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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。瑞雪图课件专题给大家汇集了大量关于瑞雪图课件、瑞雪图课件精选等，希望丰富的瑞雪图课件内容能够对大家有所帮助！
教案课件是老师工作的必备组成部分，每位教师都对编写教案课件非常熟悉。教案是课堂教学的基础框架，那么怎样才能算是一份出色的教案课件呢？本文向您推荐一篇题为“瑞雪图课件”的文章，趣祝福的编辑用心撰写，希望您能仔细阅读此文并从中获得宝贵的收获！
瑞雪图课件 篇1目标：
1、理解课文内容，感受雪天的美丽景色。
2、能够抓住事物特点，按一定的观察顺序写景的写作方法。
准备：
课件
教学过程
一、导入
1、今天我们继续学习课文〈瑞雪图〉，回忆一下这场雪下的怎么样？
二、、学习课文（下雪时的图景）
1、请大家找一找描写雪大的句子，并且用横线勾画，圈一圈句子中突出雪大的词语，同时想一想你从这些词语中有哪些体会？
2、反馈：（抓住重点词语朗读指导）
三、学习（下雪后的.图景）
师过渡：雪停了，雪后的景色怎么样呢？
1、你从那些词句中感受到美？自己走进第三幅图，认真读一读。
生：“第二天，天放晴了，推开门一看，荷！好大的雪啊，那山川、河流、树木、房屋……整个世界变成了一个粉装玉砌的世界。”
师：谈谈自己的体会？美在哪儿？
看图片（美丽的雪景图）口语习作练习。
师：指导朗读，体会作者含蓄的表达自己的喜悦。
2、“看近出，那些落光了叶子的树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”
师：抓住重点词语进行理解。（毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、挂……）体会静态的美和作者用词的精妙。
3、“一阵风吹来……”
师：请大家闭上眼睛听师读，脑袋想象画面。
四、人欢图
1、下雪不仅装饰了整个世界，还引来了很多小朋友（图片）
2、如果你在图片上，你会干什么？雪给人带来了什么？（真的是景美人欢）
3、带着这样的感觉我们一起来读一读下面的一段话。
五、结尾
师：这么美的景色，作者发出了怎样的感慨呢？（读）
板书：
下雪前：、天气骤变
下雪时：雪很大、瑞雪（吉祥的雪）
下雪后：景美人欢
瑞雪图课件 篇2瑞雪图
一、教学目标：
1通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。
2尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
3有感情地朗读课文并背诵优美片段。
二、教学重难点：
1、理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。
2.品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。
一、导入新课：
1、课前播放雪景图片
阅读全文>>>教师会按照预先精心准备的教案课件，进行教学活动，需要每个老师都用心进行教案课件的安排。一份完善的教案对于教师的教学过程至关重要。根据您的需求，我们已经为您预备了一篇名为“瑞雪图课件”的文章，感谢您的光临，希望您能喜欢我们网站上的内容！
瑞雪图课件 篇1设计理念：语文学习讲求的是学生直面语言材料、自读自悟自主建构的过程。读，永远是阅读教学的主旋律。如何引导学生把课文读准、读顺、读通、读透，在读中感知，在读中积累，在读中想象，在读中受到感染与陶冶，一直是我们探索的课题。本课设计集中体现了以读为主的教学理念。
一、开门见山，解题引入
1．今天我们学习《瑞雪图》一课，（板书课题)“瑞”是什么意思?什么样的雪，才可以称得上“瑞雪”?
出示课件，问：是这样的雪吗?见过吗?想说什么?
2．齐读课题。这是一幅图画吗?你觉得这幅图画应该画出怎样的特点呢?
3．引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
（设计意图：开篇解题，由“瑞”字始，到“瑞雪”再到“瑞雪图”，层层深入，把学生的思维步步引向深刻，并让学生猜测，课文描写了怎样的一幅图画，起到了很好的引领和激趣作用。)
二、自主读书，整体建构
1．自由读文2—3遍。要求学生自己解决文中的生字，难读的句子或段落停下来多读几遍，直到读通为止。
2．分自然段读，其他人注意倾听。教师相机插入指导，并引大家齐读)
3．课文读熟了，刚才我们说了这一幅用文字描绘的瑞雪的图画应该主要画出雪的什么?好，给你们一分钟的'时间，浏览一下课文，知道什么叫浏览吗?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。一边看一边归纳。文中哪些句段写雪大?哪些句段写雪美?标出来。除了写雪大和美以外，作者还写了什么?
（设计意图：阅读是自读自悟自主建构的过程，先从整体上建构文本的内容和脉络很重要，这就好比一幅风景，局部的美是融于整体之中的。当然这一切需要学生在读准、读顺文本的基础上来完成，因此，这一环节的读是关键。)
三、读悟结合，走进文本
(一)感悟雪大
1．这次我们再读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去感受，这样你读课文的时候，就可以看到瑞雪的美景。谁来读雪下得很大的段落。（师出示描写雪大的句段，指导熟练地朗读)
2．教师范读(现在听老师读。
老师读的时候你想象，你不是坐在教室里
阅读全文>>>在欢乐喜庆的日子里，我们在表达善意和喜悦就需要用到祝福，在日常生活中我们可以大量使用祝福语，在这里我们可以把带有祝福的话送出去。好的祝福语，应该怎样去写呢？经过收集，小编为您献上瑞雪图课件通用，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！
瑞雪图课件 篇1预习提示:
本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵――本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食欠收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。仔细读读课文,看看作者运用了怎样的写作顺序, 学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
教学目标
1.随文认识“瑞雪、胶东半岛、骤然、彤云密布、万籁俱寂、咯吱、嗬、极目远眺、粉妆玉砌、掷雪球”10个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。
2.学习书写“簌、籁”，做到写规范、正确，同时渗透写字习惯的养成教育。
3.读懂课文，理清课文的写作顺序。
4.抓住描写雪后美景的语段，练习有感情地朗读，在朗读中体会文章表达的情感，培养学生的语感
教学重难点
精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。。
教学准备
多媒体课件、补充资料、谜语等
教学安排
两课时
第一课时
教学目标
1.随文认识“瑞雪、胶东半岛、骤然、彤云密布、万籁俱寂、咯吱、嗬、极目远眺、粉妆玉砌、掷雪球”10个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。
2.学习书写“簌、籁”，做到写规范、正确，同时渗透写字习惯的养成教育。
教学重难点
正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。
教学过程：
一、引入课文。
1、大家喜欢下雪吗？
2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知，学习字词。
（一）、学习字词
1、师范读，生边听边划记生字词。
2、认读生字，相机释义。
瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷
3、给生字扩词。
4、比较形近字。
瑞端；眺挑逃桃；掷郑
5、默读课
阅读全文>>>为了帮助学生更好地掌握课堂知识，老师需要提前准备好教案。如果还没准备好的话，老师就要注意了。教案是评估和改进课堂教学效果的重要工具。现在，趣祝福编辑将为大家介绍关于“雪孩子课件”的内容。希望大家喜欢这篇文章，并分享给更多的人阅读。
雪孩子课件 篇1〖教学要求〗
1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
〖教学重点〗
认识10个生字，知道雪会变成云。
〖教学过程〗
一、谈话导入，激发兴趣
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。
二、创设情境，整体感知
1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限!听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!
2、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情?
三、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图?为什么?
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。
3、标画课文的自然段。
四、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文。
五、阅读新课，理解课文
1、阅读理解第一自然段：
⑴ 学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!提问读了这个自然段里，你知道什么?
(读懂了雪下得非常大!)
⑵ “从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。
⑶ 指导学生读出雪大的感觉。
2、阅读理解第二三自然段：
请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。
3、阅读理解四到八自然
阅读全文>>>一、说教材
《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。
教学目标
知识与能力：
1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
过程与方法：
1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。
2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。情感、态度与价值观：
了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。
教学重点
1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。
2．体会作品的象征手法。
教学难点
领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
二、说教学方法
1．演读法
2．讨论法
3，延伸拓展法
三、说教学流程
（一）、导语设计
教师播放自行制作的动漫flash，一颗枣，两颗枣，一筐枣，一棵挂满红枣的老树，一位形如雕塑的老人作呼喊状，一个小男孩双手作喇叭状呼喊……
教师画外音：数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜?
（二）、分角色朗读，整体感知，把握剧情
1．学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。
提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
2．选一位同学概括剧情。
（三）、引读提高，理解剧中人物的思想感情
教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。
多媒体显示：
关于老人
1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态?
2．老人对男孩的态度如何?
3．如何评价老人这个形象?
关于男孩
4．请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
关于老人的儿子和男孩的父
阅读全文>>>每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是学生专注学习参与互动的关键支撑。以下的“地图课件”或者是您在寻找的内容，请将本文保存以方便针对性的参考！
地图课件【篇1】【教学目标】
科学概念：(1)能使学生养成在地图上学习地理知识和培养技能的习惯，达到理解性记忆。
(2)有利于了解各地地貌形态的名称概念，掌握它们的具体方位和分布规律，避免地形名称与它所在位置的张冠李戴。
过程与方法：在教学实践中，用得较多的地图主要有教学挂图、黑板略图和课本插图。地图是教学中最有价值的直观教具。它同文字相比具有现象直观性、地理方位性和几何精确性等特点。
情感态度价值观：它有助于培养学生观察、想象和思维的能力，是基本技能训练的主要方式;通过地图还可以对学生进行生动直观的国情教育。
【教学重点】
指导学生在探究活动中要注意收集相关的内容，利用相关的内容来说明地图的作用。
【教学难点】
通过活动，认识到地图在各种场合的不同的作用。
【教学准备】
小组准备：方格纸、铅笔、指南针等。
老师准备：各种地图挂件、需要用地图的不同场合的课件。
【教学过程】
一、游戏引入：
1、同学们都去过游乐园吧?今天能不能带老师也去一下游乐园玩呢?
2、你看到了什么?学生交流。
3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想，去游乐园里玩，走不重复的路线。
二、地图在场合当中的作用。
1、是不是真的像大家说的那样，同一种地图作用也是相同的呢?那我们进行各自的路线来走走看看。
2、这只是大家初步的想法。科学知识能用这样的猜测就行了吗?还需要什么?(实验来证明)
3、你再来玩玩游戏，提示要注意每次看不同地图的作用。每个学生都玩玩。
4、交流：
5、各小组相关内容汇总，我们一起来观察分析，可以发现些什么信息?
6、小结。在生活当中，地图给我们大家的作用是用来指路的，而且不同的地图的作用也是不同的。
三、地图的研究。
1、我们已经知道它的作用了，如果用一个地图只是几根线段或是几种图形可以吗?
2、教师演示：出示课件，地图上只标示几种图形和几根线段出现了什么情况?
3、地图就会混乱。人们的主要认识能力就会下降。
4、请一学生上台说明有几种这样的情况，引出表达不清的问题。我们
阅读全文>>>吃完午饭，天空就像一团灰羊毛，阴沉沉的，小雪花竞相从天空投下身去。（不一会儿，）一片，两片，（三片……）越来越多的雪花（竞相从空中飘落下来），被风卷着东飘西荡。这可是xx年的第一场雪呀！
不知不觉中，它们给大地、屋顶盖上了一条白棉被，白得无瑕；给高大的树木披上了一件银色的外衣，银得耀眼；连一株株小草，也镀上了一层冰霜，亮得透明！整个世界就像被牛乳洗过了一样白。（这一段的比喻、排比，语言有气势，生动形象。“整个世界就像被牛乳洗过了一样白”这个比喻很新奇！）
“呜——呜——”，是谁吹响了哨子？马路上没有一辆奔驰的汽车，楼下也看不见一位在外玩耍的小朋友，凉亭里也听不见老人们的说笑声了。（排比句，真好！）整个小区安安静静的，（奥！）那是风在吹哨儿吧！
冰凉的空气钻进了我的鼻子，“阿嚏——，如果病毒也怕冷该多好呀！”我缩了缩脖子想道，“那样，被感染的人会变少吧！医生们也可以轻松一点吧！作文物业叔叔们也可以休息一天了吧！大家也能出门散会步了吧！”（排比句，真棒！）可我知道，病毒不怕冷，只能盯着（我呆呆地盯着）小雪花（，小雪花一点也不害怕，反而）调皮地转着圈，逗着我伸手和它玩。（拟人）
小雪花，我多么希望你能变成一个坚固的盾牌，挡在白衣天使们的面前；小雪花，我多么希望你能变成一位画家，画出一张洁白的画卷，为病人带去安宁；小雪花，我多么希望你能变成一位舞者，给值守在外的每一个人带去快乐。（排比句，表达小作者的美好愿望。）
人们常说“瑞雪兆丰年”。（引用俗语。）小雪花，我认为你一定是想告诉我：“武汉一定会很快好起来的！”（我也想告诉小雪花，）我相信，到那时（到疫情结束的时候，）就会有许许多多的小朋友来和你一起玩！
瑞雪，请把你（小雪花，请把你和我）美好的祝福带到武汉的每一条大街小巷，带到祖国的每一个角落！（好吗？）
“武汉加油，中国加油！”
瑞雪丰年作文 篇2冬天来了，春节就要到了，我们大家都要吃团圆饭、放鞭炮……可是对于我们生长在南方的儿童，是多么地希望迎来一场很少见的大雪啊！
一天早晨，我还在美美的睡梦中，只闻一声尖叫“呀”。我揉揉朦胧的睡眼，从床上起来，问：“谁在尖叫呀？”妈妈惊喜地跑来告诉我：“儿子，下雪了，窗外的草坪上、绿树上都铺起了雪。我将信将疑，跑到窗前一看，果然铺起了雪，而且还是一场大雪！窗外的树子银装素裹，每一片树叶上、每一根树枝上都铺
阅读全文>>>我在此向各位介绍一篇关于“咏雪的课件”的文章。每一位教师在授课前都需精心准备自己的教案和课件，尤其是当老师开始编写教案课件的时候。教案是课堂教学流程规范化的重要体现。但请注意，本文仅供您参考之用！
咏雪的课件(篇1)[教学目标]
知识目标：
文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
背诵两篇短文。
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2、讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？
3、延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
[教具准备]
多媒体课件、打印好的阅读材料。
[课时安排]1课时
[教学要点]
先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。
[教学过程]
一、导入激趣
师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的'机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？
学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。
教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！
二、介绍刘义庆及《世说新语》
学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。
多媒体显示：
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是
阅读全文>>>作为老师的任务写教案课件是少不了的，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是课堂教学的支撑，优质教案课件是怎么写成的？如果您对“几何图形课件”还不太熟悉趣祝福推荐阅读这篇文章，建议收藏这个链接之后可以方便阅读！
几何图形课件 篇1活动背景：
幼儿对简单的几何图形已有一定的认识，如何使敛有的基础上，提高对几何图形相关知识的了解呢?我知道“开放”和“封闭”这两个抽象性概念，幼儿有一定的难度，幼儿正确理解“开放”和“封闭”两个图形特征，是否能舞式，运用电教手段试一试呢?于是产生了此课题。
活动目标：
1、让幼儿初步了解开放图形、封闭图形的特征。
2、学习按开放图形、封闭图形的特征分类。
3、利用多媒体调动幼儿的积极性，培养幼儿的学习
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、多媒体电脑一台、投影仪。
2、每人两只篓子，一套卡片。
3、课件一套，两座小房子。
活动过程：
1、认识开放图形。
教师：今天，老师给小朋友讲一个故事，“甜甜和小鸡)
(说明：在电脑上打出课题，以故事形式导入课题，符合小班幼儿的年龄特点，充分调动了幼儿学习的积极性性。)
老师边讲故事边操作电脑，逐一出示相应的画面。
(1)甜甜家养了许多小鸡。
(2)这些小鸡很调皮到处乱跑。
(3)怎么办呢?甜甜很着急：她想呀想呀，想了个办法，手圈起来。
(4)小朋友看甜甜用这个办法圈小鸡，你们想一想小鸡角跑出来呢?为什么呢?幼儿讨论。
(5)我们一起来看看，小鸡有没有跑出来?(跑出来了)蒋鸡跑出。提问：小鸡从哪儿出来的?幼儿讨论。
(说明：让幼儿充分讨论，各抒己见后，用动画来演示效果。)
教师：这个地方线断开了，缺了一个口子，叫缺口。“小裂口跑出来了。”
(6)定义：像这个有缺口的图形就叫开放图形(闪烁刃形)。
教师：开放图形边上的线是断开的，有缺口，小鸡能从里面出来。
(7)仿认：老师逐一出示开放图形让幼儿仿认。
小朋友看，这个图形，它是不是开放图形呢?正方形呢?
(说明：仿认这一环节遵循了由点及面，由个别到普遍的方法，发展了幼儿逻辑思维能力。)
(8)老师小结：边上有缺口的图形都是开放图形。
(9)请小朋友看看，你的篓子里有没有开放图形?找一个举给全体幼儿举卡片。
教师：甜甜用这个办法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出来呢?谁能帮甜甜想个办法?幼儿讨论。
2、认
阅读全文>>>通过学习《自然之道》，了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。
教学目标：
1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。
3、有感情地朗读课文。
4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。
5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。
教学重点：
体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。
教学难点：
了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。
教学准备：
相关课件和资料。
教学过程：
一、整体回顾，把握课文主要内容。
1、今天我们继续学习第23课，大家一起读读课题——《自然之道》。
题目“自然之道”是什么意思（从字面理解即可）
2、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？快速默读全文，回顾一下课文写了一件什么事。
（作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。）（板书：“我”和同伴向导）
二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。
（一）是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的发展不断产生着变化。在事情发生的前前后后，“我们”的情感为什么会发生那么大的变化？从这种变化中，大家又能感受到什么，认识到什么呢？需要我们很好地默读课文，用心去感受。
请看屏幕：出示自学提示。指名读——
自学提示
1、“我”和同伴们的感情经历了哪些变化？你是从哪些语句看出来的？
2、读读这些语句，通过朗读表达出感情的变化。
3、自学后同桌进行交流。
（二）默读自学
（三）全班交流。
1、读出相应的段落，从整体说感情变化线，并板书
紧张焦急极为震惊自责懊悔
2、指导有感情地朗读重点句
（1）指名读课文，引导：他把“我们”和向导当时的那种心情读出来了吗？
再引导：你们想从他的朗读中听出什么呢？怎么读才能读出来呢？
自由读：“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一
阅读全文>>>
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