民法学课件(优选10篇)

民法学课件【篇1】

作为一名民法学专业的学生，我们需要掌握民法学的基本知识及其理论，理解并运用相关法律法规，从而为其它法学研究提供基础和借鉴。

在学习民法学过程中，我们首先需要了解民法学的基本概念和范围。民法学是指以私法为基础，通过对个人、家庭、财产等法律关系的研究，阐述人们之间权利、义务关系的学科。民法学的研究范围主要有三大领域，即财产法、人格权法和婚姻家庭法。

在财产法方面，我们需要掌握民法的基本构成要素，如物、主体、行为等，研究财产的生产、流转、转移等基本制度，以及承认合法的产权关系。同时，还要学习担保、债权、债务等财产法制度。

在人格权法方面，我们需要掌握个人的权利和义务，了解人格权法的主要内容和基本原则，如人身自由权、人身尊严权、知情权等等。同时，我们还需要研究各种侵犯人格权的情况和对抗手段。

在婚姻家庭法方面，我们需要掌握婚姻法、家庭法等相关法律制度，了解婚姻家庭的法律关系和各种维护方法，例如离婚、收养、监护等。

同时，民法学还需要掌握法律解释和适用规则，考虑法律与自由、公正、平等等原则之间的平衡，以及各种公私利益的协调。

在学习民法学的过程中，我们还需要了解最新的国家法律和政策，适应社会发展和时代变迁，提高自己的法律素养。

在实际应用中，我们需要运用所学知识分析和解决各类实际问题，在处理法律纠纷时保持冷静、客观、公正，尊重法律，维护正义，为社会提供贡献。

总之，学习民法学需要学生们全面掌握民法学的基本概念、理论和适用规则，了解民法学的相关法律制度和实际应用，通过不断的学习和实践，提高自身的法律素养，为社会、企业和个人解决各种法律问题提供专业的服务。

民法学课件【篇2】

题目：简析民法典的制定与背景

近年来，随着民主法治建设的深入推进，我国的民事法律领域也经历了重大改革。其中，《中华人民共和国民法典》的颁布实施无疑是这一领域的重要里程碑，也是我国政治、经济、社会各方面深化改革的重要成果之一。

《中华人民共和国民法典》的制定背景十分复杂。从历史角度来看，我国的民法制度曾经历多次颁布、修订和废止重建的过程。其中，20世纪以来，我国先后颁布了多部民法典和民法典草案，但都未能真正形成一部具有普遍适用性的民事法典。《中华人民共和国民法典》的制定历经了十余年的时间。

在制定《中华人民共和国民法典》的过程中，我国政府和立法机构以及社会各阶层家长都付出了极大的努力。首先，立法者们在审议和制定法规的过程中，秉持了“坚持依法治国、加强和完善依法治国体系、全面落实依法治国要求”的重要方针，在严谨谨慎的法律意识下，为确保法规的科学性、合理性和适用性提供了坚实保障。

其次，整个社会也在积极支持《中华人民共和国民法典》的制定过程中，不断地提出意见和建议，为制定更加完善的民事法律体系提供了宝贵的经验。

最后，我们还应该看到，《中华人民共和国民法典》的制定背后还有着深层次的法律文化和法治精神。它不仅是法律的量的积累，更是思想的质的飞跃。它正式我国近年来民主法治建设的重大成果，也是中国特色社会主义法治建设的重要里程碑。

在实践中，《中华人民共和国民法典》的颁布将会促进整个社会的法治水平提升，为国家治理体系和治理能力现代化打下坚实基础，为全球法治的发展贡献中国智慧、中国方案。同时，实现民事法律的集中统一和权威性也将为我国各类市场主体创造更为公平、和谐、有序的经济环境，为中国经济社会发展注入新的动能。

民法学课件【篇3】

《民法学课件》主题范文

随着我国经济的发展和社会的进步，法律制度也得到了不断完善和发展，而《民法典》作为我国对经济和社会生活中所涉及的民事关系的一部基础性法律，在实践中也具有举足轻重的地位。在此，本文将就《民法学课件》这一主题，从《民法典》的内涵到民事法律实践中的重点问题进行分析和阐述。

一、《民法典》的内涵

《民法典》是我国立法历程中的一次重大事件，它以普法为目标，强调了民事活动的自由与平等、权利的保护和公正处理的原则，使得我国的民事法律制度更加规范与健全。《民法典》包含了多个方面的内容，其中包括民法总则、物权法、合同法、侵权责任法、继承法、婚姻家庭法和民事诉讼法等七个部分。这些法律领域覆盖了交易、财产、责任、继承、家庭等方方面面的民事法律内容，是我国民事法律制度的重要组成部分。

二、民事法律实践中的重点问题

1. 合同法的适用

合同是日常生活中广泛运用的一种民事法律行为，为了保护合同当事人的合法权益，我国的合同法也进行了完善和修订。然而，在实践中，往往会遇到一些比较复杂的情况，例如涉及国际贸易、网络购物、房地产交易等领域的合同纠纷。对于这些情况，需要根据相应的法律规定进行判断和处理。

2. 侵权法的适用

侵权行为是指在不合法的情况下侵犯他人的人身、财产或名誉等合法权益。在实践中，侵权纠纷也比较常见，例如车辆碰撞、知识产权侵权等。为了保护受害人的合法权益，需要根据侵权法的相应规定进行处理。

3. 继承法的适用

继承是一种重要的民事法律行为，涉及到个人的财产分配问题。在实践中，也往往会有一些财产继承纠纷，例如因遗嘱问题造成的纠纷等。此时需要根据继承法的有关规定进行判断和处理。

三、《民法典》的未来发展方向

《民法典》的实施为我国的民事法律制度提供了基本框架，但在未来的社会发展中，依然需要对其进行不断的改革与完善。未来，我国进一步完善民法典的方向主要包括以下几个方面：

1. 加强对民事法律制度的宣传与普及，提高公众的法律意识和素质。

2. 进一步完善法律体系，配套地完善相关配套法规，保证民法的落地。

3. 建立健全案例分析和参考制度，在实践中更好地解决民事法律问题。

4. 加强司法实践与改革，完善民事法律制度。

五、结论

《民法学课件》是我们学习《民法典》的重要工具，通过学习该课件，可以更好地掌握民事法律的基本知识，深入了解法律的内容和精神，提高我们的法律意识和素质。同时，在实践中，我们需要根据《民法典》的有关规定，结合具体情况进行判断和处理，保护合法权益，促进社会的和谐与稳定。

民法学课件【篇4】

民法学是法学的基础学科之一，它研究的是民事关系及其法律规则的构成、内容、变化和效力。本文将围绕民法学展开，选取几个与之相关的主题，进行探究和分析，旨在加深对民法学的理解。

一、合同法的理论和实践

合同作为民法中最基础、最重要的法律规则之一，它不仅对政治、经济、文化等各个领域产生了深远的影响，而且也为社会生产力的发展提供了重要的法律保护。合同法的理论研究主要包括合同的概念、种类、要件、效力、解除等方面的问题。而实践方面，则主要围绕着合同的签订、履行、违约等问题展开。

在对合同法进行深入研究的过程中，我们不仅需要关注其理论内涵和法律规则，还需要探究其实际应用和解决实际纠纷的机制。因此，在学习合同法的过程中，我们需要了解相关案例和经典案例，进一步加深对合同法的理解和掌握。

二、财产权的保护与实践

财产权作为民事法律关系中最基础的权利之一，它不仅关系到个体的经济利益，而且涉及到社会发展与稳定。为了保护财产权，不仅需要制定相关的法律规则，还需要建立健全的司法机构和法律体系，来确保其得到有效的维护。

在学习财产权的保护与实践时，我们需要关注的主要有：立法和司法实践中的规则制定、适用等方面的问题；如何通过合理的手段维护个人和企业的财产权（包括通过诉讼程序或其他方式）；以及如何通过推动法律改革、提高法律制度的透明度和公正程度等，进一步推进财产权的保护。

三、侵权责任制的实践与创新

侵权法作为民法中最具有现代色彩的法律规则之一，它涉及到人身、财产等方面的重要利益。通过侵权责任制的建立和实践，我们可以保障个人和社会的安全、维护公共秩序，推动和促进经济发展。

在探究侵权责任制的实践与创新时，我们不仅需要关注其基本的法律规则和判例，还需要关注其在现实生活中的具体应用和可持续发展。因此，我们需要对侵权责任制的历史沿革、理论研究、司法实践等方面进行深入探究，进一步推动其创新与发展。

通过以上对民法学的主题分析和探究，我们可以进一步加深对民法学的理解和掌握。同时，在学习和研究民法学的过程中，我们也需要不断拓展视野，结合实际问题，来探索实际应用和解决实际困难的方法和途径。

民法学课件【篇5】

主题： 民法学的基本理论与职责

作为一门决定公民权利和义务的重要法律学科，民法学是指研究公权和私权关系的法律学科，旨在规范个人与个人、个人与国家之间的法律关系。这门学科对于维护公平、公正、和谐的社会生活起着至关重要的作用。在这篇文章中，将深入探讨民法学的基本理论与职责，并阐述其重要性。

民法学的基本理论

民法学主要研究的是私权关系，广义地说，私权是指个人或组织以直接对物或合法利益的支配权利为本的权利。它包括人身权、财产权和知识产权等。民法学的基本理论是包括在这些私权关系中的一系列法律原则和规则。具体包括以下几个方面：

1.法律主体与客体：民法学研究的法律主体既包括个人，也包括单位。而法律客体则指可以成为民事权利的具体物品或虚拟物品之类的法律对象。

2.所有权：所有权是指个人或组织对某个物品所享有的绝对支配权，具有独占性和排他性。这是最基本的权利之一，对于维护市场秩序和推动社会经济发展起着至关重要的作用。

3.合同法：合同是民事法律关系的基本形式，广泛应用于各个领域，如房地产、婚姻家庭、劳动用工等。合同法原则包括公平诚信、自由平等、责任同等、价值转移等。

4.侵权责任：侵权是指在民事交往中，当权利和义务发生冲突时，对他人权利的侵犯。侵权责任是侵权人应当承担的结果性负担。它对于方便受侵权人维护自身的权益、恢复状态各方的损失、并可以对于防止侵权的行为产生利益激励作用。

民法学的职责

1.规范公民的行为

规范公民的行为是民法学的最基本职责。首先，民法法律规则可以防止人们在交往中侵害他人利益，保护社会公共利益和个人合法权益。其次，民法为人们提供了一个和平、安全的交往环境，为营造和谐稳定的社会环境提供重要保证。

2.维护公正平等

民法学的目的是在公正平等的基础上维护人们的合法利益，同时也保证了社会公共利益。法律要求公民在法律的框架之内自由地行动，但是不允许以权力剥削他人，也不允许合同中更弱方被迫签订。

3.保护人权

保护人权是民法学的重要职责。人权是公民权利的最根本表现形式，在民法法律规则中始终保护人权，特别是对于弱势群体需要尤其加以关注。例如在财产权方面，法律规定财产权能够得到充分保护和维护，同时也规定了对于公益事业的 支持等重要法律原则。在人身权方面，例如婚姻和家庭法规定了离婚、子女抚养、财产分割等涉及到民事慕事的内容。

结论

综上所述，民法学是一门非常重要的法律学科，其基本理论和职责在保证社会经济发展和公民权益维护方面发挥着重要作用。民法不仅是公民权利和义务的基石，也是增强社会底层安全稳定的重要手段。希望通过加强人们对民法理论的学习和了解，可以更好地引导人们在民事交往中的行为，增强公民法律意识和法治观念，实现社会各方面的合理利益的有序实现。

民法学课件【篇6】

题目：关于民法学中婚姻法的解析

婚姻是人生中重要的一环，而婚姻法则是婚姻的基本法律依据，婚姻法的规定也是婚姻关系中可遵循的基本规范。在婚姻法中，主要涉及到了婚姻的建立、维持和解散三个方面的问题，其规定是建立在维护婚姻关系稳定和保护婚姻当事人合法权益的基础上。本文将对婚姻法的相关规定进行分析和解析。

一、婚姻的建立

婚姻的建立是指当事人通过法定婚姻程序达成的一种法律关系，在民法学中是非常重要的一环。婚姻的建立需要满足法定要件，即男女达到法定结婚年龄，有意愿且真实合意，有家庭生活能力等方面的考量。此外，在婚姻的过程中还涉及到注册结婚、婚前财产、婚姻登记等程序，这些程序需要在民法学的指导下依法进行，确保婚姻的合法性和有效性。因此，要加强对婚姻程序的规范和宣传教育，让人们能够充分了解法律规定和程序，正确地维护婚姻的合法权益。

二、婚姻的维持

婚姻的维持是指在婚姻关系中，双方应依法承担的义务和责任，包括相互忠实、互相支持、共同生活等方面。通过加强对这些方面的细化规定和宣传普及，可以有效地维持婚姻关系的稳定和健康发展。

首先，在婚姻关系中双方应该相互忠实，不得在婚姻中出轨，否则将构成剥夺配偶婚姻权益的行为，甚至会导致婚姻破裂。同时，在婚姻关系中，双方应当相互支持，建立起和谐的夫妻关系，共同承担养育子女、家务分工等家庭责任。最后，在婚姻关系中，双方应该共同生活，遵循家庭生活的基本规律，在家庭中相互关心、关爱、支持。

三、婚姻的解散

在婚姻关系中，如果出现了严重的矛盾和问题，双方可以通过法定程序进行离婚。离婚将会导致财产分割、子女抚养、生活状况、信用等多方面的问题，因此，对离婚的规定也是婚姻法的重要内容。

首先，在离婚时，应当依法进行财产分割，确保各自权益的得到保护。其次，在离婚时，一旦产生子女抚养问题，需要依照法律规定进行双方协商，并提交给司法机关最终作出裁定。此外，在离婚中还涉及到生活状况和信用问题等方面的考量，需要依照法律规定进行在内部等。

总之，在婚姻法中，婚姻的建立、维持和解散是三个最基本也是最重要的方面。通过对婚姻法的规定进行深入分析和研究，可以更好地了解法律的适用和相关规定，对婚姻关系进行合法、有效、公正的维护。婚姻关系是人生中的重要环节，需要认真理解和尊重，切实维护其中的权益和责任，实现夫妻之间长久和谐的生活。

民法学课件【篇7】

题目：当代中国的婚姻法律制度研究

随着社会的发展，婚姻作为人类社会最基本的制度之一，也在不断地变化和发展。在当代中国，婚姻法律制度已经跟随社会进步做出了诸多改变。本文将从婚姻法律制度的现状、发展历程、存在问题及对策等方面进行探讨。

一、婚姻法律制度的现状

当前，中华人民共和国的婚姻法律制度主要由《中华人民共和国婚姻法》和《中华人民共和国民法典》组成。其中，《婚姻法》是婚姻法律制度的基础，精神上强调平等、自愿、互爱、互敬、共同承担责任，法律上则主要规定了双方订立婚姻关系的法律手续和各种权利义务等内容，涉及离婚、抚养、赡养、财产分配等方面。而《民法典》则扩大了《婚姻法》的法律保护范围，完善了一些缺陷，增加了新的规定，使婚姻法律制度更加完善。

在实践中，《婚姻法》和《民法典》的实施情况得到了普遍认可。《婚姻法》对于维护婚姻家庭的稳定，保护被虐待、遗弃等弱势群体的权益，增强了婚姻关系的维护力度，在民事诉讼中也得到了广泛的认可。而《民法典》则升华了婚姻法律制度的理念，将婚姻权利提高到“人格权”的范畴，更加强调保护被侵害者的权利，注重婚姻制度的承认和保护。

二、婚姻法律制度的历程

随着中国社会的不断发展，婚姻法律制度也经历了不断的变革和进步。

1、1950-1979年：初建立阶段

1949年以后，中国建立了社会主义制度，取消了旧中国的封建家族和婚姻制度，实行了以人民为中心的婚姻制度。自此，婚姻法律制度开始逐渐建立，1950年颁布了第一部《中华人民共和国婚姻法》，确立了中国共产党对婚姻制度的主导地位，这也为后来的婚姻法制度建立奠定了基础。

2、1980年代：逐步完善

1981年，最新的《中华人民共和国婚姻法》出台，涉及婚姻和家庭的各个方面，其中渐进立法、改革离婚制度、强化对妇女和儿童的保护等，奠定了法律基础并保障了家庭和谐。此后，婚姻法律制度不断完善和发展，婚姻法、继承法、民法、刑法等法律体系其中已形成。

3、21世纪：努力完善现代婚姻法律制度

在新世纪的今天，中国婚姻法律制度已经进入到了更深入的阶段，尤其在《民法典》颁布实施之后，原有法律规定得到了更加严谨的完善。同时，婚姻制度的理念也在不断地创新，如从传统男权思想转向实践上的平等权利，从早先倾重纠察家庭管理到国家跨部门、多方面协同监管。

三、存在问题及对策

当前，中国的婚姻法律制度存在不少问题，如国内外婚姻不明确的认证；涉外婚姻的资产管理和解决婚姻矛盾的问题等。为此，我们应该采取一系列措施以完善婚姻法律制度：

1、认证制度的完善

完善婚姻认证制度，使婚姻内容更加清晰、完整、透明，防止出现婚姻不明确情况。

2、提高资产管理的精度

对于涉外婚姻，应该提高资产管理的精度，明确双方财产归属，避免因涉外婚姻维权更加复杂。

3、加强对涉外婚姻的协调

加强跨部门的协调，配合解决涉外婚姻中的争议，消除因涉外的复杂性而导致的无效程序。

4、严格离婚法律程序

加强离婚法律程序的严格性，保障婚姻关系的维护，减少因离婚所带来的负面影响。

结语

随着社会的发展，婚姻法律制度在不断地发展和进步，这凝聚了全社会对家庭、对婚姻、对社会的共识。今天的婚姻法律制度已经在制度创新、理念创新、实践创新中得到了一系列的进步，但也存在一些问题。在未来的岁月里，我们应该继续致力于完善法律制度，保障婚姻家庭的和谐平稳。

民法学课件【篇8】

主题：民法学中的个人财产与自由

民法学作为法学学科的一个重要分支，涉及到每个人在社会经济活动中的权利义务。其中，个人财产和自由是民法中的重要概念和主题。本文将从个人财产和自由两个方面分别探讨民法学的相关理论与实践，以期为读者提供一些有益的思考与参考。

一、个人财产

个人财产指的是个人所拥有的财产权利。在民法学中，财产权是个人自由活动的重要基础，也是其在经济生活中获得实现的主要手段。财产权与自由权是相辅相成的，自由可以带来财富，而财产也可以保障个人的自由。在现代社会中，保障财产权，对于构建公平正义的法治社会来说，具有重大的意义。

个人财产权的基本内容包括使用、收益和处分，也就是拥有财产的自由支配权利。在现代民法学中，财产权也被认为是一种人身权利，具有消费、生产以及交换的属性，不但是个人自由和尊严的象征，还是现代市场经济的基本法律规定和保障。

然而，财产权的实现也存在着许多的限制。例如，国家可以出台法律规定保护公共利益，通过征收或者是强制征用来对财产权利进行限制。同时，个人也应该遵守法律法规，合法合规开展经济活动。此外，在社会责任中，个人也应该对财产权的行使负有相应的责任，如纳税、保险等。

二、个人自由

个人自由指的是个人在一定范围内表达、选择、行使自己的意志，进行各种活动的权利。在民法学中，自由是个人权利的核心概念之一。民法强调个人自由的保护，使个人可以自由表达自己的意愿，自由选择自己的行动方向。

个人自由包括思想自由、人身自由、财产自由、言论自由、信仰自由，以及集会、游行、示威等自由活动。这些权利的实现需要有法律保障，同时还需要有相关的规定和制度来确保充分发挥其合法性和现实价值。

在实践中，个人自由实现也存在着各种限制。政治、经济、文化、习俗等因素的影响都可能对自由权利的行使产生影响。国家强制性的行为也可能对自由权利的行使产生限制。例如，在公共利益和社会安全等方面，国家可以采取必要的限制措施，如警察设卡、安全检查、行政强制等，对个人自由权利进行限制。

结语

民法学中的个人财产权和自由权是现代法治社会不可或缺的重要组成部分。保障个人财产和自由，不仅有利于促进经济发展，而且是一个健康和公正的社会必须具备的条件。因此，我们必须认真思考，按照法律和道德规范，充分行使和保护个人财产和自由权利，从而建设更加美好和平等的社会。

民法学课件【篇9】

主题：我国民法总则的立法精神和理论特点

我国民法总则，是我国民法史上的一项重要法律，在其制定和草拟过程中，我们可以看到我国民法的立法精神和理论特点有哪些。

一、强调法律意识的建立

我国民法总则在制定过程中，有一个非常重要的精神是强调法律意识的建立，这也是我国法制建设的核心之一。其中，民法的基本原则、约束力和适用范围等方面都强调了法律意识的建设。这一精神的体现对于我国的法制建设和民法的发展都具有重要意义。

二、经济与社会的变化对民法的影响

随着社会和经济的发展，我国的民法也在不断变化和完善。这种持续变化的过程，使得我们的法律可以跟上时代的步伐，也可以更好地适应社会和经济的变化。这一过程中，经济与社会环境的变化是民法发展的主要因素之一。

三、重视法律体系的建设

我国在立法过程中，也非常注重构建法律体系。因为一个完整的法律体系，能够让法律的运作更加完整、高效。民法总则的立法过程中，也体现出了这一特点。它不仅规定了民法总则的基本原则，而且在法律体系的建设中，也体现了其中的重要地位。

四、全面推进民法的现代化

在我们的法律中，现代化建设是一个重要的方向。因此，在民法的立法过程中，我们要全面推进民法的现代化建设。这也是我国民法草案的制定目标之一。为了实现这个目标，我们要不断加强对民法的研究，推动民法研究和实践的创新，使之真正地适应中国现代化建设的需要。

总之，我国民法总则的制定过程中，不仅体现了法律的建设意识，也充分考虑了社会、经济和法律体系的变化。随着我国法律和社会的不断发展，我相信我们的民法也将在不断变化中适应时代的需要，为促进我国法律的现代化进程作出更大的贡献。

民法学课件【篇10】

《宣传民法，构建法治新风尚》

近年来，我国不断推进法治建设和民主法制化进程，而民法作为我国基本的私法律规范，具有非常重要的地位。在中国特色社会主义事业中，加强民法的教育和宣传，不仅能够提高公民的法律素养和法制观念，更能够构建法治新风尚，提升我国在全球的法治形象。

一、增强民法意识，普及法律知识

民法规定了人民在民事关系中的权利和义务，其内容极其广泛，涉及到人的生产、生活、交往和保护等方方面面。因此，加强对民法的学习和了解，可以增强公民的民法意识，提高其在日常生活中的法律素养。

在学校中，可以将民法学科列为必修课程，充分利用教科书、课件、教案、互动讨论等多种教学方式，深入浅出地讲解法律条文，梳理经典案例，引导学生用“法眼”审视生活，进一步增强法律意识和法制观念。此外，也可以将民法融入各学科的教学，通过具体问题的探讨，让学生更容易理解和接受法律的知识。

在社会上，也可以通过各种途径来普及民法知识，如举办民法讲座、发放民法宣传手册、开展法制宣传活动等。通过这些活动，可以让公众更好地了解民法的作用、基本原则、适用范围以及合理使用方法，提高民众的法律意识和权利保护意识。

二、严格执行民法，维护公民合法权益

民法的根本目的就是维护公民的合法权益，只有严格执行民法条文，才能让公民在民事关系中享有应有的权利和利益。因此，合法权益得到有效维护，也是加强民法宣传和教育的一个重要目标。

在司法实践中，应该加强对民法条文的精研，更好地了解其具体规定及适用情况，对于一些争议性的案件，要依据实际情况，认真审查，公正判决，保护当事人的合法权益。同时，也要注重协调解决民事纠纷，尽量让当事人自主协商，减少法律纠纷，为民事关系的和谐稳定做出积极贡献。

除此之外，在各级政府的管理和服务中，也应该加强对民法的执行和贯彻落实，更好地保障公民的合法待遇和权益。同时，还要积极发掘民间力量，多利用法律援助、律师咨询等方式，为公民提供专业的法律服务和保障。

三、推动民法建设与创新，开创法治新局面

民法是社会生活的经验总结和法律规范，随着时代的发展和实践的经验，也需要不断的完善和发展。因此，在宣传民法的同时，也应该积极推动民法建设和创新，为我国的法治建设作出更大的贡献。

在学校中，要重视对民法发展的研究和探讨。除了学习传统的民法条文，也要研究新领域和实践中出现的问题，探索新的解决方法和机制。同时，也可以引导学生积极参与社会实践和法律实践，在实践中掌握新的法律知识和技能，做到知行合一。

在社会上，也要积极推动民法创新，加强立法研究和业务创新，为社会的经济、文化和政治发展提供法律保障和支持。同时，还要加强跨地区、跨行业、跨部门的合作，共同推动法治的建设和发展，与时俱进，开创法治新局面。

总之，宣传民法，构建法治新风尚，是推进我国法制建设的必由之路，也是实现中国特色社会主义事业的必要手段。只有深入推进民法教育和宣传，加强民法执行和服务，同时积极推动民法创新与发展，才能在全社会形成崇尚法治、尊重法律的良好氛围，营造和谐稳定的社会环境。

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小学乘法课件10篇

为满足你的需求，栏目小编特地编辑了“小学乘法课件”，仅供您在工作和学习中参考决策请自行斟酌。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。 学生表现的不同可以反映出教学方法的优劣。

小学乘法课件 篇1

【教学目标】

1.使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。

2.使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。

3.培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题。

课件出示情景图。(对原教材的信息作了丰富)

师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么？(画画)一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？

生：3个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。……

师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：

生1：一共有多少张图画纸？

生2：一共有多少枝彩笔？

生3：一共画了多少个苹果？

师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？

生：3×12　12×3

二、猜想结果，方法验证：

师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？

师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。

请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：

学生讲解各自的思路。

三、提供空间，探索竖式

师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。(师巡回指导)

教师指定几个人到黑板上板书：

师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。

生自由谈：

生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。

生2：先用十位上的。1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。

生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。

……

生评价得出最简练的方法：

四、规范格式，归纳方法。

师：(课件演\示)

师强调竖式的书写格式和计算方法。

揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。

师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。

师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。

小学乘法课件 篇2

教学目的：

１．使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。

２．培养学生分析能力，发展学生思维。

教学过程：

一、复习

１．先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。

２．列式计算。

（１）２０的是多少？

（２）６的是多少？

让学生列式计算解答，再指名说说算式的意义，并指出把哪个数看作单位１。

二、新授。

１．教学例１。

出示例１：学校买来１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？

（１）指名读题，说出条件和问题。

（２）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。

先画一条线段，表示１００千克白菜。

吃了，吃了谁的？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎样表示？

？千克

100千克

教师边说边画出下图：

（３）分析数量关系，启发解题思路。

引导学生说出：吃了，是吃了100千克的，所以把１００千克看作单位１，要求100的是多少，根据一个数乘以分数的意义，直接用乘法计算。

1

（４）学生列式计算：＝=80

（５）再让学生分析一下数量关系。

（６）练一练：完成第１８页做一做第１题。

评讲订正时，让学生分析一下数量关系。

２．教学例２。

出示例２：小林身高米，小强身高是小林的，

小强身高多少米？

（１）明确题意，指名读题，说出条件和问题。

（２）让学生画出线段图并标明条件和问题。

①要画几条线段表示题里的数量关系？

②引导学生根据题里的条件，确定谁的身高要画得长一些，谁的身高画得短一些。

③第一条线段表示谁的身高？画了第一条线段表示小林的身高，该怎样画第二条线段表示小强的身高。

米

小林：

？米

小强：

启发学生：根据小强身高是小林的，要把表示小林的线段平均分成８份，在它的下面画出其中７份的长度代表小强的身高。

教师边启发边画出如下线段图：

（３）分析数量关系，启发解题思路。

启发学生思考：小强身高是小林的，就要把小林的身高看作单位１，要求小强的身高，就要求出小林身高的是多少，即求的是多少，根据分数乘法的意义，用乘法计算。

１

１

（米）

（４）让学生列式计算。

（５）如果把上题改成下面的题：

小强身高米，小林身高是小强的倍，小林身高多少米？

问：哪条线段画得长一些？怎样画？

把谁看作单位１为什么？

怎样列式？

米

？米

小强：

小林：

教师边启发边画出如下线段图：

（６）教师说明：

一个数是另一个数的几分之几，可以是真分数，也可以是带分数。这里是带分数，把化成假分数，上题也可以改成小林身高是小强的

指出：在这种情况下乘得的积大于原来的被乘数。

（７）做一做。

完成课本１８页做一做的第３题。

三、巩固练习

１．完成课本第１８页做一做的第３题。

学习列式计算后，指名让学生分析数量关系。

２．完成练习五的第５题。

说明：一个数是另一个数的几分之几，不可以是真分数，也可以是带分数，还可以是整数。

订正时指名分析。

四、全课小结。

今天我们学习的分数乘法一步应用题，应根据一个数是另一个数的几分之几分析数量关系，应用一个数乘以分数的意义来解答。

五．作业。练习五的第１～４题。

小学乘法课件 篇3

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期

]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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乘法的意义和乘法口诀

教学目的要求:

1、认识乘法的意义和乘法算式各部分的名称，能把相同加数求和的计算正确地表示为乘法算式。

2、认识乘法计算的形成过程，并能初步学会编写乘法口诀的方法。初步感知数学中复杂问题简单化的思想方法，感知数学的奥妙。3、培养学生探索能力和创新意识。

教学过程

一、认识乘法意义 1、认识相同数连加问题

请同学们按下面的要求用学具卡片尺摆出方格数，并用算式表示出各共有多少个方格？

① 2条4个方格的卡片 ② 4条6个方格的卡片

③ 3条8个方格的卡片

根据学生的操作情况，教师多媒体或教具演示操作过程并板书：

4 + 4 = 8 6 + 6 + 6 + 6 = 24 8 + 8 + 8 = 24 看一下：上面的 3个加法算式有什么共同特点？（都是加数相同；都是相同加数连加）类比性探究学习：

若我们把 8 + 8 + 8 = 24（3个8连加）简写成： 8 × 3 = 24，你认为 4 + 4 = 8、6 + 6 + 6 + 6 = 24 可以简写成什么？

而 8 × 4 9 × 2 又表示什么？得数是多少？ 教师根据学生的回答讲解：

4 + 4 = 8 可以简写成： 4 × 2 = 8

6 + 6 + 6 + 6 = 24 可以简写成： 6 × 4 = 24 8 × 4 表示：8 + 8 + 8 + 8 8 × 4 = 32

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 9 × 2 表示： 9 + 9 9 × 2 = 18

在日常生活中，经常要计算相同数连加的问题。

例如：①一个教室里安6盏灯，4个教室里共安多少盏灯？6个教室里共安多少盏灯？

(6+6+6+6 = 6+ 6+ 6+6+6+6 =)

②买一米布要花8元钱，买3米布要花多少元钱？买5米布要花多少元钱？

（8+8+8 = 8+ 8+ 8+8+8 =）

③一辆汽车每小时行60千米，3小时能行多少千米 ?

(60+60+60 =)

……

把相同数连加的算式用简写算式表示出的式子叫做乘法算式。

乘法算式 8 × 3 = 24 读作: 八乘三等于二十四。

因数 乘号 因数 积

根据上面的读法，想一想 ：4 × 2 = 8

怎样读？ 6 × 4 = 2

4怎样读？ 2、操作认识乘法的意义

（1）请同学们拿出一个有5个方格的卡片，在每个方格内画3个○并用加法和乘法算式表示出这些○共多少个？

（2）请同学们用方格卡片上的方格表示出 9×2、6×5 并用加法或数个数的方法写出这两个式子的积。

（3）你会列出下面实际问题的乘法算式吗？

①每斤桃子6个，买4斤桃子共买多少个？ ②每个小组有4名同学，5个小组共有多少名同学？

根据学生的操作情况，教师多媒体或教具演示操作过程并板书：

（1）3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 3 × 5 = 1

5（2）9 × 2 = 18 6 × 5 = 30

（3）① 加法 6 + 6 + 6 + 6 = 24 乘法 6 × 4 = 24

② 加法 4+4+4+4+4 = 20 乘法 4 × 5

= 20 看图摆方格学具并说出乘法算式和得数（多媒体出示实物图片）

① 3 × 1 = 3 3 × 2 = 3 3 × 3 = 9

② 4 × 1 = 4 4 × 2 = 8 4 × 3 = 12 4 × 4 = 16

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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 3、教学用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法

⑴请用方格卡片摆出：7 × 5 并用数个数的方法算出得数。

想一想：你能不能也象乘法算式一样只用（7和5）两个卡片就能简便的表示出一排有 7 个方格，共有 5 排这一摆法？

教师归纳学生的想法，多媒体出示几种摆法。你认为用下面哪种简便摆法表示 7×5 最好？

⑵向介绍用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法的方法。如：7×5的表示方法。

试一试：你能用代表多片的卡片架表示出下面的问题吗？

①每行8个方格，有4行。②每行4个方格，有6行

③ 9 × 3 和 5 × 7 二、学编乘法口诀

你知道上面摆出的4道乘法算式的得数各是多少吗？老师可以用乘法口诀很快说出它们的得数。你知道啥是乘法口诀吗？ 1）、认识乘法口诀的意义

计算乘法算式的得数，常用乘法口诀来快速计算。

乘法口诀 就是把一些常用的乘法算式得数用一句顺口的话(即口诀)熟记下来，然后在今后的计算里直接运用。2）学编乘法口诀：

① 若 4 × 2 = 8 编成的口诀是 二四得八，你认为 3 × 3 = 9、7 × 1 = 7 编成的口诀应该各是什么？

解说：3 × 3 = 9 口诀：三三得九，7 × 1 = 7口诀：一七得七

②若 8 × 3 = 24 编成的口诀是 三八二十四，你认为 6 × 4 = 24、4 × 3 = 12 编成的口诀应该各是什么？

解说：6×4 = 24口诀：四六二十四，4×3 = 12口诀：三四十二

③口诀：“三七二十一”的算式怎么写？（板书算式：7 × 3 = 21）

口诀：“五六三十”的算式又怎么写？（板书算式：6 × 5 = 30）3）分小组学编乘法口诀

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根据上面你掌握的编写乘法口诀规律，我们来进行分小组编写乘法口诀比赛，看哪些小组编的乘法口诀又对又快。

请一、四小组编写有关 4 的乘法口诀

4×1 = 4×2 = 4×3 = 4×4 = 4×5 = 4×6 =

请二、五小组编写有关 5 的乘法口诀

5×1 = 5×2 = 5×3 = 5×4 = 5×5 = 5×6=

请三、六小组编写有关6的乘法口诀

6×1 = 6×2 = 6×3 = 6×4 = 6×5 = 6×6= 提示：先用摆方格卡片数个数法或连加计算法算出得数，再写出口诀。

学生分小组编写乘法口诀，教师巡视。

待各小组都编写完后，教师把各小组编写的口诀让小组代表汇报，教师用多媒体展示出各小组的编写结果，然后作集体订正和评价。三、学生自主研讨编写7—9的乘法口诀

请同学们根据上面编写4—6的乘法口诀掌握的规律和方法先自己试着编写一下7—9的乘法口诀，然后再小组研讨确定出你们小组的共同意见结论，汇报给老师。

提示：先用逐条摆方格卡片数个数方法得出乘法算式得数，然后再编写乘法口诀。学生分小组编写乘法口诀，教师巡视。

待各小组基本编写完后，教师把各小组编写的口诀让小组代表书面汇报，教师根据各小组编写情况作评价和总结。

最后教师用多媒体或教具演示出正确答案，并根据学生容易出现的问题加以提醒强调。四、总结

1、通过本课的探究学习，你有哪些收获？自己总结一下。

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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 2、课后请同学们把本课编写的乘法口诀进行整理，然后与课本（或学具盒上的）乘法口诀表作比较对正，并背诵熟记。设计说明：

本教学设计为两课时。这两课时可连起来上，也可以分开上。

把认识乘法意义和编写乘法口诀放在一起，让学生自主探究实验学习，这样设计一是为了满足学生的兴趣争胜心。小学生一般都是认识了乘法意义后就想马上知道怎样计算乘法；发现了编写乘法口诀的规律后，就想把乘法口诀一下子都编写出来。

二是为了提高教学效率，减少多余的操作训练。让学生用自主编写乘法口诀来认识理解乘法意义，通过自己亲手操作实验编写出乘法口诀的过程来理解记忆乘法口诀，这要比先用几节课训练理解乘法意义，再用几节课训练编写背记乘法口诀效果要好得多。它不仅是节约了教学时间，减轻了学生的学习负担，更重要的是它顺应了学生的急于求成的心态，呵护了学生的兴趣积极性，培养发展了学生的自主探究学习能力和创新精神。

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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan [教学设计·小学数学]

乘法的意义和乘法口诀

学 校：相桥小学

作者姓名：韦晓妮

时 间：2013/10/20

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小学乘法课件 篇4

设计说明

1．注重学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。

教学设计突出学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。在教学中不是直接呈现实验、猜测、验证、推理与交流，发现编制9的乘法口诀的规律，经历有条理地思考的过程。在实施解决问题的策略时，体会编制口诀的重要性。

2．注重设计多样化的练习。

练习是教学流程中一个重要的环节，是课堂教学的'延伸和继续，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。合理的、多样化的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流的一个窗口。为了巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义，体验口诀的优越性，提高学生解决简单实际问题的能力，我设计了两个层面的练习：基础性练习中设计了“我说你对”“填口诀”等练习；生活性练习中设计了“算钱数”“算胡萝卜数”等练习。通过这些练习，帮助学生进一步理解乘法的意义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，提高学生解决简单生活问题的能力。

课前准备

教师准备PPT课件学情检测卡

教学过程

⊙复习旧知

1．先口算，再说出所用的乘法口诀。

8×3＝ 8×4＝ 2×8＝

5×8＝ 8×8＝ 6×8＝

8×1＝ 4×8＝ 7×8＝

2．指名背1～8的乘法口诀。

设计意图：准确地复习表内乘法及口诀，为新知的学习作铺垫。

⊙激趣导入

今天我们来学习9的乘法口诀，出示例4龙舟情境图。

⊙探究新知

(课件出示例4龙舟情境图)

1．观察情境图，获取信息。

师：从图中你获取了什么信息？(图中有9条龙舟在比赛，每条龙舟上有9个人)

2．提出问题，引导猜测。

(1)根据图中的信息，你能提出什么问题？

(这几条龙舟上一共有多少人？)

(2)要想计算这几条龙舟上一共有多少人，你们认为如何计算最简便？(用乘法计算)

(3)因为每条龙舟上有9人，那么乘法算式一定跟9有关，根据学习2～8的乘法口诀的经验，猜一猜9的乘法口诀有几句，想一想9的乘法口诀有什么特点。

(根据学习2～8的乘法口诀的经验，得出9的乘法口诀有9句；9的乘法口诀和前面学习的乘法口诀应该是一样的，前面两个数字表示几个9，等号后面的数表示几个9的和)

3．出示袋鼠图，请同学们根据袋鼠每跳一次在数轴上的数的变化以及龙舟条数和人数之间的关系，小组合作试着编制9的乘法口诀，并填写表格。

4．小组合作完成乘法口诀的编制。

乘法算式

乘法算式

乘法口诀

1×9＝9

9×1＝9

一九得九

5.齐读9的乘法口诀。

小学乘法课件 篇5

(一)、复习旧知识、创设情景、收集信息

1.口算(并说出口诀)

9x8= 6x3= 7x5= 5x8= 9x9=

8x6= 6x7= 9x3= 2x8= 7x7=

4x6= 8x7= 8x8= 4x9= 5x9=

看图列示

2.同学们，你们喜欢参观科技馆吗?那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好

(二)、整理信息、提出问题

1.课件出示教材第84页例5的主题图

谈话：仔细观察，你从中发现了什么数学信息?引导学生观察文字信息和图片信息。

学生可能找到如下信息：1)从文字信息中知道两名学生和30名学生2)从图片信息中了解到这辆车左右个两列，每列8个座位3)最后一排5个座4)横着看每排4个一共7排，最后一排5个座。

根据学生的汇报信息板书相关信息

参观人数：2名老师30名学生

客车情况：纵向观察------4列，每列8座，最后一排多一座

横向观察------每排4座，共7排，最后一排5座

2.根据信息寻找问题：坐得下吗?(板书)

同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息?

“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们?

小学乘法课件 篇6

［教材简析］

这节课在初步理解乘法意义的基础上学习2、3、4和1的乘法口诀。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀的学习产生积极的影响。教材用儿童乐园游戏场景中的实际问题呈现教学内容。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再从乘法算式编出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个几相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学四四十六时，让学生自己完成乘法计算，并把口诀编写完整。最后让学生试编出口诀一一得一。

［教学目标］

1.在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。

2.进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。

3.进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

［教学过程］

一、激情导入

1.多媒体演示王老师带着4组小朋友（每组4人）去公园的场景。

播音：今天的天气真好，一（1）班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。她带了多少个小朋友？

青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!

阳阳：我有比你更简单的方法呢!

青青：我才不信呢!

2.谈话：小朋友，阳阳确实有更简单的计算方法，你们想学习吗？

揭题：2、3、4的乘法口诀。（板书）

谈话：走，我们随王老师他们一起去儿童乐园玩吧!

二、学习新知

1.谈话：随着王老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。大家一起随王老师去看看吧。

2.学习2的乘法口诀。多媒体演示跷跷板画面。提问：小朋友，你看到了什么？

学生回答。

提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？

两个跷跷板坐几人？2个2是几，你怎么列乘法算式？

讲述：12=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗？一二得二表示什么意思？

那你会根据22=4编一句口诀吗？小组同学交流一下，得出二二得四。

追问：二二得四表示什么意思？

表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。看看21=□你运用什么口诀？

谈话：王老师看你们这么聪明，想考考你们啦!投影显示下列画面：

（1）两个圆柱体图

提问：你会列出两道乘法算式吗？用了哪句口诀？

（2）四个圆柱体图

提问：你能再列出一道乘法算式吗？用了什么口诀？

过渡：哎呀，小朋友，你们学得真快呀!看，运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗？

3.学习3的乘法口诀。

谈话：走，我们和王老师一起去别的地方看看。

多媒体演示小朋友荡秋千的场景。

提问：这些小朋友在干什么？

图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下。

谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？

你有什么好方法一下子就能记住13=3，23=6，33=9？告诉别的小朋友好不好？

引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。

谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。想一想，31=□，32=□，用什么口诀？

王老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，我们展示给她看看，看谁答得快。

12=□23=□33=□

31=□32=□33=□

22=□

过渡：王老师真是服了你们了，看，她竖起大拇指夸你们呢!

4.学习4的乘法口诀。

王老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱，都来邀请你们呢。

多媒体演示小朋友乘小火车的场景。

谈话：这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算。

车厢的个数

1

2

3

4

人数

4

8

12

16

谈话：数一数，1个车厢有几人？2个车厢有几人？怎么知道的？3个车厢、4个车厢呢？

看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀？试一试!

讨论交流得出：

14=4一四得四

24=8二四得八

34=12三四十二

44=16四四十六

小结：积是十几时中间的得就可以去掉。

谈话：16名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好？

41=□42=□43=□44=□

5.学习1的乘法口诀。

让学生自己填写11=□，并编出口诀。

三、巩固练习

1.想想做做第1题。

教师读题，明确题目要求：①看算式摆小棒；②把算式填写完整；③把口诀填完整。

学生独立作业。

同桌互相检查摆小棒和填写的情况。

2.想想做做第2题。

学生独立完成后相互检查。

3.想想做做第3题。

每人写几张乘法卡片，然后同桌两人一人出卡片，一人说得数和口诀。

4.想想做做第4题。

谈话：一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平安无事，如果落错了就可能摔伤。小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗？请你们把青蛙和草地画线连起来。要细心呀，如果连错了，就可能摔伤青蛙。

学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。

四、课外延伸

谈话：回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为2、3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。

［总评］

这节2、3、4的乘法口诀教学设计有这么几个特点：

1.紧扣教科书，循序渐进。教学一二得二这句口诀教师帮助学生编，并帮助学生懂得这句口诀的意思，当教学二二得四和3、4的乘法口诀时，教师充分发挥知识的正迁移作用，尽量让学生主动地学习。

2.引导学生掌握学习方法。教师在引导学生编口诀的过程中注意把乘法口诀与乘法意义有机地联系起来，认识口诀的结构，领会编口诀的方法。这些思想方法，不论对后续知识的学习还是综合素质的提高都是至关重要的。

3.这篇设计用多媒体展示的情境引入，用游戏活动贯穿整个教学过程。这样便于激发学生的学习兴趣，有利于学生合作、交流，能使儿童轻松愉快地完成学习任务。

小学乘法课件 篇7

两位数乘两位数的笔算乘法，学生通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的顺序及部分积的书写位置，理解笔算的算理。本课教学进位的，是为了进一步让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。掌握其计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

“数的运算”在小学数学课程中占有重要的地位。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。计算能力是每个公民具备的基本素养之一。

学情分析

“数的运算”在小学数学课程中占有重要的地位。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。计算能力是每个公民具备的基本素养之一。

教学目标

笔算乘法计算方法的过程。

2．培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。

3．在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。

教学重点和难点

重点：理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。

难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。

教学过程：

一、创设情景，导入课题：

1．教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的`同学，每盒彩色笔24枝。

2．让学生观察情景图，了解图中的数学信息，并根据画面情景提出问题，自己尝试解答。

3．全班交流，进行互评。

学生可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。如果没有，教师也参加活动，提出问题。

比如：10盒一共多少枝？20盒呢？学生口答，说说你是怎么想的。

4．导入例题，猜测得数。

再问：如果买了12盒呢？学生独立猜测，并记录结果。

二、主动探索，验证结果。

怎么验证你猜测的结果是否正确？（教师引导学生明确应该计算出结果）

1． 教学24×12的算法。

（

（以小组为单位汇报，其它小组要认真听，及时补充。（学生的方法里可能有用竖式的方法，如果没有，还需要老师继续引导。）

（3）讨论哪种方法最简便？

（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。

（5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。

比如，讨论大头蛙提出的问题：这个“

明确：因数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。

（6）练习：如果买了23盒呢？ 请一名学生 板演，其它在本上做。

（笔算方法。

2．反馈练习，巩固知识。第39页练一练的第2小题。练习后，两位数乘两位数的计算时应该注意什么？

三、 识应用，扩展思维。

3小题。

2． 趣味练习。11x11 12x12 13x13 你能发现什么规律嘛？和同学说说吧！

小学乘法课件 篇8

教学目标：

1、使学生掌握乘除法各部分间的关系，会利用这些关系对乘法进行验算和求未知数x。

2、培养学生在比较和分析中进行判断、推理、抽象、概括的能力。

3、培养学生严谨的学习态度，同时让学生感受到事物内部是有联系的辩证唯物主义思想。

教学重点：

1、掌握乘法各部分间的关系。

2、会利用关系求未知数x.

教具准备：投影片

教学过程：

一、引入：

1、说出下面各题里x的值，并说明理由。

X+15=4534+x=40

x-8=1750-x=30

2、写出加法各部分间的关系式。

和=加数+加数一个加数=和-另一个加数

师：以前我们已经学习了加法各部分间的关系和减法各部分间的关系，今天我们来学习新的内容：乘法各部分间的关系。

板书课题：乘法各部分间的关系

二、新授：

（一）；乘法各部分间的关系：

1、推导：出示式题306=1802040=800

问：哪位同学能够说明一下这两道乘法算式中各部分的名称？谁能由每一道乘法算式分别改成两道除法算式？

306=180①2040=800①

因数因数积因数因数积

（）（）=（）②（）（）=（）②

（）（）=（）③（）（）=（）③

提问：

(1)两组题式题中的②和③式中所得到的数都是式中的什么数？

(2)每个因数是由①式中的什么数除以什么数得来的？

(3)你能试着填写出乘法各部分间的关系吗？试试看，看谁的概括理解力最强？

3、师生共同检查板演：

两组式题中的②③式与①式比较，发现②③式中的被除数就是①式中的积，第②③式中的除数和商就是①式中的两个因数。因此，在乘法算式中，只要知道积和其中一个因数，就可以求出另一个因数。

即：一个因数等于积除以另一个因数。

板书：积=因数因数

一个因数=积另一个因数

（二）验算：

应用乘法各部分间的关系，可以对乘法进行验算。

出示：23

35

115

69

805

提问：应用乘法各部分间的关系式，你能用两种方法验算这道题吗？怎样验算？

验算：8052380535

小学乘法课件 篇9

教学内容：人教版第五册

教学目的：

1．使学生初步掌握乘数是一位数的进位乘法的算法。

2．初步培养学生的抽象、概括能力。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

1、复习准备，呈现材料

师：今天老师和同学们继续研究乘数是一位数的进位乘法（板书课题）。

你能不能自己写一道两位数乘一位数的乘法算式（生写，师巡视，反馈）

生1：我写的乘法算式是137。

生2：我写的是114。

学生纷纷举手，欲交流自己所写的算式，教师选择137，114，436，914等算式板书在黑板上。

师：老师也想写一题，行不行？（板书：243）

师：114你们会算吗？请在本子上算一算。

生：11乘4等于44（学生无反对意见）。

师：你是怎样算的？

生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教师板书口算过程）

生2：我是笔算的，先用4乘被乘数个位上的1等于4，在积的个位上写4，再用4乘被乘数十位上的1等于4

小学乘法课件 篇10

［教材简析］

在教学乘法口诀的基本结构以及在乘法口诀与乘法意义之间建立起联系等方面已经积累了不少经验。考虑到这一点，教材给学生留出了更多自主学习的机会。无论是根据场景图中的问题填表，还是根据乘法算式编口诀，大部分都要求学生独立完成。这样做不仅可以提高学习的要求，更重要的是激发学生主动探索的积极性，增强数学学习的吸引力。

想想做做的安排侧重于把记口诀与用口诀结合起来，让学生在记中用，在用中记。同时，针对一些记忆难度较大的口诀，适当增加这些口诀的练习机会，以便于学生突破难点，加强记忆。

教学的重点是让学生结合已有的知识经验，通过独立探索，总结出6的乘法口诀。

［教学目标］

1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。

2．培养简洁地表达和迁移类推能力。

3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。

［教学过程］

一、复习旧知，激趣引入

谈话：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？（电脑显示小动物们依次出现）你能口算一下小动物身上的算式吗？

瞧，小房子上面有些什么？（电脑显示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。

提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答，电脑显示在算式和口诀之间画线连结）

讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。

二、观察思考，学习新知

1．教学例题。

（1）观察场景图，提出数学问题。

谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？

想玩木马转转车吗？

提问：一次可以坐几人？（

一次可以坐6次呢？

怎样知道3次6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋友听一听。

集体交流。

谁愿意把自己的想法说给大家听一听？

（2）填写表格。

谈话：如果列表加一加，用怎样一张表呢？（师生共同设计出和例题一样的表）你能把这张表格填写完整吗？

找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。

提问：现在你知道了什么？（

1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢6次呢？学生回答后教师板书。

（3）写乘法算式，编口诀。

求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？

找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。

集体交流写算式和编口诀的方法。

2．记忆口诀。

谈话：刚才小朋友们自己编出了

你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？

3．教学想一想的内容。

提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？

下面这些算式各用哪一句口诀？

62 65 61 63 64

三、想想做做，巩固深化

1．想想做做第1题。

讲述：今天小朋友们真棒，自己编出6的乘法口诀，现在我们来一个背口诀比赛，看谁背得好。

在小组内背，互相检查。

2．想想做做第2题。

谈话：我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么？（电脑显示大象）你能帮大象把算式算一算，并且说说用哪句口诀吗？

学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么？

3．想想做做第4题。

谈话：再请小朋友们瞧一瞧，（电脑显示小辣椒、西红柿）今天它们给我们带来了许多问题，想试试吗？

出示：

（1）6个2相加是多少？

（2）两个乘数都是6，积是多少？

一起做题后，一人汇报，集体订正。

4．想想做做第5题。

谈话：刚才小辣椒、西红柿听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考考小朋友们。

出示第5题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题？

提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体交流。

5．想想做做第6题。

谈话：白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第84页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事？你知道了什么已知条件？要求什么问题？

指名回答后，独立做题，集体订正。

交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。

以小组为单位做游戏。

四、总结评价，延伸拓展

谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？?

请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。

［总评］

这节教学设计有以下两个特色：

自主性。学习想像、交流、尝试。整个教学过程都注意激活学生已有的数学活动经验，引导学生自己思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主，让学生在活动、思考和交流中体验学习过程，让学生编口诀，让学生记口诀，让学生用口诀。十分注意激励学生的积极性、能动性。

说一说的游戏，这个游戏虽简单，但它既训练了学生灵活地说出乘法口诀，并把算式、乘法口诀和得数紧密地联系起来，又能激发学生的学习情趣。

法学课件(精选14篇)

在教学过程中，老师教学的首要任务是准备好教案和课件。撰写教案和课件是每位老师都必须完成的事情。教案和课件的质量直接影响到教学效果。趣祝福小编经过多方选择，选定了这篇最出色的“法学课件”，同时也希望您能在本网页中获得一些收获！

法学课件【篇1】

教学目标：

1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。

2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。

教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。

教具准备：小棒、挂图、口算卡片。

教学过程：

一、温故而知新

1、复习旧知

请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。(1+2=3)

2、引出课题

教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒?拿走是什么意思?(就是从3个里去掉2个)你会用算式表示吗?这就是今天我们要学的新知识。(板书：减法)大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么?(它叫减号“-”)

二、探究新知

1、引导观察，看图提出数学问题。(桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤?)

教师：拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以说成是减去。就是从3里减去

1.(板书：3-1)

2、学习列算式

教师：3减1得几?学生回答后教师板书。

学生齐读算式。

3、说一说3、1、2分别表示什么?

4、3-1=2还可以怎样理解?(原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友?)

5、小结：

像这一道题中拿走就是要怎样?(去掉)从3里去掉，也就是从3里减去1，所以要用减法计算。

三、进一步加深理解

出示P25页汽球挂图

1、观察画面，提数学问题。

2、想一想用什么方法解决数学问题?

3、该怎样列式?(4-2=2)

4、说一说为什么用减法?说一说4、2、2分别表示什么?

四、巩固练习

1、完成P25的做一做。

先画三朵花。问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示?(板书：3)再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算?

去掉的2朵是从几朵里去掉的?去掉的2朵可以用数字几来表示?(板书：2)列出算式。

2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块?

学生列算式计算后教师讲评。

五、找朋友游戏

叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。

六、总结

这节课你学到了什么?

法学课件【篇2】

教学目标：

1、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

2、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。

3、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待

教学重难点：

教学重点：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。

教学难点：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

课前准备：课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1、观看表演《这不是我的纸屑》

2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。

3、揭示课题：

二、寻找冲突原因

1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。（随机板书）

2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？

3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。

三、化解冲突

1、学生交流：化解冲突活动的办法。

2、板书总结办法。

四、总结：

懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

第二课时

教学目标

1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。

2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。

3、了解受欺负的原因及其危害性。

教学重点：

1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的.。

2、遇到欺负，要学会抵抗。

3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。

教学难点：：

1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。

2、遇到欺负，要学会抵抗。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗你觉得这种做法好吗？

2、揭示题题

二、遇到欺负怎么办

（一）片段一：

1、阅读角：

知心姐姐：

我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了！

知心姐姐，请你帮帮我！

一个苦恼的女生毛静媛

20xx年5月4日

2、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？

3、小贴士：

（1）故意打、推、撞、踢同学

（2）辱骂、取笑、讽刺同学。

（3）给同学取侮辱性的外号。

（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。

（5）挑拨是非，排挤同学。

（6）散播他人隐私。

（二）学会应对欺负

1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了

—地。

王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。

2、请你说说王玲此时的内心感受。

3、总结：被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。

我们必须采取正确的方法应对欺负。

三、演一演

1、假如你是王玲，你会怎样做呢

要求：

（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。

（2）组长指定一名组员负责记录。

（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。

（4）先组内排练，再在班级演一演。

2、假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢

四、我来出主意

1、片段一：阅读小故事

2、小贴士

当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。

观察周围的环境，寻找脱身的方法。

向路过的大人或附近的居民求助。

可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。

3、片段二：他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。

4、小组讨论：你有什么好方法？

要求：

（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。

（2）组长指定一名组员负责记录。

（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。

（4）先组内排练，再在班级演一演。

5、交流

五、知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。

六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断采取措施，保护自己。

法学课件【篇3】

题目：关于民法学中婚姻法的解析

婚姻是人生中重要的一环，而婚姻法则是婚姻的基本法律依据，婚姻法的规定也是婚姻关系中可遵循的基本规范。在婚姻法中，主要涉及到了婚姻的建立、维持和解散三个方面的问题，其规定是建立在维护婚姻关系稳定和保护婚姻当事人合法权益的基础上。本文将对婚姻法的相关规定进行分析和解析。

一、婚姻的建立

婚姻的建立是指当事人通过法定婚姻程序达成的一种法律关系，在民法学中是非常重要的一环。婚姻的建立需要满足法定要件，即男女达到法定结婚年龄，有意愿且真实合意，有家庭生活能力等方面的考量。此外，在婚姻的过程中还涉及到注册结婚、婚前财产、婚姻登记等程序，这些程序需要在民法学的指导下依法进行，确保婚姻的合法性和有效性。因此，要加强对婚姻程序的规范和宣传教育，让人们能够充分了解法律规定和程序，正确地维护婚姻的合法权益。

二、婚姻的维持

婚姻的维持是指在婚姻关系中，双方应依法承担的义务和责任，包括相互忠实、互相支持、共同生活等方面。通过加强对这些方面的细化规定和宣传普及，可以有效地维持婚姻关系的稳定和健康发展。

首先，在婚姻关系中双方应该相互忠实，不得在婚姻中出轨，否则将构成剥夺配偶婚姻权益的行为，甚至会导致婚姻破裂。同时，在婚姻关系中，双方应当相互支持，建立起和谐的夫妻关系，共同承担养育子女、家务分工等家庭责任。最后，在婚姻关系中，双方应该共同生活，遵循家庭生活的基本规律，在家庭中相互关心、关爱、支持。

三、婚姻的解散

在婚姻关系中，如果出现了严重的矛盾和问题，双方可以通过法定程序进行离婚。离婚将会导致财产分割、子女抚养、生活状况、信用等多方面的问题，因此，对离婚的规定也是婚姻法的重要内容。

首先，在离婚时，应当依法进行财产分割，确保各自权益的得到保护。其次，在离婚时，一旦产生子女抚养问题，需要依照法律规定进行双方协商，并提交给司法机关最终作出裁定。此外，在离婚中还涉及到生活状况和信用问题等方面的考量，需要依照法律规定进行在内部等。

总之，在婚姻法中，婚姻的建立、维持和解散是三个最基本也是最重要的方面。通过对婚姻法的规定进行深入分析和研究，可以更好地了解法律的适用和相关规定，对婚姻关系进行合法、有效、公正的维护。婚姻关系是人生中的重要环节，需要认真理解和尊重，切实维护其中的权益和责任，实现夫妻之间长久和谐的生活。

法学课件【篇4】

【设计理念】

本课基于《数学课程标准（20xx年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。

【教材分析】

“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。

【学情分析】

“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。

【教学目标】

1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。

2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。

3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。

【教学重点】

理解乘法的意义。

【教学难点】

培养符号意识，感悟符号化思想。

【教学过程】

一、观察中发现问题

1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。

2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？

二、分类中提出问题

1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。

2．提出问题，点明本课的学习任务。

【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。】

三、尝试中分析问题

1．尝试创造。

出示情境：怎样准确而快速地表示出“20个3相加”呢？请同学们独立思考，看谁的办法好。

学生尝试用符号以自己的方法进行再创造。

2．有序展示。

预设方法一：3+3+3+......3

预设方法二：20个3相加

预设方法三：20×3

四、抽象中解决问题

1．方法比较：引导学生对生成的各种方法进行比较与评价。

2．符号统一：通过观察与比较让学生明白数学符号统一的必要性。

3．强化抽象：让写出“20×3”的学生阐述“是怎么想的”。

4．揭示课题：在解决加数相同的加法计算时，咱们可以用乘法表示。（板书课题）

5．认识乘法各部分名称

【设计意图：本课引导学生在问题解决的过程中再创造，努力让学生经历“×”这一符号产生的过程，体验符号的意义与价值，感悟符号表达的简洁性与统一性，进而发展符号意识。】

五、沟通中整体建构

1．看图写出算式。

2．看图提出问题。

3．看式想象图形。

【设计意图：引领学生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——数学模型”之间穿梭与转换，从而建构整体化、系统化的知识图式与结构。】

六、总结中拓展延伸

1．总结：今天这节课咱们只是初步地认识了“乘法”这个新朋友，希望孩子们在今后的学习中，能多留心乘法在生活中的应用，真正和它成为亲密的好朋友。

2．延伸。

板书设计：

乘 法

6+6=12 2×6=12 2个6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4个8相加 ??×3=60 20个3相加 20

【设计思路】

一、关注设计的理念，引领教学的思路。

在课标20xx年版倡导“数学必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验之上”，本课充分考虑学生的知识起点，首先创设有效的问题情境，驱动学生学习乘法的需求。而后“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。在教学中不断地向学生提供丰富的信息资源，让学生亲身经历乘法产生的过程，认识乘法的产生的必要性，进而在具体情境中，尝试解释与应用生活中的乘法问题。

二、关注学生的学情，把准教学的起点。

学生做为学习的主体，教师只有充分考虑学生认知水平，准确把握学生的学情状况，才能沟通教与学的联系，明白教师要教什么，学生需要学什么。

1.从学生的认知特点出发。

三种版本教材分别创设了不同主题情境图

我们看到不同版本教材教学情境图虽不同，但设计意图一致：从学生喜闻乐见的生活场景中挖掘学习新知的动力。这就说明本课学习情境的创设应立足于这一学段学生的认知特点，就如新课标所倡导的“数学必须建立在学生认知发展水平”，设计贴近他们熟悉的现实生活，为低年级的学生架设生活与乘法学习的桥梁，进而认识乘法。

2.从学生的主体性出发。

一位教育专家说过：教师认为最好的方法不一定是最好的，学生掌握了的方法才是最好的。正如课标中指出的学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，不是“拍板者”。应尊重学生学习的主体性，创设学生乐于接受的教学情境，在逐步地分析、调整中帮助其完成正确的认识。

三、 关注经验的积累，沟通数学的“形与式”。

提出“基本活动经验”是《数学课程标准》（20xx年版）最大的创新之一。数学活动经验是学习主体通过亲身经历数学活动过程所获得的具有个性特征的经验。值得注意的是，这里所说的“活动”必须有明确的数学内涵和数学目的，体现数学本质的“数学活动”。本课的教学中，师生一起经历了“看图列算式”“创造算式”“看算式写算式”“看

算式想像生活情境”等数学味十足的活动，引领学生在“生活情境”——“数学模型”——“加法算式”——“乘法算式”之间穿梭与转换，从而建构更整体化系统化的知识图式与结构，同时在丰富的数学活动中学生不断积累着各样的“经验”，有活动当时的经验，还有延时反思的经验，有学生自己摸索出的经验，也有受别 人启发得出的经验。这些经验不断地转化和建构为属于学生本人的东西，从中获得并积累可贵的数学活动经验。

四、关注思想的感悟，传递教学的力量。

《数学课程标准》（20xx年版）认为数学课程固然应该教会学生许多必要的数学知识，但是绝不仅仅以教会数学知识为目标，更重要的是让学生在学习这些知识的过程中获得数学思想。在这一理念的指引下，数学思想方法的渗透提到了更为重要的地位。据此，提出了四基，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。其中，使学生获得数学的基本思想是数学课程的重要目标。

在本课的教学中，教师组织学生将生活中的数学问题转化数学模型，初步感悟数学建模的思想；在解决生活问题时引导学生将加数相同的算式转化为乘法算式，进一步体会数学的抽象思想。而贯穿本课始终的是数形结合的思想，通过形与式的对应、比较与分类，“以形助数”！让学生对乘法学习达到理解的目标层次。

“如果给我一个支点,我可以撑起整个地球”（阿基米德语）。也许每一位数学教师对“一堂数学课对于学生的数学发展有多大的力量起多大的作用”都不应当忽视，因为，不就是这一堂又一堂的数学课汇成学生整体的数学教育的吗？

法学课件【篇5】

教学内容：6和7的加减法

教学目的：

1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。

教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算

教学准备：小棒图，小黑板，水果图

一、引入

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？

出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？

你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6

将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6

二、新授

1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)

谁来说说你们组写出了几个加法算式？

老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)

独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

2、分组活动

分组摆学具并写算式

3、课后练习45页看图写出算式

4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？

三、练习

1、在田字格里写算式

只写半格注意书写整洁

2、46页做一做，49页5、6、7

四、语言练习

说出生活中你见过哪些数字？

在上6、7的加、减法时我跟同学们讨论一道看图列式，一幅图上左边画着1朵花，右边画着4朵花，问怎么列算式，同学们回答了很多种方法，我还一个劲儿地给予鼓励，临下课时，只简单地说了一句：“你们可以用自己喜欢的方法来算。”其结果是班上思维迟缓的一些学困生确是眼花缭乱、无所适从，产生了干扰。

下来我仔细的反思了一下，究竟问题出在哪里？这不是我们鼓励的个性化吗？经过跟有经验的老教师讨论，我最终认为不然。数学是讲“优化”的，算法“优化”的含意是要求寻找最简捷、最容易、速度快的方法。诚然，在多种算法中，有的并不见得有优劣之分，比如：“左边的花+右边的花”或是“总共的花-左边的花”等等都很难说孰优孰劣，儿童完全可随自己的经验进行选择，学生喜欢用哪个就用哪个。

但是，一般情况下，总有个最基本、最一般或最佳的算法。教学中，教师有责任引导学生去比较、去评价，并使大家掌握那些公认的更好、更一般的算法，以便举一反三、闻一知百，否则就失去了教育的功能。如：第一步，先让学生把想法说出来，说明理由。第二步，由学生评价。第三步，找出比较符合题意的方法。我认为这种教学是正确的，又促进了儿童的发展，才是真正凸现了“算法多样化”的实质。算法多样化绝非是越“多”越好，切忌一些无价值的重复。 总之，一切要从儿童的实际出发。

法学课件【篇6】

一、教材分析

《青春*梦想》这个实践活动主题是在七年级道德与法治教材第一单元的教学内容与实践活动的基础上进行升华的一次尝试。本课两个主题：青春与梦想。主要通过活动的形式让学生赞美青春、感受青春的美好，明白青春需要梦想，要努力实现梦想，激发学生追求梦想的热情。

二、学情分析

当今各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化，青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。七年级学生进入青春期，由于自我意识的强化，开始对人生进行一定的思索，大多心中有梦，但对梦想的认识是浅显的，不全面的，在实现梦想的过程中会产生很困惑，遇到困难，因而缺乏长期的坚持，容易放弃。

三、教学理念

1、“从学生中来到学生中去” 的生本教育的理念，一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。高扬“以人为本”的价值理念,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感和尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。

2、情感渗透，激情引趣。新课程强调，教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。

四、教学目标

情感态度价值观： 感受青春美好，赞美青春，树立人生梦想，激发追求梦想的热情。

过程与方法： 通过诗歌朗诵、演讲活动学生感受青春的美好，梦想的激情，通过小组合作活动学生分享实现梦想中的困惑，探讨如何解决困惑。

知识与能力： 进一步加深对青春涵义的理解，认识到青春需要梦想，梦想的实现要经过不断的努力。提高学生的语言表达和交流的能力和合作能力。

五、教学重难点

重点： 树立青春梦想，努力实现梦想

难点： 实现梦想过程中的困惑

六、教学过程

【课前准备】

1、搜集与青春有关的诗歌，准备朗诵。

2、准备一篇演讲《我有一个梦想》

3、搜集一个名人的青春故事。

4、课前调查：你的梦想是什么？你为之付出了哪些努力？在实现梦想的过程中你遇到的最大困惑或困难是什么？

【课前热身】

播放音乐《青春修炼手册》，展示课题

【第一环节——青春礼赞】

活动一: 配乐诗朗诵

1、教师朗诵《青春的诗》

有没有一种美丽能够成为永恒？ 没有人告诉我答案，只有天幕上划过的流星。

有没有一种回忆能够成为感动？ 没有人告诉我答案，只有雨霁后七色的彩虹。

怎么能说，没有梦想的世界就不再美丽？你看那孩童天真的笑容。

怎么能说，没有灯光的夜晚就不再感动？你可知星星也是关爱的眼睛。

我们是青春 我们是夜空璀璨的星星 我们是不羁 我们是天边执着的飞鹰

没有什么能够阻止我们 对美的向往 没有什么能够左右我们 对青春的虔诚

青春最美的诗行 应该由我们 大声的朗诵

2、学生男女齐朗诵《青春》

（男）青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋。深远辽阔，富于幻想。

（女）青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原。充满无限生机和活力。

（男）青春是红色的，像燃烧的'火焰，像初升的太阳。朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私地奉献。

（女）青春是白色的，如云如月，白洁无瑕。 犹如一张白纸，如写的文字，爱画最新最美的图画。

（男）青春是无色的。像风变幻无穷，像雾绚丽迷人。放纵它，遗憾终生;驾驭它。

（女）青春是彩色的，拥有了它，便拥有了七彩人生

（合）青春是一首美丽的诗，是一支动听的歌。让我们真诚地把握住它，让青春之花绽放四季。

3、学生自由朗诵

过渡：有人发出过这样的感叹。像只考拉，每天睡觉20个小时，吃2个小时，发呆2个小时，这才是美好的人生啊！！！这是青春吗？

活动二:我眼中的青春

学生畅谈：就你个人而言，你眼中的青春是什么样的？

活动三: 青春大派送

青春可以拥有很多，如才学、努力、拼搏、梦想……

在心形卡片上写下青春期待，派送给你的同学。

过渡：这是我们眼中的青春，那你想不想知道名人的青春是怎样的呢？请两位同学讲讲名人的青春故事。

【第二环节——青春需要梦想】

活动一 —— 名人的青春

老师展示名人的青春故事，感悟交流：从名人的青春中我们感受到什么？

活动二——真心话 大冒险

过渡：青春需要梦想，然而我们在实现梦想的过程中也会遇到一些自己难以克服的困惑或困难。今天我们就发挥集体的智慧来一起面对。

活动三——合作解惑

每个小组随机抽取一张学生的课前调查纸，合作讨论后对同学的困惑或困难给出一定的建议，其他小组可以补充。

过渡：在梦想的实现过程中我们肯定会遇到这样或那样的困惑、困难，但无论如何，我们还是要坚持自己的信念，努力实现梦想。

【第三环节——努力实现梦想】

活动一 —— 演讲《我有一个梦想》

1、 学生演讲

2、 教师演讲

我有一个梦想，我希望我的学生早读时大声朗读，书声琅琅；上课时积极举手，自信自强；作业时独立完成，思维严密；下课时指点江山，神采飞扬。我有一个梦想，我希望我的学生都有一颗快乐之心，感受生活、热爱生活、发现美好；都有一颗感恩之心，感恩父母、感恩老师、感恩社会；都有一颗上进之心，脚踏实地、努力向上、积极进取；都有一颗责任之心，努力学习、回报父母、报效祖国。我有一个梦想，我希望我的学生都能茁壮成长，成为社会栋梁，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献！

从大家的演讲中，我们感受到梦想的实现需要：知识、勤奋、态度、自信、坚持、自制、扬长避短、自强不息……

活动二——青春誓言

我以青春的名义起誓：即使成功远在天边，我也要勇往直前，不畏艰险；即使失败就在眼前，我也要坚守信念，挑战极限；我保证，为了父母的微笑，努力拼搏每一天；我保证，为了理想的实现，再苦再累我也无怨。青春无悔，你我共进！砥砺前行，梦想可期！

活动三——歌唱青春 放飞梦想

师生齐唱歌曲《我相信》

【结束语】青春万岁，梦想腾飞！

七、教学反思

七年级换了新教材，非常高兴自己能担任七年级的教学工作，感受新教材的变化。在开学初期，我积极报名申请市级公开课，就打算上新教材的内容。七年级的市级活动之前，陈老师让我从框题课和活动课中选一个上，本来是想着从没有上过活动课，觉得和传统的课堂相比会好玩一点，有趣一点，所以选择了一节活动课，谁知道做下来觉得真是一个挑战。

青春与梦想两个话题都很大，如何更好的把两者联系起来？如何开展适合学生的活动？如何在活动中既让学生能动起来又让学生有所收获呢？问题一个接一个的出现，让人头疼。

后来陈老师指导，你可以结合自己的班主任工作，以班会课的形式设计一个主题活动。受到这句话启发，我开始了新思路，网上大量查阅资料后构建了最初的框架“我眼中的青春——我的青春我的梦——我的梦想我奋斗”。在我们七年级公开课活动小组成员和陈老师的指导下，最终修改为“青春礼赞——青春需要梦想——努力实现梦想”三个环节。

最后课上下来自己觉得还是不错的，教学环节的设置比较紧凑、自然，活动也能吸引学生的兴趣，总体比较满意。当然还是存在一些问题的。整节课中对学生情绪的调动做的不够好，情感的激发不到位，课堂驾驭的功力还不够。语言不够精炼，比较啰嗦，也不够优美，从中可以看出自己的文学功底还要多多加强。口语化现象比较严重，“是吧”“对吧”经常出现，一定要改正。在评价学生方面，评语要更准确精当，选择合适时机，不一定要每个学生回答后都进行评价。

新教材，新变化，也要求我们要有新思路，新观念。每一个思品教师都应该勤于学习，加强研究，注重专业发展，用先进的教学理念引领教学。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨以此与各位同仁共勉。

法学课件【篇7】

[教学目标 ]

1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。

2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。

3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数 学的兴趣。

[教学重点 ]

发现并理解“余数定比除数小” 。

[教学难点 ]

结合情境理解余数为什么一定比除数小。

[教学准备 ]

多媒体课件、小棒等。

[教学过程 ]

一、导入新课

1、口算

2、先摆小棒，再解答。

（1）拿出 10根小棒，平均分成 3份，每份几根？剩几根？

（2）拿出 9根小棒，每 4根放一堆，可以放几堆？还剩几根？

这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。

二、探究新知

教学例 2，展示课件。

1、动手操作。

请每位学生分别用 8、 9、 10、 11、 12根小棒，每 4根摆一个正方形，看看这些 小棒最多能摆几个正方形。

操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。

（1）如果给你 8根小棒，每 4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有 剩余吗？（摆 2根，没有剩余）

你能列出算式吗？ 8÷4=2（个）

（2） ）如果给你 9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？（摆 2根，还剩 1根） 师根据反馈及时板书：9÷4=2（个） …… 1（根）

（3） 10根呢？

师根据反馈及时板书：10÷4=2（个） …… 2（根）

（4） 11根呢？ 12根呢？

11÷4=2（个） …… 3（根）

12÷4=3（个）

为什么不是余 4根，写成 12÷4=2（个） …… 4（根）呢？

（因为 4根又可以摆一个正方形了。 ）

2、观察发现

（1） 让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数， 大胆猜测余数与除数的关系。 师：通过观察，你发现了什么呢？

余数小于除数。 （师板书）

（2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒摆一摆，看看余下的小棒根数能 不能是 4根、 5根、 6根 ……

（3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于除数，因为这种情况下， 余下的还可以再分，直到不能再分为止，此时余数小于除数。得出余数

小结：剩下的不能再分的数叫余数。

计算有余数的除法时，余数要比除数小。

三、巩固练习

1、做一做

师：通过刚才的探讨，我们知道在有余数的除法里，余数一定是小于除数的。现在让我们用一堆小棒摆一个五边形，如果有剩余，可能会是几根小棒？

总结：每 5根摆一个，就是把小棒每 5根分一份，除数是 5，根据余数和除数 之间的关系，可能剩 1、 2、 3、 4根。

师：如果用这些小棒摆三角形呢？

学生独立思考，指名回答。

2、完成“练习十四”第 14题。

引导学生理解题意， 已知除数是多少， 在被除数和商未知的情况下， 求余数最大 是几，然后指名回答。 （除数是 8，不管被除数和商是几，余数都小于除数，可 能是 1—— 7中的任意数，其中，最大是 7。 ）

四、课堂小结

通过这节课的学习，同学们有什么收获？

法学课件【篇8】

教学内容：教科书第84页例3．做一做，练习十五第1～4题。

教学目标：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1．3题）

口算卡片

教学过程：

一、回顾复习

1．

选一题，说一说笔算过程。

2．口算下面各题。

20×430×650×580×4

40×690×570×360×7

3．写出与下面各数接近的整十数。

31465263872174

二、新课

1．提出问题。

（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。之后，请学生提出问题。

（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。

2．教学用“四舍”法试商。

开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？

（1）学生独立计算。

（2）组织交流。

学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！

接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。这道题中84．21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用尝试一下。

（3）师生共同经历试商过程。

请学生说出把21看作几十试商？之后，试除……

在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。

（4）完成例3下面“做一做”的第1题。

先让学生独立做。订正时提问：

“谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”

“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？”

教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。

3．教学用“五入”法试商。

（1）接上面的购书情境和问题，引出第（2）个实际问题。

由学生说出算式：196÷39

（2）尝试试商，完成计算。

让学生想一想把39看作多少来试商？

学生的回答可能有两种情况：一种用学过的方法，把39看作30来试商，商6大了，再改商5，另一种把39看作40来试商，商4小了，改商5。之后，教师将196改成194让学生用两种方法方式试商，看试商情况。

教师根据学生回答的情况，把194÷39的两种试商过程写在黑板上，并让学生比较一下哪种方法简便些。

接着让学生把这首题做完。

（3）做例3下面“做一做”的第2题。

先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。

教师概括说明：除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位时1，把除数看作整十数试商。

4．引导概括

引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍法入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。

三、练习

1．完成练习十五第1题。

请学生独立填写。填写后，组织交流。

由交流中出现的不同填法。比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各数（当然也可以填0，但无实际意义）。教师要特别指出：笔算除数是两位数的除法，想商时，要选择除数与1～9中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。

2．完成练习十五第2题。

请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。开始前，可以根据本班的情况采用不同的形式，比如“比一比”谁的速度快、抢答等。

3．完成练习十五第3．4题。

四、总结

1．请学生讨论、交流怎样试商？怎样检验初商是否合适？

2．教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9的两位数，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。

初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。

法学课件【篇9】

教学目标：

1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。

3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。

4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。

5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。

教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。

教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、基本训练，激趣导入

1、口算。

20×60 12×40 50×11

18×30 21×30 30×60

2、计算

24×2 13×3

提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？

小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。

二、认准目标，指导自学。

课件出示主题图。

师：通过观察，同学们能知道哪些数学信息？

生：每套书有14本，王老师买了12套。

师：那王老师一共买了多少本书呢？

1、请你先帮王老师估一估，大约付多少钱？

2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）

师：谁能来帮帮王老师解决这个问题？

三、合作学习，引导发现。

1、请在本子上列出算式，不用计算。（生写）说说你是怎样列式的。

生汇报：1４ × １２ = ？（或12×14）

师：想一想：你们为什么要用乘法计算？（求12个14本连加的和）

今天的算式和我们过去学过的有什么不同？

生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。

2、独立思考，寻找方法。

师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。提示：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？

在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）

师写竖式

1 4

× 1 2 （1、2用不同颜色）

（1）学生试算，教师巡视。

（2）请做得好的学生到黑板前汇报。

（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。

师：在笔算时先写什么？1 4 ，再写“×”，12写在24的下面并对齐它。

师：写好后先算什么？

生：先用第二个数的个位“2”去乘“14”：2×4=8，8写在个位。2×10=20，2写在十位上。

师：算完个位，再算什么呢？

生：再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40

师：所以1×4=4的4写在哪一位上？

生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。

师：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？

生：10×10=100

师：所以1×1=1的 “1”写在哪一位？生：写在百位上，表示100。

师：说得对极了。

师：最后还要把两次乘得的积怎样？

生：加起来。

师：得多少？

生：168本。

师：也就是说王老师买的这些书一共有168本。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。

四、变式训练，反馈调节。

师：大树生病了，我们化身森林小医生帮它治治病吧。在练习本上把错题改正过来。

1、 帮助小鱼，鲤鱼跃龙门

23×13＝ 33×31＝

41×21＝ 32×12＝

2、森林小医生。（计算下面各题，对的打“√”，错的打“×”，并改正。）

略

改正：

大树爷爷病好了，它要组织大家开展读书活动，可是它遇到了个数学问题，你能帮帮它吗？

2、解决问题。

一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？

师：今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？用竖式计算时应注意什么？

教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。要注意记住进位数，正确处理进位问题。

重点明确：用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先从个位乘起，当十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

五、分层测试，效果回授

练习教材P47 第3、4两题。

法学课件【篇10】

一、基本情况

六年级学生思想表现好，遵纪守规，学习认真、自觉，劳动观念强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

二、教材分析

最新部编版《道德与法治》六年级下册教材是从2020年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一-单元(完善自我健康成长)，第二单元(爱护地球共同责任)，第三单元(多样文明多彩生活)，第四单元(让世界更美好)。四个单元的主题教育依次分别是：个人成长、地球环境、世界文化和全球发展。第一单元从个人成长主题出发，使学生懂得每个人都应得到尊重，学会如何尊重自己、他人。懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。学会思考过去的事并从中得到经验和教训，从而完善自我，让自己做得更好。第二单元从地球环境主题出发，使学生认识到地球的健康关系到人类的安危，从而增强环境保护意识，懂得环境保护的方法，并激发学生保护环境的责任感，自觉从身边小事做起，养成

“举手之劳做环保”的自觉性并从自己的身体力行中感受到幸福和自豪之感。第三单元从世界文化主题出发，使学生了解文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。”文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。不同文明只有交流互鉴、取长补短、共同进步，才能为人类文明进步、世界和平发展提供强大动力。第四单元从全球发展主题出发，使学生认识到世界上各个国家只有团结起来，形成共识，达成共通，互惠互利协同发展，才能为人类世界创造出更加美好的未来。对于学生们认识我们自己身边的生活环境也有一定的引导意义。和平的友善的生存环境，需要我们人人努力为之奉献力量。世界是多边的不是单边的，只有热爱和平，用科技发展造福人类文明，才是地球家园上每一个成员共同的责任。

三、教学目的：

1.懂得每个人都应得到尊重，进一步完善自我，促进健康成长。

2懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。

3.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯，进一步完善自我，促进健康成长。

4.初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。初步了解自已拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。

5.了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人们在灾害中团结互助的可贵精神，学习在自然灾害中自护与互助。

6.养成通过自主查阅资料学习历史的习惯:了解环境与人类文明发展之间的依存关系，能够注重对自然环境的保护。

7.初步感知身边可触可感的资源对人们的重要性，争做环保小卫士。

8.知道科学技术与运用是如何推动社会的发展的。

9.通过收集中国在联合国的声音和声影,整理中国参加联合国活动的具体事例，培养学生收集、整理、分析资料的能力。

10.激发学生热爱和平的情感，珍惜今天的和平环境。

四、教学重难点：

1.懂得每个人都应得到尊重;学会如何尊重自己、他人。

2.懂得宽容的意义，学会如何宽容。

3.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯。

4.明白环境问题的严重性，形成保护环境的意识，养成保护环境的行为习惯。

5.了解我国自然灾害的种类、分布及其危害;知道如何预防自然灾害。

6.初步了解古代早期文明发祥地;知道要保护文明世界的文化遗产。

7.尊重不同国家和民族的文化差异，尊重文化多样性。

8.知道科学技术对生产和生活的重要影响，明白科技改变世界，科技让梦想成真。

9.知道国际组织的分类及重要作用，了解联合国和世界贸易组织的构成和作用，明白中国与国际组织的相互交流、支持作用。

10.知道战争带来的伤害，明白和平是世界潮流;知道中国为推动和平做出巨大的贡献。

五、教学措施：

1、强调以学生为主体，让学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。

2、调动学生学习的热情，使课内与课外有机的结合起来。

3、充分利用各种教学资源，教法与时俱进，适应学生的实际，以及新课改的需要。

4、经常开展与课堂有关的实践活动，做到“知行统一”。

法学课件【篇11】

一堂好课，必须学会好好去设计，这就如我们要建一幢美丽的建筑，我们必须要做好图纸的设计，这是第一步。没有高端的设计，想要有一堂好课，几乎不可能。接下来，就我所阅读的教案做一个简要的分析：

一、教学设计不完整

教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。完整的教学设计应包含课标、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计以及课后反思。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教、教什么的问题。

从这些教案结构来看，教学设计都不完整，大部分都缺课标解读、教材分析、学情分析、板书设计、课后反思，甚至还有的教案没有教学目标。从内容上看，我们不难发现部分教案出自于网络，部分教师依赖网络上的教学设计，没有自己对文本的个性解读与问题设计，没有自己独特的思考。

教学设计不规范，是我们平时的教学设计中常犯的错误。在参加这次培训前，这样系统完整的教学设计我从没有做过，以前的教学设计都是参照已有的教案完成，缺乏主观思想，也没有形成适合自己学生的教学。

二、目标设置欠准确

部分教案目标没有细化到课时目标，在教案中有所呈现，但呈现的形式不够合理和科学性。

有的教学目标依然沿用三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，通过培训学习后，我们都知道，这种目标的分条设定，割裂了教学的延续性和统一性，是不科学的，例如，一年级道德与法治《新朋友 新伙伴》：1.情感与态度：进一步熟悉老师和同学，表现对老师和同学的喜爱。2.行为与习惯：养成尊敬老师，友爱同学的良好行为习惯。3.知识与技能：学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。4.过程与方法：尝试在游戏活动中进行探究，掌握与人交流的方法。

有的教学目标没有细化到课时目标，每一个课时的目标，要以课程标准为指导、立足于大单元视角、基于学科核心素养、结合学生的实际情况而设定，目标不需要多，但能体现层级思维，逐步推进。

三、环节设计缺乏逻辑

有些导入的设置不知所云，目标指向不明确，前后环节没有逻辑。有效的教学逻辑应当使教学过程具有系统性和层次感，并有助于形成良性的互动与对话。教学过程选择的行为与方法应符合科学规律，从整体上把握教学方向，将教学内容简洁地、有条不紊地体现层次、步骤、结构，促进学生学习和发展。

四、板书设计太随意

黑板是各个学科通用的工具，板书是普遍采用的手段。它的存在是为了弥补讲授的不足，相当于是“微型教案”，板书的设计和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。

这些教案大部分没有板书设计，没有重视板书。只有其中一年级上册第三单元《我自己会整理》这篇教案的板书设计比较科学，简练地、系统地体现了教学内容，体现思维的层级、递进。

五、反思

综上所述，我认为这些教案中存在的问题是平时我们在教学设计中常犯的。作为一名教师，撰写教案是最基本的能力，要全方位、多角度的提升自己的教学设计。首先，态度很重要。热爱教育，认真备课，不随意，要在提高自身的科研意识上下功夫。其次，认真研读课标。教案设计差强人意，究其原因，还是不熟悉学科课程目标，没有指导思想。再次，树立终身学习的理念。常学常新，只有通过不断的学习新的`教育理论，丰富知识储备，更新教育理念，才能让自己走在学科教学的前沿。最后，做到日常反思。这就需要我们每次上课后反思自己教学设计，哪些地方有效，哪些地方有疑惑，形成文字，促进思考和学习。

金沙教育研究院 罗钊雪

20xx年8月11日

法学课件【篇12】

一、教学目标

1．情感、态度和价值观目标

（1）增强责任意识，体会集体生活中的责任感；

（2）树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；

（3）坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观

2．能力目标

（1）提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；

（2）提高在集体生活中人际交往的能力；

（3）提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力

3．知识目标

（1）了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任；

（2）知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系；

（3）理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系；

二、教学重点和难点

1．教学重点

（1）怎样处理不同集体中的多重责任。

（2）集体中的“小群体”

2．教学难点

怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

三、教学过程

导入新课（略）

第二框 节奏与旋律（板书）

1．我在多个集体中（板书）

（1）不同的集体，不同的角色和责任（板书）

我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

（2）个人节奏与集体旋律的关系（板书）

每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

（3）正确解决角色冲突的方法（板书）

在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等；当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益；不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

2．集体中的小群体（板书）

（1）小群体的形成与作用（板书）

A：小群体的形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

B：小群体的作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

（2）正确看待小群体的作用（板书）

当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设；当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

（3）小团体主义的实质（板书）

小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小群体主义。

（4）如何面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突（板书）

面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”， 明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。

课堂总结通过这节课的学习，我们知道每个人都会生活在多个集体中，扮演着不同的角色，承担着不同的责任。每个人的生活节奏都是不同的，但集体生活要求我们个人的节奏要与集体旋律和谐一致，集体才能奏出时代最强音，个人也才能感受到集体生活的魅力。同学们，在集体生活中，有矛盾冲突并不可怕，只要我们心中有他人，心中有集体，相信你一定能处理好不同角色之间的冲突，从而在集体生活中愉快、健康地成长。

四、课堂练习

1．个人节奏与集体旋律的关系如何？

2．正确解决角色冲突的方法有哪些？

3．小群体的形成与作用分别是什么？

4．如何正确看待小群体的作用？

五、教学反思（略）

法学课件【篇13】

教学内容：

乘法的初步认识

教学目标：

1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。

3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。

4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

教学重点：

知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：

使学生理解乘法的含义。

教学过程：

一、导入新课

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？

学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。

（2）数数看是几个2相加？（3个）

2．出示算式：5＋5＋5＋5

提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？

二、探究新知

1、摆图形游戏

学生分小组用小棒摆出图形。（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。）教师拍照，捕捉信息。

2、交流。

说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？

①4个☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

②5个△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

③3个□用了12根小棒。4+4+4=12

教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书）

3、设疑：摆5个△是5个3相加，那么7个3相加，怎样列式？10个3呢？50个3、100个3、1000个3相加呢？

揭示：用加法列式，算式很长．

4、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）。

教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。

5、介绍乘号“×”及其写法。教师指×，这个符号谁知道叫什么？(板书：乘号)教写法：先写左斜，再写右斜。生书空。

乘号象什么？学生怎样回答都有对，让学生了解数学家在发明乘号时是把“+”歪一下。因为乘法和加法有关系。

6、以4+4+4为例

指着板书：4+4+4，问：几个几相加？（板书：3个4）

师：就可以写成4×3或3×4【“个”字改成“x”】

教读法，学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”

板书读作：4乘3。3乘4。生齐读。

师：这个算式就表示3个4相加。

问：谁来说说，4表示什么？3表示什么？4×3表示有几个4相加？

多找几个同学。

请学生把另外的两个加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？

然后再出示算式6+6=12，进行读作练习，用以区别上题，从而培养学生的审题能力。

（目的：动手操作是现在所倡导的一种新的学习方式，在具体的教学中我发现象这样的概念性教学，抽象性比较强，只有通过具体的动手操作才能帮助学生进一步理解概念，更好地建立数学模型。）

三、巩固

1．出示香蕉图。

（1）先出示2个．提问：你们看，这是几个香蕉？（2个）我们把2个香蕉看成一组．然后再出示2个，又出示2个．又出示2个．

（2）提问：一共摆了几组香蕉？（生：4组．）

求一共有多个香蕉？，用什么方法算？怎样列式？

（板书：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游乐园图，列出加法算式和乘法算式，说说算式表示什么意思？

3.比较加法算式与乘法算式．

请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：

（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？

（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？

小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算．（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便．）

4．将连加算式改写成乘法算式．

3＋3＋3＋3

4＋4＋4

5＋5＋5＋5＋5

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

3×1515×3

2．将乘法算式改写成连加算式．

19×450×3

计算2×18写成加法算式

3．课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式．

4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？为什么？

小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算．

5.能用上今天所学得知识吗？5+5+5+5+5+5+4=34

6.反馈判断

（五）质疑归纳

通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

1．凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。

2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

四、课堂作业

1．看图先写加法算式，再写乘法

2．把乘法算式与加法算式用线连起来。

3＋3＋3＋38×2

9＋9＋9＋9＋93×4

7＋7＋79×5

8＋87×3

3．写出乘法算式，再用小棒摆一摆．

2个4连加；4个2连加；3个5连加；5个3连加．

板书设计：

加数相同

求几个相同加数的和乘法×乘号

2＋2＋23个23×2读作：3乘2

5+5+5+5+5

小棒图记录

（3例，写出结果）读作：几乘几等于几

法学课件【篇14】

一、教学目标

1、知识与技能：结合实际情境，探索并掌握除数是整十数、商是一位数的除法的计算方法，并能进行正确的计算。

2、数学思考：在解决问题的过程中，理解竖式计算的算理，把握试商和商的书写位置。

3、解决问题：从现实生活中发现并提出简单的数学问题，探索出解决问题的有效方法。

4、情感与态度：通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力。

二、教学重难点

教学重点：在解决问题的过程中，理解竖式计算的算理，学会试商。

教学难点：掌握试商的方法，正确判断商的书写位置。

教学关键：充分发挥小组合作交流的作用，通过计算过程的探索，帮助学生理解算理。

三、教学过程

（一）创设情境 铺垫知识

1、谈话引入，复习旧知。

同学们，还记得前几节课我们学习了什么吗？（除数是两位数的除法的口算和估算）在生活中，要用到除法的机会多吗？你有没有遇到过？举个例子说说。

2、看图发现并解决问题。

（1）在这幅图中，你能发现与除法有关的问题吗？请你说一说。

学生提出问题：

①92本连环画，平均分给5个班，每班能分到几本？

②140本故事书，平均分给5个班，每班能分到几本？

根据所提出的问题，指名学生说说解决的方法，并根据回答板书算式。

92÷5=

140÷5=

请两名学生上台板演，其余学生在草稿纸上计算。

（2）把图中的对话改为：“这里有90本连环画，120本故事书。”和“每班30本。”再请学生看图提问。

① 90本连环画，每班30本。可以分给几个班？

② 120本故事书，每班30本。可以分给几个班？

学生根据问题列式并口算出答案，教师板书：

90÷30=3（个） 120÷30=4（个）

（二）解决问题 以旧带新

1、把图中的对话改为：“这里有92本连环画，140本故事书。”和“每班30本。”请学生根据图意再提问。

板书问题：

（1）92本连环画，每班30本。可以分给几个班？

（2）140本故事书，每班30本。可以分给几个班？

2、指名学生说说怎样列式。

92÷30 = 140÷30 =

3、探索解题方法。

像这样的算式，你能想办法计算出答案吗？试着计算92÷30，把你的想法与小组同学进行交流，再把你们小组认为最好的计算方法在全班交流。

学生在全班汇报自己小组的计算方法：

92÷30的计算方法。

方法（1）：我们组在计算92÷30时，发现92与90很接近，而90÷30=3，所以92÷30≈3。

教师点拨：你们组能够利用已经计算出的结果，估算出92÷30的答案很不错。但估算的答案并不是精确的，能不能想出办法算出更精确的答案呢？

方法（2）：我们组是这样摆小棒的，通过摆小棒的方法，我们得出，92÷30=3……2

教师点拨：你们组的方法很直观，也计算出了准确的答案，如果能够利用摆小棒的过程想出一个更方便的笔算方法，那就能算更多的题目了。

方法（3）：我们组试着列竖式计算了，但不知道这样算对不对？

教师点拨：你们组的计算结果也是3……2，这与它们摆小棒的结果是一样的。能不能说说你们怎么想到商3的？为什么把“3”商在这个位置上？

通过学生讨论交流，解决试商、商的`书写问题：除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，因为30×3=90，92≈90，所以商3，商要与92的2对整齐。

4、试着用竖式计算。

30÷10 40÷20 64÷30 85÷40 140÷30

讨论：140÷30的计算方法。

被除数的前两位“14”不够除以30怎么办？（就看被除数的前三位）140÷30该商几？（30×4=120140，所以应该商4）商的“4”应该写在哪一位的上面呢？（写在“0”的上面，除到哪一位，就写在哪一位的上面）

（三）多样练习 突破难点

1、下面的计算对吗？请你当当“小医生”。

请三名学生上台板演，说说自己当“小医生”后的感想，你想给同学们提什么建议？

（在试商的时候要多想想乘法口诀，找出可以商的最大的数，保证余数不会比除数大；所得的商的位置，除到哪一位就要写在那一位的上面。）

3、选择你会做的题目进行计算。

184÷30 250÷50 80÷30 896÷40

490÷32 332÷80 60÷20 369÷60

4、圈一圈：把商是7的除法算式圈出来。

123÷20 231÷30 420÷6 300÷40

100÷10 360÷50 499÷70 601÷80

5、把下面这些卡片，按要求组成算式，比比谁组得好。

（1）两个数的商大约是4，（ ）。

（2）两个数的商大约是5，（ ）。

（3）两个数的商大约是6，（ ）。

（四）、学生谈感受，小结课堂。

通过这节课的学习过程，你能总结怎样列竖式计算除数是整十数的除法吗？学习过程中，还给了你哪些启示？

最新小学数学除法课件优选14篇

趣祝福的编辑非常用心制作了这份“小学数学除法课件”希望能够让您满意，在这里我们提供了一些有用的信息供大家借鉴。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。 教案课件能够反映出教师的创造性和智慧，使学生受益。

小学数学除法课件【篇1】

教学目标

1．通过比较，进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和相应的列方程解的应用题的数量关系之间的内在联系，解题思路，解题方法的联系和区别．

2．能正确熟练地解答稍复杂的分数应用题．

3．培养学生分析问题和解决问题的能力．

教学重点

明确分数乘、除法应用题的联系和区别．

教学难点

明确分数乘、除法应用题的联系和区别．

教学过程

一、启发谈话，激发兴趣．

在前边，我们已经学习了稍复杂的分数乘、除法应用题，这两类应用题在分析解答

时易混淆．这节课我们就来一起对这两类应用题进行比较．通过比较弄清它们之间的联系与区别．

二、学习新知

（一）出示例8的4个小题．

1．学校有20个足球，篮球比足球多，篮球有多少个？

2．学校有20个足球，足球比篮球多，篮球有多少个？

3．学校有20个足球，篮球比足球少，篮球有多少个？

4．学校有20个足球，足球比篮球少，篮球有多少个？

（二）学生试做．

1．第一题

解法（一）

解法（二）

2．第二题

解：设篮球有个．

解法（一）

解法（二）

解法（三）

3．第三题

解法（一）

解法（二）

4．第四题

解：设篮球个．

解法（一）

解法（二）

解法（三）

（三）比较区别

1．比较1、3题．

教师提问：这两道题中的第二个已知条件有什么不同？解题思路有什么相同的地方？有

什么不同的地方？

（1）观察讨论．

（2）全班交流．

（3）师生归纳．

这两道题都是把足球看作单位1，单位1的量是已知的，求篮球有多少个？

就是求一个数的几分之几是多少？用乘法计算，不同的是（1）题篮球比足球多，而第（3）题是篮球比足球少，计算进一个要加上多的数，一个要减去少的个数．

2．比较2、4题

教师提问：这两道的第二个已知条件有什么不同？解题思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（1）观察讨论．

（2）全班交流．

（3）师生归纳．

这两道题都是把篮球看作单位1，而且单位1的量者是未知的，因此要设单位1的量为，根据一个数乘以分数的意义找出等量关系列方程解答．熟练之后也可以直接列除法算式解答．

小学数学除法课件【篇2】

教学目标

1．使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算．

2．通过学生的动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力．

3．利用多种形式激发学生的学习兴趣．

教学重点

掌握用整十数除的口算方法．

教学难点

理解用整十数除的口算算理．

教学过程

一．引入．

出示62，请学生读题．说出结果，并说说是怎么想的．

师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过的知识．如果题发生变化，你们还会计算吗？看谁答得快，（边问边板书）．

如被除数添一个0得几？602＝30

如除数也添一个0得几？6020＝300．30．3（此处可能会出现不同答案）

师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数是两位），这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法．（板书：除数是两位数的口算除法）

二．新授

（一）教学例3．口算：6010＝6

6020＝_____

1．学生讨论．6020＝300．30．3，这道题有三种结果，那么哪种结果有道理呢？我们一起来验证．

（1）6020表示的是什么意思，谁能告诉大家？60是几个十？用小棍表示是几捆？请你拿出6捆小棍，动手分分看，60里面有几个20．

（2）学生动手摆小棍．

（3）小结．谁把分的结果告诉大家？

你们是这样分的吗？（老师演示分小棍的过程）

2．巩固．师：你们再分一遍，边分小棍，边说分的过程．

60里面有几个20？6020＝几？6020＝3（把复习题中6020＝300．30的结果擦掉）

3．师：还是分60根小棍，你们知道还可以怎么分吗？也就是说60还可以除以几十？6030601060606040

你们动手摆摆小棍，看6030＝几，谁说你是怎么想的？

4．通过摆小棍，你们知道了怎样算，如果不摆小棍，让你们计算题，你能说说结果和怎么想的吗？

出示卡片：80208040903010030

小学数学除法课件【篇3】

教学目标

(一)使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．

(二)培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．

教学重点和难点

重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法．

难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理．

教学过程设计

师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口；算一位数除两位数的简单口算．下面我们共同练习一下．

(一)复习准备

1．口算．(口算卡片)

30÷3 20÷2 36÷3

60÷3 600÷6 84÷4

80÷2 48÷4 900÷3

360÷3 240÷2 440÷4

请一个同学说一说36÷3的口算过程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)

2．填空．(投影出示)读题、口答．

(1)2是由( )个1组成的．

(2) 40是由( )个10组成的．

(3)42是由( )个 10和( )个 1组成的．

(4)420是由( )个 100和( )个 10组成的．

(二)学习新课

一位数除两位数

例1：口算 42÷3．(板书)

指名读算式：(42除以 3)(3除 42)

提问：这个算式表示什么意思？

(把42平均分成3份，每份是多少)

师：请同学拿出自己的学具．(小棒4捆又 2根)想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下．说一说自己是怎样分的．

老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆．

请一个同学在投影仪上给大家分分看，学生边分，老师边提问：先分哪部分？为什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？

实际操作的同学回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆．剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆．(怎么办呢？)要把这1整捆拆开和2根合在一起，(是12根)平均分成3份，每份分到4根．

师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示．

同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法．

师：哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下？

(把42根分两次，先分30根，再分12根)

师：现在我们来看口算42÷3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么？

(两个同学互相说一说)

请同学回答，老师写在黑板上：

42÷3=14 想：30÷3=10

12÷3=4

10＋4=14

(三)巩固反馈

做一做：(投影出示)

32÷2= 48÷3= 60÷5=

学生独立完成，(给几个小黑板或投影胶片，订正时用)老师巡视，进行个别指导．

订正时，让学生说出口算过程，再说得数．

32÷2＝16 48÷3＝16 60÷5＝12

请检查一下口算是否正确，用什么方法？

(可以用乘法进行验算)

一位数除整十整百数

例2：口算：420÷3=

请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想？可以和例1(42÷3)联系起来思考．(被除数420， 也就是 42个十，除以 3，商是 14个十，也就是140)

(板书：例2：口算 420÷3=140)

想：420是42个十

42÷3=14

14个十是140

做一做：

450÷3＝150 560÷4＝140 900÷6＝150

说出口算过程，再说结果．

巩固练习：

1．直接写出得数，说一说口算过程．

38÷2＝19 75÷5＝15 54÷3＝18

380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180

2．投影出示，课本练习八，第2题．

请同学在书上填写，然后集体订正．

3．口算抢答：

口算卡片发给学生(小老师)，由小老师出示口算卡片，学生可以抢答(不必举手，得到允许)．

81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8

68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5

640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4

4．读题、列式、口答．(投影出示)

(1)被除数是84，除数是6，商是多少？

84÷6＝14

(2)7除910等于多少？

910÷7＝130

(3)把75平均分成5份，每份是多少？

75÷5＝15

(4)810里面有几个3？

810÷3＝270

(5)一个数的4倍是520，这个数是多少？

520÷4＝130

小结 今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础．加强这部分口算练习，有利于提高计算能力．

作业：看书第36页．练习八第4，5题．

小学数学除法课件【篇4】

30分米=()米180分=()小时

二，变式类推，深化理解

1，教学P91.例4:(1)3分米是几分之几米

(2)17分是几分之几时

思考:A，这两题与复习题有什么区别有什么相同

B，第(1)题要把分米数改写成米数应该怎么办怎样计算

板书:3÷10=3/10(米)

C，第(2)小题是要将什么改写成什么怎样求得

板书:17÷60=17/60(时)

※P91.做一做

2，教学P92.例5:小新家养鹅7只，养鸭10只.养的鹅是鸭的几分之几

(1)提问:A，用谁作标准该怎样计算

B，与复习题对比，有哪些不同点和相同点

(2)归纳.

求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几，都用除法计算，除数都作标准数，得到的商都表示两个数之间的关系，都不能写单位名称.

※P92.做一做

习前提问:说说用什么作标准数

三，加强练习，深化概念

1，P93.4

§要求说说题目的思路和单位之间的进率.

2，P93.6

提问:这两个问题中的标准量相同吗请说说标准量分别是什么

3，P93.7

四，全课小结，抽象概括

1，本节课所学的两个内容分别是什么

2，你还有问题要问吗

五，家作.

P93.5，8

小学数学除法课件【篇5】

本单元教学三位数除以两位数的除法，内容包括口算、笔算、估算和解决实际问题四部分，详见。

口算

几百几十的数除以几十（商是一位数，没有余数）

稍难些的两位数乘一位数（积不超过100）和两位数除以一位数

两位数除以两位数（没有余数）

笔算

三位数除以两位数（商是两位数或一位数、商里有0或没有0）

估算

三位数除以两位数的商是几位数，商的最高位上可能是几

解决实际问题

用除法计算的一步问题或两步问题（分步解答）

四部分内容是相互联系、相互促进的。在安排上以笔算为主线，让各部分内容的教学交叉进行、有机结合。全单元内容大致分三段编写：第一段教学两、三位数除以整十数，在这一段里着重让学生体会笔算的方法，同时教学几百几十的数除以几十和稍难些的两位数乘或除以一位数等口算。第二段教学三位数除以非整十的两位数，着重让学生掌握最基本的试商方法。第三段着重教学调商，同时教学口算两位数除以两位数以及估计三位数除以两位数商的最高位上可能是几。

1教学除数是整十数的除法，以笔算方法为重点，由易到难，作了十分细致的安排；把口算、估算和笔算优化组合、融为一体；注意知识的实际应用。

除数是整十数的除法，先教学商是一位数的除法，然后教学商是两位数的除法，充分体现计算法则的形成过程。在商是一位数的除法里，以最容易的整十数除以整十数为起点，逐步发展到非整十数除以整十数和三位数除以整十数。在商是两位数的除法里，从商的个位上不是0发展到商的个位上是0，充分展开了学生认知的建构过程。

（1）先口算或者先估算，然后教学竖式计算，有利于学生理解商的位置。

第1页的例题第一次教学除数是两位数的除法。教材先让学生口算60２０，在知道商是３以后再用竖式计算。试一试中９６２０的被除数是非整十的两位数，而且有余数，教材用填方框的形式辅助学生进行竖式计算。１５０３０是三位数除以整十数，让学生独立完成竖式计算。无论是例题还是试一试都把商为什么要写在个位上作为主要的问题让学生思考和讨论，让他们在本单元的学习中迈好第一步。由于笔算６０２０和９６２０、１５０３０时学生已经知道商是几，所以容易理解要写在商的个位上的道理。

第３页的例题在列出算式４２０３０以后，先估计商大约是多少，在知道商是十几的基础上教学竖式计算。学生知道了商是十几的数，就有条件理解为什么先算竖式里的４２除以３０，１为什么要写在商的十位上等问题。例题下面的试一试让学生算一算、比一比42040和4205，这两题的商分别是两位数和一位数，除的过程和步骤也不相同，引导学生初步体会三位数除以两位数的笔算方法。

体会三位数除以两位数竖式计算的要点是怎样除以及商写在哪里，第3页在小组里说说，除数是整十数的除法可以怎样算是这一段除法学习的小结。通过对例题和试一试的回顾，初步总结三位数除以两位数的笔算方法。在思考和交流中，学生自主构建计算法则，既获得数学知识，又发展了数学思考。

（2）发挥验算的作用，促进学习方式的改善。

第1页例题是几十除以几十，且没有余数，教材完整呈现了竖式。试一试中一道题是几十几除以几十且有余数，另一道题是几百几十除以几十。教材让学生在变式情境中应用例题里学到的方法，并且在竖式计算后提示学生验算一下，看看算得对不对。第3页例题是第一次竖式计算商是两位数的除法，教材在竖式里留出一半让学生继续算下去，也提出验算的要求。这两次验算的意义不单是检查竖式计算是否正确，更重要的是改善了学生的学习方式，降低了接受学习的比重，扩大自主探索和知识迁移的空间。在尝试验证的过程中发展推理能力，学会学习。在遇到新的数学问题时，往往可以通过合情推理得出数学猜想，然后寻找证据，得出证明。

第2页的第3题、第4页的第3题和第5页的第3题都要求先计算再验算。学生通过验算能体会乘、除法之间的关系，及时发现和纠正除法计算时的错误。

（3）精心设计口算教学，努力提高学生的计算能力。

本单元教学的口算内容比较多，教材有针对性地作了安排，便于学生充分利用已有的经验和能力，学习新的口算。①几十的数除以整十数（如60２０等）鼓励学生独立思考、交流算法，在算法多样的基础上引导从简单的除法类推，并把这种算法向几百几十的数除以整十数（如１２０６０等）迁移。这种意图在例题和想想做做里能清楚地看到。②安排几百几十的数除以一位数与除以整十数的对比，帮助学生理清计算思路。第５页第１题把２１０３和２１０３０编成一组，学生可以从前一题商７０、后一题商７体会这两题在计算时的不同，从而进一步理解三位数除以两位数的算法。③口算两位数乘一位数和两位数除以一位数，从比较容易的带出稍难些的。第５页第５题里的１３３，学生在三年级时已经能口算。１３５需要进位，比不进位的乘法稍难一些，是本单元教学的口算之一。教材让学生先口算１３３，再口算１３５，引导学生把前一题的思路和方法迁移到后一题上，同时注意两题在计算中的不同点，从而处理好不进位与进位的问题。除法的口算教学也作了类似的设计，24２，学生已经能口算，３４２由于除的时候被除数十位上有余数，所以稍难一些，也是本单元教学的口算之一。教材让学生先口算２４２，再口算３４２，调动起已有的口算与笔算经验，提高口算能力。

类似9620、42050这样的两、三位数除以整十数，虽然教材都让学生列竖式计算，没有列入口算要求，但是，这些题的商实际上是通过口算得到的。而且，这也是笔算三位数除以非整十的两位数时试商的重要基础。教材中有许多这样的除法题，如第5页第2题先说出各题的商是几，再计算，让学生在交流中掌握求商的方法。

（4）用学到的除法解决实际问题。

在教学两、三位数除以整十数的计算的同时，教材里安排了许多用除法解决的实际问题。大多数问题的数量关系和解答方法在第一学段已经教学，学生完全有能力独立解决。

第2页第4题利用新学习的除法进行时、分、秒相邻单位间的换算，这是以前没有进行过的，要帮助学生掌握思考方法。如180分=？时，因为60分是1时，180分是3个60分（18060=3），所以180分等于3时。

第2页第6题把73枚1元硬币换成10元、20元纸币。在认识人民币时，学生根据人民币的面值和生活经验进行过这样的换币练习。现在再进行这样的换币，要联系学习的除法计算73１０=73和7320=313进行数学化的思考。

第4页第4题是学生第一次解答已知长方形的面积和长的数量，求宽是多少的实际问题。教材希望学生按自己的想法求出长方形的宽，比如像90（４）=360这种思考也是好的。然后联系乘除法的关系，列式360９０计算，体会长方形的面积长=宽这个数量关系。

有一点在教学时应该注意：本册教材要求学生在解决实际问题时，用一句话回答问题。例题让学生在答句中填数，练习时应要求学生写出答句。

2改进试商和调商的教学方法，促进学生逐渐形成计算技能。

（1）优化试商的教材结构，引导学生主动地试商。

第6页的例题、试一试以及想想做做着重教学竖式计算三位数除以两位数时的试商。试商历来是除法教学的难点，过去往往采用学生被动接受的教学方式，把试商的方法讲给学生听，示范给学生看，逼着学生在模仿中学会试商。本单元教材优化试商的教学过程和方法，分五步进行：第一步，让学生按教材提示尝试计算19232，初步体会试商方法。例题在列出算式后，告诉学生32接近30，把32看作30来试商。并在竖式中除数的上面写出30，然后让学生独立完成19232的计算。在这一步的教学中要注意两点：（1）把除数32看成30试商的意思是，把19230的商作为19232的商进行计算；（2）商6必须和除数32相乘，不能和30相乘。第二步，让学生通过验算证实这样的试商方法是合理的、可行的。第三步是试一试，让学生独立计算19239，被除数192不变，除数从32变成39，引导学生主动地把39看成40试商，再次经历把除数看成最接近的整十数试商的过程，体会试商方法。第四步，让学生回顾例题和试一试的试商，初步总结除数是两位数的除法可以怎样试商。第五步，在想想做做里安排说试商方法的练习，促进方法的内化。教材彻底改变了试商方法的灌输式教学，通过必要的点拨和提出挑战性问题，引导学生主动学习试商，这是编写的亮点和创新。

第15页你知道吗介绍了一些其他试商方法，如同头无除商八、九除数折半商四、五等。有条件的学生可以学习使用，作为四舍五入试商方法的补充，体会试商方法的多样性和灵活性。但不是对全体学生的基本教学要求。

在练习二里加强两位数乘一位数的口算练习和估算练习，一方面能有效地提高除法计算的正确率，另一方面通过练习发展数感，为继续教学调商作必要的准备。第6题先说出商是几位数，再计算能促进学生进一步巩固除法的计算法则。

（2）优化调商的问题情境，引导学生主动进行调商。

如果试出的初商过大或过小都需要调商，调商作为试商的延续与发展，能有效地提高除法的计算能力。当被除数小于除数与初商的乘积时，则初商过大，应该调小些；当余数大于或等于除数时，则初商过小，应该调大些。教材没有把这些知识机械地灌输给学生，而是通过具体情境和现实问题，让学生在解决问题过程中主动学习调商。学生在除数是一位数的除法中早已知道余数必须比除数小；他们在计算除法时，如果遇到商乘除数的积比被除数大，知道不够减，这些都是教学调商可以利用的资源。

教材充分注意到调商是教学难点，把需要调商的两种情况分别教学。先教学把过大的初商调小，再教学把过小的初商调大。教材都安排了例题和想想做做，并在练习三里进行调商的综合练习。

教材第8、9页的例题分别创设初商过大或初商过小的问题情境，激活学生已有的经验，通过9乘34得306，272比306小怎么办以及余数是36，除数也是36，商6对吗这些问题揭示新的认知冲突，放手让学生解决新的矛盾，从中体会什么是调商、为什么要调商以及怎样调商。

第10页例题后面的你能比较这两题试商过程中的相同点和不同点吗？给学生很大的思考空间，他们可以从自身实际出发进行比较。如这两题都把除数看成整十数试商，但34接近30、36接近40；这两题都需要调商，但初商不恰当的具体表现是不同的，调商的方向也不同这些都要在充分的交流中相互补充、相互评价，逐渐深入和完善。

两次想想做做都作了有层次的设计。先是根据竖式的试商情况说出准确的商，这是有关调商的专项练习，使学生对什么是初商过大、什么是初商过小有更清楚的认识。然后列举一些计算除法经常发生的错误，让学生识别并改正，提醒学生防止这些错误。最后是完整地进行除法计算和解决实际问题，既要试商，又要调商，使学生掌握除法的计算技能。

练习三里设计了一些计算题组，都有可以进行比较的内容。一是要不要调商的比较，如第1题每组的两道题中，如果把除数都看作最接近的整十数试商，那么上面的一道题不需要调商，下面的一道题需要调商。如果在上面一题的基础上看下面一题，就能直接得到适宜的商，简化了调商的书写过程。二是怎样调商的比较，如第4题同组的两道计算，分别出现需要调商的两种情况。三是带出新的口算内容，如第6题从12３＝３６得出３６３＝１２和３６１２＝３，其中的两位数除以两位数就是新教学的口算。

（３）加强估算，促进计算技能的形成。

在教学试商和调商的同时，教材在练习里多次安排三位数除以两位数的估算。大致有两类估算题，一类是说出商是几位数，如40381的商是一位数，89929的商是两位数。这类估算是学生初步学会竖式计算之后进行的，通过判断商的位数，促进学生更好地掌握三位数除以两位数的算法。另一类估算是估计商的最高位可能是几。如果三位数除以两位数的商是一位数，那么这道除法题的商可能是几；如果三位数除以两位数的商是两位数，那么这道除法题的商可能是几十多。这类估算是教学了试商和调商后进行的，通过估算能促进学生掌握试商、调商的方法，并形成一些技巧。这两类估算中，前一类估算是基本要求，应力求全体学生都能正确地进行。后一类估算允许学生中有不同的思考，如第１１页第３题中的10818，有些学生通过试商估计得数是5，有些学生考虑到需要调商说出得数是6。这些学生的估算都是正确的，不要强求估算得数完全一致。

（4）结合计算练习，渗透一些运算性质。

第4页第4题，在长方形地的面积360平方米不变的前提下，分别算出长是90米、60米、40米、30米或20米时，这块地的宽。把长和宽对应着有序地填在一张表格里，要求学生观察表格有所发现。这里渗透了除法的性质。

第5页第6题通过填表和发现渗透了商不变的性质。

第13页第6题通过计算与比较，渗透了除法的另一个性质。

教材设计这些内容有三个目的：一是提升计算时数学思考的品位。不但算出得数，还要仔细观察和研究，从而对计算练习更有兴趣，更专注地投入。二是可以用于解决实际问题。第4页第4题发现的规律，如果应用到第5题，问题的解决将更简便。三是为以后的学习作铺垫。商不变性质将在五年级深入地学习，除法性质在本册教科书的后面将应用于简便计算。

教学这些内容要把握住渗透的要求，即要学生有所发现，有初步的感性认识，又不急于归纳成严密的数学结论。学生能用自己的语言说出大概的意思就可以了。

小学数学除法课件【篇6】

教学目的

1．使学生理解和掌握除法各部分间的关系，并能够应用除法各部分间的关系求除法算式中的未知数．

2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，使学生学到生活中的数学．

教学重点

理解和掌握除法各部分间的关系．

教学难点

理解和掌握除法各部分间的关系．

教学过程

课前练习，引出课题．

1．口算．

2505＝23010＝783＝644＝

3606＝240010282＝45090＝

2．新课导入．

教师提问：

（1）谁来根据演示的内容编一道应用题？（演示课件月饼装盒，演示月饼装盒的过程）

（2）请你列出算式并说出列式的根据是什么？（继续演示课件月饼装盒，出示183＝6）

（3）在这个除法算式中，18、3、6各是什么？它们之间的关系是什么？（继续演示课件月饼装盒，出示被除数、除数、商）

教师小结：我们已经学习过了除法的有关知识，今天我们继续学习除法的知识．

（板书课题：除法各部分间的关系）

合作学习，探究新知

1.引出新知．

教师提问：不改变题意，改变题目的条件和问题，谁能编出一道应用题？

学生编题、列式、计算．

教师板书：186＝3（盒）63＝18（块）

教师提问：第二题求的是什么数量？第三题呢？

你能不能象学习乘法各部分关系那样也能找到除法各部分之间的关系呢？（小组讨论）

教师板书：除数＝被除数商

被除数＝商除数

教师提问：求除数用除法进行计算，求被除数为什么用乘法计算呢？

2．应用知识，进行验算．

教师出示：124729＝43

教师提问：你怎么能够知道这道题算的是否正确？

我们可以怎样验算呢？

验算：

4

3

2

9

3

8

7

8

6

1

2

4

7

3．应用知识求除法算式中的未知数．

（1）出示例5：求280＝56中的未知数．

教师提问：结合今天学过的知识，大家看看这道题应该怎样计算呢？

板书：280＝56

＝28056

＝5

教师提问：为什么用除法计算呢？你的根据是什么？（根据除数＝被除数商）

（2）出示例6：一个数除以48得15．这个数是多少？

教师提问：根据以往的经验，这题可以怎样解答？

一个数除以48得15，这个数是多少？

设要求的数是．

48＝15

＝1548

＝720

教师小结：在解答这道题时，我们应该注意什么？

三、练习巩固，掌握新知．

1．填空．

被除数

28

80

除数

412

商

30

20

说说你是根据什么填空计算的．

2．根据128823＝56，写出一个乘法算式和一个除法算式．

（）（）＝（）

（）（）＝（）

3．在括号里填上适当的数．

（）35＝23801653（）＝19

4．选择正确答案的字母填在（）里．

28＝84（）

A.＝30B.＝2352C.＝300

1414＝14（）

A.＝11B.＝101C.＝1001

四、小结

教师提问：这节课你有什么收获？关于这部分知识的应用，你有没有需要提醒同学们注意的地方？

五、课后作业．

1．求未知数．

50＝14141＝4740＝108

104＝9256＝64612＝51

120＝314815＝45－374＝689

2．（1）什么数除以64得28？

（2）4698除以什么数得81？

（3）5475是哪个数的75倍？

小学数学除法课件【篇7】

教学目标：1、使学生能应用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）。

2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地笔算。

3、体会与他人交流的快乐，初步形成独立思考的好习惯。

教学重难点：商的最高位在哪一位。

教具准备：口算卡片、图片

第一课时

教学内容：第1页例题，完成第2页想想做做中的习题。

教学过程：

一、复习旧知

1、口算。

9363124306

9036031204

选择603。让学生说一说算法。

2、口答。

600里面有几个百？900呢？1800，3000呢？

3、笔算。

862573

指名学生板演，说一说笔算的过程以及要注意的问题。

二、新知教学

1、（1）谈话：今天老师想带大家去一个养鸡场参观。

老师提供图片及数据，谁能依据老师提供的数据介绍一下养鸡场的状况。

学生叙述题意后列式：6003

你认为得多少，把你的算法和小组同学交流交流。

指名学生交流算法，同学们评价并选择得出正确的算法。如：（1）6个百除以3得2个百即200。（2）先不看600后面的两个0，直接算63=2，然后在后面添上两个0即可。

（2）快速口算：90032500530006120xx7007

（3）完成想想做做第1题

对比没一竖行中的三道题，提问：你发现了什么？哪一题是基础题？

2、谈话：咱们继续参观。

出示数据，怎样列式？

你估计尚大约是几百，并说一说估计的理由。

教师引导学生写竖式，完成第一步。提问：4为什么写在商的百位上？

百位上的9除以2后有余数吗？余下的1怎么办？请同学们继续完成。

让学生说说算法。

你认为有哪些问题需要特别强调。（特别强调除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面的问题及每一次余下的数如何处理的问题。）

你有哪些检验的方法。

3、回顾、小结算法

4、完成想想做做第2题

5、反思学习过程

（三、巩固、提高

1、想想做做第4题

学生完整叙述题意，然后解答。

2、想想做做第5题

你有几种方法来求证是否够装？

学生会提到用乘法，把1304的积与540比，或降5404的商与130比，指出两种都可。

3、想想做做第3题

先估商，后笔算。

小学数学除法课件【篇8】

教学内容：

人教版小学数学四年级上册第六单元例1。

课标要求：

能计算三位数除以两位数的除法，经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。

教材分析：

《除数是整十数的口算除法》是人教版小学数学四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》的第一课时。它是在二年级下册《表内除法》、三年级上册《有余数除法》和三年级下册《除数是一位数的除法》的基础上学习的，是小学生学习整数除法的最后阶段。本课时包括整十数除整十数和整十数除几百几十的运算，这对后续学习笔算除法起到十分重要的作用。

学情分析：

四年级的学生已经学习掌握了一位数乘多位数的乘法、除数是一位数除法的口算方法，这对除法的意义及除法的算理及算法已有认识，并能利用知识的迁移过渡到本课的学习。

学生的起点，可能有一部分学生已经会算本课所学的内容，但却对算理和算法的具体含义及表述是知其然不知所以然。

教学目标：

1.理解整十数除整十数，几百几十数的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正确的进行口算和估算，并能解决简单的实际问题。

2.探索整十数除整十数，几百几十数的口算方法，培养语言表达能力及应用能力。

3.体会口算方法的多样化，树立学好数学的自信心，激发学习热情。

教学重点：

掌握口算和估算的方法，能正确的进行口算和估算。

教学难点：

理解整十数除整十数，几百几十数的口算算理。

教学用具：

课件

教学设想：

1.力求每一个活动都具有其明确的目的性。

本节课，始终让学生在活动中去体验、去思考、去感悟，发现知识的真谛。用丰富的活动去激发他们参与和学习的热情，使学生感受到数学就在我们的身边，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉的参与到学习过程中来。

2.力争让每一个学生在课堂上都有收获。

学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，最容易掌握，在教学中，教师既给学生独立思考，自主探索的时间和空间，又为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的见解，在与人交流中完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性。

教学过程：

一、创设情境，复习引入

1.复习数的组成

导入：我们天天与数字打交道，看看这些老朋友，你知道它的组成吗？

80里面有（）个十。

80里面有（）个二十。

120里面有（）个三十。

200里面有（）个十。

2.创设情境，复习除法的意义和除数是一位数的口算

小明存了40元硬币，想去买东西，但带着不方便，于是跟妈妈换纸币，可以换成哪些面值的纸币？

预设：2元、5元、10元、20元

如果都换成5元的纸币，可以换多少张？

如果都换成2元、10元、20元的纸币呢？

【设计意图：通过学生感兴趣的兑换活动，既激发了学生学习的兴趣，同时复习了除法的意义和除数是一位数的口算除法，为学习新知打下基础。】

二、合作交流，探究新知

活动一：整十数除整十数的口算除法

1.出示：书包40元笔8元文具盒20元格尺4元

老师一共有80元。

2.提数学问题，并列示。

80÷8= 80÷20=

80÷4= 80÷40=

3.观察两组算式有什么相同点和不同点？

4.板书课题。

5.小组合作探究算法。

预设：

（1）因为4个20是80，所以80÷20=4。

（2）8个十里面有4个2个十，所以80÷20=4.

（3）因为4乘20等于80，所以80÷20=4……

【设计意图：为学生提供具体的生活情境，以此展开教学，这样更容易激起学生学习的兴趣，让学生体会生活中的数学问题，培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题。】

6.小反馈

80÷40= 60÷30= 90÷30= 40÷20=

活动二：探究整十数除几百几十的数

情境：老师现在有160元钱，可以买几个书包？

方式：独立解决，汇报方法。

【设计意图：有了除数是整十数的口算除法的基础，对于整十数除几百几十的数，学生会很轻松的掌握，因此，放手让学生独立进行解决。】

活动三：估算

60÷20= 120÷40= 420÷60=

62÷20≈ 123÷40≈ 421÷60≈

60 ÷18≈ 120÷38≈ 420÷63≈

方式:独立解决，总结估算方法。

三、多层训练，巩固练习

1．请你当小老师

300÷50＝60（为什么错？）

600÷20＝3（为什么错？）

349÷50＝7（怎样改正？）

2.口算挑战赛：每组派1人点将（在其他组里指名1人），各出题考对方，答对又难倒对方者得红旗2面。（可多进行几轮）

3.拓展练习：

在横线上添0使算式成立

8＿÷4＿=2 3＿÷5＿=6

【设计意图：巩固学生对整十数除整十数，几百几十数的口算和估算的方法掌握，提高计算的正确性。】

四、全课总结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

五、作业设计

【设计意图：作业设计有针对性，与本节课主题密切相关。】

板书设计：

口算除法

80÷20=4

（1）20×4=80（2）8÷2=4

所以80÷20=4所以80÷20=4

83÷20≈4

83≈80 80÷20=4

教学效果预测：本节课学习内容从学生生活实际出发，创设学生身边的学习素材，学生会根据实际需要找到解决问题的办法。

小学数学除法课件【篇9】

教学目标：

知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。

能力目标：培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。

情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。

教学重点：

解决实际问题。

教学难点：

用方程方法解答分数除法应用题

教学过程：

一、复习巩固，为新知作铺垫

课件出示：

1、写出下列各题的数量关系式，判断谁是单位“1”

（1）故事书的3/5是150本。

（2）书的价钱是钢笔价钱的2/5。

（3）汽车速度是火车速度的1/2。

2、复习题：写出数量关系式，找出已知量和未知量。

操场上有27人参加活动，跳绳的是操场上参加活动总人数的2/9，跳绳的有多少人？

（1）谁是单位“1”；单位“1”是已知还是未知？

（2）写出等量关系式。

（3）找出题中的已知条件和未知条件

（4）根据题意列式。

学生独立完成，汇报反馈。

二、导入新课

看来同学们都能正确分析和解答分数乘法的实际问题，分数除法的实际问题怎么解答呢？这节课我们就来研究。

（一）学习新知

1、出示情景图：从情景图中你能获得哪些信息？

生简要回答

2、出示例题：

跳绳的有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动？

3、讨论：（1）谁为单位“1”？是已知还是未知？

（2）根据那句话得到的信息？

（3）你能列出等量关系是吗？

半数：参加活动总人数2/9=跳绳的人数

（未知）（已知）

4、你们有什么办法利用以前的知识解答这道题？

同桌互相说说，在练习本上做一做。

生反馈，师板书。

学生口头检验对错。

5、对比复习题和例1，这两道题有什么相同点，不同点？

（二）巩固新知

看情景图，你还能提出问题吗？

（1）生提问题，全班解答。

（2）同桌互相提问题，写出等量关系式，列式解答。

（三）练习、巩固

打开书，29页，试一试1，自己独立完成。

集体订正

三、拓展延伸

回过头来看例题，你还能用其他的方法解答吗？

（用除法计算）

四、总结

这节课你有什么收获？

【板书设计】

小学数学除法课件【篇10】

教学建议

教材分析

除法是与乘法相反的运算．在前三年半学生经过大量的整数除法计算和应用题的练习，对除法的意义已有了一定的感性认识，这里在已学的基础上对除法的意义及乘、除法各部分间的关系加以概括，使学生有更明确的认识．另外教材以前研究的是商是整数而没有余数的除法，虽然学生在以前的学习中也曾接触过有余数的除法，但是学生没有从字面上真正理解它的含义，所以本小节教材是在学生原有的基础上对有余数除法的概念及关系式明确地概括说明．

本小节的教学重点是使学生掌握乘、除法及有余数除法各部分间的关系，并对它们进行验算．学习这些知识的同时，也是为进一步学习解简易方程打基础的。那么教学难点又主要体现在两方面：一方面是学生对理解整除概念时，对整除算式中，哪个数能被哪个数整除的几种不同叙述分不清，容易混淆．另一方面是使学生理解余数为什么比除数小．

教法建议

1、运用知识的迁移进行教学．在教学中，教师要以学生原有的知识为基础，把旧知与新知联系在一起．再结合具体的实例进行教学．例如，在教学乘法的意义时就可以通过学生学过的一道乘法应用题引出，充分让学生思考，并观察、分析、比较由乘法算式转换成除法算式所发生的变化，最后再通过学生的讨论（小组、同桌、集体）、互相交流，让学生用自己的话总结出除法的意义．从而提高学生的语言表述能力．讲解有余数的除法时，也可以采用以上的教学方法．

2、注意概念的归纳与概括．在教学有余数除法概念时，可以通过与整除对比的方法，让学生自己从中发现问题，并从发现中归纳总结出什么叫做有余数的除法．这样可以让学生从感性认识上升到理性认识，也可以避免学生死记硬背的现象．

3、在教学中，充分发挥学生的主体作用，借用各种教学手段来调动学生的积极性，使学生参与知识形成的全过程．通过学生的想一想、看一看、说一说、做一做悟出知识的真谛，以求得其思维的发展，能力的培养，体验成功后的喜悦．

教学目标

1．使学生理解除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．

2．使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．

3．在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．

4．培养学生养成良好的验算习惯．

教学重点

使学生掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．

教学难点

理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答．

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1．口算：75＝96＝（）4＝32

355＝546＝32（）＝8

357＝549＝（）4＝8

2．导入：我们已经做过大量的整数除法计算和应用题的练习，对于除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题．（板书课题：除法的意义）

演示课件除法的意义出示课题下载

(二)探求新知

1．教学除法的意义．

（1）出示一组题，学生独立列式解答．演示课件除法的意义出示例题下载

①四年级有4个班，每班40人，一共有多少人？

②四年级有160人，平均分成4个班，每班多少人？

③四年级有160人，每40人分一班，可分成几个班？

根据学生的回答板书：

教师提问：观察，比较上面的3道题，为什么列式和计算方法都不同？

40,4和160在三个题中分别叫做什么数？

第②、③题分别是已知什么？求什么、怎样算？

（第②、③题分别是已知两个数的积和其中的一个因数，求另一个因数，用除法计算．）

分组讨论：根据上面除法算式和乘法算式的联系看，除法是一种什么样的运算呢？

演示课件除法的意义出示问题（启发学生用自己的语言概括除法的意义．）下载

教师归纳：已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法．

（2）教学除法各部分的名称．继续演示课件除法的意义下载

教师提问：在除法中已知的积叫做什么？（被除数）

已知的因数叫做什么？（除数）

求出的未知因数叫做什么？（商）（教师板书）

（3）教学除法是乘法的逆运算．

引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？

使学生明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算．

反馈：做68页的做一做

根据3614=504直接写出下面两道题的得数．

50414=□50436=□

（4）教学关于0和1在除法中的特性．继续演示课件除法的意义下载

①启发同学想：一个数除以1得什么数？

学生自己举例

引导学生得出：一个数除以1，还得原数．

②启发同学想：0除以一个不是0的数得什么数？

引导学生自己举例

老师提问：为什么相除的结果都是0？

教师强调：因为一个数和0相乘才得0，所以0除以一个不是0的数商都是0．

③学生讨论：0能作除数吗？为什么？

教师说明：如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5．00不可能得到个确定的商，因为任何数同0相乘都得0．

2．教学乘除法各部分间的关系及其应用．演示课件除法的意义出示口算题下载

（1）口算：

①45②3208

20432040

205408

（2）引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．继续演示课件下载

小学数学除法课件【篇11】

教学内容：书上6768页，例3例4，练习十九第15题

教学目的：使学生学会两种简便算法。

1、一个数连续除以两个一位数，如果这两个一位数的乘积是整十数时，就可以把这两个一位数先乘起来，再用它们的积去除被除数。

2、一个数除以一个两位数，如果能把除数分解成两个一位数，而其中一个数除被除数时较简便时，可用这两个一位数去依次除被除数。

数学过程：

一、复习：

1、口算：

360901803027090

420763094505

2、填空：

18=（）（）24=（）（）

35=（）（）63=（）（）

可能出现各情况都可以填。

3、出示应用题（小黑板出示）

四年级同学参加春季植树，把90人平均分成2队，每队分成3组，每组有多少人？

学生先读题指名口述解法提示用不同方法解板书过程

（1）9023（2）90（32）

=453=906

=15（人）=15（人）

二、新课

1、引入新课

（1）比较复习中的两种解法，得出：

9023=90（23）

（2）启发学生说出哪种解法简便，并总结规律

一个数连续用两个数除，每次都能除尽时，可先把两个除数相乘，用它们的积积除这个数，结果不变。

（3）用一个关系式表达出来并加以强调

abc=a(bc)

有时，一个数连续除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积，计算比较简便。

2、教学例339056

（1）看：题型结构..56=30

（2）想：计算方法..390（56）

（3）算：用简便方法计算

39056

=390（56）

=39030

=13

3、补充例题：21035

（1）问：怎样算比较简便

（2）同桌讨论并尝试练习

（3）评讲：21035

=705

=14

指出：遇到不同题型要根据具体情况作具体分析，找出恰当方法。

4、练习：书上68页作一作的题（教师巡视，发现问题，集体订正）

5、教学例442035怎样算简便

（1）启发：能否用刚才学的规律反过来用

a(bc)=abc

（2）学生尝试练习

（3）指导掌握简算方法

42035

=420（75）

=42075.先除以7较简便

=605

=12

（4）总结规律：

一个数除以两位数，改成连续除以两个一位数，计算较简便。

（5）强调：a(bc)=abc

6、练习：书68页做做的题（教师巡视，发现问题，集体订正）

7、小结：

（1）今天我们学了什么内容？

（2）指出：今天我们学了除法的两种简便算法，强调a(bc)abc

三、巩固练习

1、填空：

21056=210（）

28035=280（）（）

42037=420（）

36045=360（）（）

2、判断：

63079=63079（）

750253=750（253）（）

450153=450（153）（）

3、练习十九，第1题，第一、二横行，第二题第一横行，四、五题。

小学数学除法课件【篇12】

教学目标

1．联系有余数除法的含义，使学生学会解答有余数的除法应用题．

2．在掌握平均分的两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识．

教学重点

有余数除法应用题的结构特征及解答方法．

教学难点

有余数除法两种应用题余数的处理方法．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．操作并解答．

（1）把8根小棒平均分成4份，每份有几根？你是怎么分的？

（2）拿出8很小棒，每4根放一堆，可以放几堆？你是怎样想的？

2．列式、计算，指明口述解题思路．

30个羽毛球，每6个放一盒，可以放几盒？

二、探究新知．

1．教学例3．

（1）出示例37枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（先分分看）

（2）读题后引导学生操作，用小棒代替铅笔，大家共同操作后，请一名同学到前面演示．边演示进口述分的过程．

教师提问：把7枝铅笔，平均分给3个同学，是什么意思？（就是把7枝铅笔平均分成3份．）分的结果怎样？全分完了吗？（每人分2枝，还剩1枝．）

教师引导：联系平均分的含义及以前我们学的知识，想想这道题应怎样解答？（指名学生列式73＝，并用竖式计算．）

教师启发：竖式中，除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝．）余数1表示什么？（还剩1枝．）做应用题写横式等号后面的得数时，要写单位名称，请同学们讨论一下，这道题商和余数后面的单位名称是什么？应怎样写？

学生讨论后，指名回答写出横式等号后面的得数．73＝2（枝）1（枝）

教师提问：回答时应怎样写？（每人分2枝，还剩1枝）为什么这样写？（因为平均分后，没有分完，还有剩余．）

（3）对比、分析：今天我们解答的这道应用题与以前学过的除法应用题有什么相同的地方？（都是平均分，用除法计算．）有什么不同？（有余数，商和余数都写单位名称，回答时因有余数需答完整．）

（4）教师小结：今天我们学习的是有余数的除法应用题．（板书课题：有余数的除法应用题）在解答时要注意横式等号后面的余数及单位名称不能丢掉，写答话时要按题意回答完整．

（5）反馈练习：

把20张画片平均分给7个同学，每人分得几张，还剩几张？

教师巡视指导．订正时，指名让学生说解题过程，重点强调计算的结果及答话应该怎样写．

2．教学例4．

（1）出示例443个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？

（2）读题后，启发学生联系铺垫孕伏中第2题（羽毛球分放入盒中）列出算式：435＝，并用竖式计算．

（3）讨论：除得的商8表示什么？余数3表示什么？

（4）根据讨论的结果，联系例3有余数除法计算结果及回答时的写法，独立解答课本第5页例4．

（5）订正时，着重让学生说清商8的单位名称为什么是袋，余数3的单位名称为什么是个．

（6）反馈练习：

有42棵菜，每筐装8棵，可以装几筐，还剩几棵菜？

教师巡视指导．订正时，重点强调平均分的第二种有余数的应用题计算，商与余数的单位名称为什么不同．

三、全课小结．

1．让学生观察板书，总结出今天学了什么新知识．

2．教师纠正，补充性地进行小结．重点强调根据题意正确书写商和余数的单位名称．完整写出答话．

小学数学除法课件【篇13】

教学内容：教科书第16页例2及做一做，练习三第3、4题。

教学目标：1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2．引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

教学过程：

一、理解学习除法估算的必要

1．看图出示以下情境和问题：

①课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

②从学校到仙女湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？

③每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？④在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

2．请学生尝试列出解答上面各题的算式。

一般来说，学生都能根据除法的含义列出下列4个算式：1243、2234、10031824。

3．体会除法估算是解答问题的一种工具。

请学生逐一说出上面四道算式的意思，让学生在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。

二、怎样进行除法估算

1．一般方法

（1）从上面4个算式中抽出：1243，请学生尝试估算。

（2）展示、交流学生估算的过程和方法。

生1：124120生2：124＝120＋4

1203＝40（或340＝120）1203＝40

每人大约运40箱。剩下的4箱中每人还

可运1箱，每人大约

运41箱。

引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：

①两种估算的过程和方法都是正确的。

②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。

（3）让学生独立估算2234。

学生估算的过程和方法与1243的估算过程方法会基本相同。有以下几种思路：

生1：223200生2：223＝200＋23生3：223240

20xx＝5020xx＝502404＝60

平均每小时平均每小时平均每小时

约行50千米。约行55千米。约行60千米。

以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50～60之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值。

（4）归纳除数是一位数除法估算的一般方法。

通过以上两例、引导学生归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

2．面对具体情境进行估算

（1）再现问题：

①每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

②在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

小学数学除法课件【篇14】

学习目标：

1、理解和掌握一个数除以两个数的方法。

2、会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。

学习过程：

一、复习导入

1、口算

560871800364806872098

56056180018480（68）720（98）

2、简便方法计算

609－51－49846－121－279

3、动手做

24个圆片平均分成2组，再把每组平均分成3份，求每份是多少。

（体会连续等分：可以分了再分，也可以先求出两次一共分成多少份，然后一次分完。）

4、引入新课：除法的运算性质。

5、出示目标（见学习目标）

二、自互学习：（出示例3）

一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？

1、指名读题。

2、（出示学习指导）

（1）根据题中的信息列出算式，并计算。

（2）试一试，你还能想出其它的方法吗？如果有困难，可以与书进行交流。

（3）对比一下，两种计算方法有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？

（4）能用语言概括一下你发现的规律吗？

（5）试着用字母表示出这个规律。

自学时间5分钟。

3、学生自学（学生对照学习指导，自学，并完成学习指导的问题，将不会的问题做标注）

4、小组互探（自学中遇到不会的问题，小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

三、精讲要点

1、小组汇报。

2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。

3、小结：除法的运算性质。

4、练习：教材P43做一做，指名板演。

四、当堂检测

1、判断

（1）1456－（324＋456）＝1456－456－324

（2）100（254）＝100254

（3）400（4025）＝4004025

2、怎样简便就怎样算

320xx54200025835014

3、有1440个玩具，每24个装一盒，每6盒装一箱，一共要装多少箱？

医院课件优选10篇

医院课件 篇1

游戏目的：

1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。

2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。

3、运用礼貌用语和同伴进行交往。

4、初步学习自制简单的玩具。

5、学习游戏的玩法及规则。

6、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

活动准备：

1、知识准备：请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。

2、物质准备：听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。

第一次活动指导：

1、出示医疗器械，引导幼儿具体使用器械，组织幼儿讨论医院里医生的职责，护士的职责。

2、请个别幼儿演示使用器械的正确，并用职业性的语言来招呼病人。（礼貌语言、帽子、针、药品等）

3、教师示范医生给病人看病的情景。

首先，请幼儿学学、装装病人，比如说哪里生病了，怎么表现等，其次，重点指导幼儿要认真给病人治病，并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗病人，要关心病人。

4、幼儿游戏。

引导幼儿协商分配角色，多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。

5、游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。

6、评价幼儿游戏情况。

活动反思：

幼儿已经进行过活动，一些幼儿已经有了做医生、做护士的经验，原来出现了医院里面的医生护士都没事干的情况，因为孩子们都不愿意当病人，通过，老师的示范、提示、鼓励，孩子们都很喜欢当病人，假假地生病，表演起来很像真的，医生也很认真地帮助病人看病，但是生病的种类比较少，在下次活动中，予以引导。

医院课件 篇2

活动目标：

1.了解动物医生的工作职责，认识不同的医疗工作。

2.增加爱护动物的情感。

重点难点：

1.了解动物医生的工作职责，认识不同的医疗工作。

2.增加爱护动物的情感

活动准备：

幼儿用书、桌椅、积木、医疗扮演用具、动物玩偶等。

活动过程：

一、分享家中宠物生病，看病及参观动物医院的经验。

1.我们生病了会到哪里看病？医院的科室有哪些？

2.如果你们家中的宠物生病了该怎么办？他们会跟我们去看一样的医生吗？它们也需要打针吃药吗？

3.你看到的动物医院是什么样的？动物医生在做些什么？

二、阅读幼儿用书。了解动物医生的工作。

1.动物医院的病人是谁？

2.动物医生帮生病的动物做了些什么？

3.除了治疗动物，动物医生还会做些什么来帮助动物?

4.动物治疗动物，动物医院每个人的心情是怎么的？你的心情又是怎么的？

三、与幼儿共同合作构建动物医院，进行扮演游戏。

1.如果我们的教室里要开设一个动物医院，可以开设在哪里？

2.动物医院有哪些设备。

3.依据讨论结果，幼儿分组布置动物医院。可以利用各种积木，桌椅，动物玩偶，医疗扮演用具等。进行建构与布置。

4.引导幼儿自主选动物医生，宠物主人等角色，进行扮演游戏。

活动反思：

本次活动让小朋友们认识动物医生是做什么，了解动物医生的工作职责，认识不同医疗工作并且通过扮演游戏进行当医生和病人游戏让他们更容易了解医院是做什么激发他们的好奇心。

医院课件 篇3

这是一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。

这篇课文层次分明，条理清晰：第一、二自然段讲太空垃圾威胁航天器的运行安全；第三自然段讲了讲了太空垃圾的产生；第四自然段讲了太空“清洁工”的构造和清除太空垃圾的方法；第五自然段讲了太空“清洁工”的作用以及科学家们的新的设想。

本文语言简炼准确，作者运用了举例子、打比方、列数字等说明方法，通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明，荣知识型和趣味性于一体，增强了文章的可读性。

这是五年级上册课后阅读材料中的一篇文章，它和本册教材中的第三单元是同一个主题“学习说明性文章”。选编课文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，另一方面是要让学生理解说明的方法体会作者怎样准确用词，形象地表达。作为一篇阅读材料，它比精读课文在理解上的难度降低了许多。作为一篇说明文，它在理解上比较浅显，对于说明方法的把握大多数的学生能够达到要求，但作为农村学生，他们对航天航空方面的知识了解得很少，我们既要拓展学生们在科学方面的视野，又不能把语文课上成科学常识课，所以我把这节课的着眼点落实在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

1.借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。

2.熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。

3.掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。

了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。

掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。

制作多媒体教学课件；

1、课件出示清洁工的图片，引入“清洁工”。

2、那么你们有没有想过太空中也有清洁工呢？引入本文的课题。

3、齐读课题，读了课题后你有疑问吗？

【意图：以同学们熟悉的清洁工入手，形象直观，也容易引起同学们关于太空清洁工的更多的思索。】

2、出示词语，读准字音。

3、指名读课文，纠正字音。

4、再读课文，说说课文讲了有关太空清洁工的哪几个方面的内容？

5、交流反馈。

【意图：初读课文，首先扫清阅读上的障碍，再帮助学生从总体上把握课文的主要内容，是学生对课文有一个总体的印象。】

（师）同学们，你们可曾想过茫茫的太空是什么样的，太空中有什么吗？

学生交流。

引入第一自然段的学习。

【意图：正是因为有了这些卫星、有了这些望远镜、有了这些空间轨道站，才有了科学技术的进步，人类生活得以不断改善，也正因为如此，才会有太空垃圾的产生了解了这些情况，为学习下文作了铺垫。】

1、出示图片，这是电脑模拟的太空垃圾。

2、出示学习要求：

3、交流反馈。（在交流第一个问题时，观看有关太空垃圾的视频，更加具体地了解太空垃圾;在交流第二个问题时进行以下教学环节）

4、出示重点句子，读一读，想一想它用了什么方法？说一说它的好处。

5、比较两个句子，体会作者用词的准确性。

①正常运行航天器碰上它们，就会遭殃。

②正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。

飞行器外壳掉落的一片只有2毫米的白色油漆，它可以集中宇宙飞船的窗子，在玻璃上划出一道裂缝。

一颗在太空中漂浮的螺栓，可以穿透飞船的舷窗，撞到里面的宇航员。

【意图：通过搜集的图片和补充的资料，让学生更加形象地感受到太空垃圾的危害，通过打比方的这种说明方法，使学生感受到危害的严重性，更加意识到垃圾的清理必要性，为下文的学习进一步打下铺垫。】

1、出示学习要求：

(2)再读课文，想想这个自然段围绕太空清洁工讲了讲了哪几个方面的内容？

2、交流反馈。

交流过程中出示句子：

太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。（体会列数字的说明方法）

3、和大家交流一下读了这个自然段以后自己的感想。

【意图：这个自然段作为本文的重点，我把重点落实在对语言文字的理解和说明文的表达方法上，以区分一般的科学常识课。】

交流。

结束语：随着人类活动范围的扩大，环保的概念也在不断地延伸。人类在爱护地球家园的同时，也要重视太空环境的保护。希望在不久的将来，人类在宇宙中遨游时，面对的是一个干净、美丽的太空。还宇宙一个干净、美丽的空间！

医院课件 篇4

活动目标：

1.知道医院是看病的地方，了解医务工作者治病救人的职业特点。

2.能积极参与活动，主动询问，大胆讲述。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4;激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备：

1.联系在医院工作的家长拍成录像（着装，带医药箱、听诊器、压舌板等）。

2.丰富幼儿有关医院的知识经验，医生及人物动态形象图片。

活动过程：

一、交流已有经验。

组织幼儿交流自己到医院就诊的经历。

师：我们都生过病，也去医院就诊过。那请小朋友来谈谈你到医院看病的情景，好吗？

二、欢迎医生伯伯（阿姨）。

师：今天，我们请来了一位阿姨，我们听她介绍一下自己。（观看ppt）

师：这位阿姨是做什么的？（医生）她在干什么？（看病）请小朋友观察这位医生阿姨穿的什么？手中拿了什么？（医生用听诊器、注射器等医疗器械等）。请小朋友们来模仿一下医生阿姨看病的样子呢？（请个别模仿医生）。

三、幼儿向医生咨询自己想了解的有关医院、医生的问题。

师：小朋友，你们有没有想问问医生阿姨有关医院、医生的问题呢？（请幼儿问问题）

四、师幼共同交流活动中搜集到的信息。

师：刚才，小朋友问了那么多问题，我们一起来解决吧！（看ppt）结束：医生今天给我们带来了这么多关于医院的信息，我们在这里也谢谢她！

活动反思：

这个活动通过分段讲述故事，逐层分析故事内容来逐步完成，从中感受文具的心情，迁移自身，现在本班幼儿在写数字的时候，常用到铅笔橡皮等，但由于用法不当，也会让它们变成医院，通过这个活动，每个小朋友都知道要保护好自己的`文具，知道每个文具的用法。但活动结尾教师可以出示几组破旧的文具，让幼儿找找修谱的方法，能更启发幼儿保护的愿望。

医院课件 篇5

【游戏主题由来】

通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了"医院"这个游戏。

【游戏总目标】

1、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。

2、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。

3、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。

4、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。

5、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。

6、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

【游戏目标】

1、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的.各种角色。

2、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。

3、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、体验模仿的乐趣。

【游戏准备】

经验准备：

1、在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。

2、和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。

物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境

【游戏过程】

一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。

师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？

二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？

师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

三、提出游戏要求

1、要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。

2、要选择各种替代物，创设医院环境。

3、按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。

1、观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

2、观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。

3、观察医生、护士能否明确职责。

五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1、整理游戏材料和环境。

2、交流游戏情况。

师提问：

1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

2、你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

3、下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？

第二次游戏

【上次游戏回顾】

从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些情况，我对游戏方案进行了调整。

【游戏目标】

一、明确所扮演的角色，增强角色意识。

二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。

三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。

【游戏准备】

经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。

物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。

环境创设：丰富医院的环境布置。

【游戏过程】

一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。

师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？

师：要怎么样才能帮助病人把病看好？

师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。

二、提出游戏要求。

1、与同伴协商角色分配。

2、导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1、适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。

2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。

【活动反思】

通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。

医院课件 篇6

游戏内容：风味小吃店、医院、娃娃家、理发店等。

游戏目的：

1、让幼儿知道风味小吃中的各角色，了解各角色的职责，认识各种风味小吃的名称及营业工作情况。

2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节，创造性地反映现实生活。

3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语，懂得互相谦让等良好品德。

游戏准备：

知识准备：请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并提供品尝机会。

物质准备：游戏用的炊具、餐具、服务员帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、积木、海绵、橡皮泥等。娃娃家的各种物品、各种书，书架等。

游戏指导：

第一次指导：

1、

2、引导引幼儿讲述在国庆节期间到哪里玩?都吃了哪些好吃的风味小吃？引导幼儿说出具有地方特色的点心、小吃，如：鱼丸、元宵、馄炖、肉粽

等。

3、提出本次活动的主要内容：《风味小吃店》等。引导幼儿讲述风味小吃店

都有哪些工作人员，他们都负责什么？

4、教师提出活动要求：

（1）运用礼貌用语，引导服务生运用礼貌语言热情待客。如“你好，要吃

点什么？”“欢迎光临”“再见，欢迎下次再来”。

（2）顾客要文明用餐，不浪费食品。

5、幼儿分组活动，教师参与指导。

（1）

（2）指导能力差的幼儿做点心，发展他们的动手能力。引导性格内向、沉默的幼儿当服务员，通过与顾客的语言交往培

养活泼开朗的性格。

（3）启发幼儿使用替代物自制小吃，如：用积木、海绵做蛋糕，用泥

团做肉棕、鱼丸等。

5、组织幼儿现场评议，重点评价小吃店服务员的动手能力和服务态度。活动反思：新的角色游戏风味小吃店，幼儿非常感兴趣，小吃店一开张就吸引了非常多的幼儿，但幼儿角色分配还不够好，因此活动时幼儿争抢角色的现象比较严重，很多幼儿都想当服务员及厨师。因此初次活动时，教师与幼儿一起分配角色，引导幼儿使用礼貌用语。幼儿完成的较好，收玩具的时候，分类的整理还不够好。

第二次指导：

1、

2、回忆第一次活动的情况，幼儿讲述。教师提出活动的注意事项：

（1）遵守活动规则，不能擅离岗位。

（2）要相互配合，谦让。

（3）游戏时，说话要有礼貌，说话声音要细柔。

（4）活动时候可以相互串门，如：娃娃家的可以坐公共汽车到小吃店吃东西。

也可以到图书馆看书。

3、幼儿分组活动，教师参与指导。

（1）幼儿分配角色。

（2）幼儿分组活动，教师参与指导。重点指导幼儿理解游戏角色的职责和任务。

督促幼儿在游戏时要使用礼貌用语。

（3）教师可通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督促幼儿。

4、结束活动。

（1）组织幼儿快速的收玩具。

（2）组织幼儿进行评议，重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。

活动反思：本次活动前通过回忆上次活动的情境，让幼儿谈一谈角色与角色间如何进行交往，使用礼貌用语。教师通过扮演检查员参与到游戏的形式中非常好，孩子们很乐于接受。

第三次指导：

1、回忆上次游戏情况，指出游戏的不足之处。

2、引导幼儿学习制定并提出要求：

（1）在游戏时，动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。

（2）在游戏时继续保持轻声说话，使用礼貌用语。

（3）听到信号要迅速收拾玩具。

3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定和鼓励。

4、教师与幼儿共同评价游戏情况，重点评价动脑创新的情况。

活动反思：幼儿游戏声音越来越大声，教师及时提醒。小吃店的服务生扮演的很好，使用礼貌用语，且对顾客非常友好，因此有很多顾客都愿意来小吃店品尝美食。

第四次指导：

1、总结前三次的游戏情况，说出这次游戏要注意的地方。

2、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。

3、幼儿学习讨论并制定要求：

（1）游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。

（2）游戏时不要大声叫喊。

5、

6、幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒幼儿轻声交往。幼儿评价同伴的游戏情况。

阶段小结：

在指导上对幼儿的要求有所改变。幼儿对角色活动很感兴趣，总喜欢扮演各种角色。但是由于班级人数较多，开展活动的气氛太热烈。孩子们在自己各自的角色区内，交流与互动过于激烈。需要教师不断的提醒文明、礼貌、保持音量。在活动中，幼儿对娃娃家特别喜欢。个别幼儿能力特强，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。

第三阶段

游戏内容：菜市场、风味小吃、医院、娃娃家等。

活动目的：

1、让幼儿知道菜市场中的各角色，了解各角色的职责，认识各种蔬菜的名称及营业工作情况。

2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节，创造性地反映现实生活。

3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语，懂得互相谦让等良好品德。

活动准备：

知识准备：请家长带幼儿去本地的菜市场了解菜市场的情况。

1.材料准备：游戏用的称、纸币、买菜人员的帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、各种自制蔬菜等。娃娃家的各种物品、各种书，书架等。

医院课件 篇7

设计意图：

医院是幼儿熟悉的地方，生活经验丰富，因此在游戏中常常有生病看病的游戏情节。但同时，因为幼儿到医院看病时，都是成人带着，对到底是一个怎样的过程是不清楚的。另外，还有部分幼儿非常害怕看医生。为了帮助幼儿大致了解医院及医生的看病过程，为游戏的开展提供经验，进行此活动。

因为医院的环境不适合实地参观，因此，以录象、照片来辅助教学，并充分地运用家长资源。因为幼儿对各自的家长平时都比较熟悉，所以，将医生家长请到活动中来，在和老师和幼儿的互动中轻松地进行，对幼儿获得经验，体验医生工作的辛苦都相对容易。

整个活动的内容比较多，因此，分为两个环节进行。第二个环节其实也是为幼儿再次巩固掌握医院里主要部门的作用提供了机会，同时，正好可以和游戏连在一起，可以请家长作为指导医生进入游戏，帮助幼儿将活动中获得的经验及时的迁移和运用。

活动目标：

1、理解看病的大概流程，知道医院的几个主要部门及其作用。

2、初步了解医生护士的工作，体验他们工作的辛苦。生病时不害怕看医生。

3、为医院游戏丰富经验。

活动准备：

1、照片、录像、标记牌、看病流程图（挂号、门诊、收费、配药）

2、邀请儿科医生徐医生（家长）参与活动

3、有图的字卡：问、看、听、摸

4、针筒、娃娃一个

活动过程：

环节一

一、理解看病的主要流程和医院的主要部门。

1、理解幼儿对看病流程的原有经验。

师：小朋友身体不好的时候，爸爸妈妈会带我们上医院看病，那是不是到了医院就去找医生的呢？

2、介绍看病流程及主要部门的作用。

师：前几天，老师也去医院看病，还拍了录像，看看老师是怎样看病的？

（请幼儿看录像）

提问：录像里老师是怎样去看病的，你看清了吗？

（根据幼儿回答出示相应流程图，并进行提问。）

为什么要先挂号？（先确定哪个门诊）

挂号后干什么？老师是到哪个医生那里看病的？医生看完病做了什么？

有了药方是不是就去拿药了？（先到收费处划价付钱）

药在哪里拿呢？（药房）

请幼儿按看病的顺序排列流程图。

3、大致介绍医院的其他区域。

师：上次××小朋友发烧，医生还让你打针，那打针的地方在哪里呢？

（根据幼儿回答出示注射室照片）

其实，医院里还有很多地方，你知道吗？它们都有什么用？

二、观察了解医生的工作，体验医生工作的辛苦。

1、通过和徐医生交流以及幼儿互动的方式进行介绍

师：今天，老师把一位医生请到了我们班，看看他是谁？我们一齐向他问好。今天××小朋友的爸爸穿了什么衣服呀？徐医生，你是看什么病的？

徐：我是专门给小朋友看病的，在儿科门诊。医院里还有很多其他的门诊，如……

师：今天你是不是正好休息呢？

徐：不是的，昨天晚上夜班。医生的工作和有些工作不同，医院里有很多病人，有的一直需要医生的照顾，随时观察，晚上也不能离开。

师：医生的工作真的很辛苦。我们在睡觉休息的时候，医生还在工作。

师：这几天，××小朋友一直不太舒服，我们请徐医生看一下。

徐：是吗？以后不舒服要及时去医院看病，以免病情加重。

2、观察了解医生看病的过程。

提问：刚才徐医生是怎么给××看病的？

（根据幼儿回答出示相应的文字图片：问、看、听、摸并通过提问帮助幼儿进一步了解为什么这样做。）

提问：刚才，徐医生问了些什么？为什么要问呢？（了解病情和症状。）

提问：徐医生，小朋友咳嗽为什么要看喉咙？用什么器具？（手电筒和压舌板）为什么要用？

徐：因为咳嗽会引起喉咙红肿或者发炎，如果这样的话，必须及时消炎。

师：徐医生除了“问”、“看”还干什么？为什么要这样做？

（认识听诊器）请小朋友上来试着听听心跳声和呼吸声。

小结：原来，医生在看病时要问问、听听、看看、摸摸，有时还要用一些器具。那徐医生，××小朋友要不要打针呢？

徐：不需要，吃药、打针或者挂盐水要看病情的需要，有的只需要多休息多喝水就行了。平时也要注意多锻炼身体，增强体质和免疫力才能不生病或者少生病。

师：我们一起谢谢徐医生。那××小朋友，刚才徐医生给你看病时你害怕吗？为什么？

小结：医生在看病时态度都非常好，讲话声音轻轻的，动作也轻轻的，很温柔。所以我们不用害怕看医生。

环节二

1、讨论：每个地方设计什么标记。

师：老师想到一个问题，刚才我们说医院很大，有很多地方，是怎样让人不搞错的呢？（有牌子）那我们有医院游戏，你们能不能想想用什么办法也让大家一下子就看清楚？

（根据讨论确定用画来做标记）

师：挂号的地方可以画什么做标记？（依次进行讨论）

2、设计活动

请幼儿自由选择画哪个地方的标记，并根据每组中间的流程图照片坐到位子上。

3、将大家画好的标记分类在前面的板上，并请幼儿选出认为最好的贴在牌子上，放到游戏中去。

医院课件 篇8

这是一篇科幻文，描写的是“我”在太空医院治疗烧伤的神奇过程。

在教学中，我以“神奇”这个词语为主线展开教学。与上一篇课文一样，也是以学生的自读为主。在整体把握课文时，我让学生用一个词语来概括自己所了解到的`太空医院。于是学生提到了“神奇”。“你从哪里体会到了太空医院的神奇？请大家认真的默读课文，把你认为神奇的地方划记起来，多读几遍，呆会与你的同桌分享阅读感受。”在课堂上巡视，发现许多孩子都能能抓住没有引力伤口不会接触被褥、医疗设备能够用意念控制、太空没有空气伤口不会被感染、如衣服一样的保护膜保护伤口等主要细节。在进行交流时，我要求学生用自己的语言来表达，以促使他们语言的内化，并要求听的学生认真倾听，随时对发言同学所讲的内容进行补充。因为不同的学生对于同样的内容有不同的感受，所以有的内容被学生反复提出反复地读，来来回回，课文的内容就被孩子们熟知了。

在下课时，有个孩子突然提出了这样一个问题：太空里没有氧气，医院里的病人和医生们是怎样生存的呢？我知道这不过是一篇科幻文，肯定有不符合现实的地方，学生能敏锐地觉察并提出来，虽然我不能回答他，但我从心里感到高兴。我利用这个契机鼓励全班的孩子，多读相关的文章，去了解更多，由此把阅读引向课外。

医院课件 篇9

设计理念：

《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。

根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、方法，提高阅读能力，调制科普类说明文的语文味。

教学目标：

1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。

4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点：

知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点：

体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。

2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。

3. 教师查找有关资料；制作课件。

1.出示第一排词语：

“捣蛋鬼” “清洁工” “牺牲” “同归于尽”

⑴指名读词语。

⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。

⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。

⑵师简介三个专用名词。

⑶齐读词语。

3.运用两排词语，梳理课文主要内容。

师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？

4.小结：同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。

1. 齐读课题。

师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。

2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：

①太空上有些什么垃圾？

②为什么要清除太空垃圾？

③太空“清洁工”是怎样的？

④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？

过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？

三、 读文释疑，体会写法

㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。

学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。

㈡交流读书收获，相机解决问题。

㈢预设一：太空上有些什么垃圾？为什么要清除太空垃圾？

出示句子：

这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。

⑴引导认识太空垃圾的危害：失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。（板书：失控、快、久）

⒊师生合作读句子，初步感受太空垃圾的危害。

⒋想象说话，理解“遭殃”

⑴（出示太空图片）师：正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么情况呢？同学们，你们能想象那种情景吗？

⑵引导学生想象，认识太空垃圾的危害。

⑶教师小结：太空垃圾的危害真大！正常运行的航天器一旦碰上它们，可就——遭殃了。同学们，现在你知道“遭殃”的意思了吗？

⒌补充视频资料（中央一套晚间新闻相关视频资料），进一步认识太空垃圾的危害。

师：太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的飞行服；人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命，这些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗读来表达自己的感受吗？

指名读句子——齐读。

㈣ 预设二：太空“清洁工”是怎样的？太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？

⒈交流，出示句子：

太空“清洁工”的质量只有 6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。

⑵读读这两个数字，你有什么想说的？

抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。

抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。

⑶指导抓数字读好句子。

2.交流，出示句子：

一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。

⑴自由读句子，想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？

①师适时补充小结：看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——迫使减速、降低——进入大气层烧毁。（板书：看 靠 抓 减速 降低 烧毁）

②指导复述。

师：你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗？

①师：你还读懂了什么?你是从哪些词语读懂的？圈出来。

引导从“一旦……就……、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。

②师：太空“清洁工”个儿不大，本领可真不小！谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强？

师：同学们，再读读这句话，在写法上，有什么地方值得我们学习？

交流：

①按一定的顺序，用“然后”、“接着”等词语连接。

②用拟人的修辞手法，使句子生动形象。

③使用准确的动词，如“看、靠、抓”。

㈠ 过渡，设疑：

太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”，看着这个词语，你有什么想说的吗？

⒈师：是啊，虽然太空“清洁工”造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不合算呀！同学们，你们就是未来的科学家，你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢？它有什么特点？又是怎样工作的呢？请把你的设想写下来，注意说明方法的运用和用词的准确生动。

⒉交流，教师注意倾听，表扬或纠正。

⒊教师小结：同学们，我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”， 真会想象，希望大家努力学习，长大后争取实现梦想！

师：告诉大家一个好消息，科学家们在这项研究中已经有了很大的突破，瞧，（课件出示图片资料：“空间工友”、 “激光扫帚” 、“太空风车” 、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。）

结合图片，教师穿插简介，激发学生学科学的热情。

医院课件 篇10

学期目标：

1、中班角色游戏阶段计划第一学期幼儿能按照意愿独立确定游戏主题的能力，能正确反映角色的社会职

责和角色相互之间的社会关系。

2、学会通过大胆的进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰幼儿能够用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴们友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。

3、幼儿会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，学会根据游戏的需要自制简单的玩具，培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。

4、幼儿能自觉地按要求归类，摆放和收拾游戏材料。

情况分析：

经过小班一学年的角色游戏指导，幼儿已能按自己的意愿选择游戏主题，对各角色有初一定的理解和兴趣。基于上学期的角色游戏情况，幼儿处于教师指定游戏，自由选择游戏阶段，还没有出现自行提出游戏主题，进行表演。因此，在这学期的游戏中，引导幼儿自行提出游戏主题，自行协商分配游戏角色是一个重点要求，以增进幼儿在游戏中的社交能力以及设计游戏和评价游戏的能力。

第一阶段

活动内容：医院、娃娃家、理发店、小汽车等

游戏目的：

1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。

2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。

3、运用礼貌用语和同伴进行交往。

4、初步学习自制简单的玩具。

活动准备：

1、知识准备：请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。

2、物质准备：听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。

第一次活动指导：

1、出示医疗器械，引导幼儿具体使用器械，组织幼儿讨论医院里医生的职责，护士的职责。

2、请个别幼儿演示使用器械的正确，并用职业性的语言来招呼病人。（礼貌语言、帽子、针、药品等）

3、教师示范医生给病人看病的情景。

首先，请幼儿学学、装装病人，比如说哪里生病了，怎么表现等，其次，重点指导幼儿要认真给病人治病，并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗

病人，要关心病人。

4、幼儿游戏。

引导幼儿协商分配角色，多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。

5、游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。

6、评价幼儿游戏情况。

活动反馈：幼儿已经进行过两次的活动，一些幼儿已经有了做医生、做护士的经验，原来出现了医院里面的医生护士都没事干的情况，因为孩子们都不愿意当病人，通过，老师的示范、提示、鼓励，孩子们都很喜欢当病人，假假地生病，表演起来很像真的，医生也很认真地帮助病人看病，但是生病的种类比较少，在下次活动中，予以引导。

第二次活动指导：

1、教师根据上次游戏情况引导幼儿想想：小朋友有见过病人生什么病？

2、提出要求：

⑴收拾玩具有分类，并放回原处。

⑵医生下班可以到家里看望病人，也可以去理发，不要一直呆在医院里，但是医院里要有一个人看班，照顾病人。

3、丰富幼儿游戏内容，启发当护士的幼儿自己动手制作和包装药品。

4、幼儿游戏时教师指导，指导幼儿明确自己的角色身份与职责，要坚守自己的岗位。

5、游戏结束组织幼儿较快地分类收拾玩具，并放回原处。

6、评价：表扬分配角色由协商并能坚守自己职责的幼儿。

活动反馈；幼儿在活动中有了较丰富的内容，有的孩子假装脚痛，有的孩子假装头痛，医生也给病人很认真地看病，并且能够坚守岗位，孩子在分组的基础上，在每个区都玩的比较好，并且有了较多了合作、联系。很多孩子会跑到医院看病人。

第三次活动指导：

1、引导幼儿谈谈今天玩的游戏主题，怎么玩才会更有趣。

2、启发幼儿通过增加服务项目发展游戏情节。如：到小吃店去为工作人员体检；给小朋友打预防针等。

3、幼儿商量分配角色，引导幼儿去医院看病人时带上些水果和吃的，学会慰问病人。

鼓励性格内向的幼儿当医生，通过与病人的交流，培养活泼开朗的性格，发展语言表达能力。

4、游戏进行时，教师重点观察并启发幼儿发展游戏情节。引导各主题间的联系，

促进幼儿间的交往。

5、游戏结束，教师主要评价幼儿的服务质量和对现实生活的反映能力。

活动反馈：幼儿在活动时懂得了关心病人，并带上了礼物和好吃的东西，医院里

面变的好热闹，但是在常规上就要有更多的规定。在这次活动中，幼儿已经有较好的交往。

第四次活动指导：

1、教师根据上次游戏情况提出要求：

⑴、在游戏时个别幼儿出现争抢的现象，鼓励幼儿运用协商的方法进行分配角色。⑵、教育幼儿在游戏时运用礼貌用语，热情地与同伴进行交往。

2、幼儿进行游戏：教师重点指导医院一组的幼儿明确角色的职责，分工合作进行游戏。

3、组织幼儿进行评议，重点评议医生和病人的关系，幼儿自制玩具的创造性等。活动观察与推进：本月游戏的主题“医院”，幼儿对医院的游戏也有了进一步的认识。同时在游戏时常规也较好。本班整体在活动中的交流比较多，常规性的把握比较难，将在下个阶段继续改进。我们班幼儿对娃娃家、理发店、小汽车也比较感兴趣，大部分幼儿都能将娃娃家的东西物归原处，归类摆放。

第二阶段角色游戏教案

法学课件

法学课件(篇1)

教学目标

1、会正确迅速地运用6~9的乘法口决求商，能根据道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步乘除法之间的关系。

2、提高学生的计算能力以及归纳、迁移、类推的能力。

3、能结合具体的情境发现并提出数学问题。通过对问题解答的过程，获得解决问题的经验。

教学过程

一、创设问题情境

1、出示教科书82页挂图引出问题

请学生把图意说一说。然后分角色说出

长颈鹿：春天到了，南方的小鸟又回来了，我要为他们准备几间房子。

小鸟：谢谢您，长颈鹿大伯我们回来42只小鸟，您要给我们几间房子？

2、学习新知

（1）用6的口决求商

师：请同学们想一想，这42只小鸟如果每间房子要住6只，需要准备几间房子？

生：7只，

师：是怎样想的？

生：因为42里面有7个6，所以是7只。

师：怎样列算式？用哪句口决？

生1：6乘以7等于42，口决：六七四十二。

生2：42除以6等于7，口决：六（七）四十二。

生3：42除以7等于6，口决：（六）七四十二。

师：到底是几只，哪个同学的答案是正确的呢？

生：第二位是正确的，应该是7只。

师：请观察以上三题，说说它们之间的关系是什么？

生：

（2）如果来了48只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？

生：48除以6等到8，。

二、练一练

第一题：学生独自完成。

第二题：学生独立完成，在小组内说说用哪句乘法口决。

第三、四题：先让学生说一说题意，再独立完成，然后集体交流。

第五题：先引导学生在小组内说说故事的情节，然后算出每一幅图平均每人吃几个。

除法教学设计

法学课件(篇2)

教学目标：

1、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。

2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。

3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。

教具准备：

教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片;每个学生准备20～30根小棒。

教学过程：

一、准备

1.出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动?我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。

2.让学生观察画面，提出问题。

适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢?

请学生自由发言，提出问题。

3.解决问题。

(1)算一算：小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人?

(2)交流计算方法和结果。

二、新课

1.摆图形游戏。

谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。[

2.交流。

(1)摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

(2)小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。

(3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

3.乘法。

(1)让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。

(2)说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。(板书：乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

①提问：这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18)

根据学生的回答，板书。

②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”。

④告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18。

这个算式怎样读?(三乘六等于十八)

4.尝试。

(1)请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

(2)交流。请学生说一说自己是怎样想的。

5.小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。

三、练习

1.教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千?”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2.练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。

3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。

4.练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。

5.练习九的第4题。让学生先观察图，确定图下面两个“( )”里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考，填写。之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。

四、总结

1.请学生回忆：这节课学习了什么知识?

2.教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。

法学课件(篇3)

正数a的正的平方根和零的平方根统称为算术平方根，用√ā(a≥0)来表示。中学二次根式除法教学设计，我们来了解一下。

是商的二次根式的性质及利用性质进行二次根式的化简与运算，利用分母有理化化简。商的算术平方根的性质是本节的主线，学生掌握性质在二次根使得化简和运算的运用是关键，从化简与运算由引出初中重要的内容之一分母有理化，分母有理化的理解决定了最简二次根式化简的掌握。

教学难点是与商的算术平方根的关系及应用。与乘法既有联系又有区别，强调根式除法结果的一般形式，避免分母上含有根号。由于分母有理化难度和复杂性大，要让学生首先理解分母有理化的意义及计算结果形式。

教法建议：

1。 本节内容是在有积的二次根式性质的基础后学习，因此可以采取学生自主探索学习的模式，通过前一节的复习，让学生通过具体实例再结合积的性质，对比、归纳得到商的二次根式的性质。教师在此过程当中给与适当的指导，提出问题让学生有一定的探索方向。

2。 本节内容可以分为三课时，第一课时讨论商的算术平方根的性质，并运用这一性质化简较简单的二次根式（被开方数的分母可以开得尽方的二次根式）；第二课时讨论法则，并运用这一法则进行简单的运算以及二次根式的乘除混合运算，这一课时运算结果不包括根号出现内出现分式或分数的情况；第三课时讨论分母有理化的概念及方法，并进行二次根式的乘除法运算，把运算结果分母有理化。这样安排使内容由浅入深，各部分相互联系，因此及彼，层层展开。

3。 引导学生思考“想一想”中的内容，培养学生思维的深刻性，教师组织学生思考、讨论过程当中，鼓励学生大胆猜想，积极探索，运用类比、归纳和从特殊到一般的思考方法激发学生创造性的思维。

1．掌握商的算术平方根的性质，能利用性质进行二次根式的化简与运算；

2．会进行简单的运算;

3．使学生掌握分母有理化概念，并能利用分母有理化解决二次根式的化简及近似计算问题；

4。 培养学生利用公式进行化简与计算的能力；

5。 通过二次根式公式的引入过程，渗透从特殊到一般的归纳方法，提高学生的归纳总结能力；

6。 通过分母有理化的教学，渗透数学的简洁性。

1．重点：会利用商的算术平方根的性质进行二次根式的化简，会进行简单的运算，还要使学生掌握采用分母有理化的方法进行．

从特殊到一般总结归纳的方法以及类比的方法，在学习了二次根式乘法的基础上本小节

学生回忆及得算数平方根和性质： （a≥0，b≥0）是用什么样的方法引出的？(上述积的算术平方根的性质是由具体例子引出的．)

学生观察下面的例子，并计算：

由学生总结上面两个式的关系得：

类似地，每个同学再举一个例子，然后由这些特殊的例子，得出：

商的算术平方根等于被除式的算术平方根除以除式的算术平方根．

让学生讨论这个式子成立的条件是什么？a≥0，b＞0，对于为什么b＞0，要使学生通过讨论明确，因为b＝0时分母为0，没有意义．

引导学生从运算顺序看，等号左边是将非负数a除以正数b求商，再开方求商的算术平方根，等号右边是先分别求被除数、除数的算术平方根，然后再求两个算术平方根的商，根据商的算术平方根的性质可以进行简单的二次根式的化简与运算．

例1 化简：

说明：如果被开方数是带分数，在运算时，一般先化成假分数；本节根号下的字母均为正数。

例2 化简：

让学生观察例题中分母的特点，然后提出， 的问题怎样解决？

再总结：这一小节开始讲的二次根式的化简，只限于所得结果的式子中分母可以完全开的尽方的情况， 的问题，我们将在今后的学习中解决。

2．会利用商的算术平方根的性质进行简单的二次根式的化简．

1．化简：

（1） ； （2） ； （3） 。

法学课件(篇4)

案例教学是思想品德课常用的教学方法之一，它在激发学习兴趣、传授知识、培养能力和熏陶情感、态度与价值观方面有着独特的优势。《民事权利知多少》一课是八年级上册人民版教材的内容，在对这一课进行教学设计时，我主要采用了案例教学法。

一、运用案例导入新课

上课伊始，我出示了这样一个案例：农民赵某买了一台农用三轮车，将其租给邻居老李使用，每年收取租金20xx元。不料老李私自将车卖掉，谎称车被偷走，为此两人争吵不休。针对此案例提出两个问题供学生讨论：

（1）你如何看待老李的这种行为？

（2）如果你是老赵，你该怎么做？通过讨论得出：老李不具备这辆车的所有权，不能擅自将车卖掉。从而导出要讲授的第一个大问

题——我们享有财产权。

二、运用案例讲授新课

法律常识部分的知识抽象、枯燥，离学生的生活较远，学生理解起来很困难。如果在教学中，多补充些有情节、有悬念、有血有肉、有名有姓、能启发学生思维的教学案例，往往能吸引学生，变枯燥为生动，变空洞为具体，变抽象为形象。

首先，为了讲清财产所有权的含义，我充分利用教材的案例《被扣押的自行车》进行详细的分析：

（1）你如何评价看车大爷的言行？

（2）看车大爷为什么不能扣押顾然的自行车？

（3）如果你是顾然，你将如何解决这个问题？通过分析，学生对什么是财产所有权就能轻松地理解和掌握。

其次，为了讲清肖像权的含义，我充分利用教材的案例《我什么时候拍广告了？》进行分析：

（1）结合案例说说厂家和广告制作商侵犯了王瑶瑶的什么权利，为什么？

（2）这种做法给瑶瑶带来了什么影响？

（3）你认为瑶瑶的父亲该怎样替女儿维权？通过分析，学生对什么是肖像权以及侵犯肖像权必须具备的'条件有了清晰的认识。

三、运用案例巩固新知

为了加深学生对所学知识的掌握程度，出示案例：某市某饮料厂举行展销会，与电视台商定对展销会进行现场录像，制成40秒的广告，每周播放两次，持续两个月，厂家付电视台人民币1万元。厂家还与市第一小学约定，由学校组织40名小学生在展销会上吹小号奏乐，届时有电视台在现场录像，并根据摄像制作广告。厂家给学校支付3000元的报酬费。展销会如期举行，电视台和学校各自履行了与厂家的约定。（40名小学生及其家长均不知此事）通过此案例加深学生对公民肖像权的理解及应用。

整个教学环节，没有空洞的说教，没有乏味的陈述，通过案例情节的逐步展开、内容的循序渐进，在期待和思考中，让学生对本节课的内容有了清晰的认识，使知识得到了落实，能力得到了培养，情感、态度与价值观得到了熏陶。

法学课件(篇5)

教学内容

练习十三（教材第96页第1－4题）

课时

第八课时

教学目标

1、通过练习，帮助学生巩固6、5、4、3、2加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。

2、进一步培养学生的计算能力，形成一定的计算技能。

3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。

教学重点

正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。

教学难点

同上。

教学具准备

口算卡片。

教学环节

一、复习

1、口算。

老师出示口算卡片，学生口答。

选其中的一两道说说计算的想法。

2、说说括号里面填写几。

8＋（）=10

（）+2=7

5+（）=8

7+（）=9

二、进行练习

1、完成第1题。

（1）课件出示第1题三组题，学生在书上算出每组题的得数。

（2）比较每组中两道加法算式，看看有什么联系。

2、完成第2题。

（1）课件出示第2题情境图。

（2）请两个学生进行示范，介绍游戏方法。

（2）组织游戏：

两人一组，一人按顺序报题，一人说得数。

注意点：练习前，要让两个汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。

3、完成第3题。

（1）用2分钟左右的时间让学生独立在书上计算。

（2）汇报答案，统计做对做错的情况。

（3）请做错的同学说说是怎样想的。

（4）订正做错的题目。

4、完成第4题。

（1）课件出示情境图，说说小朋友在干什么，分别有几人？

（2）出示第一个问题：跳绳的和拍球的一共有多少人？

（3）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。

（4）出示第二个问题：拍球的和打乒乓的一共有多少人？

（5）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。

（6）让学生思考还能解决什么问题？

（7）汇报交流，指名进行列式计算。

三、总结评价

通过这节课的练习，你有什么收获？

法学课件(篇6)

【活动目标】

1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。

2、进一步练习9的加减法。

【活动准备】

1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。

2、教师准备磁铁教具。

【活动过程】

一、引发幼儿的兴趣。

1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。

2、让幼儿说出9的分合。

二、团体活动。

1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。

师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个?

怎样写算式?(书：9-1=8)

9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个?

2、出示苹果图形。

小朋友，老师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?用什么方法算?(加法)怎样写加法算式?(书：7+2)还可以写加法算式(2+7)。

一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个?怎样写算式9-2=7。

9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个?9-7=2。

三、操作活动：

1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个?怎样摆出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3

2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5

四、游戏动物找家。

游戏规则：带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“__动物你的家在哪里?”小动物回答“我的家在这里”。

法学课件(篇7)

一、说课标

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。

二、说教材

《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：

1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。

三、说教法、学法

在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照“自主探究--讨论--归纳”这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。

四、教学程序

（一）、创设情境

师：同学们，你们都买过东西，那你们在买东西的时候都遇到过哪些数学问题呢？

过渡：看来大家买东西的经验很丰富，那今天老师就带同学们到商店逛逛，看看小朋友们遇到什么问题。

（二）、探索交流，解决问题。

1、课件出示主题图。

师：请同学们看屏幕，从这幅图中你发现了哪些数学信息？

师：商店里真热闹，小朋友们正在买东西呢，你们看小丽遇到了什么问题？

课件出示例3

一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？

读题。

师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说。

板书：0.8 0.6=

师：你为什么用加法计算？

师（揭示课题）：大家看这个算式中两个加数都是什么数？（小数）那今天我们就来学习简单的小数加减法。（板书课题）

师：0.8 0.6，你们会算吗？那大家在本子上算一算吧。

学生试算，教师巡视。

展示汇报。

师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法。

师：你来说说你是怎样列竖式计算的？

生汇报

师板书：

元 角

0 . 8

0 . 6

1 . 4

答：一共1.4元。

师引导学生观察，思考：在小数加法中，要使相同数位对齐，关键什么要对齐？

师引导学生说说计算过程。

师：谁能完整地把计算过程说一说。（指名说，同桌说）

2、练习。

师：小丽想买的是一个卷笔刀和一枝铅笔，那你想买哪两样东西呢？

师：一共要多少钱呢？你能用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，并请大家用竖式来计算。

展示，汇报。

3、教学例4

师：你们帮小丽解决了问题，真棒！小明也来了，他又有什么问题呢？我们看看。

课件出示问题：我想买1枝铅笔，哪种便宜些呢？

师：大家帮他看看，买哪种便宜些呢？

师：1枝有橡皮的铅笔比1枝没有橡皮的铅笔贵多少钱呢？（出示例4）

读题。

师：你们能帮他算吗？

算式怎样列呢？

板书：1.2-0.6=

师：你为什么用减法计算？

师：大家能不能也用竖式计算出来呢？

学生尝试：（一人板演，其他同学在本子上做），教师巡视指导。

师：大家来看看她做的对吗？那大家来听听她是怎么想的，和你的想法是不是一样。

生汇报

师：得数前面的0和小数点能不能省略？为什么？

师小结：计算小数减法和小数加法一样，也是要注意把小数点对齐，也就是相同数位对齐，从最低位算起，哪位不够减就从前一位退一。

师：谁能完整地把计算过程说一说。

4、练习。

（1）师：同学们真聪明，又帮小明解决了问题，那你们能提一个用减法计算的问题吗？并能解答出来吗？

学生提问题，解答。

展示，汇报。

（2）师：同学们提的问题这么好，老师也来提一个：（课件出示）小东有2元钱，能买什么东西？

师：请同学们帮小东选商品，能买什么？你有几种买法？

汇报

（三）、小结：

1、师：同学们，刚才我们在帮小朋友解决问题时，计算了不少小数的加减法，那你们想一想，在计算小数加减法时我们应注意些什么呢？

2、师：同学们，我们今天学习的简单的小数加减法与我们以前所学习的整数加减法它们有没有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

师：小数加减法的计算方法与我们以前所学的整数加减法的计算方法其实是一样的，都是相同数位上的数相加减，从最低位算起，在计算小数加法时，满十进一，在计算小数减法时哪位不够减从前一位退一。只是小数加减法注意了要把小数点对齐。

（四）、巩固练习。

师：同学们，你们已经会计算小数的加减法了，下面我们就一块来看看这一组题（出示练习二十二第1题），同学们，你们看，你们能自己计算出这些小数的加减法式题吗？

学生在课本上完成，指名说得数。

师：我们再来看下一道题（出示第2题）

学生独立完成，指名回答。

（五）、全课总结。

师：同学们，今天我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？