教学动画课件。
小编从众多资料中精挑细选推出了这篇最受欢迎的教学动画课件。做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案的编写需要注意教师的教学态度和风格。可能你会喜欢，欢迎分享！
教学动画课件 篇1
【教学目标】
1、知道每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。
2、感受与身边的同伴一起辞旧迎新的喜悦。
3、积极参与教学，并获得其中的乐趣。
【教学准备】
旧挂历、新挂历、布做的“龙”二"三条。中华风俗CD片。
【教学过程】
1、教师将身体缩成圆柱形状，并发出被点燃的爆炸声“砰”的声音，请幼儿猜猜：“老师刚才表演的是什么？”
问幼儿：“鞭炮声让你想到了什么？”
2、音乐游戏：敲锣打鼓放鞭炮
师：“过年了，除了放鞭炮，还有什么呀？”（出示图片）
随音乐做敲锣打鼓放鞭炮的动作。
3、换挂历：欣赏新挂历上的图画，翻开挂历的第一张，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。
4、生肖年的祝贺：了解今年是什么生肖年。
问：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”
欣赏当年的生肖图案。模仿拜年的情景。
5、教唱歌曲《恭喜恭喜》
师：“老师和小朋友一起来学唱新歌”。
6、耍龙灯。
老师在小朋友唱歌时出示“龙灯”引起幼儿兴趣。
问：“这是什么呀？”“它有什么用呀？”
“我们也来耍龙灯好吗？”
请幼儿来跟着音乐耍龙灯二"三次
【教学总结】
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在教学中表现积极的幼儿。让幼儿在做音乐游戏的同时，感受到元旦教学其其中的快乐。同时，教师要照顾到那些在教学中比较安静的幼儿，使其也能在教学结束的时候获得快乐。
【教学延伸】
师：“我们小朋友一起跟着龙灯去给其他小朋友拜年去。好不好？”
教学动画课件 篇2
教学设计学校北京市西罗园学校
学科数学
姓名石川子课题《设置动画效果》
年级五年级
教龄指导
思想
与
理论
依据
《设置动画效果》它承接前几节课幻灯片一些最基本、最常用的操作，进一步学习如何《设置自定义动画》，使学生掌握自定义动画的设置方法，改变启动动画的方式，调整动画对象的播放顺序。本课教学旨在让幻灯片看起来具有动画效果，更加协调、统一，同时通过审美、创美的内心体验和积累，增强学生的文化意识和审美情趣。教
学
背
景
分
析
教学对象是五年级学生，对计算机知识已有一定程度的了解，也具备了一定的上机操作能力，但考虑到学生的个体间存在操作水平上的参差，对学生划分了小组，通过小组合作的形式鼓励学生进行自主探究。对于不同学生提出不同要求，因材施教。教
学
目
标
1、知识与技能
（1）能用PowerPoint制作带有动画效果的幻灯片。
（2）掌握自定义动画的效果及时间和顺序的设置。
2、过程与方法
通过对幻灯片动画的添加，体验动画制作的过程，了解Powerpoint的强大功能。
3、情感态度价值观
通过对幻灯片动画的添加，体验演示文稿的趣味性和动态性，提高他们对学习POWERPOINT的兴趣，从而体验成功的快乐。教学
重点
自定义动画的设置。教学
难点
自定义动画的效果及时间和顺序的设置。媒体
使用
多媒体
教学过程教学
阶段
教师活动
学生活动
设置意图一、创设情境，激情导入
二、分层探究新知
三、作品展示与评价
四、课堂收获
四、总结
让学生观看欣赏西游记片头视频：
同学们，刚才你们看到的视频是什么？西天取经的困难在于什么？
没错，九九八十一难阻碍着唐僧西天取经的道路，体重作怪的绝大多数都是妖精。
任务一：从西游记文件夹中找到妖怪图片，自己进行一个动画的自定义。
对！同学们，运用前面学过的知识，今天我们一起把这个故事做成一个动画，好吗？
（板书课题--------设置动画效果）课件1
第一环节：运用动画命令，制作分身术动画
观看与真假美猴王视频：
问题，在视频片段中，孙悟空展现了哪门绝技？
任务二：（出示课件3）学习使用自定义动画命令----制作分身术动画。
自己先完成一个简单的自定义动画
小组同学动手试一试。
老师展示同学们的动画效果，根据问题分析，同学们一起找到动画设置的不合理处，教师大屏幕展示操作步骤。
请看屏幕：
1、首先插入孙悟空的图片并设置好它的大小-----再利用前面学过的复制粘贴命令复制出数个悟空------接下来选定其中的一个悟空并设置它的动画效果为飞入-----再选定剩下的悟空并设置它们的动画效果为百叶窗或出现-----最后观看放映即可完成分身术动画效果。（利用百度搜索悟空图片）
2、完成情境孙悟空利用分身术打妖怪
同学们，悟空就在你的D盘上，能不能在你电脑上完成这个任务？
好，开始！（师巡视指导，小组合作，全部完成）
2、（出示课件4）
完成分身术---首先需要复制和粘贴；
在自定义动画中分别设置动画效果；
大家把孙悟空都摆放得不错，但是老师发现了一些小问题：
(1)有的同学选了自定义动画，可是悟空没有动起来，这是怎么回事？
(2)还有的同学变出来的悟空不是一下子出现的，而是单个出现的，这又是怎么回事？
（板书：选定对象、组合、复制、粘贴）
班级评价，在大屏幕上展示学生作品，师生共同总结作品情况）
同学们，这节课你们表现的很好，作品设置的也很棒，那谈谈你们的收获吧！
你们能把学到的知识运用到实践中去，老师真为你们骄傲！以后无论学习什么知识，都要融会贯通，发挥你们丰富的想象力和创造力，大胆探索。在遇到困难时要认真思考，找出问题的关键，寻求解决的方法，你就能像孙悟空那样聪明伶俐、神通广大。
降妖除魔
孙悟空
学生回顾旧知识，完成任务一。
好！
分身术
学生尝试练习，动手制作分身术动画
能
学生操作，老师巡回指导。小组长汇报各组完成情况，并讲解使用了哪些动画效果。
设置动画之前，必须先选定对象。
需要将剩下的悟空先组合起来，再进行设置动画效果。
小组两个人合作完成
吸取别的同学的经验，修改自己的动画.
观赏总结吸取经验反思自己的作品
学会了更高级的动画，
学会制作连续动画，
可以制作动画情景。
目的是在教师所创设的情境下，让学生的注意力集中起来，能活跃课堂气氛，老师要能够很好地激发学生的问题意识，并让他们能主动地、积极地去思考各种解决问题。
利用学生的好奇心和探索欲是学生自主探究新知，摸索方法，获得成就感。
通过教师演示让学生集中注意力，观察老师的做法，法操作顺序记在脑海中。
学生以小组形式上机操作完成作品。
倾听别人的问题，反思自己的问题，帮助别人解答问题的同时让自己理解得更透彻。
通过对作品的评价，进一步拓展学生的视野，培养他们的观察问题、思考问题和解决问题的能力，明确以后努力的方向，体验成功的喜悦
板书设计：设置动画效果2
插入复制粘贴摆放顺序自定义动画
教学动画课件 篇3
制作“我的愿望”动画教学设计-信息技术教案
本节课的内容选自江苏科学技术出版社《初中信息技术》下册第8章“动画制作”，是一节Flash的综合应用课。内容包含了复习Flash的动画补间与形状补间的操作，了解一个Flash作品的组成，以及完成一个新的Flash作品。本课教学的侧重点在于如何把一节普通的Flash制作课上出亮点来，如何来调动学生学习的主观能动性，如何引导学生通过探究创新设计出具有学生自己个性的作品。
●学生分析
本节课教学对象为八年级学生，在前面的学习中，学生已经掌握了如何创建动画补间和形状补间，能制作最简单的Flash动画。但由于是新授课刚结束，所以学生对知识点的掌握也有差异，有部分学生对动画补间和形状补间的知识点掌握并不熟练。本节课就对前面学习的内容进行总结梳理，在此基础上再进行综合应用制作作品。
●教学目标
知识与技能目标：掌握从库中导入元件的方法；掌握在Flash中制作动画补间、形状补间的方法；学会分析Flash作品组成。
过程与方法目标：能够制作出具有个性的Flash作品。
情感态度与价值观目标：体验成功制作出自己设计的动画作品的喜悦，激发学习多媒体技术的兴趣。
●教学重、难点
重点：从库中导入元件的方法，在Flash中制作动画补间、形状补间的方法。
难点：学生自己设计Flash作品。
●教学方法
在本课教学设计中，采用了任务式驱动的教学方法配合情感教学。首先给出一个任务作品，然后在逐步完成作品的过程中，完成Flash的动画补间与形状补间的复习，最后，给予学生充分发挥空间，按自己的思想完善作品。在情感教学方面，不仅为学生准备了作品任务，还在每一步准备了情感任务。
●教学过程
1.有特色的导入，展示教师的愿望
师：同学们，今天我给大家上的是一节Flash制作课，制作的内容是什么呢？就是我的愿望。我们每个人都有愿望，那么，大家猜一下，老师最大的愿望是什么呢？
学生观察教师，进行思考。教师本人特征比较明显，就是比较胖。
生：减肥。
师：是的，大家回答得很正确，老师的愿望就是减肥。
教师演示Flash作品：我的愿望——减肥，一个简笔画小人由胖变瘦的过程（如图1）。
设计意图：通过这个导入，我很容易地拉近了和学生的距离，便于接下来的情感交流。这个作品也同时包含了需要复习的动画补间和形状补间。向学生展示我的愿望后，在后面的教学中，学生也将会向我展示他们的愿望，那么就能达到预期的教学效果。
2.引导学生分析作品，完成知识点的复习
在导入后，学生对作品产生了兴趣，教师适时提出了分析作品的要求。
◇布置任务：请学生观察“减肥”这个Flash作品。
◇提出问题：①这个作品由哪些部件构成？②这些部件都发生了哪些运动？③这些运动，哪些是运用的动画补间，哪些运用了形状补间？
◇学生分组讨论：要求学生以三人为一个小组，以小组讨论的形式讨论下这三个问题的答案。
◇师生交流：学生分小组讨论这三个问题，接着回答这三个问题，在学生回答问题的同时，教师同时展示分析作品过程（如图2）。
设计意图：学生通过对由教师设计的三个问题进行的讨论、分析，得出了作品的制作步骤，同时也完成了对知识点的复习。
3.学生完成作品，帮助教师实现愿望
师：好，同学们观察得很仔细，分析得也很正确。现在，在同学们的电脑桌面上有一个叫做“胖变瘦”的文件（教师打开胖变瘦文件），同学们打开这个文件后，可以看到有一个胖胖的身体。那么，有没有哪位同学自告奋勇来帮老师完成这个减肥过程呢？当然，在减肥过程中不要忘了给小人安上一个头。
◇展示作品：教师通过广播展示半成品Flash作品（如图3）。
◇布置任务：请优秀的学生帮忙完成半成品Flash作品。
◇学生操作演示：由优秀的学生完成半成品Flash作品的制作，学生进行动画补间、形状补间、从库里导入元件等操作。教师进行适当补充。
设计意图：考虑到学生存在差异性，有些学生对于动画补间、形状补间的操作掌握得不是很好，所以先安排了优秀学生的演示操作，当做是对前面知识点的一次复习。同时，在其中也加入了情感的要素，在演示了教师的愿望后，先请个别同学帮教师完成“减肥”的愿望。
师：谢谢甲同学为老师完成了愿望，那么下面，老师就请所有同学都来帮助老师完成减肥的过程。相信在同学们的美好祝福下，老师一定能实现自己的愿望。
◇布置任务：请全部学生完成半成品Flash作品。
◇学生活动：学生按要求完成半成品Flash作品。
设计意图：在这个步骤里给全体学生布置了一个“情感任务”，帮助教师完成愿望，这样，学生在操作时就不会觉得这是一个简单的重复过程，而是有了一个具体的意义，这样，学生参与的积极性也得到了提高。
教学动画课件 篇4
【活动目标】
1、知道每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。
2、感受与身边的同伴一起辞旧迎新的喜悦。
3、积极参与活动，并获得其中的乐趣。
【活动准备】
旧挂历、新挂历、布做的“龙”二"三条。中华风俗CD片。
【活动过程】
1、教师将身体缩成圆柱形状，并发出被点燃的爆炸声“砰”的声音，请幼儿猜猜：“老师刚才表演的是什么？”
问幼儿：“鞭炮声让你想到了什么？”
2、音乐游戏：敲锣打鼓放鞭炮
师：“过年了，除了放鞭炮，还有什么呀？”（出示图片）
随音乐做敲锣打鼓放鞭炮的动作。
3、换挂历：欣赏新挂历上的图画，翻开挂历的第一张，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。
4、生肖年的祝贺：了解今年是什么生肖年。
问：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”
欣赏当年的生肖图案。模仿拜年的情景。
5、教唱歌曲《恭喜恭喜》
师：“老师和小朋友一起来学唱新歌”。
6、耍龙灯。
老师在小朋友唱歌时出示“龙灯”引起幼儿兴趣。
问：“这是什么呀？”“它有什么用呀？”
“我们也来耍龙灯好吗？”
请幼儿来跟着音乐耍龙灯二"三次
【活动总结】
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在做音乐游戏的同时，感受到元旦活动其其中的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐。
【活动延伸】
师：“我们小朋友一起跟着龙灯去给其他小朋友拜年去。好不好？”
（带幼儿随着欢庆的音乐出活动室。）
教学动画课件 篇5
【教材分析】：
1、分析内容
《推荐一部动画片》是部编版新加入的内容，结合了学生的实际生活，让学生有话可说，也愿意说，在此基础上，学生还可以回顾之前看过的内容进行比较筛选，从而说出自己的理由和观点。
2、分析学生
二年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的口语表达能力还有待于提升，对于自己喜欢的动画片能够脱口而出，但是在结合事例或人物性格多方面则会有难度，需要教师借助于生动活泼的教学语言加以引导。
【教学目标】：
1、能把自己喜欢的一部动画片介绍清楚，也可以说其中最吸引人的人物和故事片段，做到语速适中。
2、做到认真倾听，了解别人的想法。
【教学重点】：如何向他人推荐一部动画片。
【教学难点】：推荐动画片时注意说话的速度，让别人听清楚；听别人推荐时，要认真听，了解别人讲的内容。
【教具准备】：多媒体课件
【教学过程】：
（课前播放动画片：《猫和老鼠》）
一、谈话导入，激发兴趣
1、刚才大家看得津津有味的是什么呀？（《猫和老鼠》是一部非常经典的动画片，刚才我们看的是其中的一个片段。今天这节课，我们就来一起聊一聊动画片。（板书：动画片）
2、最近你在看什么动画片呢？说一说。
二、闯关测试，聊动画片
1、听音乐说片名。（小猪佩奇、熊出没、大头儿子小头爸爸。PPT：它的片名是 ）。
（板书：说片名）
我们在说的时候，除了声音要洪亮之外，还要注意说话速度，不能太快也不能太慢，把内容说清楚。（板书：说清楚，中速）
2、看图片说角色。（老鼠和猫、小公主苏菲亚、海绵宝宝）。
你喜欢里面的哪个角色？为什么？
（预设：能不能用一两个词语来形容这个角色？）
现场当小记者，采访班上的同学，了解他最喜欢什么动画片，喜欢动画片里的哪个角色。（板书：说角色）
三、尝试推荐，试说情节
1、把好的东西或事情介绍给别人，就叫推荐。谁愿意试着把你最喜欢看的一部动画片推荐给大家？（板书：推荐一部）
2、师生合作，试说情节。
你最喜欢什么动画片？你为什么喜欢？能说说里面最有趣的地方吗？哪个故事吸引了你？
（板书：说情节）
3、指名，你刚才听清楚了他说的什么吗？明确听的要求。
（板书：认真听）
四、练习推荐，讲好情节
1、怎样才能把情节讲好呢？欣赏动画片《大耳朵图图》片段，思考：这个片段讲了一个什么情节？
2、播放动画。
3、谁来说说这个片段讲了一个什么情节？
引导说：图图为什么想生病？他怎样生病的？生病后有什么感受啊？
讲情节就是要把事情的起因、经过、结果讲清楚。（指名完整地讲述情节。）
你听明白了吗？你觉得他说得怎么样？
五、示范推荐，小结方法
1、（指板书）只要我们把这三个方面都说出来，就能比较完整地推荐一部动画片了。不信，你听老师推荐：
2、口头示范推荐《大耳朵图图》图图生病片段。
有没有觉得我好像没说完？其实推荐动画片就像推销商品一样，在最后还可以说些什么话，让别人更想看这部动画片呢？
（听了我的推荐，是不是觉得这部动画片很有趣？
这部动画片真的很好看，我都看了好几遍了。
大家有时间就去看看这部动画片吧！
看了你绝对不会后悔的！……）
六、创设情境，交流推荐
1、我家儿子叫小宝，他有件事情想请大家帮忙，我们一起来听段录音：我叫小宝，我今年五岁了，我很喜欢看动画片，请哥哥姐姐们帮我推荐一部最好看的动画片，好吗？
2、两人一组，角色分工，练习推荐。
3、指名小组在全班交流。
（提示：两人见面，先打招呼，注意礼貌。关注学生之间自然的交流情况。）
4、指名学生评价，相互补充。（关注学生听的情况）
七、课堂小结，拓展生活
1、对照板书，小结课堂。
2、布置课后作业：请你用今天学到的推荐方法，向你的家人推荐一部动画片。
教学动画课件 篇6
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《神奇的遮罩动画》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【课型】
新授课
【课时】
1课时
【适用年级】
七年级
【设计意图】
flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。flash动画来源于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。
【教学内容分析】
《遮罩动画》是教育部中小学信息技术教育实验区教材七年级下册第二单元第5课内容。所用工具软件为flashmx。在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用flash再现了飞机起飞、月亮绕地球旋转、瓢虫爬行等有趣的情境。
【教学对象分析】
本课面向的是七年级的学生，他们对于flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。
【教学目标】
1、知识与技能
1）理解遮罩的概念；
2）掌握遮罩动画的制作要领；
3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。
2、过程与方法
让学生在欣赏—模仿—分析—探究的过程中学会学习。
3、情感、态度、价值观
1）激发学生的学习兴趣；
2）提高学生自主探究意识。
【教学重点、难点】
教学重点：
1）遮罩概念的理解；
2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。
教学难点：
遮罩概念的理解。
【教法分析】
抛锚式教学法：以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习、巩固练习、进阶挑战层层递进的方式进行。
分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。
【学法分析】
探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。
【教具准备】
网络教室（安装红蜘蛛电子教室软件）、辅助学习网站、课件。
【简明教学流程】
1、创设情境，激趣导入
2、对比分析，理解概念
3、样例学习，体会要领
4、基础练习，初步体验
5、巩固练习，加深理解
6、进阶挑战，拓展所学
7、作品交流，评价总结
【教学过程】
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情境
激趣导入
（2分钟）引语
flash动画可以再现生活中有趣的情境如瓢虫爬行、飞机起飞等。（回顾引导动画知识）
情境创设
电影中望远镜片段欣赏。
设问
如何利用flash再现望远镜效果。
1、观看电影片断
2、思考如何再现望远镜效果动画来源于生活，也可以再现生活。利用电影中的情境引入，激发学生好奇心和学习兴趣
对比分析
理解概念
（2分钟）将影片中的望远镜效果和望远镜效果动画进行横向对比，从动画制作的角度思考需要的图层和各图层运动情况。根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念，有助理解。
样例学习
体会要领
（5分钟）学生演示望远镜图层和背景图层的制作：
1、绘制望远镜元件（两个有填充色的圆形相交）；新建风景元件，导入风景图。
2、将默认图层改名为“风景”，拉入风景图元件；新建望远镜图层，拉入望远镜元件，望远镜设置移动动画。
揭开遮罩神秘面纱：
将望远镜层属性设置为“遮蔽”即可实现“透过”望远镜浏览风景的效果。
提炼遮罩动画制作步骤
1）准备元件
2）制作各图层动画
3）设置遮罩层观看演示，领会遮罩动画制作过程1、基础操作看演示，效率高；
2、提炼操作步骤，
帮助学生理解。
基础练习
初步体验
（6分钟）下发图片素材，组织学生制作望远镜效果动画并上传，教师查看并及时纠正练习中的问题。制作望远镜效果动画基础实例练习
理解操作要领
巩固练习
加深理解
（5分钟）给出古诗字幕、电影文字效果动画，请学生观察并分析动画构成：遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。根据老师给出的分析格式，分析两个动画中的遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。通过分析和思考，加深对遮罩动画的理解，为下一步自主创作作准备。
进阶挑战
拓展所学
（15分钟）讨论
生活中还有哪些情境可以用遮罩动画模拟再现？（探照灯、古诗呈现、水波涟漪、地球自转……）
自主探究：
请学生选择其中一个熟悉的情境尝试用flash遮罩动画再现，并利用教学软件提交给老师。（学习网站中附有样例演示录像。）
1、结合遮罩动画的特点，讨论哪些情境可用遮罩动画再现。
2、根据自身实际，选择自主创作或参考样例制作一个遮罩动画，再现生活中某一情境。
1、从简单的样例模仿逐步尝试自主创作，促进知识的迁移。
2、充分考虑学生差异性，为不能完全独立进行创作的同学提供不同难度的参考样例及演示录像，满足不同学生学习需求。
作品交流
评价总结（5分钟）
1、展示点评部分学生作品（原创性、技术性、艺术性）；
2、总结遮罩动画概念及制作要领，结课。
1、欣赏同学作品。
2、回顾遮罩动画基本知识。展示作品，分享成功喜悦；
随堂总结，巩固知识点。
《神奇的遮罩动画》教学后记
从以往的教学情况来看，学生对flash的学习兴趣还是比较高的，但是越是学到后面，两个图层甚至多个图层动画的制作时，部分学生在练习中出现的图层混淆的情况就越多，因此我从第一节课开始就特别强调让学生形成一些好的习惯：把每个图层的名字修改为与图层中的内容对应起来，制作完成一个图层后锁定好该图层，在动画效果出现问题时通过显示/隐藏图层查找原因。
遮罩动画制作又是flash学习中的.一个难点，难在遮罩概念的理解。在本课教学中，我设计了两个环节化解难点：
1、观看望远镜影片，让学生猜测元件和图层组成并请一个学生尝试演示制作以发现问题——普通图层无法实现最终效果，从而引出遮罩层的概念和特点。
2、展示古诗字幕和电影文字两个动画效果，让学生分析其中的遮罩层与被遮罩层，元件运动情况，加深理解。
随着基础练习和巩固练习的顺利完成，学生对于遮罩的概念已经较好地理解，为了充分发挥学生的创作力，我设置了进阶挑战环节，让学生从生活中寻找遮罩并借助动画进行再现，学生可以自主创作，也可以参考学习网站中的样例制作。样例提供了源文件截图、演示录像和最终效果swf文件，并设有难度分级，学生可以根据自己的情况灵活选择。
整堂课学生的参与度比较高，掌握的情况也比较好，但是最后的作品展示点评的时间还要稍多一点，让学生自己来展示，积极性应该会更高。
对xx老师《神奇的遮罩动画》一课的点评
xx老师的“神奇的遮罩动画”一课，是顺德区教研室编写的“教育部中小学信息技术教育试验区实验教材”七年级下册第二单元“flash动画”中的内容，是一节学习flash动画中“制作遮罩动画”的新课。
在xx年教育部颁布《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确提出，初中阶段的目标之一是：学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。这里特别强调信息技术是一门立足实践、注重协作、高度综合的课程。根据国家纲要和学校具体要求，xx老师的这节信息技术课较好地体现了新课标和校本要求的理念和精神，在教学上大胆创新、精巧设计，取得了比较好的教学效果。
该课的设计以欣赏电影中望远镜片段作教学引入，激发了学生的好奇心，通过将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念和制作过程，教学引入和教学过程自然、流畅。
教学中的“情境引入”、“对比分析”、“样例学习”、“基础练习”、“巩固练习”、“进阶挑战”、“作品交流与评价”等环节设计巧妙、层层相扣。再现生活情境的实例如：探照灯、古诗呈现、水波涟漪、地球自转等，极大地调动了学生的学习热情和兴趣，使学生由欣赏、模仿逐步过渡到尝试自主探究和创作。教学中还特别注意学生的差异性，为不同层次的学生提供不同难度的参考样例及演示录像，满足其不同的需求，并提出了不同的教学要求，使全体学生都得到应有的发展和提高。
因此，这是一节集欣赏、情景、创作、探究和评价于一体的比较有特色的课，在如何突破信息技术教学难点方面作了一次大胆的尝试和实践。
教学动画课件 篇7
教材分析：
本课属看图读拼音识字，分为两部分。第一部分是韵文以及配套的两幅插图。韵文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来朗朗上口。主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时愉米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。第二部分是本课中四个相关的形声字、会认字表、课后相关练习、会写字的书写练习及词语花篮。课后练习中的比一比、读一读是为了进一步巩固本课生字的音、形、义；词语花篮收集了本课中的词语，以便学生积累。书写教材出示了反犬旁犭、食字旁饣二个新部首。本课配有两幅插图。第一幅描绘出老鼠偷米前得意的各种表情；第二幅画了猫装睡而抓住老鼠的情景。两幅图生动地表达了韵文的意思，图文并茂，有利于激发学生的学习欲望。本课教学重点是识字。
设计理念：
本课利用挂图创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。
教学目标：
1、认识鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜11个生字；会写欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜7个汉字。学习反犬旁、食字旁2个新偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学准备：
猫和老鼠图片、生字卡片、多媒体课件。
课时安排：
两课时
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）课件出示猫、老鼠图片，这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们看大屏幕，课件出示《猫和老鼠》。（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）
二、读儿歌，识生字。
1、读儿歌，找出会认字。
学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？
生：问同学、问老师、看拼音读这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）哪些同学读完了快快打个胜利的手势！
学生齐读课文。同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！
出示卡片，认读会认字。同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的生字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）
回到课文，圈生字。生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）
2、认读会认字
贴字卡，识记会认字。聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师课件出示生字并贴字卡）这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看、想听听吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能试着像老师这样读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）
3、认记字形
分析迷、谜、咪、眯4个字的字形、字音。（从已贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）
同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？
生：读音相似、都有一个米字是的，这四个生字宝宝呀，都有一个米字，仔细看，瞧它们的米字有什么不同呀？
生：眯和咪的最后一笔是一捺，迷和谜的最后一笔是一点。
指名学生说说记字方法同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？
指名学生分别用鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、8字领读（拼读）、扩词、说句、做动作等方法来巩固生字。
去掉拼音读现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）全认识的同学请起立，我们大声读！
小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！
三、趣味朗读，感悟理解
1、自读课文，师生表演。这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！
2、理解谜问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？
板书设计：
猫和老鼠
鼠咪慢胡须眯迷糊刚抓谜
咪眯迷谜
教学动画课件 篇8
教材内容解说：
口语交际《推荐一部动画片》是统编教材二年级下册第八单元的口语交际课，是本册的第四次口语交际，也是本册最后一次口语交际。
教材安排了两个自然段文字，提示推荐一部动画片的方法。
第1自然段通过“在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？”这个问题激发学生的交际热情，并提示学生选择自己印象最深的动画片推荐给同学。
第2自然段提示学生可以从说动画片给自己留下的印象、说最吸引自己的人物或者故事片段三个方面去向他人推荐一部动画片。
接着教材出示了一幅插图，上面分别展示了《西游记》《骄傲的将军》《神笔马良》《黑猫警长》《九色鹿》《牧笛》《葫芦娃》《哪吒闹海》《小蝌蚪找妈妈》等一些中国经典原创动画片画面，意在唤醒学生的记忆，激发学生的学习兴趣。
最后通过小贴士提出本次口语交际的两个要求：其一，注意说话的速度，让别人听清楚。其二，认真听，了解别人讲的内容。
学情分析：
统编教材语文前三册及二下前几次共安排了15次口语交际，其中关于“说”的要求提到了11次，关于“听”的要求提到了4次，关于“应对”的要求提到了3次，关于交际礼仪和态度的要求提到了8次。因此，学生在学习口语交际《推荐一部动画片》这一课时，已具备以下交际礼仪：说话时看着对方的眼睛，交际时注意运用礼貌用语；已具备以下交际能力：把表达的意思用恰当的音量大胆说清楚、说完整，吐字清楚、语句连贯，边说边做动作，能按顺序说，注意说话的语气与人沟通交流，清楚地表达想法，主动发表意见；注意听别人说话，记住主要信息，有不明白或感兴趣的地方能提问。本次口语交际在此基础上，提出了进一步要求：“注意说话的速度，让别人听清楚”“认真听，了解别人讲的主要内容”。
动画片是小学生喜爱观看的电视种类，“推荐”一个事物是学生日常生活中可能会遇到的事情，“推荐一部动画片”使得学生有推荐欲望。但是二年级学生年纪小，在选择说什么去推荐，以及推荐时要注意些什么，缺少生活经验，容易语速过快，不在意对方是否听清楚；同时，在交际过程中，有些同学急于自我表达，不擅长倾听。因此，教会学生“说什么”“怎么说”“如何听”的良好交际习惯十分重要。
教学目标：
1、能把自己印象最深的内容说清楚。
2、能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
3、能认真听，了解别人讲的主要内容。
教学重点：
1、能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
2、能认真听，了解别人讲的主要内容。
教学难点：
能把自己印象最深的内容说清楚。
教学过程：
一、动画竞猜，引出交际话题
（一）动画竞猜
师：同学们，喜欢看动画片吗？我们来玩一个动画猜猜猜的游戏吧！老师来说几个关键词，你们来猜一部动画片的名字。（板书：一部动画片）
师：听好了，警察、一只老鼠、一只黑猫，这部动画片的名字叫做什么？
指名回答。回答时提醒学生把话说完整。
（二）回忆动画
师：（课件出示课本插图）同学们，老师在小时候除了看过《黑猫警长》，还看过《西游记》《神笔马良》《九色鹿》《牧笛》《葫芦娃》《哪吒闹海》《小蝌蚪找妈妈》这些中国经典动画片，其中最喜欢看《黑猫警长》这部动画片了。那你最喜欢看哪一部呢？
过渡：看来同学们看过的动画片可真多呀！我们一起来回顾下这些精彩的动画片吧！
师边看边问：《熊出没》里面有熊大和（熊二、光头强），顺溜非常的（聪明），猪猪侠很（勇敢），这首歌会唱吗，那就一起唱一唱吧！
（课件播放中外动画片视频）
二、自由推荐，了解学情
过渡：快乐是要分享的，你们想把这些精彩的动画片推荐给其他同学吗？谁愿意向我们推荐自己最喜欢的一部动画片？（板书：推荐）
指名推荐。
在推荐时，老师要时刻注意推荐学生的语速，如果语速过快，老师要及时打断，并引导听的学生提出建议“说慢一点，让我们听清楚”。
总结评价：
同学们推荐可真有办法。我听明白了大家首先向我们介绍了自己最喜欢的动画片名字，然后有的同学还提到了对动画片的（印象、人物、故事情节），向我们来推荐一部动画片。（老师根据推荐具体情况，学生说了什么内容，就相机板书贴出名字、印象、人物、片段其中几个或全部）
同时这几位同学说的时候注意语速不快不慢，让我们听得很清楚。我们把掌声送给他们。（板书：说不快不慢）
三、读懂教材，了解推荐方法
那如何能推荐得更有序、更清楚呢？我们今天就来学习“推荐一部动画片”。
（一）读教材
请同学们自己大声地读一读今天要学习的内容，边读边思考：这么多看过的动画片中，推荐哪一部？怎么推荐呢？（课件出示教材内容）
（二）指名说
（三）总结
我们要推荐自己印象最深的动画片，可以说对动画片的印象、喜欢的人物或者故事片段来推荐。（课件中关键词变红）
四、同桌推荐，明确交际要点
（一）同桌交流
接下来，我们展开第一轮推荐：我来推荐，同桌听。同桌间互相推荐。哪一部动画片给你留下的印象最深？给你留下的印象是什么？
（二）同桌推荐
过渡：接下来，老师要请一组同桌说名字和印象给对方推荐一部动画片。谁愿意？
同桌推荐。大家仔细听，等一下请你们来说一说他们推荐的动画片名字是什么？有什么印象？
同桌推荐完。（老师时刻注意学生说话语速）
师：他们俩推荐的.动画片名字是什么？有什么印象？
引导学生互动评价，并关注推荐学生是否注意语速。
总结：这对同桌注意语速，声音响亮，表达清楚！这位听的同学听得很认真，把他们推荐的内容听得明明白白，我们把最热烈的掌声送给他们。（板书：听明明白白）
五、案例学练，说清人物
（一）看案例视频
过渡：为什么动画片给你留下了这样的印象呢？还有几位小朋友也在推荐动画片，我们一起去听一听，他们说了些什么？
播放样例视频。（视频内容：三位同学共同向对方推荐《熊出没》，从三个不同人物谈觉得这部动画片很有趣）
（二）学习如何说人物
师：同学们，你听清楚他们说了些什么吗？
指名说。
预设：说清楚了动画片的名字、对动画片的印象和喜欢不同的三个人物。
评价：你们听得真认真。
总结：他们先说了动画片的名字和印象，接着说了自己喜欢的动画人物和原因。虽然喜欢的人物不同，但给他们留下的动画片印象都是有趣。（板书：贴人物。如果前面已经贴了人物，此处不用）
（三）小组练习说人物
同学们，如果你也觉得这部动画片很有趣的话，让你来推荐，你会推荐哪一个人物呢？前后四人一个小组，像他们这样说不同的人物来共同推荐《熊出没》这部有趣的动画片，组员之间可以相互补充同一个人物。
练习完。师进入小组相机指导练说不同的人物。
（四）小组展示推荐
过渡：接下来，第二轮推荐开始。老师宣布“我们推荐，大家听”的活动正式开始。
1、第一组推荐
首先请第一组同学上台来展示。其他同学认真听，听清他们推荐了些什么？
生推荐完。（老师时刻注意学生说话语速）
师：他们推荐的动画片名字是什么？
师：他们推荐了哪些喜欢的人物？
师：同学们觉得他们说的这些人物让你觉得这部动画片有趣吗？
评价：从肯定学生听得认真去评。
（注意引导听的学生就说了名字、印象、人物进行评价，和推荐的学生交际应对，同时要让学生明白推荐的喜欢人物的原因要和印象统一）
总结：这个小组同学注意语速，说了不同的喜欢的人物，成功向大家推荐了这部有趣的动画片。同学们也都听得很认真。我们把掌声送给他们。
2、第二组推荐
过渡：再请一个小组上台来展示。有没有哪个小组觉得你们推荐得也很好或者更好的，大家认真听。
生推荐完。（老师时刻注意学生说话语速）
师：他们推荐的动画片名字是什么？
师：他们推荐了哪些喜欢的人物？
师：同学们觉得他们说的这些人物让你觉得这部动画片有趣吗？
评价：从肯定学生听得认真去评。
（注意引导听的学生就说了名字、印象、人物进行评价，和推荐的学生交际应对，同时要让学生明白推荐的喜欢人物的原因要和印象统一）
总结：这个小组同学注意语速，声音响亮，说了有趣的人物来推荐这部动画片，勾起了我们大家的好奇心。我们把掌声送给他们。
同学们，老师宣布“我们推荐，大家听”的活动圆满成功！
六、观看视频，学讲片段
（一）看动画，理解“片段”
预设一：刚才没有提到片段。
为了奖励大家表现这么棒，我们一起来看一个有趣的动画片段吧！但是老师有要求哦，等一下要请大家说一说，这个片段讲了什么。睁大眼睛，认真看。
预设二：刚才提到了片段
刚才有同学已经说了吸引自己的故事片段。那还等什么，我们就来看一看。但是老师有要求哦，等一下要请大家说一说，这个片段讲了什么。睁大眼睛，认真看。
播放《熊出没》中“熊二太胖卡进树洞”动画片段视频。
总结：同学们，刚才看到的动画是一整集故事中的一个部分，就叫做一个故事片段。（板书：贴片段，如果之前贴过就不用）
（二）练习讲片段
1、同学们，这个片段来自于什么动画片呀？给你留下了什么印象？
2、那这个片段具体讲了什么？请同学们练习说这个片段来推荐这部动画片。先自己练习说给自己听，等一下请你们来推荐。（老师相机提醒学生先说名字、印象再说片段）
3、指名推荐播放片段
指名推荐。（老师时刻注意学生说话语速）
学生如果推荐片段说不完整时。问：还有没有同学在他的基础上补充片段，推荐得更清楚的？
总结：这位同学注意语速按照时间顺序抓住人物有趣的表现说片段向我们推荐《熊出没》，让我们觉得这部动画片特别的有趣，我们用掌声鼓励他表现这么棒！
七、创设情境，尝试推荐
（一）创设“推荐”情境
同学们，我们今天要举办一场“动画片推荐大会”，需要同学们说动画片的名字、印象、人物和片段来推荐自己最喜欢的一部动画片。看谁说得更清楚更精彩，谁就是今天大会的最佳金牌推荐。上台推荐的同学会有金话筒帮你哟！你们想参加吗？（课件出示推荐任务）
1、生练习推荐
给大家一点时间准备，四人小组相互推荐，说的时候注意语速。
2、个人尝试推荐
推荐过程中，老师要引导学生注意语速。
（1）第一位推荐
先向大家问声好！看着大家，大声说！其他同学认真听，喜欢他推荐的这部动画片，就可以像老师这样给他送爱心。（老师做比心手势）
生推荐完。
师：他推荐的这部动画片名字是什么？
师：你喜欢他推荐的这部动画片吗？喜欢的送爱心。
师：你自己来邀请同学说说喜欢的原因？
总结：这位同学声音响亮，把这个人物说得很有趣，印象深刻，给你点个赞，最佳金牌推荐奖给你。
（2）第二位推荐
请你大声说，说清楚。其他同学认真听。
生推荐完。
师：他推荐的这部动画片名字是什么？
师：你喜欢他推荐的这部动画片吗？喜欢的送爱心。
总结：这位同学声音响亮，把这个片段说得很有趣，印象深刻，给你点个赞，最佳金牌推荐奖给你。
（3）第三位推荐
请你像刚才那位同学一样，大声说清楚。其他同学认真听。
生推荐完。
师：他推荐的这部动画片名字是什么？
师：你喜欢他推荐的这部动画片吗？喜欢的送爱心。
总结：这位同学注意语速，推荐的这部动画片给我们留下了深刻的印象，给你点个赞，最佳金牌推荐奖给你。
同学们，老师宣布今天举办的“动画片推荐大会”非常成功。
（二）总结延伸
今天我们一起学习了口语交际《推荐一部动画片》。通过学习我们知道了可以说动画片的名字、印象、人物和片段来推荐一部动画片，说的时候还要注意语速，听的时候要认真听。同学们回家后，用今天学到的方法向自己的家人也去推荐一部你最喜欢的动画片吧！
教学动画课件 篇9
活动目标
1．感知静止画面变成动态画面的神奇和有趣，初步了解动画形成的原理。
2．能用语言、绘画等方式表达动画探索过程，体验当设计师的成功与快乐。
活动准备
幼儿操作材料：两面有不同图案的扇子人手一把，动画小书人手一本，空白扇子、小书、笔若干；教师材料：两面有不同图案的扇子两把．flash课件。
活动过程
一、玩扇子，发现画面叠合的现象
1．师(出示扇子)：今天我带来了一样东西，是什么?扇子两面画了什么?这把看上去很普通的扇子，它会变魔术，很神奇，我们来玩一玩。(幼儿快速转动扇子)发现神奇的地方了吗?(两边的图形合在了一起)是真的合在一起了吗?
2．幼儿自由操作，交流操作发现。
教师引导式提问：看看两边的扇面上有什么?你是怎么玩的?发现了什么?
教师小结：原来两边分开的两个图案，经过快速旋转，看上去好像合在了一起，形成了一个新画面(帆船、树等)。
3．迁移经验，猜测结果。
师(出示两边分别画有笼子和鸟的扇子)：扇子两面分别画了什么?当这把扇子快速地转动时会发生什么?如果小鸟飞到上面一点，又会怎么样呢?(小鸟飞出了笼子)看来画面的位置很重要。
当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像O.1秒～O.4秒，这种现象被称为视觉暂留现象。动画、电影就是依据视觉暂留现象制作而成的。在这个环节中，教师给每个幼儿提供了一把两面画有不同图案的扇子，让幼儿在把玩扇子的过程中发现、感知神奇的视觉暂留现象。在这里，我们没有刻意去向幼儿解释其中的原理，而是让幼儿交流、表达、思考自己的发现，积累一些感性经验。因为对幼儿来说，让他们去理解视觉暂留现象是有难度的，也没有必要。
二、玩小书，发现画面由静到动的现象
1．幼儿逐页观察画面，发现小书画面中的规律。
师(出示小书)：这是小书，我们每个人都有一本，一起拿出来看看吧。有三角形标记的是第一页。我们从书的第一页开展，慢慢地一页一页看下去，你能发现什么秘密?
幼儿表达，教师追问：小书的每一页上都有点变化，它们有什么规律吗?
(绿色书里每一页上都有一个小球，但小球的位置不同，是按照从上到下的顺序排列的；黄色书里每页上都有一片树叶，但树叶的大小不同，是按照从小到大的顺序变化的。)
2．快速翻阅小书，发现动态效果。
师：刚才慢慢地看书让我们发现了小书画面上的规律，这一次我们要用特别的方法看书，从头到尾快速地翻看，越快越好，仔细观察，会发生什么有趣的事呢?
3．交流讨论。
师：你发现了什么神奇的事情?(幼儿表达自己的发现)
小球原来一张张静止的图片，当我们快速翻看时，小球看起来好像滚动起来了。
树叶原来一张张静止的图片，当我们快速翻看时，树叶好像逐渐长大了。
师：把一张张按动作顺序排列好的图片快速地翻，画面就好像动起来了，这就是动画。
如何让幼儿直观地感受到动画形成的过程，是活动的一个难点。教师巧妙地使用了动画小书这一操作材料，先让幼儿逐页翻阅发现画面规律，培养幼儿细致的观察能力，再引导幼儿快速翻阅并发现有趣的动画现象滚动的小球和长大的树叶。这种发现式学习方式有效地激发了幼儿的探究兴趣，幼儿获得的经验是生动鲜活的。在充分感知的基础上，幼儿初步了解了动画形成的过程，也从中体验到自己发现动画秘密的乐趣。
三、欣赏课件，进一步感知动画效果
1．欣赏课件开花。
师：在这片草地上会发生什么神奇的事情呢?(操作课件)美丽的鲜花开放了。这个动画又是怎么做出来的呢?
师：动画设计师把开花的过程分开画成了5张图片，它们按照怎样的规律排列呢?当这些图片按顺序连续播放时，我们看见了一朵渐渐开放的花朵。
2．欣赏课件日出。
师：早晨太阳升起来啦!(演示课件)猜一猜，设计师是怎样设计这个动画的?第一张太阳在什么位置?第二张、第三张、第四张呢?(幼儿表达想法，教师播放验证、)
师：动画设计师把太阳升起的过程从低到高，分成4张图片，再按顺序播放出来，让我们看见一个正在升起来的太阳。
在前面两个环节的操作中，幼儿获得了有关动画形成的粗浅经验。在这个环节，让幼儿欣赏两个flnash动画，可以给幼儿一种真实而又愉快的体验。在欣赏动画之后，引导幼儿迁移经验，思考、判断动画片中各个画面的内容，可以促进幼儿思维的发展。
四、尝试制作扇子和动画小书，感受动画的神奇和有趣
1．师：动画好看吗?你们想自己设计、制作神奇的扇子和动画小书吗?
2．介绍材料：后面桌上有扇子和小书，等会儿你可以选择设计扇面，也可以选择画动画小书。请你想一想，选择一种适合自己的试着做一做。
3．请幼儿说说自己要做什么，准备怎么设计。
4．幼儿自己设计、制作，先做好的幼儿可以和同伴、教师交流演示自己的作品。
5．分享交流作品。师：你画了什么?成功了吗?碰到什么问题?怎么解决的?
6．观看有关动画原理的视频介绍，了解动画的简单原理。
做扇子和小书，在难度和要求上是有差异的，这也满足了不同发展水平幼儿的需要。画扇面相对简单一点，而制作动画小书，对幼儿来说是有挑战的。因为要做成动画小书，幼儿头脑中首先要有多个连续变化的画面的构思，然后在页面上找好位置，运用必要的绘画技能将其表现出来。虽然有难度，但幼儿都愿意接受这个挑战，设计属于自己的动画。教师给幼儿的空白小书，页数从4页到7页不等，幼儿可以根据自己的能力和需要选择，也体现了对幼儿个体差异性的尊重，让每个幼儿在亲手制作动画的过程中体验到了成功感。
设计思考
好玩的动画最初由我所带的工作室学员张颖黎老师设计。该活动的重点是通过提供适合的操作材料，让幼儿在操作探索中积累有关动画形成的粗浅经验，并在此过程中发展观察、判断、思维、表达等能力；活动的难点是在这样一个比较开放的活动中，如何平衡幼儿自主探索与教师指导的关系。基于对上述活动重难点的思考，我们从最初的设计到现在的活动，主要做了以下调整：一是在玩扇子环节，原设计是教师演示，幼儿观察、发现画面叠合现象。我认为如果幼儿只看不做，那么他们对画面的观察就不会细致，也不会关注画面的位置关系，幼儿的经验是看来的而不是自己操作得来的。所以我建议为每个幼儿提供一把不同画面的扇子，并先让幼儿自己玩，在玩中发现有趣的现象。二是在翻看小书的环节，原来的设计过于开放，教师对如何翻书等没有作任何指导，导致幼儿发现不了神奇的动画现象。幼儿自主探索不等于不要教师的指导。所以，我建议张老师先引导幼儿逐页观察、发现小书的秘密，再让幼儿带着疑问快速翻阅小书，这样幼儿的操作更有目的．也更有效。三是在欣赏开花和日出两个动画的环节，原设计都是在观看动画后马上呈现几幅连续的画面，没有给幼儿推测画面的机会，对幼儿缺乏思维的挑战。所以，我建议在观看动画后先让幼儿迁移前两个环节的学习经验，思考动画是怎么做出来的，表达自己猜想的画面内容，然后再揭示谜底，体现环节的递进性和思维的挑战性。
修改后的活动，主要有以下几个亮点：
一、关注幼儿生活，凸显活动趣味
幼儿对外部世界的探究是以自己的现实生活为中心的，凡是与幼儿的现实生活有关的事物都比较容易引起他们的兴趣。关注幼儿生活，就是为了让我们的教学能从幼儿的兴趣、需要和已有经验出发，挖掘和利用生活中的教学资源，将幼儿的学习置于其生活背景中，从中获得鲜活的学习经验。好玩的动画抓住幼儿都喜欢看动画片这个兴趣点，引导幼儿在看看、玩玩动画小玩具的过程中，共同探究动画是怎么做出来的问题。在此基础上再尝试自己制作小动画，体验成功感。因为活动内容本身的趣味性，所以幼儿对将要探索的内容必定会充满新奇感，活动的快乐也会由此而生。
二、在操作中发现，积累感性经验
建构主义学习理论认为，学习是主体主动进行意义建构的过程，应让幼儿通过自行操作去建构经验。所以，幼儿的学习离不开实际的操作，幼儿对材料进行操作的过程就是学习发现的过程。操作活动有三个重要的环节：一是根据教学目标提供恰当的操作材料，二是保证幼儿充足的操作时间，三是操作后幼儿经验的交流和提升，这三个环节缺一不可。因此，在本活动中我们设计的幼儿操作一共有三次：第一次是玩扇子，在玩中发现快速转动扇子时有趣的叠合现象；第二次操作是观察和快速翻阅动画小书，发现画面规律，猜测、探究动画形成的秘密；第三次是制作简单的动画玩具，考虑到幼儿的学习特点和发展差异，我们提供了难度各不相同的操作材料供幼儿选择。三次操作提供的材料中都蕴含了探索的目标，意在让幼儿在每一次的操作中都会有新发现，积累感性经验。
三、注重思维挑战，体现活动价值
教学的真正目的不是教给幼儿知识，而是激活幼儿思维，让幼儿自行探索，主动学到知识，同时生发出智慧。在设计活动的过程中，我们主要通过一些具有启发性和挑战性的问题，引发幼儿探究的兴趣，引导幼儿积极思考，大胆表达自己的发现和想法。如：你是怎么玩的?发现了什么?一页一页看下去，你能发现什么秘密?小书的每一页上都有点变化，它们有什么规律吗?猜一猜设计师是怎样设计这个动画的?等等。幼儿在教师的引导下饶有兴趣地操作、观察、猜测、判断、表达，这是一种积极主动的学习。通过活动，幼儿不仅能了解有关动画的秘密，而且还能引发进一步探究、了解动画的兴趣。幼儿的思维能力得到发展，活动的价值也就得以体现。
教学动画课件 篇10
苏教版小学语文第二册课本第4课《雨点》全文如下：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。雨点落进小溪里，在小溪里散步。雨点落进江河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。这一课的教学目标除了要让学生学会生字词外，还要让学生了解池塘、小溪、江河、海洋四种自然事物的不同特征，在理解课文的基础上，有感情地朗读和背诵课文。我们在教学这一课时，充分利用电脑动画，帮助学生自主学习，不到二十分钟就圆满完成了教学任务。
一．动画激趣，吸引学生阅读课文
一上课，老师便出示一幅动画：天空中飘着几朵乌云，云层里陆陆续续向下飘落雨点。老师指着画面说：滴答，滴答，下雨啦！下雨啦！一滴滴可爱的小雨点从天上落下来了。它们落到哪儿去了？在那儿干什么？小朋友们想知道吗？答案就在第4课《雨点》中，小朋友们愿不愿意去找？小朋友都被吸引住了，齐声回答：愿意！然后画面推出整篇课文内容，不等老师发令，学生都抢着去自由读课文了。
二．动画释疑，帮助学生理解课文
学生初读课文后，都找到了雨点落在哪儿，在那儿干什么的答案。但他们却不明白：同样是雨点，为什么落到不同的地方，就会有不同的表现。这也正是这一课教学的重点、难点。老师便叫学生请电脑老师帮他们找答案。然后依次出现下列四幅动画让学生观察。第一幅：美丽的田野间有个明镜般的池塘，雨点儿落下来，水面荡起一点儿涟漪，马上又平静如镜了。可爱的小雨点安详地在水中睡觉。第二幅：一条小溪伴着柔和的音乐，在山间慢慢向前流淌。几滴雨点儿落下来，随着水流的速度缓缓地向前散步。第三幅：山间一条宽阔的大河，大河里的水正哗哗向东流去，雨点儿一落到河里，就在水流冲击下奔跑起来。第四幅：波涛汹涌的大海中，雨点儿落下来，被波浪冲得一会儿飞上半空，一会儿跌入浪谷，一会儿又冲上浪尖。波涛的声音像惊雷滚动。通过声、像的渲染，学生人人都找到了答案，而且形象深刻地记住了池塘、小溪、江河、海洋四种自然事物的不同特征，对课文内容全都心神领会了。
三．动画设境，指导学生朗读、背诵
课文内容理解后，为了让学生有感情地把课文读好、背好，老师把上述四幅画面连成一个整体动画场景，配上音高、节奏不同的音乐，并在每幅画面上方出示相应的课文句子，让学生根据画面内容，在音乐伴奏下各自试读课文，并思考：你觉得怎样才能把这篇课文读好？由于动画、音乐的衬托，学生都能恰倒好处地把握自己的感情，并准确说出为什么要这样读的理由。如：第一句要读得又轻又慢，这样才能体现出池塘的静，小雨点在安详地睡觉；第二句要读得稍高一点，体现出小溪的流动，但仍要读慢一些，因为小溪水是慢慢向前流淌的，雨点是在里面慢慢散步的；第三句要读得更高一点，同时速度要加快，体现出大河流水的急，雨点奔跑的速度快；第四句要读得很高，很欢快，体现出海洋里波涛的汹涌，雨点在波浪冲击下跳跃的情景。在此基础上，老师再让学生朗读、评价，然后把动画上方的课文内容去掉，让学生看着画面试背课文。由于动画的启示，学生个个背得很流利，很有感情。
教学动画课件 篇11
《制作升旗仪式动画》一课是动画制作的开始，是建立在学生认识了动画制作原理基础上的一课。本课主要让学生认识Flash Mx的界面，并指导学生运用Flash绘图工具绘制国旗旗面。操作技能比较强。从教材内容上来看，为了防止学生在绘制国旗时出现盲目性，这节课的教学主要采用“任务驱动教学法”与“协作学习”相结合，充分将信息技术知识的学习与其他课程进行整合，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生收集素材、处理素材的能力。为下节课的教学打下良好基础。
教学目标
1．知识目标
认识动画制作工具Flash Mx；
能够运用Flash绘图工具绘制国旗旗面；
建立图层概念。
2．能力目标
让学生初步认识Flash动画、认识Flash Mx软件，学会使用Flash工具绘制国旗等，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。
3．情感目标
通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。
教学重点
能够运用Flash绘图工具绘制国旗旗面；
建立图层概念。
教学难点
能够运用Flash绘图工具绘制国旗旗面；
建立图层概念。
学情分析
本课面向六年级学生，是建立在《妙趣横生的动画世界》的基础之上的一课。经过上节课的了解和动员，学生动手制作动画的愿望强烈。故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强，动手操作愿望强烈。在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望。以“制作国旗”为核心，以学生为主体对象，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。
教学方法
情景导入法、任务驱动法。
所用课时
2课时。
教学环境
多媒体机房。4人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。教师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。本课教学应至少一人或两人一机，投影机一台或机房配备广播系统，整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。
教学过程
一、创设教学情景，激发学生学习兴趣
师：上节课我们学习了《妙趣横生的动画世界》，了解了计算机制作动画的原理。从本节课开始，我们开始动手制作动画。现在制作计算机动画的软件种类很多，但说起Flash我们大家都不会很陌生，它是专业的网络动画软件，在网络动画中扮演着重要的角色。Flash是矢量图形编辑和动画创作的专业软件，主要应用于网页设计和多媒体创作等领域，功能十分强大和独特。现在已经成为互联网上的交互式矢量动画标准。Flash 技术广泛应用于企业宣传片、动画短片、多媒体交互网站、教学动画演示等的制作中。目前，很多电视广告片也采用Flash这一技术开发设计。首先我们来欣赏网上流行的Flash动画。（板书：认识Flash动画。）
投影播放小小系列、大话三国等动画。
二、教授新课
（一）认识Flash Mx软件
师：刚才我们欣赏了有趣的flash MX，现在请同学们启动Flash MX软件，一起来认识Flash MX。启动Flash MX，会出现下图所示的基本视窗。在这个视窗中，主要包括菜单栏、绘图工具栏、标准工具栏、图层控制区和时间线、动画编辑舞台、属性检查器、状态栏，以及可折叠、可自定义的面板组合等。
工具栏是使用Flash MX的基本工具。先让我们对Flash的绘图工具栏进行基本了解。
（二）提供机会，学生实践探究
投影广播任务：请同学们把鼠标移到工具栏上，熟悉工具栏。
师：认识了工具栏后，我们再来认识图层，图层是Flash的一个重要概念。形象地说，图层可以看成是叠放在一起的透明胶片，如果层上没有任何东西，你就可以透过它直接看到下一层。所以我们可以根据需要，在不同的层上编辑不同的动画而且互不影响，并在放映时得到合成的效果。下面请同学们跟老师一起操作，绘制一面国旗。
教师演示操作：
步骤1：新建一个文件，给当前图层命名，调整好制作界面，再将调色板调出；
步骤2：在工具栏中选取矩形工具，并将国旗的颜色选好，将图形的边框线选择无边框线，再将红旗旗面画出来；
步骤3：将文件命名后保存。
师：完成旗面绘制后，接下来我们绘制五角星。为了不影响画好的旗面，我们新建一个图层，与画的旗面分开作画，先将五角星画在新建的图层上。
步骤1： 打开保存好的文件，新建一个图层。
步骤2：用直线工具画出五角星并添色，将多余的.线条删除。
步骤3：将画好的五角星进行复制粘贴。用变形缩放工具将它缩小为围绕在周围的小五角星。
步骤4：最后将五个五角星复制到旗面的图层，固定好位置，将新建图层删除。
师：请大家注意的是为了避免在制作过程中突发情况的发生（死机、重启），在制作过程中应及时地存盘。具体方法可以选择文件菜单中的“保存”命令或者单击工具栏上面的“保存”按钮来保存文件。Flash的文件扩展名为“.fla”。生成动画文件扩展名为“.swf”。
（三）提供机会，学生实践探究
投影广播任务：在不利用新图层的情况下，看看能不能把国旗上的五角星画好呢？如果不行，问题出在哪里？如果可以，你是如何操作的，要注意哪些地方呢？
教师随堂检查，并给予学生指导。
师：有没有同学在不利用新图层的情况下，绘制出国旗。为什么？
生：不可以，因为在绘制五角星时会影响红旗的底色。
可以，可以在国旗旁边的空白地方画好，再移过去。
师：不错，在Flash中绘制层叠不同的图案，你会发现在大图案上绘制小图案，小图案的绘制要十分小心，如果没有操作好，或者任意的移动，就会导致大图案出现问题，所以Flash中常常借用新的图层来画小图案，完成后再将其复制回原来的图层，这样互不相干，最后又能很好地搭配。
结束语
师：同学们，在这个活动设计中我们制作了国旗，认识了Flash Mx绘画工具箱，了解了图层。今后，你们肯定会设计出更好的作品。
三、授课完毕，课程总结
本节课主要讲了以下几个知识点：
1．认识动画制作工具Flash Mx；
2．能够运用Flash绘图工具绘制国旗旗面；
3．图层的概念。
四、课堂作业
利用图层绘制美国国旗——星条旗。
教学反思
本课是Flash Mx的入门和进阶课，因此本课的设计主要围绕“教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线”的教学原则，解决了四个问题：“我这堂课让学生得到什么?”“这堂课学生收获了没有?”“我是通过什么方式让学生得到的?”“有没有比这堂课更有效的教学方法？”
整体上本课的教学为学生创造了良好的、平等的学习环境。学生通过自主探索、提出疑问、自主创作的方式掌握学习内容，教师则为学生提供总结性的知识并启迪学生思维。
但在内容上，可以再增加小动画的制作（如象形文字，山的图渐变成“山”这个字）。结合动画示例，深入介绍一些动画的相关基础知识（图层、帧和时间轴、帧频、逐帧动画、补间动画、关键帧）。图层的讲解要深入——图层反映了空间上的先后次序，时间轴反映了时间上的先后次序。此外，对图层的讲解结合开始的动画示例，利用显示/不显示的工具及在不同帧处开始播放动画进行演示讲解，效果应该更好。
