新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件,每位老师都应该他细设计教案课件。教案是完整课堂教学的前提,怎样的教案课件算为优秀?看一篇不错的文章吗看看“爱如茉莉课件”,把这些参考资料视为你的好朋友愿成为你走向成功的助推器!此外,您还可以浏览范文大全栏目的自我鉴定毕业生登记函授本科集合13篇。
爱如茉莉课件(篇1)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学重难点:
重点:引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
难点:引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学工具:
相关课件
教学过程:
一、与茉莉对话,营造爱的氛围。
1、揭示课题,欣赏茉莉图片。
2、出示词语,指名读读。
3、说说自己心中的茉莉。
4、生活中有一种爱也像茉莉花一样,平淡无奇,却无比真挚,感人至深,所以人们说:爱如茉莉。
5、指导读题。(淡淡的,却深有感触)
二、与文本对话,感受爱的真谛。
1、这种爱没有豪言壮语,而是流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗?交流。
总结:细节,就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候,就要关注这些细节,感受文章的语言,从一个字,一个词,一个句子,或者一个段落中,体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。
2、下面,就请同学们默读课文的6-17小节,找出使你感动的细节,用“——”画出来。要读出你的感情,写出你的感动。
3、请同学们选择一处最感动你的细节,把它读给大家听。注意:要读出你的感情,读完之后说出你的感动。
细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”
1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱?说说自己的体会。
2、自己的病跟这顿饺子相比,哪个更重要?
3、练习朗读,读出虚弱的语气。
4、小结:普通的饺子,平凡的小事,看上去是那么的平淡无奇,却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。
细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。
1、感受到谁对谁的爱?从哪里感受到的。
2、从“直奔”你还体会到了什么?(爸爸当时心里很急,很担心师)
你真会思考,我们读书还要学会揣摩人物的内心!你能把爸爸这急切的担心给读出来吗?
3、有感情地朗读。
4、小结:从他俩的朗读中,听出什么来了?
是啊,爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇,却无比真挚,让人感动。
细节3:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好,一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。
1、字词知冷暖,文字是有温度的,你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度?(爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握)分别说说自己的体会。
2、大家想一想,爸爸睡着了,那就握着呗,怎么还会“紧”握呢?一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀!
3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来?有感情地读。
这是站在爸爸妈妈的角度去体会的,如果站在你自己的角度,想一想,还可以怎么读这句话?读得再轻一点,慢一点,不惊动这样的画面。
4、阳光悄悄地“探”了进来,从“探”中你体会到了什么?
(用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。)
5、学生齐读。
6、小结:师:读着,想着,想着,读着,我们渐渐明白爱有时就体现在──一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇,却细微体贴。爱是阳光下静谧的微笑,爱是病床上紧紧相握的双手。
7、但是,他们真的睡着了吗?从那里看出来的?
细节4:望着爸爸布满血丝的眼睛,我心疼地说:“爸,你怎么不在陪床上睡?”
爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡,她一动我就惊醒了。”
1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么?
2、小结:爱是爸爸布满血丝的双眼。
细节5、爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。我开心地想:妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼,该多有诗意啊!我笑着回头,却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
“映儿,来帮我揉揉胳膊和腿。”
“妈,你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”
1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么?
2、小结:爱是妈妈精心伪装的假寐
3、他们既然都没有睡着,却为什么都要让对方知道自己睡着了呢?
4、真爱无言,大爱无声,就让我们默默地聆听,用心感受这份茉莉般的爱。(师范读)
爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子;
爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影;
爱是阳光下静谧的微笑,
爱是病床上紧紧相握的双手;
爱是爸爸布满血丝的双眼,
爱是妈妈精心伪装的假寐……
爱如茉莉平平淡淡,
爱如茉莉洁白纯净,
爱如茉莉清幽香远,
哦,爱如茉莉,爱如茉莉!
三、前后呼应,加深理解
1、出示:在病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。
2、是什么钻到了我们的心中?
四、归纳延伸,引起思考
1、生活中需要爱,除了爱情,更需要同学之间的爱、同学和老师之间的爱,甚至与那些你并不叫得出名字的人的爱,有了爱可以使我们更有力量,使我们的生活更加美好。写一句话:爱是__________________。
2、交流。
爱如茉莉课件(篇2)
一、教材依据:
《爱如茉莉》是苏教版国标本第十册里的课文,描述了父母之间相濡以沫的关爱,一如平淡无奇的茉莉,洁白纯洁,素雅温馨。本课的重点是让学生通过品味细节的描述,从而领悟为什么妈妈说真爱如茉莉一样。
二、设计思路:
语文课是教人智慧的,而智慧是蕴含在文字表达之中。本课的教学主要是让学生在“玩味”语言文字的过程中,重视他们的阅读信息,并以此作为教学的切入点,通过引导、点拨、唤醒和激励,让更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出,培养学生不同的思维,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养,努力使每个学生都有不同程度的提高。总之,在确定教学意义时,必须有一定的价值取向——是否有得于儿童的发展,是否能使儿童积极地面对人生。
三、教学目标:
1.正确读写“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”,并了解在语言环境中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,通过对字词句的品析,感受作者遣词造句的独具匠心。
4、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从中体验人间真情,学会关爱别人,增强做人的责任感,进而理解真爱就像茉莉。
四、教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,通过对字词句的品析,感受作者遣词造句的独具匠心。
五、教学难点: 通过品味细节描写,从而理解真爱就像茉莉。
六、教学过程;
第二课时
(一)、复习导入
1、通过上一节课的学习,谁能告诉大家,茉莉是一种什么样的植物呢?课文中多次写到了茉莉,每一次写茉莉分别带给人什么感受?我请一位同学上来写,其他同学把这几个词语写在自己的默写本上。(平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香)集体交流。
2.在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。为什么呢?
(二)、精读课文,品味爱心
1、过渡:文中爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中,请同学们关注细节,人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时要感受富有温度的语言。请大家自由读课文,用自己喜欢的方式标出能表现细节的词句,并在旁边空白处写上自己的阅读感受。
2、寻觅细节,感悟真爱(班级交流〈预设>)
师引述:从课文哪些细节当中你体会到了像茉莉一样的爱?先读一读你所找到的细节,然后谈谈你读了这段话后对爱的感受和体会,其他同学如果对同一细节有不同的理解,可以补充。
(1)第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。
引导1:在妈妈心里,生病与爸爸吃饺子哪一个重要?你觉得是爸爸爱妈妈,还是妈妈爱爸爸?从哪看出来的?指导朗读。
引导2:哪些词语让你觉得很有温度?(根据发言板书:奔bēn和bèn)bēn和bèn有什么区别吗?查过字典吗?从“直奔”这个词读出了什么?
小结:文字是不是有温度的!从两个“没有”、“每天”、“奔”字就体现了。平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱,如茉莉。
(2)当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
引导1:指导读并且谈谈对这段话的总体感受。
引导2:爱,往往在细节,在一颦一笑中,在一个动作,一个表情里。哪些细节打动了你,哪些字词让你又感受到了爱的温度?
引导3:从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?
引导4:为什么这里要写阳光?阳光是悄悄地“探”了进来,一个“探”字让你想到了什么?如果换成“照”可以吗?为什么?
(3)望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛,我不禁心疼地问:“爸,你怎么不在床上睡?”爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡,她一动我就惊醒了。
引导1:指导读——说说你的感受(我从 词(句)段中知道了 可以看出(体会)到 )
引导2:爸爸的脸为什么憔悴,眼睛为什么布满血丝?
师小结:从这个细节可以看出爸爸对妈妈的体贴入微……
(4)“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”这么简简单单、平平淡淡的一句话,却使我静静地流下泪来。泪眼朦胧中,那丛丛簇簇的茉莉显得更加洁白纯净。它送来缕缕幽香,袅袅娜娜地钻到我的心中。
引导1、指导读——说说你的感受(我从 词(句)段中知道了 可以看出(体会)到 )
引导2:为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样的体会?说说是怎样体会的。
,我的教学设计:《爱如茉莉》
引导3:妈妈睡好了吗?爸爸睡好了吗?你从中又体会到了什么?
师小结:是啊,父母的爱是虽然平淡但却能触动人心,让我们再一次从父母这平淡的语言中感受到彼此真切的爱。分角色读8—13段。(一男生读父亲的话,一女生读母亲的话,一女生读映儿的话,其它生读叙述)
(5)还有许多地方值得感受、体会。请同学们齐读最后一句。(学生齐读)
引导1:读完后,有感想吗?
引导2:为什么要加上一个“哦”?而且只用了两个“爱如……”?为什么不用三个?
教师小结:爱如茉莉是由衷的赞叹、赞美……
齐读。
(三)、拓展
爱有许多,有父母间的爱情,由父母子女间的亲情,有朋友之间的友情,爱是一道多解的题目,每个人,都会有不同的答案。就像这篇课文描写的一样,爱蕴藏在一句话、一个眼神、一杯水等等一些不经意之间。生活中的我们应当具有一双慧眼,一颗慧心,去感受。你感受到了吗?如果让你打一个比方,你认为真爱是什么?每个人的感受都不一样,(各自)写一句话。
出示小练笔:
在我心里,真爱就是( )。
交流。
(四)、总结全文
冰心奶奶曾经说过:“有爱就有了一切。”爱,让我们的生活充满了阳光雨露,爱,让我们的生活温馨无限。生活需要爱,父母的爱,同学的爱,老师的爱……让我们每一个人在享受爱的同时,也做一个这种拥有爱心的人,也做一个真正拥有爱心的人,对别人,对社会奉献更多的爱!
爱如茉莉课件(篇3)
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点
通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点
结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的内涵。
教学准备
课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件。
教学过程
一、情境导入走近爱
1.播放歌曲《茉莉花》,创设温馨、美好的氛围。
师:在这飘浮着橘黄色光影的上午,浸润在优美的音乐中,让我们一起走进今天的课堂。
听着这悦耳的乐曲,你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗?
(师生交流)
2.(出示图片)让我们一起看一看这小小的茉莉花,这就是茉莉花,这也是茉莉花。
3.师:在我们的生活中有一种爱,像茉莉一样平淡,像茉莉一样纯洁,也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。(板书课题,读题)
二、初读课文感知爱
1.学生自读,读准字音,读通句子,想一想课文讲了一件什么事?
2.全班交流:
(1)课文讲了一件什么事?
(2)文中有几处描写茉莉花的语句?找出来,读一读,感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人的特点。
(3)茉莉花给你留下了怎样的印象?能用哪些词概括呢?(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等,随机板书)
三、自主品读感悟爱
1.指导品读:同学们,阅读这篇课文,需要我们静静地用心灵去阅读,去关注细节,去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中,一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的,因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼,直到嚼出味。
2.真爱就像茉莉花一样,星星点点散落在文章中。请同学们自主品读,在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。
四、精读细节品味爱
1.学生交流自读体会,教师相机指导理解。
师:下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节,把它读给大家听,注意要读出你的感情,读完之后说出你的感悟。
细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”
【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。
【小结】这就是妈妈爱爸爸,她的表现是煮一碗饺子,她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要,这就是爱!你能读出这种感情吗?练读。
细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。指导奔(bèn)的读音,理解意思,体会爸爸焦急的心情。
【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞,一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影,这一切是那么平常,没有轰轰烈烈,没有豪言壮语,只有简单而真切的爱。
细节3:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
【学习方法】抓住“紧握”“恬静的微笑”“探”等词与学生交流感悟,反复诵读景物描写的句子,感受这静谧、温馨的画面,体会“一切景语皆情语”的情境。
【小结】真爱无痕,一切都是那么自然美好;至爱无声,任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。
细节4:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”
妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”
【学习方法】抓住爸爸、妈妈的语言,体会妈妈不敢动,爸爸不敢睡的原因,原来爱需要付出,爱是彼此间体贴入微的关怀。
【小结】细微处体现真爱,对话中洋溢真情,这份真爱表现得还是这么简单!但是,在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸,爸爸想到的永远是妈妈,但是却永远没有想到自己,哪怕自己生病了,哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私,真爱无私!此时,相信这段话你会读得更好。
细节5:课文10——16节中的相关语句,“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。
【学习方法】抓住词句理解课文,感受真爱,领悟爱的真谛。
【小结】细节中流淌真情,细节中体现真爱。文章中还有很多的细节,当我们用心去阅读,用心去品味的时候,你就越会感到这份真爱的强烈。
五、总结全文回味爱
1.师:难怪作者要说(出示第17节)“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”
探讨:你是如何来理解这句话的?为什么要“哦”?作者的前后态度有什么变化吗?为什么要重复说“爱如茉莉”?这句话在文中有什么作用?
(曾经,当妈妈告诉我真爱就像茉莉时,我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻,而茉莉太普通。现在,我认为真爱就如茉莉一样,这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语,真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人,芳香怡人。这句话照应前文,点明主旨。)
2. 师:此时此刻,我找到了爱。(课件播放轻音乐《茉莉花》)
出示:爱,是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影;
爱,是妈妈生病时,爸爸那紧握的大手;
爱,是爸爸布满血丝的眼睛;
爱,是一夜又一夜的守候;
爱, 是轻轻的脚步;
……
3.你找到了吗?你能接几句吗?(学生表达自己的感悟。)
(设计意图:引导学生在理解课文的基础上,读出自己的感悟,表达自己的理解,既立足于文本,又超越了文本。)
六、拓展延伸升华爱
1.师:其实,身处这个美妙的世界,我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱,也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱,还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱,更有一方有难,八方支援的更为博大无私的爱。(出示一组图片)
2. 师:但是,在爱的人生征程中,从来都是仁者见仁,智者见智。作者认为爱如茉莉,你认为呢?
3.学生交流:
爱如伞,为你遮风挡雨。
爱如灯,照亮我们前进的道路。
爱如大海,宽广无边。
爱如阳光,给我们光明。
爱如春风,温暖和煦。
爱如茶,只有细细品才能品出其中的味。
爱不是茶,越冲越淡,爱如酒,越陈越香。
爱如彩虹,只有经历风雨才能展现绚丽的色彩。
爱如空气,看不见摸不着却每天沐浴其中。
爱如水,平平淡淡却不可缺少。
……
4.师:同学们,今天我们一起随着作者品味了那如茉莉一般的爱,领悟了至纯至美的爱的真谛,就让我们做一个懂得爱、珍惜爱,并且能够无私地奉献自己的爱的人。因为有了爱就有了一切,只要人人都献出爱,世界将变成美好的人间。(播放歌曲《爱的奉献》)
(设计意图:把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的爱,眼界开阔了,心胸开阔了,情感升华了,对爱的理解更深入了。同时,把体验情感与运用语言有机融合,使学生的语文素养在潜移默化中提高。学习课文让我们也明白人生的哲理、做人的道理,体现了文道统一,体现了语文学科工具性与人文性的结合。)
板书设计
爱 如 茉 莉
简简单单 平淡无奇
真切感人 缕缕幽香
博大无私 洁白纯净
爱如茉莉课件(篇4)
一、语言描述,激情导入
爱是人类永恒的主题!在不同人的眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。在映子妈妈的眼中——爱如茉莉。(引读课题)
茉莉普普通通,平淡无奇,为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢?今天就让我们走进作者映子一家,去体会他们之间如茉莉般的真爱吧!
二、精读课文,品味爱心
(一)师:首先让我们来看一幅画面。(出示图片)
1、你能用自己的话来说说你看到的画面吗?
2、文中又是用怎样的语言来描绘这幅图的呢?谁来读读?
3、听了他的朗读,你愿意用什么词来概括画面的内容呢?
(温馨恬静静谧美好)
4、是啊,多么温馨而又恬静的画面呀,下面就请同学自己读读这段文字,划划感动你的句子,圈圈震撼你的字词,写写你的感受,再把你的体会感悟用朗读表达出来吧。
5、交流:“妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在————”
(1)“一只手紧握着妈妈的手,————”可以感受到爸爸对妈妈的爱。
◆为什么?说说看。我从“紧握”这个词可以感受到爸爸肯定一夜都没有睡好。
◆你知道爸爸为什么要这样做吗?因为他知道妈妈有事肯定不会叫他,唯有紧握住妈妈的双手。
◆是啊,此时爸爸对妈妈的爱就是那紧握的双手。
(2)过渡:那么妈妈知道爸爸这份浓浓的爱意吗?
◆从“恬静的微笑”可以看出来。是啊,什么叫恬静。可以想象此刻妈妈的内心肯定是——(幸福的,愉快的,满足的)
那你就幸福地读一读“恬静的微笑”
那你就愉快地读一读
那就满足地读一读
◆爸爸没有睡好,妈妈睡好了吗?没有。她那“嘴角一直挂着微笑”就泄露了这甜蜜的秘密。为了不惊醒爸爸,妈妈就一直一动不动,已至于后来手和脚都麻木了。
◆,但看到爸爸能多睡一会,就感到了无限的满足,无限的幸福,妈妈对爸爸的爱都融在了这恬静的微笑中。此时爱就是那——恬静的微笑。
(3)(读一读)我们无须再多说什么,一切尽在不言中。就让我们用读这个最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧。
个人读评价:(反)声音再轻柔些吧,你忍心破坏这恬静温馨的画面吗?/你这样读可会吵醒他们的哟。
(正)你的朗读让我们感受到了这无言的爱了。/你是映子父母的知音,你读出他们心底深沉的爱。/读得真好,我的眼前仿佛真的出现了病房里这感人的一幕。
齐读小结:是啊,真爱无言,大爱无声。让我们把爱放在心间,动情一起读读这感人的画面吧。
过渡:当我带着这份情意再看阳光看周围的一切时,我又看到了什么,感受到了什么呢?
“悄悄地”“探”“轻轻柔柔”连阳光都不忍心打扰这温馨的画面。
引读:是啊,人有情时景也动情。此时,爱就那一束轻轻柔柔的阳光。
周围的一切显得那么——静谧美好,一切浸润在生命的芬芳与光泽里。
6、出示小诗。
过渡:如此动人画面,这样感人的场景,分明就是一首令人回味无穷的小诗。
(1)老师范读(配乐朗诵)
真爱
真爱是什么?
真爱是妈妈嘴角恬静的微笑,
真爱是爸爸那紧握的双手,
真爱是彼此体贴地彻夜未眠,
真爱是一束轻轻柔柔的阳光,
哦,真爱是什么?
只要你用心发现,真爱就在你的身边!
(2)学生读
(二)寻找爱的细节
过渡:其实,文章中像这样感人的细节还有很多很多,也许是一个动作,也许是一个表情。下面就请大家再次用心细细品读6—18自然段,寻找爱的细节,感悟爱的真谛。然后模仿老师的样子,在你感动的地方写上一句“真爱是”
(1)交流
过渡:是爱,拨动了我们的心弦;
是爱,丰富了我们的语言;
是爱,化作这样一幅温馨感人的画面。
◆齐读:此时让我们再来看看这幅画面吧。恬静的微笑,紧握的双手,轻柔的阳光,此时无声却胜有声啊。什么都不用说,就让读来倾泻我们内心的情感吧!(配乐)
三、情感升华,体悟“爱如茉莉”
(1)以前,妈妈说真爱如茉莉,映子不以为然,而现在,她从妈妈住院这件事中,亲眼目睹了这样一种爱,一种融化在生活细微处的爱,一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时,病房里那簇平淡无奇的茉莉显得——引读
(2)幽香能“钻”进我们的心中吗?
“钻”到我们心中的是什么?——是爱!
是爱,是父母间平淡无奇的爱;是父母间洁白纯净的爱;是父母间散发着缕缕幽香的爱!
(回归板书)
(3)哦,原来爱真的如茉莉一般。我们终于和映子一样深切体会到了——“哦,爱如茉莉,爱如茉莉”
让我们去体会作者那种恍然大悟,轻轻地说:“爱如茉莉,爱如茉莉。”
让我们去触摸那无痕而又浓浓的爱意,深情地说:“爱如茉莉,爱如茉莉。”
同学们,其实我们的生活中处处都弥漫着爱的痕迹,爱有多种多样,课文中所说的是夫妻间平淡无奇的爱,还有呢?有位哲人曾经说过:世界上缺少的不是爱,而是缺少发现爱的眼睛。相信大家通过这节课的学习对爱又有了一番更深的理解。“爱是什么?”让我们拥有一双发现爱的慧眼一颗发现爱的慧心吧,就请你以“爱是”写几句发生在你身边的爱的感言吧。
作业:
1、把《爱如茉莉》读自己的爸爸妈妈听。
2、用“爱是”为开头写写发生在自己身边的爱的故事。
爱如茉莉课件(篇5)
一、教学目标
1、理解由生字组成的词语;会写其中的9个生字,并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2、揣摩细节,理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感
3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱,受到情感的熏陶。
二、教学重点、难点
教学重点:通过具体的细节理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感。
教学难点:联系生活实际体会生活中的爱。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
一、紧扣课题、课题质疑
1、 语言描述,激情导入
(板书:爱)爱是一个温暖的字,如三月的春风,一起轻声地读。
爱是一个博大的字,如高山流水,让我们一起大声地读。
爱是一个深情的字,如慈母手中线,让我们一起深情地读。
2、爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起来学习一篇关于爱的课文,(板书:茉莉)指导“茉莉”生字写法。
3、引导质疑
读了课题,你的脑中产生了什么疑问?
茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?
这节课就让我们走进课文,去细细体会其中与众不同而又感人至深的爱。
【设计意图:用动情的语言激荡起学生心中的涟漪,用简明的问题激发学生的读书热情。】
二、朗读课文,感受茉莉
1、你见过茉莉吗?(出示图片)它是一种常绿灌木,白色的花,极其芳香,花、叶、根都可入药。
2、课文中有许多描写茉莉花的句子,请自由去读读课文,把这些句子画出来。
3、交流
(相机出示片段)哪些词写出了茉莉花的特点?
(相机板书)平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
4、在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。请同学们默读课文,思考课文中几次直接写到爱如茉莉,分别是谁在什么情况下说的?
【设计意图:阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了,学生会觉得索然无味;问题深了,学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境,抓住了要害,使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。】
5、交流
1) 第1——第5自然段 第一次是谁在什么情况下说的?女儿同意了吗?这句话咽下去是什么意思?你能把这咽下去的话帮英子大胆地说出来吗?
分角色朗读
2)第6——第18自然段 第二次是谁说的,英子经历了哪两件事后改变了看法?
三、精读课文,品味爱心
1、过渡:生活中的日子常常平淡如水,而妈妈的生病住院,如同一颗小石子头进了平静的水中,荡起了爱的涟漪。
2、潜心会文,批注细节。
a、在一颦一笑中,在一个动作,一个表情里,往往都是爱的流露,这些就是“细节”。 我们在读书时要关注细节,感受文章的语言,从一个字,一个词,一个句子或者一个段落体会人物内心真挚的感情,真诚的爱。
b、自读课文,寻找爱的细节
自读课文6—18自然段,去寻找这些爱的细节,圈圈划划有关词句,在令你感动的地方写上简单的批注。
四、师生合作,交流深化
1、小组交流。
交流内容:从哪些细节,那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式:把自己感受最深的读一读,然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。
2、全班交流
(1)第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”
然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。
引导1:在妈妈心里,生病与爸爸吃饺子哪一个重要?练习读。
引导2:“爸爸直奔医院”,从“直奔”这个词读出了什么?练习读。
小结:平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱,如茉莉。
(2)、交流:“妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在————”
a“一只手紧握着妈妈的手,————”可以感受到爸爸对妈妈的爱。
为什么?我从“紧握”这个词可以感受到爸爸肯定一夜都没有睡好。
你知道爸爸为什么要这样做吗?因为他知道妈妈有事肯定不会叫他,唯有紧握住妈妈的双手。
是啊,此时爸爸对妈妈的爱就是那紧握的双手。
b过渡:那么妈妈知道爸爸这份浓浓的爱意吗?
从“恬静的微笑”可以看出来。是啊,什么叫恬静。可以想象此刻妈妈的内心肯定是——(幸福的,愉快的,满足的)
那你就幸福地读一读“恬静的微笑”。
那你就愉快地读一读。
那就满足地读一读。
爸爸没有睡好,妈妈睡好了吗?没有。她那“嘴角一直挂着微笑”就泄露了这甜蜜的秘密。为了不惊醒爸爸,妈妈就一直一动不动,已至于后来手和脚都麻木了。
但看到爸爸能多睡一会,就感到了无限的满足,无限的幸福,妈妈对爸爸的爱都融在了这恬静的微笑中。此时爱就是那——恬静的微笑。
c指导朗读
(读一读)我们无须再多说什么,一切尽在不言中。就让我们用读这个最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧。
个人读
评价:声音再轻柔些吧,你忍心破坏这恬静温馨的画面吗?你这样读可会吵醒他们的哟。
你的朗读让我们感受到了这无言的爱了。/你是映子父母的知音,你读出他们心底深沉的爱。/读得真好,我的眼前仿佛真的出现了病房里这感人的一幕。
齐读 小结:是啊,真爱无言,大爱无声。让我们把爱放在心间,动情一起读读这感人的画面吧。
(3)过渡:当我带着这份情意再看阳光看周围的一切时,我又看到了什么,感受到了什么呢?
“悄悄地”“探”“轻轻柔柔”连阳光都不忍心打扰这温馨的画面。
引读:是啊,人有情时景也动情。此时,爱就那一束轻轻柔柔的阳光。
周围的一切显得那么——静谧美好,一切浸润在生命的芬芳与光泽里。