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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。加速度课件专题给大家汇集了大量关于加速度课件、加速度课件精选等，希望丰富的加速度课件内容能够对大家有所帮助！
教学目标：
（一）知识与技能
1、理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算。
2、知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。
3、理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义。
（二）过程与方法
1、经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣。
2、帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。
3、教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”（即斜率），让学生在实践中学会应用数据求加速度。
（三）情感态度与价值观
1、利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。
2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点。
教学重点：
1、加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系。
2、加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。教学难点：
1、理解加速度的概念，树立变化率的思想。
2、区分速度、速度的变化量及速度的变化率。
3、利用图象来分析加速度的相关问题。教学方法：探究、讲授、讨论、练习
教学用具：
多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等。
教学过程：
（一）新课引入
演示：让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动。提问：小球两次各做什么运动？它们的不同之处在哪里？得出：小球两次都是做速度越来越快的直线运动，但后一次速度改变得快。那么怎样比较速度改变的快慢呢？讨论：速度改变快慢的比较
师：为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化的快慢的物理量
（二）新课教学
1、加速度
师：请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的？例如在直线运动中，物体从a点运
阅读全文>>>每一位老师在上课时都需要准备教案课件，这是必须要仔细安排时间完成的任务。编写教案有助于加强教育教学团队建设和提升职业能力，但是如何根据课件来写教案呢？不要担心，在这里趣祝福编辑已经为你挑选了一些相关资料：“加速度课件”，相信它们会对你有所帮助！
加速度课件 篇11.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。
4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。
起动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s)
教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。
(速度由 经一段时间 后变为 ，那 的差值即速度的变化量。用 表示。)
提问: 越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快,对吗？为什么？
教师引导学生讨论得出: 要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的改变量。
学生阅读课本，教师引导学生得出：
（5）a不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。
[例题1] 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。
分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。
分析讨论：
(1)火车40s秒内速度的改变量是多少，方向与初速度方向什么关系？
加速度课件 篇2教材分析：义务教育沪粤版《物理》八年级上册第五章第二节《速度》，是在前四章初步认识生活中的物理现象和第五章长度和时间测量基础上，针对学生发展和学习内容的需要，安排设计的一节内容。他继承了前四章从生活到物理的教材编写特色，同时为后续的物理学习奠定了基调。
学情分析：小学数学及初中数学在速度学习及训练方面较多，而在单位换算及物理意义的构建上由于学科局限，较少涉及速度的物理意义。
本节
阅读全文>>>老师在上课前需要有教案课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教学质量和教案的质量密切相关两者相辅相成。小编向您分享了加油干课件，感谢您的阅读！
加油干课件【篇1】一、活动名称：健康加油站
二、活动目标：
1、了解合理的饮食结构。
2、为自己设计营养食谱。
三、活动准备：
1、挂图第9号《营养结构》
2、制作营养食谱的纸、笔人手一份。
3、自制健康印章一枚，图案为太阳或灯泡。
四、活动过程：
（一）我最喜欢吃
1、我们小朋友都有自己最喜欢吃的东西，要是让你随便吃，你能吃下多少？
2、幼儿自由发言，可适当引导，如你喜欢吃冰淇淋吗？你能吃下多少？
（二）营养宝塔。
1、小朋友想吃很多很多喜欢的东西，这样合适吗？哪些东西应该多吃，哪些东西应该少吃呢？
2、家出示挂图。每天应该吃的东西就像一座宝塔，下面的东西应该多吃上面的东西应该少吃呢？
3、吃得最多的应该是什么？（米饭、馒头、面包和面条，还有玉米、土豆和番薯，这些粮食做的食物可以让我们有力气）
4、可以吃得第二个多的应该是什么？（蔬菜、水果也要多吃一些）
5、比蔬菜、水果要吃得少一点的是什么？（牛奶、鸡肉、鸡蛋、鱼、肉都要吃一些吃得少一些，可是不能吃得太多）
6、吃得最少的应该是什么？（巧克力这样的甜食和油炸的东西都应该少吃）
（三）我的营养食谱
1、看了营养宝塔，我们知道哪些应该多吃，哪些应该少吃，不能一个劲地吃喜欢吃的东西，不啻其他的东西。
2、我们为自己设计一份健康食谱好吗？
3、将纸折成三折，使它看起来像菜单。把早餐食谱（如水果、牛奶、馒头等）话在第一面，把午餐、晚餐的食谱依次画在第二、第三面上
4、折拢食谱，在封面处美化装饰。
5、选取几则比较典型的食谱，引导幼儿讨论它们设计得是否合理，是否有利于大家检验合格后，教师在起食谱封面加盖健康印章。
6、我们把自己设计的这份食谱放到我们的健康加油站，欢迎大家经常光顾，是自己永远健康。
加油干课件【篇2】活动目标：
1、引导幼儿感知劳动性质的音乐，并在即兴创编歌词及模仿劳动动作的基础上，学习演奏打击乐器。
2、培养幼儿看指挥演奏打击乐器的能力。
活动准备：
1、在日常生活中，带领幼儿参加劳动（如抬桌子、搬小椅子、擦桌椅、橱柜等）。
2、人手一件乐器（碰铃、铃鼓、沙球等），操作图《加油干》一张
3、大鼓一个（或钹）。
活动过程
阅读全文>>>教案课件也是老师工作中的一部分，因此教案课件可能就需要每天都去写。设计教案需要注重多元化课堂教学的实现和反馈，教案教案会包含哪些部分？趣祝福小编的推荐“长度单位课件”是你不可错过的一篇文章，敬请您阅读并收藏本文！
长度单位课件 篇1[新课标小学数学第三册第一单元 长度单位教案] 第一单元 长度单位 第一课时 认识厘米、用厘米测量 教学内容：课本第1—3页 教学目标：
1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；
2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念； 3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）
4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识，新课标小学数学第三册第一单元 长度单位教案。教学重点：
掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点：
建立1厘米的长度概念。教具：
刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。学具：
刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。教学过程设计：
一．统一长度单位的必要性
1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量
提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）2．提出测量中的矛盾问题
（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。
师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？
二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念
1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来，首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。2．感知1厘米的实际长度：
（1）把1厘米的长度画在黑板上； 3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 三．用刻度尺测量物体的长度方法 1．学生小组动手测量纸条长度
（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。
（2）小组汇报：你们是怎么测量的？ 2
阅读全文>>>在人生非常重要的日子里，日常生活之中大家都会接触到祝福语吧，祝福语是一种沟通的手段，是时候送上温暖的祝福了！是不是不知道怎么写祝福？根据你的需要，小编精心整理了温度计课件4篇，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
温度计课件 篇1设计意图：
在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中。比如：测量体温、测量气温等，幼儿虽然见过温度计，但对它只是一个模糊的概念，缺乏具体的观察、测量温度计的技能。此活动就是让幼儿来了解温度计的基本知识，并学习使用温度计进行测量，对测量活动有兴趣。
培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
活动目标：
1、认识常见的温度计，了解其用途。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、激发幼儿测量温度的兴趣;培养幼儿的探索精神。
活动准备：
1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。
2、每组提供冷水、热水人手一份。
3、温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。
活动流程：
导入活动--观察模型，认读记录温度--幼儿操作，理解"热胀冷缩"--游戏"热胀冷缩"--认识其他温度计--延伸活动。
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣。
1、通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。
2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。
3、出示温度计模型，认读记录温度。
出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用?"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0c"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oc。)并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。
二、幼儿操作活动：测量并记录水温。
1、孩子们，你们觉得测量有趣吗?现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。
2、在测量前提几个小要求：
(1)温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用;
(2)碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。
(3)结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的?
幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难?是
阅读全文>>>为了符合教学要求，老师在上课前必须准备好教案和课件，所以每位老师都会认真规划每份教案课件的重点和难点。因为教案是教师教学评估的依据，所以教师需要从多个角度来准备自己的教案课件。本文将从多个角度来分析“一年级加法课件”，供您参考，希望可以对您有所帮助！
一年级加法课件 篇1教学目标：
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重、难点：
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图
生：小棒或学具卡
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。
2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？
3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）
问：这时你又看到了什么？想到了些什么？
4、一共有几只小鸟？说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：4+1=）
二、合作交流，探索发现
1、小组合作，探索多种算法
问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。
三、分层练习，辨析理解
1、做一做第1题
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5
师：说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）
2、做一做第2题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出5以内的加法算式并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：请学生当小法官
2、红花配绿叶
要求：这绿叶上的算式，找到相应的红花答案
游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的红花答案多。
评价：给找到正确答案多的小组奖励团结协作智慧星
阅读全文>>>请欣赏我们为大家整理的“密度课件”，更多信息请继续关注我们的网站。老师都需要为每堂课准备教案课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 教案和课件必须符合教学大纲及教学要求。
密度课件 篇1一、教材分析
密度这一节不仅是本章的一个重点也是整个初中物理的重要基础知识。它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。也为运用比值定义法建立的物理量打下了基础。密度在力学中起着承上启下的作用。
二、目标分析：
1、知识与技能目标：
通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。
2、过程与方法目标：
在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
3、情感与价值目标：
在生活中有应用密度知识的意识，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
三、教学重点：
1、探究物质质量与体积的关系；
2、密度概念的理解
教学难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。
四、教学准备：
天平和砝码三套、边长为1cm的正方体木块、铁块、铝块各一个，10m、20m、30m的正方体木块。
（二）学情分析
初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解
（三）教法、学法
教法：实验法、讲解法等
学法：合作探究法、归纳法等
（四）教学过程程设计
为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个环节。第一环节：创设情景，新课引入。第二环节：实验探究，解决问题。第三环节：新知学习。第四环节：课堂小结。
第一环节：创设情景，新课引入
〖师〗上节课我们学习了质量的概念，下面我们看一个问题。
【图片1】如何鉴别两个貌似相同而实质不同的物质呢？是银制品还是不锈钢？
【图片2】是金条还是镀金铜条？
【故事1】20xx年，家住红旗村的何家贵老人和老伴被两个上门的骗子骗走20xx元血汗钱，换到手的只有一块一文不值的破铁块！据何老汉介绍，
阅读全文>>>本文为趣祝福从众多文章中筛选出的有价值的“9的加法课件”，如需获取更多信息，请访问我们的官方网站。教案和课件是老师提前准备的，因此在编写时，请不要草草了事。编写课堂教学教案时需要考虑学生的实际情况。
9的加法课件【篇1】《进位加法》教学设计范文
教学目标：
1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2、通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3、通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
教学重点：
1、理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
2、培养学生的发散思维。
教学难点：
理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学过程：
一、复习引入。
1、小热身。
①5 9 1 5
②9+（）=10 5+（）=10
③5+3= 12+6=
④8+2+4= 7+3+5=
2、今天我们继续学习新本领。
二、自主探究。
1、创设情境：创建温馨教室，布置生物角，小朋友们第一天带来9盆花，第二天带来5盆花，一共有几盆花？
列式：9+5= 问：你会计算这道题吗？会算的`自己轻轻说一说是怎样算的，不会算的可以用学具来摆一摆、算一算。
2、交流算法。
（1）数一数：9+5=10+1+1+1+1=14
（2）推算：9+5=10+5-1=14 （因为10+5=15，所以9+5=14)
（3）凑十法：在20数板上摆圆片
①先摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片一个一个接着摆出来，结
果第一行10个摆满了，第二行有4个，一共有14个。
●●●●● ●●●●○ ○○○○
板书：9 + 5 = 14 1 4 10 9 + 1 = 10 10 + 4 = 14
说过程：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14 ②先摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片摆在第二行，结果左边10个摆满了，右边有4个，一共有14个。
●●●●● ●●●● ○○○○○
板书：9 + 5 = 14 4 5 10 5 + 5 = 10 10 +4 = 14
说过程：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14
③小结：这两种算法都要先凑十，这种计算方法叫做凑十法。
3、优
阅读全文>>>教学过程中教案课件是基本部分，又到了写教案课件的时候了。教案是帮助教师组织教学活动的重要工具，写教案课件时需要注意哪些方面？如果您对“加法课件”感兴趣那么这篇文章一定很有价值，请阅读，或许对你有所帮助！
加法课件 篇1【活动目标】
1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。
2、进一步练习9的加减法。
【活动准备】
1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。
2、教师准备磁铁教具。
【活动过程】
一、引发幼儿的兴趣。
1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。
2、让幼儿说出9的分合。
二、团体活动。
1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。
师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个?
怎样写算式?(书：9-1=8)
9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个?
2、出示苹果图形。
小朋友，老师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?用什么方法算?(加法)怎样写加法算式?(书：7+2)还可以写加法算式(2+7)。
一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个?怎样写算式9-2=7。
9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个?9-7=2。
三、操作活动：
1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个?怎样摆出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3
2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5
四、游戏动物找家。
游戏规则：带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“__动物你的家在哪里?”小动物回答“我的家在这里”。
加法课件 篇2目标确定的依据
1、课程标准内容目标中的相关要求
能正确计算分数加减混合运算。
2、教材分析
学生在三年级就已经学习过简单的同分母分数的加、减计算。在本册教科书的第四、六单元中，也已经学习过了分数的意义和基本性质，掌握了约分、通分和把假分数与整数进行互化的方法。本单元学生在原有知识的基础上探索掌握异分母分数加、减法的计算方法。进行分数加、减混合运算，能运用运算定律和性质进行分数加、减法的简便运算。并能解决一些简单的实际问题。为以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算作准备。
3、学情分析
学生已经理解了整数、小数加减法的含义及其计算方法，在第四单元中理解了分数的意义和性质，掌握了通分的方法
阅读全文>>>教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是提升教师教学实力的有效途径，好的教案课件怎么写？如果您想读一篇好文章不妨尝试“加减法课件”，如果你觉得这个想法值得一看请分享给你的社交圈！
加减法课件 篇1一、说学生
异分母分数加减法的法则是：
先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以直接相加减。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。
二、说教学目标
1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
3、受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验。
三、教学重点：
理解异分母分数加减法的计算法则。
教学难点：
理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。
教学关键：通分。
四、教学理念
通过学习新课标，使我明白：
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：
创设情境，激趣引入----合作探究，自主建构------巩固内化，拓展创新------回顾总结，完善认知。
五、教学流程；
（一）创设情境，激趣导入。
设计意图：
我创设这个情境的意图首先想体现数学来源与生活，生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。
在学生列出的4个算式中，其中1/4+1/4是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数
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