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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。故都教案专题给大家汇集了大量关于故都教案、故都教案精选等，希望丰富的故都教案内容能够对大家有所帮助！
我将按 导、感、赏、拓、升，五个环节展开教学
环节一，导入新课。
首先，让一个学生在投影仪上展示课前搜集的关于秋天美景的图片；让另一个学生说说自己掌握的关于秋天的诗词。接着，看大屏幕，观看毛泽东《沁园春 长沙》、杜甫《登高》、柳永《雨霖铃》配乐朗诵。然后我这样导入：（充满感情）面对秋景，不同的人、不同的情景，感受是不同的，作者对客观景物的感受是和作者的个性、经历、情趣是分不开的。那么现代作家郁达夫笔下的秋天该是一种什么样的情调呢？今天就让我们一起跟随郁达夫（只有对著名作家才这样说），走进他的《古都的秋》，去欣赏北国秋的姿态，去品味古都秋的韵味。（板书：郁达夫）
（通过这一设计，使学生明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，顺势进入学习情境。此环节需要分钟，）
环节二，初读课文，整体感知
这一环节具体分两步
第一步，检查预习，展示目标
老师根据导学案，检查学生对文学常识的了解情况，对本课教学目标的掌握情况。
（通过这一设计，既扫清学生阅读课文障碍，体现语文工具性的特点，又培养学生收集整理信息的能力，为开展学习打好基础。这一步需要分钟。）
第二步，指导朗读，感知课文
引导学生反复朗读，读准节奏，读出感情。
散文的特点是“形散神不散”。在读的过程中，让学生标示出段落标记，指出文章的中心语是什么，引导学生找出哪一句是本文的神。（“可是啊，北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉”）
（这样通过带着问题的、多种形式的阅读，培养学生的阅读能力，从整体上感知课文，提高概括能力。这一步需要分钟。）
环节三，赏析文本：品味意境
学生再精读课文，给写秋景的段落加小标题。边读边思考：作者意在颂秋，为什么一开始却涂上了一层悲凉的色彩呢？然后师生逐一解决以下问题。
（1）郁达夫笔下独有的秋味，体现在哪些景物中？
师生共同归纳得出：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果（板书：院、槐、蝉、雨、果）
（2）学生齐读第三段，感受“小院秋晨”独有的韵味，让学生小组内交流阅读后的感受，并回答下列问题：你能从文段中体会出作者什么样的情怀？
师生归纳出：
“泡浓茶”的“浓”字传达出的一种苦涩的味道
“听飞声”衬托出环境的寂静、幽静以及作者内心的平静
“细数日光”体现出作者的清闲和淡淡的落寞情怀
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教案课件是老师上课预先准备好的，教案课件里的内容是老师自己去完善的。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性，怎么样教案课件才算不错呢？下面是小编为您整理的一篇独家“故都的秋教案”，如果您认为这个网站值得关注请动手将其收藏下来以备后续使用！
故都的秋教案【篇1】培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，其实就是一种人生的感悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这是一种人生享受。反映出作者的高雅的人生境界。本课设计紧扣“清、静、悲凉”,结合自己的感受品味写景文字的特点。
毛主席独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染??万类霜天竞自由”，感受到的是壮丽；杜甫登高，远望“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的景象，感受到的是悲凉。柳永在“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”秋雨里，感受到的是凄苦。由此可见，一切景语皆情语。那么，达夫对于“故都”的秋又寄予了怎样的情怀呢？我们一起来评赏、探究一下作者写于七十年前的一篇散文——《故都的秋》。
从标题看作者的`情感倾向和文章的风格：
“故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但还是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。
“故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。 （出示幻灯片）
2.给文中出现的5幅画分别起一个名字？
3. 作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。
南国的秋 本体 北国的秋 甘甜可口 黄酒 白干 清香后劲足 如回味不永 秋之内蕴 食之有味 稀饭 馍馍 有味喻不浓 耐饥易饿 如秋之隽永 体味美细腻 鲈鱼 大蟹 可大快朵颐 玲珑如意 跋涉千万里 剔刺而食 黄犬 骆驼 得秋之爽气 逗玩邀宠 有秋之辽阔
5.选出你最有感触的一幅画，结合自己的体味进行鉴赏。 第一幅图（出示幻灯片）
破屋、破壁：破败萧条；牵牛花：冷色调；秋草：枯萎凄凉；突出悲凉； 听、面、对写出了清闲，同时也给人一种清净。
在“很高很高的碧绿的天色”下，在那秋晨的光影里，
阅读全文>>>设计理念
朗读教学是小学语文教学的一项重要内容，它贯穿于教学过程的始终。本节课的设计力求在朗读中感受作者的思想感情，以读促悟，科学的将事物 、生活与语文融为一体，让学生在不断的感知中积累知识。提高素养。
设计意图
人教版语文第六册第四单元课文写了动物、植物和人物，《我爱故乡的杨梅》为其中一篇。学过后，学生会有较丰富的知识积累、语言积累和情感积累，培养学生观察、想象、口头表达和朗读等多方面的能力，学习作者观察事物的方法，激发学生热爱故乡的情感。
活动过程
一、导入新课
同学们，你们吃过杨梅吗？说说你的感受。
[学生根据自己的实际情况发言]
杨梅生长在我国长江以南各地，今天我们就和作者一起到江南去看看故乡的杨梅。
[幻灯出示课文背景图，学生齐读课题]
二、初读课文，整体感知
请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文。想一想故乡的杨梅给你留下了怎样的印象？读后请你告诉大家。
1、学生自读课文，要求：
（1）读准字音，看清字形
（2）把句子读通顺，读通课文
2、指名学生回答所提出的问题
三、细读课文，读中悟情
1、让学生读读第一自然段，体会一下作者的感受。
[学生轻声读课文]
2、学生汇报
[根据学生的回答，板书：可爱]
3、作者“我”为什么爱杨梅？杨梅有哪些可爱之处呢？请你默读课文，结合预习想一想作者是从哪几方面向我们介绍杨梅的？
[学生默读课文，边读边思考]
[学生回答，教师随机板书：杨梅树 杨梅果]
2、让我们先来看看杨梅树是什么样子的？
[出示投影第二自然段的内容]
（1）让学生轻声读这段话，思考主要讲了什么内容
（2）结合重点词语理解，谈谈你的体会（引导学生抓住“贪婪”“吮吸”“伸展”“欢笑”等词语，体会雨中杨梅树生长旺盛和可爱的样子）
（3）小组交流、汇报
3、杨梅果哪些地方特别惹人喜爱呢？默读课文，画出描写杨梅果可爱的语句。
（1）学生读句子，体会
（2）把自己的体会在小组里和同学们互相说说，小组代表在全班汇报
[随着学生的发言顺序继续学习，体会到一点说一点]
（3）作者从形状、颜色、味道三方面向我们介绍了杨梅果 ，你最喜欢哪一方面就读哪一方面
[学生自由朗读]
四、看录像，激发情感
看录像片，看后让学生说说自己的感受 让杨梅的香甜渗入每个学生的心中——
故乡教案【篇2】教材分析：
这篇小说，深刻反映了当时中国社会生活，所以学习这篇文章
阅读全文>>>在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。设计教案需要注重课堂气氛的营造和调动。希望这篇“故事老鼠的故事教案”能够符合您的口味让您感到满意，很高兴为大家提供阅读参考！
故事老鼠的故事教案【篇1】1、欣赏并初步学习朗诵童谣，感受作品诙谐幽默的风格。(重点)
2、懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。(难点)
3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1、背景音乐、《嫁女儿》故事幻灯片。
2、太阳、乌云、大风、围墙、、猫咪图片、头饰、花轿。
一、音乐导入.激发兴趣。
1、欣赏喜庆音乐，教师提问。
师：“小朋友们，听了这段音乐，你有什么感觉?什么时候会用这个音乐?”
(如：过年、开业、结婚等。)
师：“那今天会是谁的婚礼呢?”
2、出示花轿图片。
师：“小朋友们看这是什么?是干什么用的?轿子里的新娘会是谁?”
师：原来是家里要办喜事，有个女儿要出嫁，这么漂亮的鼠新娘，她的新郎会是谁呢?
师：“新娘说，她要找一个世界上最强的新郎，小朋友们帮她选选，她可以找谁做自己最强的新部?”提出问题，引导幼儿想想。
二、倾听故事，理解内容。
1、教师借助幻灯片，讲述故事。
师：“老师今天给小朋友们带来了一个非常好听的故事，新郎就藏在故事里。”分段讲述故事。
2、设计如下提问：
新娘不知道嫁给谁，老属夫妇是怎么商量的?
夫妇都找了谁?太阳、乌云、大风、围墙、、猫味，它们对夫妇说了什么?最后鼠新娘为什么要嫁给猫味?到了猫咪家后发生了什么?
3、幼儿讨论，教师小结。
师：“你认为谁是最强的新郎?为什么?”
小结：世界上没有谁是最强的，每个人每个事物都有自己强的一面和弱的一面。
三、完整欣赏，学说童谣。
1、师;“小朋友们，老师把刚刚这个故事编成了一首好听的童谣，我们来听一听。”
2、幼儿根据图片，学说童谣。
3、师：“你觉的哪一句最有趣，是怎么说的?请小朋友们选择角色，分别学习他们与鼠女的对话。”
4、幼儿随教师朗读，加深对童谣的理解。
四、交流讨论.明白道理。
1、理解童谣的内涵
师：爸爸，妈妈听到女儿被猫吃了，他们会怎样?(会哭，会很伤心)为什么他们会非常伤心呢?因为每个爸爸妈妈都会非常爱自己的孩子的，爸爸妈妈为什么还要把女儿嫁给猫呢?(因为他们太糊涂)是不是最厉害的人就
阅读全文>>>您是否了解“故乡教案”一篇的英文整理？本篇为您提供相关资料。教案是老师上课前的准备工作，因此若随意草率书写会影响教学效果。制定良好的教案需要教师具备稳定的教学基础。我们热烈欢迎您访问我们的网站，希望对您有所帮助！
故乡教案【篇1】总体构思是教师引导学生分四步，读、悟、迁、用，练习读、看、说、写的能力。
第一步是读，课文篇幅较长，内容丰富，教者可指导学生加强课前常规阅读，教学中开发利用教学资源，引进现代化教育技术，运用多媒体播放课文背景风光，使学生很快融入情境，走进作者的“故乡”，触景生情，在学生强烈的学习兴趣中，从第4节初访故乡入手，让学生很快从文中拎出作者的行踪路线，整体感知把握全文。接着分四人小组讨论，“我”在这一路上所见、所闻、所梦（当然所梦应从村尾开始），对照多媒体的版书补充。第二步是悟，也是本课重点，让学生从作者行程中的所见、所闻、所梦中找出一至二个你认为最感兴趣的人事景物，思考并用自己的语言说出作者升华了什么感情，怎样升华的，你有何感情，并对照共鸣。给学生以充分的思考时间对照讨论，让学生慢慢地、充分地感悟文中这条无处不在的“故乡情”的主线。在学生认同并升华的基础上，轻巧地点破三个难点，乘势而上，推出第三步：迁。教者再用多媒体播放学生家乡的风土人情片，让学生从片中找自己最感兴趣的景、人、事，提升自己对家乡、对生活的热爱之情。第四步是“用”，为了培养学生的动手能力，教者提供几个情景交融的小语段，让学生解析写景原理，再填写其中的“抒情”部分，并布置相关作业。
故乡教案【篇2】【学习目标】
１、理清以“我”对故乡的感情变化串连而成的行文思路。理解运用对比手法和细节描写突出小说主题的写法。
２、体味和推敲重要词句的语境意义和作用。感受“我”憎恨旧社会，同情劳动人民，渴望创造新生活的思想感情。
【学习重点】
１、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。
２、把握“我”感情变化的脉络，尤其要体会最后三段“我”的内心独白，加深对有深层含义的语句的理解。
【学法指导】
１、运用析读法，按“初读、整体感知──精读、突出重点──训练、能力迁移”步骤学习，精读部分运用“以人物为中心”研读法。
２、采用对比阅读法，分析人物性格，理解主题。
【教学过程】
一、预习导学
１、走近鲁迅，了解小说创作
阅读全文>>>教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。制定好教案是教师教育教学核心素养之一，如何写出一篇好的教案？这是编辑认真收集并整理的“听故事的教案”相关的各种信息，希望您阅读后有所收获！
听故事的教案 篇1教材分析：
这是一篇介绍维生素c作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素c的有关知识。
学情分析：
本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素c对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学重点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学准备：课件
教学过程
一、揭题
1、老师每天都给同学们一颗维生素c，你们知道维生素c吗？
2、那维生素c是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？
3、今天我们就来读一个《维生素c的故事》。齐读课题。
二、初读课文，质疑
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）
抓住“海上凶神”一词做文章
1、说说这个词读了你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。
师：海上凶神这个名字给你什么感觉？
生：很可怕，很恐怖。生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。
生：它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。
师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。
师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。指生读
2、到底什么是“海上凶神”？师：这样可怕的疾病到底什么病呢？请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”教师介绍关于维生素c的科学资料
3、为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。
（1）海上生活不仅……而且……
（2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。结合这两点就能说清楚。
4
阅读全文>>>读一本好书，让我们得以明净如水，通过品读作者的作品我产生了自己的思考和想法。 读后感应包含该书的特色和亮点。我们将带您探索“故都的秋读后感”不为人知的事情请看下去，我们提供的样本仅供参考具体操作请根据实际情况做出调整！
故都的秋读后感 篇1只教天上有暗淡的愁云蒙着，阶前屋外有几滴雨滴的声音，那么围绕在我周围的空气和自然的景物，总要比现在更带有些阴惨的色彩，总要比现在和我的心境更加相符。郁达夫先生在阴郁低沉的格调里抒写了自己以及这个正面临危机的国土在某种意义上的悲凉与落寞。
他说，北方的槐树有一种使人联想起秋来的点缀，槐花落蕊铺满地的柔软触觉，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识里还有点儿落寞。我觉得从他对于花的凋零中看到的更多的本质是生命的流逝，祖国、人类在岁月、历史潮流中的悲凉感，人不是一成不变的，郁达夫三岁丧父，家道衰贫，曾有两段婚姻失败，经历两次丧子之痛，再加上祖国外交上受外国侵略，必然面临着对未来的担忧。但那种落寞仿佛是可有可无的，落寞是一种心境，然而相对当下悲惨的境地，有时什么都不想的忘却何尝不是可以受人支配的吗？生命之秋也许就像槐树的落蕊随处漂泊，可是谁又知道衰亡的尽头将归向哪里？可假若谁都不知道，谁也不关心，那生命到最后也许会愈来愈荒谬，人性便丢失了。
《故都之秋》描绘了北国之秋的清、静、悲凉，很像是作者人生半路上坎坷艰辛的写照，但本文的意义好像还不止出于此，它更多地暗示了作者当时对祖国的忧愁，对北平的怀念和忧思，那是一个民族岁月之秋的清静与悲凉。
我想，一个人在自身困境中依旧能冷静下来并关注生活，将故都之境地写下来并给予深刻思考的也许就是一个真正有坚强内心的人，秋是落寞的，人心更是，面对物是人非，面对历史的沧桑，郁达夫没有痛斥生命与命运的无情，而是淡然的用轻轻的笔调在书写历史、人与命运的衰败的感觉。我尤爱文中作者通感的描述，槐树花蕊的柔软、细腻和落寞，三者是合一的。
秋的落寞，故都的落寞，也是深沉的人类命运的映射。
故都的秋读后感 篇2我读了郁达夫的《故都的秋》，文章里那浓浓的秋意，深深吸引着我，那里的秋雨，秋蝉，秋果，那里的一切一切，都那么迷人。
这篇散文表面是对北平秋天的赞美，其实是抒发了自己对故乡的怀念。细细品味，作者还表达了内心的寂寞与忧愁。我深深赞叹郁达夫的文章有种含蓄的美。
我是一个居住在城市里的人，当然没有文中那优美的场面，这儿
阅读全文>>>秋的韵味——故都的秋读后感600字：
秋，是一个悲凉的季节，通常都被作家用来描写伤感的时侯。郁达夫先生也是这样觉得，他写的《故都的秋》，这篇文章围绕着故都“来得清，来得静，来的悲凉的秋”来写。
郁达夫先写出了南方的秋，用来衬托北方的秋。用看不饱，尝不透只能感受到一点点清凉的，南方的秋，来突出北方的秋那样浓厚的滋味。
郁达夫先生写槐树、写秋蝉衰弱的残声、写奇特的秋雨，等等秋的景象。写北方的枣子树，果树的奇景。写出了故都秋浓厚的意境，姿态。故都的秋，处处都体现出了浓厚的秋的味道。
后面，还谈到了关于秋的文字。“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想你一定会感到一种不能自已的深情。”秋，常常会让人感觉到悲凉。这是人人都可以感觉到的。给人带来的感触，总是深沉，幽远的。
从文中也可以看出，郁达夫对这北国之秋的眷恋，喜爱之情。读完了这篇文章后，令人回味无穷，虽然文中的景物描写很少，更多的是郁达夫的体会。可是，我们仿佛能看到北国之秋，那浓厚的秋意。
我们却感受不到那深沉，悲凉的秋。我们就不能感受到秋蝉，那衰弱的残声。而我们觉得，那是吵闹的，嘈杂的，令人心烦的声音。也不会感受到“一层秋雨一层凉”，而会觉得：这雨害得我不能出门了。秋季时，每当我们走在路边，总会说：“桂花好香啊。”“看，桂花开了。”可是，我们却不能真正的感受到浓厚的秋意。我们感受不到秋意，是因为——时代变了。秋的宁静，韵味，都被人们淡忘掉了……
故都的秋读后感(篇2)自古至今，“秋”老是代表着一层淡淡的忧伤，而《故都的秋》却打破这永恒不变的韵律，作者穿过大半个中国，就为一睹故都“秋”的味道。
“江南的秋虽然存在，但却没有北方秋的诗意，草木凋零的慢，空气来得润，天的颜色显得淡，……，作者给出了这样的回答，而在北国秋的描写上，作者草草几笔，就足以将北方的秋表现的淋漓尽致。“碧绿的天的颜色，驯鸽的飞声，从槐树底朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”作者的笔尖好像又转到北方的秋与南方的秋的“较量”上。
作者的笔还不完全的停在“秋”上而是专注于北国的槐树，蝉，雨这些寻常物体上，而对南方景物的描写却是少之又少，深沉中有点落寞的槐树，享誉“北国特产”的秋蝉，下得奇，下得有味的秋雨，这一切好像都在说明北
阅读全文>>>教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，按要求每个老师都应该在准备教案课件。制作严谨的教案是教学质量好的重要保障，我们应该从什么方面写教案课件？趣祝福编辑为您整理了“大海啊故乡教案”相关的一些比较有用的信息，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
大海啊故乡教案 篇1歌曲《大海啊故乡》
教学内容： 学习歌曲《大海啊故乡》
教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品
教学准备： 课件 电子琴
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
师：猜谜语
师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空； 教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？
二、欣赏 《大海啊故乡》
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）
2、力度又是如何变化的？（由弱到强）
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪： 由深情到激动
这首歌的力度： 由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
四、学唱歌曲
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点
（1）3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）
阅读全文>>>本人在海量阅读中精选出一篇非常实用的“怎么都快乐教案”。教师们都必须为每节课准备教案和课件，每位教师都要认真准备自己的教案和课件。编写教案时需要注意教学环节的连贯性和衔接性。欢迎您继续关注我们的更新，并收藏我们的网站以获取最新动态！
怎么都快乐教案(篇1) 教学目标：知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法：
1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文，解决导学提纲问题。
3、研读课文，学会抓住关键词句体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观：
凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重点：
理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
教学难点：
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
1）查字典理解词语意思。
2）课文讲了一件什么事？
3）文中保罗几次误解男孩？分别在哪些自然段？
4）思考保罗带着他们怎样过圣诞节，查找圣诞节资料。
2、当我们得到一件礼物的时候是快乐的，认识一个新朋友的时候是快乐的，受到表扬时是快乐的……我们今天来学习一篇课文，作者却得出这样的感受。齐读课题。
1、 “给予”是什么意思？
b归纳总要内容的方法：
（一）学习第一次误解的部分。
出示课件第一次误解学习任务。
1、思考第一次保罗误解了什么？
2、有感情地读一读1-5自然段，你体会到什么，从哪些词句中体会到的？（画一画相关句子和词语，做好批注）
保罗从办公室走出来的'时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
3）出示：
（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……
1）、这次保罗错在哪儿？
2）、你们从哪里体会到什么？做批注。
（1）汇报交流，先来看看你们从男孩身上体会到什么？
（3）从保罗身上体会到什么？哪句看
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