【#范文大全# #我爱这土地课件汇集九篇#】备课工作是老师需要认真准备的，这需要老师花费大量时间和精力。完善的教案和课件能够帮助老师有序地开展教学活动，教案的撰写需要考虑教学目标、教学内容、教学方法等多个方面。希望本文提供的“我爱这土地课件”相关资讯能够对您有所帮助，谢谢阅读！
我爱这土地课件 篇1
一、教学目标
理解作者的感情。
朗读体会作者的感情。（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。
二、教学难点
揣摩字词，理解作者对土地的感情。
三、教学过程
普通人对土地的感情。（诗人陆游“王师北定中原日”。这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？
2、整体感知
板书：土地的誓言。
（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？
（2）播放“九一八”事变的影片。并简介作者。
（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。
（4）解决生字词。读出“土地的誓言”。
3、精读课文
（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：
作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？
学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。
问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？
问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。教师放影片。
问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？
学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。
（品味、朗读。
（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
四、拓展延伸
学了本文，你有哪些感想？学生自由交流。
我爱这土地课件 篇2
【主题1】中国土地改革概述
中国土地改革始于20世纪初，经过几十年的不断探索，逐渐形成了一套完整的制度体系。其主要内容包括土地制度改革、土地承包种植制度、土地管理制度等。其中，农村集体土地承包制度是中国土地改革的重要成果之一，它在农民增收、农村经济发展等方面发挥了巨大作用。目前，随着城乡一体化进程的加快，中国土地改革也面临许多新的挑战和机遇。
【主题2】农村土地承包制度
农村土地承包制度是中国土地改革的核心内容之一，它使农民有了稳定的土地使用权和经营权，有效地调动了农民对土地的积极性和创造性。该制度是建立在农村集体所有制基础上的，保障农民的基本利益，同时也为农村经济发展提供了有力支持。近年来，随着土地流转市场的逐渐形成，该制度也不断完善和调整，以适应新形势下的农村发展需求。
【主题3】城市土地制度改革
城市土地制度改革是中国土地改革的又一重要领域，其目标是建立公平合理的城市土地市场机制，促进资源的优化配置。该改革包括土地供应、土地使用、土地管理等方面的改革，旨在提高城市土地利用效率和土地市场透明度，保障公众利益。同时，为了加强土地管理和监管，国家也相继出台了一系列法律法规，以规范土地市场秩序，避免土地资源浪费和环境污染。
【主题4】土地扶持政策与可持续发展
土地扶持政策是中国土地改革的重要内容之一，它主要针对农村经济的发展和农民增收。国家在土地利用、农业开发、资源环境保护等方面，出台了一系列扶持政策，以提高农村经济效益和农民生活水平。同时，也在推动城乡发展一体化的过程中，注重保护农业生产用地和首都功能区等土地资源的合理利用，以实现可持续发展的目标。
【主题5】土地改革与现代化农业
土地改革是现代化农业发展的重要前提和基础，它可以激发农民创业精神，促进农业技术进步和农村经济的转型升级。目前，中国正处于新型城镇化和农村产业重组的转型期，加强土地改革和现代化农业建设，是实现农村现代化的必要途径之一。为此，国家不断加大农业科技投入力度，加强农业基础设施建设，推动现代化农业生产和管理方式的转变，为相关企业和农民提供更好的技术和资金支持，以实现农村经济的可持续发展。
我爱这土地课件 篇3
土地改革是指政府对土地制度进行改革，旨在提高土地的利用效率，促进社会与经济的发展。我国的土地改革从1950年代开始，经过多年的实践，取得了重大的成果。本文将围绕土地改革展开论述，主要包括土地改革的意义、历史背景、主要措施以及影响等多个方面。
一、土地改革的意义
土地是人类生存和发展的基础，也是国家繁荣和稳定的重要支撑。然而，在长期的封建社会里，土地私有制度使得土地资源的分配极为不公，造成了贫富不均的社会现象。土地改革就是要改变这种封建落后的土地制度，使社会资源更加公平合理地分配，不仅可以促进农民生产积极性，增加农业产量，而且也可以扩大消费市场，提高国家经济效益，从而实现社会的全面进步和发展。
二、历史背景
土地改革是中国新民主主义革命的重要内容。我国在1949年新中国成立之初，土地问题就被提上了议事日程。当时，我国农民人口超过85%，但土地却被少数地主占有，大量农民生产力得不到完全释放，社会问题日益突出。以毛泽东为代表的中国共产党，在政治上解决了土地问题，实施了“耕者有其田、渔者有其池”的分配制度，实现了土地的平分和联产承包制度的建立。这项重大决策，从历史和现实的角度来看，意义深远，成果显著，无论是对于中国的社会、经济及其人民，还是对于世界的发展都产生了积极的影响。
三、主要措施
土地改革实施过程中采取了多种措施，这些措施是推进土地改革的基础：
1.土地平分
我国土地改革的成功之处，就在于实施了“耕者有其田、渔者有其池”的土地平分制度。这个制度对于农民的生产积极性、农村经济的发展具有重要意义，让农民过上了好日子。
2.联产承包
在土地改革过程中还实施了联产承包制度，这种制度在保障农民利益的同时也有助于提高农民的种植效率，为推进现代农业的发展奠定基础。
3.土地流转
土地流转是十分重要的一项措施。这个制度的意义不仅在于有助于土地流通，更在于能够实现资源和利益的最优配置，推动土地经济的健康发展。
4.土地收购
在一定时期内，政府也会进行土地收购，确保有利于社会和农民发展的土地继续被扶持和保护。
4.土地承包经营权流转市场
在土地流转实践中，土地承包经营权流转市场已经成为福建省农村土地管理领域不可忽视的一部分。流转市场的成功发展，让农民的土地权益得到充分尊重，也不断发展了现代农业生产模式，推动了农村的经济发展。
四、影响
土地改革对社会、经济发展产生的积极影响是显而易见的。有效的土地改革可以促进资源的合理配置，有助于各种社会资源的发挥，同时也能够优化农业结构，增加农业产出，提高农民收入，缩小城乡差距。除此之外，土地改革还能够推动国家经济的发展，促进民生福祉的提高，真正实现党和人民的根本利益。
综上所述，土地改革被认为是中国总体发展的重要抉择，土地改革的目标就是要实现土地资源的公平合理分配，助力于社会、经济和农村农业的发展。在未来，随着技术的发展和政策的改革，我国的土地改革有望取得更加显著的进展，为中国及全球的社会繁荣和发展带来更大的贡献。
我爱这土地课件 篇4
【教学目标】
1、了解本诗的创作背景，领悟诗人深沉的爱国情感。
2、把握诗中的象征手法，理解重点词句的含义。
【教学设想】
《我爱这土地》是一首短小而内涵丰富的抒情诗，象征手法是这首诗的教学重点，同时也是难点，教学中将引导学生探究诗的意象，品味凝练精美意蕴深长的语言，由此理解其象征意义和思想内涵。
倡导自主、合作、探究的学习方式，根据诗歌的特点，拟采用诵读、感悟的教学方法，通过“诵读感知—揣摩领悟—鉴赏熏陶”这三个层面的教学，引领学生研读诗作，建构意义，并获得审美教育。
本诗教学安排为一课时。
【教学流程】
一、导入新课，链接相关资料
1、导入新课：
运用多媒体播放日军侵略中国的音像资料，由此进入学习情境。(也可以通过展示相关图片或播放相关的歌曲来导入)
2、背景链接：
1937年“七七事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在此历史背景下，诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。
3、作者链接：
艾青(1910～1996)，现当代著名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。1929年赴法国学习绘画，并开始写诗。1932年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河──我的保姆》。建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。
二、诵读感知
1、诵读全诗：
学生诵读全诗，走进文本。可采用齐读、范读、随机(多媒体)跟读的形式。
2、整体感知：
在诵读的基础上引导学生初步感知本诗：
⑴关于本诗的思想内容──这首诗以鸟儿眷恋土地作比，抒发了对祖国的挚爱深情，从而鼓舞人民为民族的解放而斗争。
⑵关于本诗的感情基调──悲怆而深沉。
3、诵读指导：
为了增强诵读效果，进一步体会诗的思想感情，教师作适当的诵读指导：
使用普通话朗读;把握语气、语速，根据诗的思想内容，本诗朗读的语气、语速应是沉郁缓慢的;注意节奏和重音。
4、诵读评价：
要求学生带着对诗作的理解，有感情地诵读全诗，并根据诵读指导的要求对诵读情况进行评价(可采用自评、互评、师评等多种形式)。
三、揣摩领悟
1、把握象征手法：
了解什么是象征。通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法，本诗就运用了这种方法。
研讨具有象征性的意象。
学生找出诗中具有象征性的意象，联系写作背景探究它们的象征意义，然后交流明确：
土地──繁衍养育中华民族的祖国大地;
河流、风──中国人民反抗侵略的不屈精神;
黎明──充满生机与希望的解放区。
2、品味诗中富有表现力的词句：
学生自主探究，找出诗中富有表现力的词句，进行评析、交流;教师与学生互动，并相机指导。
示例一：
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”句中的“也”和“嘶哑”用得好。“也”表达了一种义不容辞的责任感，语气坚定，具有感染力;“嘶哑”用来形容鸟儿的歌唱，给人以悲壮淋漓之感，可以将此看作是诗人为抗日救亡而奔波呼号的形象。
示例二：
“这被暴风雨所打击着的土地。”这句诗运用了比喻的手法，表达了中华民族在侵略者的铁蹄下正遭受着苦难。
示例三：
“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……” 诗的结尾两句采用一问一答的形式，直接抒发了对“这土地”的热爱之情，深化了诗的主题。
四、鉴赏熏陶
1、比较阅读，提高诗歌欣赏的能力：
要求学生将本诗与课后的阅读附文《中国的土地》作比较阅读，思考两首诗的异同，并在小组内交流：
⑴两首诗的相同处：
①这两首诗都以“土地”为抒情对象，表达了热爱祖国的思想感情;
②这两首诗都借助具体的意象来表达丰富的内涵。
⑵两首诗的不同处：
①背景不同，艾青的诗写于灾难深重的抗战时期，刘湛秋的诗写于改革开放的新时期;
②写法不同，艾青的诗运用了象征的手法，刘湛秋的诗是直抒胸臆。
2、配乐齐声朗读《我爱这土地》，体验诗歌的艺术之美。
五、布置作业
课外阅读一至二首艾青的诗，并作简要读书笔记。
我爱这土地课件 篇5
临港区蔄山中学
安浩
《中国的土地资源》教学设计
《中国的土地资源》教学设计
【学习目标】
1.结合材料数据，说出我国土地资源的主要类型及优缺点。
2.通过讨论研究能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用的土地的分布特点。3.了解我国土地资源在利用中存在的问题，理解我国的土地国策。
【学情分析】
在第一节的基础上，学生已经了解了我国的自然资源总量丰富而人均不足这一总体特征。土地资源是书中介绍的第一种自然资源，对下一节水资源的学习有一定的借鉴意义。同时土地资源的分布和评价与中国的地形、气候等章节也有一定的联系。
【内容分析】
本节课为初二年级上册第三单元第二节，教材71—78页的内容。包括我国的土地利用类型的分类、分布、构成情况，以及土地资源利用的现状和我国土地资源在利用中存在的问题等内容。
【教学重、难点】
1、各类土地资源的分布特点。
2、土地资源利用过程中出现的问题和对策。
【教学过程】
视频播放：播放动画《小鸟的家》。
提问：小鸟为什么失去了它的家？ 课堂导入：耕地是小鸟的家，土地确实人类赖以生存繁衍的家园，中国拥有多少的土地？它们都分布在哪里？这节课就让我们一起来学习——中国的土地资源。（板书中国的土地资源）
活动一：自主学习
请同学们预习课本71页到73页，完成导学案第一部分自主学习。同桌相互交流答案。
一、土地资源的分类
师：我们对土地资源并不陌生，请同学们从身边出发，说说土地有哪些用途？
学生积极发言，联系生活实际。老师在课件上展示不同的土地类型，请同学分类，让学生在分类的过程中，了解土地资源的类型和用途。
师总结：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、草地、林地为农业用地，城乡建设用地、交通用地、工矿用地属于建设用地，永久积雪和冰川以及荒漠是难以利用的土地。
承接：这么多的土地类型，体现了我国土地资源的什么特点呢？
二、土地资源的特点
1、类型齐全
通过土地分类，老师引导，学生总结出土地资源的第一个特点：类型齐全。
2、总量丰富
师：我国土地资源类型多样，数量上有什么特点呢？课件展示数据表格，提问从数据上能发现土地资源的什么特点？生观察土地资源量世界排名表得出结论。
3、人均不足
课件展示各类土地资源人均后数据。
师：我国土地资源总量上丰富，人均后的资源量如何呢？提示：将我国人均土地资源和世界土地资源的平均水平做对比，为学生思考提供帮助。
生回答。师生总结土地资源的第三个特点：人均不足。
设计意图：生硬的语言描述会是土地资源的特点变的空洞，而数据的具体展示能够帮助学生对结论有更深的理解，进而掌握知识总结的方法，一举两得。
4、耕地不足
承接：这是中国土地资源数量上的特点，那各类型比例上有什么特点呢？我们一起来看一下他们的比例。
观看课件土地资源的比例图，分析各种土地资源的比例大小，总结土地资源的比例特点。特别强调耕地资源的比例，这么少的耕地数量却养育着中国13亿的人口，一定要珍惜和保护耕地，利用好土地。
活动二：合作探究
承接：我国土地资源类型齐全种类丰富，他们都分布在哪里呢？ 活动探究
师：土地资源的分布和自然环境有着密不可分的关系，下面就请请同学们结合土地资源分布图、干湿图、地形图，讨论完成导学案合作探究中表格。小组活动。
小组代表展示讨论结果，师展示课件答案。讨论之前，播放微视频，展现水田分布地区和自然要素之间的关系，总结分析过程，给学生以提示性的信息。
小组活动，通过讨论培养学生看图，读图，析图的能力。由学生上台展示讨论结果，活跃课堂气氛，培养学生的语言表达能力。
设计意图：土地资源的分布是重点，表格内容又涉及了干湿和地形等内容，难度很高。若结合干湿区，主要地形区的分布知识，再填写表格，难度会有所降低，提高学生参与性，微视频的使用利于学生分析和掌握。
活动
三、争做土地小医生
承接：每一种土地类型的分布都离不开自然环境的影响，就像每一位同学都离不开母亲爱的怀抱，但土地母亲生病了，作为儿女，今天就让我们坐一回土地小医生，减轻土地母亲的痛苦吧。中医看病讲究望闻问切四个步骤，我们也来试一下。
望：展示土地资源的美丽景色和破坏后的对比图片。闻：说说土地资源利用过程中存在的问题有哪些？ 问：你能说出漫画中的土地利用问题是什么？
通过望、闻、问三个步骤，我们对土地母亲的病症有了初步的诊断，下面到了最关键的一步，请你为母亲开药方。小组合作完成课本77页活动“土地专家门诊”，不同的小组选择不同的科室为各类土地问题提出解决措施。
学生发言。
师总结：针对耕地、林地、草地土地我们要开发的同时注重保护，但还差最重要的一味药材—法律支持。《土地管理法》、《森林法》为土地利用提供了规范，我国还制定了一项基本国策：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地。
探究性问题：
关注人类和雪山之间的对话，同学们支持谁的观点？并说出理由。师引导总结，人类开发利用土地资源一定要注重保护和保留，使土地资源能够得到永续的利用。
活动
四、课堂总结
本节课我们学习了土地资源的种类和特点，我国土地资源的分布以及问题和保护几个方面内容。我国的土地资源就象一幅绚丽的画卷，色彩斑斓。这里有绿油油的草原，这里有白皑皑的冰山，还有一望无际，满目苍凉的黄土高原，怎样让这幅美丽里的画卷更加美丽绚烂，请大家关注土地资源，保护土地资源。
活动
五、课堂检测
一、连连看。联系气候、地形等知识，把下列地形区和主要的土地利用类型连起来。
东北平原 林地
珠江三角洲 旱地
内蒙古高原东部 水田
塔里木盆地 草地
横断山区 沙漠 二． 单项选择题
１．我国土地资源的基本国情是（）
Ａ、我国陆地面积广大，人口众多，“人多地多”是我国的基本国情。
Ｂ、我国陆地面积约９６０万平方千米，在世界各国中居第三位；但由于我国人口众多，因此“人多地少”是我国的基本国情。
Ｃ、我国陆地面积在世界中居第一位，“人少地多”是我国的基本国情。Ｄ、“耕地比重大”是我国的基本国情。
2、我国土地资源中，比例最大的是（）
A、耕地 B、草地 C、林地 D、难以利用的土地 3．下列有关土地资源利用正确的是（）
Ａ、把城市郊区的大片耕地开发为高尔夫球场，为城市人民提供更多的娱乐场地。Ｂ、充分利用每一寸草地，允许超载放牧，大力提高牧区人民的经济收入。
Ｃ、切实执行“以营林为基础，普遍护林，大力造林，采育结合，大力造林，永续利用”的林业方针，严禁滥伐、盗伐森林。
Ｄ、为提高耕地的生产水平，变低产田为高产田，可多施放有毒的农药和化肥。
【板书设计】
中国的土地资源
总量丰富 类型齐全
特问题 人均不足 点耕地不足
分布不均 措施
我爱这土地课件 篇6
1、看课题，提问题。
现在请同学们齐读两遍课题，读后讨论根据课题，你可以提出什么问题呢?
学生分组讨论、教师参与。
对学生提出的问题进行归纳总结：
①这是的土地?②为什么要发出誓言?③谁发出誓言，发出了怎样的誓言?(板书)
2、整体感知、品味情感
快速默读课文,品味文章字里行间包含作者怎样一种情感?
学生交流、回答后，教师归纳。
“爱”(板书)
3、品读赏析
解决问题1
现代文写作中抒发情感的方式很多，其中借景抒情，寓情于景就是一种。
(1)用自己喜欢的方式朗读课文，找出语段中描写作者家乡景色的语句。
稍停，指名朗读，学生评断。
(2)从第一段描写中，你看到了作者家乡的哪些特有物产?用怎样的词语概括呢?
学生用笔勾画，提名朗读、回答。
(3)指一生读第二段中描写作者家乡的语句。
指名朗读，学生评断。
(4)第一段从东北的特有的物产进行描写，第二段呢?说出理由。
学生交流、回答。
(5)通过对这两段的学习，你认为这是怎样的一块土地?“美丽、丰饶”(板书)
如此的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢?
小组讨论回答。
生自由读，指名读，教师范读。
解决问题2
4、展示“九·一八”前后图片
(1)请用简短的语句写出自己的感受。
学生完成后，学生朗读。
教师评议，给以表扬鼓励。
(2)你明白作者为什么要发出誓言了吗?
学生讨论回答。
(3)你能用一个词语概括“九·一八”之后的情景吗?
学生讨论、交流。“凄凉、悲惨”(板书)
解决问题3
5、请同学们再读课文，快速找出誓言的内容。
(1)指名学生朗读。
(2)作者怀着一颗怎样的决心发出了誓言?“誓死保卫家乡”(板书)你是从哪里看出来的?
讨论、回答。
(3)用什么语气才能把这种情感读出来呢?
小组讨论。
学生齐读。
6、小结：(教师结合板书)
我爱这土地课件 篇7
土地改革是新中国成立以来一项重要的政治任务和经济事业。土地改革的实施使得广大农村群众摆脱了封建家长制思想，拥有了自己的土地和劳动成果，有力地推动了农村社会和经济的发展和稳定。今天，我们就来探讨一下土地改革的意义、对中国经济发展的贡献以及现在的问题和未来的措施。
一、土地改革的意义
1.扭转封建剥削的历史
土地改革的实施无疑是扭转了封建剥削的历史。在旧中国的封建制度下，农民被地主世袭地剥夺了土地和劳动成果，缺乏独立的民主权利。实行土地改革后，土地从地主手中流转到农民手里，农民掌握了自己的命运和未来，获得了独立的经济、政治和社会权利，历史上长期被压迫的农民阶层实现了阶级解放。
2.促进农村经济的发展
土地改革的实施为农村经济的发展打下坚实基础。通过土地改革，农民成为了自己的主人，开展了富裕起来的劳动，改善了自己的生产条件和劳动条件，从而实现了自己的发展。农民自主的生产和经营活动使得农村经济发展和壮大，在全国经济中发挥了越来越重要的地位。
3.推动城乡经济的协调发展
通过土地改革，实现了城乡经济的协调发展。城市与乡村的分割导致了城市和乡村的不平衡和不协调发展。土地改革给农民带来了直接的利益，有关当地经济的繁荣和发展获得了极大的推动力。在此条件下，城乡经济的协调发展得到了有效的推进。
二、土地改革对中国经济发展的贡献
1.建立各种生产资料商品化经济体制
土地改革的实施为中国建立了各种生产资料商品化经济体制打下了坚实基础。国有企业的改制和市场化进程中，实行了直接的商品化和贩卖农村土地农民等措施，大大提高了城市和乡村商品化经济的发展。在这些产品中，农村建立农民专业合作社，促进了现代农业的发展和壮大。
2.推进国家土地资源的规划管理
土地改革实施以来，国家在土地资源的规划管理方面做了大量的工作，进一步推进了国家土地资源的合理利用和保护。国家制定了大大小小的政策，规范国家的土地资源开发，推进了各种土地改革政策的实施，为国家的经济发展和稳定提供了更为有力的支撑。
3.促进城市化和规划经济的发展
土地改革的实施对城市化和规划经济的发展起到了重要的推动作用。通过这项改革，农村地区的经济量和财富能够在城市地区的需求中得到充分的利用和发挥，也是一个国家经济增长的重要因素之一。
三、土地改革现在面临的问题和未来的措施
1.土地资源排放
随着中国的城市化进程加速和经济的发展加快，土地资源排放是一个大问题。许多地方的土地重新分配、购买和占有等活动不断出现，破坏了国家德土地处理管理的基础。
2.土地激烈的竞争状况
土地资源的紧张状态是一个存在的问题。土地改革后，土地在被分配之前，土地利益的竞争，已经表现得越来越出厂。因此，应加强土地管理，并采取一些措施规范土地的分配，以便平衡某些不平等的地区之间的不平等现象，确保土地的依靠性，更加有效地推动中国的经济发展。
3.不同地区的不平等
中国的土地改革能够部分地减少不同地区之间的不平等。但是，在此基础上，不同地区之间的不平等问题还有待解决。因此，今后的土地改革政策应更加注重地缩小不同地区之间的差距，修复平衡，更好支持中国的经济发展和稳定。
总之，土地改革是中国历史上一个重要的里程碑，这在很大程度上为中国发展经济的大跨越奠定了基础。但需要意识到的是，土地改革是一个社会和政治的过程，不可避免地涉及到各种问题和矛盾。我们需要建立健全的土地管理政策，并加紧推进相关的改革政策，以便更好地满足中国经济繁荣发展的需要。
我爱这土地课件 篇8
一、教材分析
《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。教材分两部分。
第一部分：雨如何影响土地。
首先通过提出问题了解学生的想法。“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。
接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。
在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。
第二部分：影响侵蚀的因素。
影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。
怎样设计实验方案呢？教材启发学生思考，也是对设计过程、方法和步骤的指导。提示了学生实验方案中应包含的内容以及思考的顺序。然后指导学生写出实验方案，并为下节课的活动做准备。
二、教学设计
（一）教学目标
1、科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
2、过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
3、情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。
（二）教学重、难点
本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。
（三）教学准备
湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。
（四）教学过程
1、引入活动。
（1）谈话：下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？
（2）学生小组讨论，回忆交流下雨时看到过雨水对土地的影响。
（3）进一步讨论：雨水对土地还可能会产生哪些影响？在讨论的基础上作出假设，引出课题。
（设计意图：通过学生非常熟悉的下雨现象，引发学生对“雨水降落土地时，雨水和土地分别会发生什么变化”等问题的思考。本环节的设计目的在于检索学生的前概念认识，并初步对这些问题作出假设，使探究活动顺利展开。）
2、雨如何影响土地。
（1）出示材料：一侧打有小孔的浅口塑料水槽，湿润、混有少量沙石的土，塑料薄膜，小铲子，矿泉水瓶，打好孔的瓶盖，水，塑料脸盆。讨论：如何用这些材料设计一个实验来验证自己的假设。
（2）反馈交流：要求说明用材料来模拟什么？
（3）出示操作建议，了解实验要求。
（4）分组实验，将实验中收获的信息填写在科学记录单上。
（5）交流我们在实验中的发现。
（6）比较雨水和径流的不同，思考讨论它们的不同说明了什么？
（7）课件出示被雨水侵蚀的地形，用实验中的收获分析现实中雨水侵蚀地形的实例。
（设计意图：本环节的设计重点不在于实验的设计与操作上，而是采用教师准备好实验装置，让学生简单操作。这样设计是为了让学生把精力尽量放在对实验现象的关注和思考上；并能把模拟实验装置的各个部分跟自然中存在的现象联系起来。在这个环节中，学生缺乏的和更需要培养的正是这种关注及思考，这也是本课教学的重点。）
3、影响侵蚀的因素。
（1）讨论交流：自然界中的地形跟我们实验中的地形还有什么不同？现实中降雨跟模拟实验也有哪些不同？
（2）反馈整理：自然界中土地坡度、植物覆盖，降雨量等因素跟模拟实验都有许多不同。土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度吗？说说我们的推测和理由。
（3）交流我们的`推测和理由。
（4）也能用模拟实验的方法验证自己的假设吗？分小组选择其中一个因素，制定研究的计划。
（5）出示制定研究计划的要求和建议，学生分组制定计划。
（6）交流完善我们的实验计划。
（设计意图：从假设到模拟实验验证，再从模拟实验到“影响侵蚀因素”的再假设；让学生通过本课探究能够初步明白：模拟实验不是为了模拟而模拟，它的目的在于能够用模拟实验来解释自然界中经常发生的，而又无法通过真实实验验证的现象。并且，通过这一环节活动，能够在前面学习的基础上进一步思考“影响侵蚀的更多因素”，在众多因素中选择适宜、能够用模拟实验进行探究的活动；为下一课活动打好基础。）
4、总结延伸。
三、试教体会：
学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形；更何况在现实生活中，他们对这种现象关注得非常少。但是，学生对这种现象也并非一切空白，只要稍作点拨和铺垫；加上前面4课的学习，学生却又将这种问题简单化：雨水降落到土地上，会侵蚀土地、也会改变地形。学生们缺失的是对这种现象的关注和思考。因此在试教的过程中，学生对模拟实验的关注和思考不足，紧紧停留在表面现象。其次是在模拟实验的基础上，如何有效的让学生思考“影响侵蚀的因素”，并能选择其中有价值的问题做一份研究计划。这个活动看似简单，但在试教过程中发现对学生来说还是有一定难度。而且，这个实验计划得不到当堂的验证，有点“空对空”的感觉；所以，评价设计的标准也比较难以把握。
我爱这土地课件 篇9
漫步田间地头，徜徉溪流河湖，也许就是那么一个偶然的瞬间，你会突然发现我们身处的世界原来是如此的美丽。那绿浪起伏的田园，那涛声阵阵的丛林，还有孩童们纯洁天真的欢声笑语，无不轻轻地撩动着我们内心深处那埋藏了很久的亲近土地、爱恋故乡的心弦。故国故乡故园，人之所恋；华夏祖国母亲，魂之所系。让我们用这首以真情所铸就的诗篇，唱响心中对祖国母亲的深情赞歌。
1．熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。
2．理解诗歌的意象，领会其象征意义。
3．体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。
4．体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。
一、新课导入
土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一股写实的意志。这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾抒写了多少荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？有谁不依恋这教我护我的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》，一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情。(板书课题)
二、自学指导(一)——预习与交流
1．小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
2．作者链接。
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。早期的诗浑厚质朴，格调深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
3．背景链接。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地投身民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
齐诵诗歌，说说这首诗歌紧扣“土地”，作了哪些形象性的描述。
【交流点拨】点出土地情结。起始两句，诗人对土地的热爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。“嘶哑”的歌声正能抒发诗人对土地的义无反顾的眷恋和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。
倾吐土地情结。“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“无比温柔的黎明”是诗人所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了让自己的爱永远留给土地，他做出了庄严郑重的选择。
升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许达不到与实际感情相适应的强度，于是其后紧跟着沉重的省略号。省略号中似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。
(二)文本探究
朗读诗歌，思考下面的问题：
1．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，鸟儿歌唱了哪些事物？它们各象征什么？
【交流点拨】土地、河流、风、黎明。
土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
黎明：象征充满生机与希望的解放区。
2．诗人对土地、河流、风、黎明的描写，有什么作用？
【交流点拨】这些描写形象地展现了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及诗人对光明的向往和希冀。
3．诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情？
【交流点拨】诗人虚拟“我是一只鸟”，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”自己；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也传达出“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于物的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
4．揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
【交流点拨】主旨句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。这两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心、至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情感的浓缩，喊出了那个时代华夏儿女共同的心声。
(三)语言赏析
1．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“应该”前面为什么加一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？
【交流点拨】“也”字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀：哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
2．诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？
【交流点拨】象征着诗人的鸟儿歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。“鸟”的生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
四、板书设计
五、拓展延伸
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照课文试一试，相信你会写得很好。
【交流】假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船……
