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江姐课件

江姐课件

祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿,在生活中许多不同场景都会用的上。江姐课件专题给大家汇集了大量关于江姐课件、江姐课件精选等,希望丰富的江姐课件内容能够对大家有所帮助!

1江南课件

如果您想要拓展自己的知识面可以读一本《江南课件》。教案课件是老师工作中的一部分,我们需要静下心来写教案课件。老师在写了教案课件后,也能让老师很好去总结和反思。希望本文对您有所帮助!

江南课件 篇1

【教学目的】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作,借助注释,理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟,并能展开想象,体会是人表达的感情。

4、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

【教学重点】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,体会诗人表达的感情。

【教学难点】

1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、情景引入

1、播放优美的春天的视屏,让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

过渡:春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?

2、指名背诵描写春天景色的古诗。

3、引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

二、整体感知

1、板书课题《江南春》。

2、解题:

①江南:指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。

②杜牧(803—852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。与李商隐齐名,世称“小李杜”。

③南朝:一共有四个朝代,是宋齐梁陈。

三、读懂诗歌

1、学生读《江南春》。

提示注意:停顿(板书)、节奏等

2、读出感情。要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。

指名读古诗(学生练习读诗句)

学生齐读,边读边看老师的手势哦。(学生按照平仄读诗)

3、教师配乐有感情朗诵古诗。学生集体配乐朗诵。

四、读出意境

(一)前两行——晴景、写今

1、学生自由诵读古诗,想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、学生交流对词语的理解。集体订正。

3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虚指,在这指的是辽阔的江南地区。在古诗中,人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看,地点在变化,鸟鸣不停地在耳边响起,这是一番怎样的生机勃勃的景象。

4

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2江南春课件

江南春课件【篇1】

2.理解诗歌的意思,了解春天的美好。

3.发挥想象,口述诗意。

4.朗读诗歌,背诵诗歌。

情感目标:

通过朗读背诵,感受春天的美好,体会诗人对春天的热爱之情。

二、教学重点、难点:

1、理解诗歌,感受春天的美好。

2、体会诗人对春的热爱。

一、揭题导入。

读题目,了解作者并解题。要求学生出示资料解题。

学生出示资料解题:

1、惠崇是宋代和尚,著名画家。

2、苏轼是唐宋八大家这一,宋代著名的文学家,又名苏东坡。这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。

二、看图,初读古诗。

1、请同学们看看图画,说说你在图上看到了什么?他们都在做什么呢?

2、自由读诗,完成下列任务。

1)、将诗歌读通顺。

2)、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。

三、检查读诗歌的情况。

过渡:同学们读得可真认真,现在就请同学们来交流一下,你在读古诗的过程中读懂了什么?还有哪些读不懂的地方?谁愿意先来说说呢?

1、先交流学生读懂的地方。

部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。(可以是一个字,可以是一个词,也可以是一句话。)

2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。正要上来的河豚想到了什么呢?知道了什么?想干什么?联系全诗思考。

说说自己在读古诗过程中碰到的难题。如:“竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时”重点讲解:“正是河豚欲上时” 学生回答:河豚想赶回春江产卵;知道春天来;知道桃花开了,春江水暖了……

3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来?(自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师,台下同学当评委。)

学生上台串讲诗意。(竹外开着两三支鲜艳的桃花,鸭子最先知道春江的水暖了。蒌蒿长得满地都是。芦芽才长出短短的一截,正是河豚逆江而上要来到春江的时候。)

4、齐读古诗。(那只聪明的河豚看到了春天像个花园,听到了春风正在悄悄地吹,那么美丽的春天,我们要怎么来读呢?)诗中写了哪些景物?为什么要写要画这些景物呢?

讨论回答后,感情朗读全诗。

四、学生讲诗,画画。

1、这么美的春天在哪呢?

2、请同学们用自己喜欢的方式再交接触这首古诗,可以读诗,可以画画。(请一名同学上台来画。

苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画,表达了诗人怎样的感情呢?

表达了诗人热爱春天的思想感情。

六、布置作业。

1、抄写古诗,并背诵。

2、完成完成课后思考题。

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3忆江南课件

新加入的教师需要准备好上课时需要使用的教案和课件,每位教师都应该仔细地设计教案和课件。教案是教学成功的关键。我们为您特别筛选了一份名为“忆江南课件”的教案,相信一定能够让您满意。感谢您的支持!如果您觉得这篇文章对您有用,请分享给您的朋友!

忆江南课件 篇1

音乐忆江南教学设计及反思

引言:

音乐是一门艺术,通过它我们可以表达出内心的情感与思想。作为一名音乐教师,我们应该注重培养学生的音乐素养和审美能力。在音乐教学中,我设计了一节课程《音乐忆江南》,通过学习这首古风曲曲目,让学生在音乐中感受江南的美丽景色,感受乡情,同时培养他们对音乐的理解和表达能力。

一、教学目标

1.了解并学习《音乐忆江南》这首古风曲曲目的背景和特点。

2.培养学生对音乐的审美能力和情感表达能力。

3.通过集体合作,培养学生的团队意识和协作能力。

4.通过学习这首曲目,让学生感受江南的美丽风光,了解中华传统文化。

二、教学过程

1.导入 (10分钟)

通过播放一段江南风光的录像,引导学生讨论江南的美丽景色和自然环境。然后给学生播放《音乐忆江南》的录音,让学生感受曲目中所表达的情感和意境。

2.曲目分析 (15分钟)

通过幻灯片展示《音乐忆江南》的曲谱以及介绍曲目的背景和特点。教师通过口述和示范,向学生详细讲解各个乐器部分的演奏技巧和要点。学生可以自由提问和进行讨论。

3.乐器合奏 (25分钟)

将学生分成小组,每个小组负责演奏一种乐器部分。教师给予指导和辅助,帮助学生熟练掌握各自的乐器。然后让各组进行合奏练习,注意控制音量和节奏的统一。

4.情感表达 (20分钟)

请学生关闭眼睛,用心去感受这首曲目所表达的情感和意境。然后让学生与小组成员进行合作,将自己所感受到的情感用言语或肢体语言表达出来。

5.附加活动 (15分钟)

让学生分组进行创作活动,要求他们根据曲目的氛围和主题,创作一段简短的舞蹈或者画面。然后让每个小组进行展示,并互相点评和交流。

6.总结评价 (10分钟)

让学生展示他们在这次课程中取得的成果,并进行总结评价。教师也可以对学生的表现进行评价和反馈。

三、教学反思

通过这节课的教学,我发现学生们对音乐忆江南这一古风曲曲目产生了浓厚的兴趣。他们在学习过程中积极参与,表现出良好的学习态度和团队合作能力。通过小组合作,他们学会了倾听和理解他

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4暮江吟课件

编辑非常用心地打造了“暮江吟课件”,相信会给您带来长久的受益。欢迎与您身边的朋友一起分享。任何一位教师在备课时都需要一份完整的教案和课件,这也意味着每天老师都要花费大量的时间和精力来准备备课。只有教案和课件做得充分,才能更好地提高教育教学质量。

暮江吟课件 篇1

教学准备

1. 教学目标

1、 能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

2、 能借助注释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗

歌的画面,体会诗歌表达的情感。

2. 教学重点/难点

教学重点:理解诗句意思,能正确、流利,有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点:想象诗中所描绘的情景,体会诗人轻松愉快的心情。

3. 教学用具

教学过程

一、释题激趣,创设语境。

师:同学们,我们以前学过一首诗,老师念第一句“篱篱原上草”,大家一起背好吗?你们知道这首诗的作者是谁吗?他就是我国唐代著名的诗人白居易,他写这首诗时只有15岁,他的诗通俗易懂,在广大群众中广为流传下来的诗有1914首,今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句,题目是《暮江吟》。

板书:暮江吟

1. 读题、解题:(1)师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思?吟,古代一种诗体。(2)同学们来看看这个“暮”字,上面是个草字头,下面是个日,你能看出什么来吗?(有太阳落山的意思)这里交代的是(时间)(3)“江”在题目中交代了什么?(地点)

二、初读古诗,感受画面。

1.自由读古诗,读正确,读流利.想一想:这首古诗给你留下了怎样的感受?

2.(点读——齐读)读完古诗你有什么感受?(景色美丽、喜爱……)

3.读诗初步感觉很重要,老师读这首诗也有自己的感受,我想通过我的读表达出来。

三、品析古诗,体会情感。

1.思考、讨论:诗人描写了傍晚的哪些景物?抓住了这些景物

的哪些特点来写的?(诗人描写了傍晚的残阳和江水,江水的特点是半江瑟瑟半江红)?

2.齐声朗读前两句诗。

3.重点理解词语。

(1)“残阳”是什么意思?(落山的太阳光)

(2)“铺”是什么意思?这个“铺”字你体会到了什么?把“铺”换成“照”、“射”可不可以?

(“铺”既写出了夕阳的柔和,又写出了照得面积广大而均匀。)

4.质疑:江水为什么一半是绿色,一半是红色,你看见过这种景象吗?(因为太阳接近地平线,江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色,半江是红色。)

5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。

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5江凡课件集合

关于"江凡课件"的相关主题,栏目小编已为您精心筛选和整理,强烈建议您对此页面进行收藏。每位教师在授课前都会携带自己编写的教案课件,因此他们会细心策划每个教案课件的重难点。编制到位的教案课件,有助于老师不漏过任何重要信息。

江凡课件 篇1

【教学目标】:

1、学习江凡热爱生活,热爱生命,遇事冷静机智。

2、通过课文学习,使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

【教学重点】:

学习江凡热爱生活,热爱生命,遇事冷静机智。

【教法】讲解、引导

【学法】合作、探究

【教具准备】:多媒体课件

【教学过程】:

一、导入:

上节课我们结识了一位小英雄——江凡(板书课题)

二、学习课文

1、请你默读课文,想:江凡是个什么样的人?画出有关的语句

2、分组交流:读有关的语句,谈自己的理解?

3、当时的火势怎么样?找出描写大火的句子,读一读这些句子。

三、课件随机出示:

江凡非常害怕,刚要张嘴喊妈妈,又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来,急忙拿起一件衣服,让奶奶包住口鼻,扶着奶奶弯腰往外走。思考;你从这些句子中知道了那些火灾自救的知识?

1、谈体会:(体会:江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。)

2、“怎么办?江凡思索了一下,就趴在地上,沿着墙角一点一点地摸索,终于摸到了木板。好,这就是楼门!他一把推开了大门,一股清新的空气扑进来。”指名生读,说你体会到什么?(体会江凡在危急时刻镇静沉着,救了自己、救了奶奶、也救了大家。)

3、男女生分别读读这两个自然段,读出自己的理解。(师生评价)

四、思考:

1、江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来?

2、江凡为什么会成为这样一个小英雄?齐读第七自然段(读后回答)

师小结:

五、讨论:

1、我们应当向江凡学习什么?

总结:江凡也是一个小英雄,他在十分危急的时候,能够不慌张沉着冷静地想办法就出大家,他是我们学习的好榜样。

2、如果你遇到这种情况会怎么做?(谈自己的真实想法)

六、分角色朗读全文(全班合作)

七、当堂检测:

1、写出下列词语的反义词:

惊慌——(镇静)迅速—(缓慢)沉着——(慌张)

勇敢——(胆小)结束—(开始)普通—(特别)

2、把两句话合成一句话:

(1)江凡趴在地上。江帆沿着墙角一点一点地

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6江南春课件5篇

让我们一起来看看本文为大家准备的“江南春课件”吧,强烈建议您将此收藏并分享给有需要的朋友们。教师的工作内容中,制作自己的教案课件是一项重要任务,每位老师都可以开始撰写自己的课堂教案课件了。仔细准备的教学教案有助于教师更好地呈现知识点。

江南春课件 篇1

教学目标

1.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,默写《江南春》。

2.小组合作,借助工具书理解重点词语及诗句的意思。

3.分析诗歌中景物的特点,思考作者是如何将景物的特点展现出来的。

4.读中感悟,想象古诗描绘的画面,感受古诗的语言美和意境美,体会诗人表达的情感。

教学重难点

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.通过诵读,感知诗歌中所描写景物的特点。

3.体会诗人借景所传达的情感。

教学过程:

一、温故知新,导入新课

1.背诵古诗,分享诗词积累。

过渡:上节课,我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》,同学们都会背了吗?(指名背诵。)上节课,我还给大家布置了一些课外积累的作业,大家能分享一下你们的积累吗?可以是描写黄河的诗词,也可以是刘禹锡的其他诗作。大家在分享的时候要注意朗读,读出诗的味道、诗的情感。(学生分享积累的诗词。)

2.自然导入新课。

过渡:上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势,那首诗的整体感情基调是豪迈的。这节课,我们将学习的两首诗风格则迥然不同,我们来看看这首《江南春》。

二、学习古诗,掌握方法

1.揭示诗题,简介作者。

(1)教师板书诗题:江南春,学生讨论题意。(江南的春天。)

(2)简介作者。

杜牧(803—853)唐代诗人,字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。杜牧精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,以七绝最为出色。杜牧与李商隐齐名,世称“小李杜”。

2.出示江南春天的美景图,让学生用学过的词语描绘看到的图片。

(学生自由发言,说出词语。)

过渡:春天是美好的,是生机勃勃的,如果让大家只用几个词语来描绘春天,大家肯定会觉得不够全面、不够客观。那么,诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢?请大家自由诵读全诗,感受诗中的春景。

3.初读感知,读出诗味。

(1)教师出示朗读要求:读准字音,读通诗句。

(2)学生自由诵读研讨,教师巡视,并相机指导。

过渡:谁来给大家读一读这首诗?看看能不能做到读准字音,且读出感情。

(3)检查学习效果。

①指名分行朗读,相机正音,直到读正确为止。

②指名读全

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7一年级江南课件

趣祝福精心筛选的这篇文章名为《一年级江南课件》,相信你能从本文中找到需要的内容。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是教师授课的重要助手。

一年级江南课件【篇1】

教学目标:

1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。

2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。

教学重点:

识写本课生字

教学难点:

朗读,背诵课文

教学准备:

教师:

1、课文的录音磁带

2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。

3、11张生字卡片

4、有条件的制作课件

5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

6、东、南、西、北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)

学生:收集荷花、荷叶的图片。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

1、小朋友,大家喜欢学诗吗?我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》。

2、教师在田字格中板书课题:江南。

(1)指名读课题

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的`地方吗?

(2)江南就是长江以南的地方,那里可是个美丽的地方,请大家看!

(出示图画,播放音乐。)这么美丽的地方,课文怎么写的呢?

二、采用多种形式认读生字。

1、教师范读课文或放课文录音朗读。

2、指导学生自由读课文,要求学生读准字音。

3、指名读,集体正音,齐读。

4、听到同学们的读书声这么好听,诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!

(1)出示带拼音的生字卡片:

jiānɡ kě yè yú xī

江可叶鱼西

cǎi lián hé xì jiān

采莲何戏间

(2)指名认读,正音,齐读。

(3)学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们?

(4)引导:同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在就特别聪明能干!现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了,相信大家这次会把整首诗读得更正确,更熟练了。你愿意读给同桌听听吗?然后同桌互相说说读得怎么样?

5、请几位学生个别读课文,其他同学做评委,评出“最佳播音员”。

三、设置情境,引导学生感知课文内容。

1、过渡:你们听,快乐

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8西江月课件13篇

西江月课件 篇1

今天,我说课的内容是《西江月 夜行黄沙道中》!

首先,我要说的是教材:

本文是西师版小学语文第十册第八单元的一篇精读课文,作者以简洁、朴实的语言向我们讲述了他夜行黄沙岭所看到的美景,表达了作者对大自然的喜爱、赞美。

接下来我要说的是本文的教学目标及重难点:

新课标指出:在语文教学中,应注重全面发展学生的语文素养,树立终身学习的观念;倡导自主、合作、探究的学习方式;提倡多角度、探究性阅读的精神。结合“三维”目标及本文内容,我确立了以下教学目标:

1、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗的意境美;

2、 结合注释,了解作者夜行黄沙岭所看到的美景;

3、 领悟作者所表达的思想感情。

其中“正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗的意境美”是本文的教学重点,“领悟作者所表达的思想感情”是本文的教学难点。

为了完成暨定目标,突出重点,突破难点,结合卓越课堂以及教师的教是为了不教的理念,我将与学生采用以下教与学的方法:

1、 教学中注重“溶情”;

2、 给学生一个“对话的课堂”;

3、 给孩子一个“感悟的课堂”;

4、 引领学生去读书。

基于以上认识,现在,我该带着学生走进课堂,走向文本了。

一、 开门见山 直奔主题(用时约2分钟)

本节课的导入,我要做到开门见山、直奔主题,让学生在第一时间就对本节课的内容有所了解,做好思想准备。我可以这样教学: 今天,我们学习第29课诗词两首中的第一首:西江月 夜行黄沙道中(板书:西江月 夜行黄沙道中)并且这样的设计还可将学生很快引入文本。

二、 细读课文 品味情感(用时约32分钟)

1、出示多媒体课件,观察图画,思考:你看到了什么?想了什么?如果你就在这幅画中,会说什么?把多媒体引入课堂,意在把现代教育教学手段与教学相结合,达到辅助教学的目的。这样的安排,也锻炼了学生的观察力、想象力、口语表达能力。接下来,就要找出课文中有关图画的描写。

学生通过自读,不难发现词的上阕“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”对这部分的教学,可采用“三读”。一读:找出句中写景的词;二读:体会诗的意境美;三读:领悟作者的思想感情。这“三读”可采用多种形式的阅读方法,在读书中体会作者写景的方法,在读书中领悟情感,还学生一个“感悟的课堂”,一个“书声琅琅的课堂”。我让学生自学,这也是高年级学生应训练的一种能力吧!

接下来,

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9江南课件范本14篇

教案课件是每位教师开始教学工作的第一步,所有教师都应该按照要求来准备教案课件。课堂教学的成功与否很大程度上取决于教案的精心设计。编辑为您搜集了与“江南课件”相关的资料,希望对您有所帮助。这些资料仅供您在工作和学习中参考,请在需要做决策时自行判断!

江南课件 篇1

一、导入新课

进入春天已近一个月了,我们刚刚感受到春的气息,可一场雨雪又把我们带到了洁白的冬季。刚才同学们背诵的《江南春》中已告诉我们此时的江南已是千里莺啼绿映红了。今天,我们就随著名诗人白居易去领略江南的神韵。板书课题

1、解题:同学们对江南了解多少?

师:江南洒湖纵横交错,小桥流水,隽秀的古典园林,朴实动听江南丝竹,柔软华丽的江南丝绸,精美的刺绣等等。江南的苏州、杭州还有人间天堂的美誉,无数的文人墨客对此地总是流恋往返。

2、介始背景:

白居易年少时旅居杭州。50岁时曾在杭州当太守三年,后在苏州为官一年。江南的旖旎风光给他留下了终身难忘的记忆。回到洛阳12年后,67岁时写下了千古绝唱《忆江南》。

三、整体感知

1、学生自由读,指名读,齐读。

2、谁谈一下对“忆江南”三个字的理解?你对词有多少了解?还知道哪些词牌名?

3、请同学们借助课文中的注释自学这首词。在学习和诵读中去领略词中的景,感悟词中的情。(配乐)

4、在刚才的学习中你领略到了什么校的意境?

三、品味

1、诗人一开口就用通俗的“好”字来赞美江南,你认为这个“好”是指的什么?(换成江南美行不行?)

2、“江南好,风景旧曾谙”这句中,哪个词写出了诗人是在“忆”江南?“谙”又怎样讲?

小结:江南的好是诗人亲身感受到的,体验过的。一切那么熟悉,诗人仅在杭州为官时,就写了200多首诗,写遍了那里的山山水水。

3、江南的山山水水已刻到诗人的心中,可江南这么大,诗人抓住什么来写的这“好”呢?

(1)指读,齐读

(2)这两句抓住什么来写的?(理解意思)

(3)自读这两句,齐读。说说诗人写的这两句好在哪里?

a同色共染。比喻b异色互衬

(4)想象:师读,生想象——说说眼前是怎样的画面

4、多么熟悉的江南,多么美丽多姿的江南。

你就是站在江边的诗人,请你读:

日出,花开得如此热烈,男生读:日出

春来,碧水悠悠,纯净优雅,女生读

5、江南如此的好,记人“能不忆江南”?

齐读——读了这句,你体会到了诗人什么样的感情?

诗人在哪里“忆江南”?(洛阳)

江南花红胜火

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10暮江吟课件(热门13篇)

想了解“暮江吟课件”趣祝福的编辑帮您搞定。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件,大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是教学内容的详细规划。这篇文章会是您的良师益友相信一下!

暮江吟课件【篇1】

教学目标:

1.学习本课生字词,感情地朗读并背诵三首古诗。

2.利用课文中的插图和注释阅读古诗,理解诗句的意思。

3.运用学习古诗的办法,理解诗意,体会诗中所蕴含的哲理,想象诗歌所描绘的景象。

教学诗歌时,教师可以采用以读代讲的方法,通过诵读指导,让学生准确地感知诗歌所描绘的景象,并把握诗歌的情感,让学生进一步丰富对诗歌内涵的理解。

第一首诗

一、谈话导入,激发兴趣

1.请同学们把自己喜欢的古诗背诵给大家听一听。

2.揭题:首先我们来学习《暮江吟》这首诗歌,看看诗人给我们展现了什么样的景色,带给我们怎样的情感。

3.思考:

题目中的“吟”是什么意思?

(“吟”是古代诗歌体裁的一种。)

“暮”又是指的什么时候呢?

(“暮”指的是傍晚)

题目的意思为:黄昏时分在江边所做的诗。

二、初读古诗

1.教师范读,学生聆听,注意诗的节奏与停顿。(按233的节奏读)

2.学生自主识字。

3.诗人为什么傍晚会站在江边吟诗?是什么样的景色吸引了他?让我们一起再读一遍这首古诗。

三、熟读古诗

一道残阳铺水中。

1.“铺”字能不能换成“映”?

(不能。“铺”字表明了“残阳”已经接近地平线,几乎是贴着地面照射过来的,就像铺在江面上很形象。)

2.“一道残阳”指的是什么时候的太阳呢?

(夕阳)

3.诗的前两句写的是傍晚时候的景象,后两句写的是夜晚时候的景象。

4.欣赏“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”

(1)请你试着描绘一下诗中夜晚的景色。

(2)此时此刻诗人的心情是怎样的?

引导学生理解“可怜”的意思——可爱

第二首诗

一、视频导入

1.播放庐山景色的视频,让学生观察并说一说,自己都看到了哪些景色,这些景色又有什么特点?

2.简介庐山,揭示课题。

3.板书课题。

二、自读古诗

1.学生自主阅读古诗,并借助拼音自学生字。

2.注意读准字音,读古诗时要读的有节奏。

三、理解古诗

1.交流讨论:说一说你最喜欢哪句诗?

学生自由交流

2.想一想,作者从远近高低等不同的角度观察了庐山,所看到的景色都不一样,请你想一下作者从不同的角度都看到了庐山怎样的景色?

3.作者身处庐山之中,为

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