掩耳盗铃教案。
掩耳盗铃教案【篇1】
教学目标:
1、掌握掩耳盗铃这则寓言中的生字铃、椎、铿。
2、结合插图理解故事内容,懂得这则寓言的寓意。
3、能用自己的话说出成语掩耳盗铃的意思。
教学重点:
联系注释,理解文言文的意思。
教学难点:
知道盗铃人可笑在哪里,并从中受到启发。
教具准备:
多媒体课件。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、师生互动
师:来到咱们城关三小,我十分荣幸也异常高兴。看到在座的各位个个精神抖擞、神采奕奕,老师已经有点儿迫不及待想和大家交个朋友了,好吗?
那你们认识我吗?(课件出示)
那该怎么称呼我呢?
学生自我介绍,学生分组。
二、游戏导入
1、游戏:你说我猜。
规则:由一名同学用语言描述照片内容,另一名同学猜中照片相对应的寓言故事即可过关。
(亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长)
说说这些故事都有什么特点?
(寓言:用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。)
2、出示铜钟的图片,你们知道这是什么吗?
学生回答:钟。
(师简要介绍钟:古代的一种乐器)
3.这节课我们要学习的这则寓言与这口铜钟有关。
板书:掩耳盗铃
4、通过预习,谁知道掩耳盗铃中的掩、盗是什么意思?掩耳铃是什么意思?
掩:捂住。
盗:偷窃。
掩耳盗铃:捂住自己的耳朵去偷大钟。(生做动作加深理解)
三、初读文章,读通课文
1、师:同学们,今天,我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同,它们都是文言文,你知道什么是文言文吗?古代人说的话叫文言,用文言写成的文章称为文言文。我们常说,书读百遍,其义自见,那么首先,我们就要能把这则文言文读通。
(多媒体出示要求:读准字音,读出节奏和感情。)
2、师带读,划分朗读节奏。
生字:铃、铿是后鼻音;椎读chu也可读zhuī,本文中作chu。
朗读节奏。
有/得钟/者。欲/负/而走,则/钟大/不可负,以/椎/毁之,钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也,遽/掩其耳。
3、各种形式读通课文。
(个人读、男女比赛读、齐读)
四、疏通文意,理解内容
1、分小组合作学习。
要求:理解带点字的意思,并用自己的话说说句子的意思。
a、有得钟者,欲负而走,则钟大不可负。
b、以椎毁之,钟铿然有声。
C、恐人闻之而夺己也,遽掩其耳。
2、小组讨论交流。
3、汇报。
(1)除了注释中的字比较难理解,你们还有哪些字不理解它的意思?
注释:铃:这里指钟。
钟:古代乐器。
负:背着。
椎:敲打东西的器具。
铿然:形容声音很响亮。
遽:急忙。
难理解的词:者:。..的人。
欲:想要,将要。
以:用。毁:毁掉。
(毁)之:钟。恐:害怕,担心。闻:听到。(闻)之:钟声。其:他,他的。
(2)这篇课文大概意思是?(学生自由说)
有一个人偷到了一口钟,想把这口钟背走,但是,钟太大了,背不动。于是他就想用椎子敲碎了再带回家,但椎子一敲,钟就发出响亮的声音。他害怕别人听到钟声赶来抢夺这口钟,他就急忙掩住了自己的耳朵。
4、齐读全文,注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。
五、揭示寓意,启发引导
1、这个故事的起因、发展、**、结果是什么?(可以用原文回答)
2、你知道他掩耳盗铃的结果会是怎样?想一想。
3、你觉着掩耳盗铃的人可笑吗?可笑在哪里?
(为了达到目的,他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明,他只是自作聪明,他的做法在别人看来是十分愚蠢的。愚蠢可笑在于他捂住了自己的耳朵,而无法捂住别人的耳朵!)Zf133.coM
4、盗铃人给你留下了什么印象?
(板书:自作聪明,自欺欺人)
5、从这则寓言中,你懂得了什么道理?
做事要老实,不能贪小便宜,耍小聪明,更不能自欺欺人,,成功要靠诚实的劳动才能获得。
六、总结拓展
1、现在,你知道掩耳盗铃是什么意思了吗?(指明回答)
(讽刺那些玩弄笨拙把戏,自欺欺人的愚蠢行为)
2、想一想,在我们的现实生活中有没有类似掩耳盗铃的现象?
3、带上我们的收获,再一起把课文有感情的朗读一遍。
七、布置作业
把《掩耳盗铃》这则寓言讲给家长听。
板书设计:
掩耳盗铃
起因:有得钟者,钟大不可负
发展:以椎毁之
**:遽掩其耳
结果(自作聪明、自欺欺人)
掩耳盗铃教案【篇2】
教学目标:
1、理解故事的内容,并体会其中的道理。
2、学习“掩耳盗铃”的成语。
3、朗读课文并能背诵。
4、表演课文。
教学重难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并联系学习、生活实际,有一定的感想。
教学过程:
一、揭题引入
1、板书课题,回想以往学过哪些寓言故事,说一说。
2、这些寓言有什么共同的特点?(点出学习寓言的目的。)
3、板书:掩耳盗铃 (解释“掩”和“盗”的意思)
二、学习寓言―――《掩耳盗铃》
1、初读课文,了解大意: 课文主要讲了一件什么事?
2、抓住偷铃人的心里的想法让学生找出句子,用“――”划出,并指导读出自以为聪明的`语气,再结合偷铃人的想法提出问题。(生提问)
3、教师归纳出学生的问题:
(1)是什么让他想到捂住耳朵去头铃铛的?
(2)他是怎样做的,结果怎样?
(3)从故事中你明白了什么道理?
4、四人小组带着问题自学(教师巡视指导)
5、汇报自学情况并从中悟出寓意
@结合课文出现的关联词“只要……就”、“刚……就”进行语言训练。
@从那个人的身上你明白了什么道理?
6、表演课文,通过角色的互换再次加深对寓意的理解
四人小组先排演,教师巡视指导,并挑选出较精彩的小组进行表演,最后采访扮演偷铃铛的学生,让他说说自己做得对不对或让观众评一评。
三、联系实际,加深理解
想一想,在我们的实际生活中有没有看到、听到或自己做的类似《掩耳盗铃》的事例,说一说。
四、拓展
其实,在我们的生活中还有更多的像《掩耳盗铃》这些寓意深的故事,谁能把你平时听过或看过的寓言故事讲给大伙儿听听,一起分享一下呢?
板书设计:
29、寓言两则
掩耳盗铃
明知 只要……就……
可是 如果……就……
谁知 刚……就……
掩耳盗铃教案【篇3】
教学目标:
1、掌握寓言中的生字、新词。
2、理解本文意思,懂得这则寓言的寓意。
3、朗读、背诵这则寓言。
教学重难点:
理解这则寓言的内容和寓意。
教学准备:
图片、小黑板
教学过程:
一、激趣导入
(略)
二、揭示课题、解题
1、听故事
猜猜故事的结尾,来给这个故事取这个名字:掩耳盗铃(板书),读题。说说“掩”“盗”的意思,做做“掩”的动作——捂。连起来说一下这个词的意思。
2、过渡:我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了,我们来走进这个故事。
三、自学,整体感知课文
1、出示自学要求:
(1)借助字典把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。
(3)再读课文,画出不明白的词语、句子。
(4)熟练地诵读课文。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片,纠正读音。
(2)指名朗读课文。
4、思考:课文主要讲了一件什么事?
四、理解课文内容
1、自由读课文。
2、分小组讨论:故事的起因是什么?经过和结果怎么样?指名说一说,讨论结果。
3、重点理解课内容和寓意。
(1)理解字的含义:掩——捂,盗——偷、窃,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——槌儿,闻——听。
(2)在书上画出“欲负而走。则钟大不可负,以椎毁之,钟怳然有音”,齐读。
(3)那个人明明知道用槌儿打钟的后果,没有就此打消念头,而是想出了一个办法。
①同示思考题:掩住自己的耳朵,用槌儿砸钟的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?
②那个人用手捂住自己的耳朵,他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗?
(4)他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这个想法去做了,结果怎样?
(5)那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果,为了达到目的,他想出了一个自认为很好的办法。可事实证明,他只是“自作聪明”,他的做法在别人看来是“十分愚蠢的”。
(6)谁能用自己的话讲讲这则小故事。
(7)指导朗读。
①指名读课文,注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文,注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。
五、揭示寓意,总结扩展
1、出示思考题:
(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你应该从他身上吸取什么教训?
(3)这则寓言告诉人们一个什么道理?
学生分组讨论后,指名回答。
2、同桌总结,用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
3、组织学生表演课本剧《掩耳盗铃》。
4、总结扩展。
想一想,在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事?联系学习、生活实际,谈谈感想,学生讨论后自由发言。
掩耳盗铃教案【篇4】
教学目标:
1、学习本课生字,理解掩耳盗铃、亡羊补牢两个成语的意思。
2、理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得做事要老老实实,做错了事要及时纠正。
教学重点:
培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
教学难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,有一点感想。
教学过程:
一、导课
同学们,这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事,题目叫----掩耳盗铃。
二、新授
(一)初读课文,理解课题字面意思。
1、学生按下列要求自读课文。
(1)课文较简短,要求反复朗读,直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。
(2)思考:什么叫掩耳盗铃,请用课文中的一句话来解释。
2、学生自读课文,并思考问题。
3、检查讨论。
(1)同桌互读一遍,看看对方是否正确、流利地朗读完全文。
(2)哪些同学在互读过程中不小心读错了,请主动站起来,王老师再给你一次试读的机会。
(3)在互读中谁发现对方读得特别好,不仅正确流利,而且也很有感情,谁推荐给大家,请他来读一下看哪些地方值得大家学习。
学生读师生评(谁读得好?为什么?)
(4)课文哪一句话说的就是掩耳盗铃的意思?
出示:他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。
(5)理解:盗、掩。
①课题与出示的句子比较。
盗:即偷。
②掩的意思在句子中没有解释,你可用哪一个字来代替?
教师引导板书:遮、堵、塞、捂。
出示幻灯(课文插图,说说用哪一个字解释最恰当)
(6)用自己的话说说掩耳盗铃的字面意思。(捂住耳朵去偷铃)
(7)引导学生围绕课题提出一个关键问题。
这个人为什么用掩耳的方式去盗铃?
(或:这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛)
(二)围绕重点问题细读课文。
1、为什么用掩耳的方式去盗铃?
(1)课文中哪些句子回答了这个问题,指名读。
(2)用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃?
2、出示重点句。
他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。
圈点出只要就就并板书。
指名朗读,要将关联词读好语气读出来。(开火车读)
后两个就的内容能否对调一下,为什么?
(就的结果顺序有先后,不能对调)
3、这个人为了偷铃而且不被人发觉,他是怎么想的呢?
出示:如果把耳朵掩住,响声不就听不见了吗?
①指名朗读,读出反问的语气。
板书:如果就
②将反问语气改成肯定语气,意思不变。
(如果把耳朵掩住,响声肯定就听不见了)
③将反问句改成下列的表述形式。
只要就就(与前板书对照)
④这个人自以为自己这个想法怎样?用一个成语就叫----(板书)自作聪明
⑤但在我们看来,这是一种什么样的想法?
出示:愚蠢(板书)
⑥这个人的想法愚蠢在哪儿?(同桌讨论后回答)
(这样做骗不了别人的耳朵,只是自己欺骗了自己的耳朵)
板书:自己欺骗自己
⑦结果怎样?出示幻灯,读最后一句话。
4、引读全文。
师引
(1)那个人怎么想到去盗铃的?(生读)
(2)他为什么要用掩耳的方式盗铃?
(3)他是怎么做的?
(4)结果怎样?
5、熟读背诵。
自由背指名背。
(三)引导揭示寓意,理解掩耳盗铃成语意思。
1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后,站在主人家的大门口,羞红了脸,可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。假如你也是其中的一位围观者你会怎么批评他呢?请将你要说的话写下来。(只写一两句,但要写到点子上,尽量用上小卡片上的几个词)
2、交流、引导、归纳(出示幻灯,学生上台交流,对着幻灯进入角色)
①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。(错)
②自作聪明的结果是自己欺骗自己。(蠢)
三、练习
用自己的话说说掩耳盗铃这成成语的意思。
先说说它的字面意思,再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人?
(成语意思:捂住耳朵偷铃,现在比喻蠢人自己欺骗自己。
课后小结
1、这则寓言故事讽刺了什么样的人?
自以为是、自作聪明的人。
2、再读课,说说这个寓言故事告诉我们什么道理?(不能自欺欺人,要踏踏实实做人)
3、掩耳盗铃:比喻自己欺骗自己,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
掩耳盗铃教案【篇5】
1、理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得做事要老老实实,做错了事要及时纠正。
2、学习本课生字,理解“掩耳盗铃”、“亡羊补牢”两个成语的意思,练习用“只要……就……”和“从此”造句。
3、分角色朗读课文,背诵其中一则寓言。
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,有一点感想。
1课时
1、同学们,这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事,题目叫----“掩耳盗铃”。
2、通过昨天的预习,你知道课文题目中哪两个是生字,这两个生字你掌握了吗?现在王老师板书,请你把这两个字的写法告诉我。
3、在某学生的提示下,板书:掩耳盗铃
1、学生按下列要求自读课文。
⑴课文较简短,要求反复朗读,直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。
⑵思考:什么叫“掩耳盗铃”,请用课文中的一句话来解释。
2、学生自读课文,并思考问题。
3、检查讨论
⑴同桌互读一遍,看看对方是否正确、流利地朗读完全文。
⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了,请主动站起来,王老师再给你一次试读的机会。(读评)
⑶在互读中谁发现对方读得特别好,不仅正确流利,而且也很有感情,谁推荐给大家,请他来读一下,看哪些地方值得大家学习。
学生读师生评(谁读得好?为什么?)
⑷课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思?
出示:他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。
⑸理解:“盗”、“掩”
①课题与出示的句子比较
盗:即“偷”
②“掩”的意思在句子中没有解释,你可用哪一个字来代替?
a、教师引导板书:遮、堵、塞、捂
b、出示幻灯(课文插图,说说用哪一个字解释最恰当)
⑹用自己的话说说“掩耳盗铃”的字面意思。(捂住耳朵去偷铃)
⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题:
这个人为什么用掩耳的方式去盗铃?
(或:这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛)
1、为什么用掩耳的方式去盗铃?
⑴课文中哪些句子回答了这个问题,指名读。
⑵用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃?
2、出示重点句:
他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。
①圈点出“只要……就……就……”并板书。
②指名朗读,要将关联词读好语气读出来。(开火车读)
③后两个“就……”的内容能否对调一下,为什么?
(“就……”的结果顺序有先后,不能对调)
3、这个人为了偷铃而且不被人发觉,他是怎么想的呢?
出示:如果把耳朵掩住,响声不就听不见了吗?
①指名朗读,读出反问的语气。
板书:如果……就……
②将反问语气改成肯定语气,意思不变。
(如果把耳朵掩住,响声肯定就听不见了)
③将反问句改成下列的表述形式:
只要……就……就……(与前板书对照)
④这个人自以为自己这个想法怎样?用一个成语就叫----(板书)自作聪明
⑤但在我们看来,这是一种什么样的想法?
出示:愚蠢(板书)
⑥这个人的想法愚蠢在哪儿?(同桌讨论后回答)
(这样做骗不了别人的耳朵,只是自己欺骗了自己的耳朵)
板书:自己欺骗自己
⑦结果怎样?出示幻灯,读最后一句话
4、引读全文
师引:⑴那个人怎么想到去盗铃的?(生读)
⑵他为什么要用掩耳的方式盗铃?
⑶他是怎么做的?
⑷结果怎样?
5、熟读背诵:
自由背指名背
1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后,站在主人家的大门口,羞红了脸,可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。假如你也是其中的一位围观者,你会怎么批评他呢?请将你要说的话写下来。
(只写一两句,但要写到点子上,尽量用上小卡片上的几个词)
2、交流、引导、归纳(出示幻灯,学生上台交流,对着幻灯进入角色)
板书:错、蠢
①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。(错)
②自作聪明的结果是自己欺骗自己(蠢)
3、用自己的话说说“掩耳盗铃”这成成语的意思:
⑴先说说它的字面意思,再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人?
(成语意思:捂住耳朵偷铃,现在比喻蠢人自己欺骗自己。)
1、抄写词语:
掩耳盗铃偷走一碰发觉
2、造句:只要……就……
3、背诵课文。
掩耳盗铃教案【篇6】
1.学习本课生字,理解“掩耳盗铃”。
2.朗读课文,理解寓言故事的内容,并体会其中的道理。
(2课时)
同学们听说过寓言故事吧,这节课我们来学习寓言故事(板书:寓言二则)
通过预习你们知道什么是寓言吗?学生:“寓”,寄托;“言”,讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事告诉人们生活中的一个道理。
那么,我们学的这两则寓言故事讲的什么内容,要告诉我们一个什么道理呢?同学们,这节课老师和大家一同来学习一则寓言故事,题目叫――“掩耳盗铃”。
课题中有两个生字,这两个生字你掌握了吗?现在老师板书,谁愿意试着把这两个字的写法告诉大家。
在学生的提示下,板书“掩耳盗铃”,学生齐读课题。
读了课题,你想知道些什么?
读课文的时候要注意一边读一边把不认识的字连词画出来,想办法认识它;把生词也画下来;另外,想一想刚才同学们提出的问题。
(学生读书学习)
生:我画出了“丁零”这个词。
师:丁零是什么意思?
生:它是用来表示声音的词语。
师:对,我们一起读一读。(电脑出示“丁零”)谁还知道哪些描写声音的词语?
生:轰隆,哗啦,叽叽喳喳……
师:还有谁想接着说?
生:我还画出了掩耳盗铃。
师:电脑出示“掩耳盗铃”,大家一起读。课文中掩耳盗铃是什么意思呢?
生:掩是捂住,盗是偷的意思。掩耳盗铃就是说一个人捂住耳朵偷铃铛。
师:同学们,看,刚才读课题时提出的问题,他通过读书自己就解决了,多棒啊!你们知道了吗?还有谁想说?
生:老师,课文中有一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思:他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。
师:噢,你能够联系课文内容帮助自己理解,真是个会读书的孩子。
请你们再随着录音小声地读读课文,看看自己都知道了什么。
同学们,通过这两次读课文,大家对课文内容都有了一定的了解了吧,那就把你所知道的和同位一起交流交流吧。
好,谁想把你已经知道的和大家说一说?(可以拿书说)
生:我知道从前有一个人看见人家大门上挂着一个铃铛,他想偷走铃铛。
师:也就是盗铃。
生:他明知铃铛用手一碰就会响,被人发现,于是掩住自己的耳朵,伸手去偷铃铛,手刚碰到铃铛就被人发觉了。
同学们,看啊,你们不仅认识了生字,读准了词语,还把课文也读懂了,真了不起!那读了课文,你们知道这个人为什么用掩耳的方式去盗铃了吗?请同学们默读课文,想一想。想好以后在小组里交流交流。
哪个小组讨论明白了?和大家交流交流。同学们注意听,他说完了同组的同学可以起来补充。
学生讨论交流:
1.我们组认为这个人可能会想:响声要用耳朵才能听见,如果把耳朵掩起来,不就听不见了吗?所以他用掩耳的方式去盗铃。
师:噢,你们是用课文中的句子来理解这个问题,很会读书,谁愿意把这句话再来读一读?(指名朗读,读出反问的语气。)
师:谁能说一说这个人为什么用掩耳的方式去盗铃?
生:我觉得他可能想把自己的耳朵捂住听不见铃声,别人也就听不见铃声了,就可以偷铃铛了,所以他用掩耳的方式去盗铃。
师:说得真好。那盗铃人认为把耳朵捂住就听不见铃声了,对吗?请大家小组内交流意见。(学生六人小组讨论)
生:从图上看,盗铃人只捂住了一只耳朵,另一只耳朵还是听得见,所以我们认为他想错了。
师:看得真仔细,我有点被说服了。
生:盗铃人只捂住了自己的耳朵,不管自己能不能听见,别人还是听得见的。
师:说得好!既然你们都知道这个常识,那偷铃铛的人知道吗?
生:知道。课文中说了:“他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。”
师:电脑出示这句话指名朗读,要将关联词读好,语气读出来。
师:发觉就是――
生:发现。
师:在这句话中“别人”是些什么人?
生:铃铛的主人。
生:过路人。
生:做买卖的人。
……
师:正像同学们所说的那样偷铃铛时只捂住自己的耳朵,别人还是听得到,还是会发觉。那这个人给你留下了一个什么印象呢?
生:这个人还自以为自己这个想法不错,简直是自作聪明。(板书)
生:这个人很愚蠢。(板书)
这个人的想法愚蠢在哪儿?(同桌讨论后回答)
(这样做骗不了别人的耳朵,只是自己欺骗了自己的耳朵)
板书:自己欺骗自己。
电脑出示最后一句话,全班齐读。
下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后,站在主人家的大门口,羞红了脸,可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。假如你就是其中的一位围观者,你会怎么批评他呢?请将你要说的话写下来。(写一两句即可)
交流、引导、归纳(出示实物投影,学生上台交流,对着投影进入角色)
生:做了坏事想叫别人不知道是不可能的。
生:自作聪明的结果是自己欺骗自己。
从这个寓言故事中你体会到一个什么道理? 学生同桌议论,用自己的话回答。
这则寓言告诉我们:不要用欺骗自己的方法去欺骗别人。
“掩耳盗铃”已作为成语使用。请学生联系寓言的内容用自己的话说说成语的意思。
生:掩住耳朵偷铃铛会被人发现,指不要用欺骗自己的办法去欺骗别人,这样做是不好的,会失败的。
抄写词语:
掩耳盗铃 偷走 发觉
有感情地朗读课文并将这个寓言故事讲给别人听。
掩耳盗铃教案【篇7】
教学要求:
1、理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得做事要老老实实,做错了事要及时纠正。
2、学习本课生字,理解掩耳盗铃、亡羊补牢两个成语的意思,练习用只要......就......和从此造句。
3、分角色朗读课文,背诵其中一则寓言。
教学重点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,有一点感想。
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事,题目叫----掩耳盗铃。
2、通过昨天的预习,你知道课文题目中哪两个是生字,这两个生字你掌握了吗?现在王老师板书,请你把这两个字的写法告诉我。
3、在某学生的提示下,板书:掩耳盗铃
二、初读课文,理解课题字面意思
1、学生按下列要求自读课文。
⑴课文较简短,要求反复朗读,直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。
⑵思考:什么叫掩耳盗铃,请用课文中的一句话来解释。
2、学生自读课文,并思考问题。
3、检查讨论
⑴同桌互读一遍,看看对方是否正确、流利地朗读完全文。
⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了,请主动站起来,王老师再给你一次试读的机会。(读评)
⑶在互读中谁发现对方读得特别好,不仅正确流利,而且也很有感情,谁推荐给大家,请他来读一下,看哪些地方值得大家学习。
学生读师生评(谁读得好?为什么?)
⑷课文哪一句话说的就是掩耳盗铃的意思?
出示:他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。
⑸理解:盗、掩
①课题与出示的句子比较
盗:即偷
②掩的意思在句子中没有解释,你可用哪一个字来代替?
a、教师引导板书:遮、堵、塞、捂
b、出示幻灯(课文插图,说说用哪一个字解释最恰当)
⑹用自己的话说说掩耳盗铃的字面意思。(捂住耳朵去偷铃)
⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题:
这个人为什么用掩耳的方式去盗铃?
(或:这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛)
三、围绕重点问题细读课文
1、为什么用掩耳的方式去盗铃?
⑴课文中哪些句子回答了这个问题,指名读。
⑵用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃?
2、出示重点句:
他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。
①圈点出只要......就......就......并板书。
②指名朗读,要将关联词读好语气读出来。(开火车读)
③后两个就......的内容能否对调一下,为什么?
(就......的结果顺序有先后,不能对调)
3、这个人为了偷铃而且不被人发觉,他是怎么想的呢?
出示:如果把耳朵掩住,响声不就听不见了吗?
①指名朗读,读出反问的语气。
板书:如果......就......
②将反问语气改成肯定语气,意思不变。
(如果把耳朵掩住,响声肯定就听不见了)
③将反问句改成下列的表述形式:
只要......就......就......(与前板书对照)
④这个人自以为自己这个想法怎样?用一个成语就叫----(板书)自作聪明
⑤但在我们看来,这是一种什么样的想法?
出示:愚蠢(板书)
⑥这个人的想法愚蠢在哪儿?(同桌讨论后回答)
(这样做骗不了别人的耳朵,只是自己欺骗了自己的耳朵)
板书:自己欺骗自己
⑦结果怎样?出示幻灯,读最后一句话
4、引读全文
师引:⑴那个人怎么想到去盗铃的?(生读)
⑵他为什么要用掩耳的方式盗铃?
⑶他是怎么做的?
⑷结果怎样?
5、熟读背诵:
自由背指名背
四、引导揭示寓意,理解掩耳盗铃成语意思
1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后,站在主人家的大门口,羞红了脸,可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。假如你也是其中的一位围观者,你会怎么批评他呢?请将你要说的话写下来。
(只写一两句,但要写到点子上,尽量用上小卡片上的几个词)
2、交流、引导、归纳(出示幻灯,学生上台交流,对着幻灯进入角色)
板书:错、蠢
①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。(错)
②自作聪明的结果是自己欺骗自己(蠢)
3、用自己的话说说掩耳盗铃这成成语的意思:
⑴先说说它的字面意思,再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人?
(成语意思:捂住耳朵偷铃,现在比喻蠢人自己欺骗自己。)
五、课外作业:
1、抄写词语:
掩耳盗铃偷走一碰发觉
2、造句:只要......就......
3、背诵课文。
掩耳盗铃教案【篇8】
【教学背景】
(1)教材分析:
本课是义务教育课程改革实验教材,语文第七册第八单元的30课《寓言二则》中的一篇,出自《吕氏春秋 。自知》。这则寓言讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛,当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛;接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音,别人就能发觉,他便想出了掩耳朵的办法;最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛,立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们:做了坏事想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。这个成语也常用来讽刺那些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为。
(2)学生情况分析:
学习这则寓言时,鉴于四年级学生对寓言有浓厚兴趣的特点,教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上,培养大胆想象的能力和积极探究能力,同时指导做事要多动脑筋,不能一视同仁、一成不变。四年级学生,他们对知识的把握需要教师的正确引导,学生对课文的内容虽容易把握,但对知识内涵的理解不是很深,因此,教师在课堂上要有一定的学法上的引领与指导,方能更好地实现预期目标。
【教学目标】
1、知道“掩耳盗铃”的含义。引导学生理解寓言故事的内容。
2、体会寓言包含的道理,懂得做事要老老实实,不可自作聪明。
【教学重点】了解寓言故事的内容。
【教学难点】感悟寓言包含的道理。
【教具准备】多媒体课件、小铃铛
【教学时间】一课时
【教学方法】三勤四环节教学法
【教学流程】
﹙一﹚诱导
1、激趣导入
出示铃铛并摇铃铛:孩子们,你们听到了什么声音?说说表示声音的词。丁零丁零,铛铛,哗啦哗啦??(板书:铛dāng象声词)。
强调:在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。
2、引出故事:和这个铃铛有关的还有一个故事呢!同学们想听这个故事吗?
3、放动画,听故事
4、过渡:我们的课本把这个有趣的故事完整地讲述出来了,今天我们就来学习这则寓言故事《掩耳盗铃》﹙板书完整课题﹚。
过渡:请看本节课我们的学习目标。
﹙二﹚定向——出示学习目标
1、有感情地朗读课文,理解题目意思,了解故事内容。
2、读懂故事,理解寓意,学会做人。
﹙一﹚出示自学提纲:
1、有感情地朗读课文,理解题目的意思。
2、偷铃人明明知道什么?从书上划出有关的句子,用“只要···就···”说一句话。
3、 偷铃人是怎么想的?又是怎么做的?你认为他的想法对吗?
4、如果把耳朵掩住,响声不就听不见了吗?
5、这则寓言故事告诉了我们一个什么道理?
﹙二﹚自学
﹙三﹚小组合作学习
﹙四﹚成果汇报
1、掩耳盗铃的意思:偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。
2、偷铃人明明知道:那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来。
3、偷铃人想:如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?
偷铃人这么做的:他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。
4、这则寓言告诉我们:做了坏事想让别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。讽刺做了不该做的事,自己欺骗自己的人。
1、课文学到这儿,你还有什么不明白的问题吗?
2、预设:那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢?我们遇到这些事该怎么做呢?﹙小组讨论,代表汇报。﹚
﹙学生抄袭作业;老师看到没有学生提问,被学生的假象迷惑,以为学生全懂了;犯罪分子明知道在犯法,却挺而走险;社会上一些人为了经济利益,置法律、整改于不顾,最后出事了??﹚
﹙要实事求是,不能自欺欺人、不懂装懂。﹚
1、 反馈学习:请运用本课学到的知识,选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
(1)。现在许多家长望子成龙,不顾孩子实际,让孩子学这学那,这真是( )
(2)。我发现了自己的错误,赶紧改正,还算( )吧!
(3)。有 的 同 学 做 练 习 册 上 的 题 目,照抄后面的答案,这不是( )、自欺欺人吗?
2、总结:是呀,自欺欺人,最终还是自食其果 ,让我们做一个脚踏实地,实事求是的人,这样才能得到大家的信任。
掩耳盗铃
小偷
响←碰←铃 ◇铛→偷→捂耳朵→被发觉◇
自作聪明,十分愚蠢
掩耳盗铃教案【篇9】
教材简析:《掩耳盗铃》这则寓言,讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛,当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛;接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音,别人就能发觉,他便想出了掩耳朵的办法;最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛,立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们:做了坏事想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的,讽刺做了不该做的事,自己欺骗自己的人。
学习目标:1、认识五个生字,能把课文读得通顺流畅,了解故事内容。
2、读懂故事,理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。
一、激趣导入
1、摇铃铛:孩子们,你们听到了什么样的声音?说说声音的词:丁零丁零,铛铛(板书:铛dāng象声词)出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。
2、引出故事:和这个铃铛有关的还有一个故事呢!
(以声激趣,先声夺人。学习生字“铛”时,真正是“形”“声”兼备,学生处于一种无意识学习状态中)
二、了解故事
1、放动画,听故事(暂停)
猜猜故事的结尾?来给这个故事取个名字:掩耳盗铃(板书,生字“掩”“盗”用彩笔书写)读题。说说“掩”“盗”的意思,做做“掩”的动作——捂、堵。连起来说一下这个词的意思。
2、过渡:我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了,我们来看书吧。
(用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识,用阅读期待产生探究的原动力)
三、初读感知
1、在课文中找出生字新朋友:掩盗铛偷碰。学生自由读文,在书上圈画。放课件:看,我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢!
2、课文很短,只有五句话,相信你们一定能读好!读给同桌或授课老师、听课老师听听。
3、指名读(看你读的那么投入,真好!)老师读(老师也想读读,愿意给我当评委吗?)
那,像老师一样读读吧!
4、我们读的读,听的听,故事已经在我们的小脑袋里住下啦!你能简单地说说故事内容吗?(板书:想偷铃铛