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毒品课件(篇1)一、活动目的:
1、宣传禁毒知识,抵制毒品侵害。
2、通过看禁毒展、阅读材料、自编自演小品、讨论等系列活动,使学生了解毒品对人类的危害。
3、进一步认识吸毒不仅是对自身的身心健康有危害,而且危害他人,影响社会秩序。因此吸毒在我国被认定为违法行为,如果吸毒贩毒就不再是违法行为,而是犯罪行为。
二、活动准备:
1、组织同学们到贵阳市禁毒教育基地参观禁毒展。
2、排练小品:小品讲述一个中学生从逃学,抽烟,交上坏朋友,受吸毒、贩毒者的引诱染上毒瘾,走上犯罪道路的过程。
3、关于主题班会的课件。课件中进一步向学生展示毒品的种类、毒品的危害以及历史上的禁毒斗争。
4、环境布置(黑板上写出主题班会的标题:珍爱生命拒绝毒品)
三、活动步骤:
1、主持人发言:今天我们班召开主题班会《珍爱生命拒绝毒品》。我们大家参观了禁毒教育展,通过参观大家已经初步了解了毒品的危害,为了让大家更清楚的认识毒品的危害,自觉远离毒品,使我们大家健康成长,请大家首先观看由我们班的几位同学自编自演的小品。
2、同学们观看表演。
3、讨论:全班同学分组讨论,结合上午禁毒教育展和刚才的小品演出,谈观后感。
主持人:同学们,今天参观了禁毒展和小品表演,对毒品、吸毒、禁毒及毒品的危害等大家都有什么认识、感想和体会,就在这次班会课上谈一谈,不必长篇大论,一句感想、一点体会、一句表态的话都行。
学生甲:看了刚才的表演,使我认识到吸烟的危害,它给毒贩创造了机会。
学生乙:通过刚才的表演,使我认识到毒品对人类的危害不论是精神还是身体都是相当严重的,我们应该自觉远离它。
学生丙:看了表演使我明白了一个道理,交朋友也要慎重。
4、利用课件帮助学生回忆上午参观过的禁毒展的部分内容。
5、主持人:通过观看刚才课件展示的图片大家都有什么感想?请大家谈一谈。
6、主持人总结发言:通过刚才这些同学的发言,我们知道了:毒品有害身心健康,害已害人,危害社会,我们要远离毒品。
7、班主任老师总结:同学们,为了自己、为了家人、为了社会,请珍爱生命,远离毒品。
8、在写有“再见”字幕的画面中《让我们荡起双浆》的音乐响起,主题班会
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病毒课件 篇1教学目标:
1、把玩的过程写清楚,写具体。
2、要表达出自己愉快的心情。
教学准备:
学生自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。
1、教师兴高采烈地走进教室,说:“同学们,这节课我们来做一个游戏,好吗?”
2、在黑板上画出一个头像,却没鼻子。让学生猜猜,将会做一个什么游戏。
1、同学们,今天我们在教室里开展一次画鼻子游戏,你们高兴吗?
2、请几位同学说说,当听到老师说进行做游戏时时心情如何?
3、再请几位同学回忆一下,当老师宣布进行画鼻子游戏时,你观察到了谁的神态与动作变化,全班同学的心情如何?有什么表现?
2、准备两条红领巾。
3、观察头像的外貌特点,你想给他配一个怎样的鼻子?
4、谁再来说说这两位选手的心情如何?你能猜到此时他俩心里会想些什么吗?台下的同学们心情如何,会想些什么呢?
1、教师大声宣布“游戏开始”,同学们积极举手,都想上台画一画。教师提示同学们认真观察都想上台参与游戏的热闹场景。
2、教师点一名学生上台,蒙住其眼睛,转三圈,动手画。同学们,谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。
(引导学生从台上学生的神态、动作、心理活动,位置画错时,台下学生激动的神态、语言,热闹的场面等方面进行描述)。
3、请另外选手接着游戏,请同学们继续观察。
他们分别把鼻子画在了什么位置?谁的鼻子画得最好?得到奖励后他的心情怎样?谁来描述一下?
1、我们的游戏结束了,现在请你来说说整个游戏中你和同学们的心情如何?
2、同学们,你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现。也揣摩了他们的心理活动,大家的描述很准确、精彩。现在你们能把整个活动的过程写下来吗?
3、教师出示习作要求。
(1)要把活动的过程写完整,交待清楚。
(2)把活动过程中自己印象最深的地方写下来。
(3)描写过程时一定要注意表达出自己的愉快心情。
教学反思:
《语文课程标准》中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易
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病毒的课件【篇1】第三章病毒教学设计三
1.让学生根据自己的电脑特长组合成若干小组(每组以3-4人为宜),再根据自己的兴趣从教师提供的课题中选择一个进行调查。
可选择的课题:
①病毒是一类什么样的生物(包括病毒的形态结构、生命活动特点)?它是如何被发现的?
②请两组分别患过腮腺炎和流感的同学查阅此类病是由于什么病毒引起的?你是怎样患上这种病的?有哪些症状?医生对你进行了什么治疗?大概经过多久你痊愈的?
③现在危害人类生存最严重的病――癌症是由癌症病毒引起的'?请任选一至两例你熟悉的癌症病毒查阅,进行比较细的说明。
④目前被人们誉为最可怕的病毒――艾滋病毒,请查阅有关它的资料:如艾滋病毒的特点,最先发现情况,现在全世界及中国的感染人群数,发病症状,传播途径等,
⑤现在非典型性肺炎正横行于中国大地,让学生查阅相关资料,在课堂上发言,让学生更多了解引起非典型肺炎的病因,防护知识等。
⑥动物的口蹄疫是由病毒引发的一种严重威胁动物生命的疾病,同时也给人的生活带来了比较严重的影响。请你对这方面的内容做一个报告。
⑦人类如何利用病毒为人类服务。请举例说明。
2.通过查询网络或者书籍、报刊完成你选定的主题。记录清楚你的信息来源,尽量确保它们的可靠。
3.将收集的资料进行整理,电脑知识好的同学最好作成幻灯片或电脑网页在课堂上展示,与同学之间相互交流。
教师引导学生按照课前安排好的顺序作主要发言。其他各组学生可以提问或补充。学生当堂完成讨论提纲的填写:
病毒的课件【篇2】1、阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点。
2、概述节肢动物和两栖动物的主要特征。
3、尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”。
1、通过对昆虫翅的观察与分析,培养学生的观察和思考能力。
2、通过对本章知识的小结,使学生形成总结回顾所学知识的巩固、复习的习惯。
1、通过观察各种昆虫及翅的形态,使学生认识到大自然的奇妙与多彩,激发学生热爱大自然的情感态度。
2、通过对本章总结的学习,使学生认识到各种环境中的动物是人类的好朋友,确立爱护生命、保护环境的情感态度。
教学重点:
1、昆虫适于空中飞行的形
阅读全文>>>品牌宣传课件
——以nike为例
目录
一、 品牌概述
二、 品牌历程
三、 品牌形象塑造
四、 品牌传播战略
五、 品牌效果与展望
一、 品牌概述
nike创立于1964年,最初叫做“蓝带体育用品公司”,后来改名为nike。nike的品牌名字来自于希腊神话中的胜利女神。nike的品牌形象可以用“运动、独立、自由、勇气”等词语来描述。nike这个品牌已经在全球范围内享有了很高的声誉,被誉为“运动之帝”。
二、 品牌历程
1964年,新闻学专业毕业生phil knight以及他的教练bowerman,共同创立了“蓝带体育用品公司”。起初,他们主要是销售日本的鞋类产品。
1971年,nike推出了第一款nike鞋,名为“运动鞋底”。鞋底采用新的耐磨材料,并带有鞋钉。
1972年,nike品牌的第一个商标“swoosh”正式推出,此标志通过简单的线条设计,彰显了品牌的简洁与独特。
1980年,nike成为奥运会官方运动服供应商,运动员几乎都穿着nike的产品参加了奥运会比赛。
1985年,nike推出了第一双由篮球巨星jordan代言的运动鞋,取名为“air jordan”,这是鞋履历史上的一个转折点,也是商业推广史的一个里程碑。
1995年,nike的销售额达到96亿美元,超越了德国adidas公司成为全球第一运动品牌。
2009年,nike创始人phil knight将公司的ceo一职交给了mark parker。
2019年,nike的营业收入超过430亿美元,成为世界上最大的体育用品公司之一。
三、 品牌形象塑造
1. 品牌视觉形象
nike的品牌标志“swoosh”是品牌视觉形象的核心,彰显出品牌的简约、独特、充满活力的形象。
2. 品牌文化与口号
“just do it”是nike品牌的广告口号,也是品牌文化的核心组成部分。这个口号源于nike的市场调研,表明nike需要消费者积极主动地参与美好的生活,并抛却过去的束缚和偏见,在洒脱自由的生活中追求成长。这个口号旋律较强,赢得了年轻人的喜爱,这便是文化的生动体现。
3. 产品创新
nike在产品创新方面非常重视,始终保持领先的水平,不断推陈出新。如今的nike产品线不仅仅是运动鞋,还涵盖了运动服装,运动配件等,众所周知,nike公司会更好运用高科技的手段,让自己的产品更加实惠,舒适,全面满足
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思品说课课件(篇1)一、教材分析
1、教学背景:五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高,不少学生出现了这样的现象:较为安逸的物质生活,不但没有满足他们的需要,甚至感动“欲求不满”,总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。总是希望别人都能满足自己的意愿,而忽视了自己对生活的积极投入,忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。而这种偏差必然带来行动上的偏颇,使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识,从而增强自己的心理调节。本节课就是在这样的背景下应运而生的。
2、教材的地位和作用:五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”,第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐,感受生活中的快乐,并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。可见,这课时是本单元学习的起点和支撑点,学生只有真正地感悟到快乐的真谛,他们才有可能以积极乐观的态度面对生活,才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼,才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。这样,才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。
3、教学目标:依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点,确定以下教学目标:
1、理解什么是快乐,感受生活中的快乐。
2、善于发现生活中的快乐,并懂得珍惜生活。
3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。
教学重点:懂得快乐存在于生活中的每一个角落。
教学难点:知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。
教具准备:快乐树、快乐调查表、多媒体课件。
二、教学策略
1、教法选择:
(1)本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。
(2)利用多媒体教学手段。
2、学法引导:
(1)“情感体验法”;
(2)小组合作法。
三、教学设计
1、教学流程图:
课前互动—体验快乐 导入新课—寻找快乐 凸显重点—创造快乐 突破难点—感悟快乐 走向生活
2、教学过程:
【课前互动】
这个课前互动
阅读全文>>>活动目标
1、初步感受10分钟的长短,感知时间与活动的关系。
2、能够为自己的课间十分钟制定合理的计划。
3、向往小学生活,并为入学做好准备。
重点难点
重点:让幼儿亲身体验“十分钟”的长短,并了解哪些活动适宜在这段时间进行。
难点:理解活动内容与时间的关系并完善计划。
活动准备
物质准备:计划制定表;笔;计时沙漏一个;前期有关小学内容的墙面环境。
经验准备:通过前期已经开展过的有关小学的主题活动,幼儿对小学的生活有初步了解。
活动过程
一、活动引入:结合墙饰进行谈话,引出“课间十分钟”。
教师:前几天,我们一起了解了在小学的一天,你们还记得都有什么活动吗?
幼儿:课间十分钟、上课、做操
教师:你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗?
幼儿:喝水、准备书、去厕所……
二、活动开始:讨论并制订“课间十分钟”的活动计划。
1、讨论和选择计划内容和计划方式。
教师:我们马上就要毕业成为一名小学生了,如果是你,“课间十分钟”你会做什么呢?
幼儿:看书、上厕所、喝水、玩游戏、踢球、跳绳……
教师:哇,这么多活动!我们能做的事情真多呀!那我们说了这么多,哪些应该先做?哪些应该后做?怎样才能让自己记得住呢?
幼儿1:我可以写下来,我都会拼音了……
幼儿2:我也会……
幼儿3:我可以画下来……
2、制订计划,教师为幼儿提供适宜的指导与必要的帮助。
教师:小朋友们真棒。接下来老师请小朋友们用画、写或者像有的小朋友提出的用拼音的方法,在计划制定表上制定你的“十分钟计划”。
三、活动高潮:体验“课间十分钟”。
1、教师放置沙漏,幼儿开始按计划来完成“课间十分钟”。
教师:相信小朋友们的计划已经制定好了,现在我手上有个10分钟漏完沙漏,我们课间休息的时间也是10分钟。那么接下来就请小朋友们在沙漏漏完之前尝试完成自己制定的计划,现在开始~
2、教师观察幼儿实施计划的.情况。
3、沙漏漏空,课间十分钟体验结束。
四、活动总结:梳理与提升经验。
1、教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况,请幼儿来检查查自自己的计划完成情况。使其感受内容与时间的关系,发现调整计划的必要。
教师:你们的计划都完成了吗?
幼儿:完成了!
幼儿:没有……
教师:有的完成了,有的没完成。那老师问一下没完成的小朋友,没完成哪些内容?为什么?
幼儿1:我计划的内容太多了,时间不够,玩玩具和找小朋友说话
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数学说课课件【篇1】一、说教材
1、教材的内容是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第18页例2。
2、教材的地位和作用在学习本课之前,学生已学过加法计算,通过本课的学习,使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法,为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
3、教学目标根据新课标的要求和对教材的理解、分析,以及乡村学生的特点,我将该节课的教学目标定位为:
(1)使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。
(2)学会结合具体情境进行计算。这样的目标定位既是对知识的探究,也是对学生自身技能的培养,同时,通过具体语境的创设,使学生体会到数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,发展学生的数学思维。学生的情感、态度、价值观也伴随着教学目标的逐步实现而得到不同程度的发展。
二、说学生
三年级学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,因此在教学前我准备录音带和配套的画面,以增强直观形象性,符合学生心理发展的特点,而且学生之前已学过加法计算,并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上,孩子们敢想敢问,敢于发表自己不同的看法,这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
三、说教法创设情境,激发探究欲望。
数学来源于生活,根据学生的年龄特点,创设有利于学生自主学习的教学情境,“蓝猫”这个让孩子们心动的形象的出现,增加了学生学习数学的兴趣。
四、说学法
分组讨论与自主探究相结合。让学生“活”起来,是优课的一个重要特征,面对同一个问题,学生能够主动地去发现、探索,他们就迫不及待地想发表自己的见解,于是通过分组讨论的形式,为学生展示自我提供了舞台。在课堂上学生始终是学习的主人,而教师真正把学习的时间和空间还给学生,让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会,有效促进了师生互动、生生互动。
五、说教学流程
1、创设情境,复习引入
如:同学们,你们看过《蓝猫淘气三千问》吗?你最喜欢谁?又如:“蓝猫”得知我们同学学习了很多知识,今天它来到我们教室考考同学们,大家有信心吗?等等。巧妙地渗透生活观念,精心设计问题,借助“蓝猫”这个可爱的卡通形
阅读全文>>>一、设计意图
《可爱的小猪》是根据年级组课题《幼儿泥工技能学习和创造力协同发展的实践与研究》,并结合本班幼儿兴趣特点及发展水平设计的一个生成活动。通过《可爱的小猪》这个活动,让幼儿在团一团、搓一搓、压一压、捏一捏的过程中,发展幼儿动手动脑的能力,感受、体验创造美的快乐和自豪。
二、说活动目标
根据小班幼儿的年龄特点、年级组课题、《幼儿教育指导纲要》的精神和教学重、难点,设置以下的活动目标。
1.尝试运用橡皮泥搓、团、压等技能表现小猪的基本造型。
2.体验泥工活动带来的快乐。
教学重点、难点的确立:
我把目标中运用捏、搓等技巧做出各种姿态的小猪作为活动的重点。根据本班幼儿年龄偏小,小肌肉不发达的特点,我把熟练掌握捏、搓这两样技巧作为活动难点。
三、说活动准备
根据新《纲要》提出了"幼儿园的教育活动,应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的活动空间,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践,创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动"。因此,在整个活动中应以幼儿的.自主参与为主,教师在活动中起到一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。为此,我做了以下准备。
物质准备:ppt课件,橡皮泥、泥工板(人手一份),棉签若干。
知识准备:了解小猪的生活习性。
四、说教法
《纲要》指出:教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使幼儿体验自由表达和创造的快乐。根据幼儿发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时适当地指导。
1.游戏情境法:通过歌表演《小猪睡觉》,萌发幼儿的兴趣,把幼儿引入到活动的氛围中。
2.教师讲解示范法:因为幼儿的操作技能是在逐步提高的过程中,虽然幼儿已有一些操作技能,但是要随心所欲地制作出艺术作品来,还需要教师的指点、讲解和启发。如:师生共同了解对各式服装的制作方法和材料,教师作适当的讲解和启发。
3.激趣法;根据幼儿具有形象思维的特点,通过观看作品展览会,从而激发幼儿的欣赏美和创造美的求知欲望,使幼儿已有的审美经验得到扩展、启发,以最终的艺术创作作好铺垫。
五、说活动设计特色
1.创设丰富、多元的活动环境氛围。
幼儿的智力是多元的,为幼儿创设的环境也应当提供各种得以表现的机会和条件,因此,本次美术活动中融入了很多元素,符合小班幼儿教学本身的需要。
2.环节设计始
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微笑课件 篇1设计背景
通过“朋友多,快乐多”的小主题活动,幼儿感受到人与人之间的互相尊重、互相关心,体验到与朋友互相交往的乐趣,初步萌发了乐于助人的意识。为进一步引发幼儿关爱周围事物的情感,我选择了《微笑》这篇优美的散文,让幼儿感受其语言的丰富和优美,并从中知道:关爱身边的人和事物是一件快乐的事情。在幼儿已经初步理解散文内容的基础上,鼓励幼儿分角色进行表演,提高幼儿大胆表达表现的能力;启发幼儿学习用简单的句式表达自己关爱他人、关心朋友的感受,使幼儿养成关爱他人的良好品质。
活动目标
1.体验关爱他人的情感。
2.学习运用“我愿意……让……高兴”的句式。
3.积极参与表演,进一步感受诗歌中优美的意境。
重点难点
1.学习运用“我愿意……让……高兴”的句式。
2.体验关爱他人的情感。
活动准备
1背景墙饰,小动物图片、挂饰、微笑贴纸若干。
2.音乐磁带、录音机各1
3.写有“微笑”“愿意”“高兴”的字卡。
活动过程
1.通过谈话引发幼儿的活动兴趣。
教师:刚才小朋友和客人打招呼的时候,表情是怎样的?
2.欣赏配乐散文,让幼儿感受散文的语言美和意境美。伴随着优美的音乐,教师又感情地朗诵散文并演示活动教具。
3.通过提问帮助幼儿进一步理解作品内容。
4.帮助幼儿理解“愿意”“高兴”,鼓励幼儿运用“我愿意……让……高兴”的句式说一句完整的话。
(1)出示字卡“愿意”“高兴”,帮助幼儿理解其意思。
(2)教师:小动物对朋友们非常友好,小朋友愿意为我们身边的朋友做些什么,让他们高兴?
(3)教师:除了身边的人,我们还可以为哪些朋友做些什么,让他们高兴呢?
5.伴随优美的音乐,教师和小朋友一起有感情地朗诵散文,感受作品的美。
6.教师和部分小朋友一起分角色表演,要求运用散文中角色的对话。
7.请所有小朋友自由选择自己喜欢的角色,戴上挂饰,在优美的音乐伴奏下,把散文的内容完整地表演一遍。
活动延伸
(1)把动物图片、挂饰投放到“阅读小屋”活动区域中,鼓励幼儿继续进行散文朗诵及表演活动,并投放其他动物、人物图片,引导幼儿利用背景墙饰进行编故事、讲故事活动。
(2)把散文表演带到福利院去,
阅读全文>>>情感与态度:热爱少先队组织和红领巾,为自己是一名少先队员感到自豪和光荣;体会革命英雄对祖国的忠诚和热爱,感受今天的生活来之不易;从祖辈和父辈儿时故事中受到启发和鼓励,乐于做一名优秀的少先队员。
行为与习惯:不忘先辈们曾经为了今天的和平生活流血牺牲。
知识与技能:了解红领巾的来历,知道一些革命英雄的故事。
过程与方法:体验提出问题、探索问题的过程;尝试用不同的方法了解红领巾的来历、革命英雄的故事和祖辈父辈儿时的故事。
从学生的心理特点与认识程度看,二年级学生戴上红领巾不久,对少先队刚有一些初步的了解,加上对少先队知识的理解能力和认知水平有限,为本课的学习增加了一定的难度。
从学生的社会环境和生活基础来看,农村小学生能从祖辈和父辈儿时的故事中受到启发和鼓励,感受今天生活的来之不易,而周围高年级少先队员们的榜样作用,也更加激发了他们热爱少先队组织和红领巾,这是本课教学的有利因素。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生了解红领巾的来历,感受今天生活的来之不易,从祖辈和父辈儿时的故事中受到启发和鼓励,从而更加热爱少先队组织和红领巾。教学难点是通过对少先队组织的认识和了解,激发学生对少先队的向往,体会作为少先队员的自豪感。
针对学生的实际,要想突破重难点,教师就要以“情”入手,以情景再现的方式,唤起学生刚入队时的激动心情与美好感情,由此拉开此课的序幕。同时在为整节课做好情感铺垫的基础上,自然开题,激发学生对少先队知识和光荣故事的了解兴趣,最终引导学生体验作为少先队员的自豪感和荣誉感。需要注意的是,教师在执教本课时,很容易出现形式主义。为了避免教学活动流于形式,出现形式上的“互动”,在教学中,教师应当充分调动学生已有的少先队生活经验和情感体验,既要进行革命传统教育,又要不脱离学生的生活实际;既要让学生了解和掌握一定的少先队的知识,又要引导学生主动探究。
让学生了解红领巾的来历,感受今天生活的来之不易,从祖辈和父辈儿时的故事中受到启发和鼓励,从而更加热爱少先队组织和红领巾。
通过对少先队组织的认识和了解,激发学生对少先队的向往,体会作为少先队员的自豪感。
学生准备:收集有关少先队的材料。调查、了解自己祖辈和父辈儿时的故事。
1课时。
完成话题“我们都是少先队员”“红旗一角的故事”的教材内容。
1.谈话:同学们,今天老师给大家带来了一些图片,
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