样的小河”。读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读好词卡“石桥”。.指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。
②根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。欣赏动画,帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画,直观“一群群”的鱼。指导朗读第二句。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。最后这一句写了哪里的美景?(可看看画面,答后板书“河里”)
③过渡:河里还有什么美景?学生交流,相机欣赏动画,比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
在明白了第一句写得生动之后,指导朗读第三句,重读“清清的”等词。引读第二、三句,边看动画。
④.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画,贴词卡“河岸”。问:哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。
⑤.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。边看动画引读第四、五句。
⑥学习第六句。看动画体会“绿油油”的农田的美。
比较句子/过了石桥,是一片农田。
\过了石桥,是一片绿油油的农田。
.板书词语“农田”,再指导朗读。重读“绿油油”一词。
3、学习第三自然段。
教师引读第三自然段,指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。再看画面提问:
(1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)
(2)那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)再读第二自然段。
想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?(小河→河上→河里→河岸→农田)
4.边欣赏动画边试背二、三自然段。
三、总结课文,拓展延伸。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。其实我们自己的家乡也很美丽。请学生说说美在哪里,指导学生按空间顺序表达,接着把家乡的美画在白纸上,最后选择好的予以展出。
四.自学生字,指导书写。
1.自学生字。
先请学生用自己喜欢的方法记忆字形。再给生字找朋友(说说词儿)。4个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余3个字左窄右宽。
指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
板书设计:
村前:小河→河上→河里→河岸→农田
3.月亮湾
(美丽)
村后:山坡
月亮湾课件 篇6
【教学过程】
一、复习检查,导入新课
1、上节课我们学习了好几个生字,老师今天要来考考大家。拿出自备本,竖起小耳朵,将老师报的生词默写下来。
小河 绕着 倒映 不时 桃花 灿烂 朝霞 山坡
2、同桌做小老师对照屏幕上的生词进行批改,全对的小朋友奖励一颗五角星。
设计意图:根据记忆的遗忘规律,要让学生牢固掌握学过的生字,就要及时地复习。上课前,通过默写,同桌互批,达到自然、轻松记住生字的目的。
3、上节课我们就认识了一个小河环绕、桃花灿烂的美丽村子,那就是──—齐读课题“月亮湾”。
二、朗读课文,品味语言
(一)月亮湾究竟美在哪里呢?让我们先到村子前面瞧一瞧。(板书:村子前面。)
1、 轻声读一读第二小节,村子前面有哪些美丽的景物?用“──—”画出来。
根据学生回答板书:小河、桃树、农田。
2、 作者把这些景物写得可美了,自己去读一读,想一想你最喜欢的是哪句话或者哪一处景物,用波浪线画下来,然后在小组里读一读,说一说原因。(组内交流。)
设计意图: “阅读教学是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时,教师注意尊重学生在学习过程中的独特体验,以“说说你最喜欢的句子”这一问题,让学生自主选择学习内容,在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议,充分感受课文的语言美、意境美。
3、 全班交流:好东西要能和大家分享,谁想把自己喜欢的地方介绍给其他小朋友和老师。
(根据学生回答相机展开a、b、c、d 环节的教学。)
a、 出示:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。
(1)月牙:你见过月牙吗?(出示图片:弯弯的月儿。)月牙像……?(小船、香蕉。)
(出示图片:课文插图。)这村前弯弯的小河就像……?(天上的月牙。)
(2)你觉得……?(有趣。)──—朗读;(美丽。)──—朗读。
设计意图:学生是具有独特感受的个体,他们对语言材料的反应往往是多元的。个性化的朗读,真正体现了对学生独特体验的尊重和理解。
b、 出示:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。
(1)“缓缓地”可以给它换一个词,使它意思不变。(慢慢地,缓慢的。)
对了,“缓”就是慢的意思,它和我们原来学过的一个字很像,谁呀?(暖)
那你现在会写它了吗?别急,先看老师把它送回田字格。
教师范写:左边窄,右边宽;横撇短,捺要长。
同学们把它描一遍,记在脑子里。
(2)把“缓缓地”放进句子,谁来读?
设计意图:识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中,做到字不离词,词不离句,从而更好地理解句子的意思,体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合,不仅引导学生识记生字,更关注学生的书写,初步感受汉字的形体美,力求达到有效识字的目的。
(3)在缓缓流淌的小河里你看到了什么?鱼儿多不多?可以从哪个词中读到?(一群群)──—你愿意读这一群群鱼儿吗?
(4)鱼儿鱼儿,你们在水里干嘛呢?多快活,多自在的鱼儿呀,老师也想来读了,可以吗?老师范读。谁想读?
(5)在这缓缓流淌的小河里,你还看到了什么?学生自由想象说话。(相机展开c教学环节。)
设计意图:创设情景,引导学生想象说话,在学习语言的同时学会运用语言,并进一步丰富课文内容,更真切地感受月亮湾的美丽景色。
c、 出示:清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
(出示小河图片。)看,精致有趣的小桥,碧绿的树木,粉红的桃花,时时还有群群鱼儿穿梭其中,这小河可真像是……? (一面镜子/一幅美丽的图画/人间天堂)谁愿意把一、二、三三句话连起来为大家读一读?
d、 出示:春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。
(1)从“满”中,你读到了什么?(花开得多,开得茂盛。)──—指名读。
文中还有一句话讲到了桃花的多。(出示:河岸上长着许多桃树。)──—齐读。
(2)这么多的桃花, (出示桃花图片。)一片连着一片,远远望去就像什么?(出示朝霞图片。)这是一片怎样的朝霞?(鲜艳/美丽/夺目)这就是“灿烂”的意思,谁来读一读这一片灿烂夺目的桃花?
设计意图:理解词义的方法是多种多样的,在这里通过看图,让学生用自己的语言描述“灿烂”的意境,加深了对词语的感受,也给学生以成功的体验。
(3)“像”经常出现在什么样的句子里?这句话就是把桃花比作朝霞,这样把桃花写得更美了。谁再来读?
“像”,你有什么好办法记住它?它可难写了,先看老师书写。
教师示范:左边窄,右边宽;每笔撇,要看清。
学生描红。
e、出示:过了桥,是一片绿油油的农田。
(1)出示句子比较:过了桥,是一片绿色的农田。
过了桥,是一片绿油油的农田。这两句话,你喜欢那一句?为什么?是呀,这样读来更绿更美了,谁来读?
(2)到了秋天,这片农田又将变得?(_____________金灿灿的)“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过许多,你们还记得那些?(出示词语积累:红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。)
设计意图:通过朗读比较,让学生感受词语的美好,激发积累语言、运用语言的积极性。
4、小结:听了你们的介绍,我觉得月亮湾真是小桥流水,桃红麦绿,每一处景都能让人陶醉,就像幅多彩的画。谁能跟着优美的音乐,把第二段连起来读一读,让我们感受这一幅完整而又美妙的画面?
设计意图:通过这一环节的教学,使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”,回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”。是从变序走向有序的关键环节,是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。
(二)村子后面又是怎样的一番景象呢?
(板书:村子后面。)
1、指名读,其他小朋友闭眼想象,你仿佛看到了什么?又仿佛听到了什么?
2、学生自由说话,教师相机点拨:你们采过茶吗?(学生联系生活谈感受。)
你们是去游玩,玩得开心。这采茶姑娘为什么笑得这么甜,这么开心?
从采茶姑娘的笑声里,你听到了什么?你能读好她们的心情吗?
设计意图:月亮湾不仅景美,人更美。通过联系生活经历展开想象,感受月亮湾人的勤劳、富足。
三、拓展延伸,升华感情
1、刚才我们到月亮湾的村前去走了走,又到村后的山上去看了看,此时此刻,你想说些什么?
到这么美的地方,怎么能不拍照留念一下呢?如果你去了,你最想站在哪里拍照?
设计意图:用学生喜欢的方式再次走进课文,激发了学习兴趣,内化了课文语言,同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。
2、然而,最喜欢这儿的还是月亮湾的村民们。(出示:我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽的村子。)他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方,他们感到骄傲──—齐读第一小节;他们用自己的双手把家乡建设得更美好,他们感到自豪──—齐读第一小节。
设计意图:引读,回归整体,升华感情。
四、课堂练习,迁移运用
其实,在我们生活的地方,也有很多美丽醉人的景色。细细回想一下,你们生活的新村里前前后后的景色吧!我们也可以学习课文,写一写句子,夸一夸。
设计意图:二年级孩子尚是学习写话,教材正是很好的范例。
【设计依据】
学习语言的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分的读,获得独特的体验,引导想象、说话,加深对文章的理解,感受课文语言文字的魅力。同时力求达到积累语言,运用语言的目的。
【教学目标】
1、继续学习和巩固本课生字。
2、通过细读品味课文语言,感受月亮湾村前村后的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
3、能在理解课文的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。
月亮湾课件 篇7
教学过程:
一.谈话激趣,导入新课
1.谈话激趣
小朋友们,蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,每个人都有自己心爱的家,那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里?那儿都有哪些美丽的事物?
2.导入新课
(1)刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡,那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡,她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书:月亮湾
“湾”是一个生字,学生拼读。
师:看到这个字,你想到什么?
生:有水。
生:弯弯曲曲的。
师补充:“湾”指的是水流弯曲的地方。
(2)谁来读一读这个美丽的名字?(指名读课题,齐读课题)注意正音“亮”(轻声)
(3)读了这个名字以后,你想知道些什么?
预设:月亮湾在什么地方?月亮湾美不美?月亮湾是什么样子的?为什么叫月亮湾?
二.配乐介绍,初步感知
过渡:那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走,看一看,好吗?
1、多媒体出示画面,配乐朗读课文,并指图片讲解。
2、小朋友,通过你的预习,又听了我的介绍,你已经知道了些什么呢?感受到了什么呢?
预设:月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。
(相机出示:我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽的村子。)
板书:美丽
3、下面,就让我们走进村子,去感受她的美吧。请小朋友打开书本,翻到24页,自己去读读课文。注意读准字音,读通句子。
三、初读课文,学习字词
(出示第二、三自然段)
1、初读课文
要求:自由轻读课文,标出自然段序号。对照生字表圈出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。(第一遍读课文)
游戏:认读生字
2、把生字放回词语中读。
多媒体出示:绕着 缓缓地 倒映 像
灿烂 朝霞 山坡
指名读,开火车读
3、真是很了不起,在这么短的时间内能把词语都读正确了!那把词语放回句子中还会读吗?选你最喜欢的句子来读一读,想想该怎么读好?(第二遍读课文)媒体出示:
村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。
4、句子也会读了,那小朋友能不能把课文也读正确,读流利了呢?谁愿意来试试看?(指名分自然段朗读)
5、读了课文,月亮湾给你留下了什么样的印象呢?
预设:我觉得月亮湾真是美极了,真像天堂一样。
6、交流,师生共同评议。
过渡:月亮湾这么美的地方让人喜爱,令人难忘,那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗?(愿意)那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。
四、学生字“湾”、“绕”
1、识记生字:
⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵ 给生字找找词语朋友。
2、指导写字:
⑴ 仔细观察,写的时候要注意什么?
强调:“绕”字不要多一点。
⑵ 教师范写。
⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
五、布置课后作业
1、总结:学了这节课,我们知道了月亮湾是个美丽的村子,那月亮湾到底美在哪里,我们下节课再来学习。
2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听。
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文;
2、学会本课8个生字,理解词语的意思;
3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语,初步感受月亮湾的美丽。
教学准备:多媒体课件
月亮湾课件 篇8
一.复习
1.在括号里填上合适的词语。(口头)映示填空题,生回答后映示答案。(鼓励学生各抒己见)(绿油油)的农田、(清清)的河水、(美丽)的村子、(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。
2.朗读全文后提问:课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?答后板书:
村前:小河→河上→河里→河岸→农田
村后:山坡
二.组游戏活动。(四人小组,每组一套彩色橡皮泥)
1.将各色橡皮泥捏成各种景物。
(1)座座房子(表示村子);
(2)拱形的石桥;
(3)田字形的农田;
(4)三角形的山;
(5)月牙状的小河。
2.根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。(教师行间指导)
村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。
3.小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。
三.写字教学。
1.自学生字。
(1)用自己喜欢的方法记忆字形。
(2)给生字找朋友(说说词儿)。
2.交流。
(1)找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。
如:比较法,口头组词。/坡/缓/绕
\波\暖\晓
(2)说说汉字笔顺(书空)。“栽”
(3)找出上下结构的字:岸(山字头)
3.指导写字。
(1)七个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余六个字左窄右宽。
(2)“绕”字不要多一点,“桥”字右边第一笔是撇,“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
(3)指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
板书设计:
︱―――――→3.月亮湾←―――――︱
︱︱
美丽↙村前:小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱
↖村后:山坡↗
《月亮湾》教学设计意图
月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲,我设定以下几点教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;
2、学会本课10个生字,理解词语的意思;
3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
本课的教学重点有两个方面:一是字词方面,识字、写字,通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?“美丽”一词是本文的文眼,我紧扣“月亮湾美在哪里?”一问,让学生欣赏动画,自读自悟,找出有关词句,在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书(粘贴词卡),并指导朗读背诵。等交流得差不多了,课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—农田)。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中,主要借助多媒体课件的动画效果,帮助学生理解和掌握课文内容,体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文,试着背诵课文,该有多乐呀!
在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点,学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动,可帮助学生建立正确的空间概念,先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石桥,三是田字形的农田,四是三角形的山,五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田。学生看着自己的杰作,不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容,难懂的地理位置,化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏,在游戏中解决了课文的难点。
在我的教学设计中,我力求体现以下几个特点:
第一、突出以学生为主体,以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中,我对读准字音这个要求,不提“读准字音”四个字,而是请学生和生字交朋友,在初读课文时对照生字表划出生字,注意别喊错了它们的名字,这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学,请学生用自己最喜欢的方法记忆字形,鼓励求异思维,变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里?”这样突出了学生的自主性,尊重了学生的意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展。
第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文,整体感知和语文课后实践(1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅图。)第二课时抓词“美丽“而动全文,欣赏动画,朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
第三、重读书,重感悟。设计中体现“大读书”观念,初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等,现语文教学“读”之本色。
月亮湾课件 篇9
教学要求
1、了解家乡的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
2、学习本课的生字及新词。
3、培养学生理解词语的能力。
重点难点
1、了解课文内容,激发学生热爱家乡的思想感情。
2、学会本课的生字、新词。
3、培养学生理解词语的.能力。
教学课时
两课时
教学过程:
一、激趣谈话,导入新课
1、同学们,你们知道“我”的家乡在哪儿吗?“我”告诉你们吧,“我”的家乡在一个美丽的小村庄,那儿叫“月亮湾”。今天,“我”就带大家到那里去看一看。
2、板书课文题目——月亮湾。
二、初读课文,学习本课的生字
1、请同学们闭着眼睛,听老师读一遍课文,边听边想象月亮湾是什么样子的。
学生甲:我听了以后,觉得那儿真的很美。
学生乙:我闭着眼睛想,眼前好像出现了那个美丽的小村庄。
学生丙:我看到那儿有小河,还有小山。
2、同学们想不想亲自到那儿去看一看呢?下面我们先来解决学习过程中遇到的第一个困难——生字。出示生字卡片,贴在黑板上。今天,我们共有七个“敌人”,看谁能一举歼灭这些敌人。
3、先请学生按要求自学生字。
4、再在学习小组中汇报自己的学习情况。
5、检查学生的学习效果,出示下面的练习题,把字和相对应的音节用线连起来。
缓huǎn岸àn朝zhāo坡pō
6、再请学生反复读这些生字,并给生字组词。
7、请学生当小老师,给大家讲一讲每个生字在写的时候该注意些什么。
学生甲:“月亮湾”的“湾”是“弯曲”的“弯”加上三点水组成的,写的时候要注意左窄右宽。
学生乙:“村”和“对”是形近字,右边相同,偏旁不同。
学生丙:“许”的右半部不能写成“牛”。
学生丁:“映”和“秧”是形近字。X|k |B| 1 。 c|O |m
学生戊:“灿”是“火”和“山”。
学生己:“油”的右半部分是“由”。
学生庚:“前”的左下部是“?”,不是“月”。
8、让学生在书上进行描红练习。
三、再读课文,了解课文内容
1、请学生自读课文,标出自然段。(共3个自然段。)
2、请三位学生分段读课文,其他学生检查他们的字音读得是否准确。(“朝霞”的“朝”读“zhāo”,要注意读音。)
3、同桌互相检查读书情况。
四、教师小结
月亮湾课件 篇10
一、谈话导入,齐读课题:
同学们,今天,老师想带大家去我的家乡玩一玩,想不想去?(想)好,让我们唱着歌出发吧![多媒体出示《郊游》,播放歌曲及图片,带着学生进入情境]
不知不觉,我们带了,[多媒体出示美丽月亮湾的图片]你知道这是哪儿吗?(生:月亮湾)对,那就请同学们和老师一起写出它的名字吧!(师边写边解:湾:本来的意思是指水流弯曲的地方,这儿就是村子的名字),请大家再亲切地喊出这个村子的名字吧!
二、初读课文,感体感知:
首先,我们来听一听导游小姐的介绍吧!看哪位小游客听的最认真。[多媒体播放动画,听课文范读]。
谢谢大家那专注的表情,有的同学都陶醉了。你一定也想来当一次小导游吧!那就自读一遍课文,在读的时候注意读准字音,读通句子,如果你觉得刚才导游小姐读的好也可学着读一读。
生字朋友迫不及待地出来和你交朋友了,你有信心交到这些新朋友们吗?[指名读-开火车-去拼音读等多种方式读生字]
生字认识了,我相信同学们的课文会读的更好,课文共几个自然段?找3个同学来展示一下自己的朗读水平。[展示读]
同学们不仅会读书,还会欣赏别人的朗读真了不起,那月亮湾给你留了怎样的印象?(生谈)
小结:同学们真会学习,下面我们就走进《月亮湾》,细细品味这儿的如画美景,细心爱动脑的同学一定会收获更多。
三、精读课文,感悟景美。
1、品读第一自然段。
同学们现在你就是月亮湾的小村民,向我们大家介绍一下月亮湾好吗?
(指名读—齐读)评价:我听出了,你在自豪地夸一夸月亮湾的美丽呢?谁再夸一夸!
那月亮湾到底美在哪里呢?让我们先到村前看一看吧!
2、品读第二自然段。
A出示自学要求:
“我自学,我快乐”
1、选择自己喜欢的方式读课文的第2自然段。
2、想一想:你认为月亮湾哪儿最美?划出相关句子美美地读一读。
B你已经留下了我思考的痕迹,下面让我们交换思维的成果,小给合作交流。出示小组合作学习要求:
“我合作,我充实”
小组交流:把自己认为最美的句子读给小组成员听,并说一说为什么喜欢。
(温馨提示:交流时这样说:我喜欢这句_____,因为_______。)
C现在全班交流:
把你认为最美的句子读给同学们听,并说一说你为什么喜欢这句。
①交流“村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。”。
噢,原来“月亮湾”就是这样来的呀,同学们请齐声告诉大家吧!(齐读)
你们看,河水慢慢地流着,都吸引来了一群群鱼儿,想象一下鱼儿都在做什么?(生谈)
根据学生的回答评价:你想象的很有创意,用你的声音读出鱼儿的快乐吧!(指名读—齐读第2句)
②交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 ”
河里还有什么美景?(生谈,引出这一句)师指图:瞧,这小桥、绿树、青山的影子映在水里,这就叫——倒映。这儿的水真____呀,只有清清的河水才能倒映出河边的景物,到底有多清呀?谁能读出来呀?(生谈)
③交流“河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。”出示图,你们看[多媒体出示课件:漫山遍野的桃花]你们看,这一大片一大片粉红色的桃花,就像——朝霞。[多媒体出示课件:朝霞]此时此刻,你想说什么?(生谈)那就美美地读一读吧!
④交流“过了桥,是一片绿油油的农田。”
河岸上还有什么?瞧,庄稼多么有生命力,齐读。
小结:村前的景色令我们流连往返,让我们再用最美的读书声留住这些美景吧!(齐读第二自然段)
过渡:欣赏完村前的景色,让我们再到村子的后面去看一看,听一听吧!
3、品读第三自然段。
闭上眼睛听老师范读第三自然段。
你听到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可谈(生谈)[教师要引导学生谈出农家人的幸福]
师小结:采荼姑娘一边采茶一边说笑,这让我们感受到了农家人的幸福、快乐,让我们齐读出他们的幸福吧!
4、品读第四自然段。
欣赏完月亮湾的村前、村后,我们就要离开这儿了,你最想说什么?(生谈,师引导学生谈出月亮湾人的幸福、快乐)
最呀,月亮湾是生长在这儿每一个人的骄傲,所以自豪地说:读第一自然段。
月亮湾令每一位游客都铭记在心,正因为有了社会这个大家庭的和谐,才有了月亮湾人们的幸福、快乐,所以他们更加自豪地说:读第一自然段。
5、回归全文,升华情感。
月亮湾美不胜收,真舍不得离开呀,那就让我们随着音乐走进月亮湾,尽情享受月亮湾的美吧!(配乐朗读全文)。
四、学写生字。
课文学完了,让我们再来回顾一下本课的词语。现在老师把“坡”和“烂”送回到它的家,现在请同学们观察这两个字有什么共同的特点,那你觉得哪个字比较难写?老师和你一起写。(生觉得哪个字难写,老师就和学生写哪个字)
师范写,强调字在田字格的位置,学生练写,练写时强调学生的写姿。
然后,我们二年级学生都有一定的自学能力了,我相信根据老师刚才教你的方法,你一定能写好另一个字,对不对?学生自己练写。
最后,拿学生的本子展示。
五、布置作业:
1、把月亮湾的美景讲给爸爸妈妈听。
2、我们的家乡哪儿最美?试着画一画,写一写。
月亮湾课件 篇11
[教学要求]
1、学会本课8个生字,理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、欣赏月亮湾的美丽景色,接受美育熏陶。
[教学准备]
图片、生字卡片
[教学时间]
三课时。
第一课时
一、导人新课
小朋友们,春季里,大自然景色美丽,生机勃勃,农村风景更加
迷人。今天我们要学的一篇课文,就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题,结合学习生字,解题
1、板书课题:月亮湾
出示生字卡片:湾w6n,前鼻音,韵母是an,不是ang。(领读
两遍)这是左右结构的字,左部是三点水,右部是弯曲的弯。
湾的意思本是指水流弯曲的地方,在这里,课题月亮湾是一
个村子的名字。(书空记字形)
2、齐读课题:月亮湾。
三、初读指导
1、出示挂图,指导观察画面。
(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?
(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?
(3)村后山上怎么样?
(4)天空中有什么?
(5)小结:这是一幅社会主义新农村的画面,月亮湾这篇课文
主要就是写这个图景的。
2、教师范读课文。
3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4、学习生字词。
(1)会读田字格里的生字,特别注意读准平舌音、翘舌音、前
鼻音、后鼻音和三拼音节。
(2)联系上下文,理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。
(3)读顺课文。
5、检查自学效果。
(1)出示生字词:
绕 朝霞
倒映 河岸 缓缓 石桥
(2)指名读,引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三
拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
山坡:(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。
月牙:指弯曲的月儿形状。
绕着:围着弯转。
缓缓地:慢慢地。
倒映:指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
(4)抽读字词卡片。
(5)指名试读课文、齐读课文。
四、描红指导
1、提示注意点。
坡:左右结构。左部提土旁和右部皮'的写法同前,全字左窄右宽,左短右长。
映:左右结构。左部日字旁写法同前;右部央'的中横要长,撇、捺舒展,保持右部稳定,全字左窄右宽。
绕:左右结构。左部绞丝旁写法同前;右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。
朝:左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右;右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾:左部三点水写法同前;右部上面的宜写得宽扁,下部的弓上收下放,其中两折和一竖均略向左斜,以求斜中取正,使右部平稳。
缓:左右结构。左部绞丝旁写法同前,右部写法同暖字的右部,全字左窄右宽。 。
2、学生练习描红。
五、布置作业
1、读课文三遍。
2、读抄词语(见文后练习3),每个抄两遍。
第二课时
一、检查复习
1、指名读课文。
2、默写词语(见文后练习3)。
二、细读课文
1、第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段只有一句话,说了什么?(这句话是说我
2、在括号里填上合适的词语。
( )的农田 ( )的河水
( )的村子 ( )的桃花
( )的小河 ( )的朝霞
一( )小河 一( )鱼儿
一( )石桥 一( )茶树
家乡月亮湾是个美丽的村子)
(3)想一想,这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)
(4)齐读第1自然段。
2、第2自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前
有条小河,河上有石桥)?月牙一样的小河这样写有什么作用?
(用来点题,表示月亮湾得名的由来)
(3)第二、三两句写了什么?(学生答)
比较下面两句话:
[河水倒映着青山、绿树和小桥。
[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?第二句比第一句多了一个清清的,它比第一句好,因为它说得具体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。
(4)第四、五两句写了什么?(学生答)灿烂的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对,下面课文中还用了两次一片,也是这个意思。请齐读四、五两句。
(5)第六句说了什么?(学生答)
比较下面这两句话:
[过了石桥,是一片农田。
[过了石桥,是一片绿油油的农田。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个绿油油的,它比第一句好,因为它显示了农田的具体色彩,第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。
(6)教师板书重点词语,学生边看板书,边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后)/7、i《f7;寸一白4b陪 /个们带i耳日直踏姑古打县负乍人烊9
(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)
(8)齐读第2自然段。
3、第3自然段。
二、复述课文
1、揭示板书内容,结合看书上插图,练习用自己的话进行复述。
2、指名两人复述课文。
三、背诵练习
1、放录音。
2、板书引背。
3、分两个大组,一组背,另一组听,再交换一次。
4、各人轻声背诵。
5、全班齐背。
6、指名背诵。
四、书面作业
1、辨别形近字,并组成词语。
月亮湾课件 篇12
教学内容
初读课文,学习生字。
学生学习过程
一、导人新课
小朋友们,春季里,大自然景色美丽,生机勃勃,农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文,就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题,结合学习生字,解题
1.板书课题:月亮湾
出示生字卡片:湾w6n,前鼻音,韵母是an,不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字,左部是“三点水”,右部是弯曲的“弯”。
“湾”的意思本是指水流弯曲的地方,在这里,课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形)
2.齐读课题:月亮湾。
三、初读指导
1.出示挂图,指导观察画面。
(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?
(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边农田怎么样?
(3)村后山上怎么样?
(4)天空中有什么?
(5)小结:这是一幅社会主义新农村的画面,月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。
2.教师范读课文。
3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的'词语。
4.学习生字词。
(1)会读田字格里的生字,特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。
(2)联系上下文,理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。
5.检查自学效果。
(1)出示生字词:
绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥
(2)指名读,引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
(4)抽读字词卡片。
(5)指名试读课文、齐读课文。
四、学习生字
坡:左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前,全字左窄右
宽,左短右长。
映:左右结构。左部“日字旁”写法同前;右部“央’’的中“横”要长,“撇、捺”舒展,保持右部稳定,全字左窄右宽。
绕:左右结构。左部“绞丝旁”写法同前;右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。
桥:左右结构。左部“木字旁”写法同前;右部首“撇”宜平、“横”画右上取势,“撇、捺”舒展,下面“撇”笔应带;竖势,和末“竖”相距较宽,以求底部稳定。
朝:左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾:左部“三点水”写法同前;右部上面的“”宜写得宽扁,下部的“弓”上收下放,其中两“折”和一“竖”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平稳。
2.学生练习描红。
缓:左右结构。左部“绞丝旁”写法同前,右部写法同“暖”字的右部,全字左窄右宽。
3.学生练习描红。
作业设计
读课文三遍。
板书设计:
月亮湾
房子 小河 桃树