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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。电磁铁课件专题给大家汇集了大量关于电磁铁课件、电磁铁课件精选等，希望丰富的电磁铁课件内容能够对大家有所帮助！
科学概念：
1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2、改变通过电磁铁中的电流方向（电源的正负极接法和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
2、做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：
1、通过实验操作，通过小组讨论发现电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
通过实验发现：铁钉电磁铁的南极和北极与线圈缠绕方法有关，和电源正、负极的接法有关。
为每组学生准备：
学生电源（6v）、绝缘导线、大铁钉、大头针（或回形针）、指南针 、条形磁铁。
1、复习磁铁的特性：
老师手拿一块磁铁。提问学生，你们看老师手里拿的是什么？生：吸铁石（磁铁）
问:为什么磁铁能吸起大头针？ 磁铁有什么性质特点?
那么你还知道关于磁铁的其他知识吗？
b、同极相斥，异极相吸。
2、认识电磁铁。（教者出示提前做好的电磁铁，边演示边说它的组成,并出示定义:
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。
3、演示：
教者直接用电磁铁去吸大头针,不能吸起大头针。
4、质疑：电磁铁通电后，会不会产生磁性呢？能不能吸起大头钉呢？今天我们一起来研究一下电磁铁吧！（板书：电磁铁）
1、演示电磁铁的做法：
a、用导线的任意一端从钉子的任意一端顺一个方向缠绕。导线从下往上缠绕是顺时针绕法，相反的就是逆时针绕法。
b、导线的两头要留10厘米。
c、可以从顺时针缠绕，也可以逆时针缠绕。
d、缠绕的线圈要紧密一些,一圈挨着一圈。
e、固定线头。（拨开线圈的最后二圈,将导线穿过这拨开的二圈、抽出、拉紧，这样线头就固定了：另一端方法相同。）
f、将导线的两头分别接在学生电源的正、负极上。
g、打开电源开关。
2．提出实验要求：
在开始做实验之前老师提几点要求：
a、小组成员要团结合作（一人专门管开关，一个人把导线接在接线柱上，一个人观察实验现象，并做好记录。）
b、有不明白的问题小声讨论或问老师，不能影响其他小组。对制作过程还不是很清楚的，可以打开书本50页，上面有参考图片。
c、给大家5分钟去完成制作好电磁铁，能不能做到？
提示：老师这里要提醒大家一点，就是我们做实验的导线很短，所以这个电磁铁非常耗电，所以不能长时间接在电源上。
4、师：现在，各小组关掉电源，过5至10秒钟，同学们会看到什么现象？
师：我们又有了一个新发现，用一句话来概括就是……
师：现在就请各小组轻声地进行实
阅读全文>>>经过层层挑选，笔者为您搜集到了最新最全的“电磁铁课件”。在教师日常工作中，教案课件也是不可或缺的一部分，教师在编写教案课件时不能草率从事。制定教案应着重考虑到课程的重要内容和难点。请仔细学习本文的内容并将其储备备用！
电磁铁课件【篇1】一、教材分析
《电磁铁的磁力》是教科版六年级上册《科学》能量单元的第三课和第四课，因教学需要我将两课的教学内容合并成一课教学。目的是让学生根据自己的猜测能找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，并且根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。
二、学情分析
六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，由于本课的教学是在前两课的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并且亲自验证了电磁铁的性质。所以本课教学中，教师因势利导，注意以旧知引知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。
三、教学目标
科学概念：
1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量和线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。
过程与方法：让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
情感、态度、价值观：培养学生严谨的科学态度，体验自主、合作的学习乐趣。
四、教学重点：
知道电磁铁的磁力是可以改变的，电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量和线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。
五、教学难点：
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证、分析数据得出结果。
六、教学过程
（一）创设情境，导入课题
在这一个环节中，我为学生创设了一个良好的探究氛围，采用演示电磁铁吸大头针来吸引学生的注意力，目的是为了激发他们的学习兴趣，导入本课的教学内容，同时为提出研究的问题埋下伏笔。
（二）提出问题，进行假设
我在教学中，通过提问的方式，让学生回顾电磁铁的组成和基本性质，目的是为学生猜测“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系？”提供思考的方向。
（三）设计实验并进行验证
学生根据自己的猜测进行设计实验，实验方案设计的好坏直接影响学生的实验操作，为了降低学生的设计难度，我设计了一张实验方案表，重点是要理解对比实验中的相同条件与不同条件。通过交流，每个小组完善了自己小组的实验方案后进行了实验，并且及时记录了实验的现象。
（四）交流汇报，得出结论
学
阅读全文>>>我们给你提供了以下的“标题”。教学过程中的教案课件是基本的组成部分，每天老师都需要撰写自己的教案课件。教案是将教学方法具体化的重要体现。希望您能从本文中获得灵感！
电磁铁课件 篇1一、教学目标：
1、科学概念：
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；
改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：
制作铁钉电磁铁；
做研究电磁铁南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：
养成认真细致、合作研究的品质。
二、教学准备
1、 学生：每组1号电池2节，铁钉2根，单股网线2根，小铁钉若干、指南针2只
2、 教师：电脑课件、大指南针等
三、教学流程：
（一）复习导入
1、学生谈学习了《电和磁》一课的收获。
2、提出任务：利用前一课所学知识设计一个装置吸引小铁钉。
（二）制作电磁铁
1、学生说方法并演示把导线绕到铁钉上。
2、出示课件并提出要求：朝一个方向均匀绕导线，两端打结固定（示范方法）
3、取材料，比一比哪些组绕得又快又好！
4、用绕好的装置吸小铁钉，发现不能将铁钉吸起来。
5、领取电池实验并交流发现。（提醒：由于导线较短，只能接触很短一段时间。）
6、归纳：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。
7、请学生给这样一个装置命名，引出“电磁铁”概念及其组成。
8、引导学生思考电磁铁有没有南北极。
（三）铁钉电磁铁的南北极
1、学生猜测电磁铁有无南北极并请说说如何判断。
2、学生交流方法、补充。（如果学生没有补充完整则设问：钉尖如果和指
南针南极吸引是不是一定能证明这端是北极）
3、学生领取指南针实验并记录。
4、各组依次反馈汇总，确定电磁铁有南北极并引发新的探究问题——电磁铁的南北极跟什么因素有关？
5、分组研究是否真的和这些因素有关。
6、交流实验结果。
7、小组讨论实验结果不一致的原因。
8、再次实验验证（控制条件）。
9、形成研究结论：电磁铁有南北极，电磁铁南北极跟电池正负极连接方法或线圈缠绕方向都有关。
（四）总结拓展
1、看到一大堆杂乱的钢铁，能不能想个好办法比较方便地搬运到卡车上？
2、课件演示电磁起重机工作场景，思考如何做一个磁力更大的电磁铁？ （提醒学生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）
板书：
电磁铁
组成：
线圈和铁芯
性质：
接通电流产生磁性，切断电流磁性消失
有南北极，和电池正负极连接
阅读全文>>>今天我们将为您详细介绍关于“电磁铁课件”的相关信息。教案课件是老师教学工作的开端，每一位老师都需要认真准备自己的教案课件。每一个详尽的教案都需要有合理的论据和依据。我们仅供参考，欢迎大家阅读本文！
电磁铁课件【篇1】一、说教材
我讲的是第九章《电与磁》的第四节《电磁铁》，本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效应的重要应用，，本节课采用教师的演示实验和学生的探究实验，研究怎样使电磁铁的磁性更强。学生通过自己动手动脑完成电磁铁的实验，以小组讨论的形式，归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。本节课探究结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解。关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”。
二、说教学目标
1、知识与技能：
（1）知道什么是电磁铁？会制作简单的电磁铁，了解电磁铁的工作原理。
（2）正确理解电磁铁磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。
（3）了解电磁铁的优点，知道在日常生活和生产中哪些地方用到了电磁铁？
2、过程与方法：
通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力。
3、情感态度与价值观：
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情和求实态度，初步领会探索物理规律的方法。
4、教学重点：
电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。
5、教学难点：
影响电磁铁磁性强弱的因素。
三、说教法和学法
这一章的知识比较抽象、难理解，所以为了化难为易，本节课我以实验为主，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
四、说学情分析
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，来归纳、总结出说影响电磁铁磁性强弱的因素。学生已经做过多次实验，有一定的经验，但本实验不好做，效果不太明显。需要老师的引导。
五、说教学流程
1、复习旧知识，，注重知识的联系，以便更好的学习本节课的知识。
2、出示学习目标，明确学习目的。
3、启发思考：若在螺线管中插入铁心，它的磁性会发生
阅读全文>>>为了让您满意我们小编花费了很多心血来制作“电和磁课件”。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，又到了写教案课件的时候了。有计划的制定教案是教师事半功倍的关键。仅供你在工作和学习中参考！
电和磁课件【篇1】教学目标：
1、生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2、够列出简单实验中所有可能发生的结果。
3、养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重、难点：
正确判断事件发生的可能性，并正确使用一定。可能，不可能这些词描述事件发生的可能性。
教学准备：
媒体课件，黄色，红色气球若干个，布袋。
教学过程：
一、联系生活，激趣引入。
师问：“今天，智慧爷爷带了一个幸运王冠，你们想不想得到它？但它只属于善于思考，敢于质疑，勇于回答问题的小朋友。你们还有信心得到它吗？猜猜谁可能得到它？
师强调可能。指一男生，可能会是他吗？（不可能），为什么呢？智慧爷爷悄悄告诉大家，那是穿红衣服的女孩，你能判断出什么结论吗？一定吗？为什么不猜a，b了？在智慧爷爷没给我们缩小范围之前，可能是a，也可能是b，在我们的生活中，很多事情一时是不能确定的，都有他的可能性，这就是我们今天要学习的新本领“可能性”（师板书课题）
二、创设情境探索新知
小朋友们喜欢玩游戏吗？智慧爷爷带来了三种颜色的球，装在四个口袋里，我们来个比手气游戏，智慧爷爷悄悄告诉大家，第一组一定会胜。李老师不相信，你们相信吗？我们一起来试试。宣布规则：摸的同学不许看，每人摸5次。开始后，张老师说第一次，你们开始摸，说了第2次才能摸第2次。记录的同学看好你们组小朋友摸到球的颜色，摸一次就在对应颜色旁打钩。每组派2个同学，一个摸球，一个上黑板记录。哪一组小朋友摸到代表喜气的红球次数最多，哪一组就获胜。每组推选代表。下面的同学先猜一下，哪组可能获胜呢？（学生猜测）
他们都摸了5次，分别摸出了什么球？哪一组获胜了？看到这样的结果，你们是不是很惊讶啊，智慧爷爷告诉小朋友，他为什么猜得那么准呢？原来这四个口袋里分别有秘密呢？你能猜出来吗？请大家在小组里商量商量。谁来大胆猜测一下第一组的口袋里到底有什么秘密？都是红球。那么任意摸一个，会是什么情况呢？一定是红球。如果学生能说出一定，教师表扬。小朋友的这个词用得真好。（师板书一定）。一一出示可能，
阅读全文>>>希望大家能够关注我所撰写的“电磁感应课件”一文，如果我的回答对你有所帮助，请务必将其收藏起来，以备将来参考。根据教学要求，老师在上课前需准备好教案课件，其中的内容需老师自行完善。在设计教案时，我们需要注重创新和变革。
电磁感应课件【篇1】教学目标：
一、知识与技能。
1、理解感应电动势的含义，能区分磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化率。知道感应电动势与感应电流的区别与联系。
2、理解电磁感应定律的内容和数学表达式。 3．会用电磁感应定律解决有关问题。
二、过程与方法。
1、通过演示实验，定性分析感应电动势的大小与磁通量变化快慢之间的关系。培养学生对实验条件的控制能力和对实验的观察能力；
2、通过法拉第电磁感应定律的建立，进一步定量揭示电与磁的关系，培养学生类比推理能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力；
3、使学生明确电磁感应现象中的电路结构通过公式e=nδ/δt的理解，并学会初步的应用，提高推理能力和综合分析能力。
三、情感、态度与价值观。
通过介绍法拉第电磁感应定律的建立过程培养学生形成正确的科学态度，学会科学研究方法。
教学重点：
1、感应电动势的定义。
2、电磁感应定律的内容和数学表达式。
3、用电磁感应定律解决有关问题。
教学难点：
1、通过法拉第电磁感应定律的建立。
2、通过公式e=nδ/δt的理解。
教具：
投影仪，电子笔，学生电源1台，滑动变阻器1个，线圈15套，条形磁铁14条，u形磁铁1块，灵敏电流计15台，开关1个，导线40条。
教学方法：探究法。
教学过程：
一、复习。
1、电源：能将其他形式能量转化为电能的装置
2、电动势：电源将其他形式能量转化为电能的本领的大小。
3、闭合电路欧姆定律：内外电阻之和不变时，e越大，i也越大。
4、电磁感应现象：
实验一：导体在磁场中做切割磁感线运动。
实验二：条形磁铁插入或拔出线圈。
实验三：移动滑动变阻器滑片。
感应电流的产生条件：
①闭合回路。
②磁通量发生变化。
二、感应电动势。
1、在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。
2、在电磁感应现象也伴随着能量的转化。
3、当磁通量变化而电路没有闭合，感应电流就没有，但仍有感应电动势。
三、电磁感应定律。
1、区别磁通量、磁通量的变化量δ和磁通量的变化率δ／δt。
2、（1）把导体ab和电流计连接起来组成闭合回路，当导体在磁场中做切割磁感线运动
阅读全文>>>导师工作中的一部分包括编写教案课件，然而教案课件并非能随意书写的。教案属于教师备课的重要事务之一。本文主要向大家介绍了“磁生电课件”，希望大家能够对此心生喜爱，并将本网页添加至您的常用链接列表或收藏夹当中！
磁生电课件 篇1本节课为八年级物理（下册）的一节课，电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，教师要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在的而密不可分的。为了要说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，让学生亲自做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种的关系。
（1）认识电流的磁效应；
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；
（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系；
（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
（1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应；
（2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。
（1）电磁铁的特性和工作原理；
（2）通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。
【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固
磁生电课件 篇21、科学概念：电流可以产生磁性，电流越大、线越多，磁性越强。线圈可以检测是否有电流。
2、过程与方法：提出问题、设计实验、实验操作、数据记录、得出结论
3、情感、态度、价值观：在实验过程中小组合作，善于思考探究，能感受到探究的乐趣。感悟科学就在身边，只要做有心人，谁都能有所发现。
【教学重点】：
学生经历“提出问题——设计实验——解决问题”的过程。
【教学难点】：
学生经历“提出问题——设计实验——解决问题”的过程。
【教学过程】：
一、复习旧知：演示磁铁和铁分别靠近磁针，用已有知识解释两种现象。
预设整理：一种是逆时针偏转（）°；一种是顺时针偏转（）°
小结并引导：全班都有这样的发现，当年奥斯特也看到了这种蛛丝马迹，并且产生了很多问题，加入你是奥斯特，你有什么问题产生？
问题：能不能根据已有的材料再进行实验设计，并解决提出来的一些问题？
预设整理：a短路；b绕线圈；c多根导线拉直靠近指南针；d改变电源正负极；
阅读全文>>>目标：通过小实验活动，帮助幼儿发现静电现象，知道摩擦能产生电；发展幼儿的动手能力；继续培养幼儿对科学小实验的兴趣。
准备：
1．塑料尺子、梳子、笔、木梳等，剪好小纸。
2．塑料板、玻璃杯、锡箔纸、羊毛衫。
3．《蝴蝶飞》实验材料：塑料板、彩色薄纸等。
实施：
（一）分组实验活动：
1．让幼儿用塑料尺、笔等，在头上摩擦后吸纸削进行观察有什么现象。
2．用羊毛衫在塑料板上摩擦若干次，然后把塑料板放在干燥的玻璃杯上，观察有什么现象。
3．用塑料板做的小扇子顺着一个方向使劲摩擦，然后握住小扇子柄，把小扇子摩擦的一面扑向蝴蝶，观察有什么现象。
（二）集中谈话：
1．你们是怎么做试验的？发现了什么？
2．塑料尺、笔怎么会吸纸削的？
3．什么叫摩擦？为什么经过摩擦后能吸纸削？告诉幼儿这种现象叫静电现象。
4．这些东西除了可以在头上摩擦产生静电外，还可以在什么地方摩擦产生静电？
5．为什么有的摩擦会产生静电？有的不会产生静电？
6．帮助幼儿回忆生活中的摩擦生电现象。
电生磁课件(篇2)一、教学目标
本次课程的教学目标是了解和掌握一种基本的电磁现象——磁生电，并且了解其应用领域和实际应用情况，探究其机理和原理，进一步拓展学生的物理知识面，提高学生的实践操作和科学思维能力。
二、教学重点
1.了解和掌握磁生电的基本概念和原理；
2.了解磁生电在实际中的应用情况；
3.进行实物演示和实验操作，深入理解磁生电的具体过程和机理；
4.通过磁生电的学习，进一步拓展学生的物理知识面，提高学生的实践操作和科学思维能力。
三、教学内容
1.磁生电的基本概念和原理
2.磁生电在实际中的应用情况
3.实物演示和实验操作
四、教学方法
1.课堂讲授法：通过教师系统化地讲解、演示、引导学生学习磁生电的基本概念、原理、及其应用；
2.互动式教学法：通过提问、讨论、实验等活动方式，激发学生的学习热情，提高学生的思考、发现和创新能力；
3.实验教学法：通过实验操作，让学生亲身参与，加深对磁生电的理解和应用，培养学生的实践操作能力。
五、教学过程
1.引言（5分钟）：通过网络或实物对磁生电进行简单的介绍，让学生了解其基本概念和原理，激发学生的学习兴趣。
2.讲解磁生电原理（10分钟）：
磁生电是指导线在磁场中运动时，感应出电动势的现象。当导线、线圈等导电体移动或在磁场中发生变化时，由于磁通
阅读全文>>>做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是教育教学工作的重要保障，写好教案课件需要注意哪些方面呢？经过编辑的反复筛选和优化这篇“电磁铁教案”更加精炼，欢迎收听愿您从中获得启示！
电磁铁教案(篇1)科学概念：
1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2、改变通过电磁铁中的电流方向（电源的正负极接法和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
2、做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：
1、通过实验操作，通过小组讨论发现电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
通过实验发现：铁钉电磁铁的南极和北极与线圈缠绕方法有关，和电源正、负极的接法有关。
为每组学生准备：
学生电源（6v）、绝缘导线、大铁钉、大头针（或回形针）、指南针 、条形磁铁。
1、复习磁铁的特性：
老师手拿一块磁铁。提问学生，你们看老师手里拿的是什么？生：吸铁石（磁铁）
问:为什么磁铁能吸起大头针？ 磁铁有什么性质特点?
那么你还知道关于磁铁的其他知识吗？
b、同极相斥，异极相吸。
2、认识电磁铁。（教者出示提前做好的电磁铁，边演示边说它的组成,并出示定义:
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。
3、演示：
教者直接用电磁铁去吸大头针,不能吸起大头针。
4、质疑：电磁铁通电后，会不会产生磁性呢？能不能吸起大头钉呢？今天我们一起来研究一下电磁铁吧！（板书：电磁铁）
1、演示电磁铁的做法：
a、用导线的任意一端从钉子的任意一端顺一个方向缠绕。导线从下往上缠绕是顺时针绕法，相反的就是逆时针绕法。
b、导线的两头要留10厘米。
c、可以从顺时针缠绕，也可以逆时针缠绕。
d、缠绕的线圈要紧密一些,一圈挨着一圈。
e、固定线头。（拨开线圈的最后二圈,将导线穿过这拨开的二圈、抽出、拉紧，这样线头就固定了：另一端方法相同。）
f、将导线的两头分别接在学生电源的正、负极上。
g、打开电源开关。
2．提出实验要求：
在开始做实验之前老师提几点要求：
a、小组成员要团结合作（一人专门管开关，一个人把导线接在接线柱上，一个人观察实验现象，并做好记录。）
b、有不明白的问题小声讨论或问老师，不能影响其他小组。对制作过程还不是很清楚的，可以打开书本50页，上面有参考图片。
c、给大家5分钟去完成制作好电磁铁，能不能做到？
提示：老师这里要提醒大家一点，就是我们做实验的导线很
阅读全文>>>笔者认为，“磁生电课件”是一个值得研究的话题，读完本文，或许能对您有所启发。教师工作中的一项重要任务就是编写教案和课件，这需要老师们花费很多时间和精力来完成。而教学策略的调整则必须考虑到学生反应的多样性特点。
磁生电课件【篇1】本节课为八年级物理（下册）的一节课，电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，教师要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在的而密不可分的。为了要说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，让学生亲自做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种的关系。
（1）认识电流的磁效应；
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；
（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系；
（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
（1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应；
（2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。
（1）电磁铁的特性和工作原理；
（2）通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。
【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固
磁生电课件【篇2】目标：
1、通过幼儿自身的探索活动，了解发现磁铁能吸住铁的物理特性。
2、培养幼儿动手动脑的良好习惯及探索科学的兴趣。
准备：
1、磁铁、小铁钉、曲别针、啤酒瓶盖、塑料积木、木块、纸、布、硬币、石块等。
2、多媒体课件滑动的小兔。
过程：
(一)开始部分
1、放课件，出示磁铁，认识磁铁
2、出示滑动的小兔，猜一猜，小兔为什么能在纸盒上滑来滑去?
演示小兔在纸盒上滑动，激发幼儿好奇心。
教师：这是怎么回事?小兔怎么会滑动呢?给幼儿充分自由发言的时间。
3、教师展示出磁铁，如果我们换成别的来看看小兔还会滑动吗?
(二)基本部分
1、小兔想和我们中一班的小朋友交朋友，你们愿意吗?那好，小兔要请它的好朋友们去它家做客，它给小朋友们准备了好多好玩的东西，你们可以自由玩一玩，看看你们能发现什么?
2、幼儿自由摆弄物品，启发幼儿发现磁铁可以吸东西。
教师：现在请你们把发现的告诉大家。
3、教师：刚才小朋友发现有的东西能吸
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