工作学习中处处都有作文的身影，经常写作也是对自身语言组织和表达的锻炼。写作的时候要注意内容是否具有感染力，我们可以参考哪些比较优秀的作文呢？也许以下内容“优质课观后感合集十篇”合你胃口！欢迎分享给你的朋友！此外，关于作文，您还可以浏览读后感周记。
优质课观后感【篇1】
三、自主**、小组合作的学习方式得到运用。
很多教师在教学中，能引导学生进行自主**、小组合作学习。很多教师并不是把本节课的教学内容一点儿一点儿的喂给学生，而是不断引导学生自己尝试摸索，最后得到新知。这样不仅能让学生牢固地掌握本节课的教学内容，更重要地是培养了学生自主**能力，为学生自主学习和终身学习打下了坚实的基础。
小组合作学习在这次的赛课中也有所体现。有的教师在教学活动开始时就把学生分成小组；有的教师在教学活动中让学生分组完成学习任务，同一小组的学生互相帮助，互相评价。利用先进集体学生帮助落后学生解决学生学习能力和学习水平的问题，发挥小学教师的作用，以帮助全体学生共同学习和提高。
四、多元评价的理念开始渗入课堂。
新课程改革的一项重要内容是改变教学评价方法。多元评价也是新课程改革提出的新理念。在竞赛过程中，许多教师注重运用多元评价来鼓励学生学习。
如肥城的李正祥教师在教学中能注意发现学生闪光点，给予及时的肯定的评价，发放肥桃形的电脑小专家；有的利用小组竞赛的方式，为学生设计个性金牌榜，看哪个小组金牌总数最多，还有的教师在学生操作过程中，关注学生的点滴进步，及时用语言进行评价；还有的用眼神、用手势来积极评价学生的学习。既要重视结论和结果的评价，更要重视过程的评价。
五、存在的不足。
我觉得参赛教师在课堂教学中也存在一些不足之处，当然这只是白璧微瑕，并不能掩去这些参赛课的成功之处。
1，教师专业水平有待提高。有些教师的专业术语不准确，甚至回避。
教学软件应用不够熟练。
2、课件还不尽如人意。课件存在两个问题：一是课件水平参差不齐，整体水平不高。
教师参赛的课件全都是***格式的，这种格式的制作最简单，但是恰恰反映了大家的水平不高，停留在“堆积木”的状态。其实，这种堆积木的方法还有大部分教师没有熟练掌握。如果想让自己的课件上档次，用flash、authorware或者网页还是应该掌握的。
第二，在教学过程中，我们的教师往往是由课件主导的。课件中早已经预设好了答案，我们的教师在教学过程中拼命把学生“启发”到课件中预设的那个词。或者教学的过程受到课件的约束，不敢按照学生的思路进行，着眼于自己既定的思路，赶着完成教学任务。
这一点显然与新课标相悖，新课标倡导的理念是“**、开放”，要求着眼于学生的发展，而不是自己教学任务的完成。其实，解决这个问题的方法很简单。我们的课件应该为学生提供更多激发思维的情境。在设计课件时，应注意过程的设计，尽量减少结论。学生产生的结论应该用黑板书写。
3、教师的开放力度还不大。在优质课竞赛中，我发现教师在放手发动学生上还做得不够好。上课之初，教师在激发学生兴趣，引导学生思考上放得不开。
在学生的兴趣激发之后，我们的教师没有乘胜前进，大多选择了既定的路线生硬地拽着学生的思维到教学设计中来。在教学新授环节上，学生讨论很不充分，经常没有实质性的**，没有撞击出思维的火花，老师就叫停了。然后老师让学生们回答问题。很自然，学生们缺乏信心，教室里的气氛突然紧张起来。
这个时候，老师们只好使劲点拨，学生很被动。一课结尾的时候，大多是拓展延伸，大显身手的问题，老师们往往在这个时候生怕学生说得不是自己的预设，又是“启发”，又是“自问自答”。这个问题其实是教学中心转移的问题，新课标明确提出了“教学是学生为主体，教师为主导的双边活动”。
我们的教师应该注重得到答案的过程，注重学生在这个过程中学生思维品质的提高。
4、小组合作学习流于形式。虽然很多教师在教学中对学生进行了分组，但分组只有形式，并没有为小组成员分配合作学习的任务，没有对小组合作学习进行适时的评价，因此，这种分组学习仍然是单干式的分组，学生完成了学习任务和不分组时完全一样，分组失去了意义。我认为，分组应该是信息技术教学中常用的一种组织形式，如果要分组教学，就应该设计相应的分组学习任务，让小组内的学生都能够发挥各自的优势，取长补短，互相帮助；各小组间也应有可供选择的不同的学习任务，便于展开小组间的合作学习，这样才能实现真正小组合作学习。
经过这次活动，让我知道了我们在教学中不能仅为了上信息技术课的内容而教学，而应深入课堂的内容，创设动人的情境,让学生带着真挚的情感走进课堂，学习中…… 让我们共同努力，使这门学科的内容更加生动起来，更加人性化，不仅仅为了技能目标而教学。
优质课观后感【篇2】
新课堂新视界
--桂林市第五届幼儿园优质课比赛观后感
灵川县第二幼儿园黄田英
2012年6月6~8日，桂林市第五届幼儿园优质课竞赛活动在桂林市第二幼儿园举行，来自全市幼教行业的一百多人参加了观摩，作为桂林市首批骨干教师培养工程学员, 我有幸观摩了优质课的展示活动，聆听了三十位优秀教师的优质课，领略到他们独特的教学风格、深厚的教学功底及精湛的教育艺术。教学环节的设计既符合儿童的实际，又能很好地把握重点和难点。教学步骤清晰，层次分明。创设的学习情境丰富多彩，贴近儿童生活，可谓风格各异，同样精彩。
课后，活动增加了骨干教师和专家的点评。参与这项活动最深的感受就是我一直追求的生活情境的创造。以下是我的感受总结和一些自己的想法，与大家分享本课的精彩内容。
亮点：一、方式“新”，打破传统比赛方式
同一门课程的异构是指同一学科的内容、不同教师设计的不同教学计划、不同教学班开展的一系列教学活动，反映出不同的教学风格，能够给教师带来更多的思考和感悟。这种教学方式能够充分发挥每个教师的不同优势，形成“个性化”教学，在活动中各执教者通过相互比较，取长补短，寻找最佳的教学方案。
桂林市教科所的领导把这种方式运用到本次比赛中，对我们是一个很好的学习机会，一方面现场观摩了这种先进的教研模式 ，回去后可以运用到本园的教研活动中，提高本园的教科研水平，另一方面，通过观摩不同的教学设计方案，并在具体的课堂实施过程中，验证不同教学方案有效性，引起我们的思考，无论是对参赛选手还是观摩老师来说是一个极大的碰撞和提高。同时，通过竞争和比较，鼓励教师创新，激发教师思维，充分发挥教师的聪明才智。我相信，每个老师都会想，回去以后汲取各种方案优点，通过比较整合，对教学方案进行再设计，寻找最优方案，作为一个经典的教学活动让老师们进行学习和提高。
二、方式 “多”，打破传统教学。
1、注重游戏教学
幼儿园教育指导纲要指出：组织教育活动要充分考虑儿童的学习风格和特点，注重全面性和趣味性，把教育纳入生活和游戏之中。在本次比赛中，大部分老师采用游戏的教学形式和方法，让孩子们在轻松愉快的心情中学习、理解和感受。
例如：周艳老师执教的科学活动《五杯饮料 》,教师设计了有趣的游戏“参观饮料城”引出主题,激发了幼儿参与活动的积极性。并把整个游戏情境贯穿其中，幼儿的注意力和愉悦的情绪都被充分调动起来，在愉快的玩玩、学学中学会了5的序数，这种通过游戏的形式有效地激发了幼儿的兴趣和参与性，也为幼儿萌生了喜欢数学的欲望。
2、重视教学活动的有效性
与前几年幼教界“流行”的偏重教学形式的新奇不同，本次竞赛的许多教师摒弃热闹花哨的开场、华而不实的铺垫等许多与教学目标无关的华丽形式，理性地回归到教育的根本目标：是否真正有效促进幼儿的发展，提供给幼儿有益的学习经验，把时间精力花在教学重难点的突破上。
维果茨基曾说过，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则 ；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是“最近发展区”。
他强调教学不能只适应发展的现有水平，而应适应“最近发展区”，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。我们参赛选手前锋幼儿园的一位叫陈李政的教师就非常好的把这一理论运用到她的教学活动《池塘里德小动物》的设计中，首先老师在准备过程中，注重分析教材和分析幼儿，进入班级了解幼儿原有知识经验，为确定自己的教学目标做准备，制定的目标既具体清晰，又能贴近幼儿最近发展区理论，活动过程的设计围绕目标层层递进，环环相扣，在练习操作环节的设计上，投放的材料既关注了能力弱的幼儿发展，有关注了能力强幼儿的发展，真正体现了纲要提出的既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验这一原则。
3、注重幼儿自主学习
在这次比赛中，老师们大胆地设置各种活动，让孩子们发挥主动性，尽可能地发展自己的能力。例如，幼儿园老师《睡莲花开》就创设了有利于幼儿主动**的活动环境。在活动中，教师结合课件，围绕主题组织对话，介绍孩子们感兴趣的问题：
“到底是那种纸做的花开得快呢？为解决这一问题，幼儿进行猜测和讨论，并通过实验求得验证，验证自己的猜测，活动中教师放手让幼儿从自己原来的知识经验出发，让给幼儿充分的**时间，幼儿在情感、态度等方面也得到充分发展。
4、注重幼儿个体差异
本次大赛，每位选手都打破了传统的教学方法，根据幼儿个体差异设计不同的教学活动，提供的材料也考虑了个体差异，充分体现以幼儿为主体，以幼儿自主学习为主，把课堂留给了孩子；把学习的主动权留给了孩子； 如黄霓文老师的体育活动、陈李政老师的数学活动投放的材料均考虑了幼儿的个体差异。
5、多**的应用。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习就像艰苦的工作；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学本身是相对抽象和枯燥的。此外，儿童自控能力差，注意力容易分散。单一的传统数学教学方法很难引起孩子们的注意。
而运用多**教学，在很大程度上就解决了传统教学中的困难，它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的**,把幼儿要掌握的知识点直观的呈现给幼儿 ,使幼儿保持旺盛的学习兴趣,充分调动幼儿的积极性，吸引注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。在这次竞赛的数学活动中，市里的老师们可以根据教学的时际需要，在一天的时间里制作出许多课件用于教学，这让我非常佩服，也深深地感受到了自己的不足。
三、资源“美”，彰显课堂魅力
本次参赛的教师小的才22岁，大的有43岁，无论是年长的还是年轻的，都活泼大方，精神十足，神采奕奕；活动中，她们那抑扬顿挫富有激情的语言，那时而轻柔优美，时而激昂的语调和极具感染力的肢体动作，驾驭着课堂，让孩子们精神充沛，快乐漫溢，让他们积极主动地参与到活动中。同时，让老师感受到她们和孩子们给课堂带来的美好。
如此规模的幼教盛会，不管是公立园还是私立园，全市参与活动的老师上百人，人人手持笔记本，专心的捕捉着教师课堂教学和专家点评的精彩瞬间。台前台后，老师手中的摄像机不断记录着每位选手精彩的课堂记录。整个活动中，教师参与活动的积极性很高，他们正在享用市教育部门提供的精神大餐。
这次活动给我们带来的远不止这些。作为幼教一线的工作者，我们只能多角度，多方位的对照他人，审视自己，让我们踩着“反思—改进—提高”这个教师专业化成长的阶梯，一步一步的进步。
四、关注细节
专家集中点评精辟、精辟、全面、细致。犹如一位医术精湛的医生，一一剖析每位参赛教师的优缺点，特别强调指出教学中的许多细节问题：如示范指导时教师所站的位置，要面向全体，不偏斜；教学中教鞭的使用：
活动计划的编写要规范、正确，并从认知、情感、能力三个方面详细阐述如何表达教学目标。对幼儿教师专业能力的提高有很大的帮助。
二、反思
一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了幼儿的“学”。教学归因应以儿童的发展为基础。课堂教学应注重知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三位一体。这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会，也有了一些反思：
一。我们班离那些优秀运动员有多远？
在听的过程中，我有意识地或无意识地在思考这个问题：我们班和他们班相比有多远？如果今天的课是给我的，我该怎么设计呢？
在听到某些教学设计时，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得我怎么没有想到这样做呢？。优质课大多是“集体的智慧结晶”，选出优秀教师反复演练，才拿到赛场上来的，好像在平时的教学中是不可能的。但是，如果这样想一想：
如果我们每天都看一些经典而有创意的场景介绍或问题，那么我们可以年复一年地积累，几年后我们可以轻松地设计任何一门课。在平时的工作中，多上网搜索优质课件，借鉴他人有创意的设计，再在自己设想的基础上加以改良。树立终身学习的理念，不断更新我们的知识，使我们的知识得到提高，使我们的教育教学水平得到提高，使我们的商业素养得到加强。
2、我是否形成了自己的教学风格？
教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸多要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从这种高质量的课程评价中可以看出，没有自己鲜明风格的课堂教学是如此苍白无力，无法引起师生的共鸣。相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的印象。
如果你想想想你自己的教室，有时你会觉得它更有趣，更刺激，但有时你会觉得自己死了。
选手们新颖的教学方法、大方得体的教态、对教材的理解等许多方面都是我学习的榜样，鞭策着我不断努力学习。我知道，我与他们的距离还很遥远，教学需要艺术，而教学艺术则需要教师有深厚的基本功与很高的素养。我需要努力，多年之后，即使不能成为名师，但也会亮丽自己的教学生涯。
我相信奇迹总是在不放弃之后产生。
优质课观后感【篇3】
河南省优质课观后感
近日，有幸赴洛阳观摩了河南省历史优质课大赛，那些精彩纷呈、引人入胜的课堂让我获益匪浅，感受最深的有以下几点：
一、教师拥有高超的教学基本功，省优质课观后感。美国一位心理学家发布过这样一个研究成果：信息总量效果=7%的文字+38%的音调+55%的表情，因此，教师的语言、文字、体态的表达能力无疑关系到教学效果的优劣，无疑是教师重要的基本功，参赛的教师无一例外地拥有高超的基本功。不少教师在讲课时那真挚充沛的感情、抑扬顿挫的音调、精炼生动的语言、亲切和蔼的态度，让人如坐春风，甚至让人沉醉其中。而教师才艺的展现更是为课堂增色添彩，引人入胜。如安阳的黄新志老师在《三国鼎立》一课中，用评书表演导课，那颇具专业水平的表演赢得了学生和听课教师的阵阵掌声，它一下子抓住了学生的`心，激发了学生学习的兴趣，让学生自觉主动地参与教学过程，从而为整节课的成功做好了铺垫。开封的苑梦莉老师在《民族团结》一课结束时，引领学生表演《中华民族手语舞》，让课堂生机盎然，同时使学生的情感得以升华。这些可圈可点的精彩之处，无不向我们展示了教师高超的教学基本功。
二、教学设计新颖别致。有人曾这样说过“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”“兴趣是促进学习的内驱力。”很多参赛教师用新颖别致、巧妙智慧的教学设计激发了学生的学习兴趣，引发了学生探究求知的主动性。如新乡的付月从老师在《红军不怕远征难》一课中，打破了教材限制，巧妙地组合出“数字长征”、“故事长征”两个版块，新颖别致，使学生兴致盎然、热情高涨，观后感《省优质课观后感》。另一位老师在《东西方文化交流的使者》一课中，“东西方文化交流最大的使者”申报表的设计，避免了学习过程中的单调苍白、枯燥无味，学生积极主动地参与到教学活动中，取得了很好的课堂效果。
三、抛却浮华，注重实效。感受过以往表演意味十足的优质课上那火爆热烈的气氛和学生天衣无缝、完美无缺的表现，当看到本次优质课赛讲过程中并不算活跃的气氛和学生似乎有些平淡的表现时，不少听课教师评论道：“学生也不动。我看这些学生和我们那些学生也没什么不同的。”然而，仔细品味，我们会发现，每节课上，学生都在“动”，不是那种看似热火朝天的七嘴八舌、滴水不露的妙语连珠，也不是妙趣横生的才艺表演，而是思维的启动、互动。有人说过“教育的真谛不是传授知识，而是培育智力活动的习惯、独立思考的能力。”因此，思维的启动才是学生真正的“动”，是深层次的“动”。很多课堂上，教师都抛却了浮华的形式，他们或巧妙设疑，诱发思维或创设情境，启动思维抑或引导点拨，发散思维，总之，课堂上教师注重的是学生的发展，是课堂的实效。当然，本次优质课赛讲中，也出现了教师百般启发，而学生启而不发的情况，但苏霍姆林斯基曾指出：使学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题，如果你能做到这一点，就是成功了一半。因此，学生对知识的不理解、对问题回答的不完美，并不是课堂的败笔，只要学生积极主动地参与课堂，启动思维，思考问题，就是一份成功。也许，思考的过程比结果更有价值。
优质课观后感【篇4】
那坡县第二幼儿园黄艳丽
在国家级培训期间，我很幸运地参加了百色大学一幼、二幼、附中高质量班级观察活动交流会。听了之后我受益匪浅。现在我将从以下几个方面谈谈我的整体感受：
一、 导入
我们都知道导入部分是一节课的一个亮点。怎样引起孩子们的爱好，怎样让你的这节课赢在起跑线上？导入起着举足轻重的作用。
作为幼教界的领头人，其他幼儿教师的偶像的应老师和顾老师的课的开始部分，将会怎样设计?毋庸置疑，那肯定是别具一格了。
例：百色学院附属幼儿园大大班社会活动《会唱歌的钟》。
执教老师的导入，简单、明了，开头点题。一个漂亮的时钟**摆在大家眼前，给人耳目一新的感觉。甜蜜的声音、美丽的**造就了十全十美的导进，我想这足以证实，执教老师的课开始部分就非常值得大家学习。
二、活动过程
活动过程是整个班级的骨架。活动过程的设计与实施以及教师的个人素质在这一环节得到了生动的展现。如何达到你设定的教学目标？如何让孩子们既掌握知识，又能在轻松愉快的环境中度过？
有了这些问题，让我们在下面的示范课中寻找答案。
例1：百色市第一幼儿园中班语言活动《吉吉和磨磨》。
通过各种讨论，教师可以激发孩子们对故事内涵的思考，通过游戏体验，在讨论的过程中，加强合作与协作的重要性。活动为儿童提供了一个自由、宽松的语言交际环境，鼓励儿童在活动中发现和理解课程活动的意义，并积极表现和表达。另外，本次课还有情景表演法等多种教学方法，使得整节课层层深进、结构清楚。
话题设置容易，选材的新颖性也值得我们学习。
例2：百色市第一幼儿园小班语言活动《鸭妈妈找小鸭》。
整个活动体现了小朋友勇于帮助鸭妈妈找到小鸭的精神。多次重复：“我行、我行、我一定行”。
对儿童人格的塑造和自信心的培养有很大的帮助。说到这里，我真的很想说，我在上课的过程中遇到了孩子们缺乏自信的情况，听了这节课后，这给了我很大的启发。
例3：百色市第二幼儿园大班体育活动《好玩的地垫》。
本节课结合秋天的主题活动和秋季丰收的季节性内容设计了“摘果子”的游戏情境，让幼儿在有趣的游戏情境中、在自己制定的游戏规则中、在与同伴相互合作的快乐中主动地去练习去游戏。让知识从生活中来，在生活中拓展，让我深受启发。不仅如此，老师的一个举动让我震惊。每次和孩子们交流，我都会弯腰。我们还应该扪心自问，我们是否能够确保每次谈话都尊重我们的孩子。
三、结束部分
示范课的老师在结束活动时都能够及时的进行总结，归纳概括整节课的知识要点，让幼儿及时巩固掌握整节课的主要内容。其次，有些活动会有不同领域的悬念或延伸，给人意无穷的意义。我认为这显示了独家优质课程的魅力。
总之，国培期间“影子教师”实践研修的学习以及各种示范课的观摩和讨论，使我的教育教学水平有了一定的提高，使我更进一步熟悉到我要每时每刻留意生活中的点点滴滴，使我明白生活之中到处都有学问这个道理。
优质课观后感【篇5】
郝庄初中任青莉
一、趋向真实交际的教学活动设计
教师能在一节课中采用多种活动类型对学生进行语言训练，如游戏、采访、歌曲、录像及编对话等。这些活动贴近学生生活，交际性强，学生参与性高。因此，本课的主题自然而巧妙地展开，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂氛围。
能够利用自己熟悉的内容与老师进行交流，获得成功感，能够通过交流帮助老师，从而增强学生的学习自信，这让学生很兴奋。同时也使课文对话变成实际交流中的表达和交流需求。在下一步的教学中，教师要抓住师生之间的信息鸿沟，进行新的教学。
二、突出以学生为主体的活动安排
教师在教学设计中安排了多种学生活动，包括个人活动、两人活动、小组活动和全班活动、教师指导活动和学生自主合作活动。活动有明确的目标和要求，可以在一定的语境和情景中安排，突出培养学生用英语做事和交际的能力，体现了交际教学的理念。
老师在教授人教版why don’t you get her a scarf?时，在展示两张照片后，对学生说：i know them very well.
you can ask me any questions about them.这样，话语权让给了学生，学生的学习热情一下被激发了，纷纷提问：is the old man your father?
is the baby your daughter? ……另外，这些课的活动安排张弛有度，活而不乱；同时，教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了教师较强的教学能力和教学组织能力，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则三.良好的自身素质与教学素质
教师在教学中表现出较高的教学素养。首先是良好的教学语言表达能力，语音、语调自然，清晰，强调适度 (包括有时降低音量等手段的运用);其次是形体语言在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力，教师的每一节课都是自己整体水平的综合展现，所有这些成绩的取得都离不开这些平时的努力与积累，见贤思齐，我们要好好向他们学习
优质课观后感【篇6】
——沙窝小学刘翠姝
今天我很荣幸参加了“小学英语课堂教学评优活动“，这次观摩学***受益匪浅。教师友好、自然、富有表现力，语音语调正确，语言流利，熟练运用英语组织课堂教学，学生英语水平特别好，接受能力强，
——沙窝小学刘翠姝
今天我很荣幸参加了“小学英语课堂教学评优活动“，这次观摩学***受益匪浅。教师友好、自然、富有表现力，语音语调正确，语言流利，熟练运用英语组织课堂教学，学生英语水平特别好，接受能力强，给我留下了深刻的印象。下面谈谈我个人的几点体会：
一。英语课堂教学是学生全面素质发展的主渠道。这就要求我们的英语教师具备扎实的基本语言基能，包括纯正的语音语调、流利的英语口语、准确的发音，并尽量用英语组织教学，让学生在不知不觉中学会英语。
参加这门课的老师们的标准英语口语很有感染力。全班用英语组织，显示出很强的专业素质。如，菏泽实验小学的李长美老师，口语流利，发音清晰、准确，体态语运用得当，整堂课都用英语组织教学并伴随肢体语言，上课时表现出来的激情和活力更深深地吸引了在场的所有师生。
2。教学活动设计丰富多彩，效果显著，培训方式多样。有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，以突破活动中的困难，培养活动中的能力。为了巩固这节课的内容，老师精心设计了几项活动：
有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练***多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。此外，教师要深入挖掘教材，具有较强的分析和把握能力。
教师不能一味地只是教教材，而是要把教材作为一个载体，敢于打破教材的原有体系，要有重组教材的能力，并适当进行拓展延伸。这一点在参赛教师的教学设计中都有体现。
三。任务型教学贯穿于整个课堂。它以学生为中心，有利于激发学生主动**语言。学生总是处于积极主动的学习过程中，任务参与者之间的交流是一个互动的过程。
为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”，以达到解决某种交流问题的目的。这次比赛中许多老师营造了一个有利于学生将语言运用为言语技能的支持环境，并通过完成特定的任务来获得和积累相应的学***，享受成功的喜悦，从而提高学生的学***和学***极性。
我认为，作为一名合格的小学英语教师，不仅要具备一定的英语语言素质和一定的心理学、教育学知识，还要具备一定的听、说、读、写、唱、弹、演等语言教学能力。每一位英语教师都应该根据自己的实际情况，通过自学、进修等渠道加强学习，为语言基能打下良好的基础，丰富自己的语言能力，提高自己的语言素养。同时，教师应走出校门，到其他学校学习。
通过这次听课，我学到了很多。他们都展示了自己的风格，有很多值得学习的地方。所以在今后的教学中，也要取人之长，补己之短。尤其对于今后的课堂教学如何改进和完善，受益匪浅。
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——沙窝小学刘翠姝
今天我很荣幸参加了“小学英语课堂教学评优活动“，这次观摩学***受益匪浅。教师友好、自然、富有表现力，语音语调正确，语言流利，熟练运用英语组织课堂教学，学生英语水平特别好，接受能力强，汝渺敌膀栏献页猖妒蚤戌眩警挠炸裔仙懊殷冤袋讥磐铅谓贼丽神胀咙滋钥揩猩枫导蓬曙岭敏扑陷饵惑***
优质课观后感【篇7】
2017年河南省初中历史优质课观后感
首先本次优质课大赛共18节课，除部分初三课程为老教材内容外，其余的全部选择部编版新教材（课程表附**），除了新教材之外也体现了课标要求的核心素养的内容（儒家国情怀等）。
作为从全省选拔出来的优秀教师，他们的备课非常充分。每个类都是精心构建的，基本上都可以是一个模型类。在听课过程中，主要有以下几点考虑。这些高质量的课程有什么好处？
经过思考，有几个共性：一是备课非常充分，这不仅体现在教材的熟练程度和材料的丰富程度上，还体现在教材研究的彻底性和备课的准确性上。在此基础上，我们敢于打破教材结构与教学目标相结合，使课堂更加紧凑高效。
第二，在课堂介绍中，我们不拘泥于形式，从熟悉的、容易理解和接受的、或能引起学生兴趣的新颖的开始，从而达到最好的效果。如安阳市第二十一中学张晶老师的《青铜器与甲骨文》从一段**着手引出器、文之美；三门峡市实验中学的王园园老师以一首原创的诗歌《浪淘沙·家国》来作为本课的升华等。第三，教学方法上，在教学方法上积极主动的向新课标的要求靠拢，基本上展现出了新课标以学生为主体的自主、合作、**精髓。
此外，还充分展示了方法的多样性，包括独立**、小组合作**、角色定位**、角色扮演展示等，充分利用了多**视听效果、多角度、多层次的展示。第
4、 在教学内容上，整体知识框架清晰，线索清晰。通过多种教学方法和手段，突出教学重点，突破教学难点，活跃课堂气氛。在这个过程中，我们可以以历史为镜，充分联系社会现实，用不同的视角、不同的历史观解读历史，展现历史的博大精深和丰富多彩。第五，在教师基本素质和技本技能方面，能扬长避短，突出亮点。
有的幽默，有的激情，有的像涓涓细流。有的清晰明了，有的深邃深刻；板书好的充分利用板书，表达能力强的利用语言和多**充分展示。
另一方面，优质课作为教学研究的样板，通过这十几节课的学***以下几点自己的思考：
首先，关于课堂主体，新课程标准的精神明确表明，学生应该是课堂的主体，但如何凸出学生的主体性，使课堂回归学生。首先，要转变观念，从心上把学生作为班级的主体，而不仅仅是形式上。最为明显的是每节优质课结束老师都会说：
“谢谢同学们的配合。”到底应该谁是主体呢，是老师配合学生还是学生配合老师？其次，要把学生变成课堂的主体，首先要相信学生。学生应该尽量少说甚至不说他们能理解的问题，把学习动力留给学生。
但对于强制规定教师讲课时间的方法，也是有待商榷的，讲多讲少，应该依据课程内容的多少深浅而定，而不是一刀切。第三，在教学过程中，要注意学生的自学，要有有效的手段来检验学生自学的结果。（检测手段有一种思路，就是利用课前发言的方式，即提前准备发言，调整发言内容。具体实施方法如下：
下课后，每个学生都准备作为预习发言。随机抽样将在课堂上进行。每个学生讲10分钟左右，最长不超过15分钟。说课的内容简化为1、说教材，主要包括地位、结构、作用，让学生尝试自主建立知识体系；2、说学法，培养学生自主学***力和技巧；3、说重点，培养学生自主把握重点的能力；4、说难点，学生自主找出难点，并尝试进行突破，培养学生自主**能力，对于学生无法自我突破的难点也正是学生的问题所在，教师要及时帮助解决。5、说学***，让学生学会如何学习，不同的知识点应该掌握到什么样的程度，逐步学会高效学习。
当然，检测方法也可以多样化，比如一个学生可以做一个完整的讲座，或者多个学生可以随机一起做一个完整的讲座，但要注意时间分配。这个模式既可以培养学生高效的预习，也可以有效地培养学生的学***，同时也锻炼了学生的语言表达能力和心理素质。）
第二，关于问题**，历史有一个最大的特点就是“真”，所以在进行历史**时首先要围绕一个“真”字进行，这个真字有这样几层含义：一是材料**要真，只有真实的材料才能反映出客观史实，得出正确的史学论断，恪守“历史是来不得半点不虚假的”史训；二是**真正的历史问题，从历史之源**，不虚拟历史问题，这样的问题才是有效的问题；三是进行真正的自主**，不是老师直接提出问题解决问题，而是应该是引导学生找出问题解决问题，甚至学生找出问题要比解决问题更重要。其次，关于问题**过程中度的问题，一是深度，是不是挖掘的越深越好，个人为如果是学生自主**出来的自然是越深越好，证明学生理解的透彻，如果是教师讲解要深浅适度，过浅过深均会妨碍学生的理解；二是**的时间，要给学生充足的时间进行分析**，在学生回答问题时不要打断学生，学生回答问题有错误的地方要及时纠正，而不是一味的夸奖肯定。
第三，关于小组合作，首先小组合作**的必要性，小组**有利于同学们从多维度、多层次相互补充取长补短解决问题，但并不是所有的问题都适合这种形式，过难过易均不适合，会降低课堂效率。此外，为了保证团队合作的有效性，团队成员之间要有明确的分工、明确的任务、全面的结果。此外，在小组讨论的过程中，教师应积极参与有效的指导，并对讨论的过程和结果有一个有效的评价机制。
第四，关于历史观，近年来，随着新课程改革和高考历史改革的推进，“历史观”一词逐渐进入中学教师的视野和课堂。历史观很重要。它是研究和分析历史的基本方法、视角和思维方式。这也是近年来高考史上的一个重要组成部分。但教师一定要注意首先不能滥用史观，对史观的滥用体现在两个方面，一是按自己猜想无严格科学依据的杜撰史观，如这次优质课就有教师提出所谓的“生产力史观”、“道德史观”等新名词。
二是同一节课中为了求新立奇强行介入多种史观，在这次优质课大赛中就有教师在一课大概用了四种史观。历史观的滥用不仅对学生理解和分析历史毫无用处，甚至可能产生负面影响。所以我们教师对史观的运用要准确适度，高中历史课程以及高考中主要运用的史观主要有以下几种：
文明史、全球史、社会史、生态史、唯物主义史、阶级史。
第五关于多**的运用。应用多**教学应该注意一下问题：1、多**只是教学重要辅助手段，而不是全部；2、并不是所有的课都适合用多**；3、课件的制作要清晰明了、言简意赅、不宜过于花哨；4、不要过度依赖课件，要有多种方案（要考虑到如果多**无法正常使用怎么办？
）.总的来说通过这次学***颇多，这些课也比较精彩，因此，在下面也有这样一种思考，如果教师能把每节课都打造成这样的精品，我们的课堂将会上升到不同的高度。或许每节课的备课时间不够，但如果把它分解到我们的教学生涯中呢，分解到每位教师中呢，我想时间会绰绰有余。贵在坚持吧！
优质课观后感【篇8】
有关优质课观后感
这周的区教研活动上，我们XX区的高中青年英语教师观看了“第七届全国中学优质课观摩研讨大赛”中的两位优秀教师的课程。作为一名刚大学毕业的新教师，我深觉受益匪浅。
就第一节课来说，主要是针对m5u2的project部分进行教学，以environment作为主题。这节课给我留下印象最深的两点是lead-in导入和对于project中文章阅读与活动的巧妙安排。对于导入部分，因为与环境密切相关，所以先播放documentary引起学生的兴趣，让学生感受到生活中存在的问题；接着，给出西方媒体对于中国在环境方面存在的不实报道，从而引发学生的不满与愤恨；同时引出联合国会议的主题是环境问题，学生可以自行写report反应中国的实际情况，“make the voice heard”，使中国在国际方面能得到公正的评价。这样的导入不仅很自然，同时也能使学生feel the need to write a report of their own。之后，让学生分组讨论确定要写的topic。然后，直接进入project的内容，与平时不同的是，这位教师将文章的阅读与project后的每一个步骤相结合，学与练，理论与实践相融合。确定what to write后就到了how to write的问题：让学生找出文章的topic sentence，分段，用一个词概括段意；然后按照相同的步骤让学生确定自己report中每段的topic sentence，搭好文章的框架结构。接下来，关于细节部分，提出how to make the report persuasive/convincing? 学生重新阅读文章，找出充实细节的方法：增添数据、事实、案例等；让每组学生想出至少一个example加入到其report中以增强说服力，并推荐部分网站供学生课下查阅，自主学习。最后是对于整节课的总结与作业的布置。
第二节课是新牛津教材中holiday部分的内容。由于光盘录制不是十分清晰，因此看的不特别清楚，但还是可以体会到这位教师深厚的自身语言及教学功底。这节课的设计以活动、讨论等为主线，充分调动学生的积极性，几乎完全做到学生是课堂的主体与主人，真正落实新课改中“做中学”“学中做”的理念。由活动开启课堂，如听音乐联想节日（chinese festival）、根据描述猜测节日（international festival）等；接着，运用brainstorming的形式让学生联想出与holiday有关的elements，如theme，time，history，activities，food，etc.，并分小组让学生根据自己所选的节日描述、谈论holiday；之后给出国外一些特殊的节日，如印度的holi，西班牙的'tomatina等，引起学生兴趣的同时给学生提出要求，设计属于自己的节日，学生继而提出students’ day；展示venice carnival 2009的海报，阐释海报所需的内容（包括logo）后，让每组学生根据students’ day的特点设计自己的海报；最后，每组展示海报，并给出presentation，用以结束这节课程。
在我看来，这两节课之所以能被评为优质课的一个重要原因在于教师认识到学生在课堂中的主体地位，通过一系列的活动，充分发挥学生的主观能动性与积极性，真正做到“做中学”“学中做”；同时，课程设计合理，使学生在听说读写四个方面都得到一定的锻炼与提高。教师注重的不仅是书本上的知识，更注重的是学生技能的培养、情感的梳理、文化的扩充和学习技能的建构。在学生问题回答有误时能做到积极引导，而不是盲目批评指正，让学生在认识到自己错误的前提下给出正确的答案。但是，也应该看到，这两节优质课的学生基础较好，很多他们适应的活动可能到我们学生身上并不试用。因此，在今后的教学中，我将在结合学生实际的基础上，积极借鉴上两位教师的经验，以更好地提高自己的教学水平。
鲍昕慧
比起听名师讲课，我更喜欢听身边的同行上课。我觉得身边的同事的课堂就更像一面镜子，它能让我更清楚地找到自己的教学中的不足。这次听课，有三点我感触最深：
一、教学基本功让我佩服。
无论是教态、教学语言还是教学机智，都是我学习的榜样。课堂上老师仪表端庄，举止从容，一言一行极富感染力与亲和力。教学尤其是语文教学它是一种语言的艺术，教师的语言有时关系到一节课的成败。这次赛课中，好几位老师的普通话标准，语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。还有那声情并茂的范读，也绝非一日之功。比如我校的邓晶文老师在教学《怀念母亲》一文时，教学语言精炼，特别是过渡语设计自然流畅，真正起到了承上启下的铺垫效果。在她富有感染力的语言的引导下，学生能入情入境地体会文本的情感，与作者产生共鸣。
二、语文课堂书声琅琅。
读中体会、读中积累是我们新课标的重要理念。在这次的赛课中，老师牢牢把握着以读为原则，让学生在读中学文、读中悟理，放手让学生读，朗读形式多样：有初学课文的自由读，有让学生带着问题的自读自悟，有引导学生美读，有合作读、分组读、分角色读等等。整堂课始终围绕文本，让学生在读中体会人物的情感，真正做到了语文课堂书声朗朗。比如，《钓鱼的启示》这课，在老师的引导下，真正落实了“读中感悟 以悟促读”的教学理念。
三、教材的处理很巧妙，各个环节的设计也是恰到好处。
教材处理是否得当可以说是一节课成败的关键，也是我们听课老师听课中最期待看到的亮点生成的载体。参赛老师们不仅落实了教学目标，教材处理和教法选择上也能很好地突出重点，突破难点。比如，老师在教学《古诗两首》时，先教会孩子学习第一首古诗，积累了学习古诗词的方法，再放手让孩子们自学第二首词，这样既巩固了学习方法，又较好地锻炼提高了孩子们的自学能力和合作学习的能力。还有，老师在教学《三个儿子》，老师把生字融入围绕课文内容改编的顺口溜当中，引导孩子熟读顺口溜，既可以巩固生字词的学习，后为后面学习理解课文做了很好的铺垫。再比如，在教学《触摸春天》这课时，为了让孩子能体会到盲童安静的不容易，老师导入时就创设了一个“闭眼听写词语”的游戏，让孩子们一开始就体会到失去光明，行动做事都不是件容易的事，为下文孩子们学习体会盲童安静创造“奇迹”是多么地了不起留下启发。尤其是《怀念母亲》这类日记体散文结构较散，平实的语句中又蕴含着深厚的情感，由于学生缺乏这种经历的体会，比较难进入文本情景。但老师却能紧扣单元教学主题，巧妙设计，层层铺垫，让学生自然而然地走进作者丰富的情感世界。等等，许多诸如此类的设计都让我受益匪浅。
陈吉琼
非常感谢辅导员给我这次机会，让我参加这次系里组织的活动，参观了铁道大酒店和新世纪大酒店的技能大赛。
这次技能大赛给我留下了很深刻的印象，近距离接触酒店精英的比赛，这比我在书本上学到的多的多，很多书本上虽有文字记载，但是学会就又给忘记了，这次虽然不是亲自操作实践，但是也是近距离学习知识，很有感触。
首先，我们去的学生都是老师心目中的好学生，我们也都是身体力行，决不丢学院的面子。我为了这次活动向同学借衣服，借腰带，借皮鞋。虽然有点麻烦，但是心里真的非常高兴一定要穿戴整齐，这是我学到也身体力行的礼仪课，尊重别人，别人同样也会尊重你，更何况我不是代表自己，我的行为举止都与我们学院有密切关系，给我们学院争光才对，这也是自己的责任。所以我在观看比赛的时候认真坐在椅子上改掉以前喜欢跷二郎腿的习惯，学习老师教给我们的正确坐姿，说实话真累，尤其是到新世纪出现的审美疲劳，但是仍然坚持住，我自认为我做的比较好。
看那些比赛选手的精彩表演也让我有很多想法，记得老师给我们一次实训课，那就是中式铺床，我费了很大的劲才完成。而这次看到新世纪的选手代表那种流利的动作，只用了三分钟就搞定。这种技能需要长时间的锻炼，那时候我就想，如果我实习进入客房部，我要严格规定自己铺床时间，我相信只要努力，我一定能赶上她。以前我认为西餐摆台的三种酒杯按照这种顺序：水杯、红葡萄酒杯、白葡萄酒杯摆放的，我认为这样安全些。但是看了这场比赛，我才发现自己错了，而且错的很大。真正的顺序是：白葡萄酒杯、红葡萄酒杯、水杯。这样更安全而且摆放姿势相当优美。
看过铁道大酒店和新世纪大酒店选手的精彩表演之后，我们从中能评价出双方的不足，如铁道酒店的西式摆台动作就不如新世纪摆台动作正确，端托盘、拉椅子等。我们从中对比加上老师给我们讲的提炼出更有利我们掌握的和注意的，这对我们来说是非常有利的。
总体的观后感就是无论身在酒店的哪个部门，我们都要予以重视，要用心做好，无论你是在餐饮部还是在客房部，我们都要严格要求自己，让自己做的出彩。
我会记得这次大赛。
优质课观后感【篇9】
魏冬梅前几天观看了上一届优质课比赛光碟，深有感触。
在这个省级精品课中，课程的选择主要是对话课和阅读课。对话课，顾名思义，侧重的是对口语和听力的训练。通过听力练习，学生可以在英语会话中学习正确的发音和语调，纠正现有的发音错误，为下一步流利地使用语言打下基础；然后通过对话练习，学生可以掌握他们所学的知识，并灵活地运用到实际语境中。
这是对话课的主要目标，但由于对话课语言点相对较少，是英语教学中最容易被忽视的部分。
阅读课，主旨是锻炼学生快速阅读的能力，因此课堂上就必须以此为目标，进行训练，也因此对于学生阅读时间的限制就需要精确。在普通的教学过程中，很容易忽视对学生这方面能力的培养。通常，当学生听不懂的时候，老师会一次又一次地放弃，给学生一些时间再仔细看一次。但在当时，学生的阅读和观看效果不是很好。在课堂上，如果老师让学生用问题阅读课文五分钟，五分钟后，他们必须停下来。
如果感觉学生对于短文的了解不够深刻，可以通过简化问题；提示；运用选择连线等方式；或通过进一步问题的设置和练习，再加以巩固和加深理解，这样既可以训练学生能力，又能让学生不会感到枯燥、乏味。
听了他们的讲座，我学到了很多东西和深刻的感受，也学到了很多优秀的教学方法和新的教学理念。
首先，教师每节课的教学目标要非常明确，要很好地渗透到课堂教学的各个环节。教师课堂语言的运用要有意识地运用本文的语言点，把教师课堂语言作为一种输入方式，使学生在会话中也能自然地运用这些句型。
二是在课堂上尽量营造真实的语境氛围，使课本知识与学生关心的真实话题巧妙地结合起来，发现并利用学生身边的近期事件或事物进行课堂教学，提高课堂效率，激发学生兴趣。不能没有情景、没有铺垫，为活动而活动，要在情境中教学。
第三，课堂学习中要注重合作学习。在合作学习中，必须给学生足够的时间进行自主和合作学习。而教师呢，则要做好指导角色，深入小组活动中，适时引导，教给学生合作的技巧。
同时，合作活动不能流于形式，而要有针对性，更不能草率，忽视参与的质量和效率。
第四，课堂上要注意评价的艺术性和实效性。对于学生的表现，要及**价，用言语、声调、眼神、体
态等表现对学生的评价，从而激发学生的主动性。但是，教师评价不应过于零碎、夸大，应适当、适当。
优质课观后感【篇10】
山外有人，天外有天。
邢台外国语学院的那个女老师真底气十足啊。课件也做得很好。不知道我们学校能不能做一个幻灯片模板，每次外出讲课了，就拿来用，显得多正式啊。
邢台一中的郭仁然老师讲的真好，仓促之中准备，但见功底。说课最后提到的课时与新课改要求的矛盾。以及说课结束后我们交流时他提到的，高考大方向的错误下，老师做得越多，其实是错的越多。高三备考，还是练题出效果。平时讲课，还是卡学生卡的严，越能出成绩。
什么样的课是优质课呢。
对学生而言，有意思，从中学到了东西的历史课是好课。对老师而言，课程结束后，自己想呈现的，学生体会到了，是好课。对学校而言，出成绩的课是好课。最终对学生来说，能提高成绩的课，是眼前来说的好历史课。
好的历史课，是让学生对那些都死了的人，都过去了的事引发了思考，有所感悟，对他们的学习，生活，人生有所帮助，能让他们更幸福的学习，生活的课。
无论是传统的填鸭子，还是新课改下的新理念，都只是手段，我仍然觉得，老师是优质课的保障，什么学生的主体地位的体现。那也是在老师的引导下。
如何能让老师更优质，是让历史课更优质的决定性因素。
