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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。分数初步课件专题给大家汇集了大量关于分数初步课件、分数初步课件精选等，希望丰富的分数初步课件内容能够对大家有所帮助！
每位教师都必须事先准备好自己的教案课件，其中的内容必须经过老师精心设计和完善。教案是推动学校有机更新的有效方法。为此，小编为您精心搜集并整理了“分数的初步认识课件”相关内容，期望能对您有所帮助。敬请您认真阅读本文！
分数的初步认识课件 篇1教学目标：
1.结合具体情境，通过操作活动初步认识几分之一，会读写几分之一。
2.通过具体直观的操作活动，进一步认识分数，理解把一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。
3.感悟数形结合的数学思想，体会分数在生活中的应用。
教学重难点：
重点：会读写几分之一，知道分数的意义。
难点：理解把一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。
教学流程：
一、教学导入
1.海上升明月，天涯共此时。明天就是中秋佳节了，中秋节我们会和家人在一起赏月，吃月饼。瞧，他们正在分月饼呢，你能帮他们分一分吗？
2.一共有4个月饼，怎样分合理？
预设：2块
3.同意吗？
4.每个人分2个，我们是怎么分呢？
预设：平均分
过渡：真棒，在数学上，每份分的同样多叫平均分。
5.2个月饼平均分给2个小朋友，每人得到多少？
预设：1个
6.1个月饼平均分给2个人，每人会得到它的多少？
预设1:
生：1／2
师：怎么想的？
预设2：
生：一半
7.怎么表示一半？请同学们拿出一个学具圆，这个圆就代替这个月饼，用折一折，涂一涂的方法表示月饼的一半。
预设：对折，然后从中间分开，这是一半，这也是一半
师：对折以后怎么样了？两部分完全重合，大小相同，做到了平均分。
8.请你用喜欢的方法表示月饼的一半，写在题卡上。
预设：学生展示，并说明自己表示的方法。
师：图形其中的一份是它的一半
9.善于思考，用图形表示了一半，如果把这个月饼平均分给3个人，5个人，8个人呢？这样表示方便吗？
10.其实这一半可以用一个新的数来表示，今天我们就来认识数家族中的新朋友分数。（板书课题：分数的初步认识）
【设计意图：开始创造了使全体学生人人都能参与学习活动的情境，充分调动起了学生学习的积极性。二是学生在分学具的过程中回忆“平均分”的意义，为学习本节知识做好铺垫在这里尽管分数是第一次学习，但部分学生凭借生活经验，对有所了解，教师结合学生的已有知识经验及时地调整教学，利用学生的生活经验和已有知识水平，放手让了解的学生大胆发表自己的见解。因势利导、借助学生的积极性和主动性教学分
阅读全文>>>每位教师都必须在上课之前准备好本学期的教学教案和课件，这需要认真细致的准备工作。编写教案时，需要注意老师的教学风格和态度。我们为您推荐的“带分数课件”一定会满足您的需求，相信您能从本文中发现所需的内容！
带分数课件 篇1教学内容：教科书第47页例7、例8及相应的练一练，练习九第1-6题。
教学目标：
1、经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。
2、通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。
3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。
教学重点、难点：知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。
教学对策：组织画图、分析、说理等数学活动，让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程。
教学准备：教师准备教学光盘
教学过程：
一、把假分数化成整数
1、谈话导入
2、出示例7：把下面的假分数化成整数。
4/4=（）10/5=（）28/7=（）
组织学生交流想法：画图来想或者根据分数与除法的关系，用分子除以分母，把假分数化成整数。板书：10/5=105=2。
教师指出：除法计算和画图分析的道理是一样的，所以把10/5化成整数，可以用除法算式105=2来表示转化的过程和结果。
（3）谈话：28/7化成整数是多少呢，可以用怎样的算式来表示呢？
（4）谈话：刚才，我们把这几个假分数都化成了整数，观察这几个化成整数的假分数，它们的分子和分母有什么关系？（学生思考后回答。）
（5）小结：能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。反过来，分子是分母的倍数的假分数能化成整数。
（6）提问：观察刚才同学们自己列举的几个假分数，看看哪些能化成整数，分别等于几？你还能再说几个能化成整数的假分数吗？（同桌学生之间互相练习。）
二、认识带分数
1、谈话：还有很多假分数，分子不是分母的倍数，它们又可以写成怎样的形式呢？以4/3为例，大家一起来观察一下。
（1）提问：在这样的直线上，4/3用哪个点表示？
（2）教师引导学生思考并说明：4/3里面有4个1/3，可以看成是3个1/3也就是3/3和1个1/3合成的数，3/3等于整数1，所以4/3也可以看成是1和1/3合成的数，通常叫做带分数。
2、介绍写法和读法。
教师板
阅读全文>>>(一)温故知新，导入新课
设置问题引导学生回忆有丝分裂各时期的特点并播放有丝分裂多媒体课件，教师总结出有丝分裂重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中。分裂的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。
ppt展示三口之家的图片，图示有性生殖的过程。
(二)动画演示，共同探究
学生带着问题阅读教材，初步了解减数分裂的相关信息(以精子的产生为例)。
(问题：减数分裂的概念，场所和结果;产生精子的原始细胞及特点)。
学生回答，教师总结。
1.动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程。
2.动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程。
3.动画演示：减ⅰ中期四分体排列在赤道板上，减ⅰ后期同源染色体分离。
4.动画演示：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
5.动画演示：次级精母细胞形成过程。
6.动画演示：次级精母细胞到精子的过程。
提问：精细胞中染色体数目，dna含量，染色体特征与精原细胞相比有什么变化?为什么精子寿命很短?精子还能再分裂吗?
7.再完整播放一遍减数分裂全过程，引导学生总结减数分裂过程：提问：减数两次分裂各时期细胞名称是什么?染色体有哪些行为变化?
(三)动手体验，形成概念
引导学生用橡皮泥模拟减数分裂全过程，加深对减数分裂过程的理解。
(四)小结作业，课外延伸
师生共同总结本节所学。课下请学生归纳形成配子的细胞分裂(减数分裂)的过程与特点。
板书设计
请简述减数分裂的主要特征?【专业知识类】
【参考答案】
(1)减数第一次分裂主要特征：
间期：精原细胞经过染色体复制，体积稍微增大，成为初级精母细胞。
前期：同源染色体两两配对(联会)，形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片断的互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板两侧。
后期：同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合。分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞。
(2)减数第二次分裂主要特征：
同有丝分裂，无同源染色体。
前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的着丝点都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为2条子染色体，并分别移向细胞的两极。
末期：
阅读全文>>>每一位教师都会在授课前准备自己的教案课件，所以，教案课件的编写时需要认真对待的。学生的反馈可以为教师提供准确的教学策略，因此，我们在编写教案课件时应该从哪些方面着手呢？对于“数一数课件”这个话题，我认为需要多方面思考，相信这些思考会对你有所帮助！
数一数课件 篇1【教学内容】：人教版第一册数学第2～3页。
【教学目标】
知识目标：让学生初步了解认数、数数，学会从1数到10。
能力目标：学会用数学眼光观察事物，能够数出生活中事物的数量。
情感目标：在数数中体会数学的乐趣。
【课型】：新授课。
【教学重点】：指导学生学会观察并学会按顺序数数的方法。
【教学难点】：从具体实物过渡到抽象的点子图。
【教学准备】：多媒体课件，1-10的数字卡片。
【教学方法】：情景教学法。刚入学的小朋友对课堂学习还不适应，注意力集中的时间比较短，观察能力有限，观察画面往往只对其中色彩、人物等感兴趣。根据学生这个特点，通过创设情景，给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并与同桌交流都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，学生的注意力就放在数数的活动上。
【教学过程】
一、情境引入
师：小朋友们，从今天起，你们就是一年级小学生了。咱们这节课来比一比，看哪位小朋友最会上课，做一个优秀的小学生。下面请大家一起来看新书的封面。书上都有些什么，分别有多少呢？
生：交流讨论并回答。
师：这些都是数学知识，数学课上要学习很多数学知识。大家刚才表现的都很棒，这节课我们就一起来学习“数一数”（揭示课题）。
二、观察图片，展开新课
（一）多媒体出示一所“美丽的校园”图。
师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？这是一所美丽的小学。新学期的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。我们一起来看一看图上都有一些什么？
先让学生仔细观察，同桌互相说说，然后让学生按照一定的顺序说一说，学生每说完一种，老师要反复提问，还有什么？（因为老师不认识小朋友，可以请一排或一列的同学依次站起来汇报）
（二）数图中的数量。
1.数出数量是1的。
师：图中数量是1的有哪些？（生可能回答：一面国旗、一座楼房、一位老师，一个足球），老师对学生的回答进行肯定，并利用多媒体课件表示出来。
师：一面国旗、一座楼房、一位老师，都可以用几表示？（生：用1表示。）出示数字卡片1，老师领着学生读一读。
2.数出数量是2的。
师：图
阅读全文>>>我们将采用多重角度进行深入地了解和分析“找因数课件”，并将持续提供相关内容。每位老师都要认真考虑自己的教案和课件，在课堂上使用事先准备好的教案，以便对授课内容进行全面系统的规划。详细的教学教案可以帮助老师更好地进行教学。
找因数课件【篇1】教学内容：24页内容
教学目标
理解质因数和分解质因数的意义，并会用一种方法或自己喜欢的方法分解质因数。
教学重点：分解质因数
教学难点：准确分解
教学准备：实物投影
教学活动
（一 ）基础训练
【口答】
什么是质数？什么是合数？1是什么？
【解答题】
下面各数是质数还是合数？把你判断的填在指定的圈里。
19，21，43，67，27，37，41，51，57，69，83，87，81，91
质数合数
（二） 新知学习
引入：今天，我们学习合数与质数之间关系
揭示课题-------分解质因数
【典型例题】
合数
1.看合数21
(1)有多少个因数？并写出：1、3、7、21
(2)回到今天讨论的问题是合数与质数之间的关系，排除1和它本身21，即1×21=21。
(3)只剩下研究3×7=21的问题，表示成21=3×7。那么，3和7叫做21的质因数
(4)质因数与因数的分别？（也就是1和合数做质因数，也就是分解质因数中不能有1和合数；什么数都可以做因数）
2.研究讨论合数的分解方法。
（1）“树枝”图式分解法。
（2）“短除法”分解质因数。
3.把27，51，57，87，81分解质因数
【小结】（分解质因数时，你认为应注意什么？）
（三） 巩固练习（10题）
【基础练习】
1.判断下面的横式哪些是分解质因数？哪些不是？理由？
24=2×2×6 6=1×2×3 60=2×2×3×5
2.把分解不正确的改正过来。
【提高练习】
把16，12，45，56分解质因数。
【拓展练习】
把下面各数分解质因数，并分别写出它们所有的因数。
分解质因数因数
1515=
1818=
20xx=
（五）教学效果评价（小测题2—3题）
把8，72分解质因数
课后反思：
分解质因数虽不是教材要求教授内容，但由于对后面
找因数课件【篇2】教材分析：
分解质因数是整册教材
阅读全文>>>教学目标：
1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。
2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
教学重点：
理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：
推导算理，总结法则。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1、计算下列各题并说出计算方法。
× × ×
2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。
3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。
二、新知探究
1、课件出示教学目标
理解一个数乘分数的意义。
掌握分数乘以分数的计算法则。
学会分数乘分数的简便计算。
2、教学例3
(1)出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几?根据公式“工作效率×工作时间=工作总量”，学生列式：×
(2)引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少?”
(3)根据直观的操作结果，得出×=，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：×==。
(4)提出问题：小时粉刷多少呢?让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。
3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。
(1)意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。
(2)计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教学例4
(1)引导学生分析题意，根据“速度×时间=路程”的数量关系列出算式：×。
教学目标：
1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。
教学重点：
理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。
教具准备：多媒体课件
阅读全文>>>此次趣祝福为大家整理的是一篇关于《单数双数课件》的文章。作为老师的任务写教案课件是少不了的，每个老师都要认真写教案课件。教案是课堂教学的根基。强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
单数双数课件【篇1】活动目标：
1.通过活动使幼儿理解单数双数的概念，并能区分10以内的单双数。
2.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动
活动准备：
自制ppt课件、歌曲《好朋友》、母鸡、小鸡带数字图片若干, 铅笔每人一支、幼儿分组操作材料 扑克牌 (单数 双数)字卡，轻音乐
活动过程：
一、请小朋友们听《好朋友》的歌曲进场，歌曲结束后找到自己的好朋友。
发展幼儿逻辑思维能力。
体验数学集体游戏的快乐。
复习1-10的数字。
二、情景导入，引起兴趣。
瞧，这是哪里?2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢?所有的东西，不论大小都是2元，想不想距老师一起去逛2元超市呢7老帀这里准备了一张代币劵，看看这是多少钱?从那丢地方看出是5元?个圆圆的硬硬的叫什么?(硬币)那还月一种软软的纸的叫什么>(纸币)?一共有5个一元的，所以就是5元钱。那刚刚老师说了，我们要到2元超市去买东西，看看老师昫怎么买东西的。
2元钱买一件商品，再用2元钱再买一件商品，看老师用5元钱在2元超帀买了几件商品?(两件)买的什么?那还剩几元呢?还一元钱在2元趄市能买到什么?(买不到)为什么??2元超市就用2买一件商品，还差一元，所以买不到。
三、圈一圈
老师这里给每位小朋友准备了1到10的代币劵，要请每个小朋友圈一圈，2元圈一下，并思考一下，看看这些代币劵中间藏着什么秘密，你能买多少件商品。请小朋友轻轻的起立，到旁边的桌子上圈圈，2元钱买一样东西。(放轻音乐)
四、在交流与比较中理解单双数你们发现了什么秘密?有些硬币缺少好朋友，有些都有好朋友。看看你的表格，有没有没买到东西的?是数字几?
(1)因为它不够2元钱，买不到东西。看看代币劵中，哪些是有剩余一元钱的?读读它们是几?
哪些是没剩余钱的?
教师小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
五、在游戏与操作中区分单双数举起手中的扑克牌，教师如举起单数卡片，孩子就要举起单数数字。
五、游戏：《小鸡找家》
活动反思：
今天给孩子上的是大班数学活动《认识单、双数》，让幼儿感知单、
阅读全文>>>趣祝福的编辑有幸为大家带来有关“数电课件”的相关信息。每位老师在授课前都必须准备好教案和课件，为此每天都要认真地编写。在授课过程中，老师需要根据教案课件来进行教学。这些资料供大家参考，希望对需要的伙伴有所帮助！
数电课件 篇1活动目标：
1、在游戏中，学习7以内的加法。
2、感受数字的丰富变化，体验操作的乐趣。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
数字卡、幼儿操作材料、小朋友图片、记号笔等。
活动过程：
一、用打电话的方式，列出不同数字的排序。
1、我们想让达达、明明、丽丽来做客，我们怎么样才能通知他们呢？
2、打电话要知道电话号码，我们一起来查一下，他们的电话号码是多少？
3、这么多的电话号码哪些地方是一样的？
教师：我们每个小朋友家里的电话号码都是不一样的，相同的几个数字，经过不同的排列，就会有不同的电话号码。
二、学习7的加法。
1、还有两个动物朋友还没有通知到，我们一起来看一下它的电话号码。
2、观察数字和对应的号码，让幼儿写出正确的电话号码。
三、幼儿操作，感知数字的变化。
四、互相检查幼儿作业，引导幼儿思考除了打电话，还有哪些办法与幼儿联系。
数电课件 篇2〖教学目标〗
1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。
2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。
〖教学流程〗
一、创设情境
师：我想知道咱班学生，谁家没有电话？
师：你家电话每月要花费多少钱你知道吗？
师：你家电话花钱多是什么情况呢？和打电话的时间有什么关系呢？
今天我们就学习一节数学课《谁打电话的时间长》！
（老师板书课题）
在学习新课前，我想大家做几道题：（利用商不变的规律计算）
240÷30 440÷20 4800÷400（口算）
150÷25 800÷25 20xx÷125（学生板演）
（老师总结）
二、自主探究，创建数学模型
师：大家来看看这样的一幅图！你说说图中给你了那些数学信息吗？
出示文主题图，让学生说一说图的意思
师：和你的同桌讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。先估算一下。
学生
阅读全文>>>教师会将主要教学内容从教科书中整理进教案课件中，如果没有收录的，教师必须抓紧时间完成。教案是解决教学问题的有效必要手段。若你需要了解“角的初步认识课件”相关知识，这篇文章能够提供参考。让我们来看看吧！
角的初步认识课件 篇1教学目标
1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小。
2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
教学重点难点
1.初步认识角，知道角各部分的名称。
2.加强学生的直观操作和探索活动。
3.通过操作活动使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关
教学准备
长方形纸条若干，手工纸若干，图钉若干
教学设计
【活动一】引入
师：出示一张圆形的纸片，这是什么？
生：是圆形的纸片。
师：老师今天就用这张小小的纸片给大家变一个魔术，大家想看吗？那可要看仔细了，我先将它对折，再折。然后用剪刀这样一剪，猜一猜变成了什么？
生：五角星．．．．．．
师：哦！真厉害，知道它为什么叫五角星吗？（边揭示谜底边展示在黑板上）
生：因为它有五个角。（板书：角）
师：真聪明！角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进角的世界，一起来学习有关角的知识。（补充课题：角的初步认识）
师：黑板上的五角星是一颗闪烁着智慧的数学星，我们将奖给在这节课上开动脑筋，善于发现，积极发言的同学。
【活动二】感知
从实物中抽象出角
师：其实我们生活中很多物体的表面都藏着角，看这是我们熟悉的．．．它也藏着角宝宝，你能将它找出来吗？现在就拿出你的三角板，给你的同桌说一说。
师：我们一起来摸一摸这三个角，你发现了什么？
生：三个角都是尖尖的。
生：角的两边是直直的，很滑。
师：引导学生有序再次摸一摸角，对这就是角。那我们数学上又是怎样来表示角的呢？看清楚了。（示范画角）老师怎样画出角
生：先打一点，再画出两条直直的线。
师：点，直直的线。观察的非常仔细，那他们有没有属于自己名字呢，请孩子们自学数学书３２页。再告诉老师
生：点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。（师板书）
师：我们今天认识的新朋友角，它可是个顽皮的家伙特别喜欢捉迷藏现在它藏到了我们的教室里，我们赶快找
阅读全文>>>每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。 教案和课件的制作应该能够体现出教师的创造性和智慧，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？从“高数课件”中我们可以获得很多值得思考的启示，请收藏本文并分享给你的朋友们吧！
高数课件(篇1)一、关于教材分析
1.教材的地位和作用
“曲线和方程”是高中数学第二册（上）第七章《直线和圆的方程》的重点内容之一，是在介绍了“直线的方程”之后，对一般曲线（也包括直线）与二元方程的关系作进一步的研究。这部分内容从理论上揭示了几何中的“形”与代数中的“数”相统一的关系，为“形”与“数”的相互转化开辟了途径，同时也体现了解析几何的基本思想，为解析几何的教学奠定了一个理论基础。
2.教学内容的选择和处理
本节教材主要讲解曲线的方程和方程的曲线、坐标法、解析几何等概念，讨论怎样求曲线的方程以及曲线的交点等问题。共分四课时完成，这是第一课时。此课时的主要内容是建立“曲线的方程”和“方程的曲线”这两个概念，并对概念进行初步运用。我在处理教材时，不拘泥于教材，敢于大胆进行调整。主要体现在对曲线的方程和方程的曲线的定义进行归纳上，通过构造反例，引导学生进行观察、讨论、分析、正反对比，逐步揭示其内涵，然后在此基础上归纳定义；再一点就是在得出定义之后，引导学生用集合观点来理解概念。
3.教学目标的确定
根据教学大纲的要求以及本节教材的地位和作用，结合高二学生的认知特点，我认为，通过本节课的教学，应使学生理解曲线和方程的概念；会用定义来判断点是否在方程的曲线上、证明曲线的方程；培养学生分析、判断、归纳的逻辑思维能力，渗透数形结合的数学思想；并借用曲线与方程的关系进行辩证唯物主义观点的教育；通过对问题的不断探讨，培养学生勇于探索的精神。
4.关于教学重点、难点和关键
由于曲线和方程的概念体现了解析几何的基本思想，学生只有透彻理解了这个概念，才能用解析法去研究几何图形，才算是踏上解析几何的入门之径。因此，我把曲线和方程的概念确定为本节课的教学重点。另外，由于曲线和方程的概念比较抽象，加之刚刚进入高二的学生抽象思维能力还不是很强，因此，他们对曲线和方程关系的“纯粹性”与“完备性”不易理解，弄不清它们之间的区别与联系，易产生“为什么要规定这样两个关系”的疑问。所以，对概念的理解，尤其是对“两个关系”的认识是本节课的难点。
如何突破这一
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