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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。乘法分配律课件专题给大家汇集了大量关于乘法分配律课件、乘法分配律课件精选等，希望丰富的乘法分配律课件内容能够对大家有所帮助！
作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的“运算律”乘法交换律、结合律数学四年级上学期教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析
这节课主要教学乘法交换律和结合律进行相关的简便运算，由于学生已有应用加法运算律进行简便计算的基础，所以本课时的主要目标是对“两个数相乘”进行简便计算的教学，以及对简便运算方法的提升。
学情分析
在学习本节课乘法交换律、结合律之前，学生已经学习了加法交换律和结合律，逐步学会了不完全归纳法和用字母表示数学规律，并运用规律进行简便计算。本节课在此基础上，重点让学生经历探索乘法交换律、结合律的过程，并会运用乘法交换律、结合律进行简便计算的方法。在学生日常的自学活动中，重视让学生依据已有的知识和经验自主探索，重视小组的合作与交流，所以学生的理解能力、自学能力和合作能力正逐渐提高，良好的自主学习习惯正在逐渐养成。
教学目标
1、让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。
2、让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算定律的应用价值，培养学生的探究意识和问题解决能力，增强数学的应用意识。
3、培养学生观察、比较、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。
教学重点和难点
1、引导学生概括乘法交换律、结合律。
2、乘法交换律和结合律进行简便。
教学过程
一、创设情境，发现问题
师：同学们喜欢搭积木吗？
生：喜欢
师：我们的淘气也很喜欢搭积木，而且聪明的`他还从其中发现了一些数学的奥秘呢，你们想知道是什么吗？
生：想
师：那好，就让我们一起去探索与发现。
二、探索乘法交换律
播放课件1，出示情境图。（用小正方体搭成的一个长方体的一面）
师：你知道图中有多少个小正方体吗？说说自己是怎样想的。
生：我是横着数一行有5个小正方体，一共有4行，5×4=20个。
生：竖着数一排有4个小正方体，一共有5排，4×5=20个。
师（板书5×4=4×5）可以这样写吗？为什么？
生：可以因为积相等，（求的就是一个整体）
师：认真观察这个等式，你能发现什么奥妙吗？
生思
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乘法运算定律课件 篇11、简便计算：
999×27+333×19
38×48+96
1999+999×999
先读一读、 议一议 、 做一做。
第一个练习。难度不大，只要他能正确运用乘法分配律就能直接做，第二个练习，是学生计算中经常出现的问题，通过判断进一步提升学生运算定律运用的正确性，第三个练习，需要学生知识的综合应用，先要利用积不变来转换成有相同因数的算式，再利用分配律简便计算。
2、总结：
纵观全课设计，我以学生自主探究、合作交流贯穿始终，精心设计各个教学环节，让学生主动积极地学习，体会到整理知识的好处，感受到简算的优越性，使本节课既达到了整理复习的目的，又提高了学生合理、灵活地运用简便算法的能力。
乘法运算定律课件 篇2教学目标
1.引导学生探索和理解乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：乘法交换律、结合律和分配律的学习。
教学难点：乘法交换律、结合律和分配律在计算中的应用。 教学过程
第一课时
一、引入新课
环境保护对于人类是非常重要的，我们总是要力所能及的保护地球，保护环境。植树就是一项非常有意义的事，大家都参加过植树活动吗?看看小明的同学们，正在植树呢。我们一起去看看吧。
二、新课学习
看他们热火朝天的植树真辛苦啊。你能提出什么数学问题吗?
学生交流、汇报，教师选择记录。
乘法交换律
首先我们就来解决这个问题，负责挖坑、种树的一共有多少人? 一共有25组，每组有4个人负责抬水、浇树。那么可以怎样列式呢?
25×4○4×25
观察这两个算式，你发现了什么?
也就是说25×4和4×25的结果是一样的，都是100.那也就是说这两个算式可以用等号连接。
25×4=4×25
你还能写出类似的算式吗?
例如：86×4=4×86，100×33=33×100
观察这些算式，你能用一句话说一说这个规律吗?
让学生用自己的语言说一说，主要是说的清楚，理解规
阅读全文>>>人教版小学四年级下册第三单元乘法分配律
1、结合具体的情境，尝试计算，初步认识和理解乘法分配律的含义。
2、通过观察交流、举例验证，概括规律，并能用字母式子表示乘法分配律。
3、通过解决生活中的实际问题，借助乘法的意义进一步理解乘法分配律的内涵。
学习重难点
借助乘法的意义理解乘法分配律的意义和内涵。
配套资源
实施资源：
《乘法分配律》教学课件
学习过程：
师：之前我们已经学习了乘法交换律、结合律，今天这节课我们继续学习乘法的另一个运算定律。
请同学们认真看下面的题目：有一个长方形的果园，原来宽20米，长80米，扩大规模后，长增加了30米。问：现在这个果园的面积有多大
①自主探索，独立解决问题
请大家闭上眼睛想象一下，如果用一幅图来表示题目的意思，这幅图会是怎样的呢
把你想到的图形画在练习本上。并试着去解决这个问题。
②汇报交流，明确算法
谁愿意把自己解决问题的方法展示给大家，并说明解决问题的步骤。
③全班反馈(课件动态演示)
先来看第一种方法：
可以先算出扩大规模后果园的长，再算出扩大规模后果园的面积，即(80+30)×20=2200(平方米)
(设计意图：借助于课件，展示出这道题目的示意图，进行动态演示，可以让学生清楚地看到每一步的计算表示的实际意义是什么，对理解另一种方法打下基础。)
再来看第二种方法，可以先算出果园原来的面积，再算出后来增加的面积，最后把原来的面积和增加的面积全起来就是果园现在的面积。即80×20+30×20=2200(平方米)
(设计意图：借助于课件，进行动态演示，让学生从中清楚地看到这种方法和第一种方法的不同之处，同时又真正的明白，虽然方法不同，但所要求的结果完全一样)
同学们，你们有什么发现呢大家是不是已经发现了尽管这方法不一样，但这两种方法的结果都是一样的。那就说明(80+30)×20=80×20+30×20(这两个式子是相等的)
(设计意图：借助于课件的动态演示，使学生更清楚地看到，两种方法求出的`是同一个结果，同时，更能给学生初步感悟乘法分配律提供一定的帮助。)
②师：刚才扩大规模后的长是增加了30米，现在给大家一次机会，你来决定让长增加几米同时请你用两种方法算一算，看用两种方法计算出的结果是否一样
如果我们把果园的宽的米数用圆形来表示，原来的米数用三角来表示，长增加的米数用五角星来表示，上面的式子我
阅读全文>>>为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是教师对学生学习课程内容及教学方法的综合分析和总结。大家好趣祝福今天要介绍一下“乘法分配律教案”的相关内容，想了解更多相关信息请浏览我们的官方网站！
乘法分配律教案 篇1教学内容：教科书第54页得例题和第55页的“想想做做”。
教学目标：
1、使学生结合具体的问题情境经历探索乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律。
2、使学生在观察、比较、猜测、分析和概括的过程中，培养简单的推理能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨和简洁。
3、使学生在数学活动过程中获得成功的体验，进一步增强数学学习的兴趣和自信心。
谈话导入：
上学期我们学习了乘法的交换律和结合律。今天我们要学习乘法的另一个定律。
1、谈话：同学们，学校马上要进行广播操比赛了，体育老师准备给比赛的同学每人买一套服装，我们一看。
3、 提问：
体育老师买5件夹克衫和5条裤子，一共要付多少元？你能自己列综合等式解决这个问题吗？
5、教师巡视，让用（65+45）×5和65×5+45×5两种不同方法解答的学生分别口答。
7提问：
这道题的两种算法不同，比较一下他们的结果。你发现了什么？（结果相同）
9照上面的等式，你还能再说出一个吗？
课件出示（―+－）×－＝－×－+－×－
10谈话：这样的等式有很多，今天我们一起来研究这样等式的规律。
1提问：
观察例题这两个算式，等号左边先算什么，再算什么？右边呢？
学生回答后（65+45）×5是用65与45的和同5相乘；65×5+45×5是把65和45分别同5相乘。
2提问：谁能用一句话把等号左边算式的特点概括出来？右边呢？
3提问：
既然等式两边计算结果相同，我们可以得到什么？
5谈话：大家说得很好，你们发现的这个规律就是乘法分配律。（板书课题）
（1）、（42+35）×2＝――――
（2）、27×12+43×12＝――――
7、提问：如果现在要用字母来表示这个规律，你们认为应该用几个字母呢？（3个）
72×（30+6）＝□○□○□○□
（2）谈话：第三题意见不统一，你是怎么判断的，不能确定时可以用什么方法？（计算）
提问：
怎么改算式，让同学们一看就知道他们相等?
（3）提问：
第4题的两个算式为什么不相等？怎样改写可以使它们相等？
4拓展题：
把例题中的问
阅读全文>>>每个教师在开展课堂教学前，都会需要准备好自己的教案和课件。这就需要教师们花费心思去设计出完善的教案和课件，以促进教学质量和效益的全面提升。那么，如何从不同的角度去准备出自己的教案和课件呢？本文为大家整理了最新的“7的乘法口诀课件”，供教师们参考。欢迎大家阅读本文并获得启发！
7的乘法口诀课件 篇1教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第48、49页。
教学目标：
1、通过创设情境，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生复习旧知的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
教学重点：
用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、小朋友们，2008年对中国人民来说是最值得我们骄傲、自豪的一年，你们知道为什么吗？对了，第29届奥运会将在我们的首都北京举行，小朋友们要把自己最亮丽的一面展现在世人面前，有信心吗？
请看大屏幕，这是谁呀？今天，福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课，你们高兴吗？
2、它们还给同学们带来了几组问题，你们有信心解决这些问题吗？首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题？
⑴ 把乘法口诀补充完整，看谁的声音洪亮。
⑵我们进行一组乘法口算练习，看谁是口算小能手。
⑶同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算，下面我们再来进行一组除法口算练习，看谁表现的最出色。
3、同学们这组除法口算练习完成的特别出色，贝贝想知道你们用的是什么方法求商的？
4、看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们就用这种方法，来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）
二、解决问题，总结方法
1、出示晶晶的问题：
晶晶为了迎接奥运会，准备很多彩旗、五角星和气球，在准备过程中遇到几个问题，今天晶晶就把这几个问题带给每个小组，希望你们帮助解决，想知道是什么问题吗？
做了56面彩旗，平均每行挂7面，能挂多少行？
做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？
做了49颗五角星，平均分给7个小朋友，每人多少颗五角星？
准备了27个气球，平均9个摆一行，能摆多少行？
2、解决晶晶的问题：
⑴你们能解决这些问题吗？（课件：友情提示：先在本上列式计算，然后在
阅读全文>>>为了加强产品检验检测行政执法队伍建设，提高行政执法人员的综合素质，提升依法行政的能力和水平，适应产品检验检测不断发展的新形势，结合我中心实际，特制定本学习培训计划。
以“三个代表”重要思想以及依法治国、建设社会主义法制国家的基本方略为指导，全面贯彻落实科学发展观，围绕县政府加快推进依法行政的部署，加强产品检验检测执法人法律法规知识学习，进一步增强产品检验检测人员的综合素质，进一步提升产品检验检测执法形象，努力建设一支公正、廉洁、高效、文明的产品检验检测执法队伍。
1.产品检验检测法制教育深入开展，实现普法教育的规范化、制度化，行政执法人员的法律意识和法律素质显著提高，形成尊重法律、遵守法律、维护法律权威的良好氛围。行政执法人员全年法律法规学习培训不少于15天（包括日常工作中的自学、讲座、案件研讨和集中培训时间），全体执法人员受训覆盖面达100%。
2.各级领导干部法律素质、业务能力、执法效能进一步提高，法治理念、服务意识、履责能力进一步增强，使产品检验检测管理、行政执法做到公正、规范、文明。
三、工作任务
1.认真抓好普法依法治理教育。以《全面推进依法行政实施纲要》和“六六”普法读本、新颁布的法律、法规为主要内容，安排好学习和辅导。
2.举办法律文书制作讲座。
3.举办执法队员集中培训班。根据工作需要并结合新的`形势要求，组织举办针对性的集中法律法规培训，并组织相关知识考试。
4.抓好在职自学。规定执法人员、法制工作人员的自学时间和内容；积极鼓励行政执法人员积极参加法律专业学历教育，不断提高自身的法律素养。
5.积极组织参加有关培训班。根据工作需要和上级有关要求，积极组织参加组织选调及本系统举办的相关培训班、进修班。
（2）内容：产品检验检测执法方面的法律、法规、规定、政政。
（1）时间要求：执法人员每月自学法律法规时间不少于4学时。
（2）学习内容：以与本职岗位相关的法律法规、业务知识及其他新知识为主。
全中心上下要统一思想，提高认识，高度重视法律法规学习培训的重要性。参加培训学习的人员必须做到遵守学习纪律，认真做好学习笔记，深刻领会学习内容，确保学习培训工作取得实际效果，考试合格率达100%。
法律课件 篇2《走进法律》教学设计及教学反思
李善婷
一、教学目标
1 、情感态度与价值观：树立尊重规则、尊重法律的观念；感
阅读全文>>>教师常常提前准备教案和课件，认真考虑教学设计。而教案则是帮助学生清晰理解学习目标以及课程内容的必要工具。强烈推荐一篇富有启迪性的网络文章，题为“整式的乘法课件”，值得珍藏并再次阅读！
整式的乘法课件 篇11.光源：
能够自行发光，且正在发光的物体。
3.光的直线传播:
在同种均匀物质中,光沿直线传播。
4.光线：
为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫做光线。不是真实存在的。
(2)影子的形成;
(3)日食和月食的形成;
(4)激光引导掘进方向;
(7)立竿见影。
6.小孔成像特点：
(1)所成的像是倒立的实像;
(2)所成的像与小孔的形状无关，只与物体的形状有关。
(3)当物体与小孔的距离不变时，光屏离小孔越远，像越大。(光屏离小孔越近，像越小);
当光屏与小孔的距离不变时，物体离小孔越远，像越小。(物体离小孔越近，像越大)
7.影子的形成：
因为光沿着直线传播，且光不能穿过不透明的物体，所以光照射到不透明物体上，在物体的另一侧会有一个光照不到的区域，这就是影子。
8.判断月食：
太阳、地球、月亮位于同一条直线上，且地球在中间。
9.判断日食：
太阳、月亮、地球位于同一条直线上，且月亮在中间。
10.光速：
光在真空中传播的速度为3.0×108m/s。
11.光年：
常用于天文学中，是一个非常大的距离单位，它等于光在一年内传播的距离，1光年=9.46×1012km。
3.反射角：
反射光线与法线的夹角叫做反射角。
4.反射定律：
(1)在反射现象中，反射光线、入射光线和法线位于同一个平面内;
(2)反射光线、入射光线分居法线的两侧;
(3)反射角等于入射角。
5.反射的分类：
反射有两种，一是镜面反射，一是漫反射。漫反射也遵守光的反射定律。
6.光路可逆性：
在探究平面镜成像的实验中，在桌上竖立一块玻璃当做平面镜，平面镜前面放一支点燃的蜡烛，平面镜后面放一支未点燃的同样的蜡烛。移动蜡烛，直到从前面看上去也像点燃的一样，这就是烛焰的像。通过观察可知，像与烛焰的大小相等;像与烛焰的连线跟镜面垂直，像到镜面的距离等于实物到镜面的距离。
凸面镜：汽车后视镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒的反光装置。
5.平面镜成像规律：
平面镜所成像的大小与物体的大小相等，物和像到平面镜的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。
平面镜所成的像
阅读全文>>>讲义课件是教师授课前事先准备的教学材料，我们需要静下心来编写讲义课件。同时，要清楚知道优秀的讲义课件能够快速整理各个知识点，那么如何才能编写出高水平的教学课件呢？趣祝福编辑为大家推荐了一篇优质的“乘法结合律教案”，希望大家都能从中收获丰富的知识，记得先收藏哦，方便下次再次阅读。
乘法结合律教案【篇1】教学内容：乘法结合律和简便算法--教材第60-61页例3-5，做一做题目及练习十三2-7题。
教学目的：使学生理解并掌握乘法结合律，能够应用乘法交换律和结合律进行简便计算，培养学生逻辑思维能力。
教学过程：
一、复习
1.教师出示应用题一个养蜂组养了105箱蜜蜂，平均每箱蜜蜂每年可以产蜂蜜76千克。这个养蜂组一年生产蜂蜜大约多少千克？
让学生先默读题目，然后在自己的练习本上解答。学生做完以后，教师提问：
你是怎样做的？
你为什么用乘法计算，而不用加法计算呢？
教师肯定学生的回答，再明确指出：这道题实际求的是105个76千克是多少，很明显，如果我们用加法计算是非常麻烦的，而求几个相同加数的和用乘法计算非常简便。
2.根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。
（1）136947=947（）（2）3581002=1002（）
（3）68＋321＋79＝68＋（＋）
先让学生独立做，订正时让学生说一说是根据什么运算定律填数的。
二、新课
教师：上面复习题中的第2题的第（3）小题，应用了加法结合律，使原来的计算变得容易了。我们今天要学习的内容是乘法结合律。教师板书：乘法结合律。
1.教学例3。
（1）教师出示例3
观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？
（154）10○15（410）
（1258）5○125（85）
先看第一组，圆圈两边的算式有什么关系？算算看。学生回答后，教师在圆圈里画一个等号。
再仔细观察一下，这两个算式相等说明了什么？多让几个学生说一说。
教师：15、4和10这三个数相乘，先把15和4相乘，再同10相乘；或者先把4和10相乘，再同15相乘，它们的乘积不变。
再观察第二组，圆圈两边的算式有什么关系？学生回答后，教师在圆圈里画一个等号。
等号两边相等说明了什么？
（2）比较上面两个算式。
教师：看上面的两个等式，仔细分析一下，并回答下面的问题。
这两个等式中，等号的两边都是几个数相乘？
每个等式中，等号两边的三个数相同吗？
这两个等式中，等号左边的
阅读全文>>>教学过程：
一、知识点的复习
回忆《乘法的运算定律》这一小节的学习内容。
教师引导回忆，并相应板书。
二、联系实际复习
1.学生汇报课前收集的有关乘法的运算定律的相应知识。
2.学生汇报课前自己根据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目。
教师把符合要求的题目贴上黑板。
学生根据前面的知识点的复习，进行题目的独立解答。
要求：选择自己喜欢的方法解答。
教师巡视，加以必要的指导。
有必要的题目可以让学生练习画线段图。
小组内交流。
全班汇报。
三、小结
学生谈收获
课后小结：
教学内容：
乘法运算定律的复习
教学目的：
1.引导学生能运用乘法运算定律进行一些简便运算。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
乘法运算律教案(篇2)教学目标：
1、经历乘法运算定律的猜想、验证过程。理解和掌握乘法交换律、乘法结合律（含用字母表示）；
2、能灵活应用乘法交换律和结合律进行简便计算，解决实际问题；
3、猜想、验证、应用的过程中，培养学生自主学习的能力，发展学生学以致用的意识。使学生受到科学方法的启蒙教育。
教学过程：
一、比赛激趣,引发猜想
1、谈话：在数学课堂中，大家都非常欣赏思维敏捷，反应快的同学，下面就给大家一个机会，我们进行一次计算比赛，看哪位同学最先博得大家的欣赏！
2、教师报题，学生起立抢答。
３、大家的速度都很快，很难分出高下，下面换一种比赛形式。
（课件演示：一次性计算两道题，看谁算得既对又快。）
４、启发猜想：这几天我们在学什么计算题，（笔算乘法）感觉怎样？联系刚才我们做的两题加法，你想到了什么？
５、引导猜想：a、乘法中可能也有交换律和结合律；
b、猜想怎么用字母来表示它们。
{板书猜想结果：乘法交换律乘法结合律
二、合作探究,举例验证
１、引导验证方法：老师为什么要在等号上加“？”！谁有办法把问号去掉？
请学生当即举一个乘法交换律的例子。（板书：学生所举例子，注：举例证明）
质疑：举一个例子能证明这个运算定律的正确性吗？（可能是巧合）
那怎么办？需要凝聚大家的力量一起举例！
２、小组合作验证
３、归纳两条乘法运算定律的文字叙述内容，揭示课题。
三、学以致用,加强巩固
四、课堂小结，拓展延伸
本课的设计体现了以下几个特点：
１、创
阅读全文>>>我们为您精心挑选整理了一篇十分出色的“6的乘法口诀课件”文章，供需要的朋友借鉴参考，期望能够对您有所帮助。教学案例和课堂展示是老师需要精心准备的重要内容，它们需要我们认真撰写每一份教案，并且要进行细致入微的设计和耐心的调整。
6的乘法口诀课件 篇1一、学前准备
课件显示：
1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。
5＋5＋5＋5＝ 9+9＝
3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝
4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝
4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝
2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？
4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4
3、看图说出是几个几，再说出乘法算式。
4、小结.
二、探索规律，编写口诀。
1、探索规律，编写口诀
课件显示第1箱奥运福娃。
探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？
课件显示：1×5=5 和5×1=5
师：为了便于以后计算，我们可以把它编写成乘法口诀：
课件显示：一五得五
学生读口诀：一五得五
课件显示第2箱奥运福娃
探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？
课件显示： 2×5=10和5×2=10
师：那么，“2×5=10” 和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀？
课件显示：二五一十
学生读口诀：二五一十
课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：三五十五、四五二十和xx二十五的乘法口诀。
2、掌握、巩固
（1）、把下面的口诀补充完整。
一五（ ） （ ）十五 二五（ ） xx（ ）
（ ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）
（2）、背出5的乘法口诀。
（指名学生背）
3、小结：
师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的`乘法口诀）。
板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。
师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起！大家可要记住这些口诀哦。
三、应用知识。
师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？
1、课件显示“小袋鼠跳远”。
小松鼠每跳一次，学生念一句口诀，说出下一站是几。
2、课件显示“猪妈妈找孩子”。
学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式，说出猪妈妈的孩子是哪一口。
3、课件显示“猴子送信”。
每封信上都有一个算式，它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算
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