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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿,在生活中许多不同场景都会用的上。拼贴课件专题给大家汇集了大量关于拼贴课件、拼贴课件精选等,希望丰富的拼贴课件内容能够对大家有所帮助!
教师的职责之一就是要编写自己的教案和课件,这需要花费老师一定的时间和精力。教案是培养学生创新能力的有效工具,可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。下面我们为大家精心撰写了一篇关于“拼贴画课件”的文章,希望对您有所帮助,不妨动动手指把它收藏起来。
拼贴画课件(篇1)活动目标:
1、运用各种几何图形,组合拼贴不同的楼房。
2、添加相关景物,发挥想象丰富背景。
3、敢于创造,感受美术活动的乐趣。
4、鼓励儿童发现生活中的美,培养幼儿对美术的热爱之情。
5、感受作品的美感。
活动准备:
1、各种大小、颜色、形状的几何图形若干。
2、辅助材料:糨糊、蜡笔、剪刀、抹布。
活动过程:
一、音乐律动:数高楼提问:楼房是什么样子的?
二、出示图纸,了解楼房的结构。
提问:
1、图纸上的楼房有些什么?(有门有窗有房顶)2、图纸上告诉我们楼房是怎么造的?(一层一层往上造)三、出示范例,寻找优缺点。
1、老师也设计了两幢楼房,请你帮我看一看,我的楼房建得好不好?为什么好?为什么不好?
小结:造楼先要打好基础,平平的,把楼建得稳稳的;然后一层一层往上造,最后加上门和窗。
2、请一幼儿为没有门窗的楼房任添一门或者窗,引导发现没有合适的图形时可以请小剪刀帮忙。
3、楼房造好后还要美化一下,可以帮他添点什么呢?
4、请个别幼儿尝试造楼,强调地基要打得平,一层一层往上造。
四、幼儿造楼房。
1、制作步骤:设计——拼摆——粘贴——添画2、制作要求:自己设计,自选图形,地基要平,一层一层往上造,图形可根据自己的需要修改,造好楼房帮助绿化。
3、陈列、展示。
介绍“我造的楼房”。
教学反思:
孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。
拼贴画课件(篇2)活动目标:
1、学习用不同形状的树叶进行拼图、组合,并能表现出物体的主要形象特征。
2、学习正确的粘贴方法,培养幼儿的动手能力。
3、体验创作过程中的乐趣和成功后的自豪。
活动准备:
1、知识准备:事先引导幼
阅读全文>>>今天笔者为大家准备了一篇关于“拼音y课件”的报道。课件是教师必经之路,教师在编写课件时不宜马虎从事。教案是课堂教学的重要参考,相信你能从中找到所需的内容!
拼音y课件【篇1】拼音jqx课件的使用和学习方法
随着信息化时代的到来,教育方式也越来越多元化。而拼音jqx课件则是其中一个非常有用的教育工具,能够有效地帮助学生掌握汉语拼音,提高汉语学习效率。下面就来讲一下拼音jqx课件的使用和学习方法。
1. 安装和使用
拼音jqx课件是一款免费的教育软件,可以在官网上下载,也可以在各大软件下载网站中搜索下载。安装完成后,打开软件,选择要学习的拼音课程,就可以开始学习了。此外,还可以选择不同的课程模式,包括听写模式、拼读模式、练习模式等等,根据自己的学习需求选择相应的模式即可。
2. 学习方法
学习拼音jqx课件需要一定的方法和技巧。以下是一些常用的学习方法:
(1)听音辨字。在学习拼音时,首先要学会听音辨字。可以选择听写模式,反复听写每个音节的发音,将其与相应的拼音和汉字联系起来。
(2)跟读练习。在学习拼音时,跟读是非常重要的环节。可以选择拼读模式,反复练习每个音节的发音和读音,注意语调和声调的抑扬顿挫。
(3)配合书写。学习拼音的另一个重要环节是书写。可以在练习模式中选择书写板,通过排版练习汉字和拼音的组合,提高自己的汉字书写能力。
3. 学习心得
在学习拼音jqx课件时,需要不断地练习和积累。可以选择每天安排一定的学习时间,例如每天练习30分钟左右,不断巩固自己的拼音知识。同时,还可以利用网络和社交媒体平台进行交流和互动,结交更多的语言学习同好,不断提高自己的水平和技能。
总之,拼音jqx课件是一款非常有用的汉语教育工具,对于学习汉语和提高汉语学习效率非常有帮助。只要使用正确的方法和技巧,坚持不懈地学习,一定能够掌握汉语拼音,并在学习中取得更好的进展和突破。
拼音y课件【篇2】拼音学习在中小学阶段是必修课程,而拼音课的一个重要的组成部分就是声母韵母。在声母中,j、q、x三个声母是比较难掌握的,这也是许多同学学拼音时遇到的问题之一。
为了帮助同学们更好地学习拼音中的j、q、x三个声母,老师们会结合课件、教具等多种教育资源,如何制作一份生动、有效的jqx拼音课件也成为了老师们的头等大事。
首先,拼音课件要有趣。在拼音学习过程中,同学们往往会感到无聊或者枯燥,这时候
阅读全文>>>活动目标:
1、欣赏各种图案的水果拼盘,感受拼盘图案造型的丰富多彩
2、结合自己的体验,尝试用水果摆出各种造型
3、体验与同伴集体合作摆出水果拼盘的快乐情感
活动重点:
欣赏各种图案的水果拼盘,感受拼盘图案造型的丰富多彩
活动难点:
尝试用水果摆出各种造型
活动准备:
经验准备:
幼儿有吃过水果拼盘的体验,欣赏过一些水果拼盘的造型
材料准备:
苹果、香蕉、梨子、橘子等各种水果、袋装沙拉酱、纸盘若干水果拼盘图片。
活动过程:
一、导入:师幼共同欣赏各种各样的水果拼盘
1、观看水果图片,引起幼儿兴趣
2、欣赏水果拼盘图片的图案和造型师:你们喜欢吃水果吗?为什么?
3、引导幼儿进一步欣赏水果拼盘的色彩、装饰图案、造型师:这里有许多漂亮的水果拼盘,你最喜欢哪一个?为什么?
引导幼儿从色彩搭配、造型等方面进一步分析
二、探索发现如何装饰水果拼盘
1、请幼儿尝试猜测用什么方法可以摆出漂亮的造型
2、出示袋装沙拉酱,请几名幼儿尝试用其挤出美丽的线条,重点探索挤沙拉酱的方法
3、了解各种材料,商量装饰什么样的水果拼盘4、指导语:我们小朋友带来了各种水果,来看看有哪些?你们准备做什么造型的拼盘呢?
三、幼儿自己动手装饰水果拼盘
1、幼儿制作拼盘。
鼓励幼儿有意识地迁移已有的纹样和色彩经验,大胆地运用各种水果进行装饰
四、展示和分享将幼儿装饰的拼盘摆在一起,幼儿与同伴和客人老师一起分享水果拼盘指导语:找一找造型最好的水果拼盘,并说一说用了哪些水果。
活动反思:
这是一次十分愉快的活动,一切都是孩子感兴趣的,融科学社会艺术为一体,没有刻意雕刻的痕迹,孩子们在一个有趣的、生活化的情境中积极主动的动手动脑,发挥了极大的自主性和创造性,有的幼儿的想象力和创造力都超出了我的预测,幼儿的合作意识也增强了。美中不足的是,我的要求落实的不是很好,有的孩子还不清楚怎样按规律摆放,有的小朋友把什么水果都拿来切,都拿来摆放,如果当时我示范一遍是不是会好些,会不会限制幼儿的想象力。另外,水果种类太少了,水果数量不太够,幼儿的操作有了局限,如果准备多一些就好了。实践证明,每一次精心准备的活动,都是培养幼儿良好生活学习习惯的一条有效途径,让我们在每一次精心准备的活动中,扬起孩子自信的风帆,使每一个孩子都能健康地成长。
水果拼盘课件【篇2】活动目标:
1、制作水果拼盘,并在此过程中体
阅读全文>>>【教学目标】
1、能借助图学会声母 z c s ,能认清形,读准音。
2、能借助图学会 zi ci si 3个整体认读音节,能认清形,能读准它们的四声。
3、能熟练地拼读书的音节。
4、能在四线格中正确书写整体人读音节。
【教学重点】
1、z c s 和 zi ci si发音方形。
2、区分声母和整体音节形的不同点。
【教学难点】
拼读与直呼的方法。
【教学过程】
一、复习
b p m f d t n l g k hj q x
二、讲授新课
1、出示 z 的图:
看图师问小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。
⑴指导读音:
师说“小学生中黑板上写字,‘写’音读成一声轻短些就是 z。”
发音方法 z 是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。
师范读──领读──自由读──指名读。
⑵指导记字母形。
z 与2相似,就是把z的头稍变成角形。顺口溜,像个2z z z。
2、学习 c:
⑴出示 c 的图:
师问图上画的是什么?(画一只刺猬)
⑵指导读音:
师说“刺猬的“刺”读和轻短些就是 c。
发间方法 c 是平舌音,发音动作加 z 基本相同,只是吐气流较强。
范读──领读──指名读。
⑶指导记字母形:
半个圆圈 c c c 。
3、学习 s:
⑴出示 s 的图:
师问图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)
⑵把“丝”读得轻短就是声母“s”。
发音方法s也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。
范读──领读──指名读。
⑶记字母形。
丝弯的样子很像 s。
顺口溜半个8个 s s s。
4、归纳:
刚才我们声母 z c s 都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。
像个2个 z z z。
半个圆圈 c c c 。
半个8个 s s s。
5、学习整体认读音节:
⑴出示,zi ci si:
师问这三个字母与我们刚学的 z c s 有什么不同?(多一个i )
师说“这是整体认读音节,其中的 i 不不发衣的音,不要拼读,只要把 z c s 读得长些。响亮些,就是 zi ci si 的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四 ,标调在 i 的头上。
⑵指导读四声:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指导书写:
z c s 都是一
阅读全文>>>提交“拼音a课件”的优质读物决不能忽视,对于老师来说,编写教案及课件是不可或缺的重要工作,需要我们认真对待。科学的教案编写可以有效提升教育教学质量,希望本文可以为您带来些许收获!
拼音a课件【篇1】教学过程:
第一课时
一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)
二、提出教学目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
三、教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)
“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
(2)教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)
(3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。
2、教学声母c。
(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。
(2)教学c的发音。
示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。
(3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。
(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)
(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。
四、教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。
2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。
五、巩固练习。
第二课时
一、复习检查。
1、卡片:zi ci si这三个叫什么?
2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学z c s与单韵母的拼音。
阅读全文>>>教师常常会根据课本中的主要教学内容整理教案课件,不过具体内容仍须老师自行设计完善。教案实则是提高教师自我素养与发展的催化剂。现在,我分享一篇非常优秀的网络文章《拼音g课件》,大家可供参考和使用,记得要珍藏分享哦!
拼音g课件【篇1】【教学目标】
1、比较区分形近韵母。
2、拼读音节,并恰当的和图 连接起来。
3、正确认读词语。
4、读儿歌并拼一拼。
【教学重点】
区分形近韵母。
【教学难点】
拼读音节并和图连接起来。
【教学用具】
字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直 线、幻灯机。
【教学设想】
区分形近韵母时,可出示9个复韵母,让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母,通过发音进行区分。认读词语一题,教师可以提示两点:一是想想哪些字要读轻声,可在下面画横线,给自己提个醒;二是先竖着读,再横着读,想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
认读所学9个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。
二、综合训练
1、我会读:出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。
同位互读。指名读。比较形状与发音。
2、我会连:投影出示
看每幅图上画了什么?(乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥)
谁能用拼音拼出这些事物的名字?(同位讨论)
指名逐个拼读,教师写出来。
学生看黑板拼读音节词语。(自由读)
学生连线。
教师检查纠正。
3、补充练习:拼读音节词语。
ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi
4、小结。
〖板书设计
复习三
ie—ei iu—ui ei—er
〖教学后记
在课堂上通过抢苹果的游戏,学生拼读音节的积极性很高,收到了意想不到的效果。
拼音g课件【篇2】设计理念:
一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激
阅读全文>>>【教学设计思路】
根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点,运用丰富多彩的教具,创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,通过具体、生动的言语环境,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的琅琅上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此外,还根据学前班学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点,在教学中,始终将拼音与识字阅读紧密结合起来,从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。
【教学目标】
1、学会单韵母 i u ü,能够读准音,认清形。
2、能在四线三格中正确书写单韵母 i。
3、培养学生助人为乐的思想品德。
【教学重点难点】
1、读准三个单韵母的音,认清字形。
2、在四线三格中正确书写单韵母 i。
【教学准备】
1、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。
2、单韵母 i u ü 的字母卡片。
3、果树、拼音果子。
4、“小桥”生字词卡片。
5、钢琴伴奏曲。
【教学过程】
一、情境导入
1、引导学生看图想象:
师:小朋友们,你们看,它们是谁呀?
生:小蚂蚁、乌龟和小鱼。
师:它们在干什么呢?
(生展开想象,自由发言)
2、师讲故事《小蚂蚁过河》:
小蚂蚁的外婆病了,小蚂蚁知道后,很担心,就赶紧去看外婆。它走啊走,来到了外婆家对面的小河边。糟了!前段时间发大水,桥被冲断了,还没修好呢!河上没有了桥,小蚂蚁又不会游泳,这可怎么办呀?!小蚂蚁急坏了!这时,乌龟伯伯从河那边游过来说:“小蚂蚁,让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了,连忙说谢谢,就爬上乌龟伯伯的背,让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了,乐呵呵地说:“乌龟伯伯真好呀!”
3、出示语境歌:
小朋友们喜欢这个故事吗?(喜欢)
瞧,老师把这个故事编成了一首小儿歌──
小蚂蚁,要过河,
乌龟伯伯把它驮,
小鱼见了乐呵呵。
4、多形式读语境歌:
⑴ 拍手异步跟读、同步跟读。
⑵ 师生接读、男女生接读。
⑶ 齐读、背诵。
二、学习单韵母 i u ü
1、出示 i u ü 的字母卡片:
瞧,小朋友们美美的读书声,吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗?
2、学习 i u ü 的音、形:
⑴ 出示顺口溜,师领读:
蚂
阅读全文>>>趣祝福为大家整理了有关《拼音复习课件》的一些最新消息和动态,敬请浏览本文内容。教学过程中教案课件是基本部分,撰写教案课件是每位老师都要做的事。 学生的反馈可以反映教学的成功与否。
拼音复习课件 篇1〖教学目标〗
1、比较易混淆的音节,认认读读,能正确拼读音节。
2、巩固拼音,学习认识事物,进行初步的思维训练。
3、熟练认读学过的生字。
〖教学重点〗
能正确区别形近字母,会正确拼读音节。
〖教学难点〗
能正确区别形近字母,会正确拼读音节。
〖用具准备〗
多媒体课件拼音卡片。
〖教学设想〗
有许多声母字母学生非常容易混淆,因此,要把他们放在一块儿认真的比一比,可以让学生比比谁找不同的地方找的快,谁可以把这些音节全读对,加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读,让学生在拼读的词中找出规律来,可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来,在小组内进行抢答,让每个学生都掌握生字。
〖教学过程〗
一、我会读
智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友,看看你是不是一个细心的小朋友,想接受考验吗?
1、自己认认真真读读每个音节,特别要注意看清声母和声调符号,要读准音。不会的问问同桌。
2、在小组内读一读,让组员听听,帮同学找找错误,并且纠正。
3、集体交流,分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。
二、读读连连
智慧爷爷又给了我们许多拼音,他说这里面藏着一个小秘密呢,想知道的话就得先把他们拼出来,快拼拼看吧!
1、自由拼读音节,连成词读读,想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。
2、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”,引导学生董动脑筋,从词所表示的东西上去想。
3、想一想哪几个词还可以连起来,动脑筋连一连。
4、互相说一说为什么这样连,有不同的意见可以在小组内发表。
三、我会认
生字树上接了许多果子,我们一起去摘吧!
1、自己练习“摘苹果”,把生字认一认,读正确。
2、比赛看谁认的快,小组内进行,评出“摘苹果小能手”。
3、给小苹果找朋友,口头组组词,比比谁的词多。
四、小结
〖板书设计〗
复习二
我会读读读连连我会认
z—zhc—chqiche—huoche
s—
阅读全文>>>教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会aoe三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。教学重点:aoe的发音和韵母带调读。教学难点:e的发音及aoe的第二声和第三声。课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)
第一课时
课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。教学过程:
(一)谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会
说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,aaa。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,aaa。
5、看投影片记字形。覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方
阅读全文>>>在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国,许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天,动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客,你们想去吗?狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律,认真听讲的小朋友呢。让我们赶快出发吧!
1、瞧,动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的 “芝麻开门”题,只要你能把这些字母按顺序串联起来,森林的大门就会为你打开。狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目,请小朋友拿出题目,安静而又迅速地答题。)
2、我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时又轻又短。门上出现了什么呀?(原来是大象哥哥在把门呢)
3、检查一下你串起来的是这一只大象吗?有错误的赶快改正。
4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。
1、咯拉拉,动物王国的大门开了,看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢!瞧!导游孔雀小姐也来迎接我们了,听说小朋友们正在学习拼音,孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看,孔雀导游展开了美丽的尾巴,仔细观察,美丽的羽毛里都藏着什么?谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。)
① 比一比,谁的'眼睛亮,哪几对韵母看看有点象,其实不一样。 (出示韵母组)
2、(孔雀导游对大家的表现很满意,她正抖动美丽的尾巴呢!你们看,这次出现的又是什么?(鼻韵母)他们是怎样排列的?)
①(前鼻韵母)读时要注意什么?谁来读?(标上数字)我们一起来做手指操。
②(后鼻韵母)读时舌根向后缩。谁来读?
来开双轨火车。
孔雀小姐带着我们森林的深处,正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。(出示小白兔)原来今天兔妈妈生病了,想吃新鲜的蘑菇。于是这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你们想帮助小兔子吗?,森林里到处都长满了蘑菇,连小朋友的的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗?
拼音复习课件 篇2一、教学目标
情感、态度、价值观:
1、认识运用知识比记忆知识更重要、更复杂,北师大版小学语文第一册《汉语拼音复习》教案。
2、培养探究解困难方法的精神。3、热爱大自然。
识字:1、认识13个字。2、巩固学过的字。3、运用学过的笔顺生字。4、学习“女”的笔顺。
词·语·句:拼音要点1、y、w拼音规则。2、拼读音节,拼音识字。3、读准声母和韵母。
口语交际:
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