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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。心中桃花源作文专题给大家汇集了大量关于心中桃花源作文、心中桃花源作文精选等，希望丰富的心中桃花源作文内容能够对大家有所帮助！
山鸟似欲啼旧事，桃花依旧笑东风。————题记
傍晚的残阳带领着我涉足于余晖披发落的林间小路之中，忽然驻足，只见一方水源现于眼中，水面上泛着白花、飘着红叶，水中无鱼，却有影，小鹿在溪边戏水而娱。
心中瞬间涌现出一种稀奇，便前进了几步，一探毕竟。在水源的边岸是丛生的杂草，因此，传来阵阵扑鼻的草香，溪流的低床是光滑的卵石，错落有致，映射着重重地倒影，这也好像很受动物们的钟爱，田鸡，小鹿皆停于此。
水源的泛起使我对这片神奇的地方布满了向往，于是，便继承向前行进。
沿着两丛杂草之间的狭路一直走下去，我看到了一群可爱的小家伙——猴子。它们个个机灵古怪，忽上忽下，极为活跃，它们也好像很热情，远远地就前去迎接我，和我唧唧喳喳的交流着，似懂非懂，但我真的很喜悦。其中的一只小猴拉着我的手，向树林的深处跑去了。
我们来到了一片空旷的地带，这里有树干搭建起来的高脚屋还有土地肥饶的菜地。我快捷的通过木梯爬到房子里，看到了迎接我的一只小狗，通过它我知道了，这就是我的新家。
这里是安宁的，没有压迫和克扣，一切都是那么的自得。我依赖在大天然的脊背上，自检栖息，得到的是质朴，也是真诚。动物们天天都会来光顾我，我们的情谊也是至尊无价的。我漫步在天然里、丛林中，渴想世间的真切能够永存，现在看来，已经成为了现实。
漫步在丛林中，此时，心绪实在早已跑向了天然的深处，欲走完心中的那片桃花源……
心中的桃花源作文【篇2】昔日长着青苔的石板路已被粗犷不平的沥青覆盖，小区那曾立着树的地方已然只剩下一座低矮的树墩。看着它，我不由得又陷入了回忆
我背着书包在钢筋水泥的迷宫中穿行，工业扬尘使我咳嗽连连。车辆如一头头野兽，刺耳地咆哮着穿行，我只好喘息着往家里赶。
昔日长着青苔的石板路已被粗犷不平的沥青覆盖，小区那曾立着树的地方已然只剩下一座低矮的树墩。看着它，我不由得又陷入了回忆
踏上一级台阶，泥灰的痕迹尚可分辨。那时，这里还略显古朴，房屋老旧、单一，石板路的缝隙中总会探出野草倔强的头；门口的井台上爬满了青绿可人的苔痕。最显眼的，莫过于那棵玉兰树了。
它的枝干粗壮而光滑，叶片光滑坚韧，雨水一浇便好似要渗出水来。到了开花之时，便爆满了一树白花，好似树上停满了雪白的鸽子，让人不禁驻足仰头欣赏。它虽已年纪不小，但仍似少年般意气风发，挺拔的躯干穿戴上整齐翠绿的披挂，轻扫着头顶的蓝天白云。
复走上几
阅读全文>>>透过阅读“游桃花源作文”，或许您能找到一些答案。我相信无论在学习或工作中，我们都会涉及到写作。透过写作，我们能够激发创造力与同理心。一篇优秀的作文必定经历了作者反复修改与推敲，那么，这样的作文会具备哪些特点呢？
游桃花源作文 篇1“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”每当我看到桃花源的景色时，我就不禁想起白居易的《忆江南》。
接下来的几天天气太热，胜利的太阳晒干了漂浮在空中的阴云，露出了脸庞，照耀着整个常德，它的的欢乐随着光芒洒满每个角落，钻到植物里，叶子跳出枝头，奇迹般地舒展开来；钻到鸟儿身上，鸟儿飞来飞去，拍着翅膀带着希望飞向远方；钻入来往的人体里，让人闻到弥漫于空中的嫩芽与花朵的香气，浑身神清气爽。
桃花源里有许多景点：桃源山、桃源山工艺博物馆、孔明学堂……而令我难忘的是：百床馆、糍粑坊、状元桥。
百床馆
一进去就有一个‘清·隋三代木床’，木床历史悠久，已经十分陈旧：木板黑褐枯槁，可以分明地看见凸起的木纹，木床虽然有许多灰尘，但是屋檐上的大柱，高高的门槛，精美的花纹，仍给人一种庄严肃穆又小巧玲珑的感觉。那些图案精巧古朴的窗户，让人不由的想象出昔日的昌盛和浪漫，木纹和墙缝中似乎还嵌着无数悲欢离合的故事。
糍粑坊
“加油！加油！接下来让我们一起看看糍粑坊吧！大家的汗水，互相鼓气的喊声，辛苦的劳动，一丝一毫，都烩成了美味的糍粑。我们都在现场体验了打糍粑，这既锻炼了团队精神，又可以吃到美味的糍粑，还可以丰富自己的生活，何乐而不为呢！
状元桥
两旁满是心愿，每走一步就感觉会更上一层台阶，追随自己的理想。
啊！地上草如茵，两岸柳如眉，常德桃花源，令人多陶醉！
游桃花源作文 篇2今年暑假，我来到了陶渊明笔下的桃花源。想看看这里是否跟诗句描写的一样，是否是凡间的世外桃源。
走进桃花源，迎面便是一块大石碑，上面刻着陶渊明的《桃花源记》。再走几步，便可以看到远处山壁上有“桃花源”三个大字。前面是一个向下的楼梯，走下楼梯，来到了一个长约三十米，宽约二十米的洞。顺着洞壁上的楼梯蜿蜒而上，便来到了据说是古人藏书的地方。出了洞后，右面是一条小溪，小溪的源头在山上，顺着山壁留下来，汇成一股涓涓细流，虽不如瀑布那般气势磅礴，但也是别有一番风味。配上周围的绿树、青山，似是一副极美的画卷。
顺着小路往前走，便看到了一汪池塘，池塘周围有柳树环绕，树
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桃花源记作文(篇1)我乃一渔夫，捕鱼为生。这几年战火不断，民不聊生。我的生活十分艰难，家里空空如也，我实在是郁闷啊！
今日，我像往常一样，来到河边打渔，真期望今日运气能好一点，能够捕到又多又大的鱼。我划着船，沿着河水流动的方向前缓缓前行，发现周围的景色不一样寻常，两岸桃林纵横一线，小草嫩绿葱茏一片，落花纷纷有如天女山花，林间上下姹紫嫣红，美丽极了！置身桃林，仿佛堕入仙境。我心里想怎样会是这样呢，莫非老天要赐给我富贵？不管怎样，且行且看看吧！我毫不犹豫地向前划行，必须要到这片桃花林的尽头去看个究竟。
我划着船往前走啊，没想到，这片桃花林竟然在溪水的源头就消失了，取而代之的是一扇石门关掉了溪流之壑。阿，这分明不是一座山吗？山间一洞口飞漱出溪流清泉，大概是这小溪的源头吧！可是洞口怎样像一个手电筒，隐隐约约有光亮在闪烁呢？我似乎感到一种奇迹就要出现，攀岩爬近洞口，涓涓溪流借着光亮从洞口透出，令人浮想联翩，觉得是上天赐给的仙露琼浆。这就奇怪了！那里会有什么秘密，会有神仙居住在内吗？要不要进去看看？或许有意想不到的发现。我便不再犹豫，猫身从洞口趴入。洞口很狭小，只能让一个人经过通，我担心再也不能退回桃林，可前边越来越敞亮，沿着光亮的方向匆匆前探，空气清新，泉水叮咚，一个美丽的世外桃源一下子呈此刻我的眼前。放眼望去，那里的土地平坦宽阔，房屋整整齐齐；屋后面山丘起伏，山上树木丛生，山下梯田层层，稻穗金黄，与蓝天白云交相辉映。房屋不远处有一泓池塘，掩映于荷叶中的荷花洁白闪亮，香远益清；池塘里突然腾起一条鲤鱼调皮的潜入水底；池塘边种植着桑树、竹子，竹笋在泥土里悄悄地探出头来。顺着田间小路循声望去，鸡鸭歌舞，狗跳猪逐；老人闲谈休息，壮年的人们在辛勤地耕种劳作，小孩子们在嬉戏玩耍。一片安定祥和的气象，男女老少沉浸在自由幸福之中
，各司其职，各得其所，你唱我和，你耕我织。定睛细瞧，人们的衣着古朴，毛发随风披拂，不知哪朝哪代。
一位老农夫见到我，有点惊讶，问道：“先生，您从哪儿来？”我答道：“我是武陵郡的一名贫困的捕鱼人，捕鱼时发现一片桃花林，就沿河划船到源头
阅读全文>>>好消息趣祝福准备了“桃花源记教案”的深度剖析请看下文，还希望您能从本网页有所收获。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是高质量教学必不可少的部分。
桃花源记教案【篇1】一、说教材
1．教材分析：
《桃花源记》是课程标准人教版第三册第五单元的一篇文言课文。学生在此之前已经接触过这类文体。因此学生对文言文的一些基本常识和学法已经有所了解和认识，教师应在这基础上进一步培养学生阅读文言文的能力，积累一些文言词语，为以后的文言文学习打下扎实的基础，同时。这一课在本册中也是本单元的第一篇文章。教师应引起足够重视，尽力引导学生对古代社会人民对美好生活的追求的了解，更增加他们对社会主义的热爱，从而做到文道统一，这也是教材设计本课的意图所在。
2．课文内容：
陶渊明的《桃花源记）｝是一篇脸炙人口的佳作，大家所熟悉的成语一一世外桃源，无人问津，皆出自于此，诗人所描绘的“春蚕收长丝，秋收靡王税”，没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，自食其力，自给自足，和平恬静，怡然自乐的社会更是那个战乱频繁，生灵涂炭的时代的人民所追求与幻想的。文章中的理想桃源是虚构的，但它却具有强烈的现实意义。这也正是本文能一直为人所传诵的重要原因。
3．教学目标：
初中《语文课程标准》明确规定：读文言文要了解内容，能顺畅的朗读，并背诵一些篇目。根据这些要求，再联系当今素质教育在语文教改中的体现以及学生实际。我制定了以下三个目标：
①能顺畅地朗读课文，背诵第1段。
②疏通词句，积累文言词汇。
③根据书上对挑花美景的描写，结合平时学习的描写方法，说（写）一段话。
由于是八年级的学生，个体差异较大，古文的基础又薄，从而对文言文的认知基础及理解迁徒能力较差，所以我确定①②为重点目标，第③为难点目标。
二、学情分析：
初一学生知识面窄，没有预习的习惯，但是好奇心强，对新鲜事物较易接受，从而很容易引发学生的求知欲 也具有一定的形象思维和模仿能力。而八年级这个班比起其他班来，在这方面更是参差不齐，从而给教学带来了一定的难度。也容易因此出现冷场的场面，对于这一点，教师应满怀激情地充分调动学生的积极性。使学生在教师的引导下，充分发挥主体的作用，从而取得预期目的。
三、教法与学法：
俗话说。“教无定法”，但是又“贵在得法”。无论任何方法的使用都应面对学生在课堂的具体情况，灵活掌
阅读全文>>>教案课件是老师的重要任务之一，务必认真对待，绝不能草率处理。撰写精良的教案课件，能有效避免漏报重要信息，那么如何才算一份好的教案课件呢？本文特别为您撰写了一篇名为“桃花源记教案” 的文章，相信对您的教学工作有所裨益！
桃花源记教案(篇1)《桃花源记》借用小说笔法，以一个捕渔人的经历为线索展开故事。下面是《桃花源记》简案，一起来看看吧。
谁来解释一下“世外桃源”的含义或举例说明其含义。
比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界;另比喻一种空想的脱离现实生活的地方。
1、教师朗读课文，注意订正字音。
缘、远近、异、复、鲜美、落英缤纷、之、初、极、其、豁然开朗、旷、属、阡陌、交通、黄发垂髫、怡然自乐、乃、具、要、咸、云、妻子、邑人、绝境、间隔、是、无论、延、去、不足、道、志、及、诣、遣、欣然、规、寻、问津
1、导学生翻译第一自然段。
2、论本段文字的相关内容。
⑴本段文字主要写了什么?
⑵按下列板书，引导学生背诵。
晋…武…缘…忘…忽…夹…中…芳…落…渔…复…欲…
⑶如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你回有何感想?你又有何推断呢?
(提示：感想：①有山有水，人杰地灵。②心情舒畅、愉快、惬意。③自己完全置身于另一个世界之中。有一种虽处山外，却身在世外之感。推断：①有人。②那么，这里的人的生活又如何呢?由此而引出第二段的学习。)
3、引导学生翻译第二自然段。
4、理清渔人进入桃花源过程中的地点转移，并按下列板书引导学生背诵本段文字：
5、你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗?
7、桃花源中的人为什么要到这里居住呢?
8、请按“初识??所闻、所感??离开”分层次，并按下列板书引导学生背诵这段文字。
初识 ?? 见…乃…问…具…
↓
所见所感??村…咸…自…率…不…遂…问…乃…无…此…余…皆…
9、探讨：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”你认为桃花源的人为什么叹惋?
⑵陶渊明所处的时代怎样的时代?(魏?时期，战乱年代。所以桃花源中的人为外边世界的**、社会的黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。)
⑶从这里我们可知：作者虚构的这个宁静安乐的环境、美好的风俗、淳朴的人情，是为了寄托作者的那种追求没有剥削、没有压迫的社会的理想。
⑷我们还可以进一步的探讨：陶渊明“不为五斗米而折腰”的人生哲学和隐居田园而过着清贫生活的思想境界。(注：由“此中人”是那些淳朴百姓的化影，他们叹息我的生
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桃花赋作文(篇1)路边，一抹粉红在不经意间化为一朵粉云，飞向天空。
走近一看，哦，原来是桃花。回想一下，原来已经是春天了。万物复苏，生机勃勃之时，咱们的桃花也要出来争奇斗艳。
我们这一带的桃花也是小有名气，粉色的花瓣粉里透红，红里透紫，紫里透白，那是相当的迷人美丽。再加上那香飘十里，令人魂牵梦萦的香气，那可是美得不要不要的。
远看，桃花如一位亭亭玉立的姑娘，有一头如波浪般粉红色的长发。微风徐徐时，拂过它的美，一头长发一抖一抖的，动人心弦。这一景，引得多少游人驻足痴望。
桃花的花蕊是淡黄的，细小得如一根根线。其中周围的花瓣洁白如雪，那洁白的是无一丝瑕疵，如同粉装玉琢般。像一块宝玉。一朵桃花其实不怎么好看，主要是一簇桃花在一起时，就像一群星星在一起，异常璀璨。
桃花盛开时，它们竞相吐芳争艳，宛如粉色的面纱被人柔情似水地盖在树冠上。桃花那轰轰烈烈且浪漫地绽放，引得人们都来欣赏它以及他身边的无限春光。
和盛开时相比，我更爱那桃花缤纷落下时的情景。楚楚动人的繁花，转眼间却如落雪般飘落，让人不住惋惜。看到这此情此景，我情不自禁地想起了落红不是无情物，化作春泥更护花这一句话。
那种粉色朦胧的幻想，那种芬芳落尽的期望和无奈，不正是赏花人所求的致美之境吗？
桃花赋作文(篇2)世界上的花很多，有香气扑鼻的梅花、有斑斓多姿的月季花、有黄灿灿的油菜花。但在我心里，最喜欢的花是桃花。
冬天，桃花还在叶苞里沉睡着，枝条上露出了一个个小花苞。春天悄悄来临时，桃花的花苞越开越大，一朵接着一朵。桃花有绯红、深红、纯白等颜色。茂盛的桃花挨挨挤挤，开满了整棵桃树，像被神仙给施了魔法似的，徐徐向外伸张，压弯了树枝。
一个阳光明媚的周末，我来到开元寺，看到了争芳斗艳的桃花，不禁赞不绝口。我挨近花朵轻轻一闻，闻到了一股清新飘逸的味道，仿佛把我带到了十里桃林。当我沉浸在花海中时，突然起风了，接着下起了小雨。风吹过树枝，雨落在桃花身上，桃花就像蝴蝶翩翩起舞，落在草坪上。
看到这副情景，我不禁想起夜来风雨声，花落知多少的诗句，心中有些伤感。妈妈拉着我的手告诉我：桃花跟我们玩
阅读全文>>>学生们要想拥有一节生动有趣的课堂，就需要老师提前准备好教案和课件。现在，大家可以开始着手准备自己的课堂教案和课件了。教案和课件对于激励学生的自主学习起着至关重要的作用。在这里，我们特别为您准备了一份名为“桃花源记教案”的教案和课件，绝对能满足您的需求。请您将这份文档保存下来，以备参考！
桃花源记教案【篇1】【课时安排】
三课时。
第一课时
〖教学目的
1、朗读课文，熟悉课文内容。
2、掌握本文的重点字词，能读懂课文大意。
3、了解作者陶渊明。
〖教学重点
朗读课文，根据课文注释读懂课文大意。
〖教学难点
理解文言文中的一词多义、一义多词、古今异义、省略成分等复杂的语言现象。
〖教学设想
通过读课文，根据书下注释读懂课文、同学间互相进行试讲的方法，学生基本在指导下自学课文。
〖教学过程
一、介绍、了解作者陶渊明
教师介绍：
今天咱们来认识中国古代东晋时一位杰出的诗人──陶渊明。他生于东晋后期，经历了晋宋易代的变迁，当时政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。少年起就经历了许多政治上的纷扰，出仕到辞官归隐更是遇到了晋宋易代的变迁，他对社会的动乱和官场的丑恶的和不满的。“不肯为五斗米折腰”。归隐后，安贫乐道，乐天知命，清高自赏，消极遁世，多写田园风光，文风清新质朴，恬淡自然，简洁含蓄而又富有韵味。历代都有很多人为陶渊明的诗文作注，其人数仅次于杜甫。
二、解题
《桃花源记》是《桃花源诗》的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明，用客观记叙的方法，有人物、环境、和故事情节。
三、朗读课文
朗读要求：
1、读得清楚：句读分明，节奏合理。
2、读得流畅：语句流利、音韵铿锵、
四、检查学生的朗读情况，并强调部分字词的读音
生字：俨然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、诣、骥、津
多音字：豁然、衣着、间隔、舍、语、属 答 还 遂
通假字：要—邀
一词多义：志、寻、遂
一义多词：悉、并、具、咸、皆
古今异义：妻子、无论、交通、绝境、间隔
五、学生两人一组，参照书下注释疏通文意，之后请几位学生起立说课文大意，老师和其他学生倾听并纠正他们翻译得不够准确的地方
六、作业
1、读课文三遍;
2、整理课堂上找出的几种文言文的语言现象，写在作业本上。
第二课时
〖教学目的
1、学习课文以渔人的行踪为顺序，详略得当地叙述他的所见所闻的记叙方法。
2、学习巩
阅读全文>>>一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，老師還沒有寫的話現在也來得及。教案是教師的工具之一，承載著難點和注重的方向，課件教案應該怎麼做？對於"桃花源记教案"，小編為您找到了一篇詳細的解析文章，在閱讀後還請您收藏本網頁網址！
桃花源记教案 篇1一、新课导入
教师播放情景动画，并导入。
同学们，我国湖南省有一处风景独特、备受世人青睐的旅游胜地，她因东晋时期一位诗人的名作而闻名天下。
大家知道是哪儿吗?那位诗人又是谁呢?你去过没有?今天我们来学习一篇古代散文《桃花源记》，让我们一起来感受作者的思想感情。
首先，我们了解一下作者：
二、诵读和复述
1、教师泛读课文，学生听读，从而熟悉字词读音、朗读节奏。
2、请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。
(读完后由同学做适当评价。)
3、全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。
五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象。
复述不完整可由其他同学补充。
4、全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。
三、疏通词句
1、请同学们找出文章中难解的、注解中没提到的、应特别予以重视的字词。
2、教师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。
有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想、加深理解。
3、请同学找出难译的语句，寻找优秀同学作答。
(此项活动意在充分调动学生积极性和激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。)
4、请同学逐句翻译，教师播放媒体资源中“重点讲解部分”进行点拨。
桃花源记教案 篇2【教学重难点】引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系
【教学难点】理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界
1.诵读法本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理;其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来在反复朗读的基础上，熟读背诵
2.品读法在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练
1、同学们，
阅读全文>>>趣祝福为您精心整理的“桃花源记教案”为您揭晓，为了方便查看请将此页加入到书签列表。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案对于保证教学效果起到至关重要的作用。
桃花源记教案(篇1)作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的八年级下《桃花源记》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
（一）课文在教材中所处的地位及作用
《桃花源记》是八年级语文下册第七单元的一篇文言文。这是一篇美文，居单元之首，是重点篇目，学好它是极其重要的。
（二）教学内容
《桃花源记》借助虚构的故事来表现作者的社会理想，表达了陶渊明对理想社会的追求，反映了古代劳动人民对美好生活的向往。
这是篇文言文，在教学上，首先还是要帮学生解决文字障碍，然后引导他们把握文章的大意，了解文章的主旨。于是，我把本课共分两课时完成，第一课时了解作者，解决文言字词，疏通文意并熟读；第二课时，在整体感知的基础上，分析理解文章的主旨，这里我要讲的是第二课时。
（三）教学目标的设置
根据新课标的要求：培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，再加上八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们已经能够借助课文注释和工具书能读懂课文的意思。所以我在处理教材时，将第二课时定为“品读美文”，把本课的目标定位以下几点：
（1）理清文章结构。
（2）品味文章的美点。
（3）品评作者笔下的社会理想。
（四）、教学重点、难点的设置
由于八年级学生的抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。因此依据教材内容的特点，结合学生的实际，本课的教学重点、教学难点这样设定：
教学重点：感受“桃花源”的美，乐，奇。
教学难点：理解、评价作者心中的理想社会。
二、说教法
结合本篇课文的实际特点，确定本课时教法如下：
1、品读法
2、提问法
3、讨论法与点拨法相结合
三、说学法
教法的根本是学法，只有把“学法”教给学生，才能达到不教。这也是课堂是否能高效的关键。本文是一个富有传奇色彩的故事，学生学习的兴趣很浓。但是，乡镇学生阅读面窄，写作水平低，他们对作者
阅读全文>>>经过精选栏目小编认为“《桃花源记》读后感”是最值得一看的文章之一。曾经有人这样说过，读一本好书如同像交了一个益友，在阅读作者的作品之后，我们的内心也逐渐充实了起来。读任何读物人都会有些想法，把自己的感想记录下来。请看完这篇文章后分享给您的朋友们！
《桃花源记》读后感 篇1教学目标：
1.学会用积累的学习古文的方法全面掌握相关的文言知识。
2.了解陶渊明，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的感情。
3.把握文章的叙事线索，主要内容，深度情感等写作特色，并能学以致用。
教材分析：
这篇传诵千古的文章，勾起了无数人的向往和追求，我们不仅要能够在这个虚幻的桃花源里欣赏风景，更要在此提升学生的心灵境界。由于初三的学生已经有了一定的文言功底，具有初步发现问题，探讨问题的能力。只要课上老师充分发挥主导作用，引做好领路人，让学生如临其境，就能和那些桃花源人一起感受幸福人生，也能走进陶渊明的内心世界，理解他的社会理想。故本课的教学重点难点是：1.利用学文言文的方法积累常用文言知识。2.使学生理解本文写作的顺序、详略，体会优美、精炼的语言。3.体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。。
教学设想：
新课标里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我认为教师应教给学生学法，遵循“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的教学思路，采用了诵读法、想像法、小组讨论法等，使学生从学会到会学，这样学生既学到了知识，又提高了能力。我准备在教学过程中，通过营造美的意境让学生仿佛置身于桃花源，深入到文本的最深处，走进陶渊明的内心去理解他写作的意图，并在此基础上加以拓展延伸，让学生也来创作，得到能力的提升。
教学课时：两课时
教学流程：
第一课时
一、情境导入
芳草鲜美，落英缤纷，茂盛的桃林中，走来一位诗人，满怀愁绪、愤慨与无奈，曾经满怀豪情，胸怀天下，不料社会动乱，一片污浊。于是他独善其身，采菊东篱下，悠然见南山，好不逍遥自在;于是他归隐田园，晨兴理荒秽，带月荷锄归，好不悠闲惬意;于是他寄情山水，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，用旷达的胸襟去包容命运的不信与悲哀。
今天，让我们寻着这位诗人的足迹，走进桃花源，去聆听诗人对理想的诉说，对美好生活的向往。
二、作者及背景简介(生说，师补充)
三、出示学习目标(2课时的
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