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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。桃子教案专题给大家汇集了大量关于桃子教案、桃子教案精选等，希望丰富的桃子教案内容能够对大家有所帮助！
《分桃子》教案 教学目标： 1、通过分小棒和模型，探索并掌握竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，理解两位数除以一位数的算理，并能正确进行计算。 2、结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真、仔细的好习惯。 重点难点： 1、能正确的用竖式笔算除法（试商的过程） 2、竖式算理的理解，有余数时的算理。 教具准备：小棒、模型图 教学过程： 探究新知： 一、谈话导入：二年级的时候同学已经认识了除法，关于除法你都知道了哪些呢？……今天我们一起来继续学习除法（板书课题：除法） 二、创设学习情境 （出示情境图） 猴妈妈摘了48个桃子，她想奖给2只最能干的小猴子，请您帮助猴妈妈想一想，怎样分才公平呢？（平均分）谁能列一个算式表示平均每个小猴子分多少个桃子呢？ 教师板书：48÷2 师：有的同学都把答案说出来了，那你们能两人一组，用手中的小棒和模型图摆一摆、分一分，或者画一画，写一写，算一算，完成快的同学还可以把你分的过程写出来，看看哪个小组能够表示出把48平均分成2份，每份是24。（介绍学具：小棒一捆十根，一共48根，数学模型直条：一条十个，一共4条零八个，48个）学生操作 2．学生动手操作，教师巡视。巡视过程中可以再提醒要求 3．汇报，学生操作表述 （1）分小棒：先把4捆小棒（也就是4个十）平均分成2份，每分2捆，再把8根小棒平均分成2份，每份4个，合起来就是24。投影展示 （2）分模型： 师小结，课件回放 我们一起回顾一下分的过程，无论是摆小棒还是分模型图，分的过程中有相同的地方吗？（先分了整十的，每份分得2个十。再分单个的，每份4个，合起来一共有24个桃，都经历两次平均分的过程） （3）汇报投影、算一算：还有些同学用这些方法表示了分的过程，哪一个算法更能够体现出两次平均分的过程？ a、 40÷2=20 8÷2=4 20+4=24 （用前边学过的口算方法解决了新问题，这是我们经常4÷2=2 8÷2=4 20+4=24 用到的数学方法） 有什么问题吗？ b、竖式的方法： 不是分了两次 ，如果数大了就不好算了 好！ 4.师小结：看来大家都认为第二种竖式能更清楚地体现两次平均分的过程，哪位同学愿意结合分的过程说一说这个竖式是怎么写出来的？一边操作课件一边板书竖式（先把4个十平均分成2
阅读全文>>>教案课件是老师在上课前精心准备的，我们需要认真准备并静下心来制作教案课件。只有提前好准备教案课件，才能在各种可能的情况下有胸有成竹的把握。而对于“画杨桃教案”这个话题，趣祝福小编想分享一些个人的看法，欢迎大家收藏本网站并持续关注我们的最新动态！
画杨桃教案【篇1】一、教材分析
这是人教版三年级下册的一篇精读文章。主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。
二、心育目标
1、培养学生的口头表达能力。
2、培养学生的观察力和想象力。
3、培养学生从多角度去看待事物和思考问题的能力。
三、心育策略
通过观察实物，设置情境，多种形式的读等多种形式让学生在读中体会，在情景中体验，在体验中领悟，从不同的角度去观察，看到的结果是不一样的，要学会多角度去看待事物和思考问题。
四、实施例谈
1、游戏导入，初步感悟：黄色的乒乓球怎么又成了黑色的了?引导学生质疑，又自己寻找答案，初步领悟到从不同的角度去观察事物，看到的结果是不一样的。
2、品读父亲的话：紧扣“叮嘱”，让学生体验“父亲”这个角色进行朗读，和老师互换角色在情境中对话，齐读等多种形式的读，让学生明白看到是什么样就画成什么样，要实事求是，不能想当然。
3、实物展示，审视杨桃：出示杨桃，让学生从不同角度观察，在情境中激发了学生的想象力，在观察杨桃的体验中让学生感悟到从不同的角度观察，得到的结果是不同的。
4、品读老师的话：通过小组合作学习，让学生自己分析问题，讨论问题，在思考中明白从不同的角度出发，结果是不一样的。
5、游戏巩固，拓展延伸：从课文里跳出来，在游戏中运用刚才学到的道理来解决问题，巩固了所学的东西，引导学生多角度地去思考问题。
教学设计：
11、画杨桃
教学目标：
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“叮嘱”、“审视”等词语，背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。
4、培养学生的说话能力，观察能力和想象能力。
教学重难点：
1、联系全文，理解老师通过画杨桃这件事情所说的道理。
2、培养学生的观察能力和想象能力。
教学准备：
课件、杨桃、乒乓球。
教学过程：
第一课时
一、游戏导入
1、今天老师给大家带来了份礼物，
阅读全文>>>好消息趣祝福准备了“桃花源记教案”的深度剖析请看下文，还希望您能从本网页有所收获。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是高质量教学必不可少的部分。
桃花源记教案【篇1】一、说教材
1．教材分析：
《桃花源记》是课程标准人教版第三册第五单元的一篇文言课文。学生在此之前已经接触过这类文体。因此学生对文言文的一些基本常识和学法已经有所了解和认识，教师应在这基础上进一步培养学生阅读文言文的能力，积累一些文言词语，为以后的文言文学习打下扎实的基础，同时。这一课在本册中也是本单元的第一篇文章。教师应引起足够重视，尽力引导学生对古代社会人民对美好生活的追求的了解，更增加他们对社会主义的热爱，从而做到文道统一，这也是教材设计本课的意图所在。
2．课文内容：
陶渊明的《桃花源记）｝是一篇脸炙人口的佳作，大家所熟悉的成语一一世外桃源，无人问津，皆出自于此，诗人所描绘的“春蚕收长丝，秋收靡王税”，没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，自食其力，自给自足，和平恬静，怡然自乐的社会更是那个战乱频繁，生灵涂炭的时代的人民所追求与幻想的。文章中的理想桃源是虚构的，但它却具有强烈的现实意义。这也正是本文能一直为人所传诵的重要原因。
3．教学目标：
初中《语文课程标准》明确规定：读文言文要了解内容，能顺畅的朗读，并背诵一些篇目。根据这些要求，再联系当今素质教育在语文教改中的体现以及学生实际。我制定了以下三个目标：
①能顺畅地朗读课文，背诵第1段。
②疏通词句，积累文言词汇。
③根据书上对挑花美景的描写，结合平时学习的描写方法，说（写）一段话。
由于是八年级的学生，个体差异较大，古文的基础又薄，从而对文言文的认知基础及理解迁徒能力较差，所以我确定①②为重点目标，第③为难点目标。
二、学情分析：
初一学生知识面窄，没有预习的习惯，但是好奇心强，对新鲜事物较易接受，从而很容易引发学生的求知欲 也具有一定的形象思维和模仿能力。而八年级这个班比起其他班来，在这方面更是参差不齐，从而给教学带来了一定的难度。也容易因此出现冷场的场面，对于这一点，教师应满怀激情地充分调动学生的积极性。使学生在教师的引导下，充分发挥主体的作用，从而取得预期目的。
三、教法与学法：
俗话说。“教无定法”，但是又“贵在得法”。无论任何方法的使用都应面对学生在课堂的具体情况，灵活掌
阅读全文>>>教案课件是老师的重要任务之一，务必认真对待，绝不能草率处理。撰写精良的教案课件，能有效避免漏报重要信息，那么如何才算一份好的教案课件呢？本文特别为您撰写了一篇名为“桃花源记教案” 的文章，相信对您的教学工作有所裨益！
桃花源记教案(篇1)《桃花源记》借用小说笔法，以一个捕渔人的经历为线索展开故事。下面是《桃花源记》简案，一起来看看吧。
谁来解释一下“世外桃源”的含义或举例说明其含义。
比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界;另比喻一种空想的脱离现实生活的地方。
1、教师朗读课文，注意订正字音。
缘、远近、异、复、鲜美、落英缤纷、之、初、极、其、豁然开朗、旷、属、阡陌、交通、黄发垂髫、怡然自乐、乃、具、要、咸、云、妻子、邑人、绝境、间隔、是、无论、延、去、不足、道、志、及、诣、遣、欣然、规、寻、问津
1、导学生翻译第一自然段。
2、论本段文字的相关内容。
⑴本段文字主要写了什么?
⑵按下列板书，引导学生背诵。
晋…武…缘…忘…忽…夹…中…芳…落…渔…复…欲…
⑶如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你回有何感想?你又有何推断呢?
(提示：感想：①有山有水，人杰地灵。②心情舒畅、愉快、惬意。③自己完全置身于另一个世界之中。有一种虽处山外，却身在世外之感。推断：①有人。②那么，这里的人的生活又如何呢?由此而引出第二段的学习。)
3、引导学生翻译第二自然段。
4、理清渔人进入桃花源过程中的地点转移，并按下列板书引导学生背诵本段文字：
5、你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗?
7、桃花源中的人为什么要到这里居住呢?
8、请按“初识??所闻、所感??离开”分层次，并按下列板书引导学生背诵这段文字。
初识 ?? 见…乃…问…具…
↓
所见所感??村…咸…自…率…不…遂…问…乃…无…此…余…皆…
9、探讨：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”你认为桃花源的人为什么叹惋?
⑵陶渊明所处的时代怎样的时代?(魏?时期，战乱年代。所以桃花源中的人为外边世界的**、社会的黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。)
⑶从这里我们可知：作者虚构的这个宁静安乐的环境、美好的风俗、淳朴的人情，是为了寄托作者的那种追求没有剥削、没有压迫的社会的理想。
⑷我们还可以进一步的探讨：陶渊明“不为五斗米而折腰”的人生哲学和隐居田园而过着清贫生活的思想境界。(注：由“此中人”是那些淳朴百姓的化影，他们叹息我的生
阅读全文>>>一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，老師還沒有寫的話現在也來得及。教案是教師的工具之一，承載著難點和注重的方向，課件教案應該怎麼做？對於"桃花源记教案"，小編為您找到了一篇詳細的解析文章，在閱讀後還請您收藏本網頁網址！
桃花源记教案 篇1一、新课导入
教师播放情景动画，并导入。
同学们，我国湖南省有一处风景独特、备受世人青睐的旅游胜地，她因东晋时期一位诗人的名作而闻名天下。
大家知道是哪儿吗?那位诗人又是谁呢?你去过没有?今天我们来学习一篇古代散文《桃花源记》，让我们一起来感受作者的思想感情。
首先，我们了解一下作者：
二、诵读和复述
1、教师泛读课文，学生听读，从而熟悉字词读音、朗读节奏。
2、请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。
(读完后由同学做适当评价。)
3、全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。
五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象。
复述不完整可由其他同学补充。
4、全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。
三、疏通词句
1、请同学们找出文章中难解的、注解中没提到的、应特别予以重视的字词。
2、教师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。
有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想、加深理解。
3、请同学找出难译的语句，寻找优秀同学作答。
(此项活动意在充分调动学生积极性和激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。)
4、请同学逐句翻译，教师播放媒体资源中“重点讲解部分”进行点拨。
桃花源记教案 篇2【教学重难点】引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系
【教学难点】理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界
1.诵读法本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理;其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来在反复朗读的基础上，熟读背诵
2.品读法在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练
1、同学们，
阅读全文>>>趣祝福为您精心整理的“桃花源记教案”为您揭晓，为了方便查看请将此页加入到书签列表。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案对于保证教学效果起到至关重要的作用。
桃花源记教案(篇1)作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的八年级下《桃花源记》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
（一）课文在教材中所处的地位及作用
《桃花源记》是八年级语文下册第七单元的一篇文言文。这是一篇美文，居单元之首，是重点篇目，学好它是极其重要的。
（二）教学内容
《桃花源记》借助虚构的故事来表现作者的社会理想，表达了陶渊明对理想社会的追求，反映了古代劳动人民对美好生活的向往。
这是篇文言文，在教学上，首先还是要帮学生解决文字障碍，然后引导他们把握文章的大意，了解文章的主旨。于是，我把本课共分两课时完成，第一课时了解作者，解决文言字词，疏通文意并熟读；第二课时，在整体感知的基础上，分析理解文章的主旨，这里我要讲的是第二课时。
（三）教学目标的设置
根据新课标的要求：培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，再加上八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们已经能够借助课文注释和工具书能读懂课文的意思。所以我在处理教材时，将第二课时定为“品读美文”，把本课的目标定位以下几点：
（1）理清文章结构。
（2）品味文章的美点。
（3）品评作者笔下的社会理想。
（四）、教学重点、难点的设置
由于八年级学生的抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。因此依据教材内容的特点，结合学生的实际，本课的教学重点、教学难点这样设定：
教学重点：感受“桃花源”的美，乐，奇。
教学难点：理解、评价作者心中的理想社会。
二、说教法
结合本篇课文的实际特点，确定本课时教法如下：
1、品读法
2、提问法
3、讨论法与点拨法相结合
三、说学法
教法的根本是学法，只有把“学法”教给学生，才能达到不教。这也是课堂是否能高效的关键。本文是一个富有传奇色彩的故事，学生学习的兴趣很浓。但是，乡镇学生阅读面窄，写作水平低，他们对作者
阅读全文>>>学生们要想拥有一节生动有趣的课堂，就需要老师提前准备好教案和课件。现在，大家可以开始着手准备自己的课堂教案和课件了。教案和课件对于激励学生的自主学习起着至关重要的作用。在这里，我们特别为您准备了一份名为“桃花源记教案”的教案和课件，绝对能满足您的需求。请您将这份文档保存下来，以备参考！
桃花源记教案【篇1】【课时安排】
三课时。
第一课时
〖教学目的
1、朗读课文，熟悉课文内容。
2、掌握本文的重点字词，能读懂课文大意。
3、了解作者陶渊明。
〖教学重点
朗读课文，根据课文注释读懂课文大意。
〖教学难点
理解文言文中的一词多义、一义多词、古今异义、省略成分等复杂的语言现象。
〖教学设想
通过读课文，根据书下注释读懂课文、同学间互相进行试讲的方法，学生基本在指导下自学课文。
〖教学过程
一、介绍、了解作者陶渊明
教师介绍：
今天咱们来认识中国古代东晋时一位杰出的诗人──陶渊明。他生于东晋后期，经历了晋宋易代的变迁，当时政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。少年起就经历了许多政治上的纷扰，出仕到辞官归隐更是遇到了晋宋易代的变迁，他对社会的动乱和官场的丑恶的和不满的。“不肯为五斗米折腰”。归隐后，安贫乐道，乐天知命，清高自赏，消极遁世，多写田园风光，文风清新质朴，恬淡自然，简洁含蓄而又富有韵味。历代都有很多人为陶渊明的诗文作注，其人数仅次于杜甫。
二、解题
《桃花源记》是《桃花源诗》的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明，用客观记叙的方法，有人物、环境、和故事情节。
三、朗读课文
朗读要求：
1、读得清楚：句读分明，节奏合理。
2、读得流畅：语句流利、音韵铿锵、
四、检查学生的朗读情况，并强调部分字词的读音
生字：俨然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、诣、骥、津
多音字：豁然、衣着、间隔、舍、语、属 答 还 遂
通假字：要—邀
一词多义：志、寻、遂
一义多词：悉、并、具、咸、皆
古今异义：妻子、无论、交通、绝境、间隔
五、学生两人一组，参照书下注释疏通文意，之后请几位学生起立说课文大意，老师和其他学生倾听并纠正他们翻译得不够准确的地方
六、作业
1、读课文三遍;
2、整理课堂上找出的几种文言文的语言现象，写在作业本上。
第二课时
〖教学目的
1、学习课文以渔人的行踪为顺序，详略得当地叙述他的所见所闻的记叙方法。
2、学习巩
阅读全文>>>教学目标
1、知识目标：
掌握一些词语古今词义的区别。
2、技能目标：
学会根据语境理解词语。
3、情感态度价值观目标：
切身体验桃花源的自然美、风俗美。 教学重 点 掌握一些词语古今词义的区别。
教学难点
学会根据语境理解词语。
学情分析
学生已掌握学习文言文的方法，重视对注释的识记。
教学准备
课件
教学过程：
集体备课
个人备课
一、课前检测：5分钟
二、用自己喜欢的读书方式读课文，为创造性复述作准备8分钟
可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，使整个故事连贯起来，，根据课文内容，利用想象，合理补充一些细节，使故事情节更加丰腴。
三、分步品味课文1.想像桃源之“美”。
(1)指名朗读描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子。(2)提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面?请选一个景点，用“这里的 美，你看 ”的句式给大家描绘一番。
学生争相回答，用优美的语言描述自己的美好遐想。明确：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶……这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子……
这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起……
这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长;池水清澈，鱼儿悠然自乐……
这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉……
这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘……教师小结：听着大家的描绘，眼前仿佛出现了一幅幅美丽的'图画，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。2.理解桃源之“乐”。提问：桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”?学生明确：男女、老幼、渔人
提问：他们分别为什么而乐?请你以其中一类人的身份和口吻说说看。
教师以记者采访的形式跟学生交流，学生以文中人物的身份设身处地地感受桃源生活之乐。学生明确：(1)男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。(2)女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，
阅读全文>>>教师必须在开始正式上课之前，提前准备好本学期的教学教案和课件。现在正是着手准备教案课件的好时机。教案是教育中注重实效的重要指南。经过我们仔细的分析和编辑，给您带来了“桃花源记教案”，希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的成功和成就！
桃花源记教案 篇1教学目标：1.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。3.了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。教学重点;以行踪为线索，以时间为顺序教学时数：用二课时完成。第一课时教学过程：1.由成语“世外桃源”导入课文。引起学生阅读课文的兴趣。2.介绍作者及本文的写作背景3.老师范读课文4.指导学生朗读课文(老师提出具体要求，指导学生朗读。要求：一 句读分明;二 节奏合理;三 语速适中，四 语句流畅;五 注意音韵铿锵。老师也可以边提要求边做示范。)5.对照注释，理解课文。(注意重点词语的解释。)(如果程度好的班级，可以对照课文，直接笔译，然后站起来读，同学补充，老师作点拨)6.第一段翻译与评点：原文：晋太元中，武陵人捕渔为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。重点词语：行：指船行。忽：说明是偶然的。之：指见到的景象。异之：为见到的景象感到诧异。穷：穷尽，走到头。译文：东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。(有一天)他顺着小溪划船，忘了路的远近。忽然遇到一片桃花林，(桃林)夹着溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树。(地上)芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。评点：写渔人捕鱼时偶然发现桃林经过。这是故事的开端。7.读第2段课文，翻译并评点：原文：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步。豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。重点词语：舍船，丢下船。才：只，仅仅。悉：都。属：即类，之属：即这一类事物。译文：桃林在溪水发源的地方就没有了，(紧接着)就有座山，山有个小洞口，里面好像有光似的。(渔人)便丢下船，从
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夹竹桃优秀教案(篇1)教学目标
1、 能流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、 通过品读关键词句，感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。
3、学习作者对比、联想的写作方法。
教学过程
一、导入
上堂课，莫老师已经带我们到季老家认识夹竹桃，现在老师要考考大家。
1、出示填空：这种花对不是_____的花，也不是_______的花，但对于季老来说，它却是_________________。
2、指名读、齐读
有人称季老是夹竹桃知己，季老已经爱上了夹竹桃，知道是什么原因让他对夹竹桃情有独钟吗？
课文中有现存答案，你能告诉大家吗？
出示：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
过渡：这堂课我们将带着发现的眼睛，去观赏这种普通的花，去学习他可贵的韧性和由它带给我们的幻想。
二、品读课文
（一）掘其韧性之坚
1、讲到韧性你知道它的意思吗？它有两个意思
（1）、物体柔软坚实、不易折断破裂的性质。
（2）、指顽强持久的精神，坚忍不拔的意志。
季老爱夹竹桃的韧性你觉得应该选择哪一个意思。那么夹竹桃的韧性又体现在哪呢？
2、品味韧性。
轻声朗读第四自然段，找出能体现出夹竹桃韧性的句子，反复地读上几遍，并在书上空白处写下自己读后的感受。
3、学生自学体会
4、交流。
预设：
【句子一】
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
① 从这句话中，你读懂了什么？
（悄悄地、一声不响悟出夹竹桃的默默无闻，毫不张扬的品性。
一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜悟出夹竹桃连续不断地开放，生命力旺盛的特点。）
②指导朗读。
近乎北方方言化的描述，读起来琅琅上口，谁能把它读好。
【句子二】
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的.时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
①你
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