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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿,在生活中许多不同场景都会用的上。掩耳盗铃教案专题给大家汇集了大量关于掩耳盗铃教案、掩耳盗铃教案精选等,希望丰富的掩耳盗铃教案内容能够对大家有所帮助!
教学目标:
1、引导学生了解李四光是如何进行思考问题,解决问题的;
2、引导学生读懂课文,感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质;
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
引导学生了解李四光是如何进行思考问题,解决问题的;引导学生读懂课文,感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
1、 同学们上节课我们学习的课文《一块特别的石头》,能说说课文主要内容是什么吗?
2、 能读一读题目吗?通过上节课的学习你能说说这块石头特别在哪里?
3、 李四光对这块特别的石头产生了兴趣,并且有了一个疑问,谁来读一读?(“这么大的一块石头,是从哪里来的呢?”)
李四光为了解开这个问题,开始了他的研究,这个经过是怎样的?自己默读课文进行概括。
1、读课文中李四光和小朋友对话的段落,分析理解。
学习生字“哄”
2、接下来他又做了什么?课文第5自然段。
3、学习课文6-8自然段,说一说李四光是个怎样的人。
主要理解“断言”,通过关键词语理解句子的意思。说说自己的感受。
四、总结升华:
1、最后李四光成功了,你认为他成功的关键是什么?
掩耳盗铃教案【篇2】--------------------------------------------------------------------------------
一、谈话导入,课题质疑谈话导入,让学生带着问题学习课文。同学们,为什么说这是一块特别的石头?它特别在什么地方?这块特别的石头能够说明什么?大家能从课文里找到答案。让我们带着这些问题来学习这篇课文吧。
2、指导学生理清课文的顺序:李四光与同学们玩捉迷藏。对巨石的由来产生了疑问:向长辈们请教。没能解答他的疑问,去英国留学,才逐渐明白了其中的原因;回到家乡考察,取得震惊世界的研究成果。
第一部分:(等1自然段)介绍李四光是我国著名的地质学家。小组讨论:“地质学”是研究构成地球的物质和地壳构造,以探讨地球的形成和发展的学科。
第二部分(第2--8自然段)讲李四光小时候对家乡的一块大石头的由来产生了疑问,村里的老人和父亲没能解答他的疑问。
让学生回答:这块石头特别在那里?老人和父亲说的天上掉下来的。为什么没卧进土里去呢?引导学生向李四光的问题很有逻辑性,从中学习李四光善于动脑思考,提出问题的能力。
第三部分(第9--10自然段)讲
阅读全文>>>教材简析:《掩耳盗铃》这则寓言,讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛,当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛;接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音,别人就能发觉,他便想出了掩耳朵的办法;最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛,立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们:做了坏事想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的,讽刺做了不该做的事,自己欺骗自己的人。
教学目标:
1.认识3个生字,能把课文读得通顺流畅,了解故事内容。
2.读懂故事,理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。
教学重难点:
1.在理解课文的基础上理解寓意。
2.培养学生复述课文的能力。
教学时数:一课时
教学过程:
1.同学们喜欢寓言吗?你们都读过哪些寓言?它们有什么共同的特点?(从一个故事中得到一个道理。)
那好,今天我们就来学习一则寓言,题目叫《掩耳盗铃》。咱们一起把课题好好地读一遍。或许有部分同学已经在课外读过这个故事了。我想了解一下同学们对这个故事了解多少,谁来说一说?
2.除了刚才大家说的,你还想知道些什么?或者你之前读过这个寓言,还有没弄明白的地方,现在都可以提出来。咱们在这节课上把大家的疑问一起来解决。谁来质疑?(根据学生质疑板书,如:起因、经过、结果……)这些疑问的答案我都懂,你们是希望我现在告诉你,还是自己到书里找答案?同学们,你们是学习的主人。这节课,大家就共同合作来学习这则寓言。
(一)第一次读文
1.下面请同学们打开课本,听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗?下面就听老师来读这个故事。
(师范读课文)
2.师:课文中哪句话写出了题目的意思?
生:他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。
师:其实,题目“掩耳盗铃”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“铃”就是指句子中的——铃铛。学习“盗”,组词。
题目中每个字的意思都懂了吗?谁来说说题目的意思?(板书:掩住耳朵)
(二)第二次读文
1.请同学们各自把课文读一遍。读准字音,读通句子。2、检查生字。(板书:铃铛、丁零)这些词语是这节课的生词,请大家读准它们的字音。
学习“铛” ,铃铛是用金属制成的,所以“铛”是金字旁,金表义,“当”表声,是一个形声字。(板书:铛)
只要手一碰铃铛,铃铛就会丁零丁零地响起
阅读全文>>>教学目标:
1、掌握掩耳盗铃这则寓言中的生字铃、椎、铿。
2、结合插图理解故事内容,懂得这则寓言的寓意。
3、能用自己的话说出成语掩耳盗铃的意思。
教学重点:
联系注释,理解文言文的意思。
教学难点:
知道盗铃人可笑在哪里,并从中受到启发。
教具准备:
多媒体课件。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、师生互动
师:来到咱们城关三小,我十分荣幸也异常高兴。看到在座的各位个个精神抖擞、神采奕奕,老师已经有点儿迫不及待想和大家交个朋友了,好吗?
那你们认识我吗?(课件出示)
那该怎么称呼我呢?
学生自我介绍,学生分组。
二、游戏导入
1、游戏:你说我猜。
规则:由一名同学用语言描述照片内容,另一名同学猜中照片相对应的寓言故事即可过关。
(亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长)
说说这些故事都有什么特点?
(寓言:用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。)
2、出示铜钟的图片,你们知道这是什么吗?
学生回答:钟。
(师简要介绍钟:古代的一种乐器)
3.这节课我们要学习的这则寓言与这口铜钟有关。
板书:掩耳盗铃
4、通过预习,谁知道掩耳盗铃中的掩、盗是什么意思?掩耳铃是什么意思?
掩:捂住。
盗:偷窃。
掩耳盗铃:捂住自己的耳朵去偷大钟。(生做动作加深理解)
三、初读文章,读通课文
1、师:同学们,今天,我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同,它们都是文言文,你知道什么是文言文吗?古代人说的话叫文言,用文言写成的文章称为文言文。我们常说,书读百遍,其义自见,那么首先,我们就要能把这则文言文读通。
(多媒体出示要求:读准字音,读出节奏和感情。)
2、师带读,划分朗读节奏。
生字:铃、铿是后鼻音;椎读chu也可读zhuī,本文中作chu。
朗读节奏。
有/得钟/者。欲/负/而走,则/钟大/不可负,以/椎/毁之,钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也,遽/掩其耳。
3、各种形式读通课文。
(个人读、男女比赛读、齐读)
四、疏通文意,理解内容
1、分小组合作学习。
要求:理解带点字的意思,并用自己的话说说句子的意思。
a、有得钟者,欲负而走,则钟大不可负。
b、以椎毁之,钟铿然有声。
c、恐人闻之而夺己也,遽掩其耳。
2、小组讨论交流。
3、汇报。
(1)除了注释中的字比较难理解,你们还有哪些字不理解它的意思?
注释:铃:这里指钟。
钟:古代乐器。
负
阅读全文>>>以下的内容“掩耳盗铃课件”是趣祝福特意为您准备的。教案课件也是老师工作中的一部分,因此老师最好能认真写好每个教案课件。 教案和课件的不断完善是积累教学经验的过程。仅供参考,我们来看看吧!
掩耳盗铃课件 篇1教学目标:
1、理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。
2、培养学生复述课文的能力。
教学重难点:
1、在理解课文的基础上理解寓意。
2、培养学生复述课文的能力。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》
二、教师边作图边讲故事,学生猜故事结尾。
三、这个人傻不傻,傻在哪里?
(他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。)
四、给故事取个题目。
板书课题:掩耳盗铃
五、释题
掩耳:捂住耳朵。盗:偷。
掩耳盗铃:捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。
六、翻开课本读寓言故事。
七、理解故事内容
1、指名读第一自然段,结合插图板书“想偷铃铛”。
2、读第二自然段,想想、议仪。
(1)偷铃铛的人明明知道只要用手一碰,那铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉,那他是想出一个什么办法去偷铃铛的?(结合插图板书“掩住耳朵”)
(2)他的想法对吗?为什么?
(3)那个人掩住自己的耳朵,伸手去偷铃铛,结果怎样了?(结合插图板书“被人发觉”)
3、小结:结果当然会被别人发现了:掩住自己的耳朵去偷铃铛,铃铛还是照样会响的,不过只是自己听不见,别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。
4、用一个成语说说偷铃人的行为。(自欺欺人)
八、小结:这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人,结果只是欺骗了自己的人,所以说是自欺欺人。
九、学生复述这个故事。
教学反思:
《掩耳盗铃》是一篇成语故事,讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。告诉人们,做了坏事,想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。常用来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。这个故事篇幅短小,浅显易懂,学生不难理解,不过对其寓意的把握还需对学生进行启发引导。
在上这节课时,我本着以学生的自主学习为主,首先从课题入手质疑:什么是“掩耳盗铃”?通过查字典理解“掩”和“盗”的意思,学生很容易就说出了“掩耳盗铃”就是捂着耳朵去偷铃铛的意思。紧接着我就追问:这个人为什么要捂着耳朵去偷别人家的铃铛呢?让学生通过读课文,自己找出有关句子读一读,理解偷铃人的心理活动:“响声要用耳朵才能听见,如果
阅读全文>>>全身心地沉浸在影视作品中,可以给人带来巨大的收益。观看完一部影片后,我被作品所描绘出的情景吸引,给我留下了深刻的印象。对于所阅读的书籍、观看的电影等作品的总结性情感反应即为观后感。写观后感可以提高自己的写作水平和分析能力。一篇优秀的观后感应该从哪几个方面入手呢?根据您的要求,我为您搜索整理了“掩耳盗铃观后感”,希望本文能为您提供新的思路和见解!
掩耳盗铃观后感 篇1今天就让我给你们讲一讲掩耳盗铃的故事吧。
有一天,有一个人他在街道上溜达,他看见了一个大铃铛,他就想如果我得到了这个大铃铛岂不是能卖很多钱,他就上大铃铛面前,他碰了一下,大铃铛就当当当的响了起来,他说这样不行,我得回家准备准备,他拿了一些棉花堵住自己的耳朵,他趁夜黑去偷铃铛,可是他一碰大铃铛,他就被抓住了。
读了这篇文章,我知道这个人很笨,他只想到了自己听不见,他没有想到别人听到了没听到,我们可不要像这种人学习。
今天是国庆放假第一天,在家不用画画我拿起成语故事读起了《掩耳盗铃》这个寓言。
主要故事是:一个贪婪的人看到一个大钟,想把它带回家。可是钟太大、太笨重,他一连搬了几下,都没能搬动。
于是,他找到一把锤子砸钟,一次一个地把钟拿回家。不料那人用锤砸钟的时候,发出了一阵阵洪亮的钟声。这下他可犯难了:
“要是别人听见响声,都来夺钟怎么办呢?“后来,他想了个办法堵上耳朵。他想:
只要自己的耳朵听不见.了,别人的耳朵应该也同样听不见。于是,他自信而大胆地砸烂了钟,巨大的声音传得很远,警官听到声音就抓住了他。
看到这个,我忍不住笑了出来:那个人太蠢了,真是自欺欺人。
我读了一篇寓言名叫《掩耳盗铃》,讲的是有一个人掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛的故事。我觉得这个人十分愚蠢,他掩住了自己的耳朵,自己听不见,可是别人却听得见,他这种做法其实是自欺欺人的行为。
我也做过这种愚蠢的事。刚上学的时候,我特别贪玩,上课的时候,我也不注意听讲,我想反正家长也看不见我的表现。回家写作业的时候,我一边玩一边写,也不懂得抓紧时间,尤其是周二下午,我就一会玩这个,一会儿玩那个,一直到妈妈快要下班的时候才开始写作业,当时我想:
下午时间长着呢,等妈妈快回来再写也来得及。时间一长,就造成了我写字速度慢,做事情拖拖拉拉。看完这则寓言后,我意识到这种自欺欺人的行为并没有欺骗别人,而是伤害了自己。
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掩耳盗铃观后感 篇 阅读全文>>>本文作者为您搜集了掩耳盗铃观后感的相关新闻报道。看电影不仅能获得快乐,还能收获人生的经验和知识,被剧中人物的演绎深深打动,内心有所感悟。观后感是一种自我提高和追求卓越的过程,观后感主要就是写心得感悟,是日常最常见最实用的文体之一。欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助!
掩耳盗铃观后感(篇1)《掩耳盗铃》读后感300字
《掩耳盗铃》这则寓言故事名扬中外,今天我也读了这则寓言故事,让我大有所悟。
这则故事讲了,一个人看到邻居家门口挂着一个精美别致的铃铛,便想把这个铃铛偷回来。正当他要动手时就想到这个铃铛一碰就会发出清脆的响声,会让别人听见。于是他想起了办法,不到一会他突然拍了拍自己的脑袋说:“我怎么这么笨呢,想:铃铛的声音只有耳朵才能听到,如果把耳朵掩起来不就听不见了?于是,他就把自己的耳朵掩起来,伸手去偷铃铛。谁知手一碰到铃铛就发出清脆的声音,结果当场被人抓住了。
读了这则故事,我明白了做什么事情都不能自欺欺人,就像妈妈常常教育我的,在学习上不懂就要问,不能不懂装懂或去看后面答案,这样看上去都会做了,其实还是不会做。既骗了老师又骗了家长。最后坑害的还是自己。今后学习中如果遇到困难,都要想办法把他解决,千万不能不懂装懂,不懂得地方要认真地思考,及时地问老师、同学、家长,直到弄懂为止会做为止。
以后我会经常用这个故事来提醒自己,不做故事里的“笨蛋”。
《掩耳盗铃》读后感300字
我读了《掩耳盗铃》这个成语故事,明白了:掩耳盗铃是一个形容自欺欺人的词语。它叙说的是:从前,有个人想去把邻居的铃铛偷走。他想:铃铛的声音只有耳朵才能听到,如果把耳朵掩起来不就听不见了?于是,他就把自己的耳朵掩起来,伸手去偷铃铛。谁知手一碰到铃铛就发出声音,结果被人抓住了。
生活中,我也有类似的问题。例如:有时侯做功课遇到有些题目不会做,我也会“掩耳盗铃”——看后面的答案。这样看上去都会做了,其实并不是真的会做。既骗了老师又骗了家长。阅读了这篇寓言故事后,我明白了一个道理:今后学习中如果遇到困难,都要想办法把他解决,千万不能不懂装懂,不懂的地方要认真地思考,及时地问老师、同学、家长,直到弄懂为止。
这就是我最喜爱的小故事。在今后的学习生活中,我会常告诫自己:不要犯“掩耳盗铃”的错误,做一个诚实的人,决不做自欺欺人的人。
《掩耳盗铃》读后感300字
今天我和妈妈读了(掩耳盗铃)这个成语故事,这个故
阅读全文>>>这个“雨霖铃教案”文章绝对值得你一读。教案是教师在上课之前必备的课件,每位老师都应该按要求准备教案课件。注重创造性的教师在教学过程中能更好地实现教育目标。这篇文章供你参考和使用,记得收藏和分享!
雨霖铃教案 篇1[教学目标]:
1、理解融情入景,虚实相济的特点。
2、理清思路,熟读成诵。
[教学重点]:
鉴赏词,体味融情入景,虚实相济的艺术特点。
[教学难点]:
品位诗词意象,体会作者感情。
[教学课时]:一课时
[教学步骤]:
一、导入新课
“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”,这是燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺杀秦王时,荆轲高歌而去时所唱;
“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,这是王维与友人送别时的情景;
“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”,这是苏轼在悼念亡妻王弗时所作;
………
人们常叹:“人生苦短,岁月蹉跎”,我们常说“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,是啊,人生无常,聚散不定!我们的生活总是充满了别离的苦痛。可这苦痛倒触发了诗人的诗情,他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。透过这些诗词,我们可以想见朋友分别时的悲楚,夫妻天各一方的哀怨,母亲呆望游子归家的泪眼愁眉,我们可以体悟到“黯然消魂者,唯别而已矣”的至理。
今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉,不经意间就会发现生命在演绎着悲欢与离合,一个个泪眼婆娑的丽姿和一个个凄婉缠绵的动人故事。长亭送别,执手相看,西口走送,挥手回眸,柴门扶杖,汽笛声催......
我们学习过那么多宋词,应该明白宋词可以分为几个流派?(答:两派。豪放派和婉约派。)豪放派的代表人物是?(苏轼、辛弃疾)婉约派的代表人物是?(柳永、李清照)
今天我们就来欣赏一首别离诗,感受别离诗的千种风情,它就是柳永的《雨霖铃》(板书)。
二、作者简介
柳永,北宋词人,原名三变。熟悉民间乐曲。但为(人)放荡不羁,屡试不中。直到中年之后,改名为永,中过进士,只做过屯田员外郎一类的小官,世称“柳屯田”、“柳郎中”。
他的词,内容多体现市民阶层的思想意识,抒发离情别绪,表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨,曲折流露出对现实的不满。
但他一生穷困潦倒,以至最后寄食寺庙,在贫困交加中逝去僧舍。死后,一群红尘知己为他安葬。成为当时一道亮丽的风景线。
他精通音律,变旧声为新声,创制了大量适合于歌唱的慢词,这首词调名《雨霖铃》,就是取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云,安
阅读全文>>>趣祝福编辑用心创作这篇“雨霖铃教案”,为大家呈现全新视角,希望大家多多关注我们网站的更新。教案课件是教师备课中至关重要的一环,必须确保内容完整。它是教学的蓝图,必须涵盖所有的重点难点,绝不可有遗漏。
雨霖铃教案(篇1)教学目的 :
1 理解融情入景,虚实相济的特点。
2 理清思路,熟读成诵。
教学重点 :
鉴赏词,体味融情入景,虚实相济的艺术特点。
我们在讲宋词简介的时候说过,宋词可以分为几个流派?(生:两派。豪放派和婉约派。)豪放派的代表人物是?(苏轼、辛弃疾)婉约派的代表人物是?(柳永、李清照)
传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士:“我词何如柳七(柳永)?”这个人回答:“柳郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词,须关西大汉,铜琵琶铁绰板,唱‘大江东去’。”由此大家可知这两个流派的不同特点。。
能让苏轼与之一争高下的“杨柳岸晓风残月”出自哪首词?(生:《雨霖铃》)
柳永,原名三变,排行第七,世称柳七。 他少年时到汴京应试,由于擅长词曲,熟悉了许多歌妓,并替她们填词作曲,表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他,仁宗批了四个字说:“且去填词”。柳永在受了这种打击之后,别无出路,就只好以开玩笑的态度,自称“奉旨填词柳三变”,在汴京(即开封),苏州,杭州等都市过着一种流浪的生活。大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时,才改名柳永,考取进士,在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州(江苏镇江县)。死时家无余财,群伎和金葬之于南门。
他精通音律,变旧声为新声,在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词,这首词调名《雨霖铃》,就是取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云,安史之乱时,唐玄宗避地蜀中,于栈道雨中闻铃音,起悼念杨贵妃之思,“采其声为《雨霖铃》曲”。所以这支曲本来就是寄托相思的,词调极尽哀怨。”柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点,写委婉凄侧的离情。此词当为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。
2 指导诵读。
我们讲过诗词诵读要把握的几个要点,首先要读准字音;
其次要读出节奏,宋词不比唐诗那样整齐划一,每句是不同的。再注意韵脚的读法,要短促而清晰;带领学生试读一遍,划分节奏。
最重要的要读出感情,刚才大家已经感受到了,现在就试读一遍,自己体会体会。
学生自由朗读――指明学生朗读――学生齐读。
寒蝉:初秋乍寒时的蝉,偶尚自鸣
阅读全文>>>每个老师上课需要准备的东西是教案课件,每个老师都需要细心筹备教案课件。 新教师要花费更多的时间和心思来完善教案和课件,一个好的教案课件应该是怎样的?趣祝福经过深入了解和细致分析为大家带来这篇“雨霖铃教案”,仅供参考,欢迎大家阅读!
雨霖铃教案【篇1】1、情感目标:
借助教师对作品的体验,带领学生以真挚的感情品读作品,培养诗歌兴趣和文学素养。
2、知识目标:
⑴ 通过反复朗读,感知作品内容和思想感情;
⑵ 掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法;
⑶ 鉴赏意象,掌握婉约派的特点。
3、能力目标:
通过课堂教学,引导学生学会进行自主式、探究式学习,开拓知识面。
4、教学重点与难点:
理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。
1、多媒体资源与课堂教学整合。
2、美读法。
人生无常,聚散不定,我们的生活总是充满了别离的苦痛。长亭送别,执手相看,柴门扶杖,汽笛声催,生命总在演绎着悲欢离合的故事,而当我们轻轻敲开古典诗词的门扉,不经意间就会发现一个个凄婉缠绵的动人故事,今天就让我们一起走进柳永的词《雨霖铃》,感受作者笔下哀婉动人。(板书:雨霖铃)
词初名曲、曲子、曲子词。简称“词”,还被称作诗余、长短句。词萌芽于隋唐之际,兴于晚唐五代而极盛于宋。广义来说,词本属诗之一体,然逐渐与传统诗歌分庭抗礼,经宋代无数词人于此倾注深情,寄托豪兴,驰骋才华,精心琢磨,创作出大量晶莹、灿烂、温润、磊落,反映时代精神风貌而且具有不同于传统诗歌艺术魅力的瑰宝,遂与唐诗如峰并峙,各有千秋。
柳永(?~约1053),北宋词人。原名三变,字景庄。后改名永,字耆卿,排行第七,崇安(今属福建)人。景佑进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁,终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌妓生活,尤长于抒写羁旅行役之情。他是宋词婉约派的宗师,是北宋致力于作词的第一人,他的作品《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。
1、播放配乐朗读磁带:
明确:本词是一首写离别之情的词,感情基调是格外低沉悲戚。
2、诵读点评:诵读时注意把握感情基调,注意字音、语调、节奏。
⑴ 寒蝉凄切“切”要拖音,尾音读长更能读出凄切之情。
⑵ 竟无语凝噎“凝噎”要稍重、稍停,并读出哽咽之声,冷涩之感。
⑷ 今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月。“何处”读出疑问语气,杨柳岸、晓风残月,应一景一顿,声断气不断。
⑹ 便纵有、千种风情,
阅读全文>>>推荐给您一些最新的关于“借耳朵的教案”的经典文章,请相信这篇文章会给您带来不错的收获。通常老师在上课之前会带上教案课件,通常老师都会认真负责去设计好。要知道老师写好教案课件,也会一定程度上影响教学水平。
借耳朵的教案(篇1)【活动目标】
1、在摇一摇、听一听、猜一猜的探索活动中学习听辩各种声音。
2、尝试用完整的话大胆表述自己的发现。
【活动准备】
装有木珠、豆子、纸屑等物品的旺仔瓶人手一份;录音机;音乐磁带。
【活动过程】
一、谈话导入,激发兴趣。
师:今天爸爸、妈妈来到幼儿园,为我们带来了许多礼物,你们猜猜会是什么呢?
二、玩一玩、听一听。
1、初次玩一玩、听一听。
师:哇,这么多的'旺仔牛奶呀,小朋友你们去摇一摇,听一听,猜猜是不是?(不是)
师:小朋友你们猜猜是什么呢?你听到了什么声音?(要求幼儿用完整的话大胆表达)
师:你听到的声音像什么?
2、再次玩一玩、听一听。
师:再请小朋友去摇一摇,听一听,猜猜是什么东西发出的声音?(幼儿自由玩,提醒幼儿交互玩)
师:请小朋友每人带一个有声音的瓶宝宝回到座位上。
三、猜一猜,说一说。
师:你猜猜是什么发出的声音呢?(幼儿猜测后,集体验证)
师:有谁和他发出一样的声音?
师:木珠宝宝在瓶子里跳舞喽。
师:豆子宝宝在瓶子里跳舞喽。
四、游戏"快乐之舞"。
师:让我们在欢乐的音乐中和木珠宝宝、豆子宝宝们一起跳舞吧。
师:宝宝们跳累了,他们要休息休息。豆宝宝累了、木珠宝宝累了.......(幼儿依次送"宝宝"休息,结束活动。)
借耳朵的教案(篇2)活动目标
1.能辨别自然界中的一些声音,了解耳朵的用处非常大。
2.分贝填充不同的材料,自制3-5只能发出不同声音的响罐,感受他们声音的不同。
3.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备
易拉罐、纸、沙、木珠、米等。
活动过程
1.响罐在小朋友的手中发出了不同的声音,有时像下大雨的声音,有时像下小雨的声音。小朋友们,你们猜一猜,这些响罐里装的是什么?
2.摇一摇,听一听不同的物体在易拉罐里发出的声音。
分别将纸放进易拉罐、沙放进易拉罐、木珠放进易拉罐、大米放进易拉罐,让幼儿辨析声音。
3.教室里海藏着许多可以发出声音的物品,请你把这些物品找出来吧!
4.听辨打击乐器的声音。
小建议
1.请用响罐为好听的乐曲加上优美的伴奏。
2.关注
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