磁生教案。
我们为您特别挑选的“磁生电的教案”恭候为您送上惊喜，期待这篇文章能够激励和鼓舞您。在教学过程中，老师的首要任务是准备好教案课件，又到了编写教案课件的时候了。教案是促进教学创新的必不可少工具。
磁生电的教案 篇1
磁生电的教案
一、教学目标
1. 理解磁生电的基本原理；
2. 掌握磁生电的实验方法及步骤；
3. 培养学生的观察力、思维能力和实验操作能力。
二、教学内容
1. 磁生电的基本原理；
2. 磁生电的实验方法及步骤；
3. 相关实验的数据记录和分析。
三、教学步骤
1. 引入与概念解释（10分钟）
教师可以通过实际生活中电磁铁的使用以及其工作原理的解释引入磁生电的概念。通过提问让学生思考：如何使一个铜线圈中产生电流？
2. 理论讲解（15分钟）
解释磁生电的基本原理：当一个磁铁靠近一个闭合回路时，磁场的变化会在回路中引发感应电流。解释法拉第定律，即磁通量的增加将产生方向与磁铁在改变磁通量时相反的电流，磁通量的减少将产生与磁铁在改变磁通量时方向相同的电流。
3. 实验操作（20分钟）
学生根据所学理论，进行实验操作。实验材料包括一根铜线圈和一个磁铁。学生进行以下步骤：
（1）将磁铁靠近铜线圈。
（2）观察铜线圈中是否有电流产生。
（3）改变磁铁和铜线圈的位置，观察电流的变化。
4. 数据记录与分析（15分钟）
学生记录实验数据，包括电流产生与否以及电流的方向。学生根据实验结果进行数据分析，探究磁铁和铜线圈位置的关系以及产生电流的原因。
5. 小结与延伸（10分钟）
教师对本节课的教学进行小结，并提出延伸问题，引导学生思考和课后学习。例如：如果将另一个磁铁放置在铜线圈的另一侧，电流的方向会如何变化？
6. 课堂讨论（20分钟）
学生围绕延伸问题进行课堂讨论，互相交流自己的思考和观点。教师引导学生深入思考和互相启发。
四、教学评价
教师可以通过以下方式对学生进行评价：
1. 实验报告的写作评价，包括实验步骤描述和实验结果分析；
2. 课堂讨论中的表现评价，包括对问题的思考和发言的质量；
3. 可以进行小测验评价学生对磁生电的理解。
通过以上教学步骤及评价方式，能够有效地培养学生的观察力、思维能力和实验操作能力，使学生能够理解磁生电的基本原理，并掌握相关实验方法及步骤。同时，通过课堂讨论和评价的形式，能够促进学生的思考和交流，提高学生的理解能力和表达能力。
磁生电的教案 篇2
1、科学概念：电流可以产生磁性，电流越大、线越多，磁性越强。线圈可以检测是否有电流。
2、过程与方法：提出问题、设计实验、实验操作、数据记录、得出结论
3、情感、态度、价值观：在实验过程中小组合作，善于思考探究，能感受到探究的乐趣。感悟科学就在身边，只要做有心人，谁都能有所发现。
【教学重点】：
学生经历“提出问题——设计实验——解决问题”的过程。
【教学难点】：
学生经历“提出问题——设计实验——解决问题”的过程。
【教学过程】：
一、复习旧知：演示磁铁和铁分别靠近磁针，用已有知识解释两种现象。
预设整理：一种是逆时针偏转（）°；一种是顺时针偏转（）°
小结并引导：全班都有这样的发现，当年奥斯特也看到了这种蛛丝马迹，并且产生了很多问题，加入你是奥斯特，你有什么问题产生？
问题：能不能根据已有的材料再进行实验设计，并解决提出来的一些问题？
预设整理：A短路；B绕线圈；C多根导线拉直靠近指南针；D改变电源正负极；
【教学反思】：
本课的设计核心理念是将课堂还给学生，而且是真正还给学生，课堂从提出问题到设计实验到解决问题，都是以生为本的.过程。在课堂时间分配上，教师和学生占用的时间比值1:3左右，体现了科学课的长时探究新理念。
而且这节课有非常明显的整合理念，原本这节课很多老师很难在一节课完成奥斯特实验、短路实验、绕线圈实验、改变正负极实验等4个实验，一般老师采用2个，因为材料的逻辑性设计，使得这节课的量非常大，而且学生能够在一节课里轻松完成，这说明课堂的有效时间非常充足。
磁生电的教案 篇3
课题：磁生电的教案
一、引言：
磁生电是物理学中的一个重要概念，它描述了磁场与电流之间的关系。磁生电现象是电动感应现象的一种，通过它可以实现能量的转化与传递。本教案旨在通过实验和讨论，让学生了解磁生电的原理和应用，并培养他们的实践动手能力和科学思维。
二、目标：
1. 了解磁生电的基本原理；
2. 能够通过实验验证磁生电现象；
3. 掌握磁生电的应用，如发电机、变压器等；
4. 提高学生实践动手能力和科学思维。
三、教学内容：
1. 磁生电的基本原理；
2. 磁生电实验及实验数据分析；
3. 磁生电的应用。
四、教学过程：
第一课时：
1. 导入：通过问题导入磁生电的概念，如“你知道发电机是如何工作的吗？”
2. 教学：讲解磁生电的基本原理，涉及楞次定律和法拉第电磁感应定律。
3. 实验：进行磁生电实验，实验装置包括一根线圈和一个磁铁。观察并记录实验数据。
4. 数据分析：通过分析实验数据，引导学生理解磁生电现象。
第二课时：
1. 复习：回顾上节课的内容，强化学生对磁生电基本原理的理解。
2. 实验：进行另一个磁生电实验，实验装置为一个转子和一对线圈。观察并记录实验数据。
3. 数据分析：通过分析实验数据，引导学生理解如何利用磁生电现象进行能量转换。
4. 应用：讲解磁生电的应用，如发电机、变压器等。通过图片和实例展示，增强学生对磁生电应用的理解。
第三课时：
1. 总结：对前两节课的内容进行总结概括，强化学生对磁生电的掌握程度。
2. 拓展：让学生自己设计一个利用磁生电现象的小实验，并进行演示和讲解。鼓励学生发散思维，展示创造力。
3. 解答疑惑：针对学生在学习过程中的疑惑，解答并补充相关知识点。
4. 作业布置：布置磁生电相关的作业，如阅读材料、计算题等，巩固课堂所学内容。
五、教学评价：
1. 实验数据分析报告：学生通过实验获取数据，并分析实验结果，写出实验数据分析报告。
2. 课堂讨论：引导学生进行磁生电的讨论，培养学生的科学思维和表达能力。
3. 作业评价：通过作业评价学生对磁生电掌握的程度和理解深度。
六、教学资源：
1. 实验器材：线圈、磁铁、转子等。
2. 图片和实例：发电机、变压器等相关应用的图片和实例。
3. 练习题和作业：相关的练习题和作业。
4. PPT演示：用于教学、示范和巩固知识点。
七、教学效果预期：
经过本教案的教学，学生将了解磁生电的基本原理、实验验证以及应用，掌握磁生电的相关知识，提高实践动手能力和科学思维。同时，学生还能够通过设计小实验展示自己的创造力和实践能力。
磁生电的教案 篇4
一、教学目标
1.知道磁生电的原理，能说出什么是电磁感应现象。
2.通过小组实验，学会用控制变量法进行物理实验。
3.通过进行小组实验，感受物理实验的科学严谨，增强团队之间的合作精神。
二、教学重难点
【重点】磁生电的原理。
【难点】对电磁感应现象的理解。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师向学生出示摇摇亮的教具，通过摇动教具，LED灯会交替发光。通过对教具进行电和磁的简单分析，并结合前面学习过的电生磁现象，引导学生回答磁和电之间有关系，顺势引出课题磁生电。
【意图：通过LED灯交替发光现象，使学生体会到电与磁之间的联系，从而对磁生电产生浓厚的研究兴趣，再通过学生自己猜想磁和电之间的关系，从而引出接下来我们所要学习的内容：磁生电】。
环节二：新课讲授
教师首先提出问题：对教具进行动态分析，磁在什么情况下能够产生电?
学生猜想：可能与导体和磁感线有关。
提供器材：磁钢若干、导体、灵敏电流计，导线若干。请学生进行小组讨论，如何探究导体和磁感线之间的关系?
学生经过讨论之后得出导体运动方向可能与磁感线平行、垂直、相割。
根据猜想，请同学进行设计实验，设计记录数据的表格，并连接电路。
用控制变量法进行实验：
1.将两个磁钢正负极相对，且固定，将导体静止在磁感线中，观察电流计的指针变化。
2.在1的情况下，增加磁钢数目，导体依然静止，观察电流计的指针变化。
3.在1的情况下，将导体与磁感线进行平行、垂直和相割，记录电流计的指针变化。
4.在3的情况下，将两个磁钢改变距离，导体与磁感线进行平行、垂直和相割，记录电流计的指针变化。
根据实验结果，由学生得出在什么情况下，磁可以产生电?
结论：闭合电路中，导体与磁感线进行切割时能产生电流。
由此引出电磁感应和感应电流的定义。
环节三：巩固提高
学生活动：请同学们根据电磁感应的原理，列举我们生活中磁生电的例子。
【意图：锻炼学生的自学能力和总结归纳能力。】
环节四：小结作业
小结：让学生说一说本节课的收获，整理学到的知识。
作业：对比之前学习的电生磁，比较二者之间的区别与联系。
四、板书设计
磁生电的教案 篇5
磁生电的教案范文
一、教学目标：
1. 了解磁生电的基本原理，能够运用安培定则解决与磁生电相关的问题；
2. 培养学生的观察和实验能力，能够通过实验了解磁生电的过程；
3. 培养学生的动手能力，能够通过制作简单的磁生电装置来展示磁生电的现象；
4. 通过磁生电的教学，激发学生对物理学科的兴趣，增强学生对实验和科学研究的兴趣和激情。
二、教学重点：
1. 磁生电的基本原理和安培定则的应用；
2. 磁生电实验装置的制作和现象展示。
三、教学难点：
1. 磁生电与电路的构成和应用；
2. 磁生电过程中的安培定则的运用。
四、教学过程：
第一步：导入（10分钟）
1. 利用一个简单的实验帮助学生认识磁生电的现象：在一根直导线上接通电流，并将其放置在一个稳定的磁场中，观察导线的变化。
2. 引导学生思考：导线为什么会发生变化？磁场是如何产生的？电流与磁场之间有何关系？
第二步：理论解析（20分钟）
1. 讲解磁生电的基本原理：当一个导体在磁场中运动或被磁场穿过时，导体内部将产生电流。这种现象称为磁生电。
2. 通过理论解析，引入安培定则的概念，讲解安培定则的基本表达式和应用。
第三步：实验操作（30分钟）
1. 学生分组进行实验操作：给定一根直导线、一块强磁铁和一个电流表，要求学生制作一个磁生电装置。
2. 学生按照实验装置制作步骤，将实验装置制作完成，并记录实验过程和结果。
第四步：实验结果展示和讨论（20分钟）
1. 学生展示自己的实验结果，并解释观察到的现象。
2. 引导学生进行实验结果的讨论和分析，探讨影响磁生电现象的因素。
第五步：实验应用与拓展（20分钟）
1. 引导学生思考磁生电的应用：如电动机、变压器等。
2. 引导学生深入探究磁生电的相关知识，如电磁感应、法拉第电磁感应定律等。
第六步：小结与提问（10分钟）
1. 小结磁生电的基本原理和安培定则的应用。
2. 提问学生：你对磁生电有哪些新的认识？你能够举出磁生电的应用实例吗？
五、教学反思：
通过以上教学过程，学生可以通过实验和理论的结合，深入理解磁生电的基本原理和安培定则的应用。通过制作实验装置和展示实验结果，培养了学生的动手能力和实验能力。通过引导学生思考磁生电的应用和拓展，激发了学生对物理学科的兴趣和研究的兴趣。整个教学过程注重了理论与实践的结合，提高了学生的学习效果和能力。
磁生电的教案 篇6
磁生电的教学主题范文
一、教学目标
1. 了解磁生电的基本原理和实验现象。
2. 了解电磁感应定律的规律性及其数学表达式。
3. 掌握电磁感应实验的操作方法和数据处理技巧。
4. 培养学生的科学实验精神、动手能力和科学思维能力。
二、教学重难点
1. 电磁感应实验的操作步骤和技巧。
2. 电磁感应定律的理解和运用。
三、教学内容及教学方法
1. 磁生电的基本原理和实验现象。
磁生电是指在磁场作用下，导体内部会产生电动势的现象。这个现象是基于电磁感应定律的基础上产生的。教师可以通过一些实验让学生直观地了解这个现象。例如：让学生用实验装置观察磁铁在铜圆环附近的运动情况，学生会发现，当磁铁接近铜圆环时，电流表会产生电流；当磁铁离开铜圆环时，电流表也会产生电流。这就是磁生电的实验现象。
2. 电磁感应定律的规律性及其数学表达式。
电磁感应定律是电磁学研究中非常重要的定律之一。它规定了当一个磁通量在一个导体中改变时，导体内部会产生电动势。公式表达式为：ε=-ΔΦ/Δt。其中，ε表示电动势，ΔΦ表示磁通量的改变量，Δt表示时间的改变量。教师可以通过实验操作演示这个公式的运用，让学生掌握电磁感应定律的规律性。
3. 电磁感应实验的操作方法和数据处理技巧。
教师可以通过实验操作来让学生掌握电磁感应实验的操作方法和数据处理技巧。例如：让学生使用一个铜棒并将其放入一个磁场中。然后，教师可以在磁场中切换磁场的强度，并让学生测量电流的大小。在进行这个实验的过程中，学生需要注意实验的操作步骤和数据处理技巧，确保实验结果的准确性。
四、教学手段
1. 电磁感应实验装置。
2. 电磁感应定律的公式。
3. 磁铁、铜圆环和电流表。
4. 计算机和数据处理软件等。
五、教学过程
1. 讲授电磁感应定律的基本知识。包括磁生电的基本原理和实验现象，电磁感应定律的规律性及其数学表达式等。
2. 进行电磁感应实验的实际操作。学生可以学会如何正确使用电磁感应实验装置，并掌握实验中的数据处理技巧。
3. 让学生通过计算机和数据处理软件等工具来处理数据，并分析电磁感应实验的结果。
4. 讲解电磁感应定律的应用实例。教师可以让学生根据电磁感应定律来分析一些现实中的问题，并解决这些问题。
六、教学反思
1. 在教学过程中，为了确保学生对电磁感应定律的理解和掌握，教师需要注意实验的操作方法和数据处理技巧，关注学生的实验成果，并及时进行纠正和指导。
2. 在磁生电实验中，学生需要结合现实中的场景来进行实验分析，这样可以更好地帮助学生理解电磁感应定律的规律性。
3. 教师还需要注重磁生电的应用实例，让学生更好地了解电磁感应定律在现实中的应用情况。
磁生电的教案 篇7
主题：磁生电
磁生电是指通过磁场的作用，产生电流的现象。它是现代电力工程领域的重要基础知识，也是中学物理教学中的重要内容之一。本文将围绕磁生电的原理、应用以及实验教学等方面进行阐述，旨在提供一份完整的磁生电教案。
一、磁生电的原理和基础知识
1. 磁生电的基本原理：磁生电是基于法拉第电磁感应定律的基础上发展起来的。简单来说，当磁场的磁通量变化时，导体中就会产生感应电动势，从而产生电流。
2. 磁生电的基础知识：学生在学习磁生电前，需要了解电磁感应的基本概念、法拉第电磁感应定律以及磁通量的计算方法等。这些基础知识是学生理解和掌握磁生电的关键。
二、磁生电的应用
1. 发电机：发电机是利用磁生电原理制造的，通过机械能驱动导线在磁场中旋转，产生感应电动势，从而产生电流。通过深入学习发电机的结构和工作原理，学生将更好地理解磁生电的应用。
2. 变压器：变压器是将交流电从一种电压变成另一种电压的电器。利用电磁感应的原理，变压器将电能通过磁场的传导实现输送。通过学习变压器的原理和实际应用，学生可以掌握磁生电的实际应用技能。
三、磁生电的实验教学
磁生电实验是学生理解磁生电原理和应用的重要途径之一。以下是一些简单而有趣的磁生电实验：
1. 实验一：用导线在磁场中移动时，观察导线两端的电压变化。
实验步骤：
a. 将导线连接到电压计的两个接线柱上。
b. 将导线通过一个磁场，可用磁铁或电磁铁产生磁场。
c. 移动导线，观察电压计的读数变化。
实验结果：
当导线通过磁场并且移动时，电压计会显示出电压变化。这是因为导线在磁场中移动时，磁通量发生变化，从而产生了感应电动势。
2. 实验二：制作一个简易的发电机，产生小规模的电流。
实验步骤：
a. 准备一个铁芯和导线。
b. 在铁芯上绕上数圈导线。
c. 将导线的两端连接到电流表。
d. 用手旋转铁芯，观察电流表的读数。
实验结果：
当手动旋转铁芯时，电流表会显示出一个小的电流。这是因为旋转的铁芯在磁场中产生感应电动势，从而产生了电流。
通过这些实验，学生可以直观地感受到磁生电的现象和原理，并深入理解磁生电在实际应用中的作用。
四、磁生电的习题训练
为了帮助学生更好地掌握磁生电的理论知识和应用技能，我们可以设置一些习题训练。
例如：
1. 当导线以一定的速度穿越磁场时，如何选择导线方向和磁场方向，才能使感应电流最大？
2. 请解释发电机工作的原理和过程。
3. 利用磁生电的原理，你能否设计一种可以通过移动自行产生电能的装置？
通过这些习题的训练，学生可以巩固和应用他们在教学过程中学到的知识，提高他们的独立思考和问题解决能力。
结语：
通过磁生电的教学，学生将更好地掌握磁生电的原理和应用。通过实验教学和习题训练，学生不仅可以加深对磁生电的理解，还可以培养他们动手实践、思考问题和解决问题的能力。这将为他们未来的学习和发展提供坚实的基础。
磁生电的教案 篇8
电流的磁效应；探究通电螺线管周围的磁场。
电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，要尽可能让学生认识到电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种关系。
通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。探究结束后，让学生自己归纳、判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则。
学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。
认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系。
探究通电螺线管的磁场极性与电流方向的关系并总结得出简单的判断方法。
（1）认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界奥秘的习惯。
教具准备：电脑平台、实物投影仪、学生电源、螺线管演示器、小铁钉、长直导线一根、干电池3节（带电池座）、小磁针4个、导线若干、多媒体、铁屑、纸杯（内装9V电池、小电磁铁组成的电路）。
学具准备：铁钉、铅笔（或木筷）、铁屑一小包、小磁针四个、长直导线一段、干电池三节（带电池座）、塑料圆筒一个、导线若干。（分12个学习小组）
魔术引入课题──探究奥斯特实验──介绍奥斯特实验，对学生进行物理史教育──由现象设疑，如何增强通电导体的磁场──学生探究活动：缠绕螺线管──学生探究活动：检验螺线管通电后产生磁场──学生探究活动：探究螺线管的磁场分布──学生探究活动：探究改变螺线管磁场的方法──师生探讨得出安培定则、学生课堂练习、知识回顾、布置作业。
教师：上课之前，老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？
教师断开开关，再去接触铁屑，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，此时教师将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。
二、探究新课，释疑解惑（经历科学探究过程，获得相关知识和积极的情感体验）
学生回答：看他能否吸引铁屑。利用磁体间的相互作用来检验。
教师：一个电池能吸引铁屑吗？我们怎样做才有可能产生磁呢？
学生回答：要有电流……要形成一个电路，电路闭合才有电流。
教师：我们可以设计一个什么样的实验来检验你的猜想？
学生实验，并将观察到的现象向全班交流。
过渡：其实我们今天研究的问题早在18丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的，他是怎样做这个实验的呢？我们一起来看看视频吧！
教师提问：看了这个实验后，大家觉得与我们刚才做的实验相比，有哪些不同吗？
视频中的小磁针偏转的角度那么大，而我们实验的时候却那么小，可能是什么原因形成的？
学生思考后回答。
教师：在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。在一般情况下是不允许的，在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？
设置问题过渡：
人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，下面我们也来制作一个螺线管，怎样做呢？
教师提问：下面请同学们利用桌上的器材制作两个螺线管，为了缠绕方便，请大家一个缠绕在铅笔上，一个缠绕在铁钉上，比一比，看谁绕得即快又好。
教师：很好，大部分同学都非常成功地绕好了螺线管，下面请每个小组给螺线管通电，然后去吸引铁屑，看哪一个螺线管吸引的铁屑最多。
学生实验。教师巡查，不能吸引的小组讨论解决，可以请其他小组的同学帮忙（通过吸引铁屑的多少让学生内心明了用铁钉的.实际意义）。
教师设问：刚才同学们的探究已经证实了通电螺线管能产生磁场，它的磁场以前研究的哪种磁体的磁场相似？说出你的猜想及猜想的依据。
学生回答。
我们用什么方法来研究它的磁场分布情况呢？（教师播放幻灯片，让学生通过对比找出判定办法。）
教师：要求学生按照教材图示进行实验并在圆圈中画出小磁针，把小磁针的N级涂黑。
教师将用铁屑做的演示螺线管磁场的分布投影到银幕上并播放螺线管的磁场与条形磁铁的磁场对比图，引导学生分析通电螺线管的磁场形状。即：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
引导学生思考：在电路不变的情况下，将螺线管掉头，看看螺线管中哪些因素发生了变化？
教师：我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能不能找到一种判定的方法呢？（出示投影），下面请大家看画面中蚂蚁和猴子是怎么说的，我们能否受到某种启示呢？
教师给予适当提示：如果我们自己沿着电流方向走，北极在哪一边？你能用右手来概括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗？
教师：伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们为了纪念他，把他总结的规律规定为安培定则下面我们来一起学习一下吧！
安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。并教会学生安培定则歌：右手握住螺线管，四指顺着电流转，拇指指向N极端。出示投影，让学生熟记安培定则歌。
学生练习：将长直铝导线缠绕在黑色的胶管上，假设电流从螺线管的左流入右流出，应该怎样判断？如果电流从螺线管的右边流入左边流出呢？再改变螺线管的缠绕方向试试看？
教师投影，检验学生掌握情况。
三、交流小结、随堂练习、总结评估（帮助巩固知识，让物理走向应用、走向社会）
1．今天你学到了哪些知识？你有哪些新的体会。
2．布置作业：
（2）知识拓展：研究你家或附近住宅楼的电动门是如何工作的，主要靠什么控制门锁。进一步帮助学生理解通电螺线管在生活中的应用。
（3）走进生活：研究牵牛花、菜豆的茎缠绕的方向与生长的方向之间的关系。观察葡萄、丝瓜的卷须的缠绕方向与生长的方向之间的关系。看看与我们研究的磁场与电流方向之间有没有某种联系。
1．通电导体周围存在磁场。
2．磁场的方向跟电流的方向有关。
1．通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
2．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变。
3．安培定则歌──右手握住螺线管，四指顺着电流转，拇指指向N极端。
磁生电的教案 篇9
磁生电课件是一种用来教授磁生电原理和应用的电子教学材料，它包括理论讲解、实验演示、习题练习等多种教学元素，可以帮助学生更好地掌握该领域的知识。
磁生电是一种电磁现象，相比于传统的电动力学，它更加高深、复杂。磁生电课件就是要通过图片、动画、声音等多种媒介，让学生更加形象和具体地理解磁生电的本质和规律。
在磁生电课件中，通常会包括以下几个部分：
1. 理论讲解
理论讲解是磁生电课件的核心，它通过文字、图表、动画等多种形式，对磁生电原理、磁场、电场等相关概念进行详细讲解。理论讲解非常直观和生动，可以让学生清晰地了解磁生电的基本概念和规律。
2. 实验演示
为了使学生更加深入地理解磁生电的应用，磁生电课件通常也包含实验演示部分。通过实验演示，学生可以亲身感受磁生电现象的发生和变化，更加生动和形象地理解磁生电原理。
3. 习题练习
磁生电课件还包含了各种习题练习，让学生在学习过程中进行巩固和练习。习题练习涵盖了不同难度和类型的题目，既有基础练习，又有应用练习，可以帮助学生更好地掌握磁生电的理论和应用。
总之，磁生电课件是一种极具教学价值的教育工具，它可以帮助学生更深入地理解磁生电的相关概念和规律。通过磁生电课件的学习，可以让学生更好地应用磁生电知识来解决实际问题，同时也有助于提高学生的研究和创新能力。
磁生电的教案 篇10
本节课为八年级物理（下册）的一节课，电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，教师要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在的而密不可分的。为了要说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，让学生亲自做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种的关系。
（1）认识电流的磁效应；
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；
（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系；
（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
（1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应；
（2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。
（1）电磁铁的特性和工作原理；
（2）通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。
【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固
