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说屏的课件【篇1】【课前所思】
《说“屏”》这篇课文，是园林艺术专家陈从周教授为现代中国的建筑师、家具师们写的，希望他们“能有超越前人的创作”，故特别强调屏风的文化价值，这在文中有明白的交代。教科书编者在课文前所作的“阅读提示”也有准确的引导，重点放在屏风“总是能牵动我们幽微的情思”，这“情思”二字确实十分紧要。作者和编者都在告诉我们，这篇文章不是一般的说明文，它有强烈的抒情性，又富有文化内涵，谈的是器物文化，就是“先人善于在功能与美感上做文章”，这正是本文的艺术个性所在。
【教学目标】
知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文;了解屏的相关知识;理解文中古诗句的含义;把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力;
过程和方法目标：自主、合作、探究
情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学重点】
1体会文章诗情画意的说明语言。
2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
【教学难点】
理解文中古诗句的含义
【教学方法】
自主、合作、探究
教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。
学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
【教学课时】
一课时
【教学用具】
教师制作多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片，或屏的小艺术品。
【教学过程】
一、导入新课：
1、学生说屏。出示屏风图片.这是什么?用简洁的语言介绍一下屏幕上的"屏".(训练说话能力)
2、教师说屏。画面流动。屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿引发少文人骚客的无边遐想。(激发兴趣)
3、师生忆屏。回忆哪篇文章介绍了屏。(知识勾联)
明确：《口技》“口技人做屏障中”“坼屏视之”
从句中可看屏的作用是?
明确：遮挡视线。
二、初读课文，搜索文中信息。
方法：圈、点批、注;合作、交流。
1、你引起重视并解决
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说屏的课件【篇1】今天我要说的《说“屏”》这篇课文选自人教版八年级语文上册第3单元第15课。该单元共5课，内容多姿多彩，单元主题是介绍我国人民大众的智慧结晶——建筑园林、名胜古迹，以开阔学生的视野，激发学生对于祖国文化的自豪感。其中《说“屏”》是一篇带有说明性质的小品文，作者陈从周，古建筑园林专家。王漫老师在《初中语文说明文教学策略》中这样说：“《说“屏”》应该归入社会科学类的泛科学文本，因为它不是在说明“屏”这种事物，而是在谈“屏”如何才能给人们带来美感。作者要向我们读者讲述的是他发现的一个关于屏风的美学观点。”下面我从教材，教法和学法，教学程序及板书设计等方面谈一谈我对这一课的教学设计。
一、说教材
1、单元教学目标：
知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；
过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法；
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情。
2、《说“屏“》教材分析
（1）内容分析：“屏”是指“屏风”，本文向读者介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议，希望人们能更好地使用屏风，让现代的建筑融入一点古典之美。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理、内容取舍上，我着眼于两个方面：一是训练学生快速阅读能力，善于抓住文章主要信息，概括其内容大意，提高搜集筛选信息的能力；二是品味小品文生动的语言，提高审美鉴赏能力。同时教师应提供一些图片，帮助学生从直观印象了解屏风实物，从而更加容易理解本文。对课文内容教师毋需过多讲解，让学生以自学入手，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。鉴于此，我将本课的教学目标，重难点确定如下：
教学目标：
知识与能力目标：
①、感知课文内容，
阅读全文>>>［ 作者：红月亮|redmoonbaobao@ 发表时间：2004-9-29 21:26:54 阅读： ］
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《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树，小鸟，残疾人发自内心的关爱。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变的更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。
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“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。”这是前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的学生观。我们不能忽视儿童诗与儿童之间天然的亲缘关系，只要加以巧妙的引导，借用教材，采用仿写形式，使儿童感受写话带来的乐趣。
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1、激发兴趣：根据年龄特点，选择巧妙的着眼点（神笔）激趣，带动思维，以故事《神笔马良》为必备的文本铺垫，并借助课件，再现文本场景，激情入境，使学生产生共鸣。
2、培养语感：语文教学要把握学科的个性，以学生的语言发展为本，加强语言的理解、感悟和运用，通过诵读、联想、评价、感受深刻的文本内涵。
3、拓展文本：在深入研读感悟文本的基础上，根据学生和文本的特点，设计了适宜的句式训练，师生共同进出课文意境，在多元对话的过程中，有机整合与拓展，更提升了情感的感染与熏陶。
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1、知识与能力：认识本课生字，能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。
2、过程与方法：通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。
3、情感态度和价值观：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，显示儿童博大而纯真的心。
1、给“笔”扩词，引出神笔。
2、观赏故事《神笔马良》，感悟“神”。
（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了；画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了；帮穷人画了一匹马，马上就能跑了。）
3、发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么？（把你的想法告诉同桌）
1、师范读引入文本。
2、自读课文，试读正确。初感。
1、重点指导读第一小节。交流促读。（个读、比读、激读、齐读……）
2、师生互动接读二、三小节。
3、课件复现小树、小鸟、西西需要帮助的场
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语文说课课件【篇1】一、说教材
1、教材分析
《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课文。《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文分四部分叙述孔子拜师这件事情。第一部分写孔子决意拜师。第二部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。第三部分写孔子认真求学。第四部分写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品行。作者编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
2、目标设定
知识与能力目标：准确、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，了解孔子拜师的经过。
过程与方法目标：在研读课文深入感悟的过程中，引导学生能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，从而体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情以及对中国传统文化的热爱之情。
3、重点和难点
教学重点：
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：
懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
二、说教法
三年级的学生，学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，思考“孔子为什么拜老子为师”，让学生联系生活实际理解“学无止境”的意思。再以“孔子拜老子为师的经过如何”为切入点，引导学生通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会孔子谦虚好学、孜孜以求
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思品说课课件(篇1)一、教材分析
1、教学背景：五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感动“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。本节课就是在这样的背景下应运而生的。
2、教材的地位和作用：五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。
3、教学目标：依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点，确定以下教学目标：
1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。
2、善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。
3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。
教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。
教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。
教具准备：快乐树、快乐调查表、多媒体课件。
二、教学策略
1、教法选择：
(1)本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。
(2)利用多媒体教学手段。
2、学法引导：
(1)“情感体验法”;
(2)小组合作法。
三、教学设计
1、教学流程图：
课前互动—体验快乐 导入新课—寻找快乐 凸显重点—创造快乐 突破难点—感悟快乐 走向生活
2、教学过程：
【课前互动】
这个课前互动
阅读全文>>>建议您看看说课稿的课件，它可以对您有所启发。同时，非常重要的是要认真准备好教案和课件，这是帮助老师上好课的关键。要知道，学生对老师的教学反应也会反映在教案和课件上。请务必认真对待这些工作。
说课稿的课件【篇1】学习目标
1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
学习重点
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
学习准备
课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。
课时安排：
3课时
学习过程
品读书滋味（第一课时）
一、导入
上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）
二、一品读书滋味，丰富阅读体验
1．初读课文，读准生字词。
2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？
三、二品读书滋味，体会音乐美
1．接读课文。
2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。
四、三品读书滋味，感悟读书乐趣
是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。
1．自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。
“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”
2．默读课文，边读边画。
我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。
结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。
“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚
阅读全文>>>下面将为您详细介绍“小说课件”这部作品的情节转折。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，就需要我们老师要认认真真对待。 新老师要让课堂更加有趣，就要在教案课件上下功夫。希望本文能给您提供借鉴！
小说课件 篇1各位领导，各位老师：
下午好！
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
【说教材】
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
【说教学目标】
1．知识目标：①认识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3．情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
【说教学重点、难点】
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
【说教法与学法】
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
【说教学流程】
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
（
阅读全文>>>教师在授课之前必须准备教案和课件，只要及时撰写好教案课件就可以了。编写教案是确保教育教学质量的重要措施，采用科学的方法进行。趣祝福为您提供了以下的“说课稿课件”，希望本文能够对您有所帮助！
说课稿课件 篇1教学目的
1、知识与技能：
⑴理解积累“读一读；写一写”中的词语。了解作者纪伯伦。
⑵学习借物抒怀的手法，训练朗诵和品读的能力。
2、过程与方法：
⑴反复诵读，感受散文诗的语言美，意境美，领会物体形象。
⑵品味诗中意味深长的语句，理解蕴涵之中的哲理。
3、情感态度与价值观：
感悟诗人热爱自然，热爱生活，甘于奉献的思想感情，培养学生高尚的情怀。
教学重点、难点
1、重点：
在诵读、品析中积累优美的语言。
2、难点：
深透理解作者笔下海浪和雨的形象内涵。
教学时数
1课时。
课前预习布置
1、结合资料了解纪伯伦的有关情况。
2、将“读一读；写一写”的词语，生僻字注音，把词抄写在预习本上，注意字形并理解、记住。
教学过程
一、导入
（运用阅读导言）
诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成生生不息的美妙世界，同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今天我就感受一下下诗人纪伯伦笔下的浪和雨的形象。
二、正课
1、文识了解：
结合注释，及学生预习，了解作者纪伯论。
参考：纪·哈·纪伯论（1883～1931），黎巴嫩诗人，画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中的两首。
2、初读感知：
⑴范读（放录音，或师配乐朗诵）：
学生在听读中感受散文诗优美的语言，感知诗中描绘的形象。
⑵练读（学生参照范读，自由练习朗读）：
提示：
①注意字音，节奏。
②注意语调和情感。
⑶试读（学生试着朗诵，师生评价指导）。
⑷理解形象：
①学生结合初读，感知海浪和雨的形象（同桌讨论）：
明确：海浪是一个博爱者的形象，雨是一个奉献者和使者的形象。
②从诗中找出体现这两种形象的语句并简析。教师根据学生的回答，随机评价点拨。
3、品读赏析：
⑴品读：
①请两位同学（自觉）根据自己对诗的领悟，有感情朗读。
（师生听读评价）
明确：有感情的读诗：
一要把握常规朗读技巧。如：重音，节奏，语速等。
二要结合诗的内容，把握住诗的感情基调，以确立语调。
②配乐朗读，女声《浪之歌》音乐轻柔、
阅读全文>>>【教材分析】
《说勤奋》是苏教版四年级上册第16课。这是一篇说理性较强的课文，课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。如果在教学目标的确定上稍有不慎，就会把这类课文上成思想品德课。因此，我把教学重点放在明理、激情、导行上，引导学生初步感知说理性课文的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例表达自己的看法。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住关键词句理解课文内容，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，知道只有从小勤奋学习，长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献。
3.理清作者的写作思路，初步了解议论文文体特点，领悟议论文“通过典型事例说明道理”的表达方法，并练习尝试运用。
【教学重点】
理解课文内容，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁。
【教学难点】
理清作者的写作思路，初步了解议论文文体特点，领悟议论文“通过典型事例说明道理”的表达方法，并练习尝试运用。
【教学过程】
一、链接资料，导入新课
1.师：同学们读过许多成语故事，你知道这些故事吗?(出示：闻鸡起舞悬梁刺股凿壁借光囊萤映雪)这四个成语都告诉我们一个什么道理?
2.板书课题：说勤奋
师：同学们常在一起说班级的事、家庭的事、国家的事。你知道“说”是什么意思吗?可以换一个字吗?(谈、议、论)
师：作者是怎样议论“勤奋”这个话题的呢?
【设计意图：对于首次学习议论文的小学生，以熟知的成语故事和日常生活经验解题引入，能消除学生对此类文体的陌生感，拉近他们与议论文的距离，唤起阅读兴趣。】
二、初读感知，理清思路
1.师：请同学们自由读课文，边读边思：
作者议论“勤奋”，提出的观点是，然后用和这两个事例来证明自己的观点，最后得出的结论是。
2.全班交流，理清思路。
【设计意图：概括本文主要内容，对于初次接触议论文的学生来说是个难点，填空练习不仅降低了概括主要内容的难度，也有利于学生理清文路，初步把握议论文的结构特点。】
三、细读事例，感悟勤奋
(一)学习第2自然段
1.学生简单介绍司马光和《资治通鉴》。
2.司马光为什么能编成史学巨著《资治通鉴》呢?默读第2自然段，想想你从哪里可以读出司马光的勤奋。请画出有关语句。
3.交流。
预设一：小时候勤奋学习
(课件出示)小时候，每当老师讲完课，哥哥、
阅读全文>>>1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。
2、幼儿初步尝试仿编儿歌。
第一条目标为知识学习和情感态度学习目标，第二条目标为能力学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。
目标：
1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。
2、幼儿初步尝试仿编儿歌。
内容：蹦蹦跳
重点：为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，
难点：仿编儿歌。
准备：1、背景图三张。
2、小图片四张。
形式：集体
过程：
一、出示图片，引发幼儿兴趣。
二、幼儿学习儿歌。
（一）逐段理解儿歌内容。
1、这是谁的家？
小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳）
不错的去干什么？
2、这是谁的家？
小青蛙怎样走？
去干什么？
3、这是谁的家？
大袋鼠怎样走？
袋袋里边有什么？
（二）整体学习儿歌。
1、教师师范朗诵。
2、提问，帮助幼儿进一步理解儿歌。
3、集体朗诵。
4、分组朗诵。
三、幼儿仿编儿歌。
1、 还有谁是蹦蹦跳？
2、 出示图片，集体仿编。
延伸：
幼儿多观察，自己仿编儿歌。
小班说课课件(篇2)各位领导，你们好！
今天，我说课的内容是小班下册教材主题六《快乐宝贝》次主题二《帮帮乐》中的教学活动一《小松鼠的伞》，下面，我从设计意图、活动目标、重难点、活动准备、教学方法、活动过程、活动延伸、效果预测等几个方面进行说课。
一、设计意图
语言是人类最重要的交际工具。《幼儿园教育指导纲要》指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程。发展语言表达能力和思维能力。根据提供的语言领域目标，我选择了故事教学。《小松鼠的伞》是一个好听的故事，不仅可以丰富幼儿知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
二、活动目标
纲要明确指出：教育要为幼儿的一生打好基础。因此，目标应注重全面性，并注重能力的培养。通过学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。因此，我根据小班幼儿的年龄特点，结合我们幼儿实际，制定了以下两点目标：
1、了解故事内容，知道关心有困难的同伴，感受帮助人的快乐。
2、理解新词：责怪。
三、活动重、难点
活动的重、难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅助相成的。此次活动的重点和难点是：
重点：引导幼儿观察图片，启发幼儿想像。
难点：引导幼儿试着把观察后想
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