【#作文# #好老师读后感集锦#】阅读完这本作品后，您对其中的见解是否有了新的认识呢？或许您也被这本优秀的作品所吸引。只有真正理解了这本书所要传递的思想，才能够写出有深度的读后感。请您查看下面由编辑整理的与“好老师读后感”相关的内容。
好老师读后感【篇1】
怎样才算好老师？好老师的特质是什么？带着这些疑问我走进了《好老师在这里》。
书中的人物和大家一样过着平凡的生活，但许多孩子在这些平凡的人物下面找到了春天。他们也过着马不停蹄的生活步调，但他们却 “不会累”、“不觉得累”，成功的秘笈在**?……他们懂得尊重孩子。
美惠小姐年轻热情。她喜欢用自己真实的面容和孩子们做朋友。她可以在学生面前哭，笑，疯。月考的最后一天，天下起了倾盆大雨，美惠决定开车去深坑街给诚买个生日蛋糕。半个多小时以来，几乎每隔一段山路，就有大小不等的岩石。这样的天气和路况让美惠小姐难忘。
蛋糕买回来了，在全班生日快乐的歌声中，阿诚一脸灿烂。美惠老师认为孩子们的每一张笑脸都是对老师最好的鼓励。
事实上，每个孩子都有一个完整的快乐、愤怒、悲伤和快乐，这需要老师们用心去接近。可是教师专业工作做久了，就会***常地成了“职业”工作，满满一个班的孩子在老师眼中渐渐长成同一种面孔，不经意间，老师就忽略了孩子的个别情绪和差异，人和人之间的友善关系也渐渐僵化起来。美惠老师在工作中主张“用真心换真情”，她认为，“用真心换真情”的第一步，就是要“看见孩子的情绪”，而且要温柔地对待。
回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。相反，这只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温暖和一点点帮助的动作，这让他们离我更近。
杜守正老师能全然不动声色地接下学生的一张空白作业，能听懂学生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作业的理由，真是难事！杜老师认为，教学有时能迸发出一种很有感触的东西。没有人知道它会在何时何地出现。老师应该有耐心等待。想想我们现在的教育状况：
我们很喜欢统一规定、统一要求，我们的审美眼光就认为统一的姿势、统一的格式、统一的字迹是美的，我们的制度就为了保证统一，我们的眼里糅不进沙子，见不得一个“异端”的存在。对于一些特殊的孩子，我们很吝于多给他们“成就经验”，所以这些孩子多数连翻身的机会都没有。事实上，我们不能用传统的、固有的、僵化的标准来约束不同个性的学生。再多一个统治者，就会有更多的好学生。
我们心中不仅要有分数，更重要的是要有独立人格和尊严的人。
从这本书中，我看到了一个个新鲜又真实的教育故事，从这本书中，我们可以找到一些适合我们教育的方法，最后就用书里陈元利校长的这句话激勉我自己吧，“教育之道无它，爱与榜样而已。
好老师读后感【篇2】
学***的需要的满足，是学***的过程，是人对环境的适应，既然这样，那么学***当是快乐的，除非学***了需求，或者学***达到预期的目标。
当前的教育现实是，我们的课堂往往过于枯燥和严肃。
作为一名新老师，我一进学校，我们的x校长、x主任和xx主任都对我说：你是一名男老师。他们这样说不是为了提醒我的性别，而是要告诉我，男性教师作为小学校教师队伍中的小众，在教学的时候是不是应当拿出些不同的东西出来，而快乐课堂是最直接有效的方式和手段。
在平时的教学活动中，我曾多次尝试实施这一理念，但发现在发展快乐教学这一方法的同时，却伴随着课堂秩序的变化。
我也看过其他老师和专家上课，感觉他们对于课堂的掌控收放自如，就像放鸽子一样，而我就象养了一群野鸭子，放了就收不回来了。所以对于如何处理“打造快乐课堂”和“组织教学”之间的矛盾，是我一直试**决的一个问题。所以在这次活动中，我也选择了这个话题。
在收集资料的过程中，我接触到了《好老师必备的5项新技能》这本书，看了之后，我才知道为什么我不能成功，采伐想，从快乐课堂的意义及打造方法上，我都是不正确的。让我受益匪浅。
这本书是刘旭光老师汇集了一批有经验的专家老师的智慧共同编撰而成的，内容包括：指导学生自主学***能，指导学生**合作的技能，指导学生评价的技能，指导学生规划人生的技能。
（书中给了我们）一：快乐课堂的定位
1：快乐课堂是一种理念
学习清晰，学生自主参与，师生关系和谐，课堂轻松温馨
2：快乐课堂是一种策略
快乐课堂不仅可以看作是一种课堂氛围，更应该是一种课堂教学策略。从这个意义上说，快乐课堂等于快乐教学。
3：快乐课堂是一种教学理想
专业性强的教师应把快乐课堂作为职业生涯的最高追求。应当从辛辛苦苦的“教书匠”水平提升到教学大师的水平，两者显著的差别就是教学艺术和教学风格。
幽默智慧的教学风格是有效教学的重要保证。
（那么应当如何）二：打造快乐课堂的方法
1：打造自主课堂
快乐课堂首先是自主课堂，不能单纯的在“乐”上做文章。可以说，构建自主课堂的各种策略和方法都应该体现在快乐课堂的实施过程中
（就像一开始就说学习应该是快乐的，除非学习满足了需要，或者学习能够达到预期的目标。不能光“乐”，“乐”不是我们追求的结果，它只是教学的手段之一 ）
2：共享交往的乐趣
“ 没有沟通就没有教学 ” 教学过程是教与学的交往互动的过程。在这个过程中，学生和教师相互交流思想、经验和知识，相互交流感情、经验和思想，从而达到共识、共享和进步，实现教与学的共同发展。
3：彰显个性的评价
过去，教师经常对学生的听力进行评价，严重剥夺了学生的评价权，也失去了学生参与评价的积极性，最终在课堂教学中逐渐失去了学生的兴趣和幸福感。所以在教学中，要让学生积极参与，给他们留下展示个性的机会，掩盖学生自我表达能力的发展和潜在优势的发掘，让他们感到自己被重视。
4：恰当的运用教育游戏
（我的亲身体会）
经过这次读书活动，给我最直接的帮助是明确了对“快乐课堂”的理解与落实，更让我感觉到了读书对于个人成长发展的巨大助推力，最后借x校长写的很漂亮的一句话送给大家“我读书，我成长，我快乐！”
好老师读后感【篇3】
教师?读书?成长系列②
教师?读书?茂
书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。书籍也是教师不可或缺的精神伴侣和生命
家教。与名著、名著为伍，不仅是教师提高人文素质、积累知识和智慧、促进专业发展的有效途径，
也是教师陶冶情操、净化心灵、提高精神境界和生活质量的重要途径
湖北省教育协会教师教育分会受湖北省教育工会委员会和湖北省中小学教师继续教育中心委托，
组织开展全省中小学教师“我和我的书”读书年活动，举办“我和我的书”征文比赛
为了为追求事业成功和生活幸福奠定基础，我们将帮助中小学教师建立全方位的学习，
终身学习，培养教师求知欲，倡导科学精神，鼓励教师不断拓宽知识视野，更新知识结构，
努力提高其职业素养和教书育人水平.
为此,本刊特设"我与我的书"栏目,将各位教师的读书心得与成果分批予以展示,以飨读者.
好***就好老师
《蜀畿鸱熊毒麓玲渤国
袁志燕(湖北省**市郧县茶店镇蔡家岭小学,湖北郧县442512)
中图分类号:g625文献标识码:a文章编号:1671—0568(2011)30-0189-02
我喜欢读书。尤其是好书。我小时候最喜欢看红楼
遍一遍百看不厌,现在常翻一本叫《高效能人士的七个
习惯》的书,依然是百看不厌.可以这样说吧,《红楼
梦》教会我以平和的心态看世界,以感恩的心态对待生
活,《七个习惯》则教给我如何去生活.
《高效能人士的七个习惯》(以下简称《七个习
惯》),原文名为the7habitsofhighlyeffective
《人物》一书的作者斯蒂芬·柯维是个积极主动的人，
以终为始,要事第一,双赢思维,知彼解己,统合综效,
不断更新。有七个链接。前三个习惯被译者使用
我的理解是个人的世界观，人生观，
价值观的中间是个体的内在修养***
“公众的成功”，我理解为做事的思路和方法
后者“全面照顾生活”，我理解为不断更新自己
作者的修养和能力提高了生活质量
的内容说服我们重新探索自我,由内而外全面造就自己,
然后，在三章中阐述了自己的观点，最后给出了
可以稍作借鉴的方案.
概论讨论的是"品德与个人魅力孰重?"结论是"唯
只有修身养性，才能获得真正的成功和永恒的速度
事实上，这种观点在中国几千年的文化史上随处可见
“德薄而尊，知小而计大，力小而责重，新鲜不行。”
中国人自古就注重立德,修身,道德高尚,才能精神愉
快，微笑面对生活。没有宽广的胸怀，我们怎能谈论海纳百川？不
高尚的道德。教书育人怎么办？作者又加了一个
一些生动的故事说服我们认真对待以下内容，即
"七个习惯"
“七个习惯”是一个整体，相辅相成，相互渗透
这不仅是一种态度，更是一种行动。只有在
心脏认识到积极主动的重要性，并准备好积极主动
只有这样，我们才能认真审视自己的内心，改变自己的思维方式，
所以这是第一个习惯。没有主动权，接下来的六个
***有实施的动力也就无从实施.
先说说对我触动最大的"以终为始fbeginwiththe
endinmind)".
“假设你在去殡仪馆的路上，你要参加一个
亲的葬礼.抵达之后,居然发现亲朋好友齐聚一堂,是
为了向你道别，假设你的亲戚、朋友、同事或社区
伙伴即将上台追述你的生平.请认真想一想,你希望听
你有什么评论？你生命中的任何成就、贡献或价值
念的事吗?你是个称职的丈夫,妻子,父母,子女或亲
朋友？你是错过的同事还是搭档？失去了你，对吧
“关心你的人会有什么影响？”我经常把这个弄出来
阅读，当你做决定时，当你面对一个选择时，把它拿出来咀嚼
咀嚼，让自己清醒。你先想想，我来做
爱的目的是什么？这样做的结果就是我真正想要的
我认为“从终点开始”是一个目标吗。我们经常设定目标
马克：每节课的教学目标，每学期的工作目标以及
然如此,那我们的人生,那么严肃的一件事,怎么能没
目标是什么？在读这本书之前我从没想过
题.我拼命的学习,拼命的工作,不惜牺牲自己的健
康从来没有想过他是否真的需要这个结果。有时
候拼命努力得到了,却发现失去了一些更重要的东西.
社会的快节奏推动着我急急忙忙的往前赶,赶来赶去却
偏离了方向,甚至南辕北辙.所以当看到这一章的时
候,我泪流满面.
古圣先贤告诉我们"舍得舍得,有舍才有得",问
题是什么该舍什么该得?"盖棺论定时,你希望获得的
评价,才是你心中真正渴望的目标."只有清醒的认识
到自己需要什么,才能清醒的设计自己的未来,领导自
己的人生.
目标明确了,就要向着目标前进.接下来要撰写自
己的使命宣言.分开不同的角色领域,一一制定可操作
的目标.单位中,我是员工;学生面前,我是教师;同
时,我还是妻子,妈妈,邻居,社会人.必须订立每个
角色的长期目标,"这些目标必须反映你真正的价值WWW.zF133.com
观,独特的才干与使命感."比如就"教师"这一角色
而言,我应该以什么心态对待我的工作,对待我的学
生?在荣誉和责任面前,我该做何选择?是以考核的成
绩,名次为重,还是以学生的可持续发展为重?如何能
在两者之问找到一个平衡点?这些都是值得深思的问
题,是痛苦而必须的.
作为教师,要常常问自己:在对学生的感情账户
里,我存入了多少?当我要求学生的时候,当我呵斥学
生的时候,我挥霍了多少?如果这个感情账户出现了赤
字,学生凭什么要听我的话?强迫学生完成作业,强迫
学生学习,那是因为我有职业上的优势,学生不得不听
从.如果不往对学生的感情账户里投入存款,一旦这些
优势消失.学生还会听我的吗?"亲其师,信其道",
我们自古受的不是这种教育吗?
所有的原则问题搞清楚了,可以积极的开展工作
了."双赢思维".也就是我们说的利人利己."以鲜
血染红顶子"的事是大家都唾弃的,典型的损人利己.
不必要的舍已为人是不可取的.两败俱伤更是划不来.
怎么办?独善其身?太自私了些,难以长久的可持续发
展.唯有利人利己,方能创造最大的财富.这是我对双
赢的理解.谁说竞争就一定得有一个牺牲者?只要做到
诚信,成熟,知足,双赢是完全可能的."世界之大,
人人都有足够的立足空间,他人之得不必视为自己之
失."在和别人的交往中,做到己所不欲,勿施于人就
好了.接下来是沟通的技巧——知彼解己(seekfirstto
understand.thentobeunderstand).其实很好理解,就
是站在别人的角度看问题,多为对方着想.我们说的
"爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之"和外国人说的
"如果你家窗户是玻璃的,就不要往别人家窗户扔石
头",都是这个意思.它强调站在倾诉者的角度去看问
题,怀着理解的心态倾听.这是进行有效人际交流的关
键.我们时时刻刻都要和学生交流,尤其是班主任,要
处理学生中的各种问题.只有站在学生的角度感受,才
能做出让学生信服的处理.
统观七个习惯.几乎都是我们耳熟能详的.作者只
是把它综合到了一起,并且强调大家要把它们都当做
"动词"付诸行动.整本书充满了一种行动的冲劲,随
时拿出来翻翻.可以鞭策和鼓励自己不断前进.一乞㈣寿
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好老师读后感【篇4】
在羡慕中找到学习和向上的动力
翻完《美国人心中最好的老师》一书，颇有些感触。
首先，有感于中美教师之间的差异。美国对教师的要求不仅包括师的和教学成果，还包括为学生、同事、学校、社区和社区提供服务。在美国人看来，教师不仅要肩负教书育人的责任，而且要成为公民的楷模——通过对学生、同事、学校、社区、社区、社区的服务，引导学生成为服务他人和整个社会的好公民。
因此，教师教学已成为美国最受尊敬的三大职业之一。可见在美国做一个优秀教师并不容易。、
再则，这些最好老师的事迹中，反复提及“创新”的这一优秀品质。在许多中国教育工作者的认识中，创造性是可以“教”出来的。创造性思维是可以“训练”出来的。
实则，创造性是“创”与“造”两方面的有机结合。所谓“创”，就是打破常规，所谓“造”，就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西——包括方法、理论、产品、事物等。创造力是指打破规则，产生具有实际意义的东西的能力。
因此，创造性只能培养，不能教！所以有位美国教授总是爱说“没有提问，就没有回答。一个好的提问比一个好的回答更有价值！
”三则，书中的“优秀教师之所以伟大，其实并不是因为他们使学生的考试分数令人瞩目——尽管这的确是非常重要的，而是因为他们用火热的心温暖了每一个孩子的心，尤其是那些处于学业不利状况和受到家庭问题困扰的孩子，让孩子们切实感受到老师是一视同仁的。”他们在教学上，创造的奇迹都源于对学生的“爱”。
有爱才有耐心：“教育是慢的艺术。”教育是一件最需要认真和执著的工作，是一项极需要耐心和韧性的事业。
爱是智慧：在智慧教育的师界里，教师要善于用自己的全部爱心，推动孩子走向更美好的未来。有爱才有恒心：
“教育需要恒心”。在日常教育工作中的毅力常常驱使我们不计回报、不计时间、不计损失地去做。我们利用课余时间设计和研究课堂上的教育活动，抓住一切机会了解和激励学生。有爱才有宽容：
如果你心中有爱，你就会看到学生的闪光点，从教育教学的平凡生活中享受教育的快乐，容忍学生的小错误，特别关注那些学习困难的学生，放慢脚步，耐心等待那些慢下来的学生。有爱才能坚守：有爱才有信心……
好教师，改变学生一生的选择。学生就像一个宝藏，在里面你可以找到最宝贵的财富。优秀的老师用“爱”的感召，让那些徘徊在辍学边缘的孩子不但及时迷途知返，而且还欣喜地发现了自己身上的潜能，进而努力发展自己，最终取得了傲人的学业成绩。
这令人感动不已。
在这本书中，优秀的教师具有强烈的职业认同感，对教书育人投入巨大，对全体学生给予充分的关怀和热情的帮助，积极创新教学方法，都是值得学习的。
好老师读后感【篇5】
杨茂秀教授的《好老师是自己找的》讲诉的是一个又一个好老师的故事集，这本书总共有四个篇章，读的过程中很多故事给了我很多的感触。
在第一篇章中，从八位教师的故事中讲诉好教师是怎样点燃学生成长的光芒。不管故事发生在什么时候、什么地方，不管是正面、负面，都是点燃成长光芒的火星儿。其中《玛丽老师的两个小故事》比较Ｓ老师和Ｇ老师的处理态度，G老师克服了Ｓ老师以自我为中心的教学风格给学生带来的困扰。生活中的每个人都不会一帆风顺，在逆境中的每个人都渴望得到鼓励，鼓励能带给人们战胜困难的勇气，能挖掘人们的潜能，让每个人都获得成功。因此，让我们学会鼓励别人吧！
第二篇章中介绍了六位精神教师。在《孔子与稻草人》中，孔子当然是好老师，这是全世界都相信的。能和孩子平等地交流，能给孩子说话的机会，似乎并不难，难的是能做一个忠实的聆听者，做一个真正走进孩子世界的人。
第三个篇章中讲诉的是好老师，有的`在学校，有的在市场，有的在故事里；真正的好老师，是学生自己找的，真正的好老师，不会告诉你他是你的老师。
第四篇章通过九位老师的实践经验告诉我们最好的老师常常让学生觉得没有学到什么，而实际上，老师是在不知不觉中教会他的学生很多很多的东西。其中有一个小故事《五十岁学芭蕾舞的华里教授》叙述的是一位想进步从什么时候开始都不晚。
