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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿,在生活中许多不同场景都会用的上。风筝教学课件专题给大家汇集了大量关于风筝教学课件、风筝教学课件精选等,希望丰富的风筝教学课件内容能够对大家有所帮助!
教学目标:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受;但遇到矛盾是应该学会主动伸出和好之手。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点、难点
1、能正确熟练地认识本课生字词。
2、体会松鼠和小熊真挚的友谊。感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
第一课时
一、提出学习目标:(约3分钟)
1、谈话导入,引出课题
(1)、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。(学生各抒己见)
(2)、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》,谁愿意读课题。(风筝的筝要读轻声。)
2、提出学习目标
(1)、认识本课8个生字,掌握“乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了”等词语。认识会写“坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸 ”8个字。
(2)、读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
(3)、想想课文写了一件什么事。
(4)、能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)
要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。
1、我会读
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
(生提醒“抓”、“ 吵”、“ 受”声母是翘舌音;“幸”韵母是后鼻音——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价)
2、认读词语
乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了
(1)学生展示带拼音齐读:
(2)、去掉拼音朗读。
(3)学生展示练习表达。
3、生展示读课文
(生评价是否读流利?多字?少字?)
4、识字、写字
坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸
(1).识字
生提醒本课生字中,“坏”的韵母是前鼻音,“松”“ 幸”的韵母是后鼻音,“福”是唇齿音,“抓”是翘舌音,“扎”是平舌音。
(2)、学生展示分析识记生字。
(加一加、减一减、换偏旁、猜谜语
阅读全文>>>作为一名老师,上课前准备好教案课件是展现责任的重要举措。每天,老师都应该认真负责地撰写每一份教案课件。毕竟,教案是一种高效科学的教学方法。你是否因为不知道如何编写教案课件而苦恼呢?不用担心,这篇“风筝课件”将会满足你的需求。我们建议你保存并分享给其他需要的朋友!
风筝课件(篇1)学习目标:
㈠、知识和能力目标
用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
进行探究性学习,多角度有创意地理解课文。
㈡、过程和方法目标
充分利用cai辅助教学。
提倡自主、合作、探究式的学习方式。
㈢、情感态度与价值观目标
学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。
重难点及策略:调动学生情感,充满感情地朗读课文。
资源与教具:cai辅助教学,准备鲁迅的相关文学作品。
教学过程:
一、精彩瞬间、情节回顾
情境导入:昨天我们初步疏通了《风筝》这篇散文诗的思路,今天,我们将继续深入地学习和探讨,走进鲁迅,走进那个时代。首先,请看精彩瞬间回眸。(cai画面展示)
二、表演导入、提纲挈领
1、好的文学作品能含不尽之意于言外,启发人思索,给人丰富的想象空间,本文亦如此,简炼传神的语言将两个对立的人物形象刻画得栩栩如生,跃然纸上。是哪一件事深深地埋下了“我”二十年后忏悔的种子?下面三位同学分别饰演叙述者、“我”、小弟。
2、(cai问题展示)
1)、风筝被毁坏了,小弟是什么心情?
2)、“我”当年是什么心情?现在是什么心情?
3)、师明确后板书:
板书:蛮横无理悲伤绝望
4)、“我”为什么能理直气壮地来这样管理教育小弟呢?
生讨论:封建的长幼尊卑观念,以前长辈是这样教育我的,我同样以这种方式来教育弟弟,并不以为自己错了,这真可谓是一种清醒的糊涂。看似关爱,实则是残酷的剥夺,是一种精神虐杀。多年后,回忆起来,隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情,也隐含着深深的后悔和自责。
5)、指导朗读。生齐读本段。
三、自主合作、深入探究
1、导入:“我”是否能够一直以这样的胜利心态坦然自居,是哪一件事让我有了重新的认识?在这一环节的自主性学习中,我们提到最多的问题是什么?(cai问题展示事先搜集的问题)
1)、为什么说我是“不幸”地看到了一本外国的讲论儿童的书?
2)、待到小兄弟惊异地笑着说:“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?从中你又感悟到什么?
2、分成两个大组讨论,每一个学生充分发言
阅读全文>>>经过编辑持续的努力和磨练我们最终完成了最新的“纸船和风筝课件”。为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 教案和课件设计质量与教学效果密不可分。让我们一起探索冠军的足迹挑战阅读的极限和智慧!
纸船和风筝课件【篇1】教材分析:
本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标:
1、认识8个生字,能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备:
1、课件。
2、学生朗读课文。
3、小熊和松鼠,纸船和风筝(课前动手制作)
教学过程:
一、导入:
1、出示纸船。
师:同学们,你们看,老师带来了什么?
生:纸船
师:请同学请认真看老师写这个词。(师板书:纸船。)
师:谁来读一读?(指名)
生:纸船。
2、出示风筝。
师:这个呢?
生:风筝。
师:请同学们注意了,风筝的“筝”读轻声,同学们认真看老师写这个词。(师板书:风筝)
3、师:在这两个词之间写一个字“和”,再加上题号,这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。(师板书:和20)
(生齐读。)
二、初读课文,整体感知:
师:这篇课文讲了一个非常有趣的故事,同学们想不想读一读呢?
生:想。
师:那就请同学们把书打开92页,在初读课文前,你想给自己提一点什么要求呢?
生:读不通顺的地方多读几遍。
生:读书要有感情。
师:老师也想给你们提点要求,拿出笔,边读边画出你不认识的字,想办法认识它们,自由去读吧。
(学自由朗读课文)
三、学习生字词:
师:瞧,课文中的生字词跑出来了,快自由读一读吧。
(生自由练读)(课件出示:乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住)
师:谁来给大家读读第一行。
生:乐坏了扎风筝受不了
师:请同学们注意“扎”读平舌音。跟老
阅读全文>>>一、简洁揭题,激发兴趣
1、(出示纸船)小朋友们,你们看,我为大家带来了什么小礼物?——纸船。请大家认真看老师写这个词。(师板书纸船)
2、(出示纸风筝)这又是什么小礼物呢?——(风筝)轻声读得真好!
3、揭题:今天,我们一起学习的这个故事就和“纸船风筝”有关。
[解读:先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语,在读好“筝”这一轻声后,揭示文中故事和“纸船”、“风筝”有关。揭题简洁明快,充分激发学生的阅读期待。]
二、初读课文,夯实基础
1、请小朋友们打开课本,自由朗读课文。要求:字字读准,句句读畅,并给课文自然段标上序号。
2、检查:
山顶山脚松果草莓
折纸船扎风筝抓风筝
漂呀漂飘呀飘
(1)谁来读读前两行词语?
(2)全班一起读读这两行。
(3)自由读第三行中的两个词语,你发现了什么?
(4)把“漂呀漂、飘呀飘”放到句子中,你还认识他们吗?
(出示有关句子)
松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
自由读读这些句子,你又发现了什么?
(5)让我们再来美美地读读这两句话。
[解读:按规律排列词语,让学生掌握一定的词语组合方式;结合有关句子,让学生在一定的语境中理解词语的意思,明白“漂”和“飘”的不同使用范围。]
三、细心研读,深入理解
1、纸船漂呀漂,风筝飘呀飘,让两个小动物成了好朋友,让我们读读课文1——6自然段,想想故事中的主人公是谁,他们的家各在哪儿?(教师根据学生的回答画山、水、船等)
2、(过渡)师结合板书叙述:松鼠住在山顶,小熊住在山脚。有一天,一只纸船漂到了小熊的家门口,小熊看见了,有什么表现呢?(多媒体课文插图)
a、小熊为什么乐坏了呢?
b、这小小的纸船里装着松鼠最心爱的松果,也装着松鼠最诚挚的祝福。谁来做做乐坏了的小熊?——我们一起来做做高兴的小熊。
3、小松鼠通过纸船把美好的心意送给了小熊,小熊可开心了。那么,它又是怎么做的呢?请小朋友们自由读后面几个自然段。
a、收到小熊的礼物,松鼠也乐坏了,它是怎么表现的呢?自己读一读。(多媒体出示有关句子)
b、谁来做做快乐的小松鼠?
[解读:通过简笔画明确两个小动物
阅读全文>>>本篇课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲,一位生我的母亲、一位祖**亲有“同样崇高的敬意和真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖**亲不变的爱意。
学生生活是幸福无忧的,在父母浓浓的爱和细致的呵护中,对季老这份复杂的感情缺乏现实的体验。加之课文语言富有跳跃性,在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
基于上述原因,通过对中心句的反复体会,让学生明晰两位母亲在作者心中的分量。指导对“终天之恨”的研读,了解“怀念”源于“离开”。“怀念”是不断在回忆中纠缠。
对生母的“悔恨”通过范读、指名读、齐读等多种形式,去体会季老在“食不下咽,寝不安席”中的煎熬。同时引入古诗词《游子吟》,加深学生感悟。
1.识记8个生字,正确认读并理解“真挚、朦胧、凄凉、频频入梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对两个母亲深切的怀念和崇敬之情。
3.品词析句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生热爱祖国、孝敬父母的情怀。
体会作者对两个母亲深切的怀念和崇敬之情。
体会关键词句在表情达意方面的作用以及培养学生热爱祖国、孝敬父母的情感。
(一)揭题导入,走近季羡林。
同学们,通过预习我们认识了我国著名的语言学家、国学大师——季羡林(出示照片及简介)对于季老,大家应该不陌生。我们曾经五年级上册学过关于他的课文——《小苗与大树的对话》,除了这些耀眼的光环,相信你们对他还有更进一步的了解,交流一下,让我们更进一步地靠近他。
1.检查预习,梳理思路。
2.自读课文,加深理解。
(1)生自读课文,要求把课文读正确、读流利并加深对课文内容的理解。
(2)抓住文眼,有悟有思。
①是什么时候两个母亲频来入梦呢?读第3自然段。
③过渡:日有所思,夜有所梦呀!同学们,就让我们以这“梦”为线索,跟随作者探寻这两位母亲频来入梦的因由吧。
1.由疑导学,品“失母之恨”。
(1)领入回忆,初识“终天之恨”。
②这段回忆留给作者最深刻的感受是什么?
③是呀!季老极其伤心,极其痛苦,你能用文中的一个词语来形容吗?(终天之恨。)
(2)层层叠进,品读“终天之恨”。
①抓词句——一品“终天之恨”。
哪些语句能让我们感受到作者这终天之恨呢?再读读第2自然段,用横线画出来并想想自己从中体会到什么。
学生汇报句子并简单说体会。
预设:读着“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
阅读全文>>>我们耐心筛选为大家整理出了这篇最新的学校教学课件。教案课件是老师工作中的一部分,我们需要静下心来写教案课件。设计教案需要注重信任和尊重学生的个性和需求。供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友!
学校教学课件 篇1一、简介作者,导入课题。
教师简介作者导入新课。板书课题,学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳
2.交流、识记生字。
(1)加偏旁记忆的字:由——笛
(2)换偏旁记忆的字:慌——荒
3.读读写写下列词语。
落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、猜出、扬起、双臂。
4.理解下列词语的意思。
(1)润湿:潮湿润泽。
(2)荒野:长满野草或无人耕种的地方。
(3)狂欢:纵情的欢乐。
(4)急急忙忙:心里着急,行动加快。
三、读课文,了解课文的内容。
1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容?教师相机指导。
3.说说每部分课文的主要内容。
第一部分(1-2自然段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分(3-5自然段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。
第四部分(7-9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文,画出自己欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读,学生齐读课文。
3.自由朗读课文,边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。
学校教学课件 篇2教学目标
1、会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,认识多音字“假”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学重点
1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
教学难点
1、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2、体会课文丰富细腻的想像。
教学课时2课时
第一课时
课时目标
1、会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,认识
阅读全文>>>教学目标:
1、认识12个生字,会写6个生字,会用“和”字说话。
3、从有趣的故事中体会,要善于发现别人的长处并学习。
教学重点:
认、记生字,学会用“和”说话。
一、导入:读了课题,你想到了什么?板书课题。你参加过那些比赛?结果怎样?今天我们学一篇与比赛有关的课文,自己去读课文,看看说的是什么,好吗?
二、读文。
1、生借助拼音自由拼读。要求读准字音,划出生字,读通句子。在不懂的地方做出记号。
2、同桌合作,互相纠错。读通课文。
3、师生以高低音合作读,扫清朗读障碍。
4、生听录音轻声跟读,体会语感。
5、交流收获,师生共同释疑。
6、检查实读情况。分小组自愿读,课内评议;指名读师生评议。
三、理解课文。
1、出示图。
指导学生观察,
提问从麻雀、兔子、青蛙的样子看,你认为它们在干什么?
2、它们是怎样商量的?听师读课文,同学们想。按课文开头的话各说一句话。
3、师出示三个句子,同学们齐读,分析麻雀为什么要比飞?兔子为什么要比跑?青蛙为什么要比游?
分组讨论,分别提问。
4、师小结:正因为如此,它们都想拿自己的长处和别人比短处,这样才能自己获胜。同学们你们有这样的时候吗?你认为这样做好不好?学生讨论回答。
5、它们的意见得到了别人的同意吗?(没有)所以它们怎么办?要求用原句子回答。它们争得没完没了。
6、“没完没了”是什么意思?试用几个类似的词语来回答。
7、这时小猫来了,(出示图)它帮它们出了个什么主意?齐读第五自然段,思考小猫说的话是什么意思?男生读小猫说的话,边读边想,讨论回答。
启发:小猫为什么叫麻雀去找大雁比飞?兔子去找羚羊比跑?青蛙去找小鱼比游?
小结:因为它们的力量相当。在比赛时就要找力量相当的去比,这样才可以发现自己的不足,从而不断进步。
四、总结。
我们不管在学习还是生活中都要善于去发现别人的长处,这样才能找到差距,从而不断进步。
________、________和_______在___________________
一、复习导入。
上节课同学们已弄清楚了课文内容,说说你从故事中明白了什么道理?
二、读文识字。
1、生点读课文,画出生字拼读。
组长组织识字、组词,强调重点字的读音字形。
交流汇报识字方法。怎样记住不认识的字?师引导学生用最喜欢、最习惯的方法认字。归纳识记方法。
识字比赛。师举生字卡片,学生分小组抢答比
阅读全文>>>在每堂课上,通常都需要一份教案和课件。大家可以开始动手写自己的教案和课件了。教案是整合了数字化科技和授课改革的必要工具。那么,如何写出好的教案和课件呢?趣祝福经过全面的调查和研究,为您准备了《风课件》。欢迎大家阅读、收藏并与身边的人分享!
风课件【篇1】设计思想:
这节课要面对的是一群刚入学不久的娃娃。他们的阅读经历很浅,他们的阅读方法几乎为零。对他们的阅读要求,课标上有法可依——“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”一个“趣”字,是课堂教学的主旋律,一个“实”字,是课堂教学的主目标。
教材内容分析:
《升国旗》是北京版一年级教材(上)中的一首小小诗歌,全文只有五句话。描写了同学举行升旗仪式的场面,表达了同学们对国旗的尊重和热爱。语言浅显易懂,贴近儿童生活,学生不难理解。文中配有插图,有助于学生观察想象。
教学目标分析:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
2、学会书写“升”字。
教学重难点:学生能有感情地朗读课文,表达对国旗和祖国的热爱。
1 师:今天老师为同学们带来一首歌曲,仔细听,这是什么歌曲?(国歌)每天的什么时候,我们总能听到这首歌曲?(升国旗的时候)
2 揭题:今天我们来学习第二课《升国旗》,先请一位同学来拼一拼课题(出示课题)。
3 指名学生拼读,再指名学生直呼后全班齐读:2升国旗。
4 下面请同学看老师写升国旗的“升”,注意看清笔顺。(师范写生字)指名回答共有几画,并书空,后一起书空。
1 师:同学请看,图上画的是谁,在干什么,请说一说。
学生看图说话。
2同学们说的真好,那课文中是怎样写升国旗的呢?自由的把课文读一读,读书时要做到读准字音,不丢字,不加字,把你认为难读的字或者句子多读几遍。
3学生自由朗读课文。
4指名读,大家评。
5教师:要想把书读好,只要闯过三道读书关,谁就是我们今天的读书小明星,大家有没有信心?我们要闯的第一道关是读准字音。
6 请学生开火车读生字(出示带有拼音的生字),去掉拼音,你还认识它们吗?(开火车读,齐读)生字又组成词来考大家,你会吗?(课件出示词语,学生齐读)
7师:同学们真棒,下面进入第二关 “读通句子”这一关有点难,加油吧!
8 谁告诉老师,课文一共有几句话?谁先来试试?(指名读,男女分读)谁能把这五句话连起来读通顺?(指名读,齐读)
师:同学们真棒,
阅读全文>>>我最近阅读了一篇网络文章,主题为 "风雨课件",其文笔流畅,妙笔生辉。作为老师,教案课件不仅与我们的教学流程关联密切,同时也直接影响到教学结果,因此每位教师都要用心地审视和筹备自己的教案课件。教案和课件的设计离不开教师的智慧闪光和创新精神。希望您能从这篇文章中找到所需的信息!
风雨课件 篇1课一开始,吴老师就以复习名人引出课题,“我们认识了学习刻苦的陈毅、_______的_______……”这样,体现了单元的整体意识,使学生也明白,这节课我们要去认识的是牛顿,通过对课文的学习了解他的一个品质。接着让学生整体感知全文,知道牛顿在暴风雨中干什么,在读文时,找到语段,然后读正确读通顺。
在这节课中,老师非常注重朗读,也注意了朗读的层次性:由读正确到读出感受,学生确实得到了提高。尤其是体会暴风雨的猛烈和可怕的部分,教师的指导非常到位,加上方法的多样(有引读、媒体感染、抽生读、自由读等),学生的朗读渐入佳境。
课的媒体也是精心制作,也能够与现有的光盘有机地结合。并且媒体的出示为教学服务。如:出示暴风雨的图片,配以轰鸣的雷声,有效促进了朗读;牛顿测量风力的一段动画,让学生看着动画进行说话,对文本语言进行重组、运用。
课上,教师有意识地培养学生的提出问题、解决问题的能力。在解决“妈妈是要把牛顿找回来,为什么却没有打扰他?”时,能够引导学生联系上下文去解决问题,教师的引导也很及时,要求也很明确。
另外,吴老师能够抓住文本特点有效地进行语言训练。让学生读读牛顿母亲是怎样找牛顿的句子,体会找的艰难,然后学着说说、写写“小明找橡皮”,“我喂金鱼”。能够在三年级的.课上这样注重写的训练,真是可喜的现象。
而我也在思考,不管是低年级、中年级,还是高年级,都应该让学生有整体意识,即使有时候出示的是部分句子或段落,都应该让学生明白:它们是一个整体,都是为中心服务的。本文中,着重写了暴风雨的可怕,家人的担心,妈妈的寻找和离开,这些都是为体会牛顿的品质而服务的,能够让我们更深切地体会到牛顿对科学研究的那份勇敢、热爱与执着。而学生只是孤立地体会到了一个个片段,并没有整体的认识。所以语文课,不仅要让学生明白“写了什么”,更要让他们知道“为什么这样写”。
风雨课件 篇2教学目标:
1、认识10个生字,积累本课9个词语。能区别“像”和“向”,理解“泛滥”的意思。
2、能够根据课文内容提出问题,并
阅读全文>>>学生们在课堂上享受到了一个生动有趣的学习环境,而这离不开老师辛勤准备的教案。当老师们编写教案课件的时候,也需要花心思去设计。优秀的教案课件需要考虑教师教学风格和特点,符合教学目标和课程要求,并且能够吸引学生的兴趣和激发他们的学习动力。今天我们为大家整理了一篇关于“科学风课件”的文章,欢迎阅读本网页!
科学风课件 篇1一、 说教材:
《走近科学家》是《品德与社会》五年级下册第一单元第2课的内容。本单元以科技改变世界、发展世界为主导教育思维,而本课以科学家及其科学精神、科学态度的熏陶和少年儿童尊重科学、崇尚科学、立科学之志、做科学之事的训练为衍生教育思维,通过切入科学技术与人们日常生活、社会进步、未来发展的关系主题教育,引入支撑这一主题的培育。
二、说教学目标:
1、了解国内外著名的科学家及其创造发明的主要成就。
2、从科学家的经历、言行中,体会、感受他们的科学精神与科学态度,吸取精神财富。
3、尊敬科学家,崇尚科学精神和科学态度。
我在处理教材上特别注意:虽然科学精神和科学态度的教育是单元学习的主体的、直观的目标,但这一目标的实现必须以科学技术的具体“事实”——日常生活中的科学技术应用、推进人类文明发展的重大科学技术介绍、著名科学家和他们探究、敬业的故事、儿童科技探索精神、兴趣、方法的培养等为教育素材。由此制定本课的教学重难点:
教学重点:引导学生感受、学习科学家爱国、勤奋、奉献、敬业、探究、不怕困难和挫折等精神和态度。
教学难点:科学精神和科学态度的内化过程。
三、说教法:
科学精神和科学态度比科学技术本身更为抽象。在前面课文中了解科学技术的基础上,本课文从认识科学家入手,先取科学家爱国、奉献敬业、质疑创新、百折不挠的追求等几个行为侧面,将科学精神与科学态度具体化。在教法上,我主要采用讲授启发的方法,引导学生了解著名科学家和他们研究的领域;运用讨论、体会、观看影视等方法,让学生学习科学家的优秀的精神品质和科学态度;引用新闻、影视资料剪辑等,引导学生产生崇尚科学、尊重科学家的共鸣;通过资料搜集、探究思考等方法,让学生感受科学家格言、名言的内涵,并引以为自己行为的准则。
本节课我先通过调动学生的听觉、视觉、触觉等感官来进行教学。课堂上我运用了书刊、影像和实物,充分调动学生的多种感官,寓教于乐,顺学而导,顺学而教,符合了小学生的年龄特征。如(1)书刊——各类反映科
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