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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。不求甚解教案专题给大家汇集了大量关于不求甚解教案、不求甚解教案精选等，希望丰富的不求甚解教案内容能够对大家有所帮助！
教师需要在正式上课前准备好本学期的教学教案课件，现在开始准备教案课件也不会晚。教案是支持教育教学资源优化配置和利用的重要工具，你是否纠结于不知道如何编写教案课件呢？您可以在以下资源中找到与“不求甚解教案”相关的资料，强烈建议您将此页加入收藏夹！
不求甚解教案【篇1】教学目标：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点
教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点
教学难点：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑
教学流程：
一、 导
1、“不求甚解”的字面含义是什么？对于中学生来说这种读书态度是否可取？
2、世人对于“不求甚解”的态度是怎样的？作者邓拓又对“不求甚解”发表了什么语出惊人的观点？正确的态度又是怎样的？
二、 定
1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。
（尤其注意从正面表观点的判断句）
2、本文属于何种实用文体？依据论证思路划分属于哪一小类
（驳论文）
3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论分文“破”和“立”两个环节。前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占领的阵地。
本文哪些段落为“破”、哪些段落为“立”？
（第一段到第四段为“破” 第五到第六段为“立”）
三、 破
1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解”
思考：(1)世人怎样理解“不求甚解”？
（2）世人对“不求甚解”的态度如何？
（3）世人用怎样的行动“求甚解”？
2、作者眼中的“不求甚解”
思考：(1)作者怎样理解“不求甚解”？
（2）作者认为该怎样“不求甚解”？
3、作者是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的？
梳理第二、三段
（引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值）
4、先破后立的议论思路有何益处？
（消灭敌人才能真正称得上是占领了阵地；破除错误的观点，正确的观点才能站住脚）
四、 立
1、作者运用了怎样的论证方法巩固自己的论点，使之更有说服力？
（第五、六段运用举例论证，事实论据）
2、本文在举例论证上有怎样的特点？其益处何在？
（古今、中外、正反、不同角度：态度、方法）
3、反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要？
（弥补可能留下的逻辑漏洞，使论证更为严密）
4、“攻取阵地”（破)难还是“守住阵地”(立）难？谈谈巩固阵地需要注意哪些方面？
多种论证方法科学搭配（火力强劲）
全面思考，弥补逻辑漏洞（不留活力死角
阅读全文>>>如果您对“不求甚解教案”感到好奇，那么这篇文章一定适合您。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是提高学生学习效果的重要手段。相信我这些工具可以帮助您更好地分析数据！
不求甚解教案【篇1】不求甚解
各位老师好！今天我要讲的话题是《不求甚解》。下面，我将从教材、教法学法、教学过程三个方面分别进行阐述。
一、 紧扣特点，说教材
《不求甚解》是中职语文基础模块上册第四单元第二篇课文《文艺随笔两篇》中的第二篇。文章从“不求甚解”的来历谈起，围绕着读书应该“求甚解”还是“不求甚解”这个话题展开议论，并对“不求甚解”的读书方法作了精辟的阐释。它告诉我们，“不求甚解”的读书法有利于达到由浅入深，广泛获取知识的目的。
文章针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳，选例典型，论证严密。运用引用论证、举例论证和对比论证，分析具体，论证细腻翔实。
因此，结合文本特点、单元学习重点等内容，我将本课的教学目标预定如下：
1、 理解文本摆事实讲道理、剖析事理的议论方法，学会一般议论文的写作方法。
2、 揣摩精练有力的语言，体会表达效果。
3、 学会全面、辩证地看问题，培养一种实事求是的态度。
本课的`教学重点是分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。教学难
点是理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。
二、 灵活多样，说教法学法
新课标倡导建立自主、合奏、探究的学习方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬，要促进学生主体精神的发挥、主体人格的完善和主动学习习惯的养成，这样，才有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。
因此，我采取了以下的教法：
1、 诵读法。
2、 学生讨论与教师点拨相结合的方法。
3、 运用多媒体课件辅助教学。
以及如下的学法：
1、粗读和精读相结合的方法。
2、探究式学习的方法。
三、 多元阅读，说教学过程
下面，我将通过五个环节的教学，来落实重点，突破难点，从而更好的实现预定的教学目标。
（一） 谈话导入，激发兴趣
著名特级教师于漪老师曾经说过：“课的第一锤要敲在孩子们的心灵上，激发起他们思
维的火花，或像磁石一样把他们牢牢地吸引住。”因此，在这个模
阅读全文>>>知识目标：
1、学习本文中举例论证，道理论证的方法的运用。
2、了解论证的 两种方式，立论和驳论。
能力方法目标：
1、运用例证法，道理论证证明自己的观点。
2、用文章作者的 观点来解释、解决生活学习中的问题。 情感态度世界观目标： 联系文章中的观点，反思自己对读书的方法和认识。
教学时间：一课时
教学过程：
（一）学生初读课文，思考：
1、一般人认为“不求甚解”是什么意思。持什么态度？
2、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？
3、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略” 两个例子是为了证明什么观点？
4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么？
（二）讨论明白：
1、一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。
2、作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。 他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂，另一层含义是“读书不要固执一点，要前后贯通，了解大意。”确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
3、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略” 两个例子是为了证明读书要活读。
4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是不求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不通。
（三）深入理解文章的意思。
1、作者全面否定了一般人的对于“不求甚解”的观点吗？ 没有，作者是说“一般人”的观点不尽然。也就是说不完全对。
2、为什么说“不尽然”，体现了本文语言的的什么特点？举例证明不尽然对。 表明文章语言具有准确性的特点。科学中有许多事情需要人们有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是这个意思；但是生活中有许多事情又需要人们“不求甚解”比如，我们应该学会原谅别人的过错，要学会包容，所谓“严于律己，宽以待人”就是这个意思。 另外，本文中所说的，我们读书，应该采取的就是“不求甚解”的方法。
3、文章作者的行文思路是怎样的？ 第一部分：首先摆出一般人不太正确的观点，然后提出自己的观点。 第二部分：解释“不求甚解”的确切含义。 第三部分：“活读书”的必要性和怎么样“活读书”。
4、从本文题目来看，“不求甚解“不能表明作者的态度，
阅读全文>>>各位评委老师：
大家好！我是初中化学组xx号考生，今天我试讲的内容是《溶解度》，下面开始我的试讲。
一、导入新课
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，我们思考一下，在日常生活当中，我们能不能在一杯水里无限制的溶解蔗糖或者食盐呢？
师：对，不能。那么大家知道是为什么吗？
师：好，没关系，那么现在我们就自己来寻找答案吧。
二、新课讲授
师：这节课我们就一起来学习一下溶解度。
师：首先我们先来看一下，饱和溶液和不饱和溶液。
师：我们先来做一组实验，希望大家能够认真观察，并将自己看到的现象记录下来。
师：好，我们开始我们的实验。
师：在这个实验里边，我们在室温下，这里有一个烧杯，里边装了二十毫升的水，那么老师现在要向里边加入5克的氯化钠，大家看一下现象。
师：接着我再加入5克氯化钠，大家再看一下，最后我再加入10升的水，大家观察到了什么现象？
师：好，我们将我们刚才观察到的现象以及我们的实验结果来汇总一下，谁来说一下呢？
师：好，a同学你来说一下。
师：哦，a同学说，他在第一组实验中看到氯化钠完全溶解了。
师：好，不错。还有呢？
师：嗯，b同学你来说一下。
师：b同学提到在继续加入5克氯化钠时，氯化钠没有完全溶解。
师：还有第三个实验呢？
师：嗯，c同学你来说一下。
师：c同学提到氯化钠再一次完全溶解了。那么我们从刚才所说的以及我们的实验可以得到哪些结论呢？
师：对，由此我们可以得出饱和溶液和不饱和溶液的定义。
师：我们第一个来看一下饱和溶液，刚才同学们说到观察到第二组实验现象时，氯化钠没有完全溶解。我们是在一定的温度下，我们的室温，同时我们加入的是第二次的5克，从“没有完全溶解”我们是不是可以得到饱和溶液的定义呀！
师：对，我们说它是在一定的温度下，同时加入一定量的溶剂，氯化钠没有完全溶解，我们说它不能再继续溶解了，我们将这样的溶液就叫做饱和溶液。
师：同样的道理，大家能不能得出不饱和溶液的定义呀？
师：好，谁来说一下？嗯，d同学你来说一下。
师：对，d同学回答得非常好。
师：我们说不饱和溶液其实和饱和溶液是相对来说的。它也是在一定的温度下，加入一定量的溶剂，它的溶质溶解了没有？
师：对，它还能够继续溶解。我们说它在第一次溶解了，我们又向其中加入5克的时候，它没有完全溶解，则第一次溶解后的溶液，我们说它能够继续溶解，我们就将它叫做不饱和溶液。
师
阅读全文>>>下面是小编为您整理的“大班解放军教案”类希望对您有所帮助。每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案是教学目标和教学效果的具体体现。愿这些资料可以用来在工作和学习中取得更好的成效！
大班解放军教案 篇1[游戏目标]
1、学会匍匐前进的动作要领，提高幼儿爬的动作技能。
2、发展幼儿的全身协调性和柔韧性。
3、培养幼儿之间友爱互助，克服困难的精神。
4、引导幼儿初步掌握日常生活中的xxx。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
[游戏准备]
1、尼龙绳结成的网3张、山洞3个、平衡木3条、小红旗3面、椅子若干2、磁带、录音机3、布置好场地
[游戏过程]
（一）开始部分幼儿随音乐"健康舞"跟老师一起做准备运动，老师自编动作。
（二）基本部
1、老师一边讲解匍匐前进的动作要领，一边示范。
2、幼儿练习匍匐前进，爬过用网搭成的通道，老师个别指导，然后请做得好的幼儿个别示范。
3、比赛游戏"我是小小解放军"老师讲解规则：今天我们来做解放军，学习解放军叔叔过草地。每次每位幼儿先走过平衡木，然后爬过网道，钻过山洞，绕过椅子跑回队伍，拍第二个小朋友的手并站到队伍的最后面，第二个小朋友才能去。比赛依次进行，哪个队伍最后一名幼儿最先拿到红旗的为胜利。（比赛可进行2-3次）
（三）结束部分幼儿随音乐跟老师做放松运动。
活动反思：
解放军是幼儿最喜爱的人物角色之一，新纲要中要求“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作”因此，整个活动是让幼儿在解放军的`角色扮演中进行。首先进行“操练”热身，然后在解放军的“军事学习”中让幼儿练习基本动作走跑交替及跳跃，听信号快速反应做动作的能力。最后在集体游戏“炸碉堡”中，巩固前面的走跑交替及跳跃和听信号快速反应做动作的能力，到最后攻占了敌人阵地夺旗欢呼幼儿情感得到抒发和释放。整个活动让幼儿在适度的自由空间中利用简单的环境材料通过师幼互动既得到了体育方面的锻炼也让幼儿对解放军热爱的情感得到了满足与抒发。
大班解放军教案 篇2送教内容：大班体育活动《学做解放军》
送教时间：20xx年4月28日
执教者:陈蔚霞
指导教师：李红梅、李晓玲
活动目标
1.掌握肩上挥臂投物的基本动作，发展动作的协调性和灵活性。
2.培养幼儿克服困难，勇于完成任务的良好
阅读全文>>>莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。微飞向树林，绿叶随它起舞，”沙沙“的吟唱着一首露珠般晶莹的歌。微风的美怎么用优美句子去描述呢？经过搜索和整理，趣祝福小编为大家呈现“描写阳光甚好微风不躁的文案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
描写阳光甚好微风不躁的文案(篇一)1.一阵微风吹过河面，河面上立刻荡漾起一圈圈波纹，阳光洒在河面上，河面亮闪闪的犹如长长的锦缎。
2.那一天，天气晴朗。突然，天*变得灰暗起来，漫天的乌云如海水涨潮般汹涌而来。随即，便刮起了狂风。刹那间，飞沙走石，黄土飞扬。
3.秋天的清晨空气清新，没有夏天的张扬，没有冬天的冷酷。
4.平静如镜的湖水，微风吹拂，湖面没有波涛汹涌，却有波纹，久久不散。
5.雨中的世界和平时截然的不同，周围的一切都变得雾蒙蒙的，没有了往日的清晰，却多了几分神秘和可爱。远处的山，云遮雾锁，好像一幅精心制作的水墨山水画；近处的树，浑身沾满水珠，仿佛纯净秀美的姑娘；马路和楼房也洗去了满面的灰尘变得整洁而干净。雨中的空气格外的清新，使人徜徉其中，留连往返。
6.秋风像一支神奇的笔，给兴安岭的群山密林，涂抹上了金黄*、殷红*、淡粉*、间杂着斑斑驳驳的墨绿*。
7.夏日里，微风有些许清爽，喜欢坐在车窗边，微风吹动着发丝，耳边听着歌曲，哼出不成调调的旋律。
8.呼——呼——狂风好像一头发了疯的狮子在吼叫，发出阵阵震耳欲聋的声音。
9.春天，火红的太阳迟迟地从东方升起，这是阳光明媚、风和日丽的日子，草地上开满了姹紫嫣红的鲜花，牡丹花含苞欲放，在春雨的滋润下绽开了火红的脸庞，一阵微风拂过，花香传遍了各个角落。
10.天是蓝蓝的，云是淡淡的，风是轻轻的。在这清新的夏日里，思念已经溢满了我的整个心房，远方的你可曾也同样感受到，我浓浓的思念。
11.海面上突然狂风大作，大海就像是变了一个人似得，远处的渔船，就像是在不断摇摆的大海中的一片小小的叶子，任由巨浪的摆布，乘着风浪摆来摆去的，好像要翻船似得，让人感到担心。
12.春风，总是那么的美好。它把春姑娘打扮的漂漂亮亮的。只要它吹拂过的草地，小草小花便张开了笑脸；只要它掠过柳树梢，柳芽就会探出那娇嫩的头；只要它在溪面上舞蹈，溪冰也融化了，叮叮咚咚响，好像在感谢它。
13.微风掠起我的头发，轻轻的，柔柔的，舒服极了，就像慈母在为我梳头一样。
14.此时微风初起，风中充盈着过往的群声嘁喳，旧日天竺葵的呢喃
阅读全文>>>这是一篇编辑非常喜欢的“数学6的分解教案”文章推荐给大家，为了方便阅读请把本页加入到收藏夹中。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是激发学生自主学习能力的重要方式。
数学6的分解教案【篇1】活动目标
1.根据已有5的分解经验，感知6的分解组成，掌握6的五种分解方法。
2.通过帮小动物们分家，理解数的互补关系和互换关系的规律。
3.有观察力、分析力、记录能力，产生对数学探究的兴趣。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
重点难点
让幼儿掌握6的五种分解方法。(重点)
让幼儿理解数的互补关系和互换关系的规律。(难点)
活动准备
物质准备：蚂蚁搬家图片，熊猫图片，鱼图片，记录卡，数字卡片
经验准备
幼儿已掌握5的分解和组成
活动过程
一、情景导入，激发兴趣
老师：小朋友们早上好呀!今天老师带来了一幅图片(教师出示蚂蚁搬家图片)，
请小朋友们仔细观察，说说你们发现了什么?(随机提问幼儿)对，是小蚂蚁在搬家。冬天到了森林里的小动物们都在搬家，熊猫一家邀请我们去帮助他们搬家，我们一起去看看吧!(出示熊猫及房子图片)
二、通过游戏，深入探索
1.老师：你在图片里看到了什么呀?那就请小朋友帮助小熊猫来分房子吧。请小朋友到前面说一说自己帮熊猫分房子的结果是什么?(随机提问并记录幼儿的分法然后师幼贴数字卡片共同呈现分解结果)
2.(出示池塘图片)
老师：熊猫家养了一池塘的小鱼，这些小鱼也需要搬去新家，现在熊猫每家都只有一个鱼缸，我们帮他们把这个问题也解决了吧!(请小朋友们上前分解)
3.创编儿歌，加深记忆。
6条小鱼水中游，一边1一边5。
6条小鱼吐泡泡，一边2一边4。
6条小鱼来跳舞，一边3一边3。
6条小鱼翻跟头，一边4一边2。
6条小鱼笑嘻嘻，一边5一边1。
三、幼儿观察，发现规律
引导幼儿观察“6”的分解式，共同探讨规律，进一步理解并掌握有序的进行“6”的分解组成。启发幼儿发现左侧数字是逐一递减的.，右侧数字是逐一递增的。从而得出：分出来的两个数一个数减1，另一个数加1，总数不变。(互补关系)。同样，再引导幼儿比较第二组和第四组，认识到：他们都有2和4，只是换了个位置，2和4、4和2合起来都是6(互相交换)。
四、课堂总结，巩固知识
玩数字游戏碰球
交代游戏要求：两个数合起来是6。
师：我的1球碰几球
阅读全文>>>以下是趣祝福小编为您准备的解方程的教案。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，就需要我们老师要认认真真对待。 直观生动的教学课件可以让学生更好地理解学习内容。欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助！
解方程的教案(篇1)解方程例2、3教学设计
课题： 第五单元：简易方程—解方程（1） 教学内容：教材p68例2、例3及练习十五第2、7题。 教学目标：
知识与技能：
1、使学生会利用等式的性质解形如ax=b和a±x=b的方程。养成及时检验的学习习惯
2、学习过程中，是学生感受到转化思想在数学中的应用，培养学生积累知识的学习习惯。
教学重点：会解形如ax=b和a±x=b的方程。
教学难点：理解形如a±x =b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。
教学方法：引导法、观察法、猜想验证法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、回顾导入
出示：解方程 3+x=18 x+15=34 x-24=42
你是如何进行求解的（应用等式的性质），如何知道你所求出的解一定是正确的'呢（检验）？
二、探究新知
1．出示教材第68页例2情境图。
让学生观察图，理解图意并用等式表示出来：3x =18
引导学生：通过刚才解方程的经验尝试解决这个题。
学生自主尝试解决，教师巡视指导。
汇报解题过程：等式的两边同时除以3，解得x =6。
根据学生的回答，师板书：3x =18
3x ÷3=18÷3
x =6
质疑：你是根据什么来解答的？
引导小结：根据等式的性质：等式两边同时乘或除以一个不为o的数，左右两边仍然相等。
让学生尝试检验计算结果是否正确。
2．出示教材第68页例3，并让学生尝试解答。
由于此题是“a-x ”类型，有些学生在做题时可能会出现困难，不知道怎么做。有些学生可能会在等号两边同时加上“x ”，但x 在
等号的右边，不会继续做了。
教师可以引导学生思考，根据等式的性质，只要等式的两边同时加或减相等的数或式子，左右两边仍然相等，那么我们可以同时加上“x ”。
通过计算让学生发现，等号左边只剩下“20”，而右边是“9+x ”。 继续引导学生思考：20和9+x 相等，可以把它们的位置交换，继续解题。学生继续完成答题，汇报。根据汇报板书：
20-x =9请学生自主尝
阅读全文>>>在一些值得祝福他人的场合上，我们都会频繁地给亲人赠予祝福，发送祝福语是一种很有礼貌的行为，让幸福一直传递。那什么样的祝福语能给人留下好的印象呢？根据你的需要，小编精心整理了庖丁解牛教案9篇，希望能帮助到你的学习和工作！
庖丁解牛教案【篇1】积累文言基础知识。
学会通过对语言和语境的分析，把握形象，理解寓意。
领略庄子的思想之美。
领会文中蕴含的处世之道，并培养学生敢于实践、运用规律的精神。
诵读法、小组讨论法和讲授法相结合、多媒体辅助教学。
（一）导入
同学们好!从刚才大家的声音里，我听到了今日之中国少年的朝气和锐气，这是强大起来的祖国带给大家的底气和自信，我不由想起梁启超的《少年中国说》，“少年智，则国智；少年富，则国富；少年强，则国强”。从某种意义上，今天我们可以反过来说，“中国强，则中国少年强”。的确，强起来的祖国让我们每一个人都拥有了前所未有的自信，今天，中国红成为全世界最耀眼的色彩，中国声音、中国智慧、中国力量、中国担当以及中国速度等等，都让我们感动而自豪。中华民族伟大复兴，需要树立民族自信，民族自信的重要方面，就是文化自信，今天我们学习《庖丁解牛》，一方面学会如何保持少年的锐气，另一方面就是继承和发扬中华优秀传统文化。《庖丁解牛》是道家代表人物庄子的作品，下面让我们进入庄子的语言世界，领略道家思想的魅力。
（二）初品语言，炼词语立形象
1．齐读全文，整体感知。
2．朗读第一段，请画出你认为最具表现力的词语，并说明理由。
（引导其紧紧围绕塑造庖丁形象这一目的来）
分析词语
主要鉴赏动词“触”“倚”“履”“踦”“奏”和拟声词“砉”“騞”。
重点鉴赏“奏”的妙处：表现庖丁技术娴熟、有韵律，与下文呼应。
朗读第二段，思考问题：除了“奏”字，文中还用哪些字来表现庖丁用刀？有什么效果？
本任务指向性明确，紧紧扣住动作描写，引导学生通过分析人物的动作，来鉴赏人物。同时，领略文章语言的精妙之处。
板书：奏刀—游刀—动刀—提刀—释刀—缮刀—藏刀，勾勒出一把刀的形状。
教师连接语：全文三百多字，用刀的动词就用了七个。我们领略了庄子这位语言魔术师的魅力：准确、丰富、生动、形象。很难找出一个词语修饰庖丁所用的刀，淡化刀的特征是为了突出庖丁的技术，体现庄子惜字如金。不仅没有用来修饰刀的词，庖丁的外在形象也毫无着墨。庖丁究竟是什么样子的呢？
（三）再品语言入语境，析形象
1．
阅读全文>>>最新老师需备好上课所需教案课件，每位老师都应自行细心设计。讲义为课堂教学不可或缺的辅助材料，是否可在互联网上找到优质的教案课件供参考？小编经过许多资料的精选，特推出这篇最受欢迎的“小学解决问题教案”，请您收藏以备将来需要之时！
小学解决问题教案 篇1设计说明
1、创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。
数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现实的生活情境，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生应用数学的意识。同时激活学生已有的知识经验，并为学生提供了自主探究、主动获取新知的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，为学生学习新知做好准备。
2、注重对数量关系的分析，培养解决问题的能力。
例3所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量和总价之间的数量关系，需要学生根据除法的意义来解决。因此，本设计在注重引导学生对数量关系进行分析的过程中，把要解决的问题与除法的现实模型结合起来，让学生运用已有的除法知识探究解决问题的方法，加深学生对除法意义的理解，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
课前准备
教师准备 ppt课件
教学过程
⊙创设情境 ，引入新课
1、创设情境，导入新课。
六一儿童节快到了，亮亮想用自己的零花钱给孤儿院的小朋友们买些玩具，可是面对商店里那么多好玩的玩具，亮亮不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意用这节课学到的知识帮助亮亮解决这个问题吗？(板书课题：解决问题)
2、出示情境图：现在，让我们一起跟着亮亮去商店看一看吧！
⊙合作交流，解决问题
1、观察情境图，理解题意，说一说都知道了什么。
(1)课件出示教材42页情境图，学生观察后，同桌间互相说一说自己获取的数学信息。
(一个玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，要解决的问题是“56元可以买几个地球仪”)
(2)引导学生思考：要帮助亮亮解决这个问题，需要知道哪些信息？
预设
生：要求出“56元可以买几个地球仪”，就要知道地球仪的价钱，从图中可以看到一个地球仪8元。
2、合作学习，解决问题。
(1)小组合作，讨论解决问题的方法，
阅读全文>>>
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