最新课件汇总十二篇

【#范文大全# #最新课件汇总十二篇#】新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教案是提高课堂教学效果的关键因素，好的教案课件怎么写？完整而深度的“课件”信息我们为您推荐这篇文章，请相信本文中的思考和想法都会给您带来值得的收获！

课件 篇1

课堂上老师讲文言文的时候提到了《宋定伯捉鬼》这篇文章，我回家便查了一下。

宋定伯一共骗了鬼三次。第一次是在他碰到鬼的时候，他骗鬼说自己是刚刚才死去的鬼；第二次是在鬼跟他说路途遥远，两个人互相背双方更省力时，宋定伯又对鬼说自己是新鬼，过河的时候会有声音；第三次宋定伯打着自己是新鬼的旗号套出鬼最害怕的东西是人的唾沫。就这样，宋定伯不但得到了鬼的信任，还不用力气就到达了县城，但在快到达县城的时间，宋定伯一把把鬼背起来跑到城里，鬼不得已只好变成一只羊，宋定伯就把它卖了，还朝它吐唾沫，防止它再变回来。

从这件事里充分体现出了人心的险恶。鬼并没有害宋定伯，但宋定伯一开始就在骗鬼，抓住了鬼善良、不懂害人的特点，就让鬼相信了自己，并且在一路上帮自己。但是宋定伯只是利用鬼进城，在进城后还把鬼变成的羊卖了，并且还往鬼身上吐唾沫，让鬼不能变身。用鬼的呆傻突出了宋定伯的精明和人心的险恶。自古以来，人都很怕鬼神精怪之类的东西，但其实有些他们可以为了一个目的不择手段地去完成，不管这种事会产生多大的危害，他们可以为了个人的利益而费尽心机，不断撒谎；他们可以随时背叛自己的亲人、朋友和帮助过自己的人……

世界上最可怕的不是鬼神，而是人心。

课件 篇2

教材简析：课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的作风。

重点难点：课文的二、三部分是重点，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：初读课文，了解课文主要内容，学会生字新词，学习第一段。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）

2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

3、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

板书课题：6、最佳路径（最佳路径：就是最好的路线。）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是谁、如何设计出来的？）格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。

二、初读课文，理解大意

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。

3、理解词语微不足道：非常渺小，不值得一提。漫山遍野：遍布山野，形容很多。：工作的计划。吆喝：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）

4、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

5、能说说课文主要讲了一件什么事吗？（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）

6、理清课文层次

你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？

提示：遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳

第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。

第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的和过程。第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

三、学习第一段

1、自由读，思考：你读懂了什么？

2、路径设计时间紧迫，格罗培斯面临情况：马上就要、然而、还没有、赶快

3、格罗培斯力求完美，追求最佳：40多年、无数个、修改了50多次、没有一次、大伤脑筋

4、抓住这些词语体会格罗培斯的严肃认真，一丝不苟。

5、指导朗读，读出时间之紧，格罗培斯之急。

四、学习生字

1、读字组词，说说各生字书写时的注意点。

2、正确、匀称、美观地书写生字。

五、作业设计

1、熟读课文。

2、组词稿（）缤（）催（）睬（）搞（）滨（）摧（）踩（）择（）遍（）撕（）泽（）（）斯（）

3、了解迪斯尼乐园、沃尔特迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者。

第二课时

教学目标：精读课文，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

教学过程：

一、复习导入

1、读字组词，默写词语

2、说说课文的主要内容：写建筑大师格罗培斯从年老的葡萄园主“个人自由，任其选择”卖葡萄的方法上得到启发，产生“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终被评为世界最佳设计。

二、学习课文二至四段

1、教师：内心焦躁的格罗培斯离开巴黎，来到地中海海滨。汽车在法国南部的乡间公路上行驶。

2、自由阅读第二段要求：了解他在法国南部看到什么？听到什么？他是怎样做的？

3、我们一起来感受格罗培斯的所见所闻所做。

4、指名朗读第二段

5、他看到了葡萄园主的哪两种做法？

6、两种做法带来了不同的结果，你发现了吗？

7、为什么会产生不同的结果？板书：给人自由任其选择

8、你欣赏哪种卖葡萄的方法？

9、我也认为这位老太太的做法是成功的，一般的路人会从老太太的做法中受到启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？

10、指导朗读：“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。

11、深受启发的格罗培斯是怎么做的呢？

12、自由阅读第三段，思考：为什么要在乐园里撒下草种？他是怎样想的？

13、学生朗读课文，回答问题。

14、用自己的话概括格罗培斯的设计，体会格罗培斯的良苦用心：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。

15、你觉得这是一种设计吗？是什么设计理念？（板书：顺其自然）

16、你欣赏这样的设计吗？说说自己的理由。▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；▲道路的设计不是用脑子挖空心出来的，而是用脚走出来的▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

17、说说许多著名建筑的设计师在设计这一建筑物时的理念。如：悉尼歌剧院等

18、指导朗读第三段，体会的高明，他是众多的人自由选择的结果，符合众多的人的意愿。

19、这样顺其自然的的设计方法获得了成功，齐读最后一段。

20、你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么？1）善于从成功者的做法中获得启示。2）对工作认真负责，一丝不苟。3）对微不足道的问题同样认真对待。

21、想象一下如果不认真对待这微不足道的问题，能不能成功？

22、至此，你想对格罗培斯说什么？

三、

1、朗读全文，回答课后习题4。

2、格罗培斯从老太太的做法中受到启发，获得成功，你从格罗培斯的身上得到什么启发呢？

3、我们应该怎么办？结合具体内容谈谈。

4、希望你们也能争创最佳。

四、作业设计

把这个故事讲给父母听。

板书设计：

最佳路径时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择。

课件 篇3

教学目标：

1、能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。

2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

3、 能学会对文言文知识的归纳整理，养成积累的好习惯。

教学重点：疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。

教学难点：能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。

借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

同学们，你们小时候观察过蚂蚁吗？那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？还观察过其他的小生物吗？今天老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的美好回忆。

二 检测预习，了解情况。

1请学生起来介绍作者及文章出处的相关资料。

明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复（1763—1807年以后），字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

2 解题：《幼时记趣》中 “记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

3 交流预习导学中的字词。

童稚zhì 藐miǎo小 鹤唳lì云端 凹凸āo tu 土砾lì 沟壑hē 怡然yí

三 初读课文，梳理字词。

1、教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上划出。老师讲解节奏划分的三条规律：

方法指导：节奏划分的三条基本规律：

①根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主谓宾）。如：楚人／有／涉江者。

②语句倒装之处要停顿。如：何不试之／以足？

③根据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。如：宁／信度，无自信也。

给下面句子划分节奏

1。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

2。故时有物外之趣。

3。徐喷以烟。

4。故时有物外之趣。

5。心之所向，则或千或百果然鹤也。

6。盖一癞蛤蟆也。

2、朗读课文，准确掌握常见文言实词和虚词的意思。

方法指导：文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。

这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

具体操作方法之一：扩，：把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。例：

宁 信 度：宁可 相信 量好的尺码。

观：作青云鹤观（ ） 昂首观之（ ）

察：明察秋毫（ ） 必细察其纹理（ ）

神：定神细视（ ） 神游其中（ ）

时：余忆童稚时（ ） 故时有物外之趣（ ）

提醒学生字词翻译的要求：精准。指导学生做到翻译精准的方法——记忆、运用、积累。

积累一词多义：

以：徐喷以烟（ ） 以丛草为林（ ）

为：以丛草为林（ ） 项为之强（ ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ ）

之：昂首观之（ ） 故时有物外之趣（ ）

心之所向（ ） 项为之强（ ）

观之正浓（ ） 驱之别院（ ）

成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得

通假字：项为之强（ ） 。

3、掌握句子翻译的基本方法。

①文言句的翻译要求：字字落实，句意顺畅。

例1：余忆童稚时，能张目对日。

（学教案中体现，多媒体展示）

②句子翻译方法之一：调，就是调整。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。如：何不试之以足？

徐喷以烟：

③句子翻译之二：增，就是增补。在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。如：反归取之

省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

4、赏析课文，探究趣因

①读了文章之后，大家知道全文是抓住哪四个字来写的吗？明确：物外之趣

②围绕“物外之趣”作者写了哪几件趣事？ 第一自然段与后三段在结构上有着怎样的关系？

观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆；总分结构。

③请大家在三件趣事中挑选一件自己喜欢的，把它读出来，用文中的语句回答作者获得了那些乐趣。

师：观蚊如鹤的趣体现在哪里？（把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”，把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”。）

师：神游山林作者又是怎样想象的？

（这些想象和联想，都是符合儿童的眼光和心理，是从儿童的生活经验和知识基础出发的，所以这些趣事描写非常真实、生动、富有生活情趣。）

师：癞蛤蟆只有拳头大小，作者为什么觉得它是庞然大物？

师： 课文最后一句话“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”给你什么感觉，作者为什么这么写？（连用三个动词，表现了惊恐房顶，随即惩罚蛤蟆，驱除残暴，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎情感表现得十分到位。）

④为什么作者能产生这样的“物外之趣”？

师：我国古代有很多诗句是描写儿童游戏的，同学有想到的吗？

明确：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

师：现在我们同学的娱乐方式有哪些？体育运动，像打篮球、踢足球，打电脑等

师：和古代的娱乐游戏相比，现代人有什么缺点和不足？

明确：活动空间封闭，不和自然接触；缺乏想像和艺术性。

师：沈复的《幼时记趣》给了我们什么启示？

要有敏锐的观察和想像，有接触自然，保持童心。

师：同学们能回忆一下发生在自己身上的趣事吗？

如：小时候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出来，手指被狠狠蛰了一下，肿的老高。

……

师：大家的童年也充满着无穷的乐趣，也希望你们能够连缀成文，相信那也将会是很精彩的文章。

四、小结 谈谈你的收获

六、板书设计

观 蚊 如 鹤 敏锐的观察

物外之趣 神 游 山 林 丰富的联想和想象

鞭 打 蛤 蟆 接触自然，保持童心

趣事 趣因

课件 篇4

我说课的内容是《爱如茉莉》。本文是一篇以情感人的叙事文，我将从以下几个方面进行说课。

《爱如茉莉》是小学语文苏教版国标本五年级下册第五单元的一篇课文，本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有积极的指导价值。课文《爱如茉莉》讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，告诉读者，父母之间的爱如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯净。

结合教材特点，以及本班学情，教师确定了如下教学目标。这三个维度互相渗透，融为一体，注重了语文素养的整体提高。

在本课的教学中，教师采用情境教学法、问题探究法引导学生自读自悟，并设计了“整体感知——精读感悟——升华感情——深化理解”四个教学环节，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。

一上课，教师提出这样一个问题：同学们，你的爸爸爱你的妈妈吗？你的妈妈爱你的爸爸吗？你是怎样看出来的？语文源于生活，这样的导入既自然、得体，引人思考，又靠近课文内容和主题。此问一出，自然会引发学生议论的冲动，产生急于交流的兴奋，达到让学生迅速走进文本，抢占阅读制高点的目的。

然后，教师要求学生快速浏览全文，用一两句话概括关于爸爸妈妈的故事。新课标指出：语文教学必须注重基本技能的训练。这样设计是为了训练学生整体感知课文和概括文章主要内容的能力。

接着，教师要求再读课文，划出课文中最感人的地方，仔细体会，并在空白处做旁批。在整体感知的基础上，教师进而向学生指出了精读的范围和要求。让学生自读、自悟、自得，充分体现学生的主体地位。而做旁批的要求，意在使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

这一环节要给学生足够的时间独立思考，教师随堂巡视。在充分的自读自悟自得后，组织交流。学生找到的细节不外乎以下几处：

*妈妈生病仍念念不忘要给爸爸包饺子；*爸爸得知妈妈生病住院顾不上吃饺子便直奔医院；*病房里爸爸紧握着妈妈的手伏在床沿边睡着了；*爸爸怕妈妈半夜醒来不敢睡；*妈妈怕惊动爸爸整夜不敢动，手脚都麻木了。

组织交流时，教师引导学生充分交流阅读体会，珍视学生的感悟，及时进行点拨和朗读指导。当然，阅读教学中也不能忽视教师的主导作用。课前，教师选择了课文中有核心教学价值的精妙语段，课堂上让学生在语言精华处驻足鉴赏。

当学生读到“爸爸紧握着妈妈的手伏在床边睡着了”一处时，教师围绕“紧握”一词引导学生体会爸爸对妈妈的担心、关爱之情，让学生畅所欲言：爸爸到底想要紧握住什么？学生通过读书感悟到：爸爸紧握着妈妈的手是希望给妈妈一股力量，战胜病魔；爸爸紧握着妈妈的手是怕自己睡得沉，半夜妈妈醒来无法照顾她。

当然这是最理想的状态，如果学生由于生活经验不足，无法理解，教师将进行以下引导：生活中你在什么时候会紧握着别人的手？学生会想到：害怕时我会紧握妈妈的手；激动时我会紧握朋友的手。调动了学生这样的体验，再引导学生换位思考，问题就化难为易了。

阅读是学生的个性化行为，教师在课堂上应尽可能地为学生创设情境，给予学生多元解读文本的平台，帮助学生联系生活。

又如学生读到“妈妈怕惊动爸爸不敢动，不知不觉，手脚都麻木了”一处时，教师引导学生想象：妈妈手脚刚开始麻木时心里会想些什么？妈妈手脚麻木僵硬时心里会想些什么？学生在一次次揣摩人物内心世界的过程中感悟到：妈妈为了让爸爸多睡上一会，默默的忍受着，这种爱是平淡无奇的，是真真切切的，也是实实在在的。特级教师高林生老师曾经说过：“现在的孩子感情太粗糙。语文课堂上要通过对文本细节的品读感悟，使孩子的感情细腻起来。”一篇课文，抓住重点句段引导学生深入体会，扎扎实实对学生进行阅读能力、理解能力等方面的训练，远比面面俱到要有效得多。

此时，教师引读课文最后一段：看到自己的爸爸妈妈如此深情地关爱着对方，作者的心中不由得发出赞叹——哦，爱如茉莉，爱如茉莉

接着，教师继续引导：妈妈和女儿都说出这样的比喻，你觉得妥当吗？爱和茉莉之间到底有什么相似点？教师指导学生朗读课文中描写茉莉的句子，体会“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”等词语的内涵，发现爱和茉莉的共同点：爸爸妈妈的爱是用行动表达的，他们的爱就像茉莉一样平淡无奇；爸爸妈妈都为对方着想，不求回报，他们之间的爱就像茉莉一样洁白纯净。最后教师引导学生有感情地朗读板书：爱如茉莉，平淡无奇；爱如茉莉，洁白纯净，爱如茉莉，幽香缕缕。

出示图片，教师谈话引导：生活中还有许多的细节让人感受到爱。在你心里爱像什么？请用这样的句式写下你对爱的理解。从读到写，是仿造积累，文本内化的过程，也是一种创新发展。

在音乐中，师生共同分享对爱的感受：爱是什么？爱是伤心时的一个拥抱，爱是哭泣时的一条手帕，爱是口渴时端上的一杯水，爱是寒冷时送来的一件衣。爱如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯净，幽香缕缕。

最后，教师布置作业：把文章有感情地读给爸爸或者妈妈听，观察他们表达爱的方式？把你观察到的或者爸爸妈妈诉说的爱故事写下来。这样的作业体现了文本的社会价值，同时通过孩子的声音把文章中如茉莉般洁白纯净的爱传播得更远。

本课的板书，教师抓住爱和茉莉两条线索，简明扼要地阐述了文章的主题，起到了突破重点、难点，帮助学生理清思路的作用。

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

课件 篇5

1教学目标

1、有感情地朗读课文，感受亲情，培养尊老爱幼、珍爱生命的情感。

2、学习细节描写和以小见大的写法。

3、品味文章的语言美。

2学情分析

《散步》是一篇歌颂亲情的文章，浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。亲情是人间永恒的主题，最能打动人心。本文文本短小，写身边小事、诉心中真情，学生们理解起来并无难度。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。结合学生的学情和本单元教学主体，我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情。让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情，从而激发学生去感悟亲情，拥抱亲情，珍爱亲情，创造亲情。培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、创造亲情的情感。

3重点难点

1、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感；

2、学习细节描写和以小见大的写法；

3、品味语言。

4、中年人身上肩负的责任。

4教学过程

4.1第一学时 教学活动

活动1【导入】导入新课

一家人散步的事大多数人都做过，但能把这件事写入文章的却不多，今天让我们一起走进莫怀戚的《散步》，去感受一下他们的家庭气氛。

活动2【讲授】作者简介

莫怀戚（1951—），笔名周平安、章大明，当代作家，重庆人，中国作家协会会员。代表作有小说《诗礼人家》、《培都就事》、《散步》、《花样年月》

活动3【讲授】写作契机

1985年的初春，南方的田野，作者全家三辈四口人在散步，就像文中所说的那样。后来，作者在与美国汉学家柯尔特先生交谈时，柯尔特先生赞赏，敬老爱幼是“中国文化的精髓”，又引英国哲学家培根的话说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”一个在发达国度的人，为什么对“敬老爱幼”这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产，却如获至宝、津津乐道？这使作者莫怀戚感慨不已，欲罢不能，于是《散步》便在他的笔下诞生了。

活动4【活动】初读课文

1、读准字音，读通语句，注意积累生字新词。

2、用一句话概括这篇散文主要写了一件什么事？

活动5【讲授】朗读赏析

文章很美，美的概念很广，因此美的表现也不止一点，如：景美、人美、情美、语言美，细读课文，看谁的眼睛最亮，能发现美、欣赏美。

1、景美：

对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有浓有淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。这是春的气息的透露，显示了春天的勃勃生机，同时也是对生命的赞美。

母亲所望到的小路的景物：金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘。此处景物描写是母亲改变主意的原因。

2、人美、情美

一家三代，四口，两对母子，在这充满勃勃生机的早春的田野散步，多么美丽温馨的画面。请大家选择自己喜欢的方式读课文，并思考：你最喜欢文中的哪个人？为什么?

( 1)喜欢文中这个小孩的举手。为什么喜欢他？从哪里看出来？

天真、可爱！聪明、伶俐！

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

（2）、喜欢课文中“妻子”的请举手。说说你喜欢的原因？

听从丈夫，夫唱妇随！（板书：贤妻良母）

（3）、喜欢母亲的举手？你为什么最喜欢母亲？

（疼孙子，爱儿子！这种疼爱之情，通过怎样的动作、语言表现出来的？）（板书：疼爱孙子）

4、最喜欢作者的举手。为什么？

他很孝敬母亲。哪里看得出来？

”天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”（生命多么脆弱！严冬，对于身体衰弱的老年人，就是一个坎儿啊！珍惜生命，热爱生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天带来新的生机，我的母亲也战胜了严冬，来到了春天。母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天，能否熬过去，还是个未知数啊！这次，母亲提出要“走大路”，这个愿望还能留到明年春天兑现吗？是呀！“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，尽孝要及早啊！哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然决定——“走大路”。）

（板书：孝敬母亲）

活动6【活动】品读语言

我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 说说你对这段话的理解，并与同学交流。

活动7【活动】理解感悟

我背母亲是尊老，妻子背儿子是爱幼,对一个家庭而言，上有老、下有小，这就是整个世界。中年人尊老爱幼，就是中华传统美德的整个世界。

活动8【讲授】写作特点

本文通过散步这件小事，表现了一家人之间的亲情，同时还道出了中年人身上的重大责任，这种通过小事表现大道理的写法叫以小见大。文章还通过很多细节表达人物情感，展示人物形象，这种方法叫细节描写。以上两种方法在写作上值得借鉴。

活动9【练习】作业设计

片断练习：学习本课以小见大和细节描写的写法，选择一个场景或细节，表现一家人之间的亲情。

活动10【活动】板书设计

板书设计：

散步

莫怀戚

母亲 儿子

疼爱孙子 聪明可爱

爱

我和妻子

尊老爱幼

课件 篇6

一、解释下列加横线的词语。

二、翻译句子。

1. 可共递相担，何如？_____________________________

2. 卿太重，将非鬼也？_____________________________

3. 鬼略无重，如是再三。_____________________________

4. 了然无声音 初中物理。_____________________________

三、简答题。

1. 简述本文的体裁及出处。

_______________________________________________________

2. 简要概括文章段落大意。

第一段：_________________________________________

第二段：_________________________________________

第三段：_________________________________________

3. 宋定伯具有什么特点？

_______________________________________________

4. 这个故事寄寓着什么思想？

____________________________________________

课件 篇7

阐明细胞是生命活动的基本结构单位。

说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。 描述细胞核在遗传中的重要功能。

（1） 说明细胞的生活需要物质和能量 （2） 描述细胞核在遗传中的重要功能 2、学习难点

（1） 线粒体和叶绿体在能量转换方面的重要作用 （2） 细胞核控制生物的发育和遗传

本节课由原《细胞的生活需要物质和能量》和《细胞核是遗传信息库》两节合并而来，新教材安排一节删掉了原子知识，简化了分子知识，并将原来基因、DNA、染色体的关系知识移到了八年级下册，是为了减轻七年级学生的学习负担，强调重要概念的教学。虽然合并后，知识有删减，但这一节的知识容量还是比较大。鉴于七年级的课时安排，我还是想突出叶绿体和线粒体是能量转换器、细胞核是控制中心这两个重要概念的传递，一节完成教学任务。

1、2、

一、细胞的生活需要物质和能量 1、细胞中有有机物和无机物 2、细胞膜控制物质的进出 3、细胞中有能量转换器

（1） 叶绿体：光能→化学能（储存在有机物中） （2） 线粒体：化学能（有机物）→细胞需要的能量 二、细胞核控制着生物的发育和遗传

本节课教材内容较多，总是给学生留的思考时间太少，我总想尽量将知识简单化，以便学生接受、理解。

课件 篇8

排球：正面双手垫球

排球是三大球类项目之一，排球运动是通过发、垫、传、扣、拦等动作组成的，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，是一项适合高年级学生的年龄、生理、心理特点的很好的运动项目。对全面发展学生身体，促进呼吸和血液循环系统的功能都有着十分重要的作用。正面双手垫球是双手在腹前垫击来球的一种垫球方法，是各种垫球技术的基础，是最基本的垫球方法。在教学中发展学生创造性、主动性，培养学生在比赛中选择正确的击球部位、击球时机。

本课教学对象为高一年级学生。高中学生身心发展日趋成熟，兴趣爱好广泛，具备了较强的独立思考，判断、概括等能力。在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。排球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习整体性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识，以及创造性地应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

1、认知目标：90%以上的学生了解本次课的练习方法，明确排球垫球的技术原理及作用。

2、技能目标：通过本次课的学习使85%以上的学生正确掌握排球垫球的用力顺序,60%以上的学生能够较好的进行连续的垫球。

3、身体健康目标：发展学生的灵敏性,协调性,提高学生的快速反应能力。

4、心理健康及社会适应目标：培养学生的积极进取,顽强拼搏力争胜利的竞争意识以及团结协作,吃苦耐劳的优良品质,发展学生的个性,提高学生的心理素质。

本课技术难点在于两臂伸直,夹紧,提肩以及击球时机的选择

重点教学，垫球时的击球部位的固定

正面双手垫球采用尝试，比较教学法，再结合以往所学技术，自创方法进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生想象力和创造力。

采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

本课采用“尝试、比较、讨论、创造、练习、评价、巩固“的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。

1.体育常规，热身（游戏）10分钟

2.正面垫球教学过程30分钟

1).讲解：垫球在比赛中的运用范围与作用，以及动作方法、要领。

2).示范：做完整的垫球示范，建立正确的技术概念，分解动作示范，边讲解，再做正面和侧面的完整示范。

3).组织练习：

徒手模仿练习：

原地徒手模仿完整的垫球动作。

随教师信号做多种移动步法后的徒手模仿垫球。

结合球的练习：

两人一组，相距4－5米，一抛一垫。

两人一组，一人固定，一人移动，固定者把球垫向另一个人两侧1.5米左右，另一人移动将球垫回。

4).纠正学生的错误动作

3.放松操，徒手放松。3分钟

4.师生再见，回收器材。2分钟

通过本节课的教学，预计学生基本能掌握正面垫球的方法，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。

排球场2个，排球25个。

课件 篇9

一、导语：

爱情是人生中一个永恒的话题，也是从古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物，“在天愿做比翼鸟，在地愿为理枝”、“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。虽然爱情这一主题亘古不变的，但随着时代的进步人们的爱情观是不断发展的，今天我们来学习我国当代著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》，看看她在这里表达的是怎样的爱情观。(板书课题、作者)

二、教师简介作者：

舒婷：原名龚佩瑜，中国当代朦胧派诗歌的代表人物。主要作品有：《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《烟》，她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获一九七九至一九八○年全国优秀诗歌奖，她的诗被译成多国文字，是新时期以来最受青年欢迎的诗人，她与同时代的北岛、顾城都是朦胧诗派的代表。《致橡树》是朦胧诗派的代表作之一,是诗人用一种内心独白方式表达新型爱情观的诗歌。

三、教师解题：

致：向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意。

四、让我们静听来自诗人心灵深处的真实表白吧。

1.师范读。(要求：学生注意体会语气、语调和重点字词的读音及诗的写法)

2.指名读。(教师作诵读评价、指导)

3.齐读。(教师板书重点字词)

五、教师提问：

此诗中出现了三个人称代词，请同学们找出来并指出各指代什么?

生齐答：“我”指木棉，“你”指橡树，”我们”指木棉和橡树在一起。

六、分析诗歌：

1.师问：此诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的?

生答：不这些都还不够。

2.师问：“不”，是个否定词，它否定什么?

明确：否定旧的、传统的爱情观，有否定就得提出肯定的东西，从这里引入崭新的爱情观。

3.解读第一层：

(1)集体朗读第一层。

(2)师问：诗人在这一层中运用了哪些意象来否定传统的爱情观?请同学们在书上划出。

明确：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。

①攀援的凌霄花

它是一种藤本植物，没有直立的茎，但它为追求高贵的地位，满足自己的虚荣心，不顾一切向上爬，完全置身的人格尊严不顾，借橡树来证明自己价值的存在，这是一种什么样的爱情?是一种“极力攀附”(板书)的爱，夫贵妻荣。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决给以否定，文中有三个字，一起读出来，“绝不像”，其中哪个字可以体会到作者决心之大?“绝”!

②痴情的鸟儿

为绿荫重复单调歌曲的鸟儿，木棉又抱有什么态度呢?

课文中也有三个字，齐读：绝不学。为什么呢?学生回答教师补充。

因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘记了为自己歌唱，意识不到自身存在的价值，只知死缠烂打、一厢情愿，反复唱着单调歌曲、频频示爱，它固然痴情，但双方没有共同的根茎，没有共同的基础，这种爱是不稳固的，是一种无资格、不般配的爱。

③泉源、险峰、日光、春雨

这些事物在其它文学作品中大多属于被赞美的对象，在传统的爱情观里，女性的付出是当然的，正所谓男人背后总有一个支持他的女人。那么，本诗中木棉对它们的态度呢?学生齐答：也不止;不，这些都还不够!

教师补充：虽然不像前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。

A.险峰：让橡树长在其上，从而使橡树显得更高大、伟岸，它只是作为一种衬托，默默支撑着大树。

B.泉源：长年为大树送来清凉的慰藉，不求回报，一味付出。

C.春雨、日光：从存在以来，无论过去、现在、将来，都永无止境地奉献，滋润着橡树、沐浴着橡树，树是有形的，能进行光合作用，而春雨、日光是无形的，来无影去无踪，他们为了橡树的生长，无怨无悔地奉献，却忘记了给自己一个创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可贵，却容易丧失自我，结果难免另人遗憾。

所以这是一种“一味奉献、自我牺牲”的爱情。(板书)

让学生举例。教师补充举例：一对夫妻本是大学同学，婚后女子为支持男子的事业而甘心放弃自己的事业，在家操持家务，十几年过去了，男子事业有成，而女子没了事业青春不在，最终因无共同语言而分手。

教师小结：以上种种都是世俗的爱情，作者是持否定、批判(板书)态度的，在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献也是不够的。那么，作者向往的真正爱情(板书)是什么呢?

4.解读第二层：

(1)学生朗读。

(2)诗人在这一层里提出了“木棉”这一形象。

A.即：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”，这两句话指出了什么?学生回答，师明确：爱的基础应是独立平等(板书)。

B.“根，紧握在地下，叶，相触在云里”指的是外表虽有距离，实质是紧密结合，相互依存的。

C.“每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。”指的是互相尊重、互相理解，没有其他人，只有两人互通心意，心心相印、息息相通。

(3)作为爱的双方应以什么样的形象出现呢?

①男生齐读：“你有的铜枝铁杆，像刀、像剑、也像戟”。

师点拨：铜、铁、刀、剑、戟说明橡树坚毅、刚强、有力，作者在这里用了比喻修辞手法，把理想中男子汉比做刀、剑、戟，枝干像铜、铁，得出理想中的男子汉应具有坚毅、刚强、矫健的阳刚之美。

②师问：女性应以怎样的姿态出现呢?

女生齐读：“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬”。

师点拨：红硕的花朵，说明木棉的美丽、热情、真挚，体现了一种女性的阴柔之美。即：青春秀美、充满生机，既有美丽的外表也要有丰富的内涵。

后两句，“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”难以理解，联系自古以来中国女性的遭遇加以体会。

师分析：中国漫漫历史长河展现女性的大多是一幕幕悲剧，她们中一部分人意识到自己不公平的待遇，试图反抗，却往往以失败而告终，另一部分人却没有意识到，只能像一种依附品一样从属于男性。现代社会依然，男女地位还不能完全平等，女性要追求平等，就要付出代价。女诗人作为新时代女性，她为此感到难过、沉重，因而发出了沉重的叹息。而“英勇的火炬”突出了女性还需具备像男子汉一样英勇、顽强、热情的品质，能给人带来力量、温暖。因此，作者认为女性除了外在美还要有深刻的思想、丰富的内涵。所有这些构成了理想中完美的女性形象。

③那么，真正的爱情包含哪些内容呢?

男女生分读：我们分担潮、风雷、霹雳(男)

我们共享雾霭、流岚、虹霓(女)

仿佛永远分离(男)

却又终身相依(女)

这里的寒潮象征着挫折，雾霭象征着喜悦、幸福，“不经历风雨怎能见彩虹”，作为相爱的两人，应分担不幸和痛苦，风雨同舟、患难与共，当雨过天晴、彩虹环绕，相爱的人最终是共享幸福人生的。这是诗人心中理想的爱情：独立平等、相互依存、心心相印、甘苦与共。这种爱情才是最坚实的。

④诗的最后，诗人大声表白：这才是伟大的爱情!

男女生齐读：“这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱──不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”。在诗人看来，爱不仅只爱对方，还要爱他的事业，他生活的土地，简言之，爱他所爱。这是一种升华了的爱情，是爱情的最高境界。

七、教师总结：

诗人开头先否定种种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情，是按照先破后立(板书)的艺术构思来表达作者心中的爱情的。

八、联系实际谈感想：

1.同学谈谈通过学习本文，对爱情有什么新的认识。

2.教师最后总结：

是啊!爱人是美妙的，被人爱也是幸福的，中学生不乏早恋现象，但同学们思想未定型，心理尚未成熟、经济未独立、事业未确定方向。那么，我们不能轻率地向爱情靠拢，我们必须认识到：我们首先学习文化知识、不断完善自己，使自己成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活、拥有生活，在将来才会懂得什么是真正的爱情。同时，我们还应认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树。

九、作业：背诵全诗

课件 篇10

一、说教材

1、教材简析

大家好，我说课的题目是《散步》。

相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”课件作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与《散步》中的“我”不无相似之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉与家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。《散步》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课。《散步》讲述了一家祖孙三代四口人在春天的效野散步时发生的故事，通过这家人和睦相处、互敬互爱的生活画面，表现了作者的家庭伦理理想：尊老爱幼，在凸显一个“孝”字的同时，表达了中年人对家庭神圣的责任感、使命感。

2、说教学目标

《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标。

①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 ③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

3、教学重难点

教学重点：

①品味文章的语言，体会浓浓的亲情。

②通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。

③培养尊老爱幼的美德。

教学难点：

①理解“我对生活的使命感”。

②理解课文最后一句话所具有的象征意义。

二、学情分析

课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，从而“初步领悟作品的内涵”。七年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。

大多数七年级学生在家里沐浴着长辈的关爱，他们知道这份爱却体会不深刻，更少有学生能自觉的回报这份爱，所以，联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。

三、说教法学法

1、教法：以教师为主导，运用点拨法，引导学生运用自主探究的方法品味语言，运用课内外结合的方法，引进学生的生活体验，实现“学生、教师、文本之间对话的过程”同时，借助多媒体辅助教学，创设教学情景，对教材进行拓展延伸，给学生直观、形象的感受，激发学生探究的兴趣、表达的欲望。

2、学法：我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。

四、说教学程序

（一）欣赏音乐，导入新课

1、播放歌曲《让爱住我家》

2、导语

家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美

【设计意图：这样导入使学生在一个个“爱”的镜头中受到感染。】

3、作者简介

莫怀戚:1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学新闻学院教授。

1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

（二）朗读课文，整体感知

1、播放示范朗读。

2、学生有感情地朗读课文，了解文章内容。

3、检查生字词：嫩芽；霎时；分歧；拆散；水波粼粼；熬过

4、检查阅读效果：抢答以下问题。（课件出示）

①文中描写了哪些人物？（我，我的母亲，我的妻子和儿子）②文中散步是在什么季节？（初春）④散步是在什么地点？（田野）⑤散步过程中发生了什么事？（分歧）

【设计意图：初步体会文章的语言美、情感美，帮助学生简单梳理、把握内容的要点，让每个学生感受到成功的愉悦,为下面合作探究打好基础。】

（三）合作探究

想一想:

1、散步过程中发生了什么“分歧”呢？

2、“我”作出了什么样的决定？最后按我的决定做了吗？

3、为什么说“好像我背上的同她背的加起来，就是整个世界。”？

4、从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭? 【设计意图：让学生自主探究，通过交流合作，教师适时启发，最终让学生挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。】

(四)品味语言

找一找:找出课文中景物描写的句子，并说说它们的作用。

1、对南方初春田野的描写

2、描写母亲所望到的小路远处的景物

【设计意图：设计这一环节是在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。】

（五）拓展延伸

议一议：

晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控在你手中，你该怎么办？

（六）课堂小调查

课堂提问：

1、你们的父母都记得你的生日吗？

2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？

3、你在爸妈生日时，为他们献上过生日祝福吗？

（七）课堂小结

学了这篇文章，同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后让我们一起欣赏歌曲《常回家看看》，感受这人间最美好的感情——亲情。

【设计意图：音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华。】

（八）布置作业

看到别人一家人温馨和谐、互敬互爱，想必我们感情之弦也有所触动，有千言万语想对亲人诉说。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人，表达自己的内心感受。

五、说板书

板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重点难点。

延伸阅读

最新车床课件(汇总十四篇)

教案课件是老师需要精心准备的，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。老师上课要根据教案课件来实施。我已经为了满足您的需求整理了以下信息：“车床课件”，这些信息和数据可作为参考和使用愿它们对你有所帮助！

车床课件(篇1)

数控车床教案

一、教案基本信息：

1. 教学内容：数控车床操作与编程

2. 教学对象：高职院校机电类专业学生

3. 教学目标：

a. 掌握数控车床的基本构造和原理；

b. 了解数控程序的编写和调试方法；

c. 学习数控车床的常用操作技巧；

d. 能够独立使用数控车床进行加工操作；

e. 培养学生的动手能力和解决问题的能力。

二、教案详细内容：

1. 课时安排：

第一课时：数控车床基本构造与原理（2学时）

第二课时：数控程序编写与调试方法（2学时）

第三课时：数控车床常用操作技巧（2学时）

第四课时：实际操作演练（4学时）

2. 教学方法：

a. 讲授法：通过教师讲解基本知识点，介绍数控车床的构造、原理和编程方法；

b. 示范法：教师现场演示数控车床的操作技巧，并注意讲解操作步骤和要点；

c. 实践法：学生利用数控车床进行实际操作演练，加强实际操作能力；

d. 案例法：通过分析实际工件加工案例，引导学生解决数控车床操作中的常见问题。

3. 教学步骤：

第一课时：数控车床基本构造与原理

a. 介绍数控车床的定义和作用；

b. 分析数控车床的基本构造和组成部分；

c. 解释数控车床的工作原理和数控系统的作用；

d. 讲解数控编程中常用的G代码和M代码；

e. 通过案例分析，加深学生对数控车床基本构造和原理的理解。

第二课时：数控程序编写与调试方法

a. 讲解数控编程的基本概念和编程工具的使用方法；

b. 分析数控编程的基本语法和编写规范；

c. 示范编写一个简单的数控程序，并进行调试；

d. 通过实例演示数控程序的修改和调试方法；

e. 练习编写和调试多个数控程序，加强学生的编程和调试能力。

第三课时：数控车床常用操作技巧

a. 教学数控车床的常用操作面板和按钮的功能；

b. 分析数控车床的常用操作命令和快捷键；

c. 示范数控车床的手动操作和程序操作；

d. 提示学生注意数控车床操作中的安全注意事项；

e. 练习使用数控车床进行常用操作，熟悉操作技巧。

第四课时：实际操作演练

a. 给学生提供实际工件样品，要求学生编写并调试数控程序；

b. 学生根据编写的程序进行实际加工操作；

c. 学生通过实际操作演练，巩固和应用所学的数控车床操作技巧；

d. 教师现场指导学生操作，并解决操作中遇到的问题；

e. 学生互相评价和交流，提高操作技巧和问题解决能力。

三、教学评价与总结：

1. 教学评价方法：

a. 学生自评：学生根据自己的学习情况，对自己进行评价并撰写总结；

b. 教师评价：教师根据学生的实际操作表现和编程质量，进行评价；

c. 同学互评：学生之间相互评价和交流，促进共同进步和成长。

2. 教学总结：

a. 教师总结：教师根据学生的学习情况和教学效果，对教学过程进行总结和反思；

b. 学生总结：学生根据自己的学习和实际操作体验，撰写总结和感悟；

c. 整理教材：教师将相关的教学内容整理成教材或资料，方便学生复习和参考。

四、教学资源与工具：

1. 数控车床实物或模拟器：用于示范和实际操作演练；

2. 数控编程软件：用于编写和调试数控程序；

3. 教案、课件和教学资料：用于教学和学生复习。

以上是一个关于数控车床的教案范文，希望对您有所帮助。

车床课件(篇2)

数控车床教案

【引言】

数控车床是一种高效精密的机床，具有广泛的应用领域，是制造业发展的重要基石。本教案以数控车床为主题，旨在帮助学生了解数控车床的基本原理、操作技术和应用场景，培养学生的工程实践能力和创新思维。通过教学活动，学生将掌握数控车床的工作原理、程序设计和操作技能，为将来从事相关行业打下坚实基础。

一、教学目标

1. 了解数控车床的基本原理和结构组成。

2. 掌握数控车床的操作技巧和编程方法。

3. 理解数控车床的应用领域和未来发展趋势。

4. 培养学生的实验观察、问题分析和解决能力。

二、教学内容

1. 数控车床的概念和分类。

2. 数控车床的结构和原理。

3. 数控车床的操作技巧和编程方法。

4. 数控车床在工业制造中的应用和未来发展。

三、教学方法

1. 讲授法：通过教师讲解、示范和演示，介绍数控车床的基本原理和操作技巧。

2. 实验法：组织学生进行实际操作，学习数控车床的编程方法和操作技能。

3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分析和解决数控车床操作中的实际问题。

4. 案例法：通过实际案例，展示数控车床在不同行业中的应用和发展前景。

四、教学步骤

1. 前期准备：介绍数控车床的基本概念和分类，让学生了解其重要性和应用领域。

2. 教学内容讲解：详细介绍数控车床的结构和原理，让学生了解其工作过程和主要组成部分。

3. 操作技巧和编程方法讲解：通过示范和演示，详细讲解数控车床的操作技巧和编程方法，让学生掌握正确的操作流程和程序设计能力。

4. 实践操作：组织学生进行实际操作，编程控制数控车床完成指定任务，培养其实际操作能力和团队合作精神。

5. 讨论分析：引导学生进行小组讨论，分析和解决数控车床操作中的实际问题，培养其问题分析和解决能力。

6. 应用和展望：通过实际案例和行业前景展望，让学生了解数控车床在不同行业中的应用和未来的发展趋势。

五、教学评价

1. 实验报告：要求学生根据实践操作，编写实验报告，反思和总结操作过程和结果。

2. 小组讨论记录：收集和评估学生在小组讨论中的提问和解答能力。

3. 课堂参与度：评估学生在教学活动中的积极参与程度和合作精神。

4. 期末考试：设置相关数控车床的理论知识和实际操作题目，考察学生的综合应用能力和理解程度。

六、教学资源

1. 数控车床实验设备：提供数控车床设备和相应的操作工具和刀具。

2. 教材和参考书籍：选择相应的教材和参考书籍，便于学生自主学习和查阅相关资料。

3. 多媒体教学资源：准备多媒体教学资源，展示数控车床的示范和操作过程，使学生更直观地理解和学习。

七、教学反思

1. 针对性强：通过分析学生的基础知识和实践操作能力，针对性地设计教学内容和活动，使学生能够较好地掌握数控车床的基本原理和操作技巧。

2. 互动性强：通过讨论和小组活动，鼓励学生积极参与，相互交流和学习，培养学生的合作精神和创新思维。

3. 实践性强：通过实际操作和实验报告，让学生深入了解数控车床的工作过程和应用场景，提高其工程实践能力和问题解决能力。

【结语】

数控车床作为一种高效精密的机床，对于现代制造业的发展起着重要的推动作用。通过本教案的学习，学生能够全面了解数控车床的基本原理和操作技巧，培养其实际操作能力和创新思维。希望学生们能够积极参与教学活动，努力提高自己的专业素养和实践能力，为将来的工作打下坚实基础。

车床课件(篇3)

普通车床加工技术入门电子教案[课题编号]

项目一 （P1~15）

[课题名称]

普通车床加工技术入门

[教学目标与要求]

一、知识目标

1．了解CA6140车床主要部件名称、用途及传动系统

2．了解普通车床的加工范围、切削用量

3．熟悉机床的日常一级维护工作和管理知识及车工安全技术守则

4．了解工量具定置管理

二、能力目标

1．会作好车床的日常维护工作

2．会正确操作机床，选择合适的切削用量

3．熟悉车工安全技术守则的要求，会合理安排工量具

三、素质目标

1．了解普通车床的各部件功用及传动路线

2．会调换主、从动运动的参数，并操作车床

3．会使用工量具，并作定置管理

4．会保养机床，做好日常维护，熟悉安全技术守则

四、教学要求

1．熟悉CA6140车床各部件的功用，了解传动路线，会变换主轴和进给运动参数。能读懂型号的含义

2．了解普通车床的加工内容，会按公式初选切削用量

3．会对机床作日常维护，遵守车工安全技术守则

[教学重点]

1． 会操作车床，会调整参数

2． 会维护车床，懂得遵守车工安全技术守则的重要性

[难点分析]

1． 传动系统图表达的传动路线

2． 切削用量的确定，理论值与实际值的差别如何确定

[分析学生]

1． 第一次上机操作，要克服心理障碍，特别是女生，既要能上机操作，以要遵守安全操作守则

2． 要重视车床的日常维护工作，要像爱护自己一样来爱护机器

[教学思路设计]

1． 理论教学与现场教学相结合，边讲边结合车床操作演示

2． 示范—练习—指导—总结

[教学安排]

4+6学时

[教学过程]

一、开场白

1．自我介绍

2．本课程特点：理论联系实际，用理论来指导实习

3．听从指导教师的安排，自觉遵守劳动纪律和操作规程

二、新课教学

1．CA6140车床的基本参数及功用

2．了解CA6140车床型号的含义及各主要部件的名称及期用途

3．了解卧式车床的传动系统，重点是主运动及纵向运动和快速运动

4．熟悉车床主运动和进给运动的组数和最大与最小转速与进给量

5．会对机床进行空运转，并变换运动速度，熟悉车床的加工范围。了解待加工表面、已加工表面和加工表面的含义。这里要注意防止车刀撞击卡盘，造成事故

6．会按公式计算不同工件的切削速度，求同主轴的转速，会按精、精车选择不同的进给量和背吃刀量

7．熟悉车床铺的日常保养要求及保养内容

8．熟悉工、量具的安置规则和安全技术守则的内容，保证加工质量和人身操作安全。防止出现人身和机械事故。特别不允许出现刀架撞击卡盘的事故发生

三、小结

1．车床是最常用的机械加工设备

2．注意遵守操作规程和安全技术守则，确保人身安全

3．会操作车床空运行，变换运动参数，是操作机床的基本要求

[作业布置]

P15，1~6

[教学后记]

车床课件(篇4)

车床课件——探索机械加工的奥秘

在现代工业生产中，车床是一种非常重要的机械加工设备。它具有广泛的应用领域，可以加工各种材料，制造各种零部件，是制造业不可或缺的一部分。为了更好地理解和掌握车床的工作原理和操作技巧，我们推出了专门的车床课件，帮助学习者深入了解机械加工的奥秘。

车床课件分为多个模块，从基础知识到实践操作，层层递进，逐渐让学习者熟悉和掌握车床的使用。首先，课件会介绍车床的基本构造和组成部分。学习者将了解车床的各个部位的名称和功能，如主轴、床身、床身导轨等。通过观看课件中的动态图示和详细文字说明，学习者可以形象地理解这些机械部件的作用和相互关系。

接着，课件会着重介绍车床的工作原理。通过分析车床的工作过程，学习者将了解到车床是如何将原料加工成成品的。课件中会对车床的进给系统、主轴运转等关键环节进行详细解析，让学习者对车床的工作过程有一个清晰的概念。同时，课件中还会介绍常用的加工刀具和加工方法，帮助学习者了解不同刀具的适用场景和使用技巧。

除了理论知识的介绍，车床课件还会重点强调实践操作的重要性。通过课件中的案例分析和实际操作演示，学习者可以亲自感受和体验车床的操作过程。课件中会模拟各种不同的加工情景，学习者需要根据实际情况选择合适的刀具和加工方法，并进行操作演练。这样的实践操作有助于学习者培养对车床操作的实际能力，提高工作效率和质量。

此外，为了提升学习者的学习兴趣和效果，车床课件还会结合虚拟现实技术，打造一个真实的学习环境。学习者可以通过虚拟现实设备，身临其境地感受车床操作的全过程。他们可以观察车床的运转状态、刀具的切削过程以及加工零件的变化，身临其境地感受到机械加工的奥秘和魅力。

总之，车床课件是一种非常实用的学习工具，能够帮助学习者全面了解和掌握车床的工作原理和操作技巧。通过学习这些知识，他们将能够更好地应用车床进行机械加工，提高工作效率和质量。车床课件的推出，将为机械加工领域的学习者提供更好的学习资源，助力他们在工业生产中取得更好的成果。

车床课件(篇5)

主题：数控车床教案

一、引言

数控车床是一种集机械、电子、计算机技术于一体的现代化机械设备，广泛应用在制造业中。为了培养学生的数控车床操作技能和实际应用能力，本教案将介绍数控车床的基本结构、工作原理和操作方法，以及教学方法和评价策略。

二、数控车床的基本结构和工作原理

1. 数控车床的基本结构：包括床身、主轴箱、进给箱、刀架、刀架进给箱和润滑冷却装置等。

2. 数控车床的工作原理：通过计算机控制主轴箱和进给箱的运动来实现工件的切削加工。

三、数控车床的操作方法

1. 准备工作：开机前的检查、开机启动程序、安全操作守则的讲解。

2. 数控车床的程序设定：主要包括绘制工件图纸、选择合适的刀具和刀位、输入相关参数。

3. 加工操作流程：设定坐标系和参考点、选择加工方法、开始加工并定期检查加工质量和机床状况、结束加工并清理设备。

四、数控车床教学方法

1. 理论讲授：通过课堂教学的方式，讲解数控车床的基本原理和操作规程。

2. 实验操作：安排学生进行实际操作，通过实践加深对数控车床的理解和掌握。

3. 仿真模拟：利用数控车床的仿真软件进行模拟操作，锻炼学生的操作技能和应变能力。

4. 实际案例分析：选取一些实际加工案例，让学生利用数控车床进行加工，以提高学生的实际应用能力。

五、数控车床教学评价策略

1. 学生操作表现评价：包括准备工作的完成情况、程序设定的准确性、加工操作的技能熟练度和加工质量的评估。

2. 学生理论掌握评价：通过考试或测试的方式对学生的理论知识进行评价。

3. 学生实际应用能力评价：通过实际案例分析、仿真模拟等方式对学生的实际应用能力进行评价。

六、结语

数控车床的教学对于培养学生的实际应用能力和职业素养具有重要意义。本教案介绍了数控车床的基本结构、工作原理和操作方法，以及相应的教学方法和评价策略。希望能够为数控车床教学提供一定的参考和指导。

车床课件(篇6)

作为一名数控车床操作老师，我深知教学是非常重要的。

数控车床教学需要从以下几个方面来考虑：

一、实习环节

实习环节是数控车床教学中的重要环节，学生需要在实际的操作中了解数控车床的各个部分构造及其用途。在实习中，需要注意的是安全问题，例如加工过程中需要戴帽子、手套、护眼镜等防护措施。此外，需要动员学生积极参与实习，提高动手操作技能。

二、知识授课

在数控车床教学中，知识授课是必不可少的一环。为了提高授课效果，老师应该先准备好教学课件和相应的课堂教学材料，然后根据学生的实际情况进行课堂授课。在授课过程中，需要注意对数控车床的各个零件进行深入浅出的讲解，让学生能够理解每个部件的作用和使用方法。

三、互动教学

互动教学是一种非常有效的教学方法。在数控车床教学中，通过与学生的互动交流，能够帮助学生更好地理解掌握知识。例如，让学生通过实际操作来体会数控车床的使用方法及其优缺点，并与其他学生分享自己的经验和感受，从而进一步提高学生的动手操作能力和思考能力。

四、案例解析

数控车床教学中，老师可以根据教材选取一些经典的案例进行分析和解析，让学生从中了解到数控车床的实际应用价值，并提高其解决面对实际问题的能力。同时，案例解析也可以帮助学生更好地理解数控车床的工作原理和操作方法。

五、实战演练

在数控车床教学中，实战演练是不可缺少的一环。通过实践操作，学生可以更好地了解数控车床的使用方法和精度要求，并且可以提高操作技术。此外，实战演练也可以帮助学生发现和解决实际应用时可能出现的问题，提高解决问题的能力。

综上所述，数控车床教学需要多方面的考虑。只有针对学生的实际情况和需要，采用多种有效的教学方法，才能有效地促进学生的学习效果。同时，老师也需要不断地学习和更新知识，以更好地服务于学生的学习需求。

车床课件(篇7)

1、正确理解本文思想观点。

2、体会并理解正反对比的论证方法。

3、背诵全文。

【教学重点】

1、本文思想观点。

2、正反对比的论证。

【教学时数】

3课时。

【教学过程】

第1课时

一、文体及作者

1、从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之”导入。

2、“说”是古文中的一种文体，属论说文范畴，一般陈述自己对某种事物的见解。“师”是本文要着重论述的论题。“师说”，意思是“说说关于从师的道理”。

韩愈写这篇文章是送给他的学生李蟠的，是他35岁时在长安当国子监四门博士时写的。文章针对当时社会上耻于从师的不良风气，痛加针砭。着重阐明教师的作用和从事应采取的态度，有破有立，对我们今天仍有借鉴作用。本文是韩愈文集中的名篇之一。

3、作者简介：

韩愈(768～824)，字退之。生三岁而孤，靠兄嫂抚养长大。幼年好学不倦，到十七八岁，学问已有相当扎实的基础。二十五岁中进士，二十九岁登上仕途。以后历任地方上和中央的一些官职，其间有两次因上疏皇帝提意见，被贬官，第二次差一点儿被处死。最后官至吏部侍郎 (相当于副部长)，故亦称韩吏部。因先世居昌黎，宋代追封他为昌黎伯，故又称韩昌黎。又因死后谥“文”，称韩文公。韩愈、韩退之、韩昌黎、韩吏部、韩文公是同一人的许多异称。

韩愈在中国文学史上有他的重要功绩，他是“唐代古文运动”的倡导者，，主张恢复先秦、西汉的优美散文传统，坚决摒弃南北朝以来只讲究文章形式，不重文章内容，矫揉造作，华而不实的文风，并提出要创造性地学习古文，反对模仿因袭，人云亦云。 (观点“师其意不师其辞”、“唯陈言之务去”、“文从字顺”)后世尊他为唐宋八大家之首。 (唐宋八大家──韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石)

本文是一篇议论文，说为李蟠而作，实际上是抨击当时那些自恃门第高贵，看不起别人，不肯从师学习，甚至对别人从师也进行嘲笑的士大夫阶层。初中课本选了他的《马说》一文，借千里马难遇伯乐，来比喻贤才难遇知己，难得重用。把自己一腔愤懑之情发挥得无余，富有现实意义。

二、现实切入

先给大家讲一件真实的故事。咱们学校有一位数学老师，他辅导的学生多次在各种数学竞赛中获奖。有一回，一个获奖学生的家长很不客气地对他说：“你应该感谢我儿子，没有他你就不会出名。”

三、分析第一段

同学们的发言说明了对教师的作用有不同的看法。现在我们先研读《师说》的第一自然段，看看韩愈对这个问题有何高见，然后再请同学们深入讨论。

1、读课文

2、韩愈的观点是什么?你怎么看?

3、那个时候，老师传的什么道?授的什么业?(传的是儒家之道，讲授的是六艺经传。)

4、儒家的鼻祖是谁?儒家之道是谁提炼总结出来的?

5、后人学习孔子的发明，这说明师生之间是一种什么关系?(应该是一脉相承的关系。)

6、如果说，现在的老师的作用仍然是“传道、授业、解惑”，这种说法对不对呢?能不能解释一下?(现在的老师还是在做“传道、授业、解惑”的工作，所不同的是“道”的含义、“业”的内容都发生了变化。韩愈所说的“道”指的是儒家之道。)

7、儒家之道的核心是什么?(板书“仁”)

孔子主张“克己复礼为仁”，“仁者爱人”，孟子也说过“杀身成仁”，“仁”是儒家提倡的“修身、齐家、治国、平天下”的最高境界。

《礼记》：“古之欲明明德于天下者;先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;大意是说：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的国家;要治理好国家的人，要先整顿好自己的家;要整顿好家的人，要先进行自我修养;要进行自我修养的人，要先端正他的思想……思想端正了，然后自我修养完善;自我修养完善了，然后家庭整顿有序;家庭整顿好了，然后国家安定繁荣;国家安定繁荣了，然后天下平定。

8、现在的“道”指的是什么?(所有的思想品德教育)既然当代教师仍旧担负着“传道、授业、解惑”的任务，那么老师的作用就不是可有可无的吧?

韩愈在《师说》中开篇就说：“古之学者必有师。”我认为今之学者也一定有老师，天才的出现同样离不开老师，他与常人不同之处只是智商高些罢了。用韩愈的话就是闻道在先者为师，对吧?

这样看来，老师不一定都有职称，不一定都站在讲台上。凡在某一问题上对我们有启发、有帮助的人都是我们的老师。大家同意这个说法吗?那么，我们可否得出这样的推论：每个人都有自己的老师?当然，“老师”这个概念的外延在这里得到了拓展，可以是人生方面，可以是文化科学的，也可以是劳动技术方面的。在我们中间，不是有大量的“一字之师”、“一题之师”、“一文之师”吗?

8、现在我们讨论第二个问题：伟人和他的老师之间是什么关系?有同学说，徐特立是靠才名扬天下的，这句话怎么理解呀?谁知道小鸡崽儿是怎样来到人间的?还有别的办法吗?(也可以用孵化器。)就是说，先有鸡蛋，然后用老母鸡或孵化器，经过二十一天然后，小鸡崽儿就破壳而出了。如果把一堆鸡蛋大的石头放进孵化器或者放在老母鸡身子下面，二十一天后能孵出小鸡来吗?时间再长一些，比如二百一十天……为什么?为什么小摊上卖的鸡蛋摆了二十多天，还是出不来小鸡崽儿?(因为缺少外部条件。)缺少外部条件，鸡蛋就不会变成鸡崽儿?

成才固然离不开个人奋斗，它和一个人的志向、品德、才能有直接关系这是事物变化的内部根据，是第一位的起决定作用的因素。成为一代伟人是因为他具有伟人的素质，除此之外也和机遇、和他的老师的教诲等外部条件不无关系。徐特立六十大寿的时候，特意给他写了一封贺信，开头就说“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”这说明十分尊重自己的老师。这种尊重不是仅仅出于礼貌，出于客套，而是发自内心的，认为在徐特立先生身上，不仅过去，就是现在乃至将来仍有很多值得自己学习的东西。的贺信，我们可以理解为是对恩师作用的充分肯定和真诚的感谢。现在我们回过头来思考：为什么说那位家长的观点是错误的呢?

因为他错误地否认了老师在他儿子获奖中的重要作用。这就如同否认老母鸡和孵化器的作用一样。“没有你们，我自己也会变成小鸡崽儿!”这可能吗?这种否认既不符合客观现实，也抹杀了老师含辛茹苦的创造性劳动。这是一种忘恩负义的行为，是应该受到谴责和唾弃的。

同学们，你现在有何感想?成为伟人离不开教师的培养，我们要成为跨世纪人才同样需要老师的帮助!

我们反对否定教师的观点。我们也不赞成过分夸大教师作用的主张。有些学生和家长错误地认为老师有“点石成金”的本事，只要分进“好班”，就可以高枕无忧了，从而放松了主观努力。刚才我们讨论了，主观努力是成才过程中起决定作用的因素，教师只是外部的一个条件，外因要通内因起作用。你明明是一块石头，我怎么把你变成小鸡崽儿呀?就算你是个鸡蛋，可你不愿意变成小鸡崽儿，我这老母鸡一爬上去，你就滚得远远的，宁可“淌黄儿”也不转世，我也没有一点办法嘛!

11、所以，我们要正确评估老师的作用，要尊重老师，尊重老师的劳动。当然，尊重老师并不是唯师是从。《论语》“当仁，不让于师。”这句话是什么意思呀?

在真理面前，对老师也不让步。用一位科学家的话就是“我爱我师，我更爱真理。”

12、小结：

第一层：开门见山提出中心论点：古之学者必有师。

第二层：正面概论教师的职能：传道、受业、解惑。

第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性。

第四层：正面提出择师标准，凡先闻道者，都可以为师。

第2课时

一、分析第2段

1、说说这一段与第1段是怎样联系的?

第1段正面阐明了从师的重要性，提出了从师的标准。这一段以第1段为立论根据，批判当时土大夫耻于从师的不良风气，从反面论证第1段所提出的观点，说明从师的必要。

2、这段文字运用怎样的论证方法?这段文字运用正反对比的论证方法：

第一层：

提出分论点：师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!

师道”的“道”指风尚;句中两个“也”，表示停顿。

第二层：

针对时弊，从三方面对比，剖析“不从师”的症结。

先以“今之众人”与“古之圣人”作对比：四个“圣”和四个“愚”的词性有两种：一种是形容词，是“圣明”或“愚昧”的意思;一种是名词，是“圣人”或“愚人”的意思。“其皆出于此乎?”是反诘句，“此”指代“从师与否”。作者在这组纵向比较中用反诘句点出不从师的原因。

再以“为子择师”与“其身则耻师”作对比：

“句读”指断句。“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”，翻译：有的人不知道断句，(倒去)问老师;有的人不能解决(修身、治国的)疑难问题，(却)不向老师请教。作者在这组自身矛盾的对比中，对不从师的表现加以评论，并给予直接的否定。

最后以“巫医乐师百工之人”与“士大夫”作对比：

“道相似”的“道”，指道德、学问，“足”，是程度副词，“足以”，“很”的意思。“其可怪也欤”，是带讽刺语气的感叹句。作者在这组横向比较中，对不从师的言行加以描述，并发出带有讽刺语气的强烈感慨。本段运用正反对比论证方法，教师指导学生总结，并请学生填写课后思考与练习的表格。

二、读准字音，理解重点词的意义和用法

1、读准下列多音字或形近字的读音：

句读(dòu) 或不焉(fǒu) 经传(zhuàn) 从师(cóng) 读书(dù) 不能(bù) 传道(chùan) 从容(cōng)

2、找出下列合成的双音词。

“学者” “句读” “六艺”

3、指出下列加粗词的古今义。

“古之学者”

古：求学的人。

今：有专门学问的人。

“句读之不知”

古：句子停顿的地方。

今：看字发出声音。

“小学而大遗”

古：小的方面学习。

今：小学校。

三、背诵第2段

四、讨论重点文言词的意义和用法

第3课时

1、第3段与第1段关系怎样?

这一段是正面论证，用历史事例论证第1段中的论点。

第一层：提出分论点，圣人无常师。

第二层：用孔子的言和行两方面的事例论证。(事例论证与引用论证。)

作者举出孔子询官于郯子，访乐于苌弘，学琴于师襄，问礼干老聃的事例。孔子言论中的“三”，应理解实指三人：一个自己，一个善者，一个不善者，而“我却能从其善，改其不善。这样解释才能体现格言的警辟性。最后作者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，术业有专攻”的结论.

2、分析第4段：

车床课件(篇8)

数控车床课件

数控车床课件是现代制造业中必不可缺的一部分。随着科技的发展和制造业的进步，工厂需要更高效、精确和自动化的制造工具。数控车床作为一种先进的、自动化程度较高的机床，具有广泛的应用。为了让操作人员更好地理解和掌握数控车床的原理和操作，数控车床课件应运而生。

数控车床课件的主要目的是通过图文并茂、生动形象的方式，向学习者介绍数控车床的各个部分、工作原理、操作流程以及注意事项。通过课件，学习者可以深入了解数控车床的结构和工作原理，掌握数控编程和操作技巧，提高工作效率和产品质量。

一份优秀的数控车床课件应具备以下特点：

首先，必须准确。数控车床是一种高精度、高效率的机床，因此，课件中的内容必须准确无误。课件制作者必须对数控车床的结构、原理和操作流程有深入的了解，并确保所写内容与实际操作相符。

其次，课件应具备良好的可视性。数控车床课件应该以图文并茂的方式呈现，通过清晰的图片和简洁的文字，使学习者能够直观地理解数控车床的工作原理和操作步骤。此外，课件中的图像和文字应清晰可辨，以便学习者能够清晰地看到每个细节，避免产生误解。

再次，课件应具备系统性。数控车床是一个复杂的系统，课件的内容应该按照系统的结构和工作流程进行组织，从整体到细节，有条不紊地向学习者介绍数控车床的各个部分和功能，以及操作的具体步骤和注意事项。

最后，课件应具备互动性。数控车床课件应该设计一些交互式的测试题目，以检验学习者对课件内容的理解程度。此外，课件还可以设置一些实践操作的模拟环境，让学习者通过实践，进一步掌握数控车床的编程和操作技巧。

总之，数控车床课件在现代制造业中扮演着重要的角色。通过优秀的数控车床课件，学习者能够深入了解数控车床的各个部分和工作原理，掌握数控编程和操作技巧，提高工作效率和产品质量。因此，制作一份优秀的数控车床课件需要精心设计和准确无误的内容，同时具备良好的可视性、系统性和互动性。只有这样，才能更好地满足学习者的需求，提高他们的学习效果和工作能力。

车床课件(篇9)

数控车床教案是指针对数控车床教学内容的一份详细的教学计划。下面是一个关于数控车床教案的主题范文，希望能够帮到你。

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数控车床教案

主题：数控车床操作与编程技术的学习

第一节：数控车床简介

目标：了解数控车床的概念和使用领域

1. 学习数控车床的定义和发展历程

2. 介绍数控车床的工作原理和特点

3. 探索数控车床在制造业中的应用领域

第二节：数控编程基础

目标：学习数控编程的基本知识和技巧

1. 理解数控编程的基本概念和术语

2. 学习数控编程的符号表示法和代码规范

3. 了解数控编程中的坐标系和插补运动控制

第三节：数控车床操作技术

目标：掌握数控车床的操作方法和技巧

1. 学习数控车床的工作面板和功能键的使用

2. 了解数控车床的手动操作和自动操作模式

3. 探索数控车床的刀具补偿和切削参数设置

第四节：数控车床程序编制

目标：熟悉数控车床程序编写的方法和步骤

1. 学习数控车床程序的格式和语法规则

2. 掌握数控车床程序的常用指令和功能码

3. 进行实际的数控车床程序编写实践

第五节：数控车床加工实验

目标：通过实际加工实验加深对数控车床的理解

1. 使用数控车床进行简单零件的加工实验

2. 验证数控车床程序的正确性和精度

3. 分析加工实验中出现的问题和解决方法

第六节：数控车床操作与编程的综合应用

目标：将所学的数控车床操作和编程知识应用到综合项目中

1. 设计并编写一个复杂的数控车床加工程序

2. 使用数控车床加工综合项目所需的零件

3. 分析加工过程中的难点和问题，找到解决方案

第七节：数控车床的维护与故障排除

目标：了解数控车床的维护和故障排除方法

1. 学习数控车床的日常维护方法和注意事项

2. 掌握数控车床故障排除的基本流程和技巧

3. 分析数控车床故障案例，找到解决方案

第八节：数控车床的发展趋势和应用展望

目标：了解数控车床技术的发展趋势和应用前景

1. 介绍数控车床技术的最新发展和应用领域

2. 分析数控车床技术在智能制造中的作用和价值

3. 总结数控车床学习的收获和未来发展方向

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上述是一个关于数控车床教案的主题范文，希望能够帮到你。如果需要更多的教案内容或有其他问题，请随时告诉我。

车床课件(篇10)

主题：数控车床教学案例分析

导言：

数控车床是现代工业生产中使用广泛的一种高精密、自动化程度较高的机床设备。随着科技的发展，数控车床在制造业领域的应用越来越广泛。本文将从数控车床教学案例分析的角度来介绍数控车床的教学内容和方法，以及教学案例的设计与实施，旨在提供有关数控车床教学案例的参考和借鉴。

一、数控车床教学内容

1. 数控车床的基本知识

数控车床的概念、结构、工作原理及主要组成部分等基本知识。

2. 数控车床的编程

数控车床编程的基本格式、编写规范、指令系统及常用指令等。

3. 数控车床操作与调试

数控车床的开机、关机、手动操作、自动操作、调试等基本操作与技巧。

4. 数控车床的加工工艺

数控车床的工艺路线、工艺参数的选择与调整、加工工具、刀具的选择与装夹、加工程序的制定与调试等。

5. 数控车床的工件夹持与装夹

数控车床工件夹持与装夹的基本原理、方法和注意事项等。

6. 数控车床的质量控制与检验

数控车床加工件的尺寸、形位公差、表面质量等质量控制与检验方法。

二、数控车床教学方法

1. 理论授课

通过课堂讲解、教材阅读、案例分析等方式，将数控车床的相关理论知识传授给学生。

2. 实验操作

在实验室中提供数控车床设备，让学生进行实际的操作与调试，从而掌握数控车床的实际使用技巧。

3. 教学展示

利用多媒体技术，展示数控车床的工作原理、结构特点等内容，让学生直观地了解数控车床的特点。

4. 互动讨论

在课堂上进行问题讨论、案例分析等形式，激发学生的思维能力和探索精神，培养学生的实际应用能力。

三、数控车床教学案例设计与实施

在数控车床教学中，设计合理的案例可以提升学生的学习兴趣和实践能力，以下是一个数控车床教学案例的设计与实施过程：

1. 案例背景

某公司生产一款特殊形状的轮轴零件，要求学生使用数控车床进行加工。

2. 案例要求

学生根据给定的工艺要求和图纸，编写数控车床的加工程序，选择合适的刀具、工艺参数，并进行数控车床的操作与调试。

3. 实施过程

（1）理论授课：讲解数控车床的基本原理、结构、编程规范等相关知识。

（2）案例讲解：由教师详细讲解案例要求、图纸要求和工艺参数等。

（3）学生操作：学生根据所学知识，编写数控车床的加工程序，并进行加工工艺的选择和调试。

（4）实验展示：学生一一展示自己的加工结果，并进行互动讨论与评价。

4. 案例评价

根据学生完成的加工结果和加工质量，评价学生的实际操作能力和加工技术水平，为学生提供改进建议和指导。

结语：

通过设计和实施数控车床教学案例，可以使学生在实践中更好地掌握数控车床的操作技能和编程能力，为学生未来的技术应用提供有效的支持和帮助。同时，教学案例的设计要充分考虑学生的实际水平和学习需求，以提高教学效果。

车床课件(篇11)

数控车床教案

一、教案概述

本教案旨在通过数控车床教学，让学生掌握数控车床的基本原理、操作方法和编程技巧，培养学生的实际操作能力和创新精神，提高其在制造业领域的就业竞争力。

二、教学目标

1. 掌握数控车床的基本原理、结构和工作原理。

2. 熟悉数控车床的操作方法和常用刀具的选择。

3. 能够编写简单的数控程序，并实际操作。

4. 培养学生的观察力和问题解决能力，提高实际操作的准确性和效率。

5. 培养学生的创新思维和团队合作精神。

三、教学内容与步骤

1. 数控车床的基本原理和结构（2学时）

a. 数控车床的基本原理和工作方式。

b. 数控车床的结构及各部件功能。

c. 数控系统的组成和功能。

2. 数控车床的操作方法（4学时）

a. 数控车床的启动和停止。

b. 数控车床的坐标系和坐标轴方向。

c. 数控车床的基本操作命令。

d. 数控车床的刀具选择和换刀操作。

3. 数控程序编写和实际操作（10学时）

a. G代码和M代码的基本语法和使用方法。

b. 数控程序的编写和调试。

c. 实际零件的加工操作和检验。

d. 对实际操作中出现的问题进行分析和解决。

4. 数控车床的维护与保养（2学时）

a. 数控车床的日常维护和保养。

b. 数控系统的调整和故障排除。

四、教学手段与方法

1. 教师讲授结合实际操作

教师通过讲述数控车床的基本原理和操作方法，结合实际操作进行示范和解说，让学生能够理解和掌握教学内容。

2. 学生实际操作

学生在教师的指导下，进行实际的数控车床操作，通过实践提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

3. 实验报告和讨论

学生进行实验操作后，撰写实验报告，并在班内进行讨论，分享各自的经验和问题解决方法，提高团队合作精神和创新思维。

4. 课堂练习和作业

每节课后布置相关的课堂练习和作业，巩固学习内容，提高学生的理论运用能力和问题解决能力。

五、教学评价与考核

1. 实验报告的评价

根据学生撰写的实验报告内容和质量，评价学生的实验操作能力和理论运用能力。

2. 答辩和讨论的评价

根据学生在答辩和讨论中的表现，评价学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。

3. 实际操作的评价

根据学生进行实际操作的准确性和效率，评价学生的实际操作能力和技术水平。

六、教学资源

1. 数控车床设备和配件

2. 数控编程软件

3. 相关教学课件和实验指导书

七、教学时间安排

本教案的教学时间为36学时，具体时间安排如下：

1. 数控车床的基本原理和结构：2学时

2. 数控车床的操作方法：4学时

3. 数控程序编写和实际操作：10学时

4. 数控车床的维护与保养：2学时

5. 复习和总结：2学时

6. 实践操作和考核：16学时

八、教学反思与改进

通过本教案的实施，学生能够系统地学习和掌握数控车床的基本原理、操作方法和编程技巧，并通过实际操作提高问题解决能力和创新精神。教师在教学过程中应引导学生积极思考和互动交流，提高教学的实效性和学习的主动性。同时，也要充分利用教学资源，提供丰富的实验操作和实践应用环境，培养学生的实际操作能力和实际解决问题的能力。

车床课件(篇12)

作为一名数控车床操作老师，我深知教学是非常重要的。

数控车床教学需要从以下几个方面来考虑：

一、实习环节

实习环节是数控车床教学中的重要环节，学生需要在实际的操作中了解数控车床的各个部分构造及其用途。在实习中，需要注意的是安全问题，例如加工过程中需要戴帽子、手套、护眼镜等防护措施。此外，需要动员学生积极参与实习，提高动手操作技能。

二、知识授课

在数控车床教学中，知识授课是必不可少的一环。为了提高授课效果，老师应该先准备好教学课件和相应的课堂教学材料，然后根据学生的实际情况进行课堂授课。在授课过程中，需要注意对数控车床的各个零件进行深入浅出的讲解，让学生能够理解每个部件的作用和使用方法。

三、互动教学

互动教学是一种非常有效的教学方法。在数控车床教学中，通过与学生的互动交流，能够帮助学生更好地理解掌握知识。例如，让学生通过实际操作来体会数控车床的使用方法及其优缺点，并与其他学生分享自己的经验和感受，从而进一步提高学生的动手操作能力和思考能力。

四、案例解析

数控车床教学中，老师可以根据教材选取一些经典的案例进行分析和解析，让学生从中了解到数控车床的实际应用价值，并提高其解决面对实际问题的能力。同时，案例解析也可以帮助学生更好地理解数控车床的工作原理和操作方法。

五、实战演练

在数控车床教学中，实战演练是不可缺少的一环。通过实践操作，学生可以更好地了解数控车床的使用方法和精度要求，并且可以提高操作技术。此外，实战演练也可以帮助学生发现和解决实际应用时可能出现的问题，提高解决问题的能力。

综上所述，数控车床教学需要多方面的考虑。只有针对学生的实际情况和需要，采用多种有效的教学方法，才能有效地促进学生的学习效果。同时，老师也需要不断地学习和更新知识，以更好地服务于学生的学习需求。

车床课件(篇13)

数控车床教案

一、教案概述

课程名称：数控车床操作

适用年级：高职高专

课时数：40课时

教材：《数控车床操作与编程》

教学目标：

1. 了解数控车床的基本概念和发展历程；

2. 掌握数控车床的组成和工作原理；

3. 学习数控车床的操作方法和编程技巧；

4. 培养学生的实际操作能力和创新思维；

5. 提高学生的安全意识和团队合作能力。

二、教案内容

第一课时：数控车床概述

1. 数控车床的定义和基本概念；

2. 数控车床的发展历程；

3. 数控车床在制造业中的应用和发展前景。

第二课时：数控系统和编程

1. 数控系统的组成和分类；

2. 数控系统的工作原理和功能；

3. 数控编程的基本要求和标准。

第三课时：数控车床的结构和工作原理

1. 数控车床的主要部件和作用；

2. 数控车床的工作原理和工作过程；

3. 数控车床的常见故障及其排除方法。

第四课时：数控车床操作技术

1. 数控车床的开机与关机操作；

2. 数控车床的手动操作和自动操作；

3. 数控车床的刀具安装和调整。

第五课时：数控车床编程基础

1. G代码和M代码的基本原理和使用方法；

2. 平面加工和轴向加工的编程实例；

3. 调试和运行数控程序的注意事项。

第六课时：数控车床编程实践

1. 利用编程软件编写简单的数控加工程序；

2. 调试并运行编写好的数控程序；

3. 分析程序运行中出现的问题，并进行修改。

第七课时：数控车床加工工艺

1. 数控车床加工的基本工艺流程；

2. 数控车床加工工艺的参数选择和调整；

3. 数控车床加工中的常见问题及其解决方法。

第八课时：数控车床安全操作

1. 数控车床操作中的安全注意事项；

2. 数控车床操作过程中常见的危险和事故；

3. 安全操作的预防和处理方法。

第九课时：数控车床刀具管理

1. 数控车床刀具的分类和选用；

2. 数控车床刀具的安装和调整；

3. 数控车床刀具的维护和保养。

第十课时：数控车床操作实训

1. 实际操作数控车床，进行简单加工任务；

2. 检查和修正加工结果；

3. 分析操作中出现的问题及其原因。

三、教学方法

1. 讲授法：通过讲解数控车床的概念、原理和操作方法，引导学生理解和掌握相关知识。

2. 示范法：通过实际操作展示数控车床操作的步骤和技巧，激发学生的学习兴趣。

3. 实践法：通过实际操作数控车床，让学生亲自经历加工过程，掌握实际操作技能。

4. 讨论法：通过小组讨论和案例分析，培养学生的团队合作能力和创新思维。

四、教学评估

1. 课堂表现：学生在课堂上的听讲、提问和回答问题的情况。

2. 实践操作：学生在数控车床操作实训中的操作技能和加工质量。

3. 作业成绩：学生的作业完成情况和正确率。

4. 考试成绩：通过期末考试来检验学生对数控车床操作的掌握程度。

五、教学资源

1. 《数控车床操作与编程》教材；

2. 数控机床仿真软件；

3. 数控车床实训设备；

4. 数控编程软件。

六、教学心得

通过本教案的设计和实施，我发现学生对数控车床操作特别感兴趣，他们通过实际操作和编程实践，逐渐掌握了数控车床的操作技能和编程能力。在实际操作中，我发现一些学生在安全操作方面存在一些问题，因此我加强了安全教育和操作规范的讲解，提醒学生注意安全。

在教学过程中，我注重培养学生的团队合作能力和创新思维。我组织了一些小组讨论和案例研讨活动，让学生在实际问题中思考和解决，培养了他们解决实际问题的能力。

总的来说，通过本次教学实践，我发现数控车床教学不仅要注重理论知识的讲解，更要注重实践操作和创新思维的培养。我将继续努力，不断完善教学方法，提升教学质量，培养更多优秀的数控车床操作人才。

车床课件(篇14)

数控车床教案

一、教学目标：

1. 知识目标：

了解数控车床的基本原理和结构，掌握数控车床的操作方法和编程技巧。

2. 能力目标：

能够正确地使用数控车床进行零件加工，能够编写简单程序对零件进行加工。

3. 情感目标：

培养学生的实践能力和创新意识，增强学生的团队合作精神。

二、教学重点和难点：

1. 教学重点：

（1）数控车床的工作原理和结构；

（2）数控车床的操作方法；

（3）数控车床的编程技巧。

2. 教学难点：

（1）数控车床编程技巧的掌握；

（2）数控车床操作的精确性和稳定性要求。

三、教学内容和方法：

1. 教学内容：

（1）数控车床的基本原理和结构；

（2）数控车床编程的基本概念；

（3）数控车床的操作方法和编程技巧。

2. 教学方法：

（1）讲授法：通过PPT和实物展示，介绍数控车床的基本原理和结构；

（2）实践操作：利用实际的数控车床进行操作演示，让学生进行实际的加工操作；

（3）小组讨论：将学生分成小组，进行编程案例的分析和讨论。

四、教学过程设计：

1. 导入新知：通过介绍数控车床在现代工业制造中的重要作用，引起学生对数控车床的兴趣。

2. 授课内容：

（1）数控车床的基本原理和结构：

a. 数控车床的工作原理；

b. 数控车床的主要部件和组成；

c. 数控车床的工作方式和工作范围。

（2）数控车床编程的基本概念：

a. 数控编程的基本要素；

b. 数控编程的语法和格式。

（3）数控车床的操作方法和编程技巧：

a. 数控车床的操作步骤；

b. 数控车床的坐标系和坐标轴；

c. 数控车床的刀具选择和切削参数；

d. 数控车床的编程示例和实例分析。

3. 实践操作：

（1）让学生进行实际的数控车床操作演示，加深对数控车床的理解和掌握。

（2）通过一系列加工操作，培养学生的实践能力和创新意识。

4. 小组讨论：

将学生分成小组，让他们对编程案例进行分析和讨论，锻炼他们的团队合作精神和解决问题的能力。

5. 总结提高：

对本节课的教学内容进行总结，梳理知识点，让学生掌握教学要点。

五、教学评价：

1. 学生操作实验的成果评价：根据学生实际的操作效果和加工精度进行评价。

2. 学生的理论知识掌握情况评价：通过学生的参与情况、回答问题的准确性、对教学内容的理解等进行评价。

3. 学生的团队合作和创新能力评价：通过小组讨论和编程实例分析，评估学生的团队合作和解决问题的能力。

以上为数控车床教案的主要内容，希望能对你有所帮助。如有需要，可根据具体情况进行调整和完善。

四边形课件(汇总十二篇)

四边形课件【篇1】

据本课在教材中的地位和本节内容的作用，我将从以下几个方面对本课进行说明。

一、说教材：

1、教材的地位和作用：四边形的认识是在学生初步认识一些图形的基础上进行的，这以内容与学生的生活经验有机融合，加强了集合建模以及探究的过程，更好地体现了“空间与图形”的教育价值，是学生更好的理解和把握自己生存的空间，有助于发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、教学目标：

1）学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对其进行分类。

2）通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考合作交流的学习精神。

3）通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼进行思想教育。

3、教学重难点：

在以往的知识当中，学生只对各种图形有所认识，而对什么是四边形还不是很清楚，所以引导学生认识四边形的特征是本课的重点。

三年级的学生对事物的观察，比较能力还是很弱，所以说出四边形的分类标准是难点。

二、说教法、学法

教学有法，但无定法，贵在得法。

《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，对于三年级的学生来讲，几何图形是比较抽象的，而学生的生活世界大都与空间图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此在教学时我会引导他们去观察生活，从现实生活中发现有关空间与图形的问题，根据学生的认知特点，整节课将采用观察法、操作法、演示法和讨论法，让同学们在感知的基础上加以抽象的概括，充分遵循了感知——表象——概念——认知规律，采取找一找、看一看、涂一涂、比一比、想一想等教学手段，让他们在大量的实践中掌握知识形成能力，从而调动他们的兴趣，是全体同学都参与探求新知的过程。

三、说教学过程：

1、主题导入：

首先，我会提出问题，问他们是否喜欢体育运动？喜欢那种运动？这里就对学生进行了热爱运动积极参加体育锻炼的思想教育。然后问他们从主题图中看到了什么，让同学们从自己熟悉的运动场上找到生活中的感觉，从而自然走进本课。由于同学们在这节课之前就有一些图形的基本知识了，所以让他们仔细观察这张图片，从中发现各种各样的图形并进行汇报交流。之后我便会引出本课的主题《四边形》。

2、自主探索：

在上课之前我就给同学们发了印有各种图形的纸，这时便让他们分组并给自己认为是四边形的图形涂上颜色，然后汇报交流，让几名同学代表他们那组将四边形贴在黑板上并说出原因。通过同学们的讨论，加上老师的适当引导，大概就知道了四边形的特点了。这时便让同学们分组讨论出四边形的具体特点，请同学发言，引导他们说出什么是四边形，并根据四边形的特点对其进行分类，分成规则的和不规则的。这样就达到了自己探索出结果的效果，有利于同学们对概念的理解和记忆。

3、联系实际让学生讨论生活中的哪些物体的表面是四边形的，达到一种从生或中提炼知识再回归生活的效果。

4、课后练习，巩固拓展：同学们在完成了教材第36页1、2题后，我便会引导他们从四边形的特点引申出五边形、六边形等等多边形的特点，培养他们发善思维的能力。

5、总结结课：

首先请同学们说说我们今天学到了什么，回顾本课的知识，加深记忆。

其次就由老师总结，说出四边形的特点，和根据特点分类的标准，让他们所形成的概念规范化。

四边形课件【篇2】

教学目标：

1.使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为３６０度这一规律。

2.提高学生综合运用知识解决问题的能力。

3.通过动手测量，使学生经历充分感知四边形内角和为３６０度这一规律的全过程，并渗透归纳、猜想和验证的数学思想。

4.使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。

教学重难点：

感知四边形内角和是３６０度这一规律。

教具准备：量角器。

教学过程：

一、动手操作 引发探究

师：这节课我们继续来研究四边形。

板书课题：平行四边形和梯形。

二、探究新知

展示一个平行四边形，请学生用量角器测量一下每个角的度数。再把四个角的度数相加，是多少度呢？这是一个四边形，其他的四边形是什么情况呢？

小组研究，总结规律：

１．组内分工测量７５页８题中的每个四边形的各个角的度数。

２．汇总填表７５页９题。

３．共同讨论总结规律，全班汇报交流。

出示图形，小组内可再任意画一个四边形试一试。小结：任意一个四边形四个角的度数之和都是３６０度。

三、巩固新知

１．在表中适当的空格内画“∨”。

２．在图中填写合适的四边形名称。

四、课堂小结：

这节课有什么收获？

五、作业：

四边形课件【篇3】

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第34、35、36页内容。

教学目标

1、初步感知四边形，能区分和辩认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过多种活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力以及动手操作和合作交流的能力。

3、使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学流程:

一、联系生活，激发兴趣。

通过谈话，引入校园场景图，让学生从中找一找图形。

师：小朋友们，你们都认识了哪些图形？

生：我认识长方形

生：我认识正方形

……

师：请同学们观察这幅图，从这幅图中你都发现了哪些图形？把你发现的图形和同桌说一说

生：汇报。

师：你们观察的真仔细！在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形

板书：四边形

二、创设情境，体验新知

师：你想象中的四边形应该是什么样的呢？

生：（充分发表意见）

师：同学们都认为四边形应该有四条边和四个角。四边形到底是什么样的图形呢？看，这幅图中有这么多的图形，请你挑出你认为是四边形的图形，并作上记号。（出示例1图）

生：独立完成

师：谁想把你找到的四边形和大家说一说？

生：上台来利用课件把所选出四边形放到四边形的家，别的同学若有不同的观点，可以立刻陈述，最后达成共识。

师：同学们真了不起！在这么多的图形中能准确无误的找出四边形，老师很佩服你们。

现在请同学们观察我们找到的四边形，你发现了什么？

生：我发现四边形都有四条直的边

生：我发现四边形都有四个角

师：根据学生的汇报演示课件，并板书特征。

师：同学们观察的真仔细！像这样有四条边和四个角的图形就是四边形。

师：现在请同学们想一想，生活中哪些物体表面的形状是四边形的？

生：（纷纷发言）

师：同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。

三、操作探究，互动交流

1、给四边形分类：

师：请同学们继续观察这组图形。看看它们各自都有什么特点然后和小组的同学合作根据这些图形的特点试着把这些图形分分类，边分边想一想你们是根据什么来分的。

2、生汇报

师：哪组同学想想把你们的想法和大家说一说。

生：展示本组的分法

师：同学们很善于思考，根据这些四边形的特点想出了不同的分类方法，你们很了不起。

现在请同学们观察这两个四边形（长方形正方形），你发现什么了？也可以借助三角板量一量。

生动手操作然后汇报

师：同学们你们真了不起！通过动手测量有这么多的发现。这两个四边形的特点是其他四边形所不具备的，所以说他们是特殊的四边形。

3、剪一剪

师：通过刚才的学习老师看到你们个个都很出色，我们已经知道了四边形的特征，现在你们想不想自己动手剪一剪图形

生：想

师：1、每个同学剪一个四边形

2、 2、剪两个大小相同的长方形，然后拼一拼，看看能拼出什么图形。

3、用七巧板拼出自己喜欢的图案。

生展示自己的作品，生生进行评价。

四、课堂总结：

这节课你学得开心吗？让你最开心的事是什么？

教学反思：

本节课的教学，我充分利用生活实际的情境校园场景引入四边形，把认识四边形与学生的生活经验联系起来，使学生感受到图形无处不在，激发学生学习的兴趣。在教学过程中注重引导学生自主探索。几何初步知识中关于几何图形的特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。所以我尽量提供各种感性材料，如教材例1中的图，各种各样的图形卡片等，让学生通过观察、比较，抽象出四边形的共同特点，然后再让学生动手分一分、剪一剪的活动，给学生较充分的时间和空间进行交流、思考，使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识，从而也进一步认识了长方形、正方形。

动手操作、合作交流，自主探索是学生学习数学的重要方式，在这节课中，我设计了让学生在动手操作中交流探索长方形、正方形特点的环节，让学生感性理解长方形正方形的特点，使学生能够逐步自觉地运用这些方式进行学习，培养他们终身学习的能力。

四边形课件【篇4】

各位老师、同学：

下午好！今天很荣幸听到课各位老师的精彩复习课，使我们在复习的迷途中找到了明灯。不管是数与代数，还是空间与图形，都让我们受益匪浅。下面，我就来谈谈吴老师的《四边形的整理与复习》这节课，这节课中我们可以看出吴老师的教学用心。我从以下几个方面谈谈自己的看法。

1、设计上注重沟通联系，促进知识的系统化。

复习课中旧知识点的回顾是必须的，但学生是“喜新厌旧”的。如何让旧知识点能吸引学生。吴老师设计了猜一猜的游戏，通过学生说图形的特征猜图形，使旧知识点的回顾显得自然流畅。在第二环节我们也看到吴老师设计非常童趣，通过学生喜欢的动画片中的喜羊羊和沸羊羊跑步比赛争吵场面有效复习了周长的相关知识。吴老师两个巧妙的情景创设，将分散的知识点进行系统整理、归纳，并将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上“串”在了一起，做到了学一点懂一片，学一片懂一面，形成良好的网络知识结构，使之逐渐趋于系统化，力求不但“温故”，而且“知新”。

2、练习上注重综合运用，促进思维的提升。

复习课中的练习与练习课中的练习是不同的。练习课一般是新授课的补充和延续，练习的任务是巩固数学基础知识和形成技能技巧，一般是在新知识教完后进行的。而复习课中的练习重点是“综合运用，整理提升”。

（1）练习设计具有针对性。如在巩固练习中的第一题，判断哪些图形是平行四边形？题中穿插了正方形、长方形。通过辨析知道正方形、长方形是特殊的平行四边形。

（2）练习具有层次性。根据不同层次的学生特点，设计不同层次的练习，一利于因材施教，让全体学生都参与数学活动，不同的人在数学上得到不同的发展和提高，让每个学生都体验到学习成功的快乐。如：巩固练习1,2是基础练习，是针对后进生设计，练习3是变式练习，这是练习中的亮点。而练习4是提高练习，发展学生的空间想象能力，体现思维的提升，之后通过课件演示生动形象给学生展示本质属性，了解周长与物体形状、大小无关，同时渗透转化思想。练习上由易到难的“序”比较明显。

（3）练习方式具有多样性与趣味性。除了书面练习与操作练习，还有口头练习相结合，给练习课注入新元素，既让学生灵活运用知识，又使学生思维能力得到提高。趣味性就体现在练习2中让“学生”一分钟口算周长。

3、课堂上有效处理生成，促进潜能的发展。

课堂教学需要教师具有较好地把握学生生成资源的能力，进行灵活调控，复习课的教学对教师把握生成能力的要求就更高了。吴老师这节课就很好的做到了这一点。在磨课的过程中吴老师问学生正方形、长方形、平行四边形其实属于一个大家庭，这个大家庭呢？学生一般回答是四边形。而今天这个班的学生很聪明，回答了都是平行四边形。而吴老师并没有慌张，而是及时追问为什么它们都是平行四边形，从而得出正方形、长方形是特殊的平行四边形。之后吴老师画出不规则的四边形引导得出它们都属于四边形。衔接自然，有效处理生成。

经过刚刚的激烈讨论，我们小组有几点小小困惑：在练习环节是不是可以这样处理？先让学生回答会更好呢？这样可以避免师生之间一问一答单调的方式，又可以考虑到后进生。再则在时间分配上是否应该更紧凑点，用到最后一道习题时间安排过多，那是否可以把带回家的习题在课堂上解决呢？这样时间安排更合理。

总之,一节复习课更象炒一盘菜,食材要精心挑选,烹调手法又要高明,色香味具全谁不想?不是还有句名言吗?教学是门遗憾的艺术.我们就是在不断弥补缺憾,在不断生成精彩中走向成熟，走近完美的。最后非常感谢开课的老师们辛苦的劳动,也感谢在座老师.谢谢！

四边形课件【篇5】

一、教材分析

1．教材的地位与作用平行四边形是最基本的几何图形，也是“空间与图形”领域中研究的主要对象之一．它在生活中有着十分广泛的应用，这不仅表现在日常生活中有许多平行四边形的图案，还包括其性质在生产、生活各领域的实际应用．本节课既是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化，也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础，在教材中起着承上启下的作用．平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据，拓宽了学生的解题思路．另外本节课是在学生掌握了平移、旋转知识的基础上探究平行四边形的性质，能使学生经历观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，对于培养学生的合情推理能力、发散思维能力以及探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用

2．教学目标：知识技能：理解并掌握平行四边形的相关概念和性质，培养学生初步应用这些知识解决问题的能力．数学思考：通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力．解决问题：学生亲自经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，体会解决问题策略的多样性．情感态度：培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识，激发学生探索数学的兴趣，体验探索成功后的快乐．

3．教学重点、难点：重点：理解并掌握平行四边形的概念及其性质．难点：运用平移、旋转的图形变换思想探究平行四边形的性质．

4．教材处理：基于“创造性地使用教材”和“真正地以学生为本”的教学理念，我将教材内容进行合理内化、整合．首先，打破了原教材的知识结构，构建成一个新的教学体系，分为探索平行四边形的性质和平行四边形性质的应用这样两部分，本节课是探索平行四边形的性质．这样安排能很好地体现知识结构的完整性和系统性．然后，将教材中平行四边形性质的探究活动完全开放，给学生充分探索的时间与空间，动手实验，动脑思考．力图构建学生主动探索、获取知识的平台，使学生真正成为实践的探索者、知识的构建者、愉快的收获者．最后，把一道命题证明的练习题改编成实验操作型问题．学生利用课前准备好的教具制作成模型，让图形动起来．这样设计有利于学生在图形运动变化的过程中去发现其中不变的关系，从而发现图形的性质．总之，教材处理力求在深挖概念内涵；拓展性质外延；深化练习效用的过程中达到培养学生创新意识和实践能力的教学目的．

二．教学方法与手段本节课在教法上体现教师的“启发引导”，帮助学生实现认识上与态度上的跨越；在学法上突出学生的“探索发现”，在教学过程中立足于让学生自己去观察、去发现、去创造．利用多媒体、自制教具辅助教学，增强教学的直观性、实效性．

三．教学程序

设计说明本节课的设计，以建构主义理论为基础，以问题为载体，以学生的动手实践、自主探索、合作交流为主要的学习方式．在教学过程中，实施开放式教学，创设民主、宽松的教学氛围，最大限度地调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们多角度、多方位、多层次地思考问题，使他们有足够的的机会显示灵性、展示个性．教师成为课堂问题的激发者、有序探究的组织者、学生错误的澄清者、多角度思考的促进者，使师生成为“数学学习的共同体”．

1、创设情境，把学生置于问题的建模过程

本节课以学生习以为常的“平行光线在室内的投影”为情境引出课题，激起学生强烈的好奇心和求知欲．使学生不知不觉中走入数学王国，经历了将实际问题抽象为数学问题的建模过程．

2、实践探究，把学生置于结论的发现过程

首先，将枯燥的概念教学赋予有趣的实际背景，使教学内容更生动、更鲜活.通过拼图游戏，让学生经历了平行四边形概念的探究过程，自然而然地形成平行四边形的概念，符合学生的认知规律．再通过对拼出的四边形分类，进一步加深学生对概念本质的理解．其次，遵循学生学习数学的认知规律，对教材内容进行了重组加工，将教材中平行四边形性质的探究活动完全开放．为学生提供了自主合作探究的舞台，营造了思维驰骋的空间，激发了学生思维创新的火花．

3、变式训练，把学生置于创新思维的深入培养过程

把书中一道命题证明的练习题改编成有趣的实验操作型问题，做到源于教材，活于教材．使学生学会用运动、变化的观点分析问题，从而培养学生思维的严谨性、发散性、灵活性，达到举一反三的作用．最大限度地发挥学生的潜能，活跃思维，培养学生的合作意识、创新精神．

四、反思小结，把学生置于知识系统建立的过程中这节课的结尾，既有对课堂知识的系统小结，又有对思想方法的高度凝炼，提升学生思维品质，让学生获得可持续发展的动力．板书设计充分体现了本节课的学习要点，给学生留下清晰的记忆．

四边形课件【篇6】

教学目标

1．知识目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。

2．能力目标：在数方格、剪拼图形中发展空间观念；初步感知等积转化的思想方法，提高解决问题的能力。

3．过程与方法目标：通过实践――感性认识――理性认识――实践应用的辩证唯物主义思想方法教学，培养小组合作学习、交流、评价的意识。

4．情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系，使学生初步感受到事物是相互联系的，在一定条件下可以相互转化。

教材分析重点使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形的底和高的关系。

难点平行四边形面积公式的推导过程。

教具1、多媒体计算机及课件；

2、每个学生3张平行四边形硬纸片及剪刀一把、尺子。

教学过程

一、质疑引新：

1、（电脑出示长方形）这图形你认识吗？长方形面积公式是怎样的？[板书：长方形的面积=长×宽]

（出示平行四边形）这又是什么图形？指出平行四边形的底和高？

2、谈话引入：你想知道你所做的平行四边形面积有多大吗？[板书课题：平行四边形的面积]----------请同学们打开课本69页。

二、引导探求：

㈠、提出问题：

1、用数方格法求平行四边形的面积

⑴、谈话：我们以前研究长方形面积计算的时候，用到了数方格的方法，今天为了研究平行四边形面积的计算，我们也可以用数方格的方法。请同学们看屏幕（微机显示教材P69图）。

⑵、数出方格图中平行四边形的面积。提问：

A、师：每个方格代表多大的面积？（电脑闪烁小方格，并在学生齐答后显示“1平方厘米”图例）

B、指名来数一数，这个长方形的面积是多少平方厘米？平行四边形的面积是多少平方厘米？

⑶、若以下面的这条边作为平行四边形的底（电脑显示），那么它的底和相应的高各是多少厘米？

2、电脑显示教材P69图，数出图中长方形的长和宽各是多少厘米？并求出它的面积。

1平方厘米

3、比较两个图形的关系（电脑同时显示图）请大家仔细观察上面二个图形，比较平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽，大家发现了什么？再请大家看看它们的面积呢？

电脑逐步显示：平行四边形的面积=长方形的面积。

平行四边形的底=长方形的长；

平行四边形的高=长方形的宽；

引导学生猜想“平行四边形的面积与它的什么有关？”到底对不对？我们用数方格的方法算出平等四边形的面积，你认为这种方法方便吗？还有更方便的方法吗？让我们一起开动脑筋，想办法来证明它吧！

电脑展示：（1）底、高、不变，面积不变。

（2）底、高改变，面积变化。

你们的猜想正确，平行四边形的面积大小与它的底和高有关，如果给你一个平行四边形，你能想办法算出它的面积吗？

㈡、推导公式：

1、小组合作研究：

长方形的面积是长乘以宽，那么能不能想个办法将平行四边形转化成长方形，进而用公式来计算呢？下面我们来做个实验，四人小组合作请同学们拿出1个平行四边形纸片及剪刀，以学习小组合作为形式，一人动手，三人留意看，并请同学们在剪拼的过程中，思考以下二个问题：（显示）

⑴、怎样剪拼才能将平行四边形转化成长方形？

⑵、转化后的图形与原平行四边形有什么关系？

（要求：比一比，看一看，哪一个小组最能干，拼得又对又快？）

2、各小组实验操作，教师巡视指导。

3、各小组交流实验情况：

⑴、谁愿意把你的转化方法说给大家听呢？请上台来交流！

⑵、有没有不同的剪拼方法？（继续请同学演示）。

⑶、电脑演示各种转化方法。

4、小组合作讨论归纳总结规律：

⑴、平行四边形剪拼成长方形后，什么变了？什么没变？

⑵、剪拼成的长方形的长与宽分别与平行四边形的底和高有什么关系？

⑶、剪样成的图形面积怎样计算？

⑷、小组上台汇报，指着图形说一次得出：

因为：长方形的面积=长×宽

所以：平行四边形的面积=底×高（同位指着图形说）

7、自学字母公式：记文字公式不方便，我们一起来学习用字母公式表示，如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么S=a×h（板书）。同时强调：在含有字母的式子中，字母和字母之间的乘号可以记作“.”，也可以省略不写，所以平行四边形的面积公式还可以记作S=a.h或S=ah（板书）。

㈢、巩固公式：

1、刚才我们已经推导出了平行四边形的面积公式，那么，要求平行四边形的面积，必须要知道哪些条件？(平行四边形的底和相对应的高)

㈣、应用解决：

1、自学教材P70例题

下面让我们用公式来解决一些实际问题。电脑显示：“一块平行四边形菜地（如下图），它的底长32.6米,高8.4米,它的面积是多少？（得数保留整平方米）

板书：32.6×8.4≈274(平方米)

答:它的面积约是274平方米.

（挑一学生的作业投影评讲）

四边形课件【篇7】

教学内容：

人教版小学《数学》五年级上册，平行四边形的面积。

教学目标：

1、使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。

2、培养学生的观察操作能力，领会割补的实验方法;培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力;培养学生空间观念，发展初步的推理能力。

3、培养学生合作意识和严谨的科学态度，渗透转化的数学思想和事物间相互联系的辩证唯物主义观点。

教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式。

教学难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。

教学过程：

一、巧设情境，铺垫导入

师：（在实物投影仪中出示教具，如下图）这是一个长方形框架，它的长是8厘米，宽是5厘米，它所围成的长方形面积是多少？你是怎样想的？

（根据学生的回答，教师适时板书：长方形的面积=长×宽）

师：如果捏住这个长方形的一组对角，向外这样拉，（教师演示，如下图）同学们看看，现在变成了什么图形？（平行四边形）

师：这样一拉，形状变了，面积变了吗？

师：（对认为面积不变的同学质疑）你认为平行四边形的面积是怎样计算的？

（平行四边形的面积等于相邻两条边的乘积）

师：究竟这个猜想是否正确，下面我们一齐来验证一下就知道了。

请同学们用数方格的方法来算出这个平行四边形的面积，（教师把拉成的平行四边形框架放在方格纸上，用实物投影仪显示，如下图）数的时候要注意，每个小方格的面积是1cm2，不满一格的当半格计算。（通过学生数一数，得出这个平行四边形的面积是32cm2,使学生明确 .拉成的平行四边形面积变少了，相邻两条边的乘积不能算出平行四边形的面积.

师：看起来，用相邻的两条边相乘不能算出平行四边形的面积，那么，平行四边形的面积应该怎样计算呢？这节课就让我们一起来探讨平行四边的面积计算吧。（板书课题：平行四边形的面积）

二、合作探索，迁移创造

1、图形转换

师：（教师展示一个平行四边形卡片）这是一个平行四边形，我们不知道它的面积如何计算，能不能把它转换成我们已学过的图形呢？（能）可以转换成什么图形？（长方形）

师：四人小组合作，用课前准备好的平行四边形卡片和剪刀，把平行四边形剪拼成长方形。（学生动手操作）

2、探讨联系

师：同学们真能干，很快就把平行四边形转换成了长方形，请大家认真观察，转换前平行四边形的面积、底和高分别与转换后的长方形的面积、长和宽有怎样的联系？（小组讨论交流，引导学生边动手操作边观察，从中得出转换前平行四边形的面积、底和高分别与转换后的长方形的面积、长和宽相等。）

师：（结合黑板上的图形说明）这个长方形的面积与这原来的平行四边形面积相等，长方形的长与原来平行四边形的底相等，长方形的宽与原来平行四边形的高相等。

3、推导公式

师：我们知道长方形的面积等于长乘宽，那么平行四边形的面积可以怎样计算呢？（平行四边形的面积等于底乘高）

（教师根据学生回答板书：平行四边形的面积=底×高）

师：如果用S表示平行四边形的面积，a表示底，h表示高，怎样用字母来表示这个公式？（引导学生说出用字母表示公式）

（教师根据学生回答板书：S=ah）

4、验证公式

师：究竟这个公式是否正确？下面我们来验证一下，（把导入时拉成的平行四边形框架放在方格纸上，用实物投影仪显示）请同学们利用刚才推导出来的平行四边形面积公式来计算这个平行四边形框架的面积。（先让学生明确这个平行四边形的底和高各是多少，再列式计算。）

师：计算出来的结果和我们数方格得出的结果一样吗？（一样）

师：这证明我们所推导出来的平行四边形面积公式是正确的。

5、提问质疑

师：刚才同学们的表现都不错，下面请大家阅读课本80—81页，还有什么疑问，请提出来。（学生阅读课本和质疑）

三、层层递进，拓展深化

1、算一算

师：（课件出示如下图）算一算停车场里两个不同的平行四边形停车位的面积各是多少。（学生动手算一算，再让学生汇报。）

2、选一选

师：（课件出示，如下图）要计算这个平行四边形的面积，下面几个选择，你选哪个？为什么？（引导学生理解计算平行四边形面积的时候，底和高必须是相对应的。）

3、画一画

师：请同学们在方格纸上画出一个面积是24 cm2的平行四边形，看谁画得又对又快。（先向学生说明这个方格纸中的每个小方格的边长都是1cm，要求学生想清楚该怎样画，再动手画一画。）

4、想一想

师：（课件出示如下图）学校里有一块草地，想在草地的一边修一条小路通向另一边，下面的有三种设计方案，你认为哪种设计方案的面积最小？为什么？（先小组讨论，再让学生自由地发言，引导学生从平行四边形的面积计算方法来思考问题。）

师：你发现了什么规律？（引导学生理解等底等高的平行四边形

面积相等。）

四、总结全课，提高认识

回顾刚才我们的学习过程，你有什么收获？

教学反思：

本设计巧妙地利用学生计算长方形面积的经验设置悬念，整个过程引导学生经历了类推（负迁移）→试误→验证→寻求正确的解决问题的方法→推广应用→拓展等过程，充分体现了“学生是数学学习的主人”的全新教学理念。全程层层推进，环环相扣，流畅又不失创新特色。主要体现以下两个特点。

1、前后呼应，浑然一体

利用长方形框架巧设情境，复习长方形的面积计算方法，为平行四边形的面积公式推导作铺垫，然后把长方形拉成平行四边形，向学生提问：面积变了吗？引起学生的好奇与争议，以此为契机，再用数方格的方法来证明平行四边形的面积等于相邻两条边的乘积是错误的，激发学生进一步探讨平行四边形的面积计算的求知欲望。

把平行四边形的面积公式推导公式出来以后，让学生再一次验证公式，这一过程前后呼应，浑然一体，培养了学生严谨的科学态度。

2、合作探索，迁移创造

在推导平行四边形的面积过程中，教师给予学生充分的时间和空间，通过学生动手操作与合作交流，使学生主动地探索和发现平行四边形面积的计算方法。在这过程中，学生议论纷纷，各抒己见，主体地位发挥得淋漓尽致，充分体现了“学生是数学学习的主人”的全新教学理念，同时，点燃了学生。

六年级比课件汇总十二篇

六年级比课件【篇1】

写冬雨的作文1冬天是秋天的延续，是春的前奏。一场冬雨一场寒，一场春雨一场新。当我正伏案就做时，冬雨悄悄地来了。

作业，一提到这个词，我相信大家都不会感到陌生。只要是学生，就必须要一丝不苟地完成老师或家长布置的作业。作业或多、或少，或难、或简单，我们都得完成它，这是每个学生的职责。现在这篇作文，就是老师布置的作业。同学们写的作业不计其数，一定和作业这个老朋友发生过不少有趣的故事吧！

五年级读后感题目：读《控卫传奇》有感。五年级关于控卫传奇的读后感怎么写？一一小学作文网指导老师借这篇五年级读后感650字的读《控卫传奇》有感的读后感作文希望能够帮到你。

一年级日记大全：学会买菜。一年级关于买菜的日记大全怎么写？这篇一年级日记大全200字的学会买菜的日记大全可以给大家指导一下。

六年级演讲稿题目：前进吧，中国！今天，历史和未来将由我们焊接哦，时代的接力棒要靠我们相传。让我们勇争第一，和中国一起做最后的冲刺！

我在五年级有蓝玫瑰老师，红玫瑰老师，和一群四叶草。那时我们一群四叶草和红玫瑰老师生活在一个美丽的大草原里。红玫瑰老师陪伴下我们一个个快乐的成长。红玫瑰老师教会我们在生活点的经济，学会了经营节约因为老师给我们每个月底的班里大活动，用自己一个月的赚钱来买自己想要的东西。一个月又一个月。直到了上六年级。我不甘心离开那个班。不甘心

六年级比课件【篇2】

一．学生经验

对于盆栽这个知识学生在前一节课《绿色家园》中有了较深的认识，学会观察盆栽，知道盆栽的组成。并能用写生与想象创作两种方法表现盆载。因此对于本课学生还有一定的知识经验，但对于学生来讲，比较困难的是如何去选择生活中的各种物品组合成盆栽，并具有一定的欣赏力，这不仅需要较好的创造力，还要有较强的动手能力。

二．相关知识背景

三．教材分析

本课教材要求，是运用生活中的可乐瓶。牛奶罐等废旧瓶、罐来制成花盆，这样一些其他废旧材料，如塑料花、塑料叶子、麦管、彩纸等一些废旧材料制作成盆景植物并把两者结合起来组成一幅盆栽。为此，教师应该对这种表现技法进行分析，并与学生一起探究、指导其制作方法，同时要提供范例给学生欣赏。教学中，主要根据各种材料不同表现特质。进行恰当选择与分析，以及纸艺的表现方法。

四．教学目标分析

学生在本课之前已上过《绿色花园》，对盆栽有了较深的认识对他们的外形组成有了大致了解，因此本课已自己立体设计制作一盆盆栽为教学重点，以能运用不同的材料设计出各种不同造形的花作为教学中的难点。作业要求允许学生根据自己带来的材料表现不同的盆栽。特制定以下教学目标：

情感与态度：在立体造型中获得对艺术表现的愉悦，在玩中感受创造的乐趣，在完成中体会成就感。

知识与技能：懂得选用适当的废旧材料制作盆栽，通过剪、插、粘学会枝、叶、花的连接。

过程与方法：在制作过程中，探究枝、叶、花、盆的构成，并学习拼接、粘连，与同伴一起制作盆栽。

五．教法探析

本课的教学设计的出发点要培养学生对各种材料制作的兴趣，从

而激发他们的创作欲。所以在一开始，就出示几个范例让学生欣赏，在学习制作过程中，教师要通过一些引导性的提问去引发学生去思考，在解决问题了解基本技法。还可以通过“摸一摸，看一看”的方法让学生对盆栽有一种感官上的新认识。了解这些材料的特征。因此技法较难，教师一定要加强示范，示范时动作讲解要清晰、步骤要明确。可以一开始让他们模仿制作，再掌握了技法的基础上再进行想象创作。

教师对学生创造力培养，要通过引导，发散他们的思维，从而充

分发挥他们的想象。在学生遇到困难时，要予以适当的帮助。

六．学法指导

为了吸引学生在引入部分一开始就让学生分组，在每组桌上放上

一盆事先做好的“盆栽”让学生欣赏。学生对这一形式的作品会非常新奇，会不由自主地进行对比。以观察——讨论中了解到这些作品的特殊性。达到引出课题的目的。并让学生了解本课的作业要求与形式

新授部分分二大块第一块是掌握基本技法，首先提问:这些盆栽主要用到哪些制作技法?直接引导学生思考问题,了解到”插、剪贴”的技法。为了进一步加深对作品的了解，让他们“摸一摸”了解到，原来叶子和花是用针、吸管、塑料针，卡纸做成。让学生通过触觉进一步对材质加深印象，在观察叶子与技术的连接，刚才已经了解了“剪、插、贴”的教法，现在再有目的的观察，会对这些技法有深一步的认识。因为这块活动是基础，所以教师要加强示范。在示范过程语言要规范，讲解要清晰，关键部分应放慢节奏，要注意跟学生讲清楚叶子的排列（不能只长一边，不能太少，有大有小），通过讲解，教师安排学生进行尝试练习，因为作业有难度时间花费较长，可以让学生小组合作进行练习，整块活动通过活动教具的演示范，学生参与制作。但学生在第一次制作中会遇到许多问题，所以安排他们小组合作。为了不减轻学生的学习热情，同时考虑到作业的难度，适当降低要求，让他们模仿制作。

新授部分第二块是在第一块的基础上，在学生掌握基本技法的情况下，要考虑发挥学生的自主性，要注意发挥学生的创造力，所以通过提问（除了这些，我们还能想出其它不同的盆栽吗？可以在哪些上面做变化？）把学生的思维引向创新方面的思考，让学生在讨论经、交流中了解到可以通过叶子外形的变化，叶子表现的变化，枝干表现的变化，花的表现方法，这儿方面进行创新和制作技巧，在学生思维上有了一定认识后，给学生欣赏范例，让学生在直观范例的刺激下进一步发散思维，加深认识。因为事先学生准备了各种材料，教师事先可先收集好，进行一些分类，让学生根据喜好、想象，选择自己喜欢的材料，进行创作，也可以几个人合作进行。通过教师引导，发散学生思维，充分发挥他们的想象，对于学生在制作中遇到困难时，教师要予以适当的帮助。

在展示评价部分，可以让学生把作品放在展台上，让学生自由参观，发挥学生自主精神，可以进行作品创意的自我介绍，并选出最佳创意奖和最漂亮盆栽。

拓展活动可以把学生的作品，布置成一个生物角，既符合主题，提倡环保，还能美化教室，一举两得。

六年级比课件【篇3】

教学目标

1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2．能有感情地朗读课文。

3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学准备：

收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：1课时

教学流程：

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2．汇报初读情况。

(1)本文主要讲了什么事？

(2)阅读提示对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）

预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。

(3)说说你还有什么问题？

预设可能提出的问题：我为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？

补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

[评：有学生自己为学习拟订的自学提纲，也有老师为更好地学习课文提出的学习要求，学生的主体体现充分，教师的参与、引导作用也体现出来。]

三、自主探究，讨论交流

1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。

2．集体讨论交流：

（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设调虎离山之计营救小狐狸；老狐狸深入虎穴做窝喂养、营救小狐狸。）

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）

（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

（3）课文为什么以金色的脚印为题？引导学生从多方面进行探讨。

金色的脚印表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，金色一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

[评：课文浅显易懂，此环节采用自主探究的形式，训练学生概括能力，感悟能力；但对课题深刻含义的理解需层层深入引导学生体会。]

四、课外延伸，升华主题

1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？

（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校）

2．课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？

[评：充分利用教材资源，通过自己的想象进行补白，是提高学生写作能力的一个有效的途径。]

六年级比课件【篇4】

学习目标

1．有感情地朗读课文。

2．感受索溪峪天然野性的自然风光。

A案

课前准备

收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。

教学过程

课件展示，揭题导入

（1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

（2）揭示课题：索溪峪的野

简介索溪峪

初读课文，感知索溪峪的野

（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

（2）指名分段读课文，初读反馈。

（3）抓题眼，引入研读。

合作研读，感受索溪峪的野

（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的野？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是野性十足、连游人也渐渐变得野起来。）

（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的？

（3）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）

①赏析山是野的。

a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）

b赏析句子：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

d有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

②赏析水是野的。

a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

b赏析句子索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成野孩子，十分传神地写出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅着屁股，赌着气又自个闹，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

C赛读，读出索溪的趣。

③赏析山上的野物是野的。和游人也野了起来。

a快速朗读，想想野加引号的含义。

b赏析句子人们，在这山水中返朴归真了。返朴归真是什么意思？（返朴归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的返朴归真？

（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）

朗读积累，体悟索溪峪的野

课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。

（1）自己选择一部分练读。

（2）合作读。

（3）齐读与个别读相结合。

（4）选择自己最喜欢的句子积累。

回归整体，拓展延伸

（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──野：这里的山野、水野，这里的野物野性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得野起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。

（2）课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？

六年级比课件【篇5】

教学目标

1、认识本课生字及文中出现的生词，理解课文内容。

2、培养学生通过感情朗读理解课文、质疑问难的能力。

3、通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

重点、难点

1．题目理想的风筝的含义。

2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

教学过程：

（一）导入新课

同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文理想的风筝讲述的就是一个残疾人的故事。

板书：22理想的风筝

（二）整体感知

1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

3．交流所得。

（三）再读探究

1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

3．班上汇报。

（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要跳跃旋转多少次。这是靠顽强的毅力给学生上课。

刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐，故意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

（3）结尾句他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

（4）题目理想的风筝有什么含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

（四）总结、扩展

1．通读全文，或听范读录音。

2．谈谈对课文或对刘老师的印象。

3．写法上的启示。

（五）布置作业

1．熟读课文。

2．写一篇读后感。

板书：上课工作认真负责对学生和蔼可亲

22.理想的风筝

放风筝热爱生活自强不息

六年级比课件【篇6】

一、学生经验

农民画对于学生来说既遥远，又熟悉。因为许多农民作者并没有什么系统的造型基础，但是恰恰能创造出富有生活气息、栩栩如生的美术作品，关键是作者熟悉生活。就如许多学生创作一样，主要是凭感觉、联想和想象来进行的，作品中一般不事先设定主题或某个形象，而是由儿学生自己根据材料特征或具体情景想出来的，但一定是学生们所熟悉的人和事。

二、相关知识背景

金山农民画是上海金山一带农民的一种业余文化活动，也是植根于江南民间的艺术奇葩，起源于1974年，其作者大都是一些能绣善织的妇女，也可以说是以农村妇女为基本创作队伍，他们受到民间刺绣、剪纸、宗教画和戏剧的启发，目识心记，表现自己的生活和周围的事物， 想象力非常丰富。她们把纸当布，把色彩但丝线，同时把剪纸、刺绣、灶壁画、蓝印花布等古老艺术特色运用到绘画创作中，并把自己熟悉的乡村生活以浪漫主义的想象力，大胆进行艺术夸张，形成各具个性的艺术构思和造型特色。

三、教材分析：

金山农民画既是一种传统的绘画艺术，又是一种逐渐成熟的新兴画种。它具有鲜明的民族风格和地方特色，并极富浓郁的乡土气息。作品造型夸张，生动，色彩对比强烈，形象质朴，构图充实饱满。因而既具有传统的装饰性，也具有现代审美特征。金山农民画的创作一般不采用透视、解剖等原理，而是按照一定的规律，变立体为平面，根据作者的想象任意构图，直率地表达作者向往美好生活的朴素情感，因而画面充满了的气氛和积极积极向上的精神。金山农民画具有浓厚的人情风俗和生活气息。每一幅农民画仿佛都诉说着一个动人有趣的故事，表达了作者对家乡的情怀、对生活的热爱。可以说，越是民族的，越具有顽强的生命力，越是世界性的。

四、教学目标分析：

本课教材通过教学让学生知道农民画主要是以江南农村风光为背景，以美好生活为题材，从传统民间艺术中汲取养料，是具有民族特色的现代画派。其造型夸张，色彩明快，形象质朴，构图饱满。教学重点是了解农民画的艺术特点与风格。知道农民画的绘画规律。教学难点是找一找平时学习生活的亮点，并把它创作成一幅农民画。教学目标是：

知识与技能：了解我国农民画的构图特点、创作过程和色彩运用的方法及其简单原理。

过程与方法：多媒体演示多种具有不同生活情趣的农民画，学生从中了解它的不同构图方法及色彩运用的方法。培养学生的构图能力和色彩运用技能。

情感态度与价值观：了解我国农民画的起源、风格和特色。激发学生对民俗绘画的热爱之情，增强学生热爱祖国、热爱家乡的信念。

五、教法探析：

教学中可以为学生提供多一些的学习资源，从同龄人优秀作品到教师范例、课件欣赏以及多媒体课件中的学生电脑作品，使学生在多元信息化的环境下通过欣赏，观察范使学生认识作者的情感、态度、价值观的差异，运用比较、讨论等方法，引导学生体验 、思考、鉴别、判断，让学生通过了解不同历史、文化、地理、经济条件下所产生的艺术作品的多样性，培养学生对祖国美术传统的热爱，对艺术多样性的宽容和尊重。使学生受到良好的艺术熏陶，使他们具有积极向上的精神追求，弘扬价值观念，提高文化意识，具有文明感和历史感。

六、学法指导：

课的引入部分，先请学生观看多媒体演示多幅农民画，并请学生玩一个“起名字”的游戏，并用三、四句话来介绍这幅农民画中情景。然后学生分组自主学习并探究农民画的风格特点。这个教学环节主要是让学生在轻松愉快的气氛中通过"观察、游戏、探究”了解农民画的一些基本知识。

在新授环节中主要是通过多幅农民画的欣赏，让学生知道农民伯伯、婶婶在进行绘画创作的题材选择时，一般都选择自己的生活和周围熟悉的事物。然后让学生对多幅农民画进行比较，自主学习得出结论：农民伯伯、婶婶在进行时构图创作时一般不采用透视等原理，而是变立体为平面，根据作者的想象任意构图，进行创作。学生开始尝试作业练习一：找一找平时学习生活的亮点，并用单线把它创作成一幅画。作业练习二：为作品添加颜色：农民画一般色彩对比鲜明、强烈，色调明快。学生只要掌握这个要点，涂色就基本可以了。在这个教学环节中教师主要是通过是体验，发现，感悟让学生自主地学习，激发强烈的探求欲，激发创作兴趣，教师应挖掘教材中潜在的发展性内容，从刺激学生的多个感官出发，提高学生对自然美、社会美的认识能力和感知能力。让学生在一种平等、开放、自由、民主、协调的环境下学习，使学生的思维空间更加广阔。我们可通过让学生观察生活，认识事物特征来获得有关知识和丰富表现内容。

在评价环节，教师可以组织学生讲一讲自己创作的农民画中的故事。然后在组内进行自评、互评、和小组评，同时在评价时应提醒学生注重整幅农民画的构图的色彩的运用。本节课的评价，首先让学生通过观察、思考后自主地进行评价，这样既提高了学生的绘画兴趣，又有利于提高学生的胆量、审美与语言表达、创新思维与实践等综合能力。在评价这类欣赏课的创作作品时教师应引导学生之间开展相互评价，运用描述性的、富有情感的语言，对学生的艺术能力和人文素养作出肯定性的评价。教师还应积极充分挖掘学生蕴藏于自身的创造潜能，就能培养学生的创新精神、创造能力，使学生思维活跃丰富起来，激励学生学习美术的自信心和欲望。让学生用自己独特的艺术 、言去表现他们在美术绘画中的个性创造能力的体现。

七、教学活动实施脉络：

观察游戏----自主探究----尝试创作----交流评价

六年级比课件【篇7】

教学目标

1．了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。

2．学会10个生字，理解19个词语意思，能解释卖弄、宛转、烘托、抖擞等词语的意思。

3．从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

4．有感情地朗读课文，能背诵课文。

重点与难点

重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。

难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。

教学准备

春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。

教学时间：3课时。

第1课时

(一)教学目标

1．学会生字词，给文章分段。

2．学习单元学习提示，读第一段。

(二)教学过程

1．导入。

出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么

今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。

2．自学。

(1)自由读课文，读通课文,划生字。

(2)学习生字词。

(3)学生质疑问难。

3．初读。

(1)我们也写春，为什么未自清笔下的春特别美

自由读书5分钟讨论问题学习单元提示明确目标。

(2)自由读书，用○○圈出特别传神的词，用划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。

自由读划四人议论全班汇报。

(3)默读课文:课文是从哪几方面描绘春天的课文可分几段

4．学习第一段。

这段讲什么意思出示灯片和课文第一段比较。

东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。

这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)

自由读指名读试背齐背。

5．作业。

(1)作业本第1题，修改课内组词。

(2)朗读课文3遍。

第2课时

(一)教学目标

1．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

2．有感情朗读课文，摘录好的词句。

(二)教学过程

1．检查。

看拼音写词；根据意思写词。

2．研读。

(1)齐背第一段，说大意。

(2)学习第二段。

①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物

(小草、花、风、雨。)

②指导读小草部分。

③伙伴互学花、风两个自然段。

春花和春风各有什么特点哪些词句写出这特点最喜欢的句子是什么为什么喜欢

用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

④独立自学春雨自然段。

回顾前面的学法：划找思考朗读体味汇报交流训朗读。

按此法学习。

⑤课内做作业本3、4、5题。

(3)学习第三段。

这段讲一个什么意思在用词上有什么新特点(AABB式和ABAB式的使用。)

(4)学习第四段。

这三句各告诉我们春天的什么特点这三句顺序能改变吗为什么

这三句采用什么写法该怎么读为什么要一句比一句加强语气

3．作业。

(1)修改课堂上的作业。

(2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。

第3课时

(一)教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。

(二)教学过程

1．导入定向。

读了朱自清的《春》，当你听到春这个词时，你脑海里出现的是什么图画春又意味着什么出示本节目标灯片。

2．指导背诵。

(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。

(2)重点指导背诵第二大段。

按小草花春风春雨的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点词语自由试背全班试背指名背齐背。

(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。

(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。

盼春

东风脚步

一切都山水太阳

绘春

小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵

花赶趟儿像仿佛野花遍地是

雨寻常像树叶儿傍晚在乡下

迎春

风筝孩子舒活抖擞一年之计

赞春

像娃娃小姑娘健壮的青年

3．学会积累。

(1)重读学习提示，交流各自积累的办法。

(2)《春》哪些词句特别精彩该如何积累

(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。

4．训练作业。

(1)完成作业本第6题的连词成段。

(2)摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

(3)任选1、2题作业。

①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。

②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

板书设计:

盼春

东风脚步

一切都山水太阳

绘春

小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵

花赶趟儿像仿佛野花遍地是

雨寻常像树叶儿傍晚在乡下

迎春

风筝孩子舒活抖擞一年之计

赞春

像娃娃小姑娘健壮的青年

六年级比课件【篇8】

第一课 使用工具

【教学目标】

科学概念:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法:常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉)，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观:意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

【教学重点难点】选用不同工具解决问题

【教学准备】

记录表(学生);常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

老虎钳(教师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

【教学过程】

一、谈话导入新课

同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事? 那么锤子能帮助我们做哪些事情?

二、我们用过什么工具

1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。

2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

4、小组汇报:

请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。

5、教师小结:看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。

三、选用什么工具好

1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板)，

1)如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适?

2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具?

3)说说你选择这些工具的理由

2、小组长领材料，组织小组成员开展实验

3、全班交流:说说你们刚才选择的工具是最合适的吗?

四、完成三项任务的工具选择

1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

并且说说你选择的理由。

2、教师小结:有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

五、全课总结:对于简单机械，我们还有什么问题想研究?

第二课 杠杆的研究

【教学目标】

科学概念:认识理解杠杆有3个点:用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法:用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

情感态度价值观:体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

【教学重点难点】对杠杆尺进行研究

【教学准备】

杠杆尺、钩码、记录纸(学生);杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

【教学过程】

一、导入新课

活动:请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。…讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事?

二、认识杠杆

1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具--杠杆。

什么是杠杆?--在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点 用力点

支点

杠杆上有三个重要的位置:支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;在杠杆上用力的位置叫用力点;杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4、出示P4的两张图片:压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

5、在展台底下进行反馈交流。

6、分辨杠杆

观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆?并说明理由(找一找三点)

三、研究杠杆的秘密

1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢?

2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

3、 教师问题的提出:如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ?还有其他方法吗 ?

4、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂?那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢?

5、 请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计:省力情况有( )种，费力情况有( )种;不省力也不费力情况有( )种。

6、 对所有的数据进行观察和分析。

1) 在什么情况下，杠杆省力?

2) 在什么情况下，杠杆费力?

3) 在什么情况下杠杆不省力也不费力?

7、 教师进行总结:省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

四、收集数据步骤的反思

我们是按怎样的方法步骤收集数据的?哪种方法更合理?

五、全课小结

第三课 杠杆类工具的研究

【教学目标】

科学概念:知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法:通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观:意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点难点】对不同杠杆的比较和分析

【教学准备】

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。

【教学过程】

一、趣味引入

游戏:出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支;镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水;

2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒;

3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较

1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗?

2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的?哪种是费力的?或者不省力也不费力的?(请几位同学进行判断，并说说理由)

3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么?

4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?为什么 ?

6、在全班内进行交流反馈;并对学生的画图进行展示交流。(重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间;镊子支点在末端，用力点在中间)

7、小结:怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费力的?

三、给各种杠杆类工具分类

1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

2、学生各自作图、填表。

3、汇报交流(请学生到展台下进行展示交流)

4、思考:我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西;但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢?为什么这样设计呢?

四、小杆秤的研究

1、俗话说:“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。

2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。

五、课后思考题

出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化?

第四课 轮轴的秘密

【教学目标】

科学概念:认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力;在轴上用力费力。

过程与方法:通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

情感、态度、价值观:积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

【教学重点难点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴(简易机械盒)

【教学过程】

一、导入新课

水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头;

出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

二、轮轴作用的研究

1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢?

2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

实验操作:

(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么?

(2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10)。

4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律?

(挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力)

5、轮轴作用的运用(小游戏):猜猜胜者是谁?请几对同学上台来进行游戏。

一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。

三、轮的大小对轮轴作用的影响。

1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢?

2、 示范操作实验:把更大的轮和轴(不变)固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

3、 在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本(P11)的表格内。

4、 交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的?你发现了什么规律?

(按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比;发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律)

四、巩固与应用

1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

2、这些轮轴的作用是什么?他们是省力的还是费力的?(方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘)其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。

第五课 定滑轮和动滑轮

【教学目标】

科学概念:知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

过程与方法:通过设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

情感、态度、价值观:意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

【教学重点难点】认识滑轮的工作原理。

【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

【教学过程】

一、激趣导入新课

1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问:“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢?”

2、引入:像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮

1、 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考:当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力?这说明定滑轮有什么作用?

2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”(一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用)

3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。

5、全班内进行交流汇报。

小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

三、会移动的轮子

1、 出示塔吊的滑轮图，并问:“这个滑轮是定滑轮吗?”

2、 认识动滑轮的定义。

3、 请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考:“动滑轮有什么作用?”

4、 在提升重物时，我们需要向什么方向用力?这说明定滑轮能否改变用力方向?

5、 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

1)学习使用测力计，认识力的单位:牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。

2)教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数;示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

3)请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数(1~5个)的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么?

4)全班内进行交流动滑轮能否省力?能省多少力 ?

四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

五、想一想:

定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮?

第六课 滑轮组

【教学目标】

科学知识:认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

过程与方法:结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

情感态度价值观:能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

【教学重点难点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。

【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码

【教学过程】

一、导入新课

提问导入:不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢?

二、 研究滑轮组的作用

1、 滑轮组的定义引入

原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢?(把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。)

2、 实验探讨简单滑轮组的作用。

a) 小组合作组装一个最简单的滑轮组。

b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力?

请学生猜想，

c) 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量(学生自己定)的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么?

(实验要求:1、明确分工。2、拟定实验计划草案后实行。3、进行实验并作好实验记录。)

d)汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。(在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力)

3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

(1)提出疑问:如果增加滑轮组的数量，用力大小会怎么变化?

(2)用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

三、游戏体验

六年级比课件【篇9】

设计理念:

1.阅读是学生的个性化行为.教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性,创造性地感受,理解,评价,鉴赏文本.

2.教师要变一味的教教材为用教材教.

设计特色:

阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.

第一课时

教学流程:

一,课前谈话

师:(课前谈话)同学们!下午好!认识我吗(不认识)那我自我介绍一下听了我的介绍,你们该怎么称呼我呢(生答)那上课敢发言吗(敢)敢大声发言吗(敢)这么大胆这么自信好,我得检验一下,谁敢露一下手(很少学生举手)自信的人都跑哪了(在老师的鼓励下有少部分的学生举手)好!你来露一下,你洪亮地,清楚地,正确地告诉我,你的名字是什么(生答)我们握握手,老师相信你的自信和勇敢一定会给大家留下深刻的印象.没举手的后悔了吧(后悔)上课读书,发言,都是你自己争取的,稍微一犹豫,机会就溜走了,可惜吧!所以我们要抓住眼前的每一个机会哟!

二,复习检查导入新课

师:今天,我们学习一篇新课文《最大的麦穗》(板书课题),请同学们跟老师一起写课题,注意麦的竖和撇是分开的,不要写了连起来,穗的一竖和提是分开的.

师:这篇课文只有两个生字,老师相信你们一定能够把课文读正确,流畅.不过你们能不能先告诉马老师,你们平时是怎样把课文读熟的(生自由说)遇到不认识的字怎么办有的句子一下子读不通顺又怎么办呢

(学生各抒己见)

师:(小结)双语的学生真不简单,因为你们有自己朗读的方法,说明你们会学习,老师更有理由相信:经过你们的练习,一定能把课文读正确,流畅.好,开始练练.

师:读完了有不理解的词吗

生1:

生2:

生3:

麦垄大熟定夺

如梦初醒错失良机

师:你们打算用什么方法解决这些词呢

生1:

生2:

生3:

师:下面请同学们用自己喜欢的方法解决这些词语.开始!

(生自由解决)

师:好,我们交流一下.

生1:

生2:

生3:

(师随机问学生用的是哪种方法解决的)

三,再读课文整体感知

师:课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声,想不想展示你们美妙的声音

生:想!

师:有没有信心把课文读正确,流畅呀(生说能)有信心是好样的,但扎扎实实地读书更好,为了给大家一个惊喜,我们把课文再认认真真的,仔仔细细地读一遍,好吗

(生再次自由朗读)

师:到现在我们已经把课文读了两,三遍了,谁愿意读第一小节

(指名读)

师:好,打断一下,你读得正确,流利.同学们听好了,苏格拉底向他的弟子提了一个要求,怎样读才能让他的弟子听清楚提的是什么要求,听得懂,记得住,好!在下面练练,你们现在就是苏格拉底,在向他的弟子提要求了.

(生自由练读)

师:这样,还请你读,老师相信你一定能比上一次读得更棒!

(生读)

师:老师真为你高兴,你一遍比一遍读得好!这个要求一听就懂,记得住!同学们觉得她这一次读的跟刚才有什么不一样的地方吗

生:最大,只许,不许读得很重

师:你听得真认真,你也能像她一样读吗

(生读)

师:读得真好!奖励你,接着往下读.

(生读)

师:暂停,弟子们听了老师的要求,就走过了麦地,现在你就不是你自己了,是苏格拉底的弟子,你也想一想该怎么做,怎么读,老师相信你一定能读好!

(生继续读)

师:请坐,谁接着读

师:打断一下,老师觉得你的声音不够老,洪钟嘛!应该浑厚,凝重,大家在下面练一练,待会儿有人要挑战你.你也要好好地练哟!

(生练读)

师:再来第二次.

(生读)

师:大家满意吗

生:(自由说)不满意.

师:那谁来读

(指名读)

师:(问刚才读的男生)你满意吗

生:不满意.

师:你还想跟他们赛一次

生:嗯

(生读)

师:掌声鼓励!(生鼓掌)不过这掌声是老师替他要来的,老师认为我们应当该学会欣赏,在别人成功或进步的时候,要给予肯定和赞扬.接着往下读.

师:这样请你转过脸,让我们聆听他朗读的声音,欣赏他那股投入的劲,朗读时那份专注的表情.

(生接着读)

师:如果我是你的弟子,我听你这样严肃地,认真地开导我,我一定会对人生有所悟,还有谁也想做苏格拉底,读一读地六小节这段话我这次找个不举手的.

(女生读)

师:你的读书如春雨,润物细无声,滋润心田的开导,看样子,你是温柔派的苏格拉底.

师:课文还剩最后一小节,谁愿意读谁愿意把握最后一次机会

(举手的人很多)

师:哇!看到你们都想读,我也想读一读,愿意也给老师一次机会吗

(师感情朗诵)

师:读的怎么样

生:好!

师:那怎么还不鼓掌呀(鼓掌)其实老师也想得到同学们的表扬呀!你们也能读得像老师一样吗

生:能!

师:我们再练练,好吗

(生自由朗读)

师:我们一起来读!为了展示最好的读书效果,让我们把书捧起来,抬头挺胸,两脚并拢,酝酿一下感情,准备好了吗

(生齐读)

第二课时

一,了解苏格拉底

师:同学们已经把课文读得正确,流畅了,有的同学还能做到声情并茂,真是好样的!通过读书,我们知道课文主要讲的是古希腊的一位大哲学家的事,这为哲学家叫什么名字

生:苏格拉底

师:那苏格拉底是什么样的人呢谁能用一句话说说

生1:

生2:

生3:

师:你们说的非常的好,苏格拉底是一个伟大的哲学家,课前老师也收集了一些关于苏格拉底的资料,请同学们看屏幕(出示文字),读了以后,老师相信你们会对苏格拉底有更深的了解.

(学生读文章)

师:读了以后,你们对苏格拉底又了解了什么

生1:

生2:

生3:

二,批注课文文本对话

师:让我们跨越时光的隧道,再次走近这位大师,去领略他的风采,共享他的智慧.请同学们打开课本,默读课文.不过在这一次读的过程当中,老师提一个小小的要求,同学们可以把遇到不会的问题动笔画一画,好,开始!

(生自由读,边读边批注.有声的读书是一种交流,无声的读书是一种思考.)

师:你们读得那样认真,投入,有没有问题要提呢

(生自由说)

生1:

生2:

师:呵!这个问题有质量,提的好!

生3:

生4:

师:真不简单,连标点符号也看出来,你读得真仔细!

生5:

师:那么,这些问题提出来了,现在的问题是,这些问题该该问谁呢

生1:

生2:

生3:

师:(小结)问自己,问同学,问课本,这三问都是好样的,我觉得你们说得都很有道理,如果你们带着这些问题再读课文,也许能把问题给解决了.好,试试看.

(生读.)

(师:苏格拉底把弟子们带到一块麦地,让他们从中摘取一个最大的麦穗,结果弟子们却两手空空.经过苏格拉底的开导,弟子们明白了一个深刻的道理:追求是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的.课文的字里行间,有许多值得我们琢磨,品味.如果你有什么想法就随手写在书的空白处,以供交流.)

三,批注交流师生对话

师:读完了那我们现在来交流一下读书的体会,马老师愿意倾听你们的想法.

生:我从只许进,不许退中体会到:苏格拉底是想告诉他的弟子,没有重新选择的机会,时间是不会倒流的

师:机会失去了就不会重来的.

师:还有谁想要说的

生:苏格拉底的弟子很认真,这从课文的第四节可以看出,他们一边思考,一边行动.

生:他们虽然很认真,辛辛苦苦,结果却两手空空,他们只会蛮干,而不动脑筋.

师:那他们为什么还两手空空呢

生:因为他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺.

师:是呀!我们不能把希望总寄托在未来,只有把握了现在,才能创造出美好的未来.不由使我想起我小时候的一件事

生:我不这么看,表面上他的弟子们是两手空空,实际上却收获多.

师:是啊,有失必有得,表面上看他们没有得到麦穗,实际上他们却收获了人生道理.

生:我们做任何事情都要脚踏实地,否则到头来只会落得两手空空的.

生:我认为:人生的理想应该是远大的,但必须抓住每一次机会,这才是最重要的.

师:理想是需要的,现实是客观的,理想和现实的完美结合才是最重要的,就像我们班部分同学将来要做科学要想实现自己远大的理想,我们必须现在认真学习.

生:

生:

师:是呀!读文如看山,横看成岭侧成峰,远道高低各不同,如果让我们从不同的角度欣赏《最大的麦穗》一文,就会提出不同的问题,譬方说:苏格拉底教育学生有什么独到之处他的弟子如此学习对你有什么启发

生:一般上课是在教室里,而苏格拉底上课是在麦地里,一般的上课用课本,而苏格拉底用的却是麦穗.

师:那我不就不行咯,把你们关在教室里上课,你这不是在批评我吗(呵呵)开玩笑,老师其实听明白了,你是说知识的来源不仅仅在课堂,有一位名人说过,语文离不开生活,生活的每一个角落都有知识的存在.

师:谁还有高见

生:我觉得苏格拉底教育弟子不是直接把答案告诉他们,而是通过一件事,让他们最后悟出道理.

师:直接告诉学生一个道理不是很省事吗何必兜圈子,绕弯子,

生:直接告诉答案,可能当时会记住,但时间长了,就有可能忘了,如果是自己亲身经历,体验,往往不容易遗忘.

师:你的回答真精彩!我赞同你的看法,有时靠别人告诉的,就好像戴在头上的假发,看上去很逼真,但却没有生命力,有一句名言说得好纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.我要向苏格拉底学习.

四,活读课文内化延伸

师:大师级的人物就是不一样,用一根麦穗就能使弟子们悟出人生哲理.其实即使是大师,也不可能十全十美,俗话说人无完人,金无足赤,那么这位大师上的课,真的完美不缺吗我们就不能找出一点毛病

(生没有举手,出现冷场)

师:同学们可以互相讨论讨论

(生热烈地讨论)

生:我认为他也有不足的地方,课文中他的弟子们也试便随手扔了.从随手扔了可见他的弟子不够爱惜粮食,苏格拉底在平时的教学中没有加强爱惜粮食的教育.

师:很好,这是一个伟大的发现.

生:我觉得苏格拉底有点强人所难,我感觉到他的学生有一种被捉弄的感觉.

生:我觉得苏格拉底的教育有问题:所谓最大的麦穗,一定是有比较而言的,只许进,不许退就导致弟子们无法进行比较,那么最大的麦穗也无法找到.

师:其实我们无论是在生活中,还是在学习上,都要有创新精神,敢于向权威挑战,要想别人不敢想的问题

五,真诚对话激情总结

师:同学们,苏格拉底的教学方法我们另当别论,但文章却告诉我们一个深刻的人生哲理:人的一生仿佛也在麦地里行走,也在寻找那最大的一粒麦穗,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的.

师:其实许多名言警句也曾告诉我们这样的道理,下面请同学们拿出准备好的书签,把你们学了这篇课文后的心得体会写在上面,可以是一两句简短的话,也以可摘录有关的名言警句,待会儿我们交流.

师:谁来说说

生:

生:

师:这样,我们把我们精心制作的书签送给后面听课的老师当作纪念,好吗

(学生把书签送给听课的老师)

师:好,同学们,这节课,我们共同度过了美妙的40分钟,一起走进了《最大的麦穗》这座精神的殿堂,我们徜徉其间,我们流连忘返,不知不觉中,我发现我们双语六(2)班的同学们变了,变得更加聪慧,更加自信,老师相信你们的未来一定会更加灿烂辉煌!双语的明天也会因为你们而变得更加精彩!下课.

《最大的麦穗》教后记

一,教材分析

我上的课文是苏教版11册24课《最大的麦穗》.这篇课文生字只有两个,而且都是以前学过的,一个是垄,一个是嘲,所以不需要在生字上下太大的功夫.这篇课文的语句通俗易懂,因此只需要同学们进行反复的朗读,读中感悟,引导学生从书面语言中获得信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性,创造性地感受,理解,评价,鉴赏文本.

二,设计理念

1,教师变教教材为用教材教.

2,阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.

3,建立和谐,平等的师生关系.

三,教学效果

1,教师角色的转变

一个学生喜欢一门学科往往从喜欢教这门学科的老师开始的.今天,我与学生第一次接触,特殊的师生关系,特殊的语文课堂给学生平添了一丝新奇,但同时多少也有了一点隔阂.为了及时让学生了解我,进入到教学的情境,参与到我的课堂教学中来,我先通过自我介绍的方法,让学生了解我,再鼓励学生作自我介绍,这样一来二去,和谐的师生关系便不知不觉地建立了起来,为我下面能够顺利地展开教学开了个好头.此时的我,不再是传统教学中神圣的布道士,已经由权威的神坛上走了下来,变为学生的知心朋友;我们彼此之间的交流,也不再是口耳相授,我说你听,而是一种心灵的对话,这样的对话是平等的,是民主的.在孩子的心目中,老师是可亲的,老师也是可爱的;老师既是学习中的导师,也是心灵的朋友.

教学中,我始终把学生当作一个有思想的人来看,处处尊重学生,处处为学生树立自信.有人说,自信是人成功的奠基石.课堂上,我不管学生回答得怎样,即使是不到位的答案,也我会真诚地去引导他们,让他们不会因为回答错误而感到自卑,相反感受到的是我浓浓的更多的关爱.如在朗读的过程中,我采用多种方法去指导,激励学生.如指导学生读时,我(请举例)再如,与学生交流的感受时,我(请举例)

2,重视学法的指导

在教育上,我们常常会听到教是为了不教,授之以鱼不如授之以渔的

说法.教学的过程中,教给学生学会学习的方法要比教给学生死的知识有意义得多,我们不能一味教教材,而要用教材教.教材无非是个例子,教材无非是给师生搭建一个交流的平台,展示的平台.教师正是要通过这个例子,教给学生渔的方法.因此,在指导学生朗读课文时,我(请举例:你们平时是怎样把课文读熟的遇到不认识的字怎么办有的句子一下子读不通顺又怎么办呢)当学生遇到学习困难的时候,我(请举例:你们打算用什么方法解决这些词呢)当学生静心读文,沉思默想的时候,我(请举例:不过在这一次读的过程当中,老师提一个小小的要求,同学们可以把遇到不会的问题动笔画一画)对于小学生来说,这些是一生有用的东西.作为一名老师,不正是要教给学生这样的知识吗

学生个性化的行为

《语文课程标准》特别指出,阅读是学生的个性化行为,个体的知识与生活经历不同,对课文的理解和感受也各不相同.因而,不应该用统一的标准去要求学生,而应珍视学生独特的态度,体验和理解.汉语本身就特别具有灵性,一个词,一句话往往蕴含着丰富的内涵,能够准确地表达出细微的差别和复杂的思想,用得巧妙,能够收到言近旨远,甚至言此意彼的效果.

在教学的过程中,我注重学生富有个性化的体验.如在学生读完了课文后,我便对他们说那我们现在来交流一下读书的体会,马老师愿意倾听你们的想法,这时的老师成了课堂的配角,是学生心灵表白的对象,这样的师生的关系是和谐的,因此在这种情况下学生的体验也是极其丰富多彩的.有的学生说,(请举例)在交流对话中,学生渐渐地明白了所赋予文本的深刻内涵.

为了培养学生的创新精神,我在教学的教程中,安排了对文本与大师的有价值的质疑,并作出了积极的引导,让他们明白发现一个有价值的问题往往比解决十个问题更重要要一分为二地看待任何事情,对于专家,对于大师也是这样,做人要有自己的思想.

4,读写结合

在《语文课程标准》里,非常明确地给语文学科作了定性,那就是工具性和人文性的统一.在小学语文课本中,有的课文侧重于工具性,有的课文的侧重于人文性,相比较而言,小学语文学科更侧重于工具性.在教学过程中,我们要努力地寻找工具性与人文性的统一,这是应该语文教学的理想境界.在本课的教学中,除了让学生跨越时光的隧道,再次走近这位大师,去领略他的风采,共享他的智慧,我还安排了把学生学了这篇课文后的心得体会写在书签上这一写话训练,通过这样的方式方法,不仅让学生所获得的内心的真实情感外化为活的语言,而且还升华了学生对文本的理解,更重要的是让学生自制书签,让他们学会在生活中用语文,用语文来创造生活,真正尝到学语文的甜头.

此课是教者于20xx年12月18日应市双语学校邀请而上的两节示范观摩课,并做了题为《如何处理好教学的预设与生成》的讲座.

六年级比课件【篇10】

1、1820年，丹麦科学家奥斯特把通电导线靠近指南针，发现指南针偏转，说明通电导线可以产生磁性，为人类大规模利用电能打开了大门。

2、用线圈和指南针可以做成电流检测器，检测电池中有没有电。

3、由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。

4、电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向、电池正负极的接法有关。

5、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

6、电动机由磁铁、绕着线圈的铁芯、换向器、电刷组成。换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。

7、电动机是用电产生动力的机器。虽然大小悬殊、用途各异，但电动机的工作的基本原理相同：用电产生磁，利用磁的互相作用转动。

8、电能使各种用电器做各种运动、发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量，叫电能。

9、能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。和运动有关的物体具有的能量叫机械能。燃料、食物和一些化学物质中储存的能量叫做化学能。

10、所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能。

11、通过发电机，人们能把其他形式的能量转化成电能。

12、煤是几亿年前植物被埋入地下，与空气隔绝，在长期的的压力、高温的共同作用下，慢慢形成的。石油和天然气是几亿年前大量的低等生物经过长期、复杂的变化形成的。

13、煤、石油、天然气是不可再生能源，用一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。现在的新能源有太阳能、地热、风力、沼气、核能等。

14、水能、风能、化学能等大多数能源最终都于太阳。

15、电磁铁与磁铁比较各有哪些特性：电磁铁和磁铁一样都具有磁性，都能吸引其铁质物体；但是电磁铁需要通电后才具有磁性；电磁铁和磁铁也都有南北极，但电磁铁的南北极会改变，而普通磁铁的南北极是固定的。

16、实验设计：电磁铁的南北极和 有关。（举例）

研究问题：电磁铁的南北极和线圈绕向有关吗？

实验材料：长导线、铁芯、干电池、指南针

实验方法：先用导线绕在铁芯上，按顺时针绕，然后通电，将顶尖靠近指南针检验顶尖是南极还是北极。然后将导线拆下，手拿铁芯的方法和方向不变，再将导线按逆时针方向绕在铁芯上，圈数与前面相同。接通电源，注意电池接入的方法和方向也不变，将顶尖靠近指南针检验是南极还是北极。重复实验。（简单点也可以这样做：准备两个大小粗细形状都相同的铁芯，分别用相同的导线绕在铁芯上，一根铁芯上按顺时针方向绕，一根铁芯上按逆时针方向绕，用相同的方向和方法接通电源，都将顶尖或者都将钉帽靠近指南针，辨别南北极。

17、电磁铁磁力大小的研究计划。（举例）

研究问题：电磁铁磁力大小与线圈圈数有关系吗？

我的猜想：线圈圈数越多，磁力越大，线圈圈数越少，磁力越小。

改变的条件：线圈的圈数

不变的条件：铁芯的大小形状粗细、电池的数量、导线的粗细、线圈的绕向、大头针等。

实验方法：在一个铁芯上绕上20圈线圈，做成一个电磁铁，接通电源去吸引大头针，看看能吸取几个，重复几次。再在铁芯上增加20圈，继续实验，观察能吸起多少个大头针，重复试验。以此类推，增加线圈圈数检验电磁铁的磁力是否增强。

实验结论：增加线圈圈数，电磁铁磁力增强，圈数越多，磁力越大，线圈圈数越少，磁力越小。

六年级比课件【篇11】

设计意图

在学习《渔歌子》（人教版小学语文实验教材第八册23课）以前，通过《忆江南》（人教版小学语文实验教材第八册1课）的教学，学生已对词有了初步的了解，因此在教学目标的基础上，增加拓展性内容，以填词和唱词的形式，让学生对词有进一步的认识和了解。

学习目标

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读、背诵《渔歌子》。

能力目标：

1、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。

2、根据词中描绘的景物，想像画面，培养学生想像能力。

3、通过对词的理解，能够初步填词。

情意目标：

1、有感情朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

2、培养学生热爱大自然的情感。

3、感受词的音乐美，培养欣赏美、鉴赏美的能力。

教学难点：理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。

课前准备：

1、查阅有关词的资料及《渔歌子》创作情况。

2、课文插图。

3、《渔歌子》教学课件。

一、复习导入

1、背诵《忆江南》（齐背、单独背）

2、根据词中描绘的景物，想像画面，用自己的话描绘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝景色。

二、学习《渔歌子》

1、解题：

①教师简介：渔歌子是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而张志和的这首词，内容恰与词牌相吻合，是专门用来写渔父的。

②课件链接古诗词比较，让学生听一听，想一想：词和我们以前学过的古诗有什么区别？（由于词的长短不一，还被称作长短句，这是与诗的不同之处。）

③简介作者背景：

张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称烟波钓徒。这首词《渔歌子》就是借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

④你了解或背诵过词吗？试着背一背。（课件准备：一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇赤壁怀古、江城子密州出猎、永遇乐京口北固亭怀古）

2、自主探究，了解词的意思：

①自由读词，练习读正确、读流利，注意塞蓑的读音。

②巩固字音，记忆字形，指导书写，重点指导蓑字。

③小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。

④课件展示：《渔歌子》朗诵flash；《渔歌子》画面flash；

⑤默读词，画出词中描写的各种景物。

⑥再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。

⑦带着课件中的3个问题读文、全班交流：

A、词中出现了哪些景物，各是什么颜色？

B、斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？不须归？

C、用自己的话说说青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。

4、指导朗读，想象画面

①教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。

②教师范读，体会诗情画意。

③学生练读，想象整体画面。

④指名朗读，教师指导。

⑤同桌互读，相互欣赏，能够背诵。

三、拓展性练习

1、填词

①有的词牌原来就是词的题目。如《渔歌子》就是写渔父的，《忆江南》就是写对江南的回忆。但是后人所写的《渔歌子》、《忆江南》，其内容就和渔父、忆江南无关了。后来，有人把各种词牌的句式、平仄、韵律标出来，编成词谱，作词者只是依谱填词。词牌既和内容无关，有的作家就在词牌之外另注明词题，如苏东坡《江城子（密州出猎）》。（课件出示苏东坡《江城子（密州出猎）、《采桑子（重阳）》）

②课件出示《渔歌子》、《忆江南》词牌和字数要求。

③教师填词《渔歌子（教学）》、《忆江南（家乡美）》。

④学生讨论，练习填词。

⑤师点评，小结。

2、唱词

①此曲只应天上有，人间难得几回闻，播放邓丽君的《一剪梅》，引唱词。

②词是唱出来的，词初名曲、曲子、曲子词，词牌名，我们知道词牌与音乐曲谱有关，也就是曲谱的调子。今天，我们来欣赏一下现代人是怎样唱词的。

③课件出示：邓丽君《虞美人》音乐、歌词。（课件准备：一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇赤壁怀古、辛弃疾mp3）

④让学生以《让我们荡起双浆》的曲调和唱《渔歌子》。

⑤学生用自己喜欢的歌曲为《忆江南》配乐。

四、小结：今天我们学了《渔歌子》，通过通过查找资料，看注释等方式读懂了词的意思；填词《忆江南》，对填词知识有了初步了解，唱了《一剪梅》，感受了词的音乐美；今后我们要多读多背优美的古诗词，感受古文化的美。

六年级比课件【篇12】

A案

学习目标

1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

教学过程：

交流平台

一、小结引入

本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？

二、体会表达方法

1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。

表达方法

例文

打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法

借物喻人

写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪

2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？

表达方法

例文

日积月累

一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。

二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。

三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。

四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。

五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。

成语故事

一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。

二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？

三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。

最新二年级语文上册课件(汇总8篇)

老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是教育教学领域专业技能的基本要素之一。我刚刚看了一篇关于“二年级语文上册课件”的文章作者的思路很清晰，感谢您对本文的关注欢迎阅读！

二年级语文上册课件(篇1)

一、说教材

《苹果为什么落地》是北师大版《语文》教科书二年级上册第五单元《好奇》中的一课。本课主要是探究由地球引力而产生的一些现象，使学生在实验、探究和交流中，逐渐认识到“重力”形成的原因，从而培养学生科学探究的意识和实验的能力。

第一课时主要探究第一个活动过程“苹果为什么会落在地上，让我们来研究吧”，这是本课的重点。引导学生探究由地球引力产生的一些生活现象，培养学生科学探究的意识和实验的能力。

二、说教学目标：

1.过程和方法目标

能够运用多种方法认识和研究重力问题。

会描述和记录自己的观察结果。

能够与同伴交流自己的观察结果。

2.知识与技能目标

知道地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

会正确使用弹簧测力器。

3.情感与价值观目标

激发学生的探究意识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科学精神。

三、说教法

本课以学生对生活中常见的物体落地的现象为基础，按照“谈话导入——提出问题——猜想假设——实验探究——汇报小结——拓展下课”的科学认知程序，来探究“苹果为什么落地”。

在教学中通过让学生自己质疑——提出解决方法——自行验证解决的教学步骤让学生经历知识探究的全过程。从教学方法上看，主要是引导学生经历“探究暗箱类事物”的科学探究历程，让学生意识到从事物内部探究事物的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。

四、说教学活动过程

（一）谈话导入，激发学生学习兴趣

新课伊始，先出示牛顿在苹果树下看书时，苹果落地的图片，讲牛顿的故事，让学生围绕苹果落地提出问题，从而引出课题——苹果为什么落地.

（二）猜想假设，设计实验方案

然后引导学生猜想“苹果为什么落地”？为了验证自己的猜想，引导学生讨论、思考：该怎样设计实验？实验中要用到什么仪器？在实验过程中要注意什么？从而设计出自己的实验方案来验证猜想。

（三）小组合作，实验探究

让学生在小组内按照自己设计的方案进行苹果落地的模拟实验，并及时记录实验中的发现，同时引导学生进行思考。

（四）汇报交流，得出结论

首先教师引导学生围绕实验中的现象与发现展开讨论，学生的发现

(五)板书设计

苹果落地

牛顿————————科学家

（发现好奇）

苹果落地

观察研究

16、苹果为什么会落地

五、教后反思：

我很高兴，也很赞叹孩子们，他们对自然科学的态度让人钦佩，也让人折服。

1、课文无非是个例子。从上面的片段中我思考了很多，我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而培养学生良好的思维品质。这篇课文显而易见，是让学生感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。因此，我在课前布置了学生去搜集一些有关牛顿和地球吸引力方面的资料，课后再作一些拓展，这样做一者初步培养学生的信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系的具体地运用。

2、和学生一起学习。课堂是老师和学生一起学习的地方，一起探讨的地方，一起寻找答案的地方，而不是为了书本在教学。撇下教参，拿着书本，走进学生，融入学生，与学生一起学习，我感觉那是一件很快乐的事！

3、研究性学习进入语文课堂。传统的教育思想往往忽视对学生“情商”的开发，从而导致学生学习兴趣的逐步丧失，而研究性学习就是要从小培养学生学习的主体性，如本堂课上，学生对讨论的话题极有兴趣，很想急切地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力兴趣极大，同时也想找出反驳别人的理由。因此在完成这次的课外寻找资料过程中，学生便表现得非常主动。在课外寻找中，学生的学习主动性、探索性和实践能力都得以发挥，并且蕴含其中的探索精神，更显珍贵。

好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生在课外寻找更多的知识来丰富语文，丰富自己。也使语文学习与其他学科的学习紧密地联系起来，与我们的生活紧密地联系起来。

二年级语文上册课件(篇2)

《变成什么好》

教学目标：

1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。

教学重点：

1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”;

2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。

教学难点

理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

教学时数：

2课时

第一课时

1.初读课文，了解课文的大体内容。

2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。

3.学习课文第1——第11自然段。

教学过程：

一、板书课题。

1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子?

2.猜猜文章会写些什么?

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1.学生自读课文。

2.集体正音。

认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

3.指名分节读课文。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4.默读课文，说说文章的主要内容。

三、学习课文的第一部分。

1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么?

提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西?

板书：“大家都不喜欢我”

3.说一说，你对老鼠的认识。

看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢?我们下节课学习。

四、学习生字。

1.认读生字。

2.同座互相学习，识记生字。

3.学生练习写字。

4.展示作品。

第二课时

学习内容：

学习课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

教学过程：

一、复习导入，整体感知。

师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢?

二、读一读，演一演，理解感悟。

1.默读课文，找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。

2.填一填：

小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )

3.看着板书说一说，小老鼠的想法。

4.演一演，小老鼠当时的样子。

提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。

5.小组合作表演读第13——18自然段。

6.想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么?

7.默读课文最后3个自然段。

(1)读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。

板书：做自己是最幸福的

(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。

8.小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。

教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活!

二年级语文上册课件(篇3)

教学目的：1、认识8个生字，会写6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。

3、能背诵两首古诗。

教学重、难点： 1、识字、写字

2、朗读课文。

教具准备：生字卡片

第一课时

一、看图激趣，揭示课题。

1、图上都有些什么?

2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么?他们之间发生了一件什么事?

3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。(出示课题：“回乡偶书”齐读。)

二、初读课文，认记生字。

1、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。

2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。

3、抽生说说记住了哪个字?是怎样记住的?

4、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。

三、再读课文，了解诗歌大意。

1、自由读课文，圈出不理解的地方。

2、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。(教师适当点拨)

鬓毛衰：头发都白了。

3、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。

4、抽生说说。

5、生根据理解自由读课文。

四、试背课文。

1、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。

2、学生互背古诗。

3、抽生背、齐背古诗。

第二课时

一、指导看图,揭示课题。

1、出示图片,说说看到了什么?

2、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,认记生字。

1、李白在诗中写了些什么呢?自己去读读吧!并用“□”标出生字。

2、认记生字。

(1)请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。

(2)抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的?

(3)学生用多种方式认读生字。

三、再读课文,理解诗歌大意。

1、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。

2、四人小组合作学习，讨论古诗大意。(教师相机点拨)

3、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。

四、试背古诗。

1、熟读古诗。

2、老师讲诗意，学生看图试背古诗。

3、抽生背古诗。

4、齐背古诗。

五、学习写字。

1、将生字卡片贴在黑板上。

2、请学生为自己感兴趣的生字组词。

3、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么?

重点指导以下几个字：

舟：里面的一横要出头，上下各有一点。

客：与“容”相比较。客：客人 容;容易

何：与“河”相比较。何：几何 河;小河

4、学生描红、写字。老师巡回指导。

六、完成课后练习。

指导学生完成“我会填”

七、拓展训练。

二年级语文上册课件(篇4)

说课内容

人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

说教学目标

本课由两课时完成。第一课时教学字、词和进行初步的阅读。下面我仅就第二课时向大家介绍。教学目标有三：

1、知识目标：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。在课文的学习中培养学生自主学习、独立思考的能力;让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和语言表达能力。

3、情感目标：带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。

本课的教学重、难点是让学生体会科利亚前后两次心情的变化，并凭借教材展开想象。同时受到珍惜友谊的良好教育。

说教法

语文教学是有情感、有生命的。《语文课程标准》指出：在自主阅读过程中，通过学生，教师，文本之间的对话，通过挖掘文本中的空白点，放飞想象，唤醒学生的人生体验，激活生活积累。因此我设计了以下四个教学环节：

一、 儿歌激趣，巩固识字。

教学伊始，我先出示一首体现课文内容的儿歌，让学生边拍手边读。学生的情绪一下子被调动起来，个个激情萌动。然后让学生找出儿歌中的生字“科”“亚”“呆”。接着，学生认读文中的生字词和部分短语。在这一过程中，文中的生字词以不同形式反复再现，教师不断以激励性语言对学生的表现加以肯定，让学生在复习的同时体验成功的快乐，并为接下来的读文做好铺垫。

上文是小学语文二年级上册窗前的气球说课稿，希望文章对您有所帮助!

二、 联系生活，读中感悟。

我是这样过渡的：“复习了生词再读课文，相信你们会把课文读得更加流利。读课文前，谁当小老师给大家提提要求?”学生再一次兴奋起来，有的说要读准字音;有的说要读出感情;还有的说要把句子读通顺……当我说：“请打开书自己大声读吧!”教室里顿时一片书声朗朗。这里通过学生自己提出读书要求，体现了自主学习的理念。

在这一环节，我设计了三个问题引导学生阅读第1、2自然段。(1)、窗前的气球代表什么?(2)、科利亚生病了，同学们为什么不去医院看望他?(3)、这时的科利亚心情怎样,你是从哪知道的?

我把课文的第二自然段作为了阅读的重点。先请一名同学读一读，其他同学思考：这一段有几句话?主要说了什么?在数句子的同时，复习了标点符号的使用，并引导学生抓住中心句：他觉得真没意思。我又接着问：“你从哪能体会到科利亚的心情?”学生再一次细读第2段，找到了静静地、呆呆地、什么也看不见、真没意思，来体会科利亚的孤独和寂寞。这时有学生问道：“老师，为什么这里说一角天空呢?”这正是我要解决的一个小问题，没想到学生竟在自主阅读中产生了质疑。我立刻把握住学生这一提问的闪光点，赞赏地说：“真不错，你能边读边思考，我们要向你学习。是啊，我们平时都说一片天空，这里怎么用角呢?”一个学生立即说道: “因为科利亚只能看到窗口露出的天空，就像《坐井观天》里的青蛙一样，就看到井口大的天。所以用角更好。”我赞扬道：“你说得很好，还联系了前面学过的知识，太棒了。看来抓住文章中的重点词句，可以帮助我们更好地理解和朗读课文。”

这一教学过程从文本中的词句入手，引领学生入境生情，集中全部的心智与文本对话，去感受科利亚的无奈。同时渗透了初步的阅读方法，并教会了学生思考。

在学生读有所悟的基础上，我播放了一段动画。看后，我问道：“现在你有什么感受?想想你生病的时候，心情怎样?”这一问题掀起了一个小高潮。孩子们纷纷表达着自己对科利亚地理解和同情。例如：我觉得科利亚真可怜。我都替他难过。我感到科利亚好孤独啊!我生病的时候，又难受，又没意思，想快点好起来。

顺着孩子的回答，我继续引导“你们都是情感丰富的孩子，能通过朗读把你的感受表达出来吗?学生一个个声情并茂，紧皱的眉头，噘起的小嘴，以自己的感悟表达着科利亚的孤独和无奈。

读中体验，是阅读教学的基本策略。这个环节，是让学生在自我阅读中，联系生活的体验，放飞自己的想象，以我心比他心，深入的体会科利亚的心情。当有了这样的情感体验，感情朗读自然水到渠成。

读后，注重教师的评价和同学之间的评价。为了让学生能更好地使用普通话，正确、流利、有感情地朗读，我让学生当小老师，评价其他同学读的怎么样。学生们听说要当小老师，个个把小手高高举起，跃跃欲试。于是，小老师们在热闹的气氛中一个个产生。他们争着指出朗读同学的优点和存在的不足，我对学生的朗读和评价也给予肯定和鼓励，这样在阅读中构建起鼓励和评价机制，既锻炼了学生的听说能力，又让学生始终保持着那份读的热情与渴望。

三、 图文结合，读中想象。

“科利亚这么孤单，我们再一起去看看他。”这是我再播放一段动画。当学生看到科利亚的笑脸和窗前的红气球时，自然产生疑问：“气球是从哪来的?科利亚为什么笑得这么开心?”一些有价值的问题一一呈现出来。我随即鼓励道：“你们这么聪明，自己到文中去找找答案吧。”于是我放手让学生自主阅读第3至5段，并在自己有所发现，有所感悟的地方或者是不懂的地方做些记号，然后在小组中交流，全班交流。

在理解“气球是怎样飘到窗前”这一问题时，我让学生找出第三段中自己喜欢的词语，引导学生抓住“摇摇摆摆”、“一上一下”两个词想象气球的动态，有的学生还配上动作演一演，展现出儿童的天真。

学习第四段，让学生注意体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米莎拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚”这两句话蕴含的感情。科利亚由这张“可爱的笑脸”联想到的，是一幅多么美好的画面!这里让学生展开联想，描述自己头脑中的画面。有的说科利亚想到和同学们在教室里上课，有的说科利亚想到和小伙伴一块踢足球，总之，孩子们尽情地想象着校园里的美好生活。

理解“指手画脚”时，学生有一定困难。我引导学生想 象科利亚的同学站在四周可能会说些什么，做些什么。这样，边说边做动作指挥别人，就是指手画脚。

这一环节，让学生自主读书，动笔墨读书，激发学生阅读欲望。在学生充分阅读，充分感悟之后，再一次让童心飞翔，让想象驰骋，把他们带到科利亚的世界，让他们领悟到科利亚的高兴是由于他想到了一幅幅多么美好的画面，使学生的情感再次得到升华。

读是阅读的基础，运用才是学习的目的。因此，我还设计了比较句子和用“可爱的”“高兴地”写一句话的练习。先用可爱的、高兴地说短语，再让学生把短语扩展成句子说一说，最后完成书上的读读写写。这样说写结合，循序渐进，加强了词、句的训练，使学生真正将课文中规范的语言内化成自己的语言。

学到这里，学生的心情已经随着科利亚轻松了许多，再进行朗读训练，孩子们的脸上自然带着微笑，语气也随之欢快起来。

“窗前的气球在说话，心里暖洋洋的科利亚在说话。”为了给学生提供一个想象说话的空间，我设计了这样一个情境。让学生成为剧中人，让气球撞击打开想象的大门，带着自己的情感体验走进课文，走进爱心小世界。孩子们畅所欲言：“科利亚，祝你早日康复!” “科利亚，你寂寞的时候就想想我们吧。”“谢谢同学们，有了你们的关心，我一定很快好起来。” 这一环节的教学让人始终沉浸在一种温馨的氛围中。一句句充满童真的问候语，包含着孩子们浓浓的情谊。使在座的每一个人，心中都顿生暖意。

最后教师小结：科利亚也许是被“可爱的笑脸”逗乐而笑;也许是为米莎的“创举”而开心的笑;也许是忘了病房里的孤独而高兴地笑……总之，这个飘在窗前的红气球，给科利亚带来的是一声问候，一个惊喜，它代表着全班同学真诚的心。

四、 拓展延伸，深化主题。

当学生借助气球向科利亚表达问候之后，我再一次开启学生的思维：一个学生“你还有什么好办法问候科利亚?”一个学生说：“老师，现在科技发达了，有一种遥控飞机，我可以把要说的话写在纸上，用遥控飞机送到科利亚窗前。”其他孩子也争先恐后地回答：放风筝、打电话、写信、录音等等，孩子们在想办法的同时，也感受到了现代化设备给人们带来的方便。

最后我说：“老师的心里暖融融的，你们有什么感受?学生谈要和同学友好相处，要能替他人着想，有的讲了发生在自己身边的友情故事，深化了文章主题。

这节课我设计了这样的作业：班级中有哪些同学需要你帮助、鼓励?用你喜欢的方式向他表达友谊，可以给他画个可爱的笑脸，说几句鼓励的话，或写几句知心话等。

板书设计主要采用“图文式”板书，内容突出了课文的重点，能吸引学生的注意力。

总之，对于二年级的学生来说，人文性首先以童心为基础。我在教学中努力追寻童心，以童心与儿童对话，让学生在语文实践中感受语文，体悟情趣，拥抱美好的生活。

二年级语文上册课件(篇5)

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是塘沽育才学校的任亚男。今天我说课的题目是《父亲和鸟》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标重难点、教法学法、教学流程、板书设计几个方面对本课的设计进行说明。

首先我来说说对教材和学情的理解。

《父亲和鸟》是人教版小学语文二年级上册第七单元最后一篇课文，该单元以“保护环境，人与自然和谐相处”为主题。在本单元前几篇课文中，学生们已经感受到了“爱护动物，保护自然”的重要性。《父亲和鸟》则通过文中的“我”和父亲的对话，让我们感受到父亲对鸟有不同寻常的了解，不露痕迹地渗透着爱鸟护鸟的情感启示，涓涓细流般的语言让人领略到人与自然应该是和谐统一的。

我校属于边远农村校，学生所受的学前教育不是很完善，虽然一年多的语文教学使他们的阅读能力有所提高，但把握文本深层含义的能力还有所欠缺，他们并不能很好地理清自己的情感体悟。因此，根据“三维”目标，结合本文的特点，我制定了以下的教学目标：

1、认识7个认读字，会写8个会写字；

2、积累课文中的优美词语，练习用“快活”这一词语说句子；

3、抓住关键词句，有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟之情；

4、抓住课文最后一句的留白，展开合理想象，提升学生语言表达能力。

文章对话描写突出，因此我准备在教学中以引导学生有感情地朗读对话为重点，加深对课文内容的感悟。另外，我将通过品读重点词句来挖掘文本所蕴涵的人文精神，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟之情这一难点。

科学合理的教法学法能使教学效果事半功倍。基于此，我准备采用情境教学法、讲授法，并以多媒体课件辅助教学；为了体现语言运用的学科特点，我将引导学生有感情地朗读、以勾画圈点的学习方法深入文本，理解课文内容，以小组讨论促进学生的合作交流。

本课计划分两课时完成。

第一课时主要完成以下教学任务：

1、识记生字，会写四个字。

2、标清自然段，找出不理解的词语，如“喃喃”、“生怕”等。

3、正确、流利地朗读课文，找出文中有几处对话，用横线标出“我”的话，用波浪线标出“父亲“的话，通过练读人物对话体会课文大意。并重点解读课文第一句，让学生明确父亲和鸟的关系不同寻常，为下节课的细致讲解做出铺垫。

第一课时，主要是引导学生经历从语言文字到思想内容的阅读过程。第二课时则着重引导学生经历从思想内容到语言形式的回归，为此我设计了复习导入，再读感悟，细读文本，情感升华和写字五个环节。

一、创设情境，复习导入。

课件出示小鸟图片，告诉学生小鸟带来了一些小礼物，让学生猜一猜，点击图片，每只小鸟身后都出示一个上节课所学字词，加以认读。可爱的小鸟形象紧扣课文题目，寓教于乐，激发学生学习兴趣。

二、整体交付，再读感悟。

“读整篇课文”是《语文课程标准》对低年级教学提出的要求之一。由于第一课时学生已经了解了课文大意，在此我交付一个整合问题：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？让学生带着问题再读课文，明确阅读方向，有理有据地回答。根据我对我班学生的了解，他们会在课文中找出父亲非常了解鸟的几处依据，在自读自悟过程中，我会巡视指导理解较慢的学生，并找出找到课文依据的学生，为后续环节的顺利进行打下伏笔。

三、细读文本，心灵沟通。

通过再读感悟，学生会认识到父亲对鸟是十分了解的，因此父亲不是猎人，鸟就少了一分危险，这就初步解决了再读感悟中提出的问题。基于此，父亲了解鸟的几处依据，就成为了细读文本的具体脉络。

首先、针对第3—8自然段，引导学生找出父亲看动静、闻气味就只知道林中有鸟，并板书关键词。继而提出问题：“父亲太厉害了，他是如何做到这一点的呢？”先由教师范读第3自然段“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 此处我会重读“望了又望”、“闻了又闻”、“喃喃”，引发学生思考父亲看到了什么、闻到了什么，然后以这样的句式问学生“父亲上上下下地望了又望，他看到了……什么……用鼻子闻了又闻，他闻到了……什么……”然后他们会再次仔细阅读课文的第四到八自然段，从中找到答案来填充我的问题。进而再引导学生揣摩第四自然段中的两个“没有”的作用，即从“我”和父亲的对比中发现父亲对鸟的观察细致入微；第五自然段中的“生怕”一词所表现出的父亲对鸟的爱护，体会文本中蕴含的深切感情，并带着这种感情找小组进行分角色朗读。

细读第9—15自然段时引导学生归纳的父亲知道鸟儿什么时候唱歌，什么时候容易受伤，并板书关键词。抓住三个“快活”，我会问学生“这三个快活一样吗”，引导学生体会父亲的快活和鸟儿的快活密切相连，读懂父亲是个知鸟、爱鸟的人，并板书。再让学生练习用“快活”说句子。

有了一系列的感情铺垫，顺势引导孩子们再次品读课文的最后一句“我真高兴，父亲不是猎人。”是啊，还好父亲不是猎人，否则小鸟们就会遭遇灭顶之灾了。至于我和鸟的关系，有了前面的探究也就显而易见了，不难体会到受到父亲的感染我也爱鸟，想要护鸟。让学生透视并走进“我”的心灵，受到爱心的感染，而这种通过心灵互感所获得的良知与爱心，在孩子们的心中是最纯真、最可贵、最长久的。

四、情感升华，拓展能力。

在学生领悟到这种“爱鸟护鸟”的情感体验的基础之上，我趁势追问：“如果父亲是猎人会怎样？你想对这样的父亲说什么”让学生展开想象，自主讨论，并写下来。这一环节将口头表达能力的训练与思想教育的渗透相结合，同时也是对课文内容进行一个很好的归纳，然后通过这样的小练笔，潜移默化中深化了主题——爱鸟护鸟，人与自然和谐共处。

五、写字指导。

由于学生已经掌握了一定的汉字笔画和间架结构，因此在写字环节中可以抓住重点做少而精的讲解。本课的会写字中，横这一笔画出现较多，我将重点指导学生写好横的变化，以“喜”字为例，可以先用一个顺口溜“口上十个豆”引导学生观察字形，说出第三笔的横最短，第九笔的横最长，再找学生到黑板前书写，由学生互相评议，然后让自行书写，务必保证充足的十分钟写字时间。

六、板书设计

以上是我对这节课的一份粗浅设计，由于工作时间刚满一年，经验尚浅，对于教材和学情的把握还有许多不当之处，还望各位评委老师批评指正，谢谢！

二年级语文上册课件(篇6)

1、教材分析：

《秋天》是人教版语文七年级上册中的教学课文，单元主题属于“人与自然”,本单元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。

《语文课程辬准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。

因此，教学中要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合；要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。

《秋天》是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节。内容很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

2、教学目标的预设

依据本单元本课的特点，从“知识和能力”、“过程和方法”、 “情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目辬如下：

知识目辬：

a、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐” 等词语；

b、有感情地反复朗读并背诵全诗。

能力目辬：

a、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风；

b、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。 情感目辬:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

3、教学重、难点的预设

依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下： 教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。 教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

4、教学设计理念 《语文课程辬准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目辬和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。

5、学情分析 学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目辬。

6、教学方法分析 根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有：联想想象法（引秋）、诵读法（诵秋）、讨论探究及比较阅读法（品秋）。 主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。

7、过程分析 这节课以“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学，其中我把教学的重点突出在“品秋”环节；在“写秋”环节中突破本课的教学难点。 引秋：给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？ （设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的 学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。） 读秋：以读（初读、范读、听朗读、齐读、自由读）为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。（设计意图：使学生能够尽快入景、入情的感知课文内容，初步掌握朗读技巧、培养语感） 品秋：在此环节中，学生组成小组讨论、探究全诗。

① 找出每节诗的点睛之句。

② 诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命名。（教师根据学生的讨论发言，板书。） ③ 这首诗创造出了一种什么样的氛围？（归结出诗文的特点并板书出来。）

（设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学生的领悟能力得到锻炼的同时，其语言归纳及整合能力，都会相应地得到提高。）

写秋：这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。

①试着背诵（设计意图：在朗读以及理解的基础上背诵，使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。）

②查找描写秋天的诗歌、名句。

③用优美的诗句绘写出心中的秋景。 （设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料及练笔的能力。） 秋天 何其芳

●教学目辬 知识目辬

1．理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

2．有感情地反复朗读并背诵全诗。

能力目辬

1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。

2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。 情感目辬 培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

●教学重点

引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

●教学难点

揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

●教学方法

1．诵读法。《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。

2．联想、想象法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以“秋” 为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。

3．比较阅读法。将狄金森的《秋景》与课文就思想感情、意象组合、艺术风格的共同处比较鉴赏，使学生对诗歌的内容、情感、艺术有更深刻的认识。

? 课前准备

①课前布臵学生预习课文，写出生字并正确注音。

②师生合作臸作秋景图的图片。

? 教具准备

多媒体课件

●课时安排 1 课时

●教学过程

一、新课导入

（播放背景音乐《秋日的私语》）： 人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶的画意勾绘。（伴随背景音乐《秋日的私语》，请大家欣赏一组图片，起程今天的秋之旅）现代诗人何其芳以他敏锐的`诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魄。（板书文题、作者）

二、资料助读

（多媒体显示） 何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。 1936 年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937 年出版，并获得《大公报》文艺金奖。 诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。

三、反复诵读，整体感知

1．教师配乐示范朗读，学生勾画字词并感知语言节奏。 （朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗 歌的朗读节奏有两种划分辬准：按节拍划分和按意义划分。

《秋天》可按意义辬准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/ 圆圆/的/网，收起/青鳈鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着 /白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。）

2．学生听朗读，可轻声跟读。熟悉读歌内容。

3．学生配乐诵读，体会诗歌的语言美、意境美。

四、研讨、探究 问题组：

a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 [明确]

a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c．对秋天的喜爱、赞美的感情。

五研读赏析与练笔交流：

1．学生说出最喜欢的诗中的句子，有感情地朗读这些诗句，体会、分析感情、语言的精妙之处。

教师归纳：

（1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润 、形声兼具的画面。

（2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。” “稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人，是收割的形象说法。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。

（3）“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。

（4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳈鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。“青鳈鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。

（5）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。”“归泊” 既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。

（6）“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。

（7）“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“梦寐”名作动，喻安详、奇妙之义。

2．逐节品析诗歌的意境美。 讲解：“农家丰收图”是写普辫的农家活动。写了两个场景：山谷伐木和篱间背瓜果。山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，震落了清凉的露珠诉诸视觉和触觉。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清静、清远的氛围。

“霜晨归渔图”画面包括撒网、收渔、摇桨平常活动，在诗人笔下蕴含着淡而远、清而静的神韵。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远的。 “少女思恋图”这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，续言是少女心怀恋情。

这一节五行诗，写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取“牧羊女的眼里”这一特定视角，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那里初恋少女似恋非恋的特殊眼神。而且比较三节诗可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，第三节写 人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。具有清甜的氛围。 “秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互为呼应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。

3．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。（先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。教师示范描绘画面）

4．作者是按什么顺序写景的? 明确： 由远及近的顺序。

六、拓展延伸：

将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情、语言和内容上有什么共同的地方。 秋景 （美国）狄金森 晨?比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱； 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。 枫树扎着华丽的丝巾， 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴了一枚胸花。

提示：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。

七、布臵作业：

古人说：“诗中有画，画中有诗。”在体悟何其芳《秋天》的基础上，结合生活体验展开丰富的想像，用优美的诗句绘写出心中的秋景。

二年级语文上册课件(篇7)

一、说教材

1、教材分析

风娃娃是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

2、教学目标

根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：

1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

3、教学重难点

通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

4、教具准备

1、识字小魔方 2、多媒体课件 3、图片

5、课时安排

整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。

二、说教法、学法：

这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

三、说教学程序：

（一）激趣导入，揭示课题

兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。

（二）初读感知，检测生字、新词

1、提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯

2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“识字小魔方”的游戏，让学生主动参与，以小组比赛的形式认读，读得全对的小组能得到老师的奖励。然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。

（三）合作探究，深入理解

新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：①风娃娃为人们做了哪几件事情？②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己动手摆一摆图片，这样很快就把文章的脉络梳理好了。

2、对于课文内容我是从两大板块来教的：

第一板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一想。）在边教的同时，边放出有趣的课件动画，给学生以直观的感受，这样通过媒体的辅助，不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

第二板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？由另一个同学扮演风娃娃，这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。

（四）总结全文，扩散思维。

（1）指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的说：喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。而有的说：喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。

（2）让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处？这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。

（五）写字指导，加强训练

1、重点指导“吸”和“极”。

2、练习书写。

3、同桌欣赏、评价。

4、学生再练写。

（六）板书设计

二年级语文上册课件(篇8)

一、说教材

苏教版语文二上第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。

二、说教学目标

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点是：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点是：理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

三、说教学方法

教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。

四、说教学过程

（一）复习导入

《新课程标准》指出：“识字是阅读的基础，是一二年级的教学重点”，所以，在开课伊始，让学生先复习生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后衔接，以达到温故知新的目的。

（二）、精读课文，加深感悟（学习2－3自然段）

在教学第2、3自然段时，我采用简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。体会青蛙登山的艰难和此刻青蛙失望的心情，从而有效地提高课堂效率。

（三）角色迁移、加深体验（学习4—10自然段）

这个环节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了两步进行教学。

1、播放青蛙和松鼠对话的动画片。

2、角色朗读。

先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。

（四）拓展延伸、展开相象（学习11、12自然段）

1、请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。

2、齐读第11自然段，体会青蛙登山的艰难。

3、齐读第12自然段、指导读出高兴的语气。

4、想象说话：登上了山顶，看到了大海。

（五）总结全文、升华感情

新时代课件十二篇

新时代课件 篇1

一、教学目标

（一）知识与能力

1、识记就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径。

2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义，提高辩证分析就业形势的能力。

3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业，如何依法维护自身的合法权益，作为未来的劳动者应该做好哪些准备。

（二）过程与方法

通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。通过课前开展研究性学习和课堂讨论，分析情景等活动，培养学生搜集、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，让学生学会学习，提高综合素质。

（三）情感、态度与价值观

1、帮助学生树立正确的择业观，培养学生创新精神和创业意识，树立劳动光荣和劳动平等、行行出状元的观念，自觉提高职业素质。

2、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

二、教学重难点

教学重点：

树立正确的就业择业观

教学难点：依法维护劳动者合法权益

三、教学方法：

探究式教学法、讨论式教学法、讲授法。

四、教学过程

导入新课：

通过上节课的学习，我们已经了解了企业、公司的有关知识。当然，无论是企业的发展，还是农业的发展都离不开劳动者的辛勤劳动。因此这节课我们就来学习“新时代的劳动者”。

进行新课：

二、新时代的劳动者

（一）劳动和就业

活动1：（多媒体展示：）请同学们为以下职业排序：IT工程师、山区支教的教师、可可西里藏羚羊保护区工作者、电影导演、基金公司经理、保险推销员、网络编辑、动漫设计师、创意小店店主、清洁工人、农家乐经营者。（同学们意见不一），随机抽查了一个小组，他们排列的顺序大致如下：

1、基金公司经理

2、IT工程师

3、网络编辑

4、电影导演

5、动漫设计师

6、可可西里藏羚羊保护区工作者

7、山区支教的教师

8、创意小店店主

9、农家乐经营者

10、保险推销员

11、清洁工人。

问：（该组一个同学）你为什么这样排序呢？（学生回答），老师把学生发言的要点写在黑板上：钱多、地位高、有意思、适合自己、有个性、酷等等。

问：劳动给我们带来的最基本的需求和满足是什么？（学生异口同声：钱）

老师：钱对我们确实很重要。有的同学在说明理由时直接把赚钱多放在第一位，这是不是很俗呢？不，在一个公平的社会机制下，更丰厚的报酬应该给予劳动能力强的人。同时，当我们每个人追求价值的实现、追求物质和精神的满足时，客观上便推动了社会的进步，而我们在推动社会进步时，精神上也得到了更大的满足，更好地实现了自己的价值。

1、劳动就业的意义

活动2：思考并回答教材P42“李师傅就业材料”中的2个问题过渡：就业对整个社会的发展、对劳动者个人的生存和发展至关重要，那么，是不是每个劳动者都能就业呢？（不是。这除了与劳动者本人的主观因素有关外（李师傅），还同劳动者外部因素有关。这外部因素主要指的是我国的就业形势。

2、我国的就业形势问：我国的就业形势是怎样的？（学生看教材P42相关内容回答）过渡：我国的就业形势如此严峻，那么，我们该如何选择自己的职业，也就是说我们该树立怎样的就业择业观呢？

3、树立正确的择业就业观

活动3：教材P42图文资料，师生互动，合作探究。

提问：①通过我们刚才的探究发现就业不能单靠国家、党和政府，劳动者也要调整自己的就业价值取向。那么，党和政府要怎样做呢？（P42倒数第二段）

②劳动者该怎样调整自己的价值取向呢（P42倒数第二段）

么，劳动者该树立怎样的择业就业观呢？（P42－43）

活动4：请大家看一则招聘启事：这是一家IT公司，招聘软件工程师，承担电力系统软件的测试工作，能够经常出差，月薪约3500元。要求年龄在28－35岁之间，限男性。公司员工的淘汰率很高，大部分员工干到两年左右就被辞退换一批新人，靠高频的新鲜血液维持高增长，员工经常“自愿主动加班”。 “你会去吗？”

统计结果：全班60位同学中，46位同学明确表示不去，14位同学表示可以考虑。不想去应聘的同学的共同理由是：这家公司涉及侵权。他们共同指出了涉及侵权的细节：

①要求年龄在28－35岁之间，限男性——年龄和性别歧视，侵犯了劳动者平等就业和选择职业的权利；

②公司员工的淘汰率很高，大部分员工干到两年左右就被辞退，靠高频的新鲜血液维持高增长，员工经常“自愿主动加班”——劳动者休息休假的权利、获得劳动报酬的权利、职业技能培训的权利得不到有效保障。想去应聘的同学的理由是：找工作太难了，虽然条件苛刻，总比没有强。

提问：这则招聘启事中有这么多不合法的地方，但在严峻的就业形势之下，还是有很多人趋之若鹜，这应该由谁来规范企业的行为呢？（学生讨论）

（二）依法维护劳动者权益

1、国家对劳动者权益的保护活动4：讨论教材P44“小张休假探亲”材料中的两个问题教师根据学生对“活动4”中的两个问题的讨论和回答，引导学生在教材P44内容中找出“我国劳动者享有的主要权利” 、“劳动者如何依法维护自己的权益”等内容。

2、我国劳动者享有的主要权利劳动者如何依法维护自己的权益

课堂小结、联系巩固。（略）

五、课后反思：

1、课时紧、课堂容量大，如何大胆对教材和备课资源进行“取与舍”，关键在于对课标的深入学习和研究。

2、开发课程资源激发学生兴趣和激活学生思维，关键在于课前做足预设，才能有课堂生成的精彩。

新时代课件 篇2

活动目的：

1、通过活动教育学生养成良好的学习和生活习惯。

2、教育学生从现在起，好好学习规范守则，让好习惯伴学生一路成长，受益终生。

活动过程：

主持人：

甲：因为有了阳光的照耀，大地才充满勃勃生机。

乙;因为有了父母的养育，我们才如此幸福安逸。

甲：我们有幸走进了幸福的校园。

乙：我们有幸踏进了知识的殿堂。

甲：我们是幸福的，因为我们有最好的老师。

乙：我们是快乐的，因为我们有最好的同学。

甲：当你陶醉在幸福的愉悦中时，同学你做的好吗?

乙：当你面对父母、老师、伙伴时，同学你做的好吗?

合：五二班主题班会《养成好习惯，做个好少年》现在开始。

甲：当你踏进我们美丽的校园，幸福的歌声就在耳边飘荡，你听这歌声已经唱响。《幸福的摇篮》

乙：作为一名新时代的少年，一名合格的小学生，如何养成学习、生活的好习惯是摆在我们面前无法回避的问题。

甲：为了让同学能明辨是非，端正行为，我们将开展“养成好习惯我能行”系列活动。

乙：系列活动之一：寻找道德垃圾

我们所处的环境不是真空，在我们的身边和周围存在着种种不文明的.现象，道德垃圾寻找活动将引导我们从身边、从自身细细地寻找种种不良思想和不良行为，并加以辨析，引导我们承担一个公民的社会义务，关注社会。甲：下面请欣赏小品《发生在我们身边的事》

甲旁白：早晨，同学们早早的来到教室，坐在自己的位置上自习。

同学二气喘吁吁的跑进教室，一边吃东西，一边随手把一团废纸丢向墙角。

甲旁白：上课铃响了，同学们都在专心听课，积极思考，认真记笔记，而他又在干什么呢?

同学一专心听讲，不时地记着笔记。同学二一会儿和同桌讲话，一会儿东张西望，一会儿前俯后仰，然后趴在桌子上睡着了。的教室外面踢其他班的门，还和同学打架。

乙：看了刚才的小品，大家说说看，在他身上有哪些不良习惯?

同学们自由发言：1乱丢垃圾2上课不能专心听讲3上课讲话4上课打瞌睡5破坏公物6影响其他同学上课7打架

乙：请同学们拿出一张纸，把你身边所看到的一些不文明现象写出来，并且读一读，然后装进道德垃圾箱

甲：在刚才寻找道德垃圾的过程中，相信伴随我们活动的举行道德垃圾会越来越少，然而每个人都会有自己的烦恼，这是我们无法回避的问题，下面进行：

乙：系列活动之二

寻找自身的不良习惯：

同学们，良好的学习习惯一旦养成我们将会受益终身，不良的学习习惯则会适得其反，那我们自身都有哪些不好的学习习惯呢?坏习惯又有哪些坏处呢?请四人小组交流讨论。

新时代课件 篇3

一、活动目的：

20xx年10月13日是中国少年先锋队建队xx周年纪念日，为了吸引少先队员积极参加建队节活动，西湖区少先队通过设计、组织实施“好玩的建队节”活动，让少先队员更喜欢少先队，增强少先队员的光荣感和组织归属感，进一步提高少先队的吸引力与凝聚力，提升辅导员专业研究能力。

二、活动对象：

全区少先队员，各中小学

三、活动时间：

20xx年9月——10月

四、活动内容：

1.海报设计征集。面向全区少先队员征集海报，通过学校推荐，每校可推荐5件作品送交区少工委，我们将评选出的优秀作品作为区级宣传海报，并在现场活动展示。

内容为：庆祝中国少年先锋队建队xx周年，尺寸不限、形式手绘、电脑设计均，送交作品均为电子照片，截止日期：20xx年10月9日，填写汇总表（附件1）和作品电子稿（大图）以学校+姓名上传xx少先队——20xx下——建队节海报。

2.大队活动方案评比。大队活动方案要求紧扣主题，突出队的教育，富有创意，讲求实效，具体可行，受少先队员喜爱。活动方案撰写应包含：活动背景（活动理念）、活动目的、活动对象、活动时间、活动内容、活动重点难点、活动实施过程、活动预设达到的效果、活动评价等。

每校推荐1份校级活动方案，入围的方案将进行现场汇报展示，专家评委和队员评委共同评选，汇报时间严格控制在3——5分钟以内，可以视频或PPT形式或其他创新形式。

送交截止日期：20xx年9月21日；填写表格（附件2）以学校+姓名上传xx少先队——20xx下——建队节方案。

3.活动体验项目评比。各校围绕主题，广泛发动各学科教师将少先队元素与学科结合，与少先队员共同商讨，提出体验活动点子或活动方案，要求突出队的教育，富有创意，具有实践体验性，受队员喜爱。

上报截止日期：20xx年9月26日；填写表格（附件3）以学校+姓名上传xx少先队——20xx下——建队节实践体验项目。

现场活动中，每校一个展台，由专家、队员共同评审，评选出优秀活动项目。布展要求：1.各校将展位布置成学校队室，统一要求为有队室主题墙，星星火炬标志以及队的呼号，其他可根据各校少先队队室文化布置，既要突出队的元素又要有学校特色文化。2.工作人员要有统一服装或标识。3.可创意的增加一些装饰或道具。4.每个学校准备一枚有学校特色的印章。

新时代课件 篇4

教学目标：

1、使学生明确推广普通话的重要性。

2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。

3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。

教学准备：

以组为单位自己准备一个节目，内容要关于讲普通话的。

教学过程：

一、创设情景，引入主题。

我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你走出广州,你要说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!

在欢快的音乐中主持讲故事。

南方有一位商人在一次与北方商人的业务谈判中，对北方人说：“我们公司决定薄利多销。”北方人听不明白。因为语言不通而无法交流，无奈之下，因而，他失去了一次赚大钱的机会。

a：同学们，听了这个故事，你想到了什么?

b：为了大家都能听懂对方讲什么，我们都请讲普通话。

a、b(合)：《推广普通话，方便你我他》主题班会现在开始!

二、小小论坛。(大家举例讲讲说普通话的好处)

三、学生表演节目。(评选出普通话说得标准的学生,并给予奖励)

歌曲、舞蹈、诗歌朗诵

四、顺口溜朗诵

1、四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,

谁能说准四十,十四,四十四,谁来试一试,

谁说十四是四十,就打谁十四,

谁说四十是细席,就打谁四十

五、小组讨论：怎样推广普通话?

六、请小组代表发言。

a：我们今天的活动场景真的令人留下深刻的印象!其实，我们的课堂上，同学与老师的学习交流就是使用普通话。

b：那么，课下同学们之间的沟通也应使用普通话。

a、b(合)：下面请同学们以热烈的掌声请我们的班主任为我们的'班会作小结!

今天的班会开得很成功!语言体现着一个国家的文化素质，作为新世纪的接班人，我们更应该努力学好科学文化知识，学好我国的语言。

如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你走出广州,你要说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!

新时代课件 篇5

1教学目标

（一）知识目标

1.懂得劳动的含义及其地位，懂得就业的作用与意义。

2.知道如何从政府和劳动者两个方面推动实现高质量的就业，理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观。

3.了解劳动者的基本权利及劳动者权利与义务的关系，知道政府在维护劳动者权益方面的巨大作用，懂得劳动者维护自身合法权益的基本途径与方式。

（二）过程与方法

1.在教学中培养学生分析问题、参与经济生活的能力，正确认识各种就业观念的辩证思维能力，正确认识劳动者权利与义务关系以及依法维护劳动者合法权益的能力。

2.通过课前开展研究性学习和课堂讨论，分析情景等活动，培养学生阅读、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，让学生学会学习，提高综合素质。

（三）情感、态度与价值观

1.帮助学生树立正确的就业与择业观，培养学生创新精神和创业意识，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等、行行出状元的观念，自觉提高职业素质。

2.增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

2学情分析

高一新生在学习品质方面，学习意志水平相对比较低，对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够。因此，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。所以，根据三贴近原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，结合劳模和依法维权的典型案例，激发学生学习的兴趣、动机和欲望，从而积极参与讨论、探究、生成知识，升华情感。

3重点难点

1.教学重点：树立正确的就业择业。

2.教学难点：依法维护劳动者合法权益。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课

复习导入法：上节课我们学习了企业的经营，而企业经营的好坏离不开我们每个劳动者的劳动，那这节课我们就来一起探讨一下在新时代我们应该做一个怎么的劳动者？

活动2【讲授】进行新课

第一目：劳动和就业

（过渡）关于劳动，马克思说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡”。接着观看习在五一节前夕的视频。

欣赏图片：劳动人民的光辉创造和各行各业的劳动，总结出劳动的含义。

1.劳动的含义和意义（5分钟）

（1）含义:劳动是脑力劳动和体力的支出,是物质财富和精神财富的创造活动。

（2）意义:劳动创造物质财富和精神财富，是人类文明进步发展的源泉。在我国的劳动者虽然有分工的不同，但是地位平等，都是为社会主义现代化建设贡献力量，都应该受到承认和尊重。

教师活动：讲述劳模时传祥的案例——光荣属于劳动者。

学生活动：请同学们列举其他劳模的例子。

活动3【活动】情景一：劳模李师傅下岗

李师傅曾经也是劳模，可是由于工厂越来越不景气，他下岗了。下岗之初的老李心理很不平衡，他拿着微薄的救济金，一直在找工作......

学生活动：(1)李师傅为什么要找工作、要就业？

(2)对国家和社会来说就业的意义是什么？

2.就业的意义（4分钟）

（1）劳动者通过就业取得报酬，获得生活来源，使社会劳动力不断再生产；同时，有利于实现自身价值，丰富精神生活，提高精神境界，从而促进人的全面发展。（对个人来说）

（2）就业是民生之本，使得劳动力和生产资料相结合，生产出社会所需的物质财富和精神财富，有利于促进经济的发展和社会的全面进步。（对社会和国家来说）

活动4【活动】情景二：李师傅找工作

李师傅自下岗之后，一直奔波于各种劳务市场和人才市场，并学习通过网络了解各种用工信息。以下是李师傅看到的情景：（详见PPT图片和资料）

面对以上情景李师傅发出了“就业难，难于上青天”的感慨。

学生活动：李师傅为什么会发出这样的感慨？

3.我国就业形势及原因（4分钟）

就业形势：突出、紧迫、严峻

原因：人口总量和劳动力总量都比较大，劳动力素质偏低，劳动力市场不完善，就业信息不畅通。

活动5【活动】情景三：李师傅的困惑

几个月过去了，朋友终于帮他联系了一家私营机械加工厂，李师傅在做出决定之前想和家里人商量一下，全家为此展开了热烈的讨论。面对家人的意见李师傅感到很困惑：

父亲：别人介绍的不可靠，在社会主义国家，就业要靠政府。

母亲：不管是什么职业，只要能稳定地干一辈子就行，私营企业可靠吗？

妻子：一定要找与自己专业知识对口、志趣爱好一致的工作。

儿子：工作一定要体面，不能让人看不起。

学生活动：（1）你如何看待各位家庭成员的观点？

（2）你认为如何解决李师傅的困惑，帮助李师傅实现再就业？

4.怎样推动实现更高质量的就业（15分钟）

（1）党和政府应从人民群众根本利益出发，实施积极的就业政策，努力改善就业环境，制定劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。根本是要保持经济持续健康增长，扩大就业总量。

（2）劳动者要树立正确的就业观念，靠自己的双手开拓新的生活。

树立自主择业观；

树立竞争就业观；

树立职业平等观；

树立多种方式就业观。

活动6【活动】情景四：李师傅的权利

经过朋友的帮忙，李师傅在一家私营机械厂上班了，但在工厂里，既有刺耳的噪声，又有刺眼的电焊强光。工人要求发放劳动安全卫生防护用品，遭到厂长拒绝，有事请假也不予批准，也不给他办理社会保险，甚至有时还扣发工人工资。

学生活动：李师傅的哪些合法权利受到了侵犯？你知道李师傅依法享有的合法权利还有哪些吗？

2.劳动者权利的内容（6分钟）

平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利；休息、休假的权利；获得劳动安全卫生保护的权利；接受职业技能培训、享受社会保险和福利；提请劳动争议处理的权利；法律规定的其它权利。

活动7【活动】情景五：李师傅维权

一天，长期加班工作的李师傅因体力不支晕倒了，被机器碾成重伤。当他被送到医院救治时又被告知厂方没有给他投保。因巨额医疗费的支付问题，李师傅家人曾多次与厂方协商，要求给予补偿，但厂方均以未签定任何合同而拒绝。李师傅一家决定采取报复行动。结果李师傅家人因找人把老板的车烧坏，并把老板打成重伤被追究法律责任。

学生活动：我们应从李师傅家人身上吸取什么教训？

3.劳动者依法保护自己的合法权益（5分钟）

(1)自觉地履行义务，是获得权利，维护权益的基础。

(2)依法签订劳动合同，是维护权益的重要依据。

(3)当权益受到侵犯时，可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径解决。

(4)劳动者要增强权利意识和法律意识，权益受到侵害要以合法手段、法定程序维护。

活动8【活动】课堂小结

劳动创造了丰富的物质和精神财富，推动了社会进步；就业对个人和社会都有非常重要的意义，但我国目前就业形势非常严峻，国家在采取积极措施的同时我们应该树立正确的就业观，不断提高个人素质，当合法权益受到侵害时，要用法律武器去维护，做一名合格的新时代劳动者。

活动9【活动】板书设计

5.2新时代的劳动者

（一）劳动和就业

1.劳动的含义和意义

2.就业的意义

3.我国就业形势及原因

4.怎样推动实现更高质量就业

（二）依法维护劳动者的权益

1.为什么要维护劳动者合法权利

2.我国劳动者权利的内容

3.劳动者依法维权的途径

新时代的劳动者

课时设计课堂实录

新时代的劳动者

1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课

复习导入法：上节课我们学习了企业的经营，而企业经营的好坏离不开我们每个劳动者的劳动，那这节课我们就来一起探讨一下在新时代我们应该做一个怎么的劳动者？

活动2【讲授】进行新课

第一目：劳动和就业

（过渡）关于劳动，马克思说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡”。接着观看习在五一节前夕的视频。

欣赏图片：劳动人民的光辉创造和各行各业的劳动，总结出劳动的含义。

1.劳动的含义和意义（5分钟）

（1）含义:劳动是脑力劳动和体力的支出,是物质财富和精神财富的创造活动。

（2）意义:劳动创造物质财富和精神财富，是人类文明进步发展的源泉。在我国的劳动者虽然有分工的不同，但是地位平等，都是为社会主义现代化建设贡献力量，都应该受到承认和尊重。

教师活动：讲述劳模时传祥的案例——光荣属于劳动者。

学生活动：请同学们列举其他劳模的例子。

活动3【活动】情景一：劳模李师傅下岗

李师傅曾经也是劳模，可是由于工厂越来越不景气，他下岗了。下岗之初的老李心理很不平衡，他拿着微薄的救济金，一直在找工作......

学生活动：(1)李师傅为什么要找工作、要就业？

(2)对国家和社会来说就业的意义是什么？

2.就业的意义（4分钟）

（1）劳动者通过就业取得报酬，获得生活来源，使社会劳动力不断再生产；同时，有利于实现自身价值，丰富精神生活，提高精神境界，从而促进人的全面发展。（对个人来说）

（2）就业是民生之本，使得劳动力和生产资料相结合，生产出社会所需的物质财富和精神财富，有利于促进经济的发展和社会的全面进步。（对社会和国家来说）

活动4【活动】情景二：李师傅找工作

李师傅自下岗之后，一直奔波于各种劳务市场和人才市场，并学习通过网络了解各种用工信息。以下是李师傅看到的情景：（详见PPT图片和资料）

面对以上情景李师傅发出了“就业难，难于上青天”的感慨。

学生活动：李师傅为什么会发出这样的感慨？

3.我国就业形势及原因（4分钟）

就业形势：突出、紧迫、严峻

原因：人口总量和劳动力总量都比较大，劳动力素质偏低，劳动力市场不完善，就业信息不畅通。

活动5【活动】情景三：李师傅的困惑

几个月过去了，朋友终于帮他联系了一家私营机械加工厂，李师傅在做出决定之前想和家里人商量一下，全家为此展开了热烈的讨论。面对家人的意见李师傅感到很困惑：

父亲：别人介绍的不可靠，在社会主义国家，就业要靠政府。

母亲：不管是什么职业，只要能稳定地干一辈子就行，私营企业可靠吗？

妻子：一定要找与自己专业知识对口、志趣爱好一致的工作。

儿子：工作一定要体面，不能让人看不起。

学生活动：（1）你如何看待各位家庭成员的观点？

（2）你认为如何解决李师傅的困惑，帮助李师傅实现再就业？

4.怎样推动实现更高质量的就业（15分钟）

（1）党和政府应从人民群众根本利益出发，实施积极的就业政策，努力改善就业环境，制定劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。根本是要保持经济持续健康增长，扩大就业总量。

（2）劳动者要树立正确的就业观念，靠自己的双手开拓新的生活。

树立自主择业观；

树立竞争就业观；

树立职业平等观；

树立多种方式就业观。

活动6【活动】情景四：李师傅的权利

经过朋友的帮忙，李师傅在一家私营机械厂上班了，但在工厂里，既有刺耳的噪声，又有刺眼的电焊强光。工人要求发放劳动安全卫生防护用品，遭到厂长拒绝，有事请假也不予批准，也不给他办理社会保险，甚至有时还扣发工人工资。

学生活动：李师傅的哪些合法权利受到了侵犯？你知道李师傅依法享有的合法权利还有哪些吗？

2.劳动者权利的内容（6分钟）

平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利；休息、休假的权利；获得劳动安全卫生保护的权利；接受职业技能培训、享受社会保险和福利；提请劳动争议处理的权利；法律规定的其它权利。

活动7【活动】情景五：李师傅维权

一天，长期加班工作的李师傅因体力不支晕倒了，被机器碾成重伤。当他被送到医院救治时又被告知厂方没有给他投保。因巨额医疗费的支付问题，李师傅家人曾多次与厂方协商，要求给予补偿，但厂方均以未签定任何合同而拒绝。李师傅一家决定采取报复行动。结果李师傅家人因找人把老板的车烧坏，并把老板打成重伤被追究法律责任。

学生活动：我们应从李师傅家人身上吸取什么教训？

3.劳动者依法保护自己的合法权益（5分钟）

(1)自觉地履行义务，是获得权利，维护权益的基础。

(2)依法签订劳动合同，是维护权益的重要依据。

(3)当权益受到侵犯时，可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径解决。

(4)劳动者要增强权利意识和法律意识，权益受到侵害要以合法手段、法定程序维护。

活动8【活动】课堂小结

劳动创造了丰富的物质和精神财富，推动了社会进步；就业对个人和社会都有非常重要的意义，但我国目前就业形势非常严峻，国家在采取积极措施的同时我们应该树立正确的就业观，不断提高个人素质，当合法权益受到侵害时，要用法律武器去维护，做一名合格的新时代劳动者。

活动9【活动】板书设计

5.2新时代的劳动者

（一）劳动和就业

1.劳动的含义和意义

2.就业的意义

3.我国就业形势及原因

4.怎样推动实现更高质量就业

（二）依法维护劳动者的权益

1.为什么要维护劳动者合法权利

2.我国劳动者权利的内容

3.劳动者依法维权的途径

新时代课件 篇6

活动背景：

诚信是道德的准绳，是做人的根本与灵魂，拥有诚信的人，他身上会闪耀着光辉。反之，失去了诚信，就失去了朋友，失去了做人的准则。我在教育教学实际中，发现了一些少先队员不能做到说真话，还有学生抄袭别人作业，甚至有的学生偷偷从家里拿钱出来到超市买东西吃。虽然这样的学生只是少数，但我意识到了严重性。我们肩负教育的重任，要引导学生说真话，做真人，少先队活动课正是一个非常重要的教育载体，正好我们黄陂就有“信义兄弟”、“诚信农妇”等诚信模范，声名远播，这些鲜活的事例是最佳的教育题材。因此，我根据少先队活动课分年级活动建议，选取了四年级“养成道德好习惯”：学做诚实的好队员主题，在四年级上一节主题为《学做诚实守信的好队员》的活动课，让各分队队员寻找我们身边的诚信模范人物，在这节课上分享其先进事迹，让队员们从中受到感染，发自内心要争做诚实守信的好队员。

活动目标

1、通过本课，了解诚信的含义，明确诚信的重要性。

2、通过各分队的展示，让队员们感受诚信的力量。

3、培养队员真诚待人的意识，号召大家争做诚实守信的好队员。

活动重点：

通过丰富多彩的形式让学生明白诚信的重要性，学做诚实守信的好队员。

活动难点：

各分队通过分享诚信道德模范的事迹，引导学生明白现实中怎样争做诚实守信的好队员。

活动准备：

1、诚信格言卡片。

2、各分队队员课前寻找身边的诚信榜样，诚信名人，了解其信守承诺的感人事迹，通过讲故事、视频介绍等形式让同学们知晓。

活动过程：

一、导入活动课主题

主持人：诚信是金，一个人有了诚信，他的生命就会闪光。拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片星空；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。相信诚信的力量，它可以点石成金。千年文明古国，诚信为本是做人的重要原则。作为炎黄子孙，龙的传人，传承祖先的优良传统是我们责无旁贷的使命，我们要争做诚实守信的少先队员。同学们，我们今天的少先队活动课主题就是：《学做诚实守信的好队员》。首先，让我们从歌声中感受诚信道德的力量，请全体起立，齐唱歌曲《诚信中国》。

新时代课件 篇7

一、指导思想

全面贯彻落实党的十九大精神,认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,贯彻落实全国精神文明建设表彰大会，全国、全省和全市宣传部长会议精神,围绕立德树人根本任务,以培育和践行社会主义核心价值观为主线,以“扣好人生第一粒扣子”为主题,强化教育引领、实践养成,广泛开展“新时代好少年”学习宣传活动,推出一批事迹突出的青少年典型,引导广大未成年人见贤思齐,向上向善、孝老爱亲,忠于祖国、忠于人民,努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

二、主办单位

我校一至六年级各班

三、具体安排

1.广泛发动。请各年级各班级加强协调,组织学生积极开展“新时代好少年”学习宣传活动,围绕培养担当民族复兴大任的时代新人,锻造中国特色社会主义事业建设者和接班人，引导广大未成年人立志向、有梦想,爱学习、爱劳动、爱祖国，自强自立、创新创造，培育和践行社会主义核心价值观，传承孝敬、友善、节俭、诚信等传统美德,弘扬民族精神和时代精神,自觉践行科学健康文明向上的生活方式,争当“新时代好少年”。2.推举典型。各年级各班要把推选“新时代好少年”作为创新德育实践、提升德育效果的过程,采取学生自荐、同学互荐,以及老师、家长和社会推荐等方式,推选表现突出的优秀代表,树立“新时代好少年”学习宣传典型,发挥好示范引领作用。

3.发布展示。学校对各年级各班的典型事迹进行评议审核,评出“新时代好少年”。

4.大力宣传。学校利用宣传栏、文化墙、黑板报、校园广播电视、校园网等阵地,对评选活动和先进典型进行大力宣传。

四、工作要求

1.摆上重要位置。各年级各班要充分认识宣传学习“新时代好少年”的重要意义,把活动作为从娃娃抓起、培养担当民族复兴大任的时代新人的具体举措,作为在未成年人中培育和践行社会主义核心价值观的有力抓手,作为未成年人思想道德建设工作的重要任务,摆上议事日程,精心谋划部署,确保各项工作及时有效开展。

2.加强统筹协调。学校各部门，各年级各班发挥各自优势，将活动纳入工作安排，动员学生积极参与。

3.提升活动效果。要充分利用网络新媒体等青少年喜闻乐见的载体平台,发挥移动终端的便利性,增强活动的吸引力感染力。要根据未成年人的成长规律和身心特点,创新活动形式、丰富活动内容,做到有声有色、出新出彩。要做好动员、征集等各个环节的宣传工作,在未成年人中形成“人人践行核心价值观、争当时代新人”的生动局面。

新时代课件 篇8

【教学内容】

二十一世纪出版社，义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级上册第十六课。

【教学目标】

一、知识与能力目标：

1.了解改革开放给人民带来的翻天覆地变化，知道改革开放的总设计师是邓小平。

2.了解中、西部地区人民还不富裕的现实，懂得开发西部是为了协调东西部的平衡发展，真正实现全国人民的共同富裕。

3.培养学生收集、运用资料的能力。

二、过程与方法目标：

引导学会收集图文资料，从图片、表格、资料卡中获得有效信息，将图片与文字内容有机结合、综合利用，加深对教材的理解；通过观察身边生活，采集相关资料，比较分析变化，形成搜集、整理、分析资料的能力和正确处理社会信息的能力，进而发展学生的综合能力。

三、情感、态度与价值观目标：

通过学习改革开放取得的巨大成就，感受祖国建设突飞猛进的步伐，体验社会的进步、人民生活水平的日益提高，激发学生热爱社会主义祖国，拥护改革开放政策的情感。

【教学重难点】

知道改革开放给人民带来的翻天覆地的变化，知道改革开放的总设计师是邓小平。培养学生收集、运用资料的能力。

【教学准备】

1.《春天的故事》《走进新时代》歌曲vcd，有关图文、录像资料。

2.课前调查、了解家乡人们生活水平发生的巨大变化及图文资料。

3.教师制作的课件。

【教学过程】

一、创设情境，引入揭题。

（1）播放歌曲《春天的故事》，边听边阅读歌词，引导学生谈谈听后的感想。

（2）引导学生：想到经济特区，想到邓小平爷爷，想到十一届全会和改革开放。由此引入揭示本课主题------走进新时代

二、汇报调查，感知巨变。

1.教师提出要求：现在我们进行全班交流，请各组同学汇报自己的调查情况，展示收集到的图片或资料等，其他组如果有同学对这方面感兴趣也可以补充。

第一组向大家介绍家乡商业的变化。

以超市、商店交流、流动小镇摊点以及琳琅满目的商品，来说明家乡改革开放以来商业的变化。

第二组向大家介绍家乡道路的变化。

以泥泞崎岖狭窄的乡镇公路、村级公路、村组道路，到村村通、村组通水泥路，来说明家乡改革开放以来家乡道路的变化。

第三组介绍家乡农业成就的的资料。

从家乡茶油和果业等产业化种植与经营、农业机械化等方面说明农业生产的巨变，从农民生活水平的提高谈改革开放给农民带来的变化。

第四组向大家介绍家乡环境的变化。

植树造林、绿化美化，森林覆盖、村镇建设、跃进水库旅游资源开发等。

第五组向大家介绍家乡工业发展的变化。

以家乡钨业发展、偏远小山村开办电子厂、服装厂等来说明家乡工业发展的变化。

第六组结合自己的家庭介绍人民生活水平的变化。

主要交流家庭中吃饭、穿衣、住房、家用电器与以前进行对比，说明改革开放带来的变化。

三、图文结合，感悟腾飞。

（随机出示课件，拓展学生视野）

1.农村的改革。

（1）教师引导学生回顾十一届三中全会和改革开放政策的提出，使学生认识到中国的改革开放是从农村开始的。

（2）教师和学生一起交流感受体会，深入理解农村的家庭联产承包责任制。

2.城市的故事。

（1）教师引导学生说出自己知道的经济特区的名称，并结合教材中的我国的经济特区分布图帮助学生入一步认识经济特区，尤其是分析总结出经济特区的共同特点。

（2）教师引导学生按照研究兴趣选择一个经济特区进行探究学习，然后以小组为单位介绍该经济特区的发展变化情况。

（3）阅读、探究交流，感受我国改革开放的窗口深圳的飞速发展和巨大变化

四、分析比较，深化理解。

1.对外开放的格局。

引导学生结合教材99页的地图，了解经济特区---沿海开放城市----沿海经济开放区----内地的剃度对外开放格。分析归纳出我们不断扩大的对外开放格局中城市名称。

2.西部大开放和振兴东北工业基地

（1）填充地图，认识西部和东北范围。

（2）从图上领略西部美丽的风景，介绍四川乐山大佛、甘肃鸣沙月牙泉、黄果树瀑布、喜马拉雅山、长江第一湾等。

(3）介绍物产，了解西部和东北资源。

(4）感受贫困落后，探讨西部和东北前景。

(5）学习决策，了解西部大开发。

3.总结明确。

西部地区和东北地区将得到很大的发展，东部地区也能受益，实现双赢，最终实现共同富裕。

五、齐唱歌曲，升华感情。

1.播放歌曲《走进新时代》。

2.教师小结：同学们，你们是祖国未来的建设者，相信在不久的将来，你们这些关注国家大事的孩子，一定会为祖国未来的建设贡献自己的聪明才智，使我们伟大的祖国屹立于世界强国之林。

新时代课件 篇9

一、活动目标：

1、知道哪些行为是文明礼仪的表现。

2、能区分文明与不文明，对不文明现象说出自己的看法。

3、争做一个讲文明懂礼貌的小学生。

二、活动时间及地点：

20xx年3月26日102班教室

三、活动过程：

师：各位同学，我们华夏大地，是礼仪之邦，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。时至今日，我们在衡量一个人的气质，德行的时候，仍以那些细节作为考核的重要参数。今天，我们不能再让自己做个静止的旁观者，让我们共同参与——文明人从点滴做起。

（一）中国有礼仪之邦的美称，学习礼仪，做文明的小学生。学习文明礼仪歌。

①升降国旗，奏唱国歌时肃立行礼

②与人相处，语言文明，友善宽容，明礼诚信

③公共场合，轻声交谈，举止文雅，着装得体

④孝敬父母，尊敬师长，乐于助人

⑤乘车购物，不拥不挤，座位让给有困难的人

⑥行车走路，遵守交通规则

⑦保护环境，垃圾废物不乱扔，绿地草坪不践踏

⑧爱护公用设施，节约公用资源，遵守公共秩序

⑨社会交往、热情、友好、大方

⑩情趣健康，远离不利于身心健康的场所。

（二）讲解正确的校园礼仪。

1、表演几种最基本的礼仪形式：正确的走姿、正确的站姿、正确的坐姿、交往礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、递物与接物。

2、《小学生日常行为规范》也提出了明确的要求，学生朗诵《小学生日常行为规范》。

3、我们共同生活在这所美丽的校园里，共同学习，在这个三年级（3）班这个大家庭中，我们应该和谐相处。

（三）文明用语不离口

1、我们知道了礼仪对于我们小学生来说很重要，大家来看这位同学错在哪里了？（学生表演小品：我错在哪里了？）

2、这个小男孩的问题就是没有学会尊重他人，最重要的是不会说文明用语。咱们看看古代是怎样讲究文明用语的？请听中国文明礼仪常识《常用的客套话》（放录音）

3、谈吐很能反映一个人的文化教养。作为文化人、文明人，谈吐时除了要内容高雅，有文化内涵，还要区分场合、注意分寸、言辞得体。讲文明，有礼貌，是中华民族的传统美德。要树立一个人的美好形象，首先要做到说话文明，那么，现代文明礼貌用语又有什么讲究呢？下面请听：《日常文明用语介绍》

4、人与人之间相处时难免有磕磕碰碰，犯错之后的一声“对不

起”就能使对方的怒气烟消云散，不然会产生意想不到的后果。

故事一：王华中午在教室做作业，小红从他身边走过，不小心把王华的铅笔盒弄到地上，钢笔摔坏了，小红连忙向他道歉并声称过后买把钢笔赔他，王华看到此情境，强压在心理即将爆发的气一下子消失得无影无踪，并说“没关系，修理一下就好了”，于是又恢复了往常的平静。

故事二：王华中午在教室做作业，小红从他身边走过，不小心把王华的铅笔盒弄到地上，钢笔摔坏了。可小红并不向王华道歉，并说起了风凉话，“是你不把笔盒放好，我走我的路……”这样王华强忍着的心中怒火终于点燃了，他追上去，就是“一拳定音”这样两人就打起架来，引来了围观者，这时上课铃声终于响了……

5、同样的一件小事，却有两种截然不同的结果，其中就是“对不起”在起作用。生活中，人际交往时学会文明用语，是我们从小学做人的很重要的一项道德修养。

（五）活动总结：

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”文明行为，贵在实践。文明就餐、文明用语、文明交往、文明聚会、文明上网……看上去都是日常学习、生活的小事，但真正做起来并不容易。我们每位同学都要少说漂亮话，多做实事，积极参加各种修身养性的活动，做到举止得体、言行文明、品德高尚、尊敬师长、尊重他人，以自己的实际行为，告别各种不良行为，坚持不懈地提升自身的道德素质，做一个文明的小学生。

新时代课件 篇10

党的十九大主题班会教学计划

活动目的：

青少年是党和国家未来的希望，他们肩负着时代的伟大使命。本次活动以党的十九大召开做为契机，结合建国68周年，让学生在回顾党的历史进程中，体会祖国的沧桑巨变，培养学生爱党、爱社会主义祖国的思想感情，激发学生对生活的热爱，加强学生对党的深刻认识，提高责任感和使命感。

活动准备：

1项目由xx和**组织策划，各小组组长对本小组的计划负责。

2班主任帮助写了演讲搞。

活动对象：

六年级全体

活动过程：

老师：谢谢你精彩的演讲。接下来，让我们欢迎两为主人。

1、x：尊敬的老师

xx：亲爱的同学们

合：大家好

x： 中国共产党第十九次全国代表大会在北京召开，这是全体中国人民的骄傲。党的十九大离我们的小学生有千里之遥，因为它在北京很远，我们的领导人在那里讨论国事；

x：十九大又近在眼前，因为领导们谈论的问题与我们息息相关，因为“天下兴亡匹夫有责”。所以今天我们要认真学好十九大精神，做新时期好少年，现在请大家一起****短片，回顾党的关荣历程。

郑：90多年前，今天是我们第一次见面。我们花了将近100年才实现今天的繁荣。

xx：我们一定不要忘了为我们伟大的祖国喝彩，请欣赏由王浚茹带来的诗朗诵《长征》。

x：不听不知道原来我们的红军战士，经历了这么多的困难，接下来请欣赏小合唱《歌声与微笑》。

xx：欢快的? 歌声回荡在我们美丽的校园，大家看，在灿烂的阳光下，我们庄重的向国旗献礼（**幻灯片），鲜艳的五星红旗飘扬在蔚蓝的空中，你是否熟知五星红旗的来历？

现在让崔钰妍给我们讲一下五星红旗背后的故事。

x： 现在，你对五星红旗有了更深的了解吗。国家大事我们不懂，但是国旗背后的故事我们还是应该牢记的。

***： 没错， 十九大的胜利召开，是对我们国家过去多年的一个总结，同时也开启了一个新的篇章。虽然我们还是学生，国家大事我们不懂，但我们也可以从身边做起，从小事做起，为祖国的长远发展尽自己微小的力量，因为，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。

季：对祖国的深情，渗透在我热血中，跳动在我炽热的心上，我愿意为祖国贡献一切！

请全体起立，宣誓明志！

我是中国人，我是中国人和龙的后裔；我爱伟大的祖国，我爱伟大、光荣、正确的中国共产党，我爱勤劳智慧的人民，我爱我的家乡，我爱我的学校；牢记历史，不忘国耻，振兴中华，做新时期有理想、有道德、有文化、有纪律、有资格、有特长的公民。

他：今天的主题班会到此结束。谢谢大家！

新时代课件 篇11

活动目的：

1、认识到说好普通话的重要性。

2、引导学生养成说普通话的习惯。

活动地点：五年级二班教室

参加人员：五年级二班全体同学及班主任活动设计：

1、由主持人谈谈推广普通话的重要性

我们日常生活中，普通话应该是每个人不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说普通话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92%的人坚持使用繁体字书写。这是26日在人民大会堂揭晓的“中国语言文字使用情况调查”的结果。调查结果显示，全国能用普通话进行交际的人口约为53%，8%的人从出生就开始讲普通话。场合越正式，普通话的使用频率越高;其中在家讲的最少，在单位最常用。目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“口音不好改”。此外，全国95.25%的人平时主要书写简化字，3.84%的人简化字和繁体字同时使用。

讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。

例一：有一次，潮汕地区某官员以火锅设宴，招待上面来的高级嘉宾，他举起筷子在滚烫得冒烟的火锅里一边搅拌，一边笑容可掬地说："大家别客气，滚了(煮开)就吃，吃了再滚(煮开)。"

例二：某县推广普通话，大会上——

(1)县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜!”

(2)乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾巴!不要酱瓜，咸菜太贵啦!”——乡长说：“同志们，乡民们，注意吧!

不要讲话，现在开会啦!”

乡长说：“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔……”——乡长说：“不要讲话，我讲个故事给你们听听……”

乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八!”——乡长说：“同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧!”

与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。20xx年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。

让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法。

小结：其实以上几位同学说的都有一定的道理。但是，虽然闽南话和普通话一样都能作为一种人与人交流的工具，但是它们的适用范围不一样。闽南话只适用于闽南地区，而普通话是全国通用的，为了与别人很好地沟通，同学们应该好好学习普通话

2、练习普通话的绕口令：

八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。

东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟。猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。

哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客，客人吃鸽称鸽肉，哥哥请客乐呵呵。?哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

开展绕口令比赛，看谁说得好，评选出三名“朗诵之星”。

3.小试牛刀

1、初入江湖：化肥会挥发

2、小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑

3、名动一方：黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑

4、天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞;灰化肥挥发发黑会飞花

5、一代宗师：黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞;灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花

6、超凡入圣：黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞;灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰

7、天外飞仙：黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞;灰化灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰

4.现代诗朗诵——感受普通话的魅力偶然(徐志摩)

我是天空里的一片云；偶尔投影在你的波心；你不必讶异；更无须欢喜；在转瞬间消灭了踪影；你我相逢在黑夜的海上；

你有你的我有我的方向；你记得也好；最好你忘掉；在这交会时互放的光亮。

5.班主任作总结：普通话是我们的国语，作为一个中国人，连基本的国语都讲

不好，又如何在现代社会中立足，又如何把普通话推广为世界通用语言之一。作为新世纪的中学生，是祖国的未来的建设者和接班人，除了学好文化知识，还应该自觉的学好普通话。

新时代课件 篇12

一、班会目标：

1、通过图文呈现、故事枚举等形式，让学生直观地感悟红色精神的内涵。

2、通过教师阐发、小组讨论、雏鹰假日小队活动展示等，让学生深化认识红色精神的.时代传承及当下价值。

3、通过情景扮演、卡片寄语等形式，指导学生如何将红色精神内化于日常的学习生活之中，如何将红色品质与“三好学生”标准相结合，从自己做起、从小事做起，用一言一行传承红色精神。

二、活动过程：

（一）感受幸福中国年

从老师穿着的红色衣服导入，启示学生自由阐发与红色相关的事物或寓意。

（二）回顾苦难旧中国

PPT呈现多组旧中国苦难的图片，在历史片段的回顾中，让学生感悟红色精神的历史背景及重要性。教师择机提问，学生阐发感悟。

【教师总结】国家贫穷，外强入侵，民不聊生，中国大地一片生灵涂炭，老百姓过着颠沛流离的生活，没有国之大家，哪有我们的小家啊！

（三）铭记红色革命路

教师出示长征战士、刘胡兰、江姐等革命时期的历史人物、重大事件的图片，分组展示雏鹰假日小队活动手抄报展示，引领学生感受、思考三个阶段的红色精神的不同内涵。

1、1949年10月1日，中国人民站起来了——国家兴亡、匹夫有责、英勇顽强、坚贞不屈。

2、1978年改革开放以来，中国人民富起来——解放思想、实事求是、改革创新、奋发有为。

3、党的十八大以来，中国人民强起来——爱国、敬业、诚信、友善。

（四）争做时代好少年

1、魔盒传秘诀

通过魔盒抽取游戏、情景剧表演、行为纠偏、自我剖析等形式与环节，从德、智、体三个层面指导学生，如何更好地传承红色精神。

2、红色永传承

在以上互动的'基础上，留给学生更多的自我省思的空间，用儿童的视角，让每个学生以自我的领悟进一步思考，如何用自己的行动去传承红色精神。

（五）教师总结

三、课后延伸

魔盒留存给该班班主任保管，并约定六年级清明祭扫英烈时开启，检视自己是否兑现了诺言。