【#范文大全# #看电视课件收藏#】您想了解更多我们推荐您读一遍“看电视课件”。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。 准确的教学课件设计可以帮助教师减轻教学负担。您可以相信这篇文章会为您提供一些灵感！
看电视课件(篇1)
【教学目标】
1、认识全奇等14个生字，会写爸全等6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【课前准备】
1、教师：
生字卡片。
2、学生：
留心观察家人喜欢看什么电视。
【教学目标】
第一课时
一、猜谜语引入
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(电视)
2、交流课前的调查：
说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视
二、初步感知课文
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段的序号。
遇到不认识的字和不理解的地方划下来。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流：
说说自己学会了什么。
谁教会自己什么。
小组内还有什么不理解的地方。
三、自主识字
1、借助拼音自己读。
2、自愿试读，正音。
3、识记生字交流：
说说自己的识记方法。
4、检查识记：
开火车认读。
四、再读课文
1、自由练读。
2、个别读，评议：
生字念得准不准。
3、全班齐读课文。
五、写字
全部是上下结构，指导写家。
第二课时
一、复习生字
认读生字卡片。
二、看图说话
这是谁的家 他家有哪些人 他们在干什么
三、学习第一节
1、指名朗读。
2、奇妙是什么意思 我家有什么奇妙的事呢
学习第二、三、四节：
先大声地读读诗歌!
3、想一想、画一画、说一说：
我家有什么奇妙的事呢
(身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)
(奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。)
(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。)
4、学习第五节：
读一读，想一想：
每个人的心中都装着什么
(读出老人对儿孙的浓浓爱意。)
四、说话训练
⑴ 齐读第2～5节诗。
⑵ 小组讨论：
用因为所以说话，例：
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以
因为奶奶爱我们，想让我们所以
五、巩固生字
1、听字标序。
2、听字举卡片。
3、找朋友。
六、作业
1、扩词：
关、写、完、全。
2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
看电视课件(篇2)
一、谈话导入，引入新课
1、引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
2、播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?
(尊重学生看法，只要说的合理，就给予肯定)
3、引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在：
揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知课文内容，认识字词
1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。
(借助拼音认识生字)
2、出示带拼音的生字，指名认读。
3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。
(生在书中找词语)
4、学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式
教学法：在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。
1、学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
2、学生汇报交流，教师点拨引导，例如：
学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的，在哪儿见过这个字。
四、指导书写
1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2、帮助学生掌握书写方法：
边板书边讲解。
3、学生描红并临写生字，要求：
⑴ 书写姿势要端正。
⑵ 要按笔顺写。
五、正确流利朗读课文
〖板书设计
5 看电视
奇妙?
全家
看电视课件(篇3)
一、猜谜揭题
1、猜谜：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。
板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：
你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?
3、过渡：
(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1、学生听课文录音：
标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文：
遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流：
说说自己学会了什么。
谁教会了自己什么。
小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其他的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。
4、检查学生掌握生字的情况：
去掉拼音打乱顺序读。
开小火车读。
给生字找个朋友，组词。
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文：
小组读。
男女同学对读。
分小节读。
全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段：
⑴ 我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得最棒的，想读给大家听一听的呢?
⑵ 以“奇妙”设立悬念：
这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!
看电视课件(篇4)
《看电视》说课稿范文
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《看电视》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
各位领导老师，我今天要讲的课文是一年级语文上册的课文《看电视》
《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生认识生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。
根据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册使学生认识550字，掌握其中250个，每课认字13个左右。
【教学要求】
1、知识思想方面：
通过学习，使学生认识14个字，会写6字。
2、情感方面：
使学生感受诗歌的韵律美。
3、能力方面：
提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力。
【教学重点】
使学生认识14个生字，会写6个字，
【教学难点】
辨认朗读感悟课文内容受到教育。
那么，采用什么方式完成识字，突破难点呢?
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。（教师资源网 wWW.722331.cOm）
依据本课的`教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注重教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。
【教学过程】
1、导入新课，猜谜揭题：
我首先，以情激趣，“同学们，今天我们先来猜谜语，好不好?”这样做其目的是集中学生的注意力，引起学生学习兴趣。
2、初步感知：
新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。因此，我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。
3、朗读感悟：
为了使教学变得生动有趣，依据教材特点，体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己喜欢的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇妙在什么地方?联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，促进了学生语言的发展，发展了学生的思维。
4、巩固阶段：
游戏是孩子们喜欢的活动，我采用老师和同学们一起玩“摘果子”的游戏，看谁摘的果子多，既增加了学习的趣味性，又使学生获得成就感。
5、课堂练习：
我设计四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其它课程的融合沟通。
6、实践活动：
给爸爸妈妈做一件事，谈谈感受。
7、指导书写。
看电视课件(篇5)
一、说教材
第二单元编排《识字2》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？
二、教学目标
《看电视》这首诗歌的教学时间安排为二课时，其中第二课时的教学目标是：
（一）认知目标：学生会写“家”、“完”两个字，能有感情的朗读课文；
（二）技能目标：学生在读好课文的基础上，初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌；
（三）情感目标：学生能体会人与人之间亲情；
三、重难点
本课的重难点在于培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。
四、教法学法
新课标倡导学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
五、说教学过程及理论依据
本课的教学设计按以下五个环节进行：
（一）小记者采访，谈话导入新课
1、小记者采访时提三个问题，第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目？第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算？
2、小记者采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着新鲜、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。
（二）听看结合，整体感知
播放课文动画范读，渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中感知课文，初步获得对教材整体内容的感性认识。随后教师提出问题：欢欢家看电视藏着好多秘密，你们想知道吗？要想知道秘密，就要“闯四关”（这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的心理，设计“闯四关”游戏，激发学生主动往下学习的愿望）。
第一关：放课件，认生字，摘果子，教写“家”、“完”两个字。
第二关：学生自由读文，读准字音，读通句子才算闯关。教师提示：遇到读不准的字要看准字音，多读几遍，知道读准再往下读。学生读完后可让学生说“哪些字经你后来努力，你读准了？”。每组喊一学生读课文来代表本组闯关。
第三关：同桌读书，一人读、一人听，读得好，奖给他一颗星。可以让他当小老师，纠正别人的错误，也可以当虚心的学生，从小伙伴那学会一个字。
第一关认生字是复习上节课所学，是为后面读课文扫清障碍。教写“家”、“完”两个字，主要是把识字量分散，体现了每节课动笔！第二关一读课文，要求明确，教师提问题“哪些字经你后来努力，你读准了？”，让学生自己解决难点，互相有启示作用，同时也让学生有了成功学习的体验。第三关二读课文，互听互帮，读得有层次、有目的，合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。第四关经过一读课文二读课文后填空：
爸爸和我爱看__，却换成了__；
奶奶爱看__，却换成了__；
外面一起为妈妈换成了__。
第四关的填空是将课文的主线抓出来，学生读课文后如果能将这条主线抓好，对课文内容的理解就比较容易了。同时，第四关的填空题将学生的视线直接拉入到学生课文之中。
（三）图文结合，读中悟情
针对填空题解决三个问题：
1、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧？你是从课文的哪一小节知道这些的？学生读第一小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。
2、为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛？出示课文上插图，学生观察图上有谁？他们分别在干什么？重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。
3、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈？指导齐读第四小节，用“因为”、“所以”回答这个问题。
设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的同时，又用上“因为”、“所以”说话，锻炼了学生的口头语言表达能力。在解决三个问题时，把重点放在了第二问题上。通过看图分析奶奶的表情心理，多种方式指导读第三小节，可谓是突破了重点中的难点，解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时，本课的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事
这种做法有两个好处：一是培养学生语言口头表达能力；二是训练学生读诗时，在头脑中形成诗歌画面，在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。
（四）整合全文，整体感悟
教师提出问题：欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家（课件出示最后一小节），学生齐读。问：你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗？学生自由说。
最后一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。
看电视课件(篇6)
一、说教材
《看电视》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第5
课，是一篇新入选的新诗。诗中描写了非常爱看足球赛的球迷爸爸，把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈好好疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭
的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既
让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓 浓的情都包含在字里行间。
针对本课的特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇
课文第二课时的教学目标定为：
1、知识目标：理解课文内容
2、语感目标：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、能力目标：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
4、德育目标：把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。
二、说教法
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不
同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精
神。由于本篇课文体会其中蕴含的浓浓亲情是重点，因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。并以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过阅读通过自身的感悟，体会“情”之所在。
三、说学法
1、学生分析
看电视是现在学生每天的必修课，但是由于种种原因农村的孩子很难有机会全家人一起看电视。所以学生很难体会文中所表现出来的浓浓亲情，教师有必要为他们创设一个情景，引导他们将现实生活中的事情同教学的内容相联系起来，帮助他们学习和体会。
2、定学法
根据我班学生的特点和年龄特征、兴趣爱好及认知水平，确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，是学生不但能体会课文的情景，而且能培养他们熟读的能力、想象能力和表达能力，以及体会家庭成员之间的亲情并能把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。
四、说教学过程
（一）创设情境激发兴趣——想读
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以从多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受。
（二）阅读课文整体感知——自主读
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，把生字连成词，多读几遍；在此基础上再将课文完整自由地读一遍，把较长的句子多读读。
阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。
（三）积累语言理解内容——合作读
语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好，（小组可以用自己最喜欢的形式：齐读；分角色读；表演读；一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的比赛完以后进行评议，这样的形式使学生朗读水平不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培养了同学间的团结合作精神。
（四）拓展课文培养想像——练习说
在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“爸爸明明是个足球迷——我和爸爸都在打盹睡觉；你从图上看到了什么？奶奶为什么不看电视只看我们？妈妈从书房走了出来——让妈妈听听音乐，看看舞蹈。问我家看电视奇妙在什么地方？每个人都有一个什么样的秘密？观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系，培养了他们综合应用的能力。
五、板书设计理清重点
主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为背诵有困难的学生理清了思路。课时的教学目标必定会水到渠成。
看电视课件(篇7)
【教学目标】
奇”等全、完、家、写、爸”6个字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美。
【教学重点】
识字，有感情的朗读课文。
【教具准备】
电脑课件、每人一张写字卡。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1、猜谜语：
师：同学们喜欢猜谜语吗?今天我们就来做一个猜谜语的游戏，好吗?
(课件：电脑小博士屏幕出现谜语，小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。打一家用电器)
板书：电视。
2、谈话：
看了课题后，你想知道什么?
学生可以各抒己见。
3、看图：
师：这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么电视节目吗?你怎么知道的?
学生看图，充分回答问题。
最好引导学生说出观察的依据，培养学生认真观察事物的好习惯。
二、读文思考，感悟体会
1、读文：
师：这家人看电视还真有些奇妙，你想知道到底怎么回事吗?那就赶快读一读课文吧。
学生读课文。
经过半年的学习，同学们遇到不认识的字，应该都会借助于拼音来朗读，有助于培养了学生良好的读书习惯。
教师巡回指导，大多数同学读两遍后，喊停，总结表扬同学读书认真仔细。
教师范读之后，让学生用自己喜欢的方式读书。
学生自由读、分小组读，锻炼小组合作能力。
抽测几个小组读书的情况。
2、巩固生字：
师：电脑小博士也想考考你们，看看你们是怎样识字的，要是你们能读出屏幕上的字，电脑博士就会给你一个惊喜，同学们，想不想试试?
(多媒体课件显示一台电脑，出现一个字，学生读对了，就会出现一个小朋友喜欢的卡通人物来祝贺他们。)
师：你能用你认识的生字说一句话或者一个词语吗?
学生在愉快的氛围中掌握二类字的读音，还可以分析生字，交流识字的方法，
例如：
全(人+王) 奇(大+可) 妙(女+少) 精(米+青)
学生在说词语和句子的时候，不知不觉的就积累和运用了词语。
3、朗读课文：
师：认识了生字后，读课文就更容易了，不信，你试试找出你喜欢的一节读一读，看谁读的又准确又流利。
学生自由站起来朗读。
4、理解课文：
⑴ 读第二小节，想想奇妙表现在那些地方：
(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)
课文中的我和爸爸在做什么?
(睡觉)
师：以前你在看电视时，遇到这样的情况会怎么做呢?
学生可以用自己的话说，也可以用课文里的话说。
鼓励学生用自己的话说出身边的事情，锻炼他们的`说话能力。
⑵ 读第三小节，想想奇妙在那里：
(学生可能会说出奶奶不看京剧，换成了足球频道。)
师：你很聪明一下子就找到了，那么奶奶在干什么呢?是不是也象我和爸爸一样睡觉呢?谁能读一读?
师指导学生读“好球，好球，快射门!”时，应读的干脆有力，富有感染力。
让学生多读，联系自己的生活实际想想说说，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
学生说一说：
自己的奶奶怎样疼爱自己的。
让学生体会到课文中奶奶对儿孙的疼爱。
⑶ 读第四小节，奇妙表现在哪里：
(关掉球赛，看音乐舞蹈。)
师指导学生用“因为……所以……”说话：
“因为我们都爱妈妈，想让妈妈放松心情，所以我们关掉球赛，看音乐舞蹈。”
学生可联系自己的生活实际，用“因为……所以……”说话。
⑷ 读第五小节：
师：读了第五小节之后，你想到了什么?他家的小秘密到底是什么呢?
教师适当引导学生总结：
每个人心里装着的东西是──爱(对别人的关爱)。
5、写字练习：
⑴ 师：到了写字的时间了，请同学们拿出写字卡。
(电脑博士显示：“全、家、我”等字)
师在黑板上范写：
学生注意字的写法，生书空。
⑵ 生写：
师巡视，注意写字姿势。
⑶ 小组互评。
三、课后活动
看电视课件(篇8)
【教学目标】
1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、知道大家在生活中应该相互的关爱。
【教学重点】
认识生字，会写6个生字，能朗读课文。
【教学难点】
知道全家人在生活中应该相互关爱。
【教学过程】
第一课时
一、导入、提题
我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。
提题：看电视。
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目?
但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?
打开课文《看电视》。
二、初读课文
读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢?
三、自读课文
1、再读课文找出生字，生字多读几遍。
2、记住生字字音：
检查生字情况：
分节读，正音。
四、生字教学
1、合作学习生字，交流记字方法。
2、出示词语巩固生字。
五、写字教学
全、家两字教学。
六、读懂课文
1、再读课文，读懂后让你上来排顺序：
爸爸和我──足球迷
奶奶──京剧 听的入迷 打盹睡觉
爸爸和我──足球 乐的直叫 一起拍手欢呼
妈妈──音乐 舞蹈
2、找出把足球赛转成京剧的小节?
爸爸再看球赛时想到了什么?
3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢?找出京剧换成足球这一节?
第二课时
一、复习巩固生字
二、学习四五小节
1、自读一二三四五小节。
2、细读：
⑴ 学习第四小节：
① 第四小节你读懂了什么?
(按小节提示形式说明)
② 看到妈妈一脸的疲劳你怎么想?
③ 指导朗读。
⑵ 学习第五小节：
① 自读。
② 指导到底是啥?朗读。
③ 每个人心里都装着一个什么秘密呢?
④ 指导朗读。
三、写字教学
爸 关 写 完
1、教师范写。
2、学生描红、交流。
3、学生练写。
看电视课件(篇9)
【教学目标】
１、认识“全”、“奇”等１４个生字，会写出“爸”、“全”等６个字。
２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】生字词。
【教学难点】读中体会家庭成员之间的亲情。
【课前准备】
１、学生：留心观察家人喜欢看什么电视。
２、教师：生字卡片，课件。
【教学时数】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜语引入
１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（谜底：电视。）
２、交流课前的调查：
说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
３、过渡：
有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。
二、初步感知课文，自主识字
１、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段的序号。
遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
２、同桌互相请教，解决疑难。
３、“小老师”带大家学生字，出示课件：
全 奇 妙 却 精 赛 关
掉 完 换 员 写 音 蹈
先拼读音节，再去掉音节读，说说识记生字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。
４、全班交流：
在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、再读课文
１、自由练读。
２、个别读，评议：
重点评议生字念得准不准。
３、全班齐读课文。
四、课间律动
放音乐《找朋友》，同学们边唱边表演。
五、写字
全部是上下结构，指导写“家”。
第二课时
一、复习生字
开火车认读生字卡片。
过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？
二、看图说话
这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
三、读文感悟
１、自由小声说明书这首儿歌。
２、朗读接力赛：
选择自己喜欢的小节来读，学生自由读自己喜欢的一小节。
（师表扬）
３、分小组合作学习，选一小节学习：
提小组合作学习要求：
⑴ 有感情读文。
⑵ 填空：因为_________________，所以___________________。
⑶ 对自己学习的一小节质疑提个问题。
小组汇报：学哪一小节，按要求汇报，可由组长或能说会道的同学提问。
相机解决：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）
４、学习第五节，读一读，想一想：
每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）
师引读：因为奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。
例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以。
因为奶奶爱我们，想让我们……所以。
四、写：爸、全、关、写、完
引导学生自主学习，说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的？并评一评、在展示台展示。
五、巩固生字
１、听字标序。
２、听字举卡片。
３、找朋友。
六、作业
１、扩词：关、写、完、全。
２、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
