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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿,在生活中许多不同场景都会用的上。水龙吟课件专题给大家汇集了大量关于水龙吟课件、水龙吟课件精选等,希望丰富的水龙吟课件内容能够对大家有所帮助!
编辑非常用心地打造了“暮江吟课件”,相信会给您带来长久的受益。欢迎与您身边的朋友一起分享。任何一位教师在备课时都需要一份完整的教案和课件,这也意味着每天老师都要花费大量的时间和精力来准备备课。只有教案和课件做得充分,才能更好地提高教育教学质量。
暮江吟课件 篇1教学准备
1. 教学目标
1、 能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、 能借助注释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗
歌的画面,体会诗歌表达的情感。
2. 教学重点/难点
教学重点:理解诗句意思,能正确、流利,有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点:想象诗中所描绘的情景,体会诗人轻松愉快的心情。
3. 教学用具
教学过程
一、释题激趣,创设语境。
师:同学们,我们以前学过一首诗,老师念第一句“篱篱原上草”,大家一起背好吗?你们知道这首诗的作者是谁吗?他就是我国唐代著名的诗人白居易,他写这首诗时只有15岁,他的诗通俗易懂,在广大群众中广为流传下来的诗有1914首,今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句,题目是《暮江吟》。
板书:暮江吟
1. 读题、解题:(1)师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思?吟,古代一种诗体。(2)同学们来看看这个“暮”字,上面是个草字头,下面是个日,你能看出什么来吗?(有太阳落山的意思)这里交代的是(时间)(3)“江”在题目中交代了什么?(地点)
二、初读古诗,感受画面。
1.自由读古诗,读正确,读流利.想一想:这首古诗给你留下了怎样的感受?
2.(点读——齐读)读完古诗你有什么感受?(景色美丽、喜爱……)
3.读诗初步感觉很重要,老师读这首诗也有自己的感受,我想通过我的读表达出来。
三、品析古诗,体会情感。
1.思考、讨论:诗人描写了傍晚的哪些景物?抓住了这些景物
的哪些特点来写的?(诗人描写了傍晚的残阳和江水,江水的特点是半江瑟瑟半江红)?
2.齐声朗读前两句诗。
3.重点理解词语。
(1)“残阳”是什么意思?(落山的太阳光)
(2)“铺”是什么意思?这个“铺”字你体会到了什么?把“铺”换成“照”、“射”可不可以?
(“铺”既写出了夕阳的柔和,又写出了照得面积广大而均匀。)
4.质疑:江水为什么一半是绿色,一半是红色,你看见过这种景象吗?(因为太阳接近地平线,江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色,半江是红色。)
5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。
暮江吟课件 阅读全文>>>一、教材简说:
很多远古时代的生物已经灭绝了,像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况,只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、 遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书,夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字,记录着古生物生存活动的历史 和地层的年龄,它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。
值得庆幸的是,一些古老的生物摆脱了重重磨难,顽强地生存到现在,如,本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟,成为人们研究古生物的活化石。扇形 的小叶子,长得很慢却有着营养丰富的果实,世界上最古老的树种之一,这就是银杏树。肥胖的身体,粗壮的四肢,犹如戴着墨镜的黑眼圈,这就是大熊猫。尖而长 的大嘴,核桃大的眼睛,体长可达四五米,体重可达半吨的水中动物,这就是中华鲟。
学习本课的目的,不仅是为了让学生了解一些古生物知识,还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力,增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
二、教学目标:
1.认识11个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
三、教学过程:
(一)识字写字
1.识字。
本课生字较多,最好不要孤立地进行认读。可以先带领学生熟读课文,再将生字连同词语及其注音一起呈现(课件或投影),再去掉拼音,最后单独呈现生字,逐步进行认读。“珍、肉、史”等字是翘舌音,要提醒学生读准字音。
2.写字。
本课要写的字中,左右结构的四个(化、代、孙、植),建议结合上一课的写字教学,重点指导写好左右结构的字。采取的主要措施仍然是:整体指导,发现规律,多示范。
建议结合上一课的“住”字重点指导“化、代”两个字,以加强对单立人写法的认识和运用。写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直。
此外,历史的“史”字和灭绝的“灭”字中的“竖撇”,也是指导的重点,书写时一定要先竖后撇。教师的示范书写作用依然要发挥,让学生在观察的过程中了解汉字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。
(二)自读课文,整体感知
一边读一边想,读后说说你知道了什么。
1.银杏树:古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢(公孙树)。
2.大熊猫:古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物。
3.中华鲟:古生物、
阅读全文>>>一、疏言:理解大意
1、导入解题
(1)上节课,我们学习了王冕写的《墨梅》,体会到了墨梅的纯洁、高尚。在这首诗中,诗人这样赞颂墨梅(学生接背)——“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”墨梅把迷人的清香与纯洁的品质留给了人间。这节课,我们继续学习另一首赞美石灰的古诗《石灰吟》。(屏幕出示全诗,教师范读。)
(2)谁知道石灰?(学生交流后,教师小结:石灰是将石灰石放入窑中用烈火煅烧而成,它的外形仍像一块石头,我们叫它生石灰。生石灰加水就变成了粉末状的熟石灰。我们教室的白墙就是用熟石灰粉刷出来的。“吟”在这里指的是古代诗歌的一种体裁,如《暮江吟》《游子吟》《女儿吟》等。)
2、读通诗句
(1)通过自读、抽读、齐读,让学生读准每一个字的音。
(2)教师相机正音,重点订正平舌音和翘舌音。
3、理解诗意
(1)讨论:同桌同学互相用自己的话说说每一句诗的意思,不明白的画出来。
(2)解疑:请学生提出不明白的字词,师生解答。重点讲解“若等闲”的含义。(“若”是“好像”的意思,“等闲”是平常的,整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。)
(3)讲述:让学生完整地说出全诗的意思,不恰当的地方师生订正、补充。(这首诗大体意思是:制作石灰十分困难,先从深山中千锤万凿取石头,然后用烈火煅烧取来的石头。石灰具有崇高的品格,为了造福人类,它把清白留在人间,即使粉骨碎身也全然不怕。)
(4)吟诵:这就是石灰的品格,既平平凡凡,又轰轰烈烈,难怪诗人于谦如此敬佩地赞颂道——(学生诵读全诗。)
二、显象:感受品格
1、历尽磨难:感受石灰和于谦的形象
(1)石灰的生成历尽了千辛万苦,可谓“千锤万凿出深山”;面对磨难与危险,石灰又是那么的从容自若,真是“烈火焚烧若等闲”。读一读第一、二句诗,想一想,你仿佛看到了什么,你有什么感受。(比如:为了烧制石灰,深山里的`石灰石被铁锤击破了头,砸断了腿,被凿子凿开了心,掏出了肚;石灰石被运下山,又忍受熊熊烈火焚烧。顽强的石灰面对这一切磨难,无所畏惧。真是太了不起了!)
(2)这就是坚韧不拔的石灰,这就是宁死不屈的石灰。难怪诗人如此敬佩地吟诵道——(学生诵读全诗。)
(3)读了这首诗,不由得让我们想起于谦伟大的一生。学生交流收集到的有关于谦的资料,老师补充:于谦是明朝著名的民族英雄,
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暮江吟课件【篇1】教学目标:
1.学习本课生字词,感情地朗读并背诵三首古诗。
2.利用课文中的插图和注释阅读古诗,理解诗句的意思。
3.运用学习古诗的办法,理解诗意,体会诗中所蕴含的哲理,想象诗歌所描绘的景象。
教学诗歌时,教师可以采用以读代讲的方法,通过诵读指导,让学生准确地感知诗歌所描绘的景象,并把握诗歌的情感,让学生进一步丰富对诗歌内涵的理解。
第一首诗
一、谈话导入,激发兴趣
1.请同学们把自己喜欢的古诗背诵给大家听一听。
2.揭题:首先我们来学习《暮江吟》这首诗歌,看看诗人给我们展现了什么样的景色,带给我们怎样的情感。
3.思考:
题目中的“吟”是什么意思?
(“吟”是古代诗歌体裁的一种。)
“暮”又是指的什么时候呢?
(“暮”指的是傍晚)
题目的意思为:黄昏时分在江边所做的诗。
二、初读古诗
1.教师范读,学生聆听,注意诗的节奏与停顿。(按233的节奏读)
2.学生自主识字。
3.诗人为什么傍晚会站在江边吟诗?是什么样的景色吸引了他?让我们一起再读一遍这首古诗。
三、熟读古诗
一道残阳铺水中。
1.“铺”字能不能换成“映”?
(不能。“铺”字表明了“残阳”已经接近地平线,几乎是贴着地面照射过来的,就像铺在江面上很形象。)
2.“一道残阳”指的是什么时候的太阳呢?
(夕阳)
3.诗的前两句写的是傍晚时候的景象,后两句写的是夜晚时候的景象。
4.欣赏“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”
(1)请你试着描绘一下诗中夜晚的景色。
(2)此时此刻诗人的心情是怎样的?
引导学生理解“可怜”的意思——可爱
第二首诗
一、视频导入
1.播放庐山景色的视频,让学生观察并说一说,自己都看到了哪些景色,这些景色又有什么特点?
2.简介庐山,揭示课题。
3.板书课题。
二、自读古诗
1.学生自主阅读古诗,并借助拼音自学生字。
2.注意读准字音,读古诗时要读的有节奏。
三、理解古诗
1.交流讨论:说一说你最喜欢哪句诗?
学生自由交流
2.想一想,作者从远近高低等不同的角度观察了庐山,所看到的景色都不一样,请你想一下作者从不同的角度都看到了庐山怎样的景色?
3.作者身处庐山之中,为
阅读全文>>>做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是教师进行教学的蓝图。相信“游子吟课件”一定能够给读者带来不一样的思考,相信能对大家有所帮助!
游子吟课件【篇1】1、能正确,流利,有感情地朗读全诗。
2、借助注释自读课文,理解诗歌大意。
3、体会诗歌借一个平常的生活细节来赞颂的母爱。
(过程与方法):
1、课前收集诗人的有关资料。收集有关歌颂母爱的文章、诗词,名言、歌曲等。
2、通过反复吟诵,想象品读,合作研悟,结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。
(情感态度与价值观):体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情,从而让学生用行动感激母亲,热爱母亲。
教学重点:
品读诗句,体会诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲和感激母亲的真挚感情。
1、课前播放《世上只有妈妈好》歌曲,激发情感,营造氛围。
导语:母爱无处不在,母爱无微不至。如《荔枝》,作者从母亲“让荔枝”这一细节感受到这份浓浓的母爱。
这节课我们一起学习一首千古佳作——《游子吟》,看看诗人是从什么细节感受到这份浓浓的母爱的,又是怎样赞美母爱的。
游子——出门远游的人。吟——吟诵。古代诗歌的一种形式。如《石灰吟》、《暮江吟》
孟郊(751——814)唐代诗人,湖南武康(今浙江德清县)人。一生穷困潦倒,值到46岁才中了进士,50岁时做了溧阳县尉,这是个小官。
他时常思念家中年迈的老母。一天,明月当空,他望着家乡的方向,思念之情油然而生。想起年轻时几次赴京赶考,出门前老母亲都忙前忙后为他准备行装。他清楚地记得第三次进京赶考的前一天晚上,母亲在昏暗的油灯下为他缝制衣服的情景。他深感母爱的伟大,回房提笔写下了这历代传诵的名作——《游子吟》
(学生根据书上注释,结合自己的理解,理解全诗。然后汇报,不当之处老师订正)读懂哪句讲哪句。
七、图文结合,展开想象,深入体会母爱,品读诗句。
1、通过刚才的理解,说说这首诗抓住什么细节来表现母爱?(母亲在油灯下为将要远行的儿子缝制衣服。)
2、看图想象,体会图文中的母爱。
(课件出示课文插图)仔细看图,观察母亲的神态,动作,展开想象:母亲在油灯下怎样缝制衣服的,她心里在想些什么,她会说些什么吗?用自己的话把这情景描述出来。可以预设一下。
小结过度:“儿行千里母担忧”。我想,正是母亲那密密的针线,无尽的担忧,感动了你,也感动了我。“真爱无声,大爱无言。”也许
阅读全文>>>对于新入职的老师而言,教案课件还是很重要的,因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学效果的可视化呈现。我们已经帮您搜集了一些和“水乡歌课件”相关的实用资料,愿这些参考资料能够让你事半功倍披荆斩棘达成目标!
水乡歌课件 篇1教材简析:本 文是一首诗歌,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节:第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰 富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀 美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、激发学生热爱自己家乡,热爱生活的思想感情。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友,上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光,今天让我们再一起走进水乡,唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。
2、要唱好这首动听的水乡歌啊,先要把歌词读准了。(个别学生读词语,男女生赛读,齐读。)
3、小朋友们的歌词读的真美呀,下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。
4、播放放,欣赏水乡美景。
5、小朋友,你们看到了些什么呀?
6、让我们来看看小作者是怎样来写水乡的,打开书本,自己读读课文,看看水乡到底美在哪里?
二、再读课文
(一)、学习第一段“水多”。
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流:你觉得水乡美在哪儿?
学生回答,相机完成板书。是呀,水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。
3、下面请小朋友们再读读课文,这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读,然后跟大家一起分享下。
4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下,说说水乡的水有什么特点呀?(水多水清)
5、从哪些词语可以看出水乡的水多?赶紧在书本中找一找(学生找词语 读一读 读出水的多)。
6、谁能把词语放到句子中读好的?
7、是啊,这里是池塘,那里是池塘,池塘——(引读池塘一个连一个),踮起脚尖儿,你会发现,池塘里的水清澈见底!——(引读处处绿水荡清波)
阅读全文>>>每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,所以在写的时候老师们就要花点时间咯。做好教案对于教师具有非决定性的作用,要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢?栏目小编从众多文章中挑选出了颇有价值的《水循环课件》,欢迎你阅读与收藏!
水循环课件 篇1一、导入设计
水,在我国的文化中具有阴柔之美。古人云:上善若水。从其自然属性而言,又有人说“水无常形”,形状百变取决于其容器。从它的位置来讲,我们又可以说“水是那样的飘忽不定”。它也许是太平洋的一滴水,但转眼就在太阳的曝晒下变成了轻盈的水蒸气飘散在空中。而后,它又在天空中变成晶莹剔透的雪花,翩翩落于高山之巅。日光渐强,小精灵化身为滴滴清泉渗出石缝,欢快地跃入小溪,或到胡杨体内周游一遭又升腾上天;抑或奔腾而下通江达海。
承转:水在四大圈层中循环往复,那么在不同的空间和时间,都是以什么形式存在呢?
二、主要教学过程设计
(一)相互联系的水体
1.水体的类型
陆地上的水体及其相互关系
活动:①指出图中主要的水体类型。
②按照水体的存在形态、空间分布对图中的水体进行分类。
③说明图中所显示的陆地水体的主要类型。
2.陆地上的水体
陆地上的水体及其相互关系
活动:①指出冰川水与河流水之间的关系。
②水位是指河流、湖泊、海洋及水库等水体水面的海拔。那么,河流水、湖泊水、地下水之间存在什么关系?请同学们用图像加以说明(在上图箭头上填注该过程成立的条件,在下图字母处填注该过程成立的条件)。
承转:河流如同大地的血脉,在陆地环境中不可或缺。在人类社会消耗的水资源中,河水又占很大一部分。那么,滔滔河水来自于何处呢?
河流径流与降雨量关系图
活动:①图中河流的流量变化呈现出什么样的规律?
②指出该河流域降雨量的时间变化规律。
③推测河流流量变化和降雨量之间的关系,总结该类河流补给的一般规律。
学生讨论后,教师小结。以降水补给为主的河流,河流流量变化与降水量相一致。在我国,这类河流主要分布在东部季风区。这类河流的丰水期多出现在夏季,原因是我国大多数地区都是夏季降水比重大。
引申:那么,有没有不是在夏季流量最大的河流呢?
教师引导学生从各种气候类型的降水季节分配特点分析,从而找到答案。
承转:河流水除了直接来自于大气降水,还有哪些主要来源呢?
冰川补给的河流流量与气温关系图
活动:①指出该河流量与气温的关系。
②简述该类补给的一般规律,并说明此类河
阅读全文>>>教案课件是老师需要精心准备的东西,这就要老师好好去自己教案课件了。 教案和课件的制作应该能够体现出教师的创造性和智慧,老师在写教案课件的时候要注意什么?以下是趣祝福的编辑为您搜集的与“水墨画课件”有关的相关资料,欢迎大家一起来分享让更多人受益于我们的知识分享!
水墨画课件 篇1大班美术优质课教案及反思《水墨画紫藤》
活动目标:
1、听音乐用浓墨、淡墨画出粗细不同的流畅线条。
2、继续练习手指点画花骨朵,能仔细地画出花蔓。
3、体验水墨画、合作画的乐趣。
活动过程:
1、教师逐一介绍宣纸、墨、浓墨、淡墨、毛笔。示范听音乐带着毛笔在宣纸上散步,提醒:音乐停,毛笔就休息。
2、幼儿听音乐画粗细不同的线条。
3、教师示范画紫藤花:观察线条,像什么?(出示紫藤背景图)像我们幼儿园里的紫藤条。
春天到了,紫藤花开放了。紫藤花是什么样子的?(紫藤花一串串的,远远看过去,就像一片花的海洋。)走近了仔细看,紫藤花是什么颜色的?这些紫色一样吗?(淡紫、深紫)这一串串、有深有浅的紫藤花是怎么排列的?(左右)
教师示范:手指亲亲紫颜料,一朵两朵三四朵。亲亲淡紫一二三,亲亲深紫一二三,我的紫藤花开啦。黑笔轻轻画花蔓,细细长长点一点,紫藤花开一串串。
4、藏起浓墨和淡墨,拿出调色盘,幼儿点画紫藤花。
5、展出幼儿作品,共同欣赏。
6、一起欣赏欣赏画家笔下的紫藤。
《紫藤小猫》、《紫藤金鱼》,教师小结:静静的画面添上少许小生灵,就显得更有活力更有生机了。
教学反思:
1、玩
我们印象中的水墨画一定是有画家的风范,有一定的用笔技能,但是这样的画孩子掌握起来不那么容易。
那么是否可以在玩中习得技能,在玩中不知觉地完成作品呢?于是我尝试让孩子带笔散步、手指点画紫藤花,在玩中用最简单的方法享受到水墨画的成功。如,点画紫藤花,运用了儿歌,轻松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的画法。
2、巧
两人组图:体验到合作构图的特别长处及乐趣。两人一起画线条,你中有我,我中有你;一起点画紫藤,错落有致。
多元化组合:语言简洁明了,赋予美的语句,并配以音乐,小提琴协奏曲流畅的乐句,班得瑞纯音乐的纯净,在这轻松自然的氛围中画画,那是美的享受。
经验的逐层递加:活动环节清晰,逐步提高孩子画的技能。如,带着毛笔散步,在宣纸上留下线条,紧接着欣赏紫藤花、点画紫藤花,再欣赏大画家笔下的紫藤,看似简单,但是是老师的用心,旨在欣
阅读全文>>>此次趣祝福编辑为大家整理的是一篇关于“认识水课件”的文章。教案课件是老师上课预先准备好的,教案课件里的内容是老师自己去完善的。 制作生动有趣的教学课件可以增强学生的学习兴趣。非常感谢您来读这篇文章希望它能为您提供一些有价值的信息!
认识水课件【篇1】各位领导、各位老师:
大家好!
我今天说课的内容是《千米的认识》,我准备从以下这几个方面展开说课。
一、说教材
这部分内容是小学数学西师版教材二年级下册第四单元《测量长度》中的第一课时,它是本单元单元的重点,也是小学阶段《测量认识》中的一个重要内容。从教材编排看,是在学生上学期认识了米、厘米,知道了分米的基础上进行的。“千米”是最大的长度单位,为了让学生建立1千米的长度观念,教材安排了两个例题。例1主要是通过“8个人站成一排”的实践活动,推测出800个人站成一排大约是1000米,由此引出“计量比较长的距离通常用千米作单位”。例2在例1的基础上,通过创设实践活动的情境,让学生在“走”的过程中去进一步体验、感受1千米的长度,从而主动构建1km的长度观念。
1、教学目标
【知识目标】在具体的情景中感受、体验、认识千米,建立1千米的长度观念;使学生通过观察,明确米与千米的关系1千米=1000米。
【能力目标】在认识千米的过程中,联系生活实际,培养学生的估测、抽象能力及空间想象能力,能用千米进行恰当的估测。
【情感目标】通过教学,让学生体会数学知识与生活的密切联系;在情境中获得成功的体验。
2、重点难点
根据教材特点和学生的年龄特征,我将“在具体的情景中感受、体验直至认识千米,建立1千米的长度观念”定为本节课的重点。而如何“建立1千米的观念”则是这节课的难点。
二、说学生
我们班的孩子,在上一册的学习中,已经认识了米、分米、厘米,能在实践活动中体会米、厘米的含义,会进行简单的单位换算。在坐出租车、看路边的交通警示牌、路标等具体的生活环境中,也已见到过千米。但“1千米”到底有多长,在学生的头脑中是没有具体概念的。那如何给抽象思维和空间想象能力都相对较差的二年级孩子建立1千米的观念呢?这就需要学生在大量的生活实践中去感悟,逐步构建“1千米”的长度观念。
三、说教法与学法
1、在游戏中学习。好动、好玩是小学生的天性,让学生在玩耍中学习知识。本节课,我就准备将“捕鱼”的游戏与例1结合起来进行教学,让学生在愉快的游戏中学习。
2、在
阅读全文>>>【说教材内容】
《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄,杨柳依依垂水面,水与流水相和喝,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵。接着话题一转,写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。日出而作,日落而息,守望相助。无闹市之乱耳,无疲劳之劳形,犹如世外桃源。结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文教学重点是有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
【说教学目标】
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。
【说教学重难点】
1、理解文中的重点句,体会作者的情感。
2、理解课文,体会作者是怎样表达四乡之情的。
【说教法和学法】
1、说教法:
朗读体会法:
通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者的思乡之情,同时对学生进行有效的语感训练。
2、说学法:
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
【说教学程序】
一、谈话激情导入
1、板书课题。
2、看到“小桥流水人家”你有什么感觉?
3、这是一篇文章的题目,它选自马致远的《天净沙·秋思》
二、初读课文,出示自学提示
分段读课文,相信课外表达了作者什么情感?
再读课文,看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的?
精读课文,画出你喜欢的段落,并说说你为什么喜欢?
齐读课文最后两个自然段,感受家乡人民太平安定的日子。
“读──找──品──诵”的学习方法,让学生通过朗读课文,自渎课文,理解课文内容。通过小组交流解决疑难问题,指导学生感情地朗读,加深对故乡美景的热爱。
三、根据自学提示,探究课文内容
1、朗读课文,找出描写的美丽景物,思考:
大家想想作者具体写了什么景物?
2、朗读课文二、三、四自然段,看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱,思考:
⑴作者回忆了自己童年的什么事?
⑵作者对童年往事的心情如何,应如何去体会?
3、朗读四五自然段,思考:
⑴老家那么平凡,为什么作者那么留恋?
⑵故乡的家人过着什么样的生活?
4、有感情地朗读课文,体会作者的思乡之情。
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