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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。变色作文专题给大家汇集了大量关于变色作文、变色作文精选等，希望丰富的变色作文内容能够对大家有所帮助！
作文是我们人生历程中思考沉淀和成长的重要标志，写作可以让我们孕育创新思想并且更好地说服他人买账。一篇好的作文可以感染人们，打动人们，优秀的作文是怎么样写好的？如果您需要相关的信息请查阅本文所提供的参考资料。
变色剂作文 篇1我家养了一盆芦荟，在她青翠欲滴的叶子上有着许多的白色小点还有对应得小齿轮，而且我家的芦荟还会变色呢！大家肯定会说：芦荟不会变色。可是就偏偏我家的芦荟会变色，还得从前几天说起。
那天，我看见爸爸把一盆芦荟放在阴冷的客厅里，我想：芦荟芦荟晒不到太阳就不利于生长。我就把芦荟放到了阳台上，十几分钟过去了，我到阳台上去看芦荟，我一看我就惊呆了，刚刚还是清脆欲滴的芦荟，眨眼间，就变成了又黑又暗。我不知道该怎么办，我想：可能芦荟就是这个样子吧！过一会就好了。半个小时过去了，我又到阳台上去看，谁知道芦荟会更糟，这时，我实在是没有办法了，就把芦荟放到了客厅，等爸爸回来再解决，我就到一边去看书，半个小时以后我又去看芦荟。
我又一次的惊呆了，芦荟本来是又黑又暗，怎么变得青翠欲滴呢！难道芦荟怕阳光，不会吧，所有的植物都会向着阳光长我自言自语的说。
我上网查了查，原来芦荟是不怕用光的，而是不能把芦荟放到太阳底下，面对太阳，否则，就会像我所说的一样芦荟会变色，把芦荟放到阴暗的地方，只有有散光芦荟就能生长。
原来芦荟还是个特别的植物呢！
变色剂作文 篇2今天，我发现了苹果为什么会变色？有了这个发现，我觉得太奇妙了。
事情是这样子的：一天，我在写作业的时候，妈妈给我削了一个苹果，我当时没有吃。等我写完作业后准备去吃时，突然发现苹果从开始的白色变成了茶色。我当时感到很疑惑：是怎么回事？难道苹果是坏的，还是苹果里面生虫子了，还是妈妈给苹果染上了什么颜色？
于是，我便拿来的显微镜，可是我看了半天，发现有几个看不懂的小点点在里面，他们像无数个小星星，可惜是黄色的背景。这一群小东西乱七八糟的，比牛顿定律还奇怪，我看了十来分钟，但是也没看出个一二三来，我只好放弃了。
我问妈妈那是怎么回事？妈妈告诉我说：“你现在是小学生了，遇到一些问题该自己去找答案，试着动脑筋。”我又去查找书，书上说：苹果里面含有生物酶，这种酶遇到空气后就会生成一种叫氧化酶的物质，所以苹果就会变成茶色。但是我又有个疑问，那怎样才能让苹果不变色呢！
妈妈看到我有这样的疑惑于是和我一起做这个实验。
阅读全文>>>创作文章是让学生深入了解自己的想法、个性和行为方式的方法。如果没有天赋，就不能写好文章语言。那么，我们如何才能找到写好文章的灵感呢？这篇"变色剂作文"是我不懈努力的结果，希望能得到您的认可。希望这些知识能够为你的日常生活带来方便！
变色剂作文 篇1刚回到家，放下书包，拉开冰箱门，那几个鲜红的苹果勾起了我的小馋虫，我承认，对于吃，我从来是毫无自制力的，于是坚决拿起苹果，匆匆冲刷后便迅速送进了自己的嘴巴里。正吃得起劲，窗外响起了小伙伴们的呼叫声：“寒雨，快点，出来跳绳啦！”苹果？跳绳？我坚决选择后者。我必需再次承认，比拟呢，玩仍是人生头等大事，吃只是位居其次的。于是我把吃了一半的苹果放在桌子上，便冲向了小伙伴们。
天气徐徐暗下，一群小人儿兴尽而归，蹭进家门那一刻，猛然发现还有大半个苹果没吃呢！但是，你看桌上的那半个苹果——叫我怎么吃呢？苹果已经变成了茶色，正确的说是褐色，不得已，我只能懊悔地将其丢进垃圾桶。
继而，一个大大的为什么占据了我的整个脑海。为什么？为什么它会变色呢？以前老是听妈妈说：苹果放久变色了就不能吃了。我竟也没去深究其原因。带着迷惑，我寻求姐姐的帮助。姐姐露出了很神秘的表情，让我再拿一个苹果，做个小实验。姐姐让我把苹果皮剖掉，切成平均的两半，一半放在空气下，另一半完全浸在水里。
十分钟后，希奇的现象泛起了：空气中的苹果已然成了褐色，而水中的苹果竟几乎没有变色！这又是为什么呢？姐姐留下一句“自己好好思索、探索”，便走开了。我盯着这两半苹果，百思不得其解。又过了一会，我发现之前从水里拿出来的这半苹果，在空气里也随着变色了。岂非苹果的变色跟空气有关？是空气里有什么能让苹果变色的物质吗？我高兴地问姐姐，姐姐对我赞赏地一笑，说：“没错，你的设法主意是对的，实在是空气中的氧气把苹果表面氧化了，苹果中有一种特殊的物质，能被氧气氧化导致变色。”
我似懂非懂，然后上网查了氧气的相关资料，终于明白了姐姐讲的是什么意思。我的理解是这样的：空气中的氧气碰到了苹果中的一种化学物质，两者产生化学反应，苹果就变质变色了。终于弄清晰了其中的奥妙，我有种前所未有的知足感，很开心，很开心。
又想起了姐姐以前对我说过的一句话，她说作家高尔基曾经讲过：懒于思考，不愿意钻研和渴想深入理解的人是“愚蠢”的。
我真兴奋，我不是高尔基眼中的“愚蠢”的人！
变色剂作文 篇2扔下书包，打开作业
阅读全文>>>一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是教师评价个人学识水平的重要工具。趣祝福编辑经过搜索成功为您找到了一些有用的内容“变色龙教案”，把这个信息分享给你的朋友让更多的人知道吧！
变色龙教案【篇1】教学目的
一、了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。
二、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。
三、理解细节描写对人物刻画的作用。
四、分角色朗读课文。
教学设想
一、本文通过精彩的对话刻画奥楚蔑洛夫这一典型形象的。教学本文应采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中体现不同人物的性格特点，以便在朗读的基础上了解人物的社会意义。
二、教学重点：用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下，看风使舵的性格特征。
教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义。
三、有条件的可将本文改编成课堂剧或小品，以提高学习兴趣，加深理解。
四、教学时数：二课时
教学过程
第一课时
教学要点
简介作者与时代背景；阅读思考；学习运用对比进行讽刺。
教学内容和步骤
一、简介作者：（引导学生看课文前的“阅读提示”）
二、时代背景：
《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。
当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。
三、自读指导
（一）范读课文（或放录音带）
（二）自读课文，提示阅读要求：（出示小黑板）
1、本文写了怎样一件事？主要人物是谁？
2、文章可分几部分？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？
3、文章采用什么方法来刻画人物性格的？
4、试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。
（三）讨论后明确：
1、本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。
2、根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：
第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。（开端）
第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者
阅读全文>>>学习过程中写作文是很平常的，写作让我们更善于概括和归纳所学知识。如果你善于观察生活，就能为写作文积累丰富的素材，如何撰写一篇自己满意的作文呢？如果您认为这个网站值得关注请动手将其收藏下来以备后续使用。
景色作文【篇1】沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。
——题记
竹叶瑟瑟作响，月色如江水般倾斜而来。竹影横斜，疏离，像在江上沉浮。那么尖棱棱的竹叶，竟会显得如此无助。沉浮·于月影之中，如同一夜孤舟。
旋即，我笑了，哀竹之哀，算是世人对我的评价了。“竹林七贤”，本就是世人所取，与我何干。我展开衣袖，抚上我的琴。宽大的白色衣袍铺开一片。妥帖的覆这琴几呵店面。我的指尖一勾，一个清亮的颤音破弦而出，惊动了对面饮酒的阮籍。
“嵇康，你现在的样子，如玉山之将崩”阮籍放下酒杯，忽的对我说。我笑而不语阮籍是个有些古怪的人。他说“我只会正眼看我欣赏的人，其他人，不值得我正眼相看”，于是，世人眼里的阮籍，不过是个斜睨着眼，道行走路的怪人。
只有我能懂他。于是，单独相处的时候，我弹琴，他喝酒。不语，却都懂彼此。是夜，他喝得酩酊大醉，我的广陵散在竹林里不停地激荡，回想。我在哀什么？悲什么？世间本事一杯清水，世人却将它染浊。
曲缀，我听到醉了的阮籍喃喃自语；“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足……”那是楚大夫屈原的楚辞。我互让想起他曾经问我“嵇康，你说这天上的月亮，究竟是请是浊？”我那时只当他是醉了。天上的月亮哪有浊的？我抬头望月，那轮明月如沧浪江的江水分不得清与浊。
阮籍大醉了六十六天。
这六十六天，我时常想起阮籍问我的那句话“你说，这月亮究竟是请是浊？”我想知道他想问什么，明月有个更为隐晦的含义；看不清的，不是月，大概是世间的一瓢污水罢。他恨这污浊的世间污了他的眼，于是他睥睨于是，给世间留下个永不垂青的影子。他看不清世间，亦不让世间看清他。如我在这浊世间，只是区区一个铁匠。
火星溅上了手指，我感到钻心的痛。曾经抚出了绝世名曲的手，如今却拿起了打铁的钳。可惜吗？不。我宁愿用一双沾满碳渣的手去邦击世人，用断掉的琴弦换掉朝廷的醒。今夜无月，明亮的火花在黑夜中跳跃。万物皆寂唯我独醒。
景色作文【篇2】世人所称道的春来与春归，自古以来便成了那星星点点绿色的像征，倘若问这绿色何处值得一提，非那胡色独属。近观湖水清可见底
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变色花课件【篇1】1．能根据颜色大胆联想，并清楚地表达自己的想法。
3．愿意参与交流，体验故事情节变化的乐趣。
小蜗牛以及绿色、黄色和红色小蜗牛的图片，各种颜色的蔬菜、水果卡片。
1．出示小蜗牛图片，引起幼儿兴趣。
2．初步理解故事，感知其中的色彩。
（1）师：今天天气真好，小蜗牛打算出门去散步。小蜗牛爬着爬着，有点饿了，就去找吃的。
（2）出示一只绿蜗牛。师：咦，小蜗牛变成什么颜色了？他吃了什么变成绿蜗牛了？
幼儿根据颜色联想讲述，如绿青菜、绿黄瓜等。
（3）出示一只黄蜗牛。师：小蜗牛继续往前爬呀爬呀。咦，小蜗牛又变成什么颜色了？他吃了什么变成黄蜗牛了？
幼儿根据颜色联想讲述，如黄香蕉、黄梨子等。
（4）师：请你们猜一猜，小蜗牛还会吃什么颜色的好东西呢？
启发幼儿积极思考，大胆表达自己的想法。
（5）出示一只红色蜗牛。师：我们来看看小蜗牛到底吃了什么颜色的好东西。
3．完整欣赏故事，体验情节变化的乐趣。
（1）教师完整讲述故事。
（2）鼓励幼儿和教师、同伴一起自由讲述故事。
4．游戏“会变色的小蜗牛”。
（1）教师出示卡片，交待游戏玩法。
师：我这儿也有很多好吃的东西，请你们每人选一张卡片，先看一看卡片上的好东西是什么颜色的，再说一说“小蜗牛吃了什么，变成了什么颜色的蜗牛”。例如：小蜗牛吃了紫葡萄，变成了紫蜗牛。
（2）幼儿结伴讲述，练习完整说短句。
师：请把你的发现告诉好朋友吧！看谁说得最好听。
（3）幼儿将手中的卡片送给蜗牛。
师：我们一起把好吃的东西送给小蜗牛吧！你手中卡片上好吃的东西是什么颜色就送给什么颜色的蜗牛。红草莓送给什么颜色的蜗牛？那黄香蕉呢……
将各种图片投放到语言角供幼儿游戏。
变色花课件【篇2】教学目标：
知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强维护动物的意识。
教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。凭借
阅读全文>>>作文可以让学生展示自己丰富的想象力和文学才华，写作能够帮助我们更加理解和欣赏不同的文化和人群。写好作文的过程通常是怎样的？这是一篇关于“形形色色的人作文”的探讨文章今天编辑为大家推荐，希望我的建议能够对你有所帮助请收藏以备查看！
形形色色的人作文(篇1)春节联欢晚会上，刘谦表演的节目让大家赞口不绝，在我的家里，也有一个会变魔术的刘谦。
一天，妈妈神秘地拿出了一幅扑克牌，说：来，妈妈给你变个魔术。
妈妈先把大王、小王、形形色色的人小学生作文600字、q、k抽了出去，接着把牌放在我的手中，转过身去背对着我，让我随便抽一张牌，记在心里，再把抽到的牌放回其他牌中。我抽到了6，看了一眼后，遵照游戏规则把牌放回到其他牌中。接着妈妈让我把抽到的数字乘以2，加上3，再乘以5，最后减去25，把算出来的结果告诉她。我想了一会，是50!妈妈听了，马上胸有成竹地抽出了一张牌，我定睛一看，果然是6!妈妈看我半信半疑的样子，说：不信，你再试试看。
我又试了一次，抽到了10，妈妈还是分毫不差地抽出了正确答案。
这次我心服口服，问妈妈：您能不能教教我这个魔术?
可以，这个魔术很简单，只要把算出来的结果加上10，除以10，就能百发百中，不信你试试看。果真，我算了又算，每次都是百试不爽。
妈妈，为什么只要加上10，再除以10就知道抽了什么牌?我打破砂锅问到底。妈妈笑着说：你把算式列出来就知道正确答案了。我把算式列在了纸上：(6×2+3)×5-25=50，50+10=60，60÷10=6。
最初挑选出来的数字6，经过一番演算后，又变回了原来的样子。原来魔术非魔术，是科学啊!我们要把学到的科学知识活学活用，就能变出更多的魔术。生活中还有许多魔术等着大家来探索，如果仔细观察的话，还有可能会有鲜为人知的发现，这样我们每个人都可以成为刘谦。
形形色色的人作文(篇2)"咱们班有的女同学当我面一套，在我背后又一套，有的男同学吧，不讲义气，不懂得感恩，但大部分同学都非常好。"一大早邢老师就这样对我们说，这周末又发生什么惊天动地的大事呢？
原来，昨天有许多同学给老师发了一个截图，是两个同学发的朋友圈。而且都像小混混一样，一身黑衣服。"是谁自己上前面来"，随着老师的一声大吼，瞬间，班中鸦雀无声，就连同学们急促的呼吸声和紧张的心跳声都能听见，"马晓文和你一起拍照"，还有谁又是一声怒吼马小文说，"刘晓燏"他们两个
阅读全文>>>教师需要将课本核心内容整合到教案课件内，未涉及的则需尽快补足。教案是提升学生思维能力的有效方式，如何撰写高质量的教案呢？若想深入了解“变色龙教案”，不妨先参考这份详尽介绍，我们也会持续提供相关内容！
变色龙教案 篇1教学目标：
知识与能力
1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景；
2、了解小说的故事情节、分析人物形象。
过程与方法：抓住人物在狗咬人事件中的态度，指导学生如何观察事物的本质的方法。
情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度。
教学重、难点：
1、理清小说故事情节
2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象
教学方法：
1、演读法
2、小组讨论法
教学过程：
第一课时
一、 新课导入
同学们，有这样一种人，他们总是喜欢见风使舵、媚上欺下，大家都不喜欢他们，认为他们太势力了。19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个十分奇怪的名字----变色龙（板书）
二、 检查预习------走进作者
1、作者简介
要求：学生介绍，教师补充。重要内容由多媒体展示，学生摘录在书上。 契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧?亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”
2、写作背景（多媒体展示）
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅
没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往。往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
要求：学生先介绍，教师补充并强调特殊历史背景。
此环节有利于学生在学习过程中对文本的理解。
三、整体感知，理清情节
过渡：本单元是小说单元，本文也是一部小说，那位同学能告诉我们小说三要素？
明确：人物、环境、情节
追问：本文的人物、情节、环境分别是什么？
明确：人物：奥楚蔑洛夫
情节：变
环境：沙皇统治社会
阅读全文>>>每位教师每堂课都需拥有一份完善的教学课件，认真细致的预备教案课件是每位教师日复一日的重要任务。精心编写的教案课件能有效防止老师遗漏教学重点，那么什么样的教案课件才是最好的呢？本文将引领大家深入探讨“变色龙课件”，并分享新颖的教学思维，让更多的人从中受益，也请将这份知识传递给周围的朋友。
变色龙课件(篇1)教学目标：
1、 分析课文中的环境描写，分析其对交代时代背景和塑造人物形象的作用。
2、 分析课文中的人物描写，体会其生动、形象的特点，学习抓住人物性格特点进行语言、动作、神态描写的方法。
3、 分角色朗读课文，体会课文塑造人物形象的鲜活生动。
教学重点：
1、 析课文中的环境描写，分析其对交代时代背景和塑造人物形象的作用。
2、 析课文中的人物描写，体会其生动、形象的特点，学习抓住人物性格特点进行语言、动作、神态描写的方法。
教学难点：分角色朗读课文，体会课文塑造人物形象的鲜活生动。
教学过程设计：
一、衔接旧课
1、谁为我们塑造了一个活灵活现的变色龙的形象?(俄国19世纪末著名小说家、剧作家)
2、变色龙可以作为哪一类人的代名词?(见风使舵、趋炎附势、欺软怕硬的奴才走狗)
二、导入新课
上一节课我们谈到，变色龙奥楚蔑洛夫的出现绝非偶然，也绝不是个别现象。他的出现有其特定的社会历史背景。他究竟生活在一个怎样的社会中呢?
三、分析文章中的环境描写
1、奥楚蔑洛夫生活的社会是一个怎样的社会?请从文中找出相应的句子加以概括分析。(学生快速默读课文，找出相应的句子，分析主人公所处的社会环境)
① 四下里一片沉寂。广场上一个人也没有。——死气沉沉、冷落
② 商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口一个乞丐也没有。——经济萧条
③ 巡警端着筛子，盛满了没收来的醋栗。——暗示了奥楚蔑洛夫利用职权对店铺和摊贩进行敲诈勒索，写出他们“压下”的一面。
④ 木柴厂四周很快聚集了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
⑤
那群人就对着赫镏金哈哈大笑。——围观者的冷漠和无聊，他们也有迎合强者见风使舵的特点。更说明了变色龙的存在不是个别现象，而是同当时的时代有密切的关联的。
⑥ “要是我说了谎，那就让调节法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等了。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”
——暗示了当时的社会就是一个欺软怕硬的社会
阅读全文>>>写作是展现个人个性和思维能力的关键手段之一，而成功地写好一篇出色的作文常常会给人留下深刻印象。那么，如何才能写好一篇作文呢？为了满足您的需求，我整理了以下信息："写作技巧与方法"，恳请您阅读本文并提供参考！
变形记作文 篇1已经早晨了吗？一束刺眼的阳光透过窗帘射了进来，迫使我睁开了双眼。哈欠接二连三地袭来，我正想用手揉一下朦胧的睡眼，可却有股冰冷刺骨的感觉传来。
发觉自己的不对劲后，我急忙“跳”下了床，这才发现这里的一切都变高了，我“举步艰难”地朝卫生间里的梳妆台进发。镜子中真的是我吗？我震惊地盯着镜子中——那个满身白色鳞片，椭圆形脑袋，有着细长身躯和尾巴的蛇。时不时吐着红色的蛇腥子，发出“嘶嘶嘶”的声音。
这时，妈妈温柔的声音在门外响起：“小家伙，你醒了吗？都这么大的孩子，别赖床了，快点穿衣服，今天我们可是要去公园玩的。”听了妈妈的话，我才想起要去公园玩，我蠕动着身体，用尾巴将门把手拉了下来。门开了一个小缝，但也足够我钻出去了，当我以这个样子爬上餐桌时，妈妈被我吓得一动不敢动，她紧张地抱着弟弟，不断地向后退。
突然，灵感将小灯泡点亮了。看着桌上的纸和笔，我立即用尾巴卷起笔开始写，写好后，我示意妈妈看一看，她仔细辨认着我那龙飞凤舞的字体。得知我是她的宝贝女儿后，她不再惧怕，还示意弟弟和我一起玩。
弟弟才两岁，对什么都很好奇，要不是妈妈抱着，他早就跑来了。妈妈在整理出门所需用品的时候，我就被弟弟当成了玩具。他坐在我身上，我就带着她到处爬，他一直发出“咯咯咯”的笑声。许久没有再这般清闲的享受假日时光了。
妈妈给我端来了一大块鸡肉，原本还想慢慢吃，不过并不可能，我张开血盆大嘴，将鸡肉一口吞进肚子，我发出“嘶嘶”的满足声。妈妈带来水杯、卫生纸和一些饼干，把弟弟放入手推车里，向公园进军。
身边带着一条蛇，走在大街上那可是很吸引眼球的。路上的行人拿出手机不停地向我拍照，闪光灯照的我眼睛都睁不开了，讨厌，烦死了！可我不能生气，不然会伤到其他人的。
终于摆脱了那些人，公园里可真热闹。妈妈带着弟弟站在汾河的围栏外，而我则像一匹脱缰的野马在汾河边的草地上窜来窜去。弟弟一直看着被我压下痕迹的草地，我抽象地画出了弟弟的脸，为了让他高兴，做什么我都乐意。
忽然。人群中传出了一个声音：“捉贼了！快来捉贼呀！“我迅速从草地上爬上了平地，以百米冲刺的速度向那个罪犯追去，他七拐八绕的向人多的
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变色龙教案(篇1)一、说教材
（一）教材内容与地位
《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元也就是小说阅读训练单元中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（二）、教学目标
根据课程标准对小说教学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的教学目标确定为：
1、认知目标：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。
3、情感目标：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。
（三）教学重点、难点
根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点。
二、说教法、学法
1.学情分析：本文的教学对象是九年级学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
2.教学方法运用：《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据文章的特色和课程改革理念的要求，在本课的导学过程中，我把课堂活动的主动权交给
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