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幼儿区域活动总结
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在区域活动中，教师的“教”和幼儿的“学”是一个互动的过程，在区角活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿自由探索的愿望，培养孩子动手动脑的本事，孩子能够自由选择游戏的材料、方式等，按照自我喜欢的方式进行游戏，让游戏真的成为孩子的游戏。教师协助参与，促进幼儿发展。
在区域活动中，教师是环境的创设者、条件供给者、观察指导者，教师要注意不断的在不一样区域来回的观察和参与游戏，不能只参与一个区域中与孩子游戏而忽视其他区域幼儿的指导，针对幼儿区域活动中出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动中，与幼儿一起操作、发现，一起解决问题，真正体现孩子们的主导地位。
区域活动的指导，教师的介入要适时适度。
教师在区域活动中要发挥孩子的主导地位，按照孩子的意愿进行游戏，不代表教师能够不管不问，而是要找准时机予以介入。比如在孩子有求助行为的时候;发生纠纷现象的时候，发生困难的时候等。教师介入活动时还要适度，多给孩子鼓励、启发、暗示，比如孩子在活动中向教师求助的时候，不是直接告诉他“你应当这样做”，而是说“你能够试着这样做”，尽量让孩子自我去发现与探索。
总之，幼儿园区域活动是幼儿最欢乐的活动，在区域活动中，教师要学会做观察者，引导者和参与者，我们要创造一个适合幼儿主动发展的环境，以游戏为基本形式，调动孩子活动的主动性、进取性，为促进每个幼儿富有个性的发展而努力。
幼儿区域活动总结【篇2】区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动和我园的教学特色开展区域活动，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。
据幼儿的年龄特点，我们大班年级组一共开设了民间游戏区、编织区、美食区、印染区、服饰区、剪纸区、益智区、科发区、建构区、阅读区、表演区等，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。
一、材料的投放
1、结合幼儿园教学特色——民间游戏，挖掘农村资源，共同制作游戏器材。
在区域活动中，我们有很大一部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、竹竿、绒线、纸板、草席等等，都来自幼儿和家长的共同收集并进行制作。幼儿对各自带来的游戏材料都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试
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幼儿区域活动总结【篇1】2018年下半年小班室内区域活动总结
在区域活动中，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选择活动，没有心理压力，可获得充分的活动体会。让幼儿有直接体验的机会，并体验成功的愉快，增进交往，发展社会性以及健康的人格。因此，区域活动有利于儿童的全面自由发展。
现将本学期小班区域活动的开展情况总结如下。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要在适应幼儿不断发展的需要的同时，让幼儿通过区域游戏更快更好的适应幼儿园生活。从而通过适当的区域游戏活动达到了促进幼儿全面和谐发展的目的,使个别化学习活动成为了适合幼儿教育和发展的途径之一。
由于小班上学期的幼儿动手能力比较弱，对幼儿园的生活也不是特别熟悉，我们在游戏材料料准备上主要采用的是以现成的材料为主，半成品为辅的方案。
在艺术区，我们摆放了一些材料，如橡皮泥、废报纸、彩笔等，供孩子们捏、撕、折、画自己喜欢的作品；在拼图区，我们收集了许多瓶盖、卡片等，让孩子们练习按颜色、大小和简单排序进行分类。小二班娃娃家中幼儿分别给娃娃喂饭、扣纽扣、戴帽子、围围巾等，这些材料都符合小班幼儿操作，因此能充分调动幼儿的活动兴趣，从而达到预期的活动目的。
在建构区中，本学期为孩子们投放了颜色多样、形状简单的大型积木，使孩子们充分发挥想象，便于搭建出各种不同的造型，尤其是孩子们根据主题进行的图形搭建，大树搭建，城堡、小动物的搭建等，几乎突破老师的想象。
开学两个月后，在孩子们了解了游戏规则以后，我们将所有的游戏区域都开放了出来，让幼儿根据自己一日活动中所学的知识，或者通过教学活动中所学到的感兴趣的知识活动等来自主选择区域游戏，绝大多数孩子们能够在区域游戏中获得知识的积累与提升。
幼儿在区域活动中完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏，老师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性的主动的活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题，解决问题。例如：孩子可以根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一个活动区域内可以选择不同的活动形式和内容
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幼儿区域活动总结【篇1】著名的意大利幼儿教育家蒙台梭利提出教育的任务是提供给儿童一个适宜的环境，使其在此环境中发展自身的能力。要以儿童的主动学习为中心，有效地促进儿童认知能力的发展。本着这样的教育价值观，我们从小班就开始设置了丰富有趣的区域活动。升入中班后，幼儿在各个方面的能力都有明显地提高。例如：幼儿的动作更灵活有条理、理解能力增强，好奇心、求知欲加强，开始学习探索与发现物间的关系，开始学习合作等等。下面我就本阶段的区域活动情况作一简单地总结。
一、 活动区设置情况
根据中班幼儿的年龄特点以及我们班幼儿的实际情况。开学初，我们在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、语言角、自然角的基础上，新增添了益智区、和美工区。但是经过一段时间我们发现这些东西已经不能满足幼儿幼儿游戏需要。于是我们对活动室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室进行了统一的规划和部署，丰富了区域角。我们首先取得家长的支持，大胆的使用叠床，将午睡室的空间利用起来。在午睡室里我们布置了娃娃家、小手动一动、以及益智区。我们很快发现小班时的娃娃家也已经满足不了幼儿的需要，因此我们在娃娃家里增添了小厨房(在小厨房的位置上我们尽量要它靠近水源)，要幼儿在小厨房里自制点心，感受自制食物的快乐，我们把它叫做爱心食物。在卧室我们请幼儿根据季节变化为娃娃选择合适的衣服。这样娃娃家就能很好的满足幼儿需要，也要他们体验到了自己劳动的快乐和成功感。
在娃娃家边上我们用不同柜子将空间隔开，设置了益智区和小手动一动，使每个区呈半封闭状态。这样既保证了界限清晰，又保证了幼儿在游戏中相对独立、不受干扰。在小手动一动中，老师利用诸暨特产珍珠蚌来做各种有趣的动物植物，让这个活动显得较有特色。我们还利用各种没有用的东西来做各种各样的玩具，使废变宝，让幼儿在游戏中学会环保。
在活动室里，我们设置了自然科学角、小画家，以及语言俱乐部。在一开始我们在语言俱乐部里只是单纯的放了各种书籍，幼儿往往一会就没有兴趣了。针对这样的情况我们制作了各种各样的手偶和指偶，并搬来木偶台让幼儿来表演老师在课上讲的故事，或者是表
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幼儿区域活动总结 篇1区域活动是为幼儿提供极大的自由自主的空间，幼儿在活动区中能按自己的意愿选择各种材料开展各种活动，经过这次培训，学习如何对幼儿进行活动观察并进行记录。如何更好地了解儿童及其生长发育。
教师为什么要撰写观察记录？一般来说，可以分为两点：一是为了了解儿童的内在需要；第二点，提升教师的观察能力，分析能力，解读幼儿的能力。此外，还有孩子的成长和教师的成长。
观察记录的特点主要在于“真实”。孩子所说的所做的一切，都不能出现任何虚假和夸张，只有这样，我们才能更好的去了解孩子真正需求，才能从最基本的去帮助到每一位幼儿，让他们更好地学习与成长。幼儿们在玩耍活动时教师需要做的就是在观察幼儿玩的情况、行为方式、“哇”时刻。
真实的记录包括观察孩子们的态度、语言、动作和表情。
然而，当孩子在活动中出现问题时，老师应该如何干预？又有哪些应对策略？
一、教师什么时候介入？
1当孩子遇到无法解决的困难时。
2、幼儿失去兴趣没耐性时。
3、出现安全隐患时。
4、出现交流或游戏冲突时。
二、策略
1、提问法。
2、同伴与角色进入
3、引导与示范
4、制止(垂直介入）
为了能够更好地了解幼儿发展与学习，观察记录是幼儿发展的成长史，而教师则是幼儿成长的见证人，记录着每一位幼儿在园的每时每刻，一起见证孩子们的成长与快乐。
幼儿区域活动总结 篇2区域活动是适宜幼儿发展的一种活动形式。在区域活动中教育者能够充分利用各类教育资源，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现。然而，区域活动是否发挥了它的应有作用关键在于材料，材料是幼儿参与活动的物质基础。在区域活动中材料的投放既重要又复杂，它的重要性体此刻缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体此刻既要满足幼儿的兴趣，还要保证到达教育目标。作为幼教工作者，应怎样科学的投放区域活动材料，以满足不一样层次幼儿的发展需求呢？经过平日的观察和实践我们认为应从以下几方面入手：
一、材料的层次性
一方面可根据幼儿本事的不一样供给操作难易程度不一样的活动材料，促进幼儿在原有水平上不一样程度的提高。教师在投放材料时要研究到不一样层次的幼儿发
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幼儿区域活动总结 篇1在上学期的基础上，幼儿在这个学期中，明显进步了不少。就拿区域活动玩的情况来说吧。以前和现在的区别有以下几点：
第一，玩区域活动时的主动性。现在孩子一到教室就知道要开始玩区域活动了，基本上不需要老师的提醒了，都能自己主动去选择区角玩了，至于有几个新来的就另当别论了。以前，孩子还处于稳定情绪的情况下，个别还要老师的安慰等，部分幼儿还有点害怕，一进来就坐到椅子上，有的自己坐一会儿就去玩了，而有的则要老师叫了他以后才去玩。
第二，玩区域活动时的意向比较明确。以前，孩子玩区域活动时，基本都是想到哪里就到哪里，特别是喜欢到人多的地方，还有就是比较依赖老师，看见老师在哪里就去哪里，玩的时候随意性也比较大，很容易摸不着头脑。现在，孩子在玩区域活动时，最大的区别就是男孩子喜欢搭积木、串珠等建构材料，女孩子则喜欢扮家家。在玩的时候，他们选择了自己喜欢去的地方，并能简单的摆弄一些玩具，为自己提供一定的帮助，有时候还会和自己的小伙伴进行简单的交流商量。建构时也有了方向，要给谁搭建一所房子，朝着这个方向搭建成功，并有了喜悦的心情。
第三，玩区域活动时的耐心也渐渐养成。以前，孩子是很容易被别人给打扰的，一有什么新奇的马上放下自己玩的玩具，去玩别人的玩具了。所以也造成了玩具到处乱放。现在，孩子虽然也会有所走动，但不会像以前那样把玩具拿来拿去，如果实在是没什么好玩的才去别的地方玩。像搭积木那里，几个孩子要玩很长时间，先是个别幼儿自己的搭建，后来变成大家一起搭建，但是也难免会出现乱玩的现象。这个要以后慢慢培养的。
相对而言，在上学期的基础上，孩子都在进步，老师也为他们高兴。区域活动也是在一天一天的摸索中，让孩子成长的，毕竟有太多的东西要让孩子学会。
幼儿区域活动总结 篇2幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。
环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，能给
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区域活动总结 篇1我们学校每个学期都会举办各种区域活动，让学生们有机会锻炼身体、展示才艺，丰富校园文化。本学期的区域活动也在大家的积极参与下圆满成功。以下是我对这些活动的详细总结。
首先是运动会。学校的运动会是每个学期最受欢迎的活动之一。今年的运动会主题是“团结拼搏，快乐奋进”。各个班级和社团积极备战，通过晨练、训练，不断提高自己的体育水平。当天，天空湛蓝，阳光明媚，整个操场热闹非凡。运动员们在各项比赛中奋勇拼搏，展示出了非凡的体力和毅力。尤其是百米赛跑、跳远和投掷项目，每个项目都吸引了大批的观众。除了学生们的比赛，老师们也组织了一系列的趣味项目，增加了活动的趣味性。整个活动中，同学们展示了团队合作的精神和友谊精神，体现了我们学校的一贯优良体育传统。
其次是艺术展。艺术展是学校每年的一大盛事，展示了学生们的艺术才华和创造力。今年的艺术展主题是“艺术与生活”。学生们通过绘画、摄影、手工制作等形式，展示了他们对生活的独特见解和表达方式。整个展览馆被装饰得美轮美奂，跌宕起伏的艺术品和作品让人目不暇接。大家纷纷拿出手机，记录下这些美丽的瞬间，欣赏和赞叹不已。除了学生的作品展示，老师们还组织了一系列的艺术交流活动，邀请了一些知名艺术家和文化名人来给我们讲课，为学生们提供了更多的学习和交流机会。
再次是科技竞赛。科技竞赛是为那些对科学和技术有浓厚兴趣的学生们提供的一个平台。今年的科技竞赛分为数学竞赛和科学竞赛两大类。数学竞赛主要是考察学生的数学运算能力和思维逻辑能力，而科学竞赛则是考察学生的科学知识和研究能力。在参赛选手中，有许多学生准备了数月的时间，进行了大量的实验和研究。他们的成果和研究成果令人难以置信。整个比赛过程充满了紧张和激情，而学生们则展示了他们的智慧和创造力。最后的颁奖仪式上，学生们报以热烈的掌声和欢呼声，表达了对参赛选手的崇敬和敬佩。
最后要提及的是志愿者活动。学校鼓励学生参加各种志愿者活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。本学期，学校组织了多项志愿者活动，如社区义务劳动、慰问敬老院和捐款活动等。许多学生积极报名参加，积极投入到活动中去。他们通过自己的实际行动，传递着爱心和温暖。这些活
阅读全文>>>根据小学教研室的安排部署，10月18日新集镇六所兄弟学校在东营小学进行了区域教研活动。我作为数学学科主持人，全程参加了活动。下面，把活动过程简单总结如下：
本次区域教研，行仁庄小学和大罗村小学共同承担数学学科的作课任务。月会后，我积极与行仁庄小学刘庆济校长沟通，结合学科特点与学校实际情况，确定了“如何评价一堂课”这一研讨主题。确定这个主题主要是为将来的省、市教学评估做铺垫，确保学校教研活动的开展。另外，这个主题有着很强的开放性、可操作性，在模式创新如火如荼的今天，深入研讨这个主题，对我们的高效课堂建设能够起到很好的助推作用。应该说，如果笑声、赞美声、惊讶声、争辩声、否定声充满课堂，游戏、挑战、竞争融入其中，学生一定会快乐地徜徉在数学的殿堂。在确定主题、确定人选的基础上，我及时与授课教师沟通，在选课上下功夫，争取突出主题、强化主题。
10月12日，数学学科教案下发到相关学校，确保听评课教师人手一份，为教研活动做充分的准备。同时，在总主持人李连凤主任的协调下，数学学科两位授课教师在东营小学进行了首次试讲。我们深入东营小学，相关领导与学科主持人、作课教师一起进行了实战前的拉练。在听课后，与作课教师面对面交流，提出了具体的、有指导性的意见。教师们及时调整教学策略，进一步完善预设的教案。
10月18日，新集镇六所学校在东营小学进行了为期半天的区域教研活动。数学学科的教研活动严格按照活动程序进行，全体与会教师围绕活动主题，结合两位老师课堂教学实际，以自己独特的视角，从不同角度对课例进行了评价。大家畅所欲言，各抒己见，把研讨活动推向深入，达到高潮，可以说是思想的碰撞，智慧的嫁接。真正做到了“研有所获，研有所用，研有所长”，充分体现了研讨的实效性。
实事求是地讲，主持区域教研活动，对于我自身而言，是一次难得的锻炼机会，是一次丰富阅历、自我提高的过程。对于教师来讲，参加区域教研活动，是一个展示、交流、研讨、学习的平台。从学校的角度看区域教研活动，解决了师资匮乏、专业引领力量薄弱、教师教研积极性不高的实际问题，开创了片内学校最为广阔也最为实际的交流空间。
区域活动活动总结【篇2】幼儿《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，教师的指导不当，或急于指导，将不利于幼儿的自主探索，使区域活动失去其价值。那么，在幼儿的区
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幼儿区域活动心得体会(篇1)《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使幼儿的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件，因此区域游戏活动的开展在幼儿园一日活动中是非常重要的，是不可替代的一种教育形式、途径。
一、开展区域游戏活动的一个必要的前提，就是要为幼儿创设一个主动学习的环境。
从区域的布置、材料的提供到活动的安排，都需要我们精心地设计和安排。区域设置要有一定的科学性和合理性，要从幼儿的需要出发，从有利于促进幼儿的主动学习和发展来考虑和安排，每一个区域设置都要有一个明确的目标，能够促进幼儿某些方面的发展。区域设置要具有相对稳定性，保证在一定时间内能够让幼儿掌握有规律的活动安排。要避免在短时间内频繁更换区域设置，或者因一次特殊活动一时兴起而设置区域。区域活动的设置要能成为幼儿日常生活的一部分，且提供给幼儿机会来自主地决定和操作，培养他们的责任感。
我遵循《纲要》精神，从幼儿的实际和兴趣出发，根据教育的目标和幼儿发展的水平、结合小班幼儿年龄特点，主题活动内容有目的的创设游戏活动环境，开设了“美工区、科学区、建构区、阅读区、涂鸦区、娃娃家，音乐区”等，并给这些区域起了幼儿易懂的名字，如；“玩具吧、动动手、淘宝屋、想一想、试一试、小舞台”等。创设的这些区域都有相对稳定的活动区，投入了相应的材料，且符合幼儿的年龄特征，与教育目标相适应，保证每天游戏活动时间，并随着活动的开展根据幼儿活动的效果不断去补充或更新内容。
“兴趣是最好的老师”，区域是自选活动，幼儿自由地进出各个区域，他们可以轻松地投入到自己所喜欢的活动中去，幼儿的意愿、兴趣可以获得最大的满足。宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，极大调动了幼儿的活动兴趣，活动中我引导幼儿自主学习、自由操作摆弄、动手、动脑。精心设计、安排布置的区域为幼儿创设了主动学习的环境，在极大的满足幼儿多方面发展需
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区域总结活动【篇1】区域观察活动总结
近期，我们学校组织了一次精彩的区域观察活动，让同学们有机会亲身体验并了解了不同地域间的文化差异。这次活动不仅增加了同学们的见识，同时也增强了团队合作意识和文化交流能力。
活动开始前，老师们为我们介绍了活动的目的和流程。我们将分成几个小组，每个小组负责观察和研究一个地区的特点和文化。活动的重点是通过观察和记录，探索不同地区的人文地理环境和社会特征。
我所在的小组被分配到了南方地区。我们对该地区的气候、风土人情以及饮食习惯等方面进行了细致的观察和记录。我们发现南方地区的气候温暖湿润，四季如春。而且，那里的人们热情好客，崇尚自由。他们的饮食以米饭、蔬菜和水果为主，菜肴清淡而富有特色，尤其以海鲜和热辣的川菜最为出名。
我们不仅仅坐在教室里理论研究，更是实地观察，深入了解了南方的农田景观和特色建筑。我们的团队走访了一家当地农场，参观了他们的水稻种植过程。我们还去了一个传统村庄，欣赏了那里的建筑风格和传统工艺品。这些实地观察和体验，让我们更加真实地感受到了南方地区的不同。
在观察的过程中，我们还参加了一些有趣的文化活动。我们学习了南方地区的舞蹈和民俗乐器，尝试了当地的传统手工艺品制作。这些活动不仅让我们了解了南方地区的文化特色，同时也培养了我们的艺术细胞和兴趣爱好。
为了更好地展示我们的观察成果，我们小组制作了一份详细的研究报告。我们通过图片、文字和视频等多种形式展示了我们对南方地区的观察和了解。这份报告不仅让我们的团队更加团结，也让其他同学对南方地区有了更深入的认识。
通过这次区域观察活动，我深深感受到了地域的多样性和文化的丰富性。每个地区都有自己独特的特点和魅力。通过观察和交流，我们能够更好地学习和理解其他地区的文化，并在此基础上进行更深入的交流和合作。
这次活动不仅增加了我们的知识储备，也培养了我们的观察力和研究能力。我们学会了如何从周围的环境中观察和发现问题，同时也锻炼了我们的团队合作意识和沟通能力。这些技能将对我们今后的学习和生活都有着重要的影响。
小编认为，这次区域观察活动是一次非常有意
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幼儿区域活动心得体会 篇1为了进一步激励幼儿的探索兴趣，提高幼儿的动手能力，让幼儿有兴趣参与，我们特邀了本园的一些教师，去了我们幼儿园进行了一次有组织的探索活动。
本次实验活动主要从三个层面进行，第一层是“美工区”。第一层是“剪、贴、撕、画”。第二层是“涂”。本次活动主要是让幼儿涂出各色的图形、颜料。
第三层是“剪、贴”。这次活动，孩子们通过画出各种各样的纸张，剪出各种各样的线条，涂色时，不仅是对颜色的认识，也是对颜色的感知。
在幼儿园，老师们也会用剪、贴、贴、涂等方法来画出一张张漂亮的作品，幼儿园的这次活动，给幼儿园增了一份色彩，也增强了幼儿的自信心。
在这次活动中，老师们的语言表达能力、组织能力、观察能力、与人交往能力等都得到了锻炼，也锻炼到了组织活动的技能。老师们的教学能力也得到了锻炼。
这次幼儿园的实验活动，给孩子带来了快乐，也给家长带来了惊喜。这次的实验活动，不仅丰富了孩子们的学习生活，也让他们更加的喜爱和亲近幼儿园的老师学习和交流。
幼儿区域活动心得体会 篇2我有幸参加了11月24日上午8：00开展关于幼儿园区角活动的培训，由黄老师主讲的有关区角活动培训班，黄老师在讲座中运用讲述课件、****以及****等多种形式，使每位教师在学习中获得了对区角活动重新认识的机会。通过这次学习，我受益匪浅，我对区角活动也有了更深刻的理解和有了全新的认识，下面我就谈谈学习后的一些感想和体会。
首先，我们对区域角度有了更深入的认识
通过学习，我清楚的认识到，区角活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探索学习，从而在和环境的相互作用中，积累经验并学会表达自己的感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面发展的一种教育组织形式。例如：区角活动慢慢的从“重复操作”向“交换玩法”过度，如：
益智游戏（图形匹配，智利拼图），角色扮演，建筑区，科学探索区。
▲二、区角材料准备
为了丰富区角里的材料，我们将调集家庭力量，能收集一些需要投放到区角里的材料，欢迎家长们提供一些力所能及的区角材料哦，有的孩子对别人的玩具
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