目录
祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。木叶教案专题给大家汇集了大量关于木叶教案、木叶教案精选等，希望丰富的木叶教案内容能够对大家有所帮助！
这份精心挑选的“说木叶教案”一定能够满足您的品味。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师应该设计好自己的教案课件。编写完整的教案是提高教师教育教学能力的关键。这些材料供你参考和使用希望对你的研究和工作有所帮助！
说木叶教案(篇1)一、教材分析
诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。 读林庚先生的《说“木叶”》，我首先想到这样一段话。诚如林先生所言，我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出“科学”的解答的。
林先生在这篇诗论中所给的结论是：诗歌语言富于暗示性。“这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，成为一种“潜在的力量”，诗人“把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说”，成为令人玩味无穷的“精妙”的诗歌语言。在吟咏之间，那些“潜在的力量”便在不知不觉之中影响着读者，感染启发着读者，让人情思灵动，视通万里。就比如文中所说的“木叶”，按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”就是“树叶”。然而，“木”却“具有着一般‘木头”木料’‘木板’等的影子”，“这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想起了叶子”，这样，也就有了“落叶”的暗示，还有颜色的暗示——“它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的”。于是，“木叶”诗句便“带来了整个疏朗的清秋的气息”，读着它，甚至“仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”。这就是“木叶”之于“树叶”一字千里的差异。 林庚先生深谙诗歌妙道，此文命中了诗歌创作与鉴赏的玄机，撩开了诗歌神秘的面纱。我们将会在一种“潜在的力量”的影响下，不知不觉地参悟深蕴其中的道理，走进诗歌的殿堂。
二、教法探究
1、小组讨论研究。 以“寻疑---追答---悟理”为线整体感知全文，把握文章精髓。
2、通过诗歌鉴赏实践，提高诗歌鉴赏能力
三、教学设计
基于以上分析，确定本文的教学目的是：
1、理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴；
2、了解诗歌语言具有潜在暗示性的特质；
3、培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩，提高诗歌的赏析能力。
教学重难点为运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌鉴赏实践 。
教学步骤：
一、导入新课
唐伟大的现实主义诗人杜
阅读全文>>>一、教学三维目标
木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。
2、了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。
3、初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力。
二、教学重点与难点
1、重点： 品味文中诗句意蕴，比较“木”与“树”的不同，从而把握“木”的艺术特征。
2、难点：了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌意象品味练习。
三、教学方法：
1、学生探究为主，师作引导；
2、指导学生通过抓关键词句，筛选主要信息来解答有关问题，把握文意；
3、多媒体辅助教学。
四、教学安排 1课时
五、教学过程设计
一）导入新课：诗词填空 ，不尽长江滚滚来。
，化作春泥更护花。
讨论明确，以上诗句中“落木”与“落红”分别是“落叶”与“落花”，作者为何不用“落叶”与“落花”，却用“落木”与“落红”？这个问题我们请著名学者林庚先生来作解答，导入课文学习。
二）释题：“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。
三）作者介绍（指生读屏幕上内容）
四）研读课文（老师作方法指导：各种读法结合，通过抓文段中关键词句，筛选有效信息，来把握文意，回答有关问题。）
1、略读文章前三段，讨论明确以下问题：
1）本文谈到了一个什么文学现象？
2）“木叶”是什么？对此作者有何质疑？
3）“木叶”到“落木”，其与“落叶”或“树叶”的不同，关键点在哪？
2、重点研读第4、5、6段（全文中心）
1）读第4段，探讨以下问题：
（1）“木”一般用在什么场合？
（2）生读这段内容，找出引用的诗句，仔细体会其内涵。
（方法：找文中关键词句来谈）
1） 体会“秋月照层岭，寒风扫高木。”中“高木”的意味。
2) 体会“高树多悲风，海水扬其波。”中“高树”的意味。
（
2）读第6段，明确下列问题：
（1）概括“木”的第二个艺术特征。
（2）品读比较文中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”与“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”中“木叶”与“落叶”的不同意蕴。
（木（木叶）”与“树（叶）”的不同，进一步明确“木”的特征，以突出强调。
3）读第5段，分析“木”何以会有如此特征，探讨诗歌语言的潜在暗示性问题。明确：
（1）文中是怎样具体阐述这一问题的，结合实践准确把握其内涵。
阅读全文>>>学生们享受有趣生动的课堂，这是离不开老师们辛苦准备的教案。为确保高效的教学，我们需要认真编写每一份教案课件。而要写好教案课件，我们需要注意以下几个方面。首先，教案应该有明确的教学目标，明确教学内容和教学重点，使学生们能够明确学习的重点和目标。其次，教案需要根据学生的实际情况进行调整，差异化教学，满足不同学生的学习需求。接下来，教案应该合理布置教学活动，包括课堂讨论、小组活动、实验等，以促进学生的主动参与和合作学习。同时，教案还需要合理安排教学时间，合理分配每个环节的时间，确保教学进度的紧凑和顺利。最后，教案还需要引导学生进行思考和总结，激发学生的学习兴趣和思维能力。通过良好的教案和课件，我们可以创设出高效的课堂教学环境，帮助学生们更好地学习与成长。所以，谈到“说木叶教案”，这篇文章一定值得一读，希望它能为您带来一些有价值的启示！
说木叶教案(篇1)只要提到“木”字大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木，引发人们的感伤情怀。以此类推，很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。
作业；可以以古诗歌中常用的物象为例，如：月、松、梅、兰、竹、菊、等进行有目的的诗歌鉴赏，仔细体味诗歌的精妙。
1．古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“月亮”意象。
研究方法：(1)收集有关“月亮”的古诗(2)班级交流。(3)鉴赏研究，写成小论文。
参读作品：曹操《短歌行》，刘禹锡《石头城》，苏轼《江城子?乙卯正月二十日夜记梦》《水调歌头?明月几时有》，张九龄《望月怀远》，李白《静夜思》，杜甫《月夜忆舍弟》，孟郊《古怨别》，王安石《泊船瓜洲》等等。
2．诗歌语言的精妙在于它的暗示性，但是，暗示性也会给诗歌创作带来负面影响。美学家朱光潜先生曾说：“联想意义也最容易误用而生流弊。联想起了习惯，习惯老是欢喜走熟路，熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。……美人都是，‘柳腰桃面'王嫱、西施’，才子都是‘学富五车，才高八斗’；谈风景必是‘春花秋月’，叙离别不离‘柳岸灞桥’；做买卖都有‘端木遗风’，到现在用铅字排印书籍还是‘付梓”杀青’。”后人受
阅读全文>>>教师依据预先备好的教案课件给学生上课，马上到了准备教案课件的时刻。教案以及课件是实现教学目标的必要基础，如何写好一个优质的教案和课件呢？请务必查看“说木叶的教案”这篇精华文章，不容错过！
说木叶的教案 篇1一、教材特点和重点分析：
《说“木叶”》这篇课文是新教材高中语文第二册第四单元第三课，本单元所选都是文化随笔，在写法上，它们往往旁征博引，这个单元的学习导言就提到：“要整体把握文章的内容，提炼作者的主要观点。”
本文是一篇自读课文，内容比较单纯集中，围绕古诗中的意象“木叶”深入到“木”的艺术特征谈诗歌的精微之处的表达效果，本文看似繁琐，其实内容并不多，在结构疏理上可简单化。为何用“木”不用“树”是全文的关键，这是重点。本文的教学重点之二就是淡化教材，引入课外同类文学现象，让学生能够触类旁通，举一反三，真正提高学生独立分析鉴赏的能力，只把教材作为一个例子。本课教材淡化的处理体现为课外的内容将要占到课时的三分之一多。
二、学生情况的分析：
学生的古典诗歌的积累不多，诗歌的鉴赏能力也不高。课文中的具体诗句学生不容易完全掌握，但绝大多数学生能够在教师问题的引导下筛选出文中主要的信息，并理解作者的主要观点及“树叶”和“木叶”、“落叶”和“落木”的不同意味。课外延伸的诗歌意象的分析，需要给学生足够的时间考虑，任务不能太多。可以每一大组分析一首，先让学生独自分析，然后四人学习小组交流形成书面的文字表达并在全班进行交流，学会举一反三。
三、教学目标：
1、理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。
2、理解诗歌意象在诗歌表达中的重要作用。
3、能够初步学会古典诗歌意象鉴赏的一般方法。.
四、教学重点：
1、理解“树叶”和“木叶”、“落叶”和“落木”的不同意味。
五、教学难点：
1、课外延伸，通过分析具体诗歌从而了解意象在表达情感和营造意境方面的重要作用。
六、课时安排：1课时。
七、课前预习：
1、掌握重点字词;把文中涉及的诗歌名句摘抄到积累本上，并理解主要诗句的意义。
2、结合课后练习一预习课文。
八、教学过程设计：
(一)诗歌导入，提出疑问
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”这是被称为“古今七律第一”的杜甫的名诗，可是其中的“无边落木萧萧下，不尽长江
阅读全文>>>以下是趣祝福小编整理的“说木叶课件”类文章，希望能为您提供参考。每位老师都需提前准备好教案和课件，仔细给学生上课。只有具备严谨的教学思路和方法，才能制作出优质的教案。请注意本文中的注意事项和提醒！
说木叶课件(篇1)语文《说木叶》说课稿1
一、说教材
《说木叶》这篇课文选自高中语文必修5第三单元，本单元是必修五册书中唯一的文艺评论和随笔单元，或探究艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言。阅读这些文章，能打开我们的思路，启发我们去探究某些问题。三篇课文都阐述诗歌鉴赏的知识，《说“木叶”》排在第二篇，也可看做恰恰是第一篇《咬文嚼字》的范例。着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。作者旁征博引、条分缕析，思路清晰，说理形象透彻，便于接受。学习本文，一面可以使学生了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质进而提高鉴赏古典诗歌的能力，另一面可以引领学生学习文艺随笔本身的写作特点。
二、说学情
学生经过初中和高一阶段的语文学习，阅读了一定量的诗歌作品，具备了一定的艺术体验，学习了鉴赏诗歌的基本方法，具备鉴赏诗歌语言暗示性的理解能力。随着我校课堂改革的发展，学生普遍适应自主学习和合作探究的学习方法。但对诗歌鉴赏相关的题目存在畏难情绪、惰性思维，对本文的难度预期值较大，影响学习的内动力。而且学生层次水平不一，理解鉴赏的差异较大。针对这一现状，在教学中要注意问题设计的层次性，让各类学生都可以对接文本，同时由浅入深地突破，借助品味诗句中的审美体验，于形象中认识艺术的规律。
三、说目标和重难点
结合单元教学要求和本课特点，依据学生情况，我将本课的教学目标定为：
知识与技能：1、筛选信息，比较归纳，认识木叶这一艺术形象。
2、理解本文借说“木叶”的艺术特征，实质是谈诗歌语言的特点。
过程与方法：1、诵读法、筛选信息法理清作者观点，了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。
2、通过比较、联系，理解引用诗词中的意象及情感，探索作品的丰富意蕴。
情感态度与价值观：品味诗句，感悟诗歌语言暗示性带来的丰富意蕴，唤起学生对古典诗词的热爱。培养学生的审美情趣，提高文学修养。
作为议论文体，“木叶”是文章论题，本文主是围绕古诗中的“木叶”意象对诗歌的暗示性进行分析说理，所
阅读全文>>>栏目小编费尽心思制作的“木兰诗教案”绝对能够让您满意，欢迎参考愿您成为更好的自己。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是构建课堂情景式教学的有效途径。
木兰诗教案【篇1】第一部分(1、2、3段)写出木兰代父从军、踏上征途。
第二部分(第4段)，写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。
第三部分(5、6段)，写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。
第四部分(第7段)，吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。
课堂问答：
1、表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
2、夸张的.表现木兰行进迅速，军情紧迫的句子是：
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。旦辞黄河去，暮至黑山头。
3、用环境衬托木兰思乡的句子是：
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅 溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
4、用夸张手法表现木兰身跨战马，矫健雄姿的句子是：
万里赴戎机，关山度若飞。
课堂练习：
1.选择对字词理解正确的项。
a.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
b.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
c.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
d.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
木兰诗教案【篇2】教学目标：
1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点：
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
教学时间：二课时
教学设想：
1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
教学设计：
一、创设情景，影片引读
问：同学
阅读全文>>>秋天的树叶就是这样五彩缤纷，黄的如金，绿的如玉，红的如火。到了季节，叶就该落了。到了年岁，心就该柔软了吧。飘落的落叶似枯叶蝶在随风起舞，忽上忽下，忽高忽低。有哪些可以表达自己喜欢秋季落叶的文案？请您阅读趣祝福小编辑为您编辑整理的《2024描写秋天树木落叶的温柔文案》，希望能为您提供更多的参考。
2024描写秋天树木落叶的温柔文案【篇一】1.这些飘落的叶子，好像是仙女撒下的五颜六色的花瓣。
2.秋天真的是来了，天气变凉了，树叶也落了，要穿厚外套了。
3.一阵微风吹过，树上的树叶“沙沙”做响，我低头捡起一片树叶，这片树叶象一只小手，头尖的红色仿佛要滴下来，咦，为什么枫叶到秋天就会变红，哦，原来是因为秋天的气温比较低，破坏了枫叶里面的叶绿素，把叶绿素变成了花青素，所以秋天的枫叶是红色的。
4.落叶执着逝去丶此岸流连
5.看着这枯黄的叶子，似乎也明白了什么。在这似水年华，恍然间醒悟，自己浪费了多少光阴。直到现在，方如一梦彻醒。迷迷糊糊走过那么多年，追求的究竟是什么?笑自己太傻，多少年来，问苍天自己追求什么，天亦无回。笑自己太痴，多少年来，为了一个梦，执着地追求，蓦然回首，一切亦然无成。亦是笑叹词穷，无言达心愁。为了一个完美的结局，风风雨雨走过那么多年。回首往事，记忆早已模糊，一切亦如这枫叶一片片落。再次打开内心的窗户，走过那条漫长的路，它已离我们很远。
6.在这秋风吹起的季节，总是那样的想你。一篮满满的落叶，是我无限的祝福。但愿这淡淡的秋风，会把我所有的祝福都带给你。
7.在不知不觉中，秋天来了，它既没有春的温柔，夏的热情，冬的冷漠，秋天是美丽而凄凉的。正如古人常叹！正如古人所写。秋既凄凉又美丽，当看到黄中带绿的叶子们随风飘荡，又悄悄地落在地上。
8.我喜欢秋天的落叶，喜欢将落叶深深地珍藏在我的书页了，我的抽屉里，还有我装点的美丽的世界里，我从落叶的情素中找寻着我的人生，找寻着我生命的颜色，还有我不得洒脱的渊源，落叶不仅仅是舞榭楼台的谢幕，而是新的舞池的搭建，在喧哗声中，在秋风中，在物语里，在有声与无声的世界里，落叶在轻轻地飘来飘去，在人海的世界，在美丽的大自然。
9.秋风渐渐，满天飞叶坠落于土壤之中。夕阳将温和的余晖洒在它们的身上，叶子金灿灿的，绽放出最后的一道光芒。那是它们留给尘间不可磨灭的风景线。紧闭双眼，忽然想起：”落红不是无情物，化作春泥更护
阅读全文>>>教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，又到了写教案课件的时候了。写好教案课件，可以避免重要内容被忘记。探索“木兰辞教案”的内涵让我们一起看看背后的故事，点击进入了解更多关于我们的信息！
木兰辞教案 篇1知识与技能：
体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。过程与方法：自主合作探究情感态度价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。教学重点：理清故事情节、把握木兰形象。教学难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。
第一课时：
教学内容：熟读课文、释词、分析层次
教学过程：
一、创设情景：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）在历史上，有许多巾帼不让须眉的女英雄，她们横刀跃马，慷慨赴难，像穆桂英，梁红玉，她们是女中豪杰，而花木兰更是她们的楷模。今节课就让我们穿透历史的烟云，一睹这位金戈铁马的女英雄吧！
是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。
二、诗歌诵读，整体感悟
阅读全文>>>在过节前夕，喜庆的日子都少不了一句祝福语。祝福语可以跨越时间、物质给人带来欢乐，希望收到祝福的人能够开心每一天！祝福语会让人开心嘛？小编特别编辑了“荷叶圆圆教案”，请阅读后分享你的朋友！
荷叶圆圆教案 篇1尊敬的各位领导、老师：
你们好!
今天我给大家说课的内容是《荷叶圆圆》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五个方面来谈谈本课的教学。
一、说教材
1、教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第六单元13课。这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
2、教学目标：
针对课文的特点和学生的认知能力，我在第一课时教学7个生字和进行初步的阅读之后，确定第二课时的教学目标为以下3个：
（1）认知目标：会认会读“珠、摇”等12个生字。
（2）情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
(3）技能目标：培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。
3、教学重难点：
教学重点是认识“珠、摇”等12个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文。难点是使学生初步感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。
二、说教法：
我运用多媒体教学，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。本班有45个小孩子，大部分注意力集中的时间不长，活泼好动。所以本人定本课的教法为“创设游戏情境，进行识字教学，采用情感导读，体会快乐心情。”。
三、说学法：
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文文质优美和教学要求的特点，确定运用“自主，合作，读，说，想，练”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。
四、说教学过程。
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）初读课文，整体感知
（三）设置情景，愉快识字
（四）扮演角色，快乐诵读
（五）拓展练习，开心完成
根据这节课的教学特点，下面我为我的教学过程进行较为细致的说明：
（一）创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。所以我出一个谜语让孩子们猜：一把大伞绿又圆
阅读全文>>>笔者细心挑选整理了这篇最新的“大班《秋叶》教案”，希望各位能够从本文中获得一些参考意见。通常教师在上课前都会准备教案课件，因此他们会精心安排每一份教案课件的重点和难点。编写出优质的教案课件是提高课堂教学效果的重要保证。
大班《秋叶》教案【篇1】1.初步学习歌曲，尝试用强弱变化的歌声表现歌曲中“转”的上扬和“摇”的下落。 2.能创造性的表现树叶飞舞、旋转、飘落等姿态。 3.体验歌表演的乐趣。活动准备： 1.歌曲伴奏带、图谱 2.树叶飘落的视频活动过程：发声练习 师：孩子们，秋天到了，小树叶飘起来，让我们一起随着音乐飘起来吧。（幼儿进场）
1.师：秋风一吹，小树叶就转了起来，让我们来听一听。（教师清唱） 2.出示“转”的图谱 师：树叶转的时候轻轻地从地上转上天，我们的声音也要从轻轻地然后越来越响亮，由弱到强。（预设目标：引导孩子唱“转”的时候声音由弱到强。） 3.幼儿尝试唱2-3遍。 4.师：风停了，小树叶又摇了下来，大家来听一听。 5.出示“摇”的图谱 师：树叶摇的时候是从高高的天空中然后慢慢的摇下地的，唱的时候我们的声音也要渐渐的由强变弱。
6.幼儿尝试唱2-3遍。 7.幼儿看着图谱，将这部分完整的唱一唱。二、学唱歌曲。 1.学唱第一段：师：秋叶跟着秋风玩着好玩的游戏，真有趣，怎么玩的呢？仔细听一听。（教师清唱）
提问：你听到了什么？歌曲里有谁?他们在干什么？（幼儿回答，教师撕图谱）重点指出“悄悄”的唱法。悄悄就是很神秘，鬼鬼祟祟的，不能被发现，我们唱的时候，声音当然也要轻一点。 幼儿看图谱演唱第一段。
将第一段和“转摇”的部分连起来唱一唱。（师指出孩子唱的不明显得地方） 2.学唱最后一段：师：淘气的秋风跟着秋叶玩累了，想睡觉了。师边唱边撕图谱。提问：累坏了唱几次？怎么唱？幼儿尝试演唱。 3.完整演唱《秋叶》 师：这是一首完整的歌曲，名字叫秋叶，让我们静静地听一听。（教师完整演唱）
大班《秋叶》教案【篇2】大班语言活动秋叶教案
引言：
秋天是一个丰收的季节，树叶五彩斑斓地变成各种颜色，为我们带来了无限的想象力和创造力。在大班的语言活动中，我们可以利用秋叶为主题来进行有趣而富有创意的教学。本教案将详细介绍一种针对大班儿童的秋叶主题语言活动。
一、教具准备：
1.
阅读全文>>>
相关栏目
