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小学六年级数学课件
祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。小学六年级数学课件专题给大家汇集了大量关于小学六年级数学课件、小学六年级数学课件精选等，希望丰富的小学六年级数学课件内容能够对大家有所帮助！
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小学六年级数学课件 篇1教案点评：
采用游戏引入的形式，寓教于乐，即感知了圆的形成过程，渗透了集合思想，初步领悟了画圆的要领，同时密切了师生情感。根据几何知识的特点和儿童的认知规律，通过看、想、说、画、议等形式多种感官参与学习的实践活动。不但从感性到理性认识了圆，同时还发展了空间想像力、动手操作能力和口头表达能力。
教学目标
1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．
2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．
3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．
4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．
教学重点
理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．
教学难点
理解圆上的概念，归纳圆的特征．
教学过程
一、铺垫孕伏
（一）教师用投影出示下面的图形
1．教师提问：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？
2．教师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形．
（二）教师演示
一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来．
1．教师提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一个圆）
2．小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆．圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认识．（板书课题：圆的认识）
二、探究新知
（一）教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆．
（二）认识圆的各部分名称和圆的特征．
1．学生拿出圆的学具．
2．教师：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）
教师说明：圆是平面上的一种曲线图形．
3．通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征．
（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开这样反复折几次．
教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）
仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）
教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母表示．
教师板书：圆心
（2）用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？
（圆心到圆上任意一点的距离都相等）
教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母表示．（
阅读全文>>>这篇文章的主题叫做“小学六年级课件”，充满深刻的内涵。在教学工作中，教案课件是快速启动授课的第一步，每一位教师都应该制定出适合自己授课的教案课件。对于教学效果的评估，学生反馈意见是至关重要的，它能够帮助教师及时调整自己的授课效果。相信这些内容对你的学习和工作有所帮助！
小学六年级课件【篇1】【教学理念与目标】
新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。
根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。
1、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、过程和方法目标：
⑴ 能通过阅读引发思考，敢于质疑。
⑵ 能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
⑶ 能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。
3、知识能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
【教学内容及过程】
这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。
一、首先，提出质疑，初步感悟
让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。(补充课堂中学生的反馈情况)同时，在阅读过程中能产生问题，学起于思，思源于疑。培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。(补充学生提出的问题)今天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了作者为什么说青山是不会老的?，那么这些问题也就迎刃而解了。
二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟
我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的?通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。
阅读全文>>>我将分以下五个部分进行说课
一、对本课的理解和思考
二、对教学目标和重难点的把握
三、对教学设计的思考
四、对教法、学法的理解
五、说教学过程
一、对本课的理解和思考
1、对教材的理解
教材地位和作用
梯形面积的计算是是在学生掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征以及掌握了长方形、正方形面积计算公式的基础上学习的。本单元知识的学习，能满足解决日常生活和生产中的实际问题的需要，要进一步学习圆的面积和立体图形的表面积的基础。
本单元包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。平行四边形面积计算的教学是以长方形面积计算做基础的，先借助数方格的方法，得到平行四边形的面积，再通过割补、平移，把平行四边形转化成长方形，继而推导出平行四边形的面积公式。三角形的面积计算又是以平行四边形的面积计算做基础的。最后是梯形的面积，既可以转化成三角形，又可以以平行四边形面积的计算做基础。三种基础图形面积计算的联系比较紧密，探索的要求逐步提高，组合图形的面积更是以这些基本图形为基础来计算的
2、对学生的分析
学情分析
（1）学生已有的能力基础：
五年级学生，善于独立思考，乐于合作交流，语言表达能力较强，十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力，他们已经掌握了梯形的特征和长方形、平行四边形以及三角形的面积推导过程，知道了拼摆、割补、平移的基本操作方法，也理解了数学的“转化”思想。这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础
（2）学生能力的增长点：
学生对梯形面积计算公式的推导有一定的困难。让学生理解由梯形转化成已学过的图形的方法来求面积是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的转换关系，发展空间观念。
（3）困惑点：
学生对梯形面积公式的推导方法是否能呈现多样，即使方法呈现多样，公式推导存在困难。
二、教学目标和重难点
知识与能力：
掌握梯形面积公式，会用公式计算梯形的面积。
过程与方法：
经历小组探索、讨论、归纳等探索梯形面积公式的过程。
情感态度与价值观：
感受梯形面积公式推导过程的探索性和方法的多样化，增强数学学习的信心。
教学重点：理解梯形面积公式，掌握计算方法。
教学难点：通过图形的转化推导梯形面积公式。
三、对教学设计的思考
1）提出问题、关注学生生活经验。
2）迁移类推
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小学六年级课件 篇12．初读课文，理清文章的脉络。
2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。
1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）
3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）
4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词。
1．指名读文，读准字音。
乐曲（yu8 l8） 兴奋（x9ng x@ng） 应接不暇（y@ng y9ng）
2．自学生字，掌握字形。
3．画出不理解的词语。借助工具书解决。
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。
三、理清文章的脉络。
1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
2．汇报交流。
学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3．理清课文的脉络。
（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？
（1—4）作者和朋友划船出去游玩。
（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。
小学六年级课件 篇2教学目的:
1,学习风景构图知识,远,中,近景的处理方法和树木的表现方法.
2,学习铅笔风景写生的方法和步骤,懂得如何区别主次进行概括.抓住重点,分清层次,能画一幅简单的风景画.
3,鼓励学生关注社会,关注生活,用自己的绘画语言去发现美,创造美.
教学重点难点:
1,运用构图知识和铅笔画技法,
阅读全文>>>对“小学四年级数学课件”这个主题感兴趣的朋友，一定要来看看我们趣祝福编辑精心挑选的这篇文章，希望对你有所帮助。教案课件是教师课前精心准备的，课件的内容由教师自行设计和完善。一个全面的教案，是教师制定教学计划和课程安排的基础。
小学四年级数学课件【篇1】教学目标：
1、使学生初步认识平行线，清楚平行线的性质。
2、培养学生的空间想象能力。
3、学会用三角板画平行线间的垂线。培养学生的动手能力。
4、培养学生勇于探索的精神。
教学重点：
认识平行线，理解性质。
教学难点：
平行线的概念、性质。认识在同一平面内的意义。
教学准备：
长绳子两根，课件。学生小棒。
教学过程：
i教学引入
生活中有这样的东西或物体，你们看看，在它们上面有没有线呢？
（电脑出示一些生活中的常见物体，比如双杠、铁轨，窗户，马路、剪刀，交叉在一起的铅笔、两条相交的直线等）
用电脑抽象出线来，在这些物体和东西上，都有线存在，然后隐去物体，直接出示线。
现在仔细观察这些物体上的线，它们有什么特点，仔细想一想，说说你的想法。
（我的目的是要让孩子对这些位置关系不同的线进行分类，得到两类：平行的一类和相交的一类。）
请同学对所分的类型进行演示，说说自己的想法。
这当中学生可能出现的情况预计有这些方面：
1、学生把看着没有相交的情况分为一类，把相交的分为一类，或者把垂直分为一类。
2、同学可能不能按照相交与否的情况分类。
3、如果孩子一上来就把所要的情况分清楚了，分为两种情况。
我们可以逐步引导，然后出示课件，说明看似不相交的一些情况，当延长线的两端时，就有可能相交，但是有些情况是无论怎么延长，两条直线都是不会相交的。孩子说出这个情况是最佳的情况，然后揭示平行线的概念。
ii概念阐述
那么，像这样的，不会相交的两条直线，就是互相平行的两条直线，简称平行线。（叫简称准确吗？）
平行线是两条直线的位置关系，如果一条直线独立存在，还能出现平行的关系吗？
（让学生明确平行线这种位置关心的相互依赖性，而且平行线是两条直线位置关系的一种情况。）
在生活中什么地方有平行线，你们能说说吗。（在这里要明确生活中的平行线在什么地方，要表述清楚。）
现在，我们知道了平行线的一个特点，就是两条直线永不相交，那么是不是所有永不相交的两条直线都是平行线呢？
[演示异面直线课件]
再次讨论、明确什么是平行线。可以观察、演示。
那这
阅读全文>>>1、教学内容：人教版六年级上册第69页的例题2.
2、教材所处地位
圆环的面积这部分的内容是在学生掌握了圆的面积计算的基础上进行教学的。是为了日常生活中解决一些实际问题做准备。教材第69页例2是求圆环的面积。教材通过插图帮助学生理解求圆环面积是利用外圆面积减去内圆面积的面积。
3、教学目标：
（1）、认识圆环的特征，掌握圆环面积的计算方法，合理地进行计算。
（2）、培养和发展学生的逻辑推理和概括的能力，运用所学的知识解决简单的实际问题。
4、教学重点：圆环面积公式的推导。
5、教学难点：圆环面积公式的应用。
二、说教法
1、讲解法2、讨论法
三、说学法
通过本节课的教学，要使学生掌握一些基本学法：1、教学中重视学生的思维过程的教学，培养逻辑能力。2、通过指导看书，培养学生自学能力。
四、说教学程序
（一）复习，为新课做准备
1、口算：
32 42 52 82 92 202
26 10 7 5
2、思考：
（1）圆的周长和面积分别怎样计算？二者有何区别？
（2）求圆的面积需要知道什么条件？
这部分知识在本单元学过，学生虽然不感到陌生，但也可能出现回生或遗忘。这样通过复习提问，从而唤起学生的回忆，也为下面的新课打下基础。
（二）谈话导入新课
刚才我们复习了圆的面积计算，这节课我们学习圆的环形面积。板书课题：圆环的面积。
（三）新授
教学例子，讲清算理和方法。
1、教学例2： 光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？
已知：r=6厘米 r=2厘米 求： s=？
3.1462 3.1422
=3.1436 =3.144
=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）
113.04－12.56=100.48 （平方厘米）
第二种解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)
教学此例时，教师可以根据题意准备实物或教具（一个圆中间可以取出一个同圆心的小圆），通过演示，使学生明确，求圆环的面积就是用外圆的面积减去内圆的面积。如果是分步计算，先分别求出大圆面积和小圆面积，再求出圆环的面积。当要求列综合算式时，学生可能会列出教材上所给的两种方法，教师可以让学生说一说两种解法有什么不同，两者之间可以通过什么运算定律互相转化，引导学生在计算圆环的面积时，尽量使用简便算法，可以减少计算量。
2、小结：环
阅读全文>>>5、通分
第一课时
教学内容：通分
教学目标：使学生掌握通分的方法，并能正确的进行通分，
教学过程：
一、复习
1、求最小公倍数。
（1）求4和6的最小公倍数
（2）求6和9的最小公倍数。
2、准备题
把3/4和5/6化成分母是12，而大小不变的份数。
3/4=（）/125/6=（）/12
二、引入新课
1、教学例
把1/6和2/9化成和原来分数相等的同分母分数。
分析：
（1）教学公分母的概念：当把几个分母不相同的分数化成相同的分母时，我们把这个分母叫做这几个分数的公分母。
例如：1/8、3/8、7/8的公分母是几？
2/15、7/15、11/15的公分母是几？
（2）把分母是6、9化成同分母分数应先求出这几个分数的公分母。
（3）找一找这个相同的公分母必须符合什么条件。（6和9的倍数）
（4）为了计算简便，可以取6和9的最小公倍数。作为公分母。
2、解题思路：先确定公分母18，再把这两个份数化成分母是18的分数。
1133
----=-----------=--------
66318
2236
----=-----------=--------
99327
3、把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
关于通分的概念要注意以下几点：
（1）和原来的分数相等。
（2）目的是使几个分数的分母相等。
4、总结通分的方法。
先求出原来几个分母的（），然后把各分数化成用这个（）做分母的分数。
三、试一试
把3/4、21/6和7/8通分。
步骤：先找出4、6和8的最小公倍数，作为公分母。（12）
再把这几个分数化成分母是12的分数。
四、巩固练习
1、把下面各组中的两个分数通分。
2、把下面每组中的分数通分。
五、总结归纳
先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数化成用这个最小公倍数做分母的分数。
小学五年级数学课件 篇2教学内容：九年义务教育五年制小学数学质数合数。
教学目标：
1.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
2.培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学自身的魅力。
3.理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按约数的个数进行分类。
教学过程:
活动一:以新闻引入
活动目的:创设情境,激发学生主动探索的欲望.
活动过程:
刚才大家提起歌德巴赫猜想，贾老师也很感兴趣,而且一
阅读全文>>>【教学目标】
科学概念：像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力，斜面坡度越小（平缓）越省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感、态度、价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】：通过科学实验并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
【课前准备】：
学生材料：搭斜面的木板2块、铁架台，重物，测力计一个，实验记录表等每组一份。
演示材料：相关图片或者视频材料的课件，纯净水一桶，厚实的大木板三块（长、中、短）。
小组分工：四人一小组，组长（负责组织组员实验，提示监督各自的任务）、材料员（取、收实验材料）、记录员（实验记录）、汇报员（实验结果的汇报，其它组员可补充），本课中每人可至少操作一次。四人在不同实验课中轮换分工。
其它：学生提前几分钟进入教室，熟悉桌上的实验器材。
【教学过程】：
一、创设情景，提出问题
1、提出任务：谁能把这桶水搬到桌子上来？你能利用这些木板，把水桶放到桌子上吗？
2、分别操作后问：两次搬水桶有什么不同的感受？
3、揭示斜面概念：像这种斜架的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。
4、引出探究问题：通过刚才的活动，你觉得利用斜面来搬重物有什么作用？
二、探究斜面的作用
1、斜面能省力只是我们通过感受得到的一个猜想，是不是真的能省力，要怎样得到证实？
2、怎样设计实验？小组讨论交流。
3、修正实验方案：
4、规范实验步骤：
5、领取记录单，开始小组实验。
6、各小组上台汇报实验结果，借助幻灯。
7、通过实验数据，得出结论：斜面能省力。
三、研究不同坡度的斜面
1、提出问题：不同坡度的斜面省力规律？
师：刚才通过实验已经验证了我们的推测：利用斜面确实比直接提升重物省力。出示另两块木板，提出问题：把这两块木板也搭在桌子上形成斜面，分别用它们来提升水桶，省力情况会一样吗？如果按用力大小顺序怎样排列？（引导学生推测斜面的省力规律）
2、学生进行推测，追问：你这样推测有什么理由？（骑车上坡，坡越陡越费劲）
怎样通过实验来验证我们的推测？
3、设计实验
1）制定实验计划表（每组一份，同时课件出示）
不同坡度斜面作用的实验计划表
实
阅读全文>>>以下内容是小编特地为您准备“3年级数学上册课件”，不妨来看看说不定会有意外收获。老师在开学前需要把教案课件准备好，现在着手准备教案课件也不迟。良好的教案能够帮助教师实现高效课堂教学。
3年级数学上册课件 篇1一、说教材
我讲的这课是北师版三年级上册《购物》，本节课的内容是在学习了整十、整百、整千的数乘一位数的口算及两位数乘一位数的口算基础上学习的新知识．导入新课是旧中引新。讲授新课时，在教师引导下，使学生一步一步地加深对两、三位数乘一位数不进位的计算方法的认识和理解，从而轻松地获得了新知识．通过练习，使学生能正确地进行计算，并能解决生活中的简单问题，激发了学习兴趣，提高了计算能力，感受数学与生活的密切联系。
教学目标：
（一）探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确地进行计算．
（二）在具体的情境中，能运用不同方法解决生活中的简单问题。
（三）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点和难点
重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法。
难点：能运用不同方法解决生活中的简单问题。
二、教学方法和学法：
根据教材内容及本班学生特点，坚持新课程改革的以“学生为主题、教师为辅”这一基本原则，以教师引导、学生自学为主，小组探讨学习的方法解决本课内容。
三、教学过程：
（一）复习导入
（二）、学习新课
1．情境导入教学例1：引导学生看图．
提问：从图上知道了那些数学信息？说明图意．
2、老师提出问题：
买4把椅子需要多少钱？，应该怎样列式？
请学生独立思考、在练习本上写出算式．
再说一说怎样列算式，为什么，教师板书
3、得数是多少？你是怎样想的？学生讨论并说一说计算方法。
总结方法，学生体验算法多样化，请学生说一说那种方法更好。引导学生观察强调说明用一个竖式计算比较简便．
4、学生提出问题，其余学生练习
5、小结学习内容，板书课题
小组讨论用竖式计算两、三位数乘一位数不进位的计算方法及注意事项
（三）巩固反馈做试一试：
第1、2题由学生板演完成，其余同学写在练习本上
第4题先找学生说一说，再板演完成，其余同学写在练习本上，完成后进行集体订正。
（四）小结 学生说收获，教师总结，布置作业，下课。
3年级数学上册课件 篇2教学内容：
观察物体，教材第90——91页的内容。
教学目标：
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观
阅读全文>>>我想向你推荐“四年级数学课件”，希望你会喜欢它。在教学过程中，教案和课件是基本的部分，现在到了写教案和课件的时候了。写好教案和课件可以避免老师忽略最重要的部分。请务必收藏本页以便日后阅读！
四年级数学课件 篇1各位评委，大家好：
《角的认识》是九年制义务教育苏教版第七册长八单元的第一课时，其主要内容包括线段、射线、直线和角的概念。这部分内容是在学生初步认识线段、角和直角的基础上进行教学的，学好这部分知识，不仅为本单元学习角的度量、角的分类和角的画法做准备，还为后面学习三角形的分类打下了基础。不但可以扩展学生的知识面，加深对周围事物的'认识，提高学生解决实际问题的能力，而且还可以发展学生分析、综合、抽象、概括等思维能力。
1、根据教学内容的安排，遵循学生的学习特点和认知规律，从学生的生活实际经验和原有的知识水平出发，结合“以学生的发展为本”新理念，拟订以下教学目标：在线段的基础上，认识射线、直线，知道线段、射线和直线的联系与区别；认识角，知道角的大小。
2、利用直观教学和动手操作，让学生加深对图形的认识，通过比较、判断、概括等数学活动，促进学生思维能力的发展。
3、联系学生的生活实际，体验数学的价值，增强学生积极的数学情感和学好数学的愿望和信心。
教学重点：
认识线段、射线和直线，知道它们的联系与区别以及对角的概念的理解。
教学难点：
角的大小与两条边叉开的大小有关。
为了有效的达到教学目标，科学合理的突出重点、突破难点，最大限度调动学生的积极性，保证学生的主体地位，实现学生的可持续发展，培养学生的创新精神和实践能力。本节课计划利用教具的直观演示，学具的实际操作，引导学生采用小组学习的形式，通过动手实践、自主探索、合作交流，让学生经历知识的产生和形成过程，从而实现知识的“再创造”。
基于上述设想，故设计以下的教学过程：
一、从生活经验出发，变抽象为直观。 学生在低提级已经视频认识了线段。这节课的教学就是在认识线段的基础上学习射线和直线，重点放在射线知识的构建上。知识不能靠传递，只能靠学习者在原有的知识经验的基础上积极的构建。新知的构建必须有效的联系旧知，找到新知的“生长点”和学生的“最近发展区”。开始用一根绳子，引出线段，进一步认识线段的特点，教学射线相对比较抽象，没有多媒体的直观形象的演示，此时，我用学生常玩的激光灯，先投射到墙壁上出现一个亮点，这个亮点与灯
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