三年级英语课件十四篇

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三年级英语课件 篇1

unit 3 touching and feeling(1)

教学内容 1. learners identify objects by touch

2. learners categorize objects by feeling to complete a table

3. learners play a game to guess what an object is by feeling and categorizing it

4. learners should conclude that we feel with our hands

教学目标： 知识与技能：掌握祈使句和相关形容词的用法。

过程与方法：学会灵活的自编小对话。

情感、态度与价值：学会礼貌的待人接物。

教学重难点 5. identifying objects by touch

6. asking questions about and describing the way things feel

7. identifying letters of the alphabet shapes

8. responding to simple instructions

9. saying the sound ‘e’ in its open syllable form

教学准备 cassette 3b and a cassette player, wall pictures, cushion, pineapple, apple

教学过程 教师活动 学生活动 教学意图

pre-task preparation . revision

1.put on the masks then play the game.

2.what can you do? introduce.

the pictures. what’s this/that?

is this/that…? what do you see?

1.words: soft, hard, rough, smooth

1.t: what do you see? p:i see some sweets.

2..touch the sweets one by one then teach” soft”

3.what is soft? please tell me.

4.touch the desk then teach “hard”.

5.the same way to teach “rough, smooth”

6.make a new rhyme.

2 play the cassette again. students repeat.

3 invite individual students to come to the desk. give them a thing to touch and feel. students have to close their eyes when they play the game.

say: touch it. how does it feel?

to elicit: it's ...

ask: what is it?

to elicit: it's at an ...

ask the questions.

用旧知引入新知识，新单词。

引入新的句型。

while-task procedure 1. divide students into pairs. ask them to choose three things for their partner to touch and feel.

2. students use the dialogue when they play the game.

3. ask students to write down their three things and how they feel on a sheet of paper as riddles, e.g. it's brown. it's big. it's smooth. it's hard. what is it? (a desk)

4. invite individual students to read out how a certain thing feels and the three things for the class to guess which one it should be.

do pairs work.

work in the groups.

make dialogues.

练习问答，巩固句型。

通过对话练习来运用英语。

post-task activity workbook page 6

a review adjectives and nouns at the top of the page.

b students complete the dialogues orally in pairs.

c students write the missing words.

d invite students to read out the dialogues to check answers.

do exercises.

书面练习加强巩固。

homework

copy and recite the new words and the text

教学效果反馈 本课我事先准备一些相关的物品带入教室，让学生从感性上进行触摸，而后引出新单词，学生的积极性很高，愿意表达自己的想法，但由于本课新单词教多，学生一节课下来对于smooth，rough，touch这三个单词的认读能力存在着困难，掌握情况不是很好，在随后的抽读中特别明显。在后来的课课练中，学生对于句子it is hard.划线提问中都写成了what is it?而没做成how does it feel?

三年级英语课件 篇2

教学复习目标 Knowledge aims：

1)Using "What's your name?"to ask for others' name.

2)Answer"I'm……"let others know who I am.

3 )Ask" How are you?" to know about greeting each other.

4)To others greeting"Good morning!"

Able aims：

1)Open an interaction by eliciting a response

2)Maintain an interaction by providing information to factual questions

Emotion attitude and values：

1) 通过对"I'm……"的学习让别人认识自己，并能熟练运用于生活之中.

2)向他人使用问候语"Good morning!"" How are you?"等，灵活应用到生活中。

3)询问他人“What's your name?”以增加彼此间的了解。

教学复习重点和难点 Teaching key and difficult points：

1)Review words:

insect, jam, kite, lion;mouse, nine, orange, pencil.

2)Review sentences:

----Hello,what's your name ?

----Good morning,Mr Li.

----How are you?

----Fine,thanks.

----Close the box , please.

----Open the door , please.

----Clean the blackboard , please.

----Clean the table , please.

----Open the window , please.

3)Review phrase:

Stand up , 起立; sit down , 坐下; hands up , 举起手; hands down , 放下手; Clap your hands , 拍拍你的手; wave your hands , 挥挥你的手。

参考书籍 牛津英语(3A)

本次复习内容：

Listen and say

1)看图说话，读一读，说一说

----Hello,what's your name? 你好，你叫什么名字?

----Hi, I'm Peter. What's your name? 你好，我叫皮特。你叫什么名字?

----Are you Li? 你是凯蒂

----No, I'm Alice Wang.

----Close the box , please. 请把盒子合上。

----Open the door , please. 请把门打开。

----Clean the blackboard , please. 请把黑板擦干净。

----Clean the table , please. 请把桌子擦干净。

----Open the window , please. 请把窗户打开。

Look and Learn

2)看图识词，辨一辨，读一读

Ii insect Jj jam Kk kite Ll lion Mm mouse Nn nine Oo orange Pp pencil

Read and act

1.记忆，认识并会读一到十。

1) one two three four five six seven eight nine ten

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

2) a rubber a ruler a pencil a book a desk a bag

3)----Good morning，Miss Li. ----Good morning, Danny.

4)-----Hi, Danny. How are you? ----Fine,thanks.

Sing and song

1)Paper ,a pencil. I can see.

Paper ,a pencil. For you and me!

Stand up, open your books.

站起来，打开你的书。

Sit down, close your books.

坐下，合上你的书。

Hands up, clap your hands.

举起手来，拍拍你的手。

Hands down, wave your hands.

放下手来，挥挥你的手。

三年级英语课件 篇3

一、学情分析与思考：

学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …

三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。

(但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。)

在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：

(一)语言知识和能力目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;

2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;

3.能够在情景中运用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。

4.能在语境中理解新词brother,及句子He’s my brother 意思。并能正确发音。

根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：

(1)教学重点：

学生能够在情境中运用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演对话。

(2)教学难点：

brother的发音，以及整个对话大意的理解。

三、教法与学法

黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围

所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟悉的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。

四、教学过程

本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：

Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：

首先在warm up 热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summary and evaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。

三年级英语课件 篇4

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

⑴学生会谈论学习成绩和表现等。

⑵认读单词：quite, good at, say, try, fast.

⑶初步认读句子：she’s good at…

she’s quite good at…

she tries hard at…

she doesn’t work hard at…

2、情感态度目标

通过学生的自我评价，以及互相评价，给每一位学生找到自己的优点，树立其自信心，提高学习热情和主动性。

二、教学重点及难点

⑴重点：掌握新单词，了解新句型，在此基础上理解课文内容。并能简单的利用句型描述他人各个科目的成绩。

⑵难点：try的第三人称单数;quite和quiet的区别。

三、课前准备

本课单词卡片，vcd。

a)教学过程

step 1 warm up

i.review the adjective words with the cards.

ii.free talk：

s1： i’m very naughty. but i’m very clever.

t： is s1 naugty in class?

ss： yes, he is.

t：is he quiet?

ss： no, he isn’t.

step 2 presentation and practice

1.出示一张成绩单，数学是100分。

t：this student is very good at maths.

板书good at.帮助学生理解意思。

2.t： are you good at maths?

s1： yes, i am.

s2： no, i’m not.

3. t： how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.

play the video and have the students answer the question.

t： is she good at maths?

ss： yes, she is. she is good at maths.

d)t： look at your paper. what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.

教师发给学生一份表格，引导学生通过挺对话，把表格中的信息补充完整。

report： lingling

maths： very good

english： _______

science： _______

pe： run fast

art： _________

chinese： very good

e)t： how about lingling’s english?

ss： quite good.

(帮助学生区分quiet quite两个词)

f)t：is she goot at science?

ss： no, she isn’t.

t： she tries hard at science.

板书try tries

g)help the students finish the report. then play the vcd, and have the students repeat the text.

h)group work： have some students retell lingling’s report.

9. do the practice2 on page 24. look at the report of sam. retell sam’s report in pairs.

step 3 consolidation and extension

1.have the students do the exercise1 in activity book unit 2.

first, listen to the tape, say the subjects.

second, finish the report.

third, ask and answer.

2.do a super interview.访问自己的一个朋友，完成手中的报告。注意第三人称单数。然后汇报自己的结果。运用重点句型：

she’s good at…

she’s quite good at…

she tries hard at…

she doesn’t work hard at…

step 4 summary

1. t：what have you learned in this lesson?

ss： ……

2. read the key words and key sentences together.

step 5 homework

三年级英语研修教案2

一、教学目标：

1、掌握there be结构所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。

二、重点难点：

there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。

2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.

3、there is的句子结构：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle.

4、there are的句子结构：

there are some pictures on the wall.

5、练一练。

6、there be句型就近原则及练习。

四、小结及there be口诀。

三年级英语研修教案3

教学目标：

1、听懂、会说

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教法建议：

通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

教学难点：

自我介绍用语Im?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.教材相配套的录音带

教学过程：

(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的`卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

(2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2.呈现新课(Presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,Im?/Hi,Im?

(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!Im

(5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Letstalk部分的教学内容

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏

玩Letsplay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,Im?/Hi,Im?(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

三年级英语研修教案4

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

(2)学生之间自编对话并表演。

(3)教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。

(4)游戏：Silent Speech

教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz 。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。

(2)学生字母背诵Aa----Zz。

(3)教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

(4)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

(5)教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group。 谁先找到谁获胜。

(6)教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard。 重复 a Keyboard，学生跟读

a Keyboard This is a Keyboard。并贴在黑板上。

教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard。

(7)教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。

3 趣味操练 (Practice)

(1)请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。

(2)键盘游戏：

按照书中的程序，分三种游戏进行操练。

·找出字母的位置。

·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。

·一边敲，一边唱 “ABC Song”。

(3)展览学生的作品。评出最优秀的键盘。

4 课堂评价 (Assessment)

(1)做活动手册43页的练习。

(2)让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。

5 扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye。 Draw an orange mouth。 Draw the green ears。 …

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

三年级英语研修教案5

[设计理念]

让学生在自然轻松的环境下，很自然的将知识过渡到新课，通过多种的操练方法得到巩固，在拓展部分自由的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以认识。

[教学目标]

1.知识目标

1)学习单词favorite subject together yours room food

2)学习句型What’s your favorite…?

3)字母组合m，n，ing在单词中的发音。

2.技能目标

1).通过模仿课文录音，培养英语语感。

2).能运用What’s your favorite…?来问其他同学最喜欢的东西

3.情感目标

在小组活动中能互相帮助，并能更深的体会朋友的意义

4.学习策略

1)采用谈话式的教学模式,使学生在言谈中锻炼口语,巩固旧知,学习新知.

2)情景教学,在相对真实的环境中运用句型,拓展句型.

[教学流程]

一、热身活动

1. Greetings.

二、复习导入

1.埋地雷的游戏

复习已学的科目的单词和星期的单词

2.导出subject

3.揭示课题School Subjects教新单词subject。

三、教授新课

1.通过like，导出favorite

问学生喜欢什么科目，有学生回答很多答案时便用favorite

在教授这个单词时出现评价

2.教授句型What’s your favorite subject?

3.操练。贯穿What’s yours?并教授yours

4.你来描述，我来猜

请一名学生上来，其他学生问What’s your favorite subject?这名学生描述I like swimming.

四、课文教学：

Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject.

1.观看VCD

2.回答问题

What’s Li Hong’s favorite subject?

What’s Wang Tao’s favorite subject?

3.读课文

五、拓展延趣

1.让学生应用What’s your favorite…?的句型造句

2.根据课后的练习，给三个组不同的任务，调查全班同学的favorite …

3.心有灵犀

请上一位同学，和他的好朋友。看看他们是否相互了解。

六、总结升华，布置作业

1.抄写单词三遍，中文一遍

2.听录音，模仿录音读课文

3.用What’s your favorite…?造句

注明：评价是将学生分为三个组分别是subject color season

课后的练习一就是What’s your favorite subject?

What’s your favorite color?

What’s your favorite season?

三年级英语课件 篇5

听懂、会说Let’s act 部分的故事。

复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。

【教学难点】Let’s act 部分的故事情节的理解。

1教材配套录音带。

2几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。

3几种水果的实物或模型 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges。

4 Let’s act 部分的故事课件。  5所学过的水果及动物类单词卡片。

（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day” ，师生共同边演唱边拍手打节拍。

（2）学生日常口语练习。

（3）用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物，并用单词卡认读单词。

（1）教师播放故事录像，展示Let’s act 部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

（2）游戏：教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,tiger, Zoom。告诉学生游戏的'名字叫：“做做玩儿”，方法是：谁戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词，并根据故事的内容引出单词：tall, long, strong, short … 。

继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词 get, carry, eat, have, count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作，让学生了解单词的具体意义。

（3）听录音，跟读故事。

（4）教师带读故事中的各个句子，并译中文。  3 趣味操练 (Practise)

（1）教师播放动画课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。

如：How many animals are there in the party?

Can you say some fruit in the story?

Who can get the apple?

What can the elephant get?

How many pears are there in the picture?

How many peaches?

（2）教师找7名学生，一起戴上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。

（3）小组练习，角色扮演。

将学生按7人一小组，按角色进行练习。

（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

听录音做活动手册第41页的练习。

让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。

此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。

I like bananas. I’m tall. Where is my banana?

I like apples. I’m strong.

I like pears. My nose is long.

活动目的：进一步调动学生巩固4-6单元的单词的兴趣。

（1）学生两人一组活动。一个学生想出一个水果、动物或玩具的图案，慢慢的在同伴的背上画出来，同伴猜是什么，并用英语说出英文名称。

（2）画图的学生宣布正确答案。

（3）另一名学生重复以上活动。让每个学生在伙伴的背上至少画两次图案。介绍你我他

活动目的：学会使用从本单元学到的表喜好、表形容等用语进行交际。  活动方式：自我思考、自我形容、相互介绍。

（1）让学生自己想想，用哪些词语能形容和表述自己。

（2）让6-7个学生向大家介绍自己。如：Im Jenny. Im tall/short. I like apples.

（3）分小组，让学生说说自己的同时，记住一到两个伙伴的情况。如：Tom is tall/short. He likes apples. 此时不必过多强调学生的语法错误，但要给学生纠正错误。拼图游戏

活动目的：进一步调动学生巩固4-6单元的单词的兴趣。

教师询问学生有关水果、动物、玩具类单词都掌握了那些？

教师说：今天进行拼图游戏，拼图的内容由学生自己制作。

方法是：教师将有关水果、动物、玩具类单词的图片复印后发给学生，让学生自己用剪刀将图片制成拼图，然后相互交换。看谁最快地拼出拼图，并用英文说出此图片。

教师将学生分为5-6组，让学生把自己会用英语说的类单词在小组中说一说，并鼓励学生形容拼图内容。学生间相互提问，互相检测，使每个学生尽情展示自己的英语学习水平，相互促进。

三年级英语课件 篇6

我说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“What wuld u lie？”进行询问。能听懂会说a ht dg，a pie，a bar f chlate，a sandwich.本课时的教学内容为用“What abut…？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、能听懂会说I≈lsqu; thirst. What abut…？N， I≈rsqu;d lie…。

2、听懂会说sft drins、a cartn f il、se bread、se rice.

3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

本课时的教学重点是：能听懂会说I≈lsqu; thirst. What abut…？N， I≈rsqu;d lie…。 听懂会说sft drins、a cartn f il、se bread、se rice.

教学难点是能用“What abut…？”征询别人意见以及sft drins的正确发音。为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

1、Sing se sngs.

2、Pla a gae.快速呈现食物图片，做问答。

（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。）

（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I≈lsqu; hungr，围绕呈现的图片快速对话。

（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I≈lsqu; hungr进行了渗透。）

1、依次呈现se bread、se rice的图片。

T：What wuld u lie？ Se bread？

2、T： I≈lsqu; thirst.（教师作干渴状，引导学生边做边说I≈rsqu; thirst.）

T： What wuld u lie？ Se uice？

通过已掌握的句型新授a sft drin、a cartn f il.

（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的.认知规律。）

3、（呈现以上四幅新授图片）Mae ut se dialgues.

（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。）

4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：I≈lsqu; thirst.

（教师作干渴状）：I≈lsqu; thirst.

T： （作摇手状）N，I≈lsqu;d lie a sft drin.（呈现图片）

Teach“a cartn f il”in the sae wa.

（在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。）

1、Listen t the tape and read after the tape.

2、Act ut the dialgue.

（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。）

1、Mae a surve.

2、Wh≈lsqu;s the best？

（师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。）

1、Read after the tape recrding.

2、Mae up a dialgue in pairs.

三年级英语课件 篇7

Lesson 1： Hello!

共一课时一、教学目标：

A. 知识目标：

a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny

b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?

B. 能力目标：

让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。

C. 情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1、认识新单词三会(会说、会听、会读)：

hello / hi 你好

2、掌握新句子：_(会听、会说)：

What’s your name? 你叫什么名字?

My name is ______. 我的名字是______。

I live in ______. 我住在______。

三、教学难点：What’s your name? 你叫什么名字?

My name is ______. 我的名字是______。

四、教具、学具：录音机，图片

五、教学过程：

Class opening

Greeting

a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好

b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)

New Concepts

1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。

在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。

在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

(设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会)

2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。

首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：

T: Hi. My name is ________.What’s your name ?

D: Hello. My name is Danny .

T: What’s your name ?

D: My name is Danny.

T: Oh. Danny. Hi. Danny.

此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。

之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子

(设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点)。

3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.(因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。)

4、Student Book

(设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。)

5、Play game

(1)Play “go—stop”

(当喊道stop时，就互相询问名字)

(2)Play “Find friend”

(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)

(设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的`快乐)

Class Closing

六、板书：

Lesson 1: Hello!

Hello Hi!

What’s your name ?

My name is ________.

课后反思：

三年级英语教案教学 篇2

Unit1Hello

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

A部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’stalk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’splay

本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

3、Let’ssing

本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

4、Let’sfindout

通过找字母，让学生了解字母。

二、课前准备

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

【一】热身(Warm-up)

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

【二】新课展示(Presentation)

新课展示一：

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

(1)通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

(2)教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

(3)让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?

(4)教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

(5)听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

【三】趣味操练(Practice)

趣味操练一：

(1)请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,

I’m?猜对得一分。

(2)表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.

(3)玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

新课展示二：

教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

趣味操练二：

(1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

(2)教师和学生一起校对。

(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

【四】课堂评价(Assessment)

要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

【五】课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

第二课时

一、教学内容与分析

1.Let’slearn

本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.

2.Let’schant

本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具(实物)和单词卡片。

三、教学步骤

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)演唱歌曲ABCsong。

(2)请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：

Sarah!Hi,WuYifan!

(3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

(4)将学生分组进行自我介绍。

Hello,

2、新课展示(Presentation)

(1)给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。)

(2)让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练(Practice)

(1)游戏活动

A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习用具)藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动(Add-activities)

听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：

三年级英语教案教学 篇3

一、教学目标：共一课时

A.知识目标：

1.掌握三会词汇：book chair desk

2.学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。

B.能力目标：

1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。

2.会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。

C.情感目标：

让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1.新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk

注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2.新句型：(会听、会说)：

What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

How are you? I’m fine.你好吗?我很好。

三、教学难点：What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片

五、教学流程：

Class opening

Greeting

1)教师用“Hello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”

2)教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。

New Concepts

1、Listen a song：

A、教师可以先自导自演一段对话，如：

A:Hello

B:Hi!

A:What’s your name ?

B:My name is ________.

A:Oh, how are you?

B: I’m fine.

然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

B、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.

2. Practice：

1)I ask , you answer

教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

2)Play a game“Stop,go”

把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。

3)Sing a song

两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。

3、 Make dialogue：

教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

Class Closing

Goodbye!

六、板书：

Lesson 3: How Are You?

book chair desk

How are you? I’m fine, thanks.

三年级英语教案教学 篇4

教学内容与目标:

Let’s talk

主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸。

Let’s practice

巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

教学重点、难点:

对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。

教学准备:

教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。

教师准备人物头饰。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)师生问候，并进行日常口语练习。

(2)复习字母、歌谣。并玩游戏--看谁敲得快。

2.新课展示(Presentation)

(1)T:This is my friend, Amy.

S: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

T: I’m from China. Where are you from?(语速放慢，并重复几遍)

A: I’m from America.

老师再用同样的方法介绍Mike.

(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习

(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏“抽签”

学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问:

Where are you from?该生回答I’m from ….

(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。

(3)自由组合表演对话。

4.课堂评价(Assessment)

活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。

课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读对话。

(2)和同伴表演对话

三年级英语教案教学 篇5

一、教学目标与要求

1. 能听懂、会说:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在实际生活中运用。

2. 能听说读classroom 和school。

3. 学唱英文歌曲Nice to see you again

二、教学重、难点分析

重点:能听懂，会说:Let's ….句型和单词classroom school。

难点:能听懂，会说:将对话运用在实际生活中。

三、课前准备

教师准备挂图、头饰、面具等实物，VCD、录音机、电脑。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

1).学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。

2).教师与学生进行日常口语会话练习。

2.新授(Presentation)

1).全班学生看本课VCD教学片。

2).通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Just speak部分的内容。

3).学生跟读，教师纠正部分单词的发音。

4).学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。

5).请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。

6).去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。

7).用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下:教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。

8).让学生通过classroom这个词对Just speak部分的对话进行改编。

9).用录音机欣赏英文歌曲Nice to see you again(只作欣赏，不必全班学会)。

五、巩固与延伸(Consolidation and extension)

1.使用第一册Lesson 29挂图让学生结合Just speak 内容组织新的对话，例如:

A: Hello! …. Nice to see you again.

B: Hello! …. Glad to see you again.

A: Let's draw a panda.

B: OK. Let's go.

2.打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导) 。

3.家庭作业:跟读课文，欣赏英文歌曲。

三年级英语课件 篇8

教学重点：

Let’s make：制作有趣脸谱;

Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You?》。

教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。

教具准备：

1、 教师准备教材配套的课件。

2、 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。

3、 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

4、 学生准备胶水。

5 、教师准备身体部位的名称图片。

教学过程：

1 、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生之间进行英语对话。

(2)学生之间自编对话并表演。

(3)教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

(4)师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.

2、 呈现新课 (Presentation)

(1)出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?

(2)教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face.

(3)教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.

在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.

(4)教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

(5)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

3 、趣味操练 (Practice)

(1)让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。

(2)教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。

(3)展览学生的作品。评出最可笑的脸。

4、 课堂评价 (Assessment)

(1)做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。

练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。

练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的`结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。

练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。

练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。

(2)让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。

5 、扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.

2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..

3、会说I have a… What color is it? It’s….

4、能听、说、读、写R r, S s, T t

教学重点：

1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.

2、 能听、说、读、写R r, S s, T t

教学难点：

会说I have a …. What color is it?It’s….

教学过程：

一、 复习Lesson 13, say a chant,

Yellow, yellow, yellow, a yellow banana

Green, green, green, a green frog

Orange, orange, orange, an orange fish

Red, red, red, a red apple

二、 由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue, pink , black,white

三、出示四张图片教学并操练

1、出示一张a black cat的图片，教学：

T: I have a cat. What color is it?

S: It’s black.

2、出示一张a pink fish的图片，教学：

T: I have a fish. What color is it?

S: It’s pink.

3、出示一张a white rabbit的图片，教学：

T: I have a rabbit. What color is it?

S: It’s white.

4、 出示一张a blue kite的图片，教学：

T: I have a kite. What color is it?

S: It’s blue.

四、听录音，跟读课文

五、字母教学

1、学习字母R r

出示a rabbit的图片，问“What’s this?” 操练a rabbit,接着问：“What’s the first letter?”

出示字母卡片，辨别大小写，教读音。

指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”

2、同法教学S s

3、同法教学T t.

4、范写，书写。

六、完成Listen and circle the right picture.

七、总结

指导学生完成课本中的自我评价

八、Homework

1、 朗读课文

2、 完成《活动手册》Lesson 14

三年级英语课件 篇9

一、语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...

3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。

5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

第二层次：

1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

二、其他目标

1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

三年级英语教研教案2

一、教学目标

1.能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”。

2.能够模仿录音‘较为流利地朗读小文段。

3.能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，将摘要补充完整。

二、教学建议

A. Read and number.

1.热身和复习

(1)让学生跟录音说唱第一课歌谣。

(2)复习词汇。教师展示单词卡片的局部让学生猜单词，然后将卡片贴在黑板上。

(3)复习句子。教师逐一出示一些身体部位受伤的图片，让学生进行模仿，教师或学生之间进行询问及回答：“Ouch! What’s the matter? My ... hurts.”

2.看图预测文段内容。

三年级英语教研教案3

教学目标：

1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant

2.能熟练掌握核心句型：It keeps them high in the sky.

3.读懂描述空气污染的对话。

重点难点：

1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。

2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空气的作用。

教学用具：

录音机、自制课件、照片等

教学过程：

StepⅠWarm up and revision(热身与复习)

1. Greetings.

2. Guessing game.

Step ⅡPresentation and practice (自主探究)

1.生词关

T： Please write the meanings on your paper

air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______

alive _________ everywhere_______ important ______

2. Learn the new words.

T： Let’s listen and say the new words.

Ss： read these words after teacher.

3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。

4. Watch the screen and learn to say the sentences.

5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .

Sept ⅢLearn the story (文本学习)

T： Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?

Ss： Air.

T： Yes, What do you think of air?

S1： Air has no colour.

S2： Air has no smell and taste.

S3： …

T： Yes. We can’t see it,but we can feel it. Air is important to

all living things.

T： Can you talk about air? Work in groups .

Ss： talk each other.

Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.

Step ⅣConsolidation(拓展延伸)

Think and say：模仿课文，介绍一样。

教学反思：

大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。

三年级英语教研教案4

准备导入:

I.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。

举例:

老师: Five。

学生:(指向5)

2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。

举例:

老师:(在学生背上写一个2)

学生:Three。

老师:No。

老师:(在学生背上写一个5)

学生:Five。

老师:Yes.

3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

活动I:听音指图

I.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。

2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。

举例:

老师:ten

学生:(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)

老师: Six。

学生:(手中拿着“I0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)

3.多做一些示范。

教学技巧:

I.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。

2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?

3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。

活动2:从一数到十

I.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。

2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。

4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “Change。”

5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。

补充活动:

I.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。

2.学生A说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。

课堂活动用书:

I.听音指图

让学生看书,问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。

让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。

2.听录音并举起手指

让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)

让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。

三年级英语教研教案5

一、教学目标：共一课时

A.知识目标：

1.掌握三会词汇：book chair desk

2.学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。

B.能力目标：

1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。

2.会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。

C.情感目标：

让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1.新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk

注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2.新句型：(会听、会说)：

What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

How are you? I’m fine.你好吗?我很好。

三、教学难点：What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片

五、教学流程：

Class opening

Greeting

1)教师用“Hello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”

2)教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。

New Concepts

1、Listen a song：

A、教师可以先自导自演一段对话，如：

A:Hello

B:Hi!

A:What’s your name ?

B:My name is ________.

A:Oh, how are you?

B: I’m fine.

然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

B、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.

2. Practice：

1)I ask , you answer

教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

2)Play a game“Stop,go”

把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。

3)Sing a song

两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。

3、 Make dialogue：

教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

Class Closing

Goodbye!

六、板书：

Lesson 3: How Are You?

book chair desk

How are you? I’m fine, thanks.

三年级英语课件 篇10

一 、 说教材

我说课的内容是小学三年级下册第二单元第六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。

2、通过说一说，做一做，巩固复习学过的字母，引导学生体会字母在单词中的读音，增加学习的乐趣。

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标： 增加学习的乐趣，进一步调动学生的学习积极性和主动性。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、 说教法和学法：

（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 课前热身

1）电子琴伴奏演唱学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演渲染课堂气氛

2) 出示组标并请四个学生到讲台前，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

3）检查上节课布置的对话表演。

Step 2、新知导入

1. 教师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

2. 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”. 教师注意指导孩子两个字母的发音。

教师针对学生的错误，示范口形。

孩子模仿，小组说一说，查口形。

小组开火车认读大小写字母Hh Ii。

3. 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。

Step 3.趣味操练

1.读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

2. Guessing game

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。

孩子小组猜字母。

3. Let’s do

出示B Let’s do 动画，学习过程同前面。

Step 4.小结并布置任务

1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2）布置下节课任务，最高3个为优，2个为良，1个为中。

三年级英语课件 篇11

教具准备：

1.教师准备本单元所学动物的动物玩具(玩具也可以从学生处借用)。

2.本单元所学词汇的图卡和词卡。

3.Let’s check部分的听力磁带和Let’s chant部分的歌谣录音带。

教学过程：

l.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话活动。

(2)通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。

(3)游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：one，two，three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。(教师在说One，two，three!时要快慢适度，给学生记忆时间;也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。)

(4)游戏：把手放在你的背后。

教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What’s in your hand?这个学生用手摸完，用It’s a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

(5)游戏：找卡片

教师将同样数量的A, B两组卡片正面朝下贴在黑板上，学生一从A组中翻一张卡片并读出单词，再从B组中翻看一张卡片，如果两张卡片相同则给该学生以奖励。若不同则将卡片放回原处，换另外一名学生作此练习。

2.趣味操练(Practice)

(1)听力练习：Let’s check

学生看图，说出图中的单词。教师播放录音, 学生作练习。根据听到的内容圈出相应的图A或B。教师播放动画，学生边看边做，一起核对答案。教师奖励表扬做得好的学生。学生跟着动画逐句跟读。

听力内容： l.Look at the panda.

2.I have a squirrel.

3.Jump like a rabbit.

4.Fly like a bird.

答案：1.A 2.B 3.B 4.A

(2)学习Let’s chant

a.先让学生认真看两遍动画。

b.教师再次播放动画，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组(cat，fat;pig，big;monkey，funny;mouse，house)。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。

c.让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣。

d.请学生上讲台朗读或表演，设表演奖，教师进行适当奖励。

E.最后请有能力的学生将歌谣背诵下来，教师封其为班级“记忆王”。

3.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第六部分的练习。

²教师将学生分成几个小组, 合作找出图中的动物。看看图中藏有多少动物。用比赛的形式可进一步激发学生的积极性和学习热情。

²教师引导学生用Look! This is a …或Look at the …! 表达出自己所找到的动物。

²比一比看哪个小组找得多找得快!

²教师奖励优胜组。

答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse.

4.扩展性活动(Add-activities)

(1)听录音，读A、B两部分Let’s do的内容，边读边做动作。

(2)和同学一起看第38-39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

板书设计：

Unit Four We Love Animals

黑板上贴有本单元所学动物的图片，图片下是相应的单词卡片

三年级英语课件 篇12

第一课时

一、教学内容与目标：

1.Let’s talk

本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today. I’m from …(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。

2.Let’s practice

为了巩固Let’s talk部分而设计的练习。

二、教学重点、难点：

国家名称及介绍他人和自己。

三、教学准备：

教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。

四、教学过程：

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

2.新课展示(Presentation)

(1)接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

T:带领全班一起说Amy!　Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

(2)教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:

Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。新 课 标 第 一 网

利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。

(3)教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

(4)再进行介绍他人的操练。

3.趣味操练(Practice)

(1) 用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

(2) 表演对话内容。

(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

4.课堂评价(Assessment)

内容：活动手册P1。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读对话

三年级英语课件 篇13

教学过程

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1) 唱“Hello”歌。

/play/11147/267962.shtml

(2) 师生互相问候Hello! /Hi!

(3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a. Hello, I’m Mary.

b. Hi! I’m Peter.

2 呈现新课 (Presentation)

(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr?. 然后用My name’s?. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s?. 教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s?. 回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a

(3) 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。

(4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk 3 趣味操练 (Practice)

(1)Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

(2)Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s?.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

(3)四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s?. 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

三年级英语课件 篇14

一、说教学设想

注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生在课堂活动中的参与，注重在课堂中用鼓励性语言评价学生，用比赛激发学生的表现欲，让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言，是我本节课教学设计的出发点。

二、说教材、

我说课的内容是陕西旅游版小学英语三年级下册第五课的第一课时。本课是以学习英语人名、运用新句型为重点的。我借助多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习、比赛等形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。

结合新课程标准和大纲提出的英语课程总目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：

1、语言知识目标

①学习四个英语人名：Jack、Helen、Alice、Robin。

②熟练掌握问答句：Are you …？Yes，I am.No,I’mnot.

2、语言技能目标

①使学生能够用本课句型熟练问答他人姓名。

②学会正确运用礼貌用语。

3、情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，乐于交际，在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。另外，通过让学生恰当运用礼貌用语对学生进行思想教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

①重点：句型Are you …？Yes，I am.No, I’m not.

②难点:Excuse me!和Sorry的恰当运用。

三、说教法、学法

①鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用激励性语言和奖励小红花的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。

③小组活动、分组比赛法

按学生的座位分为四个大组，课堂活动均以小组活动为主线，个人或全班活动为主要形式。另外，整节课都在比赛，活跃了课堂气氛，也调动了学生表现的欲望，为争第一，小组成员之间无形中形成了“荣辱与共”的关系，从而形成同步学习的环境。

四、说教具的安排和使用

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合新课程的新理念，我用了多种多样的教学课件、录音机磁带、小红花、头饰等教学用具设计教学。

五、说教学流程

Step1 Warm-up

①教师与学生进行用英语问候、聊天。

②课件出示一张有很多外国小朋友的图片：

教师：So many foreign boys and girls！Do you want to make foreign friends ？

由此导出新课。

①运用幻灯片出示课题、板书、解释课题。

②出示小红花，告诉学生本节课将要进行比赛，最后要评出得花最多的组和个人。

③依此出示四张幻灯片，分别介绍四个英文名字，并且采用多种方式练习。〔如一个一个、分组、男女生、集体等〕

④听录音、正音、让学生跟读、模仿。

⑤通过课件做游戏Who’smissing?

⑥教师带上头饰,走下讲台与学生对话：

T：Hello！I amAlice.What’s your name ?

S: My name is …

T: Excuse me ,are you …?

S: Yes. ∕No.

T: Yes, I am. ∕No, I’m not.∕Sorry!

引出新句型,反复练习新句型。

⑦边提问边防哨所运用幻灯片出示Key sentences和运用新句型的人物对话课件。然后让学生在组内自由练习新句型、编对话。最后进行分组比赛表演。

Step3 Practice

做游戏Who am I？来复习本课重点句型。

Step4 Add-activities

让学生用英文制作自己的姓名卡片，然后四人一组练习问姓名的对话。

Step5 Writing plan

边复习边板书：What have you learned in thisclass？

Step6 Summary and homework

⑴ 总结各小组和个人获得的小红花数目，评出优胜组和个人，学生齐呼“Yell…”表示祝贺。教师鼓励未获胜的组下节课继续努力，为激活下节课气氛打下了基础。

⑵ 教师总结并布置作业

①Copy newEnglish names and draw pictures for each English name.

②Remember to practice new sentences that we have learned in this class.

总之,我尽量做到使教材活化为交际,把课本中的语言变为孩子们想说的话，使英语教学呈现出“学习活动化、活动交际化”的崭新局面。另外，我想方设法激发学生学习英语的兴趣，满足他们争强好胜的心理和表现欲。

延伸阅读

三年级课件(系列十四篇)

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。 教案和课件的制作应该能够体现出教师的创造性和智慧，我们需要从哪些角度来写教案课件呢？趣祝福为您准备了这篇“三年级课件”的精华内容，我们为您提供这些信息希望它们能够帮助您更好地了解某个领域！

三年级课件(篇1)

教学目标：

1、认识6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。

2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

教学重、难点：

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感

情地朗读课文和感悟童话主题。

2、一只美丽的鸟儿和一棵枝繁叶茂的大树，他们之间会发生什么事情呢？让我们一起来读一段美丽的故事。

1、自读课文，注意生字的读音。

2、认读生字词。

3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。

他们说了些什么呢？读一读。

2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。

3、组内练习朗读，注意读出感情来。

他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

2、指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢？我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。

谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。（两组同学分角色一起朗读）

1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让

我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我 们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？

3、教师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给

大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

编写“友情卡”

小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？

1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。

2、总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”

教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。

2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重、难点：

1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2、懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：

学生课前预习课文、多媒体课件。

一、揭题导入，课题质疑。

1、齐读课题——《去年的树》。

2、课题质疑：

去年的树和今年的树有什么不一样呢？文章为什么会以“去年的树”作为题目？课文讲了一个什么样的故事呢？让我们一起到文中去看看吧。

二、初读课文，整体感知。

（课文讲述的是一只鸟儿和一棵树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，可是第二年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。）

2、检查字词掌握情况。指导生字的书写。

（1）指导观察字形，说说写时要注意什么？

（2）学生自由书写。

（3）小结书写情况。

3、默读课文，画出感受最深的句子。同桌之间进行交流。

三、研读课文，训练朗读。

1、自由读1—4自然段，去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？你的感受是什么？

2、鸟儿是怎样寻找大树的？你的体会是什么？

默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读鸟儿询问的话，体会鸟儿的心情。

3、教师范读最后三个自然段，生说感受或疑问。

（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。

（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？

四、总结升华，布置作业。

1、结合学生发言，师进行小结。

一、谈话激趣，复习巩固。

1、谈话激趣。

2、小结上节课情况。

二、分角色表演故事。

1、四人一组自由分角色读。

2、指定一小组上台表演。

3、全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？

三、教师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给

大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

1、学了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。

2、总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”

三年级课件(篇2)

教学目标：

情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。

知识目标：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。

教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的.思想感情，知道人大都是心地善良的含义。

教学难点

：明白人大都是心地善良的的含义，学会理解尊重他人。

教具：多媒体课件

学具：纸折的五星

教学安排：一课时

教学教程：

一、创设情景、激趣导入

1、师出示有关钻石图片，问：同学们，你们知道这是什么吗？（钻石）漂亮吗？根据你们收集的资料来谈谈对钻石的了解。（金刚石，硬度很高，很值钱）你们是怎么知道的？（、问家长等）这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。

2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。师：钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因此也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。

3、板书课题，齐读。师：钻是一个什么字？（多音字）它的另外一个读音是什么？（zuān）组什么词？真不错。

二、阅读课文、讨论释疑。

（一）、初读课文，整体感知。

1、选择自己喜爱的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用合作学习方式，读通课文。

2、小组交流、讨论：从刚才的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？如果有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。

3、抽生分段读并找出印象最深的句子用勾出来。学生进行反馈，引导找出人大都是心地善良的这句话，并同桌互相朗读。

（二）、明确要求，落实目标。

1、课件出示阅读提示，生自由朗读。

2、师：阅读提示要求我们做几件事？

3、生小组讨论后回答：

（1）钻石到哪里去了

（2）文中哪些地方给你印象最深

（3）练读对话，体会人物的思想

（4）理解人大都是心地善良的这句话。

（三）、抓住重点，品析感悟。

1、钻石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相关的句子读一读。

2、勾出两人谈话的句子，练读。

（1）、抽读。（纠正字音）

（2）、同桌分角色读。调动情感体会思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等词语进行体会。

（3）、引读：四个引读问题：

钻石不见了，我来之不易的工作可能会失去，因此非常着急地喊到？失业者见自己被发现的，很不自然地说？因为我想起妈妈常对我说，人大都是心地善良的，相信他一定也是一个心地善良的人，于是真诚地说？失业者也正如母亲说的那样，心地的确是善良的，他用实际行动改正了自己的错误，同时也赢得了我的尊重，他说？

（4）、同桌按照对话内容进行表演，体会我与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。

（5）、齐读。

三、联系实际、深化认识。

1、理解人大都是心地善良的。

师：刚才通过大家的朗读和表演，现在请你们来谈谈是如何理解这句话的。

生自由说，师引导归纳：人的心地大都是好的，如果偶尔犯错，只要相信他本质不坏，能够改正，也能得到大家的尊重。

2、联系实际举出事例。

（1）、在生活中，你遇到或看到过类似的事吗？请小组的同学互相说一说。

（2）、你遇到了这种事情会怎么做？引导学生说出学会宽容、学会尊重的处世方法。板书：学会宽容

（3）、评选班里的宽容星并把这颗星挂在教室醒目位置。让全班同学针对刚才的标准进行评比，使每一位学生都受到教育。

四、总结谈话，拓展练习。

师：在日常生活中，难免会发生一些意想不到的事，如果大家都能像这位姑娘一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫好人一生平安好人有好报就是讲的这个道理。

五、课后拓展。

任意选择一个题目进行练习：

1、把这个故事讲给家人或朋友听，问问他们的看法。

2、如果别人弄坏了你心爱的玩具，说说自己是如何对待的，把心理话记在日记本上。

板书：

第六颗钻石

人大都是心地善良的

学会尊重理解宽容

三年级课件(篇3)

单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。交流平台是对本单元两篇精读课文的梳理和总结，初试身手意在激发学生兴趣，进一步感受想象的奇妙，两篇习作例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。习作最主要的要求就是想象要够大胆、够奇妙，完成习作后，学生通过互相交流分享，互相评价，并提出修改建议，开辟专栏展示习作进一步激发学生习作的热情。

教学目标

1、鼓励学生进行大胆、奇妙的想象;

2、根据习作例文《尾巴它有一只猫》，学会反着想的想象方法以及顺着题目想内容的方法;

3、体验创编想象故事的乐趣。教学重点

根据习作例文《尾巴它有一只猫》，学会反着想的想象方法以及顺着题目想内容的方法;体验创编想象故事的乐趣。

教学难点

创编想象故事，将奇妙的想象用语言表达出来。课时安排1课时

教学资源准备

多媒体课件、《手指印》微课制作教学过程

一、畅聊想象，复习导入

1、同学们，在本单元的学习中，我们一起走进想象的世界，学习了两篇课文——(出示ppt)，那么课文中哪些奇妙的想象给你留下了深刻的印象呢?(学生分享的过程中，相机出示文中的语段进行回忆，出示交流平台内容)

2、正是这些奇妙的想象，让我们见识到了这些神奇有趣的故事，是想象让我们现实生活中的种种不可能一一实现，所以爱因斯坦说——“想象力比知识更重要”!今天这节课，我们将登上这艘“奇思妙想”号，一起在想象的世界里扬帆起航!

二、激活想象，初试身手

1、为了激发同学们的想象，老师给大家布置了一项任务，让同学们用手指印画出自己想象到的事物，看了同学们的作品，老师大饱眼福，我们一起欣赏一下吧。(指印画微课)

学生说说看后哪个作品印象深刻，谈谈自己的想法。

2、孩子们，看似普通的手指印，加上我们的奇思妙想，就会产生意想不到的神奇效果，老师为你们奇妙的想法点个赞!不过有了这些有趣的想法(板书：想法)不仅可以用画画的方式呈现，还可以用精彩的语言表达出来，去创编想象故事。怎么做呢?别着急，我们先一起看看习作例文，看看它能不能给我们带来些灵感。

三年级课件(篇4)

一、交流资料，导入新课

1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。

先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。

2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？

导入新课，板书课题。

二、初读课文，感知文意

1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。

2、检查自读效果。

3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。

三、深读课文，理解重点

1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。

留给学生充足的时间充分读书、体会。

2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。

3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。

4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？

5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。

四、拓展延伸，升华理解

1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。

2、学生畅所欲言。

五、学习生字，积累词语

六、布置作业，延伸课外

课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。

三年级课件(篇5)

教学目标：

1．诗文并茂，领悟意境。

2．创设情境，引导学生阅读、感悟，鼓励个性化的阅读和表达。

教学过程：

一、导入：

1．师：同学们，通过上节课的学习，你们了解了哪些内容，交流一下。

2．师：看样子大家读书读得有收获。从刚才的发言中，看出大家对李广这位西汉名将很是佩服，唐代诗人卢纶专门写诗介绍他，李广月下射虎的故事广为流传，成为美谈。

3．出示古诗《塞下曲》

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

4．师：谁来读这首诗？读得懂吗？（怎么读懂的？有什么办法读懂？）

5．师：课文第3、4自然段将射虎的经过写得生动具体，读懂了课文，也就能读懂古诗了，对李广的认识也会更深了。

二、品读感悟。

1．出示课文3、4节内容。

2．师：请大家默读这两段话，想想它们分别与《塞下曲》的什么内容一致。

根据发言，把课文内容与古诗对应显示。

3．师：让我们的思绪穿越千年的时空，再回到那个不寻常的夜晚，跟随一代名将亲历

一次月下射虎。谁为我们来朗读一下课文，带着我们来一次镜头回放。

4．师：喜欢这段文字吗？喜欢的自己也读一读，看看你能从中体会到什么。

5．学生自主阅读，交流阅读体会。（生或：环境看似平静，实际上在夜幕的掩盖下并不平静；或：李广巡逻警惕性很高；或：李广箭术高超；或：李广遇事镇定等等）

老师在此过程中，要充当一名耐心的听众，倾听学生各抒己见，同时也要当好智慧的组织者，适时点拨，让学生感言、会意，让第一轮阅读读得自主。

6．师：刚才同学们读书读得特别投入，都谈出了自己的感受，读得进又说得出，是聪明人的读书。不过，学到这，老师有一个问题想请教大家：李广夜巡时，为什么会以为前方有老虎？

（学生第二轮自主阅读，交流：

一是这一带常有猛虎出没。

二是一阵疾风吹来，树木沙沙作响。相机理解疾风：疾风是什么样的风？你怎么知道疾风就是大风，猛烈的风？---------课文后文提示，生活体验，平时积累。出示：疾风知劲草草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻

三是前方影影绰绰有动静。相机理解影影绰绰，与哪些词意思相近？）

师：由此可见，李广将军怎样？（高度戒备，十分警惕，这是一位将领重要的素质。）

师：谁能读好这段话？（生先练习，再朗读，评析）

批文以入情，学生由前面的自主、宽泛、浅层的阅读，转入到对老师精心设计的问题的理性思考，深入感受，使学生进入文本，与文本深入对话，并进行言语实践，学生就能更深地体验文本蕴涵的感情，学生的第二轮阅读读得扎实、深入了。

7．师：李广发现老虎后是怎么做的，画出来，比划比划，表演给大家看看。

（同桌表演，互相指点）

师：大家看了表演，要对照课文中李广射虎的动作描写，看看演得是否逼真。

提示：演出连忙的意思了吗？（突出反应快，动作敏捷）

拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓演得像吗？交流评点，体会李广出手果断，技艺高超，沉着冷静。

周围士兵会有什么样的表现？（体会当时环境的安静，突出李广的威猛形象。）

学生通过演与评，解读了文本，加深了对语言文字的敏锐感悟，锻炼了他们对语言文字的揣摩、鉴赏、品析。在意趣盎然的活动中，学生的第三轮阅读读得灵活生动。

8．师：一代名将果然名不虚传，从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。他的胆识、箭术确实不同凡响，难怪他多少次令敌人闻风丧胆，又能一次次救自己和战士们于生死边缘。让我们在音乐中再来朗读，领略飞将军的风采。

配乐朗读。

9．师：这就是古诗林暗草惊风，将军夜引弓所描绘的内容。谁来读诗句？

10．师：李广一箭射出去，此刻你最关心的是什么？老虎射死了吗？你从哪里知道的？

11．出示第4节。

12．师：这段话中，有一个字和一个标点，蕴藏着丰富的情感，不可小瞧，在哪？

师：自由读课文，细细咀嚼，你能从这个呀中体会到什么？如果你是李广身边的一名士兵，目睹了这一切，你会说什么呢？（意外、惊讶、赞叹、佩服等等）

你能用你体会出来的情感来读好课文吗？

学生在第四轮阅读中，入情入境，张开想象的翅膀，充满独特的感受，读得有个性。[

13．师：这就是平明寻白羽，没在石棱中。所描绘的内容。

三、总结。

1．师：李广确实是神勇无比，有这样的将领镇守边关，边关一定固若金汤，十分安全。难怪王昌龄感叹：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。现在同学们再读《塞下曲》有什么感受呢？

2．动画，配乐诵读古诗，表现意境。

三年级课件(篇6)

【内容简析】

课文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。

【设计理念】

以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，进行各种形式的朗读训练，落实本课阅读训练的重点。

【教学目标】

1、认识刘、党等十五个生字，会写刘、伟等八个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，使学生了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。

【重点难点】

有感情地朗读课文，理解课文内容，了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。

【教具准备】

电脑课件

【教学时间】

两课时

【设计流程】

第一课时

一、创设情境，激发情感

教师有感情地谈话：1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。（板书课题出示刘胡兰像）敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词生的伟大，死的光荣。（把挽词板书在黑板上。）

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文，要求读准每一个字音。

2、边读边标出自然段，画出生字词，然后再认真反复的拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。开火车读、齐读。

4、再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6、指名检查读，评读。

7、听录音读课文，想：课文写了一个什么故事？

三、识记生字，书写生字

1、再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。

2、认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。

3、你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的？

4、用字组词并说话。

5、你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现了些什么？

6、仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能提出什么同学们写这个字时要注意的问题。

7、教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。

8、指导学生先描红，再独立书写。

9、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

四、总结谈话，布置作业

第二课时

一、情境引入

1、欣赏电影《刘胡兰》片段，感受情境

2、讨论：刚才你看到了什么？看了电影后你现在最想对刘胡兰说什么？

3、情感表达：用你最喜欢的方式大声地对刘胡兰说一说。

二、研读课文

过渡：我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大，我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈，那就让我们读一读课文，从课文中找一找从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈？

1、自由读课文，用你最喜欢读的方式读一读找一找有关句子。

2、同桌或四人小组交流一下。

3、讨论交流，根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子：

A、敌人想收买刘胡兰，对她说：告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你100块钱。刘胡兰大声回答：我不知道！（要点：理解收买；体会人物的不同语气；刘胡兰真的不知道吗？）

B、敌人又威胁她说：不说就枪毙你！刘胡兰愤怒地回答：不知道，就是不知道！（要点：理解威胁、愤怒；体会人物的不同语气）

C、敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。（要点：理解钢铁铸成；体会刘胡兰的钢铁意志）

D、敌人指着血淋淋的铡刀说：不说，也铡死你！刘胡兰挺起胸膛说：要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！（要点：体会人物语气和刘胡兰的品质）

4、齐读第四段，谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的挽词生的伟大，死的光荣的理解。练习有语气朗读。

5、读了课文，你还发现了什么？（故事发生的时间、地点、起因等）

三、总结升华

1、师生合作朗读全文。

2、教师总结。

同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。齐颂：生的伟大，死的光荣。

三年级课件(篇7)

主题一：生命和环境

在三年级科学课程中，生命和环境是一个重要的主题。学生需要了解生命的基本特征，以及如何保护我们的环境，确保我们的生存。

在本课程中，我们将学习有关生物的基本知识，包括什么是生物，生物有哪些特点，以及它们对环境的依赖。我们还将学习如何创造一个健康的环境，以保护自然资源和我们的健康。我们将探讨环境污染对人类和动物的影响，并学习如何通过回收和重复使用来减少我们对环境的依赖。

除此之外，我们还将探讨人类如何参与和管理社会、政府和其他组织，以保护我们的环境和居住地。我们将学习如何成为环保人士，以垃圾分类、植树造林等活动，积极参与社区环境维护和保护。

总之，在三年级科学课程中，生命和环境是一个非常重要的主题，学生需要通过学习和实践来了解如何保护我们的环境，并注意保护我们的居住环境和生态平衡。

主题二：物质的属性和变化

在三年级科学课程中，物质的属性和变化是一个重要的主题。学生需要了解各种物质的属性和它们之间的关系，以及物质在不同条件下如何发生变化。

在本课程中，我们将学习关于物质的基本知识，包括物质的三种状态及其特点，物质的属性和单位。我们还将着重探讨物质的变化，包括物质的燃烧、融化、汽化、溶解等，以及它们之间的关系和应用。

除此之外，我们还将学习关于化学变化的基本知识，包括化学反应、反应物和产品。我们将探讨化学反应对环境、工业、农业和日常生活的应用和影响，并了解化学变化的安全问题和如何防范。

总之，在三年级科学课程中，物质的属性和变化是一个重要的主题。学生需要通过学习和实践来了解各种物质的属性和变化，以及它们的应用，促进关于物质世界的理解和认知。

主题三：力和运动

在三年级科学课程中，力和运动是一个重要的主题。学生需要了解这些基本概念，以及它们的应用和实践。

在本课程中，我们将学习有关力和运动的基本概念，包括物体的运动状态和运动描述、力和运动的基本单位。我们还将探讨一些经典的物理力学问题，如摩擦力、压力、浮力等，以及它们在各个领域中的应用。

除此之外，我们还将学习机械力学的基本知识，包括牛顿三定律、质量和重力的守恒定律以及机械能的守恒。我们将探讨运动学中的一些问题，如加速度、力对物体运动的影响等，并了解它们在机械和其他领域中的应用。

总之，在三年级科学课程中，力和运动是一个非常重要的主题。学生需要通过学习和实践了解运动状态和运动描述、力和运动的基本特征和单位，以及不同领域的应用。

三年级课件(篇8)

一、教学目标

（一）一边读，一边想，进一步理解课文内容，了解太阳的特点；明确没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。

（二）体会数字说明和比较说明的作用，并初步学习用数字说明问题的方法。

（三）学习用如果就造句。

二、教学重点、难点

（一）一边读，一边想，通过阅读，了解太阳的特点，明确太阳和人类的密切关系。

（二）理解词语和重点句子，认识数字和比较说明的方法，做好词语、句子的练习。

三、教学过程

（一）学习第一段：

指名读第1自然段。

1．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？[

（不可信，这是神话传说。）

2．既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说太阳离我们有一亿五千万公里远可以不可以？

（可以）

既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？

3．这一小段后羿射日的传说和太阳离我们一亿五千万公里之间用其实过渡，其实是什么意思？不用这个词可以吗？提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况。起转折作用。

4．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）

如果不用数字，只说很远很远或特别特别远，哪一种说法好？为什么？

（肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）

5．指名读第2、3自然段。

提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？要求学生把数字填在思考练习第2题的括号里，然后归纳：

（这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）

6．齐读第一段，做课堂练习：

①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。

②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。

③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。

（二）学习第二段：

1．指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

2．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？

（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。）

第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果就）

3．指出：如果就通常用在表示假设的句子里。如果后面提出的事实没有太阳是假设的，就的后面是假设的事实所产生的结果：地球上不会有植物，也不会有动物。

4．课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。

如果明天下雪，________________[

星期六如果爸爸妈妈都休息，________________

村前这条小河如果架起一座桥梁，________________

5．读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（无数小水滴）

无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）

水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）

地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的）

6．看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？

（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）

归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。

7．做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第5小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句：走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛，接下去，要求学生用花坛开头说出第二句。如花坛里开放着五颜六色的花朵，花朵围绕着一座小小的假山，假山上喷出清亮的水珠，水珠映着阳光，闪着七色光彩。

（如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是顶针辞格）

8．读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？

（风是流动的空气）

空气为什么会流动？

（空气有的地方冷有的地方热的缘故）

空气为什么会有的冷，有的热？

（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。

9．读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。

提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？

（第一句话）

再谈谈第一句话在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？

（总之、总而言之、总括起来说）

10．回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？

（意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了如果。）

这一小段中的自然是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？

（当然、理所当然）

（三）通读课文，结合板书总结：[

《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习，我们初步了解数字和比较的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。

（四）课后作业：

1．朗读课文，会背最后自然段。

2．做模句练习如下。

仿照第1、2句，做第3～5句的模句练习：

三年级课件(篇9)

课时目标

1、学会本课的生字，新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程

一、情景引题，激发兴趣。

1、出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

2、学生交流后，教师简介列宁。

3、出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

指导书空“雀”

师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。

设计意图：激发学生学习的欲望。

二、初读感悟

1、学生自由读课文，出示自读要求：1。读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

2、遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。

2、学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。

3、指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。

4、生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。

5、分角色朗读课文。

6、理清脉络。

课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？

设计意图：养成读书自学的好习惯。

三、学习课文。第一自让段。

1、指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么？

2、课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。

借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”

3、列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的？

出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。

4、齐读课文第一自让段。

5、就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。

设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。

四、学习生字，指导书写。

1、分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”

2、说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。

3、指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。

4、学生练习，教师巡视指导。

5、学生作业讲评。

设计意图：养成正确，规范的写字习惯。

五、课堂作业

1、从课文中找出相应的词语。

1） 表示事实与所说或所预料的相符。 （ ）

2） 令人惋惜。 （ ）

3） 抬着头向上看。 （ ）

2、书写生字并组词。

设计意图：巩固字词的学习。

板书：

两只粉红 一只深红

三只灰雀 惹人喜爱

来回跳动 婉转歌唱

三年级课件(篇10)

课时目标：

1、有感情地朗读课文。

2、初步理解拟人化的写法。

3、学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习第16课读（学生读课题，石榴）。

2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。

驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津

3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）

郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花

笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿

同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！

二、精读训练

1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？

2、指名交流。

3、看到石榴树的叶子。

叶子怎么样？你是从哪读到的？[

（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。

4、看到石榴树的花。（体会石榴花的美）

（1）你看到了怎么样的石榴花？

（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（3）指名交流。

花颜色美：火红（板书：火红）

（老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？）

花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越满、不久

（谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？）

花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？

花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）

（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。

5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）

（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

（2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词。（先是、逐渐、最后）

（3）划出横线：青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄

（出示图片）请你来排一排：先是逐渐最后。

（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）

你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。（先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序）

（5）指名读，读出先后的顺序

（6）你还看到了什么？

出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？

（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告

他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？（板书：高兴地笑）

作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）

你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。

（7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！

现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗

出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。

天空中的小鸟()。

（8）再次齐读第三自然段。

6、体会石榴子的可爱、美。

（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

（2）说一说，你看到了什么？

样子、色彩美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

（板书：红白相间，晶莹透亮）

（请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美）

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜甜津津）

（谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。）

（3）齐读

三、总结：

1、石榴不仅叶子（可爱）、花、果，里面的子儿也（板书：可爱美）你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡片）把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。（出示：抓住特点）

2、同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗？

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、选择自己喜欢的句段背下来。

3、选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。

4、找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。

三年级课件(篇11)

一、教材简介：

《掌声》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文。课文讲因身患残疾而忧郁自卑的英子在同学们掌声的激励下，鼓起生活的勇气，从而变得乐观开朗的故事，说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关心别人，特别是要关心身处困境的人。

二、设计理念

本组课文的主题是“关爱和自信”。教学时应该充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。通过感情朗读、交流体验，注意英子的神态、动作变化，感受英子的情感变化，引导学生在谈自己感受的基础上，抓住关键语句反复朗读，通过品词析句、研讨对话、朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想情感。加强阅读与生活的联系。以文本为载体，拓展学生的情感，唤起学生的同情之心，自信之心，关爱之心。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；

2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

3、通过学习懂得做人的道理：人与人之间都需要关心、鼓励，要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

四、教学重、难点：

指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。

五、教学课时：一课时

六、教学过程：

（一）、谈话：你得到过别人给你的掌声吗？

（二）、复习生字词

（三）、研读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，看看课文中描写了几次掌声。分别是哪几次？请同学们用笔画下来，并标上序号。

2、出示两次描写掌声的句子，指导朗读，着重引导学生通过热烈的鼓掌来体验“热烈”，体验“持久”和“经久不息”，这两个词要读得时间长一点，重一点。

解读第一次掌声：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。（出示句子、齐读）

1、请同学们读读第一次掌声前面的内容，说说给她掌声的理由。

⑴找到相关的句子读悟。指导学生从“低下了头”“慢吞吞”“忧郁”体会英子的内心世界

⑵了解原因：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

Ⅰ、你们见过腿有残疾的人走路的样子吗？演一演

师引读课文她总是（生默默地坐在……）指名演一演

Ⅱ、此时的英子，在犹豫什么呢？你觉得英子是个怎样的孩子？

①小组讨论

②汇报交流（板书：自卑、忧郁）

⑶体会英子战胜自我：英子犹豫了一会儿，她想，又想。慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

⑷身体的残疾使她难过，使她紧张，使自卑，但她终于站起来了，让我们为英子鼓掌。

出示：那掌声，似乎在说：“（）”同学们，身体的残疾并不可怕，可怕的是心灵的残疾，让我们为英子站起来，走上讲台讲故事鼓掌，更为她战胜了自己而鼓掌。

2、如果老师就是英子，你会对我说些什么？

①说给同桌听一听

②个别说

解读第二次掌声：故事讲完了，教室里又响起了一阵热烈的掌声。

1、为什么故事讲完了，教室里又响起了一阵热烈的掌声？（普通话正确，声音好听；向她表示祝贺）

2、假如你是其中的一位同学，此刻你想说什么或做什么？

3、面对同学们的掌声，英子有多少话想说呀，她想说：“（）。”千言万语化作深深地一鞠躬。

4、现在你看到了一个怎样的英子？

（板书：开朗、自信）

5、原来忧郁的英子，现在变得开朗、快乐，什么使英子变了？

小结：掌声的力量真的如此的神奇，如此的强大？

解读三：英子的来信。

1、出示：英子的来信，师范读最后一段：请你想一想：英子是怀着怎样的心情写这封信的？请你带着这样的心情读一读课文。

2、引读课文：英子要感谢的是，生读：没有……

要感谢的是，生读：大家的掌声给了她……

掌声使英子不再自卑，变得快乐与开朗，能微笑着面对生活，使生命焕发出新的活力。

（四）总结全文，感情升华：

1、配乐朗诵诗歌（爱的奉献）

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的话语

爱是炎炎夏日一缕清凉的风

爱是还寒冷严冬的一杯热茶

爱是瓢泼大雨中的一把小花伞

爱是黑暗中的一只蜡烛

这个世界事由爱组成的，只要人人都现出一点爱，这个世界会变得更加美好。

2、总结：同学们，掌声真的充满着神奇的力量，我们的生活需要掌声，我们每一个人都需要掌声，我们可以把这充满神奇的力量掌声送给自己，送给别人，让我们的掌声响起来。

（五）积累语言：

1、摘录课文中让你感动的句子。

2、写一写：读着英子的来信，我又想起了上小学时那次讲故事的情景，我想对英子说：_____

附：板书设计

掌声

自卑（尊重、鼓励、感激、关爱）自信

忧郁开朗

三年级课件(篇12)

学习目标：

1、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个生字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人智慧和才干，增强民族自豪感，渗透环保教育。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

学习重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

学习难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备：

学词卡片，搜集课文相关资料。

主要学习方法：

自主读悟，小组合作探究

课时：2课时

学习过程：

第一课时

一、谈话导入

1、今天，老师要来考考你们，义乌城内有哪些桥？

学生回答，教师出示相应图片

2、是啊，这些桥横跨在义乌江上，为义乌的交通通便利，经济繁荣作出了不可磨灭的贡献。我们应该爱护它们。

3、今天，我们要来认识一座古代工匠设计并建造的桥。（板书课题：赵州桥）

二、初读感知

1、学生自由读文，同桌互读字词、正音。

2、出示生字词，多种形式认读。

齐读→开火车认读

3、说说李春设计的赵州桥是一座怎样的桥？

根据回答，引导整理板书：

历史悠久

雄伟坚固

非常美观

三、品读课文

1、自主选择，小组合作学习

选择其一，找到相应段落，读一读，说一说，读后的收获，提出不明白问题。

2、汇报交流

（1）历史悠久

汇报→朗读

（2）雄伟坚固

汇报

读课文中的语句

预设问题：什么是创举？

（3）非常美观

A、汇报

B、引导理解“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿？

用“……不但……，而且……”练习说话。

C、引导学生想象龙的其他形态。

D、出示“宗泽桥”石栏图案，仿照课文说一说。

E、宗泽桥既坚固又美观，作为一名义乌人怎么爱护宗泽桥

四、课堂总结延伸

第二课时

一、复习巩固

1、听写词语

2、用自己的话说说赵州桥的特点

二、朗读体验

1、有感情地朗读课文

2、试背喜欢的部分

3、情感交流，想对李春或古代的工匠说些什么？

4、抄写自己喜欢的语句

三、扩展交流

1、展示课前搜集的桥的资料

2、说说义乌的古建筑，激发爱家乡自豪感

三年级课件(篇13)

咏柳这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。在语言的运用上，既晓畅，又华美。下面是小编整理的'语文三年级咏柳教学设计，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

2、学会生词，理解字词，读懂古诗

3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵

4、掌握学古诗的方法

教学重点：

理解并说说诗句的意思

教学准备：

灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒

教学过程：

一、习旧引新，激发兴趣。

导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听?

同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》(板书)

二、解题知人，感受美

出示灯片，观察图画，说说画了什么?

解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)

三、逐句解释，理解美

1、范读全诗

2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

3、师生释词

4、析句

第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的?把“三月春风”比作什么?

5、请学生说说这首诗的意思。

四、赏境诵读，抒发美。

1、教师诵读，配上音乐。

2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

五、小结学法

六、布置作业：

⑴抄古诗试背

⑵选择学校中一种植物试作诗一首

简评：

课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。

三年级课件(篇14)

学习目标

1.认识5个生字，会写13个生字，正确读写创造、轰隆隆等词语。

2.复述故事，积累优美生动的词语。

3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

重点难点

１、理解课文，了解女娲是怎样补天的；

２、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。

课前准备

课文挂图；收集中国著名的神话传说。

第一课时

一、设疑导入，谈话激趣

1.小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？出示《女娲补天》课文插图，引导学生观察，说说你从图上看到了什么？你有什么想说的？

2.我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。（板书：补天）看到这个课题，你想了解什么呢？

二、自主学习，感知大意

1.自由读。

同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！（要求：借助拼音读准字音，边读边标记课文自然段。

2.同桌互读。

读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

3.默读。

a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

三、合作交流，细致感悟

1.边读书边思考。画自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）

2.选择自己喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。组内交流讨论，赏析朗读。

3.小组交流：

a.不懂或不明白的问题。

b.喜欢的段落和原因。

2.全班交流，释疑解难，感情朗读。

a.不理解的词语通过查字典、联系上下文理解。

b.女娲是一个什么样的神？（出示女娲图片），现在女娲来到了我们的面前，你想对她说点什么呢？

c.默读课文最后一自然段，谈谈你对这一自然段的理解。

引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

第二课时

一、复习巩固

1.有感情朗读课文，巩固认读生词。

2.通过上节课的学习，你读懂了什么？

二、互相合作，练讲故事

1.自主练习讲故事。（可用上表示顺序的词语：先......然后......接着......最后）

2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

4.组织评议。

评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

三、识记生字，书写生字

1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

2.观察字形，指导书写。

四、总结全文

1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？由此，你想到了什么人？你想说些什么？

2．指读全文。

五、课外拓展

1.把今天学到的故事讲给你的亲人听，让他们评评你讲得如何？

2.收集中国古代神话故事，在班内开展神话故事会，评选神话故事之星。

板书设计

为什么大火、大水

31女娲补天取石

怎么补炼石不畏艰险

泼液

结果造福人类

三年级数学课件十四篇

三年级数学课件(篇1)

一、说教材：

《有多重（认识千克和克）》是北师大版三年级上册第三单元第一课，是“数与代数”领域中“常见的量”的一个重要内容。在学习本节课之前，学生在日常生活中已经接触过物体的轻重问题，会比较差别较大的物体的轻重，但没有形成系统规范的质量概念。在本节课，学生初次学习有关质量的知识，建立千克和克的具体概念，这些都为学习“吨的认识”、实际生活中的具体应用以及日后解决有关质量问题奠定了基础。

二、说教学理念和教学目标：

1、教学理念：遵循新课程“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学”的教学理念，以学生已有的知识经验为基础，通过创设学生熟悉的生活情境，开展富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验数学的应用；在操作中发现、感知、体验、学习。因此，在本节课，我利用教材提供的活动，结合学生实际，以大量的动手操作活动和体验为主，把“千克和克”的认识建立在学生感知的过程中。使学生不仅参与知识的发生、发展和形成的过程，感受千克和克的实际重量，同时也感受到了数学知识来源于生活、应用于生活的乐趣。

2、教学目标：

知识技能目标：

1、结合具体生活情景，认识质量单位千克和克；了解1千克和1克的实际质量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

过程性目标：经历千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

情感态度价值观目标：培养应用意识和提高解决问题的能力。

三、说教学内容和过程：

1、学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重，但由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念；而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。在以前的教学中，学生在质量单位的使用上错用、乱用的现象多次出现但纠正之后仍频频出现，症结即在于此。

2、说教学重、难点

教学重点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念。

教学难点：灵活运用千克、克这两个质量单位，正确估计生活中一些常见物品的质量。

在确定本节课的教学重点时，我依据了本节课教学内容的特点和学生的学习实际。从教学内容的特点看，本单元是“数与代数”领域中“常见的量”的重要内容。量的认识关键在于帮助学生建立“量”的实际意义，学生只有准确的认识千克、克这两个质量单位，才能正确有效的解决与质量有关的问题，才能在实际生活中灵活地应用。从学生的学习实际看，学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，但他们对克和千克这两个概念直接接触得很少，不理解千克、克代表的实际质量。因此要掌握好质量方面的知识，在日常生活中学以致用，必须帮助学生准确的建立千克和克的具体概念，这也就是本节课的教学重点。

由于千克、克这两个量比较抽象，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识；从学生的认知和生活经验上说，要在一个抽象的观念刚建立后立即准确运用对他们来说也有困难。因此形成了本节课的难点

3、说教法学法：

针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

4、说教学过程：

数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。本节课我主要设计了以下四个环节展开教学：

第一环节：创设情境，感知轻重。（约2分左右）

好的开始是成功的一半，一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。因此，我创设学生熟悉的去超市购买水果的情景，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与生活的密切联系。进而引发要知道物体有多重，就需要用人们共同知道的质量单位，自然而然的引出质量单位千克和克。开门见山点出本节课的学习内容。

第二环节:实践体验，建立概念（约20分左右）

《课标》强调：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有经验和知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。

在这一环节，我主要设计了5个层次来展开，以帮助学生建立千克和克的具体概念，突出教学重点。

第一层次：认识秤

在教师和学生的交流过程中，让学生明确要知道物体有多重必须要有称量工具——秤。再用课件展示各种常用的秤的图片，让学生认识秤。

第二层次：认识天平

教师提问:“想知道2分硬币有多重,用什么工具?”接着用课件出示天平，并介绍天平的使用方法，为后续教学中克的学习奠定基础。

第三层次：克的认识

“克”是一个很轻的质量单位，要结合实际让学生充分感受。心理学认为，思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。因此我分三个步骤引导学生通过实际操作，建立克的质量概念。

（1）1克有多重

教师演示用天平称2分硬币的过程，使学生明确一枚2分硬币的质量大约为一克。

（2）掂一掂活动——掂2分硬币,体会1克的轻重

首先让学生掂一掂2分硬币,说出自己的感受；接着让学生从自己带来的东西中找出质量为1克的物体，让学生通过掂一掂,找一找的实践活动,感受并建立克的质量概念。（突破本节课的第一个教学重难点）为学生以后的实际应用打下基础。

（3）多于1克的质量的认识

让学生介绍自己带来的物品的质量，引导学生观察物品上的克数，并在四人小组中展开活动：掂一掂自己带来的物品,再掂掂一掂别人带来的物品,感受不同克数物体在质量上的差别。最后问学生：和1克比起来你有什么感受?加深学生对克的认识,并为接下来千克的认识埋下伏笔。

这一环节，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻，从而增强学习效果，进一步突破了难点。

第四层次：千克的认识

为了让学生在操作活动中感受千克的实际质量，建立明确的质量概念，同时感受到数学与生活的密切联系。我通过四个步骤帮助学生建立千克的概念：

（1）让学生通过观察认识到一袋黄豆太重不能用天平来称量，这时就需要用台秤来称量一般物体的重量。

（2）认识台秤:

教师出示台秤实物让学生通过观察了解台秤的计量单位：kg。并让学生认读课件上台秤指示的质量，说出认台秤的方法，增强学生的实际应用能力。

（3）1千克有多重?

通过称一称，掂一掂，把抽象的质量单位与熟悉的实物结合在一起，初步感知l千克的质量观念。为了让学生感知1千克到底有多重，我分四个步骤展开知识探索：

首先组织学生分组用天平称出1袋黄豆有多重，通过实际称量知道教师所提供的每袋黄豆的质量是1千克。

接着掂一掂1千克黄豆,感受1千克的重量。

然后，掂一掂组中的饼干、铁块、盐等物体的质量，估测后再用秤称一称,看你估测的是否准确。通过这样的活动，锻炼学生的估测能力，加深学生对“千克”这一质量概念的认识。

最后，教师从学生称出的1千克的物体中,找出体积相差很大的两个物品（如1kg铁块和1kg饼干）提问：“这两样物体的重量都是1千克,你们认为在估计物体轻重时要注意什么? ”让学生感受到估计物体的质量时,不能只考虑外形的大小（体积）,还应结合现实物体来估计；同时感受到实践是检验真理的唯一标准的辨证唯物主义思想。

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力，通过开展“称一称”、“掂一掂”、“估一估”等实际操作活动，能有效调动学生多种感官参与学习活动，使学生在实际体验中感受1千克的实际质量，建立明确的质量概念，既突出了重点、突破了难点，又培养了学生动手操作能力，发展了估测意识和与人合作意识。

第五层次：千克与克之间的进率

通过学生的自主活动,探索千克、克之间的进率关系,体现课标中以学生为主体的理念,同时加深学生对这两个质量单位间进率的理解与认识。因为“我做过了,我就记住了”。

教师先让学生掂一掂２分硬币，再掂一掂１千克饼干,说出自己的感受。强化对两个质量单位的认识。为接下来千克与克之间的进率的学习做好准备。

对认识千克与克之间的进率认识，分三步来进行：

（1）教师提问：猜一猜，多少个1克是一千克?

（2）小组合作研究千克与克的进率。

（3）交流本组的研究过程和方法,学生可能出现的方法有:

方法1:每袋盐500g,两袋盐是1000g,放在秤上称一称也是1kg

因此1kg=1000g

方法2:看称好的饼干袋上注明为1000g，称一称正好是1kg

教师根据学生的交流过程板书:1千克=1000克。

这样，简单、明了地揭示了克与千克的内在关系（突破了本节课的教学重点）。

第三环节：巩固练习，拓展升华。

练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。为了让不同层次的学生有所得，体验到成功的喜悦，我安排了三个层次的练习，力求达到“有序”、“多样”、“有度”的目的。

（1）基本练习——给（ ）中填出合适的单位

学生通过填写单位，可以进一步明确质量单位的联系和区别，感受千克与克的实际质量，巩固对质量单位千克和克的认识。

（2）装物比赛:

首先教师向学生提出比赛要求：（1）装1千克的物品；（2）可以借助已有的东西，但不能用天平；（3）所取物品最接近1千克的.小组与取到最接近1千克物品数量最多的小组获胜；接着，组织学生分小组从本小组的篮子中取1千克的物品；第三，派小组代表到讲台上称出所取物品的质量，教师在黑板上记录每一小组取出的物品质量；最后评选优胜小组，进行经验交流：请所拿物品质量最接近1千克的小组介绍本组取物品的经验。

通过这样的活动点燃学生学习的热情，加深学生对千克、克的认识与理解，并学会借助已有的物品估计未知物品重量的方法，提高了学生的实际运用能力。

（3）健康测评

让学生在分组称量体重的基础上，结合课前测量的自己的体重，对照教师提供的青少年健康转状况测量表，测评自己的健康状况。并让其他的学生提出建议：“你想对他说点什么？”使学生认识到质量在实际生活中的具体应用，培养学生的应用意识，提高学数学的兴趣。

第四环节：评价、小结；

让学生交流：你本节课有什么收获？每位同学都评价一下自己，觉得自己哪些方面表现得很好，哪些方面需要改进。

不仅关注学生学习的结果，更关注知识探索的过程，把学生当作知识建构的主体，使数学课堂焕发出生命力；帮助学生认识自己和他人的优缺点，树立学好数学的信心。

5、板书设计：

本节课的板书我在课题的下面写了四行字：

1枚2分硬币重约1克；2袋盐的重量是1千克；1千克=1000克；1kg=1000g。这样设计的目的是借助日常生活中的常见物品强化对质量单位“千克和克”的认识，熟记它们之间的进率关系。

四、说教学媒体：

本节课使用的主要媒体有：2分硬币、1千克重的黄豆、天平、台秤、体重计、电脑课件等。在引导学生理解千克和克的实际意义时时，我使用了2分硬币、1千克重的黄豆、天平、台秤等教具和学具，帮助学生建立了正确的质量观念；在导入新课、认识各种常见的秤时使用电脑课件给学生提供较强的视觉信息，提高学生学习的兴趣。

五、说教学评价：

教育家苏霍姆霖斯基说过；“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童精神世界中，这种需要就更加强烈。”因此，教学评价十分重要。它能让学生产生一种“学习成功的”情绪体验，使学生能更加积极主动地学习。因此，本节课我采用了自评、互评、师评多样性的评价来考察学生的学习状况，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。

课堂中评价以口头评价为主，师对生的评价以激励、引导为主，要善于用贴切自然的激励法，但必要时应适时指出学生的错误。同时倡导评价延迟，从而给了学生一个自由思考的空间，让学生在和谐的气氛中驰骋想像，畅所欲言，相互启发，从而获得更多、更美好的东西。

以上说课只是我在课前的一些初步思路，在具体的教学过程中我会依据学生的实际情况以学定教，顺学而导，争取让课堂教学取得成功。

三年级数学课件(篇2)

教学内容：

北师大版小学数学四年级下册33——34页内容

教材分析：

本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

学情分析：

学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。

教学目标：

1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。

教学重点：

使学生了解小数乘法的意义。

教学难点：

能够计算出简单的小数乘整数的得数。

教学用具：

多媒体课件；

教学过程

一、复习旧知

师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。你们还记得吗？好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（出示课件）

7×2 =（ ）+（ ）=（ ）5 + 5 + 5 =（ ）×（ ）=（ ）

8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（ ）×（ ）=（ ）

整数乘法的意义：求几个相同的（ ）的（ ）的简便运算。

师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方。

二、创设情境，激趣导入

（课件出示情境：文具店)。

师：熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具？

预测：有铅笔，尺子......

师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢？

预测：一支铅笔0.3元，买4支铅笔多少元?一块橡皮0.2元，买4块橡皮要多少元？......

【设计意图】通过购物，让学生感知数学就在生活之中，也为下面学生列出乘法算式做铺垫。

三、探索新知

师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中一个问题，一起来研究研究。

（一）探究小数乘法的意义。

每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？（出示课件）

师：我们可以怎样列算式呢？（只列算式不计算）

指名让学生说出算式。（0.2 × 4；0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）

（如果有人说出来）

预测：0.2 × 4 = ；

（如果没人说出来）

预测：0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 =

师：这个算式也可以，谁还有不同的方法呢？

预测：0.2 × 4 =

师提问：大家看这算式，0.2是什么数？4是什么数?

预测：小数，整数，而这个算式是小数乘以整数。

师：对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整数。（出示课题）

【设计意图】通过买文具这一情境，引起学生的兴趣并引导学生提出问题。根据学生提出的问题，有目的、有针对性地选择一些问题解决。

师提问：大家再来看这乘法算式，你能说说这0.2 × 4 表示的意思吗？

预测：0.2×4表示的是4个0.2相加的和。

师：对了，大家看这算式，那是怎样的数的和呢？

预测：相同的加数；相同的数

师：谁能完整地说出小数乘整数的意义呢？

预测：求几个相同的加数的和的简便运算。

师：小数的乘整数的意义与整数乘法意义相同，都是求几个相同的加数的和的简便运算。

【设计意图】引导学生解答问题时，先让学生回忆整数乘法的意义，在此基础上引导学生得出小数乘整数的意义。

（2）探究算法

引导学生想出多种方法,然后进行交流算法。

师：小数乘法的意义我们已经知道了，你能算了吗？把自己的想法写在练习本上。 师提问：谁愿意说说，你是怎么算出0.2×4的得数？（0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2；0.2元=2角， 4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。）

师：恩，我懂了，是4个0.2相加的和，就是我们0.2 × 4的意义，原来你运用的`是小数乘整数的意义。（0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）

（如果有人想出来）

生：0.2元 = 2角， 4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。

（如果没人想出来）

师：老师这，也有一种方法，同学们，想不想知道？（老师根据学生汇报进行板书） 师：0.2元，老师想把它转化为整数，那老师要怎么办呢？

预测：可以把0.2元 = 2角

师：0.2元=2角，那2角 × 4是求4个什么？（提醒学生说完整）

预测：求4个2角是8角

师提问：你能说说8角是几元吗？

预测：8角=0.8元，所以0.2×4=0.8元（提醒学生说完整）

师：好，你真棒，这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。

。那同学们，你们还有什么不一样的算法吗？

（如果没人想出来）

师：那老师有一个朋友——笑笑，它非常不服气，他看到同学们想出了这么多种方法，他也想出了和你们不一样的方法，同学们想不想看看？那我们一起来看看笑笑是怎么做的呢？（借助直观模型计算）

师提问：笑笑用一个长方形代表1元，把它平均分成了几份？每份是多少元？ 预测：把它平均分成10份，每份是0.1元。

师：每块橡皮是0.2元，谁来说说笑笑应该涂几份呢？为什么？

预测：0.2是2个0.1，所以应该涂2份。

师：一块橡皮涂2份，那4块橡皮要涂几份呢？谁来帮帮笑笑呢？

预测：一块橡皮涂2份，那4块橡皮就要涂8份。

师：那8份就是几元呢？谁来说说？

预测：8份就是0.8元，所以0.2 × 4 = 0.8元。

师：好，说得很好。这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。

【设计意图】借助面积模型，加深学生对小数乘法意义的理解，体会小数乘整数的算理，掌握口算方法。

师小结: 同学们，我们一起来看看，小数乘整数的方法，有这几种方法，第一种，我们是运用小数乘整数的意义来计算的；第二种则是把小数乘法的新知识转化成了我们学过的知识，用旧的知识推出新的知识；第三种则是借助面积模型，体会小数乘整数的算理。

（三）自主探索

师：同学们，这些方法都学会了吗？好，下面我们就来看看你们掌握得怎么样，我们一起来看看这个问题。

提问：买3把尺子需要多少元？（出示课件）

师：请同学们选择适合自己的计算方法计算。（学生计算，教师巡视）

指名让学生汇报。

预测：0.4 × 3 = 1.2元；0.4 × 3 = 0.12元

师：计算错误了，0.4是4个多少？3个0.4是多少？

师：转化为整数，0.4元=几角？3个4角是多少？12角就是几元？

【设计意图】学以致用是数学学习的一种重要原则，当学生掌握了其方法后，及时让学生在练习中巩固深化新知，同时体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。

四、深化运用，巩固新知。

师：同学们，刚才我们已经买了什么文具？我们还可以买什么文具呢?接下来，我们一起来解决这几道题。

1. 课本“练一练”第1题。（让学生独立完成，再交流）

2．课本“练一练”第2题。（让学生独立完成，再交流）

3．课本“练一练”第3题。（学生思考、解决问题）

【设计意图】通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理，能熟练掌握小数乘整数的计算方法。

五、回顾小结，质疑问难。

通过这节课的学习交流，你有什么收获？

师：同学们，数学的魅力大不大？希望同学们能用你们的眼睛去观察，去发现，生活中的数学是无处不在的！

【设计意图】通过课后的交流，让学生走出课堂走出教材，去发现生活中的数学。

三年级数学课件(篇3)

教学内容

教材第25页至第26页内容。欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

教学目标

1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴。

2.通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。

3.自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。

教学重点

进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

教学难点

加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。

教学方法

1、参观法。

2、尝试法。

教具准备

课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等。

教学过程

一、展览导入

课前让学生收集图案，以小组为单位进行交流。

思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？

指名介绍本组中最美的图案，并结合思考说一说它的特点。

二、学习新课

（一）尝试创造：

让学生做第25页第1、2题。

1、鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。

2、交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。

（二）设计图案：

做第25页实践活动题。

1、提出三个步骤：

（1）先选择一个喜欢的图形；

（2）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；

（3）动手绘制图案。

2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。

三、巩固练习

（一）反馈练习：

1、制作雪花：第26页第（1）题。

取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过多次练习，直到会剪一朵美丽的雪花。

作品展示。

2、独立观察并尝试做第26页第（2）题。

（二）拓展练习：

指导第26页第（2）题描一描。

先用一根大头针将一个正方形硬纸片固定在一张白纸上面，再用铅笔沿着正方形四周描一圈，再按照书上的方法进行移动正方形纸，再描一圈，反复进行。

这样一幅美丽的铅笔描画就出现在眼前了

四、全课总结

全班交流各自的铅笔描画作品，选出好的作品互相评价，全班展览。

五、布置作业

六、板书设计：

三年级数学课件(篇4)

一、教材分析：

面积和面积单位这一教学内容是义务教育新课程标准教材（人教版）第六册第六单元70-76页内容。本节课是在学生已经学过长方形和正方形的特征，掌握了计算它们周长的基础上学习的，通过学习使学生初步掌握面积的意义，形成对几个面积单位的初步感知。运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。学好这部分内容，为以后学习长方形正方形等其他平面图形的面积提供思维基础。教材中从学生的生活事例入手，通过现实生活来体验面积的含义并通过动手操作、合作交流来形成对几个面积单位的初步感知，从而帮助学生建立每个面积单位实际大小的表象。

二、学情分析：

三年级的学生正处在于学习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排了大量的观察、比较、测量、操作的活动，让学生在实践活动中经历这个从具体到抽象的过渡，真正落实培养和发展空间观念目标。

三、教学目标及重难点的确定：

一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：

（1）知识与技能目标：理解面积的含义，认识常用的面积单位，培养能够使用适当的参照物比较图形面积的技能，进一步发展学生的空间观念。

(2)过程与方法目标：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象，增强动手操作、归纳与进行合理选择的能力。并学会根据物体的大小合理选择测量单位，增强解决问题的策略意识。

(3)情感与态度目标：在有趣的学习活动中“乐学”，在实践操作中感知与体验面的大小，让学生积累学习感情，享受在求知过程中的成功体验。

基于以上的分析,我确定本课的重点：理解面积的意义，认识面积单位。

难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，使学生认识到统一面积单位的必要性。

四、说教法

根据本堂课知识结构和学生的认知特点，我采用了以下教学方法：

(1)直观教学法。在空间与图形的教学中，提供直观往往是认识的起点，学习的开端。用好直观手段，加强直观教学，对于掌握空间与图形的知识具有重要意义。因此在本堂课的教学中我充分利用各种直观教具和学具，以多媒体课件，注意发挥各种直观手段的优势，让学生真实感受面积单位的实际大小，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。

( 2)比较法。为防止概念混淆，促成概念精确分化，在教学中我一方面注重加强不同大小面积单位之间的比较，二，加强面积单位与相应长度单位之间的辨析。

五、说学法：

课程标准提出：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中我切实贯彻新课程理念，通过学生的动手操作、自主探索、小组合作使学生获得基本的知识与技能，在教学中既重探究的过程又重学得的结果，湛透基本的数学思想及情感态度和价值观的熏陶。

空间观念是一个人对周围环境和实物直接感知的基础上形成的关于物体的形状、大小、位置关系的表象。对小学生来说，受到知识水平和认知规律及生理特点等因素的影响，因此必须让学生经历感知再到表象最后到形成概念应用的过程。因此有以下几种学习方法：

(1)动手操作学习法。我在本课的教学中注重学生的动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。

(2)小组合作学习法。通过小组的合作、同桌的合作，让学生共同解决问题，培养团结协作精神。

六、说教学流程

恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可能激发学

生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：

（一）创设情境，导入新课

教学一开始，我出示两幅面积差别较大的没涂色的画，比一比，谁最先涂完，让学生进行选择。

（通过创设现实的生活情境引出教学内容，把学生带进有趣的数学学习之中，学生在选择的过程中可直观感知物体的表面有大小之分。这样设计意在激发学生的学习兴趣，为学生探究新知做好铺垫。）

（二）初步感知，理解面积意义

（1）学生通过自己找、摸，感受什么是物体的表面。教师指出：物体表面的大小，就是它们的面积。(同时板书)

（2）刚才大家摸的都是什么图形呢？我们以前还学过哪些图形呢？

课件出示以前学过的平面图形，教师引导学生观察这些图形共有的特点：{首尾相连，它们都是封闭图形，再让学生比较图中长方形和圆形的大小，}质疑：这些封闭图形也有大小，这就是封闭图形的面积。(同时板书)

（3）先由学生自己小结面积的定义，教师再作补充，师生共同得出面积的定义，指出物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。这里把板书补充充完整。

（面积概念的建立学生是从感性认识上升到理性认识的。因此在教学面积的第一层含义时，我让学生摸一摸，找一找，充分感觉到“面”的存在，并发现物体表面是有大小的。再来创设问题的情境，引导学生比较出封闭图形的大小，使学生充分体会“物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积”这一概念的具体含义。）

（三）自主探究，合作交流

1、比较面积大小，体会统一面积单位的必要

为了让学生理解引入面积单位的必要性，我设计了一系列的活动。

（1）提问：如何比较黑板的表面和课桌的表面的大小？（用眼睛看，即观察法）

（2）数学书封面的面积和练习本封面的面积谁大谁小？你是怎么知道的？（用重叠法）

（3）比较一下长方形和正方形的面积大小。(拼摆的方法)

学生进行小组合作，展示是怎样进行拼摆的，指出要用统一的图形为标准来拼摆。

（从观察、重叠的直接比较法到通过摆图形的间接比较法，学生自主选择学具和测量方法，比较两个长方形面积的大小，通过投影展示、小组交流、学生互评从而得出“方格大小不一样，不能比较”、“只有面积单位统一才可以比较出两个长方形面积大小”。学生产生了强烈的认知冲突，这样就使统一面积单位成为学生思维的需要。）

2、认识常用的面积单位

（1）画边长是1厘米的正方形，指出它的面积就是1平方厘米。（并板书）

（2）再引导学生举例，生活中哪些有物体表面的面积是1平方厘米？（学生举例）

(3)应用：先估计一张正方形的纸有多大，再用1平方厘米的正方形来测量到底它的面积有多大？

（4） 请大家用1平方厘米的正方形来量桌子的大小，学生认为不合适，教师顺势指出我们要用比1平方厘米大的面积单位来量，引出平方分米。并感受1平方分米的大小。（板书：平方分米）

（5）如果用1平方分米来测量整个会场的大小，合适吗？引出平方米，用实物展示1平方米的大小，由学生先估计黑板表面的面积，教师进行测量。（板书：平方米）

（三个面积单位，我将平方厘米作为教学重点，运用多媒体课件演示，把图象、声音、文字等有机结合在一起，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识。结合学具，引导学生量一量1平方厘米正方形的边长，摸一摸1平方厘米正方形的大小，闭眼想一想1平方厘米有多大，找一找面积与它相近的物体，先估一估再测一测一张绿色长方形的面积有多大。整个过程，有观察、有想象、有联系实际、有动手操作、有实际运用，让学生充分经历了概念的形成过程。教学平方分米、平方米时，则放手让学生小组合作，猜一猜，想一想，在找、看、估等轻松的活动中，建立正确的面积单位表象。）

（四）区别长度单位和面积单位。

1．投影出示例题。

比较1厘米和1平方厘米的图形，有什么不同？

组织学生分组讨论，并说出1厘米和1平方厘米图形的不同点。

2．移出1平方分米的正方形蓝纸，并出示1分米长的纸条，让学生比较1分米和1平方分米有什么不同。在1平方米白纸的下面出示1米长的纸条，让学生比较1米和1平方米有什么不同？

3．小结：1厘米、1分米、1米都是长度单位，可以用来度量物体的长度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，可以用来度量物体的面积。长度单位和面积单位是不同的计量单位。

[通过直观比较，揭示了长度单位和面积单位的本质区别。]

5．做一做。

根据下面的测量要求，说出用长度单位还是用面积单位？

火柴盒面的大小____________

课桌面的宽______________

教室门的高______________

黑板面的大小____________

{（三）区别周长和面积。

1．提问：周长与面积有什么不同？使用的单位呢？

2．小结：周长是指图形一周的长短，面积是指物体表面或平面图形的大小。周长可以拉成一条线，面积却不可以。我们可以说：“周长一条线，面积一整片。”

[这两句话便于学生区别和记忆。]}

（四）、反馈练习，深化认识

为了使学生区分面积单位与长度单位，会结合实际情况选择合适的计量单位，我设计了以下练习。

1．用1平方厘米的正方形拼成下面的图形。

{（1）面积是8平方厘米的正方形。

（2）面积是16平方厘米的长方形和正方形。

2．在横线上填上适当的单位名称。

数学课本长20__________；

一块手帕的面积是4____________；

铅笔盒长19____________；

一所学校的面积是500__________；

课桌高70______________；

小红的身长是125______________。

3．下图的正方形分成甲、乙两部分，下列哪句话是对的？

{（1）甲的面积比乙的面积大。

（2）甲和乙的面积相等。

（3）甲的周长比乙的周长短。

（4）甲和乙的周长相等。}

[这组判断题，有助于学生比较和区别周长的面积的不同含义，建立清晰的概念。]

（巩固练习部分是使学生掌握知识、形成技能、培养能力、发展智力的重要阶段。通过想一想、说一说、议一议，让学生创造性的运用所学知识展开想象，达到活跃思维、发展个性，使信息反馈的创造性和深刻性达到新的境界。）

板书设计：

面积和面积单位

物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。

常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米

七、教学建议：

1、变概念的机械学习为有意义学习。

2、加强直观教学，丰富学生的直接经验。

3、让学生探究，主动获取结论。

4、重视估测能力的培养。

三年级数学课件(篇5)

设计理念：

兴趣是学习的动力，我以小朋友熟知的《西游记》为蓝本，创设了“齐天大圣孙悟空回老家花果山”这样一个情境，让学生在具体的问题，具体的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要强调学生的参与性与实践性，让学生人人参与教学全过程，在感知的基础上亲身体验，构建属于自己的知识体系。

教材分析：

《淘气的猴子》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得 0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。教学时，利用这一情景，组织学生讨论，每只猴子分到几个桃子，再扩展到如果有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。在把结论应用到计算当中。

学生分析：

在计算方面，学生已经掌握两、三位数除以一位数的多种计算方法，对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。三年级的学生处在抽象的逻辑思维开始形成的阶段，因而运用图像多媒体辅助教学，让学生在真实、有趣的情境中活跃思维，可以增强学习兴趣。此外，在解决问题的活动体验中，可以采用小组交流、全班展示等多样化的学习方式。

教学目标：

1、在情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。

2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

3、经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。

教学重点：

理解和掌握“0除以任何不是0的数都得0”的意义以及“商中间或末尾有0的除法的计算方法”。

教学难点：

掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。

教具准备：

课件

教学过程：

一、课前准备

播放音乐《猴哥》，创设一个宽松的氛围。

二、故事导入

师：小朋友都看过《西游记》吧！喜欢齐天大圣孙悟空吗？大圣又回到它的老家花果山，看，花果山满山遍野都是仙桃。（出示课件）它想把这些桃子拿回去给它的猴子猴孙们吃，于是，大圣的手一挥，桃子就全进了它的手心里。

三、共同探讨

1、探究“0除以任何不是0的数都得0”

师：看，树上现在还有没有桃？什么也没有可以用哪个数来表示？

板书：0

师：现在有4只小猴玩累了，来摘桃子吃。（出示课件），看到这个图你能提出一个什么数学问题？

板书：淘气的猴子

生：每只小猴能平均分到几个桃子？

师：你能列出算式吗？结果是多少？为什么？

0÷4（板书）

生：每只猴子没有分到一个桃子，所以0÷4＝0；（你是根据故事理解的。）

生：因为0×4＝0，所以0÷4＝0。

师：你说的很有道理，做除法想乘法。

师：看，（出示课件）猴小五来了，它笑哥哥姐姐好笨哦！它以为它来了就会有桃子分了，小朋友们，有桃子分吗？可怎样写算式？结果呢？

0÷5＝？（板书）

师：如果有6只猴子，10只猴子呢？有桃子分吗？你还能说出几个类似这样的算式吗？

师：从这些算式中，你有什么发现？

生：0除以任何不是0的数都得0；学生：（板书）

师：“这真是一个伟大的发现！”还有什么补充吗？

师：强调“为什么要除以任何不是0的数？”

抛算式： 0÷0＝ 5÷0＝

假设0÷0＝？因为0乘任何数都得0；所以0÷0的答案不确定，可以是1、2、……这个除法算式也就没有意义；0做除数无意义。5÷0＝？0乘任何数都不等于5，这个算式没有答案，所以0不能做除数，0做除数无意义。

评价：（这是一个十岁孩子的想法吗，太令人惊奇了！不错。）

0÷100呢？0÷16呢？得结论：放课件。（师：齐读一遍我们的发现）

2、探讨“商中间有0的除法”

师：刚才5只小猴子没有分到桃子，闷闷不乐的回家了，一回家可高兴坏了，原来桃子都被它们的老祖宗孙悟空已经摘回来准备开蟠桃宴呢？（出示图）

孙悟空有话说：猴儿们，我采了408个桃子，每张桌上平均放4个，可以放几桌？

师：小朋友们，你们能帮助小猴子解决这个问题吗？谁来说说怎样列算式

408÷4＝

师：先来估一估它的结果是多少？是几位数？现在来试着用你喜欢的方法算一算；（说估算方法：把408估计成400，用400÷4=100。）

生独立做，再小组交流：抽一名学生板演

师：你们在小组内说说你们的计算方法，也可交流一下在计算中发现了什么？你是怎样解决的？

生汇报

生：口算：408可以分成400+8,400÷4=100,8÷4=2，最后算100+2=102

师：你的思路很清晰！

生：列竖式。师：你能把你的想法给大家说说吗？学生讲列竖式的过程。

师强调：从被除数的最高位除起，先用百位上的4去除以4,4个百除以4，商1个百，除到十位时，十位上是0，表示0个十，0个十除以4得0，商0个十，商0要写在十位上，0和4相乘得0，0减0得0，接下来再用个位上的8去除以4，商2要写在个位上。

师抽生评价同学：你觉得他说的怎么样？

①说的很清楚，我听明白了！②声音很哄亮！

师：我也很欣赏你，因为你不仅用以前学过的旧知识大胆尝试，解决新问题，还能勇敢的走上讲台，发表自己的见解；这种精神是值得我们大家学习的。谁还有不同的做法？（用虚线框起来突出简便算法。）

对比发现：当百位上正好分完，没有余数，而十位上的数字又为0时，可在十位上直接商0，不用再拉下来继续除；这样简便一些！

师强调：咱们看看结果和估算的商的位数一样么？看来估算是可以检验我们计算结果正确性的。

再强调：商中间的0可不可以不写？为什么？（放课件）

①必须写，起占位作用。②不写就是12，不是102了！

师：同桌看着竖式互相说一说做这道题的方法。

试做：606÷3

交流反馈

师：这两道算式与我们以前学的算式商有什么不同？

得出：商中间有0的除法

师：观察真仔细！

3、探讨：“商末尾有0的除法”

师：谢谢小朋友们帮小猴解决了问题，孙大圣高兴的宣布“宴会开始。”可美猴王的宴会上怎么少得了美酒呢？

师：看，一共有720瓶酒，每个桌上放6瓶，可以放几桌？

生列算式：720÷6=

先估算商是几位数，再在练习本上算一算。

抽生在班上交流。

明确：为什么商的个位要添上0？（因为除到被除数的十位上的数刚好除尽，而被除数的个位上是0，0÷6得0，所以直接在商的个位上写0。）

师问有无其他方法？

师：强调简便方法。0除以任何不是0的数都得0，所以末尾的0除以除数，不要写计算过程，直接写商，这样简便一些。

师：这道题和上道题相比商有什么不同？

得出：商末尾有0的除法；

做书上的840÷6，抽生说方法。要求学生把掌声主动送给他。

通过计算这几道题，能说说在计算过程中要注意什么吗？

⑴ 检查商0是否忘写； ⑵注意估算：商是几位数？大约是多少？（3）用乘法验算。

师：小朋友们总结的很好，一定要注意哦！

四、巩固练习

师：齐天大圣孙悟空看到我们小朋友这么聪明，观察时认真，计算时仔细，有点不服气了，想考考大家，愿意接受挑战吗？

那我们就去它的聪明宫去看看吧！（出示图）

1、是是非非请判断

小朋友们都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对么？

2、神机妙算对又巧

师：小朋友们可真是有火眼金睛啊！来看第二关，做这两道题，你们可不要犯和小猴子一样的错误！

309÷3 650÷5

同桌检查，做对的用你喜欢的方式夸夸对方，不对的帮它改正；

3、生活处处用数学

李阿姨不小心把购货发票弄脏了，你能帮她算出每台电风扇多少元钱吗？

4、升华延伸你能行

在8□8÷8这个除法算式中，要使商中间是0，□里可以填几？

师：这个题其实除填0以外，还可填1——7这几个数字，当我们学了下节课的知识，相信聪明的你一定会明白的。

五、课堂小结

1、引导学生回顾本课学习内容，说一说，学到了哪些知识，是怎样学的。（把今天学到的知识回去讲给爸爸妈妈听）

2、师强调在计算除法时，要注意商中间和末尾的0不要丢掉。

3、师：孙大圣对大家今天的表现相当满意，我也很敬佩你们的好学精神，最后孙大圣送大家一句话：只要你们勤思考，多动脑，常练习，你们也一定会越来越聪明的！（放课件）

板书设计：

淘气的猴子

0÷4=0 0÷5=0

0除以任何不是0的数都得0。

三年级数学课件(篇6)

一、创设学习情境，让学生发现问题。

出示信息窗2——领材料

真实的画面提供了丰富的信息：布匹、线轮、竹条。通过工人师傅的对话，引导学生提出问题，通过解决“64米红布能做多少只鹰风筝”，“72个线轮是多少盒”等一系列问题，学习两、三位数除以一位数的笔算除法。引导学生融入情境，看到工人师傅领的材

料能发现信息、提出问题、解决问题。让学生提出问题、解决问题。让学生把学习新知贯穿在帮助工人师傅解决问题的过程中，让学生感受到学数学就是解决生活中的实际问题，感受生活与数学的联系。

二、学生合作探索

1、探索第一个红点标示的问题

“64米红布能做多少只鹰风筝？

学生列出算式后，教师可先让学生独立探索计算方法，学生可以利用学具摆一摆，也可以用口算或估算的方法。在充分交流的基础上，教师对以上方法加以肯定。对于用竖式计算的学生，教师要抓住机会重点引导学生理解算理，掌握竖式计算的方法。

2、解决第二个红点提出的“72个线轮是多少盒？”这一问题时，可放手让学生独立思考，在解决的过程中，学生会提出“第一次商后余下的1怎么办”等问题，教师可以针对问题引导学生借助学具来理解算理，加以解决。教学第一个绿点标示的问题“86米绿布能做多少只孔雀风筝？”时，要充分的放手让学生独立列出算式、计算出结果，然后通过汇报交流具体算法，进一步巩固笔算的方法。教学第二个绿点标示的问题“438根竹条能做多少只风筝？”时，先让学生独立完成，学生会发现两次商后都有余数的问题，教师可让学生进行充分的讨论交流，然后独立解决。

三、运用所学的知识解决实际问题。

第2题小船靠岸：练习时学生可以笔算，也可以估算，体现解决问题策略的多样性。

第3题为学生呈现了有关大天鹅的一些真实信息。学生在解决问题的过程中既巩固了除法的口算和估算，又让学生了解了大天鹅的一些常识。

三年级数学课件(篇7)

一、说教材

（一）教学内容

本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在熟练掌握了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的开始。这部分内容也是学生第一次开始接触小数。本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。

（二）教学目标

根据对这部分教材的分析，我确定了以下三维教学目标：

知识目标：理解小数的计数单位和数位，掌握小数的读写方法。

能力目标：培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

情感目标：培养学生学习数学的兴趣。

（三）教学重难点

教学中的重点是对计数单位的理解，正确掌握小数的读写方法。整个教学内容较为简单，相对于对计数单位间的进率和小数的读写方法可能会成为教学中的一个难点。

二、说教法

根据《小学数学新课程标准》，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课堂中主要采取以下两种教学方法：

1、情境教学法（比赛）。激发学生主动学习的欲望，引发学生参与学习的兴趣，让他们成为课堂学习的主体。这是教师在设计教学方法中必须首先考虑到的问题。根据本节的内容我创设了一个“五一”期间模拟登山的情境，整个教学活动贯穿在这一个大背景下。为了让学生感受到学习给他们带来的乐趣，我将登山活动变成了一种比赛，学生初分成两队进行登山比赛。在登山的过程还设置了许多的“惊喜”，进行情感教育与表扬激励。

2、自学辅导法。课堂教学的最终目标是让学生学会学习，掌握学习的方法。教师要通过课堂教学培养学生自学的能力，养成一些自学的习惯。因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的检查帮助学习为辅。

三、说学法

本班学生一直都在课堂上尝试进行自学与教师辅助学习相结合的模式，加上本内容在一定层次上的相对简单。所以我大胆采用了学生自学与学生互教的方式。学生先通过自主学习，然后与同学进行合作交流学习。这有利于学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。

四、说教学过程

（一）创设情境

同学们五一有什么旅游计划？想不想登山？今天我们就在课堂上进行一场登山比赛。看看哪些同学能顺利登上山顶，拿到一份“宝藏”。创设一个比赛登山的情境，让学生在课前就有一种新鲜感，在课堂上能保持一种较为旺盛的学习力。

（二）复习引入

本节课是有关小数的读写法，这与整数的读数法有不少相似之处，可以通过以前有关整数的读写法及相关知识进行迁移和类比。所以，在新授之前安排了读整数，复习整数的数位顺序表等内容。

1、我们今天上的是什么课？（数学课）所以一开始我们就来一轮非常简单的读数游戏。

用小卡片出示下面的数，两组分别抽一组的同学快速读。

7093100000．7286000．632500

2、要读出这些数就必须非常准确、熟练地知道整数的数位顺序表（齐声说）

比赛：每队各派两人，从教师手中抽三个计数单位，三个数位，贴在相对应的数位位置上。

个、十、百、千、万、…（一级）

3、引入新授

教师出示几个小数：2．7820．4635．9。这些就是我们昨天所认识的新朋友，它们叫什么？（小数）我们观察一下这些

小数，它们以小数点为界，分为两个部分，左边为整数部分，右边为小数部分。刚才我们分析了整数部分的计数单位和数位，其实小数也有计数单位与数位。这就是我们所要解决的第一个问题。

（三）、学习小数的数位顺序

1、学生先在小助手“乐乐”的帮助下进行独立自学，（乐乐是在本班数学教学中的一个虚拟卡通人物，主要是在教学中提示帮助学生进行自学）

2、在自学的基础上，结合以上的几个小数指名说说小数的数位和计数单位。然后通过一个比赛活动强化对小数数位和计数单位的记忆。两队各派三名同学上前，依次抽一个数位贴在相应位置上。十分位、百分位、千分位、万分位、…（二级）

3、为了巩固数位顺序的相关内容，紧接着设计了以下这部分练习：

（1）、小数点右边第二位、第三位、第一位、第四位各是什么数位？计数单位是什么？

（2）、省略号表示什么？

（3）、各计数单位间的进率为多少？

（4）、写出24．375每个小数位上的数各是几分之几？（三级）

（四）、自学小数的读法与写法

这是本节课的重点内容，仍然是在小助手“乐乐”的提示进行自学，教师进行课堂巡查，并对部分学困生进行个别辅导。

（五）、检查自学效果

在学生对重点内容进行自学后，教师通过设计练习，对学生的自学效果进行检查，在教学中适时对学生在自学中没有掌握的内容进行强调帮助掌握学习内容。在整个练习的过程中采取了由易到难，由浅到深的设计，让学生找到自学的成就感的同时，也能及时发现学生自学时的漏洞。同时在检查过程中还设计了两个比赛活动，目的就是让学生感动学习的乐趣，激发探索欲。

1、你会怎样读小数？

2、读出下面的小数：

6．50．004160．0730．0085340．09

3、想一想每个小数分别表示什么呀？（四级）

4、比赛：一组先派一个同学写一个数，请另一组同学说，如果答对那个同学就可以当小老师，出题考另一组的任何一个同学。进行五轮比赛，看胜负。（五级）[

5、你会怎样写小数？

6、写出下面的小数：

四点零三九零点四零八三十点零一五

7、想一想：每个小数表示什么？（六级）

8、比赛：以纸条的形式出现：三点七三零点三零七五十点二零八四万零七十三点六九

随机从每组中各挑两名同学上台板演。其余同学先完成自己组的两道题，再检查另一组的是否正确。（七级）

9、读P8788页的读写规则。

（六）、巩固练习

这个环节在整个教学中起到一个很重要的作用，它是对于新知的一个消化吸引，再利用的一个过程。在这里安排了两种类型的题目：一是基础知识题，主要是书上的相关练习，主要是让学生通过练习再次巩固本节课的重点，突破难点；一是知识拓展题，是一个书上的思考题，主要是让学生发散思维，学会对知识进行灵活运用。

1、P88做一做（s）

2、P894、5、6、7（s）检查方式：抽查与统一讲解相结合（八级）

3、知识拓展：

用5、0、7、6这几个数字，写出下面各数，每个数字只能用一次。

（1）、小于1而小数部分是三位小数

（2）、大于7而小数部分是三位小数

（3）、0不读出来而小数部分是两位的小数（九级）

（七）、小结：

提示课题，哪些同学成功的获得了这些宝藏了？出示“我会读写小数”。你们都获得了这份非常重要的知识宝藏，相信会为你今后的学习带了许多帮助。其实学习数学就我们的队名也可以这样的快乐轻松而且简单呢。

（八）、布置课堂作业：

根据教学的重点有针对性的设计以下两道作业题，进一步巩固所学知识。

1、读出下面各数：

0．07读作：1．405读作：

20．03读作：70．009读作：

2、写出下面各数：

零点二二写作：二十点零零七写作：

三十点八写作：一百点零九三写作：

三年级数学课件(篇8)

教材分析：

在日常生活中，学生已经掌握了东、南、西、北等方向的知识，并且在第一学年的学习中，学生也可以使用上、下、左、右、前、后这些词语来描述物体的相对位置。在本单元中，我们将基于此，教授给学生如何辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南等八个方向，并介绍简单的路线图。本单元的教材编排具有以下几个特点：按照儿童的空间方位的认知顺序进行编排，提供生动的日常生活场景和活动情境来帮助学生辨认方向。

教学内容：

1. 学生已经有了一些关于东、南、西、北等方向的感性经验，并且在第一学年的学习中，学生可以使用词语如（上、下、左、右、前、后）等来描述物体的相对位置。

2. 在此基础上，我们将继续教授如何辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南等八个方向，并介绍如何使用简单的路线图。

教学目标：

1. 通过现实的数学活动来培养学生的方向意识，从而进一步发展他们的空间观念。

2. 结合具体的情境，让学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南等八个方向，以便能够使用给定的一个方向（东、南、西或北）来判断其他七个方向，并且也可以使用这些词语来描述物体的方向。

3. 让学生学会看简单的路线图，并能够描述行走的路线。

教学重点：

教学的重点是让学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南等八个方向，使他们能够使用给定的一个方向（东、南、西或北）来判断其他七个方向，并且也能够使用这些词语来描述物体的方向。

教学难点：

教学的难点在于让学生能够使用给定的一个方向来辨认其他七个方向，并且也能够描述物体的方向。同时，在教学过程中，学生也会学会看简单的路线图，并且能够描述行走的路线。

课时安排：5课时

教学过程：

第一课：认识东、西、南、北

教学内容：教材的第2至3页例1和练习一中的第1题。

教学目标：

1. 通过活动体验让学生认识东、南、西、北四个方向，然后能够使用给定的一个方向来判断其他三个方向，并且也能够使用这些词语来描述物体的方向。

2. 通过大量的操作活动，让学生掌握辨认东、西、南、北等方向的技能，培养他们的观察能力，发展他们的空间想象能力。

3. 在观察主题图时渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

教学主题：认识东、南、西、北方向，掌握用词语描绘物体方向的能力

教学材料：自制课件

教学时间：一课时，年 月 日

教学过程：

一、儿歌引入，预热学习氛围

同学们，你们会唱关于东、南、西、北方向的儿歌吗？

学生齐声唱儿歌：

早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

你们能在歌曲中辨认东、南、西、北四个方向吗？我们今天的课程就来探究这个问题。（板书主题：认识东、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨太阳从哪个方向升起？ 引出东方。

2、请指出教室的东面，那边有什么？（黑板）

3、表明东和西是相对的，那么西面是哪一面？教室西侧有什么？

4、组织全班活动，起立指示东和西，指左边的同学说：“这边是北”，指右边的同学说：“这边是南”。请列出教室北面和南面的不同之处。

5、完成课本题目和任务：

（1）参照例1图：

问题：图书馆在操场的.东面，体育馆在什么方向？教学楼在什么方向？大门在哪个方向？

（2）完成“做一做”

三、巩固练习

1、完成练习一的第2题

通过对话你认识了什么？（至少可以确定两个方向：北和西）请介绍东、南、西、北四个方向，描述房间的布置以及各个方向的特点。

2、在教室里进行“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你们怎样记忆学校的东、南、西、北方位？每个方位有哪些特点？

4、小组讨论：你们怎样记忆德阳市的东、南、西、北方位？每个方位有哪些特点？

5、背诵儿歌：

早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

四、课堂总结

今天学习了哪些内容？你们还有哪些疑问？

请观察家中的摆设并按照四个方向归纳，明天来分享你们的发现。

附：板书设计：

了解方位

早晨太阳升起在东方

面朝东，背向西，左手向北，右手向南

东西互相对，南北互相对

教学总结：

本次教学是第二课时，主要介绍了如何认识平面图上的东西南北和路线图。

本节课分为三个环节，分别是复习、探究新知和巩固练习。通过这三个环节的教学，达到了以下目标：

1、学生了解并熟练认识地图上的方向。

2、学生能够看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念和动手能力。

在探究新知环节中，教师通过例2和例3的引入，帮助学生更好地理解和掌握知识点。针对学生在制图中存在的问题，示范画图并规范标示方向。并通过合作练习和交流汇报，进一步提高学生的绘图能力和沟通能力。

在巩固练习环节中，教师结合课件和实物地图进行指认训练，以及从生活中实例出发，让学生对所学内容有更深层次的理解和应用。

通过本次教学，学生已经掌握了地图方向和路线图的制作方法，为以后的学习打下坚实的基础。

教学后记：

教学内容：例2、例3及练习

教学目标：

1、学生掌握地图上的方向。

2、学生掌握简单路线图的制作方法，并能描述行走的路线。

3、培养学生的空间观念和动手能力。

教学重难点：让学生掌握简单路线图的制作方法，并能描述行走的路线。

教学准备：自制课件

课时安排：一课时

教学时间： 年 月日

教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教学例2：

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？如何让别人看懂方向？

2、学生同桌合作进行绘制，注意标注“北”方向。

3、交流汇报：展示多种情况的示意图，探究有无可行的规范标准。

4、针对学生绘制中存在的问题进行指导和示范。

5、学生独立绘制“上北下南、左西右东”示意图。

（二）教学例3：

1、观察例3图，让学生找出“北”边。

2、两个小朋友一起寻找路线。

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相交流，探究路线是否准确。

4、同桌互相安排行进路线，例如去体育馆、医院、商店或电影院。

三、巩固练习

1、识别地图上的方向：（课件）

2、练习绘制简单路线图：

根据“上北下南、左西右东”标准，绘制示意图，并指出“北”方向。

四、综合练习

1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、询问学生哪个建筑物在哪个位置。

3、完成第6页第3题、第7页第4题。

观察中国地图，找出五岳山脉。中岳是嵩山，你能说出其他四座山分别是什么岳吗？看看谁能答对！现在进入课堂学习，我们要认识东南、东北、西北和西南四个方向。课前预习要查找与指南针有关的资料，并思考生活中何时需要使用方位知识。本节课的板书设计包括绘制平面图以弄清方向，解释上北下南，左西右东以找到位置，并学会看路线图以描述路线。

教学目标：

1、认识东北、东南、西北、西南四个方向，并利用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其他七个方向，能够用这些方向描述物体所在的方位。

2、通过各种活动让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

3、激发学生的学习兴趣，通过知识的运用提高学生的学习能力。

教学重点：

认识东北、东南、西北和西南四个方向，并能利用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其他七个方向。

教学准备：

自制课件，指南针，教材。

课时安排：1课时

教学时间： 年 月日

教学过程：

一、复习：

1、绘制方向示意图

2、回顾学习到的四个方向，提示每两个方向之间的称谓名称。

二、谈话导入：

通过情境图介绍小明在操场上使用指南针辨别方向，引出今天的主题：认识东南、东北、西北、西南四个方向。

三、亲身实践，接受新知：

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

2、展示指南针的图像，学生汇报预习1的资料并进行归纳总结，教师指导如何利用指南针辨别方向。

3、利用指南针辨别各个方向，学生分组进行活动。

四、拓展应用，巩固知识：

1、展示生活场景，让学生体会方位知识在生活中的应用。

2、让学生画出出行路线图，并描述行进方向。

五、总结：

在本节课中，我们学习了如何认识东南、东北、西北、西南四个方向，并利用指南针辨别方向，发展了空间观念，提高了学生的学习兴趣。

六、布置预习：

查找与地理方位有关的知识，包括指南针的使用方法及其他方位指示工具的介绍。

指南针——探索方向的利器

指南针是一种用来指示方向的工具。早在2千多年前，我们的祖先就利用磁石制作出司南（又称“磁南”），后来又发明了罗盘。指南针是中国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们利用指南针来辨别方向。

现在，我们通过指南针来了解校园里的东、西、南、北四个方向上的建筑物。同时，借助指南针盘面上的标记，我们认识了东南、东北、西南、西北这四个方向。

在校园里，我们发现多功能厅和食堂分别位于什么方向，是靠着指南针得知的。我们还从“东”和“西”出发，确定了东北、东南、西北、西南这四个方向的名称。

接下来，我们通过制作方向板和辨认教室中的八个方向的练习，更加熟悉了方向的概念。我们还在生活中探索了方位知识的实际应用，如需要出行时、在公共场合寻找位置等。

最后，我们找出了校园内东南方和西北方的建筑物，进一步巩固了对方向的理解。通过这节课的学习，我们不仅认识了指南针，更掌握了方向的概念与应用。

附：板书设计：

指南针——探索方向的利器

位置与方向：东北、东南、西北、西南

教学后记：在教学过程中，通过实际操作指南针，让学生更好地理解方向的概念。同时，探究方位知识的实际应用，也更加贴近生活，激发了学生对探究的兴趣。

三年级数学课件(篇9)

单元内容：

教材第1—14页的内容

单元目标：

1、认识长度单位毫米、分米、千米，建立相应的长度概念，会用毫米和分米度量物体的长度。

2、通过教学，使学生知道1千米等于1000米。学会长度单位名称之间的换算。

3、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。会换算质量单位。

教学重点：

认识长度单位和质量单位并牢记它们之间的进率。

单元难点：

1、能选用合适的单位测量物体的长度和表示物体的质量

2、培养学生估测意识和能力。

课时安排:

7课时

（1）认识长度单位——毫米

教学内容：

教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

教学目标：

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：

培养学生的估测方法。

教学过程

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长

数学书的宽

数学书的厚

生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？

生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的'宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

三、学生动手测量实际长度

1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：毫米的认识

五、建立1毫米的概念

1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米

七、巩固发展

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结:这节课我们认识了长度单位毫米，并且会用毫米度量物体长度。还知道1厘米=10毫米。

（2）分米的认识

教学内容：教材第4—6页的内容

教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念

教学难点：选用合适的单位测量物体的长度

教学过程：

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天同学和聪聪已经量出这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。：1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

3、用手比划1分米有多长。

4、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

五、巩固发展

1、练习一的第三题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“ ”

（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）

（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：说说这节课你有什么收获！

三年级数学课件(篇10)

一、教材说明：

本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。

二、说教学目标：

24时记时法在时间这部分内容中是一个教学难点，尤其是它与普通记时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生学得轻松，知识点掌握得又好。特制定如下的教学目标；

1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用；帮助学生建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

三、说教学重点、难点：

使学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时记时法表示的.时间与用普通记时法表示的时间进行互换。

四、说教法与学法：

根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。

具体体现在以下几方面：

（1）联系实际教学24时记时法。

生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。教材一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观察生活，学会在生活中应用24时记时法。首先，出现电视台节目预报员预报电视节目，从学生喜欢的“六一剧场”的开始时间切入，让学生讨论“怎么会有14：00呢”，引入了24时记时法。接着，寻找生活中的24时计时法：出示银行的营业时间、公共汽车站牌上标注的服务时间、交通标志上的起止时间、火车票上的开车时间、麦当劳、大润发营业时间、邮局取信时间，然后学生展示自己搜集到的信息：轮船票、购物发票、游园活动时间等，无论是数学内容还是生活内容都十分丰富。

（2）设计了较好的教学形式。

学生理解并掌握24时记时法与12时记时法的关系是有些困难的，教材充分注意到这个难点。在学生已经知道一天里有两个8时、两个10时、两个12时等的基础上，例题首先利用连贯的三个钟面讲述24时记时法的基本原理，从左边到中间这两个钟面是24时记时法的0～12时，中间到右边这两个钟面是24时记时法的12～24时。右边的那个钟面上还完整地显示了一天中的0～24时。通过特殊的“0时”教学加深了学生对24时计时法的

（3）扎实、灵活地安排练习形式。

以练习两种记时法的互换为主。从把24时计时法记录的节目单改写成普通计时法，到生活中的不同计时法互换，再到亲自时间完成xxxx年颜港小学秋季作息时间表的两种计时法的互换。层层递进，使学生更好地掌握两种记时方法，同时也培养学生有条理思考问题的习惯。

五、说教：

学过程：

在本单元中，安排了两则“你知道吗”。其中第一则简单介绍原始人以及我国古代的计时工具；我把这些知识安排在上课之前循环播放，让学生在无意识中感悟古时候的计时工具。

1、情境导入：

由电视台播放的节目内容，引出课题。

2、探索新知：

结合课件，深入探讨。

得出：普通记时法数字不超过12，分上午、下午、晚上、凌晨等；

而24时记时法，全是数字且不超过24，没有上、下午的文字。

3、拓展练习：

（1）告诉你的是什么记时法？从这里你知道了些什么？

1、银行储蓄。

2、公交车站牌。

3、汽车禁行牌。

4、火车票。

5、麦当劳。

6、大润发。

7、三次取信时间

（2）生活中还有哪些地方用到了24时记时法？（学生交流）

拿出自己准备的材料，请用另一种计时法汇报一下。

既然这两种记时法，我们在生活中经常遇到。那么，我们要学会准确地使用这两种计时法。

（3）填表（北国中心小学xxxx年秋季作息时间表）

4、动手制作自己的“一日生活时间”（机动）

其实，我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，让每一个24小时过得很有意义呢？请用二十四时计时法制作一份双休日的“一日生活时间表”。

三年级数学课件(篇11)

一、说教材：

本节课的教学目标是：

通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。能在有余数的除法算式中表示商和余数。通过自主探究明确余数一定要比除数小。会用有余数除法的知识解决生活实际问题。

本课的重、难点是在具体操作中，感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的关系。

二、说教法学法：

为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用以下教学方法：

1、自主操作、体验感悟

为了让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知，我设计了一个摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。这个活动给了学生很大的自由和空间，充分发动了学生的积极性。

2、反思交流、应用提高

在教学余数和除数的关系中，我结合学生摆小棒的例子，鼓励学生猜想、验证，逐步抽象概括，引导学生积极进行反思性学习，通过这一系列活动，使学生深刻地体验余数要比除数小的道理，突破教学难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。

三、教学流程

为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知，引入新课”、“实践操作，自主探究”、“巩固新知，体验快乐”三个教学环节。

1、复习旧知，引入新课

学习有余数的除法是在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对这两个知识点进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。

我利用复习导入， “用18根小棒，每3根摆一个三角形，能摆几个三角形？”让学生知道此题可以转化为“18里面有几个3？”用除法计算，从中复习除法的意义。

2、实践操作、自主探究

此环节让学生理解余数的意义，会正确用算式表示有余数的除法。

学生操作：请每个学生用9根小棒，摆正方形。学生展示：学生摆出了2个，还剩1根。全班交流：请学生分别说一说摆小棒的过程，明确剩下的是多余的，不能再摆一个原有的图形，也就明确了余数的产生的意义。接着，我让学生充分体验感知除法算式横式和竖式各部分的名称及意义。然后接着用十根小棒摆正方形，并列出横等式及竖式，进一步体验各部分的名称及意义。最后，依次列出用12、13、14、15、16摆正方形能摆几个余几根的除法横等式。探究余数和除数的关系时，我让学生观察黑板上几个算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系，学生一般都会得出：余数﹤除数。

3、巩固新知，享受快乐

这部分我安排了课本中的一些习题，让学生进一步巩固本节课所学的内容，让学生共同评价。调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与整个教学过程，让学生在实践中体验，在体验中感悟。

三年级数学课件(篇12)

教学目标：

1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移。

2．通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。

3．使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

教学过程：

课前谈话：同学们，老师今天带了智慧星，想得到吗？注意只有认真思考，积极发言，表现好的同学才能得到，老师希望内为同学都能得到

一、欣赏图片，引入课题。

1、导入新课。

（1）激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。

（2）播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。学生看着图片表演，

[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。

2、组织讨论。

师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？先同桌交流。

4、揭示课题。

师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；

师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转

做一做：要求学生做一个平移和旋转的动作。也可以由教师发出口令，学生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）

二、观察比较，初步体会。

1、学生动手操作。

师提要求：将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？

（1）师：生活中的平移和旋转现象还有很多。老师这有一组物体的运动图片，你能判断是平移还是旋转？

三、观察图形，深化认识。

（一）判断平移的方向和距离。

1、故事引入。

师：同学们，我们的朋友小白兔搬家了，我们一起来看看它把家搬到哪？

2、判断方向。

（1）提问。师：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小组讨论。

（2）合作交流。

（4）小结：看一个图形平移了多少格，只要在图上任意找一组对应点或对应线段，数一数它平移了几格，这整个图形就平移了几格，平移后的图形形状不变。

3、强化练习。完成“试一试”

（1）组织学生讨论如何画，确定画法。

（2）学生独立画，两名学生台上画。

（3）教师巡视、对有困难的学生进行指导。

（4）集体判断画的对不对。

【设计意图：通过动手操作和动手画一画，让学生参与到画平移后的图形的学习，在亲身参与的过程中学会学习、增强自信

小鱼在蔚蓝的大海里自由自在地游玩，多快乐呀！

那么请同学们，在格子图上找出小鱼向什么方向平移了几个格子？你是怎么看的？同桌讨论。汇报交流。

（可以看某一个点，鱼头移过了几格，小鱼就平移了几格，也可以看尾巴。）（多媒体演示，点住某一点闪亮，往前移）

2．试一试：同学都会数方格了，现在就让我们来试一试在方格图上怎样画图形。

3．画出三角形向右平移6格后的图形。

先出示三角形图，再让学生讨论怎样画？（请学生上台操作先找到三角形的三个顶点，然后分别向右平移6格，再将三个点连接。多媒体演示三个点移动，再连接）

4．画出平行四边形向下平移5格后的图形。（学生独立画在方格本上）

现在有一个紧急任务请大家去执行，大熊猫保护者在深山发现了一头病重的大熊猫，发来信息，要求医护人员迅速前往营救。路线图是这样的：从营地出发，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。

生：小朋友们想参加营救活动吗？好，现在让我们两人合作，比一比，哪一组最先到达，成为第一组营救者。给于一定的时间。

（这两位小朋友，合作默契，反应灵敏，最先到达了目的地，为挽救大熊猫赢得了宝贵的时间，我们授予他们英雄奖章）

师：多媒体显示大熊猫图所在地和同学做得对照，做错的同学找原因。

数学来源于生活，生活中处处有数学。在备课时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知发展水平，因而在教学中我结合学生的实际生活中熟悉和喜爱的事物运动，如：缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等让学生用眼观察、动手操作、亲身体验等步骤，把抽象的概念变为看得到摸得着的现象，使学生认识、感知平移和旋转现象。让学生在观察中去比较和体会平移和旋转的特点，让学生在数学活动中学会数学知识。在方格纸上判断图形平移的方向比较容易，而判断平移的距离是本节课的难点，我通过设计疑问，练习，组织学生通过讨论达到理解和共识，同时做适当的演示，从而突破难点，让学生掌握知识。学生通过本节课的学习，可以使用更准确、更具体的数学语言去描述生活中的数学现象。

三年级数学课件(篇13)

一、说教材

（一）教材分析：

东、南、西、北是在学生掌握了上、下、前、后、左、右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置的基础上，对方位的再一次认识，它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。本单元主要内容有：认识东南西北、辨认东南、西南、东北、西北，教材在设计上都安排了多种形式的活动，是学生感受到生活与数学的密切联系。

（二）学生分析：

学生在次之前已经掌握了上下前后左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本课的教学奠定了知识基础。但是学生在面对地图时，对东南西北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。

（三）教学目标：

根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生的生活实际我制定以下的教学目标：

1、知识目标：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、能力目标：学生能识别平面图上的不同方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

3、情感目标：通过教学活动，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。

（四）教学重点、难点和关键

由于学生年龄和知识建构的特点，我把掌握东、南、西、北、东南、西南、东北、西北这八个方向的定义，并能辨认作为本课的教学重点，把辨别东南、西南、东北、西北四个方向作为本课教学难点，关键是充分利用空间位置，引导学生认知方向、辨别位置。

（五）教具、学具准备

多媒体课件、中国地图

二、说教法和学法

本课是位置与方向的教学，学生的位置感只是从生活中的经验认识所建立的表象，在这样的基础上，要求学生掌握水平方向分的东、南、西、北等方位的概念，是比较困难，因此这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

1、说教法

这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

2、说学法

课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

三、说教学过程

为了更好的凸显“自主探索”的学习方式，教学中需要教师充分利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计符合三年级学生学习特点的教学过程，本节课我将进行如下教学：

（一）谈话激趣，倒入新课

课的一开始，我让学生做一下自我介绍；介绍好自己后，把你前后左右分别是谁也跟我介绍一下？；转个方向再次介绍，从而引出“为什么同一个人，他一会在你的左边，一会又是在你的前面呢？从而引出新课。

教师板书：东南西北

课始师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。

（二）提出问题，学习新知

第一层次：学生介绍辨别方向的方法

让学生介绍自己所知道辨别方向的方法，如：看太阳辨别方向，用指南针辨别方向等等。这样从学生以有的知识和生活经验出发，让学生汇报、交流，感受数学与现实生活的密切联系。

第二层次：辨别生活中的东南西北

教师提问：我们站在校园里，你能辨别现在的东南西北吗？你们感觉东在哪里呢？学生猜测，意见不一。并且说说学校的东面都有些什么物体？让学生将物体与方向建立联系，有利于学生对方位的记忆。“东找到了，你们现在还可以找到哪个方向呢？”预计学生很容易就可以找到西，并且理解东与西相对，南与北方学生的理解可能有一定的困难，此时，教师注意进行方法的指导：东南西北是按顺时针的方向排列的或将学生置于学校的具体情景进行理解，从而明白南北相对。这里教师不对学生做统一的要求，尊重学生不同的思维习惯。认识了东南西北，接着我让学生介绍一下自己站队时东南西北分别站着谁？

随后安排一个开火车找方向的小游戏，让学生闭眼想象，睁眼判断，发挥学生的空间想象能力，培养学生的空间观念。

第三层次：辨别地图上的东南西北教师出示课本上的主题图，介绍在地图一般是按“上北下南左西右东”来设计的。

然后板书：上北下南左西右东确立一个中心点：岗亭，标出东南西北。在找出东、南、西、北方有什么标志性建筑呢？换新的观察点，找相对方向的建筑？如：我们现在新华书店，那它的东面是？北面是？让学生在相互的说，在不同观察点的不同建筑。

（三）综合应用

出示中国地图。让学生找到自己所在城市：重庆，在看看重庆的东、南、西、北方都有些什么城市呢？

（四）课堂小结

课到此时，我想每一位学生都有很多的收获与想法，让学生说一说本课的收获与遗憾，要特别关注学生的遗憾，因为这是急需解决的。

四、板书设计：

本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。

三年级数学课件(篇14)

教学目标：

1、知识目标：结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

3、情感目标：增加学习数学的信心。

教学重点：

掌握小数加减法的竖式计算。

教学难点：

探索小数加减法的算理和算法。

教学过程：

一、创境激趣

师出示：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩下53元。笑笑带了多少钱？学生独立解答问题，师巡视。学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒！在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗？

二、互动解疑

1、师出示：淘气在书店买了一本《童话故事》花了3。2元。他又买了一本《数学世界》，花了11。5元。淘气一共花了多少元？学生自主列出算式并汇报

板书：3。2+11。5=

2、师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。

（1）学生独立思考，自主探索。

（2）在独立思考的基础上，小组交流。

（3）汇报交流结果。

师：你是怎样计算3。2+11。5的？

生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用竖式计算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元

（4）小组讨论。

（5）完成课本试一试的题目，你会做吗？

三、启思导疑

师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”？学生小组讨论，全班交流师：多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是为什么呢？因为相同数位（单位）上的数才能相加；个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理；只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。教材中前两种算法的共同特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以，只要把小数点对齐了，小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。

四、实践应用

1、完成课本第7万状的第1题。

2、用竖式计算。

2。5+0。2 3。9—2。9 6。5+3。1 3。小小文具店：小丽到文具店购买文具。一把尺子1。5元，一本笔记本2。1元，一个文具盒5。3元，一支钢笔4。4元。

（1）一把尺子和一支钢笔一共多少元？

（2）一个文具盒比一本笔记本贵多少元？

（3）你还能提出什么数学问题？

五、总结评价

这节课我们学习了什么知识？

三年级下册英语课件

您想了解更多我们推荐您读一遍“三年级下册英语课件”。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。设计教案需要关注课堂互动和学生参与度的提高。这些指导方针仅供参考实际情况可能需要做出调整！

三年级下册英语课件【篇1】

1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。

2.会运用句型:

What are these?

Are they/these…?进行对话练习。

3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。

1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。

1.掌握tomato的复数形式tomatoes。

教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。

学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。

教师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

学生三人一组,进行对话:

What are these?

Are these apples?

Are these tomatoes? Yes.

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲Mary has a little lamb。

教师展示图片(已经学过的动物名词),说:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。

4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。

(1)学生看书36、37 页,说一说:What can you see in the picture?Where are the children?

(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

(3)根据要求完成句子。

There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)

are there on the farm?

1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:What are these?Are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。

2.教师出示胡萝卜的图片,问学生:What are they?学生回答:They are胡萝卜.教师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。

3.教师出示西红柿的图片,问学生:Are these carrots?学生回答:No.教师肯定学生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。

4.教师利用实物问学生:Are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答:Yes, they are./No, they aren't.

5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答,教师给予指导和帮助。

6.让学生听Let's talk的录音,跟读课文。

7.学生自由读课文,然后分角色朗读。

1.学生三人一组,完成对话练习:

What are these?

Are they tomatoes?

Yes, they are./No, they aren't.

2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练习:

―What are these?

―They are tomatoes.

―Try some! They are good.

―Thanks. Yum.

将学生分成若干组,教师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼写,如果有学生出错,那么这组学生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t, 第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的情况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。

2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。

教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:What's this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到奖励。

4.完成全品学练考―课后练33页第二题。

学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生,如:学生A问学生B:What are these?学生B回答:They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。

2.同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。

―What are these?

―They are tomatoes.

―How do you spell it?

―T-O-M-A-T-O-E-S.

…

教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。

教师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。

师生一起总结本节课的学习重点:

单词: these, tomatoes, try, carrots

句型: What are these?Are they/these…?

1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。

2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。

What are these?

―They are carrots.

―Try some! They are good.

―Are these carrots?

―No, they aren't.They are tomatoes.

好处1 纤维质对人体有益。 蔬菜中的纤维质不能被人体的肠胃所吸收,但本身会吸收大量的水分,来增加粪便形成的软度,有益排便。多吃纤维质可以促进身体的'代谢功能,达到控制体重的目的。

好处2 维生素的最佳来源。 蔬菜含有丰富的维生素,其中以维生素C和维生素A最为重要。不过维生素C在烹煮时会大量流失,蔬菜颜色越深绿或深黄,含有的维生素A和维生素C就越多。另外,有一些蔬菜含有丰富的钾、钙、钠、铁质等碱性矿物质,不仅能平稳血液中的酸碱值,也是小朋友生长需要的营养素的重要来源。

好处3 增加饱食感。 蔬菜中的纤维质能增加咀嚼,使饱食感增加,从而减少食物的摄取量,并进而减少热量的摄取。

好处4 整肠健胃,调整体质。 蔬菜中的纤维质能有效促进肠与胃的蠕动,减少食物在肠道停留的时间,减少营养素的吸收并及早协助排出对人体无益的废物。现代人的饮食,摄取加工制品太多,因此更应该多吃蔬菜,健胃整肠,调整血液品质及身体素质。

本课主要学习问答句型:What are these?Are they tomatoes?为了让学生能将所学的语言知识运用好,我设计了“摸一摸”“全班总动员”等活动。在明确的任务目标的驱动下,学生主动参与,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这种活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的学生仍然不能很好地进入学习的状态,对单词和句型掌握得不准确,在今后的教学中,对他们要特别关注。

1.能听、说、认读单词及短语green beans, potatoes, onions, so long, make me cry。

2.会运用句子Look at these green beans.They are so long! Yes, and the potatoes are big.和同伴进行对话。

3.让学生养成多吃蔬菜的好习惯。

1.掌握单词和词组green beans, potatoes, onions, so long。

2.掌握potato的复数形式potatoes,并能正确读出来。

1.会根据图片写复数句子。

教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片或实物,与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画。

学生准备:本课所需单词卡片,水果、蔬菜的图片或实物。

教师利用实物tomato, bean, potato, onion进行单词教学。

教师和同学进行“猜一猜”“萨姆说”等游戏,一起巩固本课时的句子:What are these? Are these bananas?同时提高学生的英语口语能力。

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.男女生对唱歌曲Mary has a little lamb。

教师手背到后面,然后迅速地伸到前面说:What's in my hand?学生问:Are they tomatoes?Are they carrots?教师用微笑和动作表示,学生会意并回答:Yes, they are./No, they aren't.让学生在紧张而欢乐的氛围中复习上节课内容。

1.教师拿出几个西红柿(实物),问:What are these?Are these tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are…

2.教师出示豆角图片并问:Are they long?学生回答:Yes, they are.教师板书green beans。

3.教师出示土豆:Are they big?学生回答:Yes, they are.教师板书potato,强调它的复数potatoes并领读。

4.教师做动作(用刀切一些东西,切一会,就辣眼睛,擦眼泪),让学生猜教师切的是什么。

问:What are they? Can you guess?学生积极回答,教师给予肯定:They are onions.(拿出洋葱)板书onions,并领读。

教师把东西藏在身后,让学生问:Are these/they…?教师回答:Yes, they are./No, they aren't.不但提高了学生的口语表达能力,而且巩固了单词和句型。

以每一纵排为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:Are these books/green beans/tomatoes?回答:Yes, they are./No, they aren't.哪个组猜对了就奖励小贴画,然后继续往下猜,最后得分最多的组为胜。做游戏时,还可以找一名学生来主持。

活动方式:学生分五组,每组找出一名学生,面对大家站好,教师在他们每人的后背上粘上一个名词(单数或复数)的标签(先让他们记住自己的标签),然后,这五名学生手拉手,围成一个圈圈,并且在前面蹦圈(由慢到快,时间由教师掌握),最后,这五名学生面向大家,分别提问:What are they?Are they bananas?看看哪一组的学生记忆力最好,能回答他们的问题,教师要给予奖励贴画。

学生准备实物或图片,教师找一名学生到前面做指挥说:Sam says these are tomatoes.然后,学生迅速把西红柿举起来,摇晃着说:Tomatoes, tomatoes, I like tomatoes.其中,速度最快的那名学生到前面来做指挥。

三年级下册英语课件【篇2】

一、教学目标。

1、听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww，并认读以其为首字母的单词umbrella，under，vest，violin，window，wind。

2、通过有节奏和韵律的歌谣，来复习巩固A—W的字母。

二、教学重难点。

1、教学重点：学习字母Uu，Vv，Ww字母的书写及以其为首字母的单词。

2、教学难点：单词umbrella，violin，wind和字母Uu，Vv，Ww的发音。

三、教具准备。

1、教材配套的录音带。

2、umbrella，under，vest，violin，window，wind的图片和词卡，字母卡Aa——Ww。

四、教学过程。

Step 1：warm up

1、Freetalk：学生口语会话展示，根据学生情况提示他们增加内容。复习Where is my ruler/pen？

2、游戏：“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it？学生随意想象，猜图说：A panda？A jeep？A pear？…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look！It’s a…猜对的小组赢得一分。（以交通工具、玩具和文具词为主）还可让学生代替教师进行此项活动。

Step 2：Presentation

（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具上面。教师提问：What’s on the bus？能力强的学生说：It’s an umbrella.Or：umbrella。教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella.强调umbrella,将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。What’s under the umbrella？Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：Whatletteristhis？如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片认读Uu,让学生分别认读字母的大小写。进行书空练习。

（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest，window可用实物讲解；violin，wind用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin，wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv，Ww

这样有利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。

学完字母后，教师让学生做基础训练中的描红字母。

Step 3：Practice

（1）游戏1：

告诉学生教师将换一种方法说字母——唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa——Ww。

（2）游戏2。

把字母按各种形状写在黑板上，让学生进行圈圈指指。增加认读字母的乐趣。

（3）Let’s do。

a、教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。

b、再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。

Step 4：Production

1、用字母卡玩扑克牌游戏，讲述游戏规则。

2、让学生说一说以u，v，w开头的一些单词。

Step 5：Progress

1、做基础训练相应的题。

2、听录音，跟读字母及单词。

3、和家人做字母卡玩扑克牌游戏。

五、教学反思：

本节课仍然以活动为主线，学生为主体，让学生参与了多项与英语有关的练习，过程衔接紧凑。

三年级下册英语课件【篇3】

教材简析：

本单元的日常交际用语主要用于“询问爱好”。Do you play …?Do you like …? What do you play ?都是一般现在时的疑问句，在现阶段教师并不需要把有关一般现在时的语法知识传授给学生，只要求学生能听懂意思，会表达就可以了。

本单元教学内容有关的实物或图片应该在课前准备好，以便在教学时让学生有一个直观的印象。

本单元的词汇主要是球和乐器类的单词，在教学过程中可以通过实物来演示一些相关动作，以活跃课堂气氛。

教学要求：

1.能正确地听、说、读、写字母Uu， Vv和Ww

2. 能听懂、会说球类和乐器类单词 ，basketball， football，Volleyball， baseball， a piano ，a violin ，a guitar ，an accordion.

能听懂、会说日常交际用语Do you like …? Do you play …?Yes ，I do/ No ，I don’t .What do you play ? I play …Great! 并能熟练运用。

会唱歌曲We study and play .

教学重点：

见教学要求1、2、3、4。

教学难点：

见教学要求3。

教具准备：

图片、实物、乐器类玩具模型。

教学安排：

第一课时教学A部分1、2两幅图，B部分乐器类单词。

第二课时教学A部分3、4两幅图，B部分球类单词。

第三课时教学C、D两部分。

第四课时教学E部分和练习册。

The first period

Teaching Contents：

A.Vocabulary ： a piano ，a violin ，a guitar ，an accordion .

B. Patterns ： Do you play …? Yes ，I do /No ，I don’t . What do you play ? I play …

Teaching Aims ：

1.能听懂、会说乐器类单词a piano， a violin ，a guitar ，an accordion.

2.能听懂、会说日常交际用语Do you play …? Yes ，I do./ No， I don’t .What do you play ? I play …

Teaching Steps：

Step1 Free talk and motivation .

A. Sing a song： Hot cross buns .

B. Free talk.

Step2 Presentation and practice .

A. Learn to say ： a piano ，I play the piano.

教师播放一段钢琴曲让学生猜猜是哪一种乐器演奏的声音。学生答后教师出示钢琴模型。

T：Look ，this is a piano .Read after me ，please .a piano (升调)，a piano (降调)， I play the piano.(同时作出弹琴的动作)

学生自由练读，教师抽查。

教师在抽查过程中将钢琴放到一个学生的课桌内。

T：I can’t find my piano ，Where is it ?

S1： It’s in the desk .

T： Do you play the piano ? Yes or no ? (教师引导学生回答Yes ，I do ./No ，I don’t .)

Read after the T： Do you play the piano? Yes ，I do ./No ，I don’t .

B. Practice in pairs .

e.g S1： Do you play the piano ?

S2： Yes ，I do /No ，I don’t .

C同法学习其余乐器类单词：a violin ，a guitar ，an accordion .(学习不同乐器类单词时注意让学生通过不同的动作区分各种乐器)

D.Learn to say ： What do you play ? I play …

借助小猫Kitty与教师的对话进行教学。

T：Hi ，Kitty .

Kitty ： Hi ，Miss Yao .

T： Do you play the violin ?

Kitty： No ，I don’t .

T： What do you play ?(教师出示四种乐器的模型)

Kitty： I play the guitar (边说边拿起吉他做出演奏的动作)

The Ss read after the T： What do you play ? I play the guitar /violin /accordion /piano .

Practice ：

T&S S&S

Step3 Consolidation .

Listen to the tape and repeat .( A Learn to say前半部分)

三年级下册英语课件【篇4】

1.能听、说、认读4~6单元的单词和词组,并能在实际情景中加以运用。

教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片,与本课时相关的录音和课件。

教师播放听力内容,同学根据听力完成对应的习题,在听力的过程中,提高学习英语的兴趣。

教师和同学一起玩游戏, 在游戏中掌握形容词和物主代词及特殊疑问词whose的用法。

1.教师播放英文歌曲活跃课堂气氛,学生跟唱。

2.教师展示学生们野餐的图片,学生围绕这张图片,用英语说一说你看到了哪些东西,以小组为单位进行抢答。看看哪组抢答的最多(教师给提示)。教师根据学生的回答写板书,为新知作铺垫。

1.找学生描述一下这四幅图Where are they?What can you see in the picture?然后听录音,找学生画出名词的复数形式和物主代词。

2.学生找出任意三个问句并说出汉语意思,然后,根据问句仿写一个,并说出答案。

3.教师设计几个习题巩固句型。

I’d like five (apple) and two (pear), please.

学生根据上面的四段文字,分角色朗读并表演。

Listen and tick, Read, write and say

1.教师引导学生描述图片。

2.听录音,选出正确的图片。

教师利用图片(例如:课本67页中任意两个图片)为素材,教师用英语创设一定的情景,让学生到前面表演小对话。看哪一组的对话最合情合理。

2.完成全品学练考―课后练63页第一题。

教师出示“野餐进行中”(Do you want any tomatoes?)“动植物园之旅”(Are these cows?Look! Those are some horses… )“购物”(Can I help you?…)这三个话题,让学生从中选择一个话题,两人一组创编对话并表演,也可合并创编,教师择优上台展示。

师生一起总结本节课的学习重点:

―Yes, five…

2.―That jacket is cool!

Whose is it?

―It’s…

3.―Are those cows?

1.续写66页的小对话,看谁写得精彩!

2.朗读66页课文对话。

―Can I help you?

―Yes, five tomatoes and two carrots, three bananas and two apples, please.

―How much is that?

―That’s 42 yuan in total.

―Whose jacket is it? =Whose is it?

―It’s Sarah’s.

西红柿是一种良药。研究表明,人体获得维生素C的量,是控制和提高机体抗癌能力的决定因素,癌症患者对维生素C的需要显著增加。因此,西红柿是防癌抗癌的首选果蔬。消化力弱和胃酸过少者,适当吃些西红柿或饮其汁液,有助于疾病的康复。西红柿中含有的果酸,还能降低血液中胆固醇的含量,对高脂血症患者也有益处。西红柿汁有缓慢降血压和利尿消肿作用,对高血压、肾脏病病人,有良好的辅助治疗作用。西红柿具有美容功效。常饮西红柿汁,或用西红柿汁洗脸,能使面容光泽红润。

1.连线我最棒!

2.选择各组中不同类的一项。

本节课是一节复习课,所以我把整节课大都交给了学生,我设计的游戏,如:“分角色表演”“创编对话”等,让学生在愉快的游戏中复习单词及句型,使枯燥的复习课充满了乐趣。学生也在快乐的游戏中,轻松地学到了知识。在句型上,大部分学生掌握得很好,只有个别学生对短语掌握不熟练,另外,在朗读上有很多学生表现不太好,在今后的教学中,要加强训练,增强学生的自信心并提高他们的朗读水平。可以让学生听一些原版的听力内容,或让他们跟读课文中的对话,这样都能提高学生的朗读水平。

三年级下册英语课件【篇5】

本单元是一个复习单元，它围绕“Sarah's weekend”以听力和对话形式创设情景，将“谈论上午做什么”“谈论周末的活动安排”和“谈论一天的时间安排”几个中心话题巧妙地结合在一起，分别以电话对话、电子邮件等形式呈现出来，为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范，也为学生利用所学语言进行交流搭建了一个平台。教师可采用仿照录音进行对话的形式逐步引出各个主要句型，为综合复习Recycle 1的内容作好铺垫。也可以让学生以自己一天的活动安排为话题分组练习，学习本单元的内容。

本单元是本册书的第一个复习单元，由于学生对整体的语言项目已有过接触，因此感兴趣的程度有所下降，自控能力不能得到有意识的发挥。为此教师要侧重激发学生学习英语的兴趣，在教学方法上应侧重于活动和小组合作学习。新知识点可通过旧知识导入，新语言以理解为主，感受一下诗歌的氛围，注意形容词和动词短语就可以，不作为重点讲授。

(1)复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

(2)复习1~3单元四会单词和四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

(3)复习1~3单元的单词并归纳含有cl， pl， br， gr， ch， sh的单词。

(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。

(1)情感态度:通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识。

(2)学习策略:引导学生通过以旧引新的`方式自主学习，并注重培养学生的阅读能力和说话、写作的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的困难。

第一课时:

Plan your weekendRead and complete the dialogue

第二课时:

本单元重点词汇:复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。可选用的活动为:

教师准备一些单词卡片或图片，让学生到前面来抽出任意一张，然后根据该单词或图片造句。

教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文，有的写英文)和图片，将卡片和图片放入书包里。游戏开始，教师说:书包里装的是智慧财富， 让学生们两人一组上来增长智慧，一名学生拿到智慧卡片，根据卡片的内容说出相应的问句，另一名学生回答出来。两人一定要有默契，如果一人问错了，另一人就无法回答。

每排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每组第一名学生一个单词，他首先把这个单词组成一个短语，写完后迅速传给后一名学生，这名学生用这个短语写一个句子，然后传给他后面的学生，这名学生把这个句子进行句型转换(一般疑问句，特殊疑问句，肯、否定回答，变为祈使句，变为现在进行时态等等)。最后，最后一排的学生把所传的句子写到黑板上，并把本组所写的句子交给老师(老师批阅)。传得最快，没有出错的组获胜。

教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动)，学生围绕这一主题说动词短语，以小组为单位展开竞赛，看看哪组抢答得最多。

本单元的重点句型:复习1~3单元的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

教师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，教师择优上台展示。

教师利用事先制作好的课件或图片，展现他一天或一周的活动，先让学生看课件或图片，记住他都做了什么，然后教师让学生根据所看到的，从记忆中找出他做了什么。看谁记得最多，给予奖励。

根据课文，要求学生找出描述天气、描述某人活动的句子等等。 活动可以以小组合作的形式完成，让学生们体会到合作学习的乐趣。

教师出示图片或实物，会用英语拼读的学生快速起立拼读。为拼读正确的学生所在的组加分，然后全班拼读。此活动采用抢答的形式进行，充分调动了学生学习的积极性。

在美国，小学生入学，老师会先发放一个袋子，袋子里面有十二件礼物，每一样都代表一种美德。

第六件:口香糖。坚持下去就能完成工作。而且，当你尝试时，你会得到乐趣。

第七件:棉花球。提醒你这间教室充满和善的言语和温暖的感情。

第十件:金钱。记得用友情把我们的心绑在一起，友情比金钱更有价值。

第十二件:救生圈形糖果。当你需要谈一谈时，你可以来找我。

1.复习1~3单元的四会单词和短语:play ping-pong， go swimming， pick apples， go shopping， play basketball， go on a picnic， go to work， eat breakfast， eat lunch， eat dinner， cook dinner， go to bed。

2.复习1~3单元的重点句型: When do you usually…? I usually … at …

1.本课时的单词、短语及句型。

1.能根据课本中动词短语提示安排自己的周末活动，并和同伴进行对话练习。

2.熟练掌握时间的英语表达法，并合理安排自己的活动。

教师准备:

1.与本课时相关的单词卡片和图片。

2.与本课时相关的录音和课件。

学生准备:

一周的活动安排，一天的作息时间或活动安排，时钟。

教师和同学一起听Sarah's weekend，并根据图片提示写出人名。然后，学生根据图片进行自由对话:—What are you going to do on the weekend? —I am going to play ping-pong with my father. —What about you? —I'm going shopping with my mother.

同学两人一组，根据所给的时间和对应的活动，完成对话，然后二人根据自己的实际情况，仿照上面的句子进行问答练习。

教师设计游戏“词句接龙”，在游戏中不断提高学生学习英语的兴趣。

1.教师播放歌曲My weekend，让学生重新感知所学的新语言。

教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动)，学生围绕这一主题说动词短语，以小组为单位展开竞赛，看看哪组抢答得最多。根据学生的回答板书，为新知作铺垫。

Sarah's weekend1.找学生读出短语，然后听录音，填上人名。并让学生根据听力内容自由对话。

2.再次播放录音，让学生感悟并跟读短文。

操练句型: What do you do on the weekend?

I go shopping./I play basketball with my friends./I go swimming./…

活动方式:出示动词短语或图片，学生两人一组运用所学的单词及句型仿照上面的句型自由对话。

1.教师引导学生根据所给的时间分组完成对话，集体核对答案。

2.学生大声朗读课文，并理解其中含义。

3.小组活动。分组分角色朗读课文。

4.操练句型:—When do you get up， Mum?

—I usually get up at 6∶00 a.m.

教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文，有的写英文)和图片，将卡片和图片放入书包里。游戏开始，教师说:书包里装的是智慧财富， 让学生们两人一组上来增长智慧，一名学生拿到智慧卡片，根据卡片的内容用英语说出相应的问句，另一名学生则回答出来。两人一定要有默契，如果一人问错了，另一人就没法回答。

学生两人一组根据自己的周末活动安排做一问一答的练习。

—When do you get up/cook breakfast/go to work/go home/cook dinner/go to bed?

—I usually get up at six o'clock./…

每排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每组第一名学生一个单词，他首先把这个单词组成一个短语，写完后迅速传给后一名学生，这名学生用这个短语写一个句子，然后，传给他后面的学生，这个学生把这个句子进行句型转换(一般疑问句，特殊疑问句，肯、否定回答，变为祈使句，变为现在进行时等等)。最后，最后一排的学生把所传的句子写到黑板上，并把自己组所写的句子交给老师(批阅)。传得最快，没有出错的组获胜。

2.完成全品学练考—课后练34页第二、三题。

创编对话。教师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，教师择优上台展示。

师生一起总结本节课的学习重点:

短语:play ping-pong， go swimming， pick apples， go shopping， play basketball， go on a picnic， go to work， eat breakfast/lunch/dinner

句型:

三年级下册英语课件【篇6】

教学内容：

Rhyme

教学目标：

1、通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答的句型。

2、通过本单元的学习了解一些动物名词。

3、 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。

教学重点：

询问某物是什么及回答的句型;一些动物名词。

教学难点：

1、 询问某物是什么及回答这一句型的正确使用。

2、 个别单词：what’s, this, it’s, lion 的正确发音。

教具准备：

录音机

教学过程：

一、Greetings.

二、Say the rhyme

学生用书第6页

1、 让学生翻开书第6页，看右边的插图。让学生试着用英语说出图中他们所认识的所有东西的名称。

2、 让学生说一说他们认为图中的.小鸟和老鼠正在说什么。

3、指着图中的小鸟告诉学生小鸟正在说自己的鸟窝。播放第一段歌 谣的录音内容。用同样的方法完成第二歌谣。

4、 给学生解释歌谣的大意思。再放一遍录音，学生听录音。

5、 再放一遍录音，这一次让学生跟着录音边说歌谣边表演。

6、不放录音，鼓励学生一起说歌谣。

三、扩展性活动 需要一套单元单词复习卡片

1、 把学生分为两大组。每组轮流挑出一张卡片，默读卡片上的单词，根 据卡片上的单词将物品或动物画在黑板上。第一个用正确句型说出单 词的学生为本组赢得一分。

2、 继续活动，直到抽完所有卡片为止。

四、Homework

Review the rhyme

三年级下册英语课件【篇7】

教学目标：

1.能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

3. 能听懂，会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式，发音准确。

重点难点：

1. 能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

教学过程：

一、Warmup

1. Sing a song

(歌曲营造活跃轻松的气氛。)

2. Read the words one by one.

3. Each group introduces aname of animal themselves.

(热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。)

二、Revision

1. Ask and answer.

T: Do you like animals? What is this?

Ss: It’s a dog.

T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.

Ss: Ok.

T: Let’s listen to the tape.

T: Now read after teacher:What’s this?

(学生跟读句型，师相机纠正学生读音。)

Ss: Read one by one.

T: What’s this? (师出示动物图片，提问。)

Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.

2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?

3. Draw a pig on theblackboard.

(通过问答，复习所学的动物名词。)

三、Presentation

1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.

(提出任务，有利于培养学生的语言交际能力，同时让学生有目的、有针对性地学习。)

2. T: Look at the cow! Bigor small?

Ss: It’s big.

T: Look, what’s this?

S: It’s a duck.

T: What’s this?

S: It’s a dog.

课后习题

四、homework

1、听读B. Look and learn各五遍，家长签名。

2、跟读C. Say a rhyme三遍。

三年级下册英语课件【篇8】

一.教学目标：

知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm,farmer,pig，

cow，sheep，a.

2.能综合运用所学的语句进行交际。

—What’sthis?—It’sa?

二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用

所复习的句型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的

T:Goodafternoon,boysandgirls.

S:Goodafternoon,MissWang?

T:Let’ssingasong,OldMacDonaldHadaFarm.OK?

(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)

theanimals.

T:DoyouwanttovisitOldMacDonald?

Now,let’sgotohisfarm.

T:Look!OldMcDonaldiscoming!Sayhellotohim.

T:Look!Therearealotofanimalsonhisfarm,

whatarethese?

Step2.Askandanswertoreviewtheanimals.

—It’sapig.

Askthestudenttospelltheimportantwords.

Step3.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

What’sthis?It’sa?

1.What’smissing?

2.Matchtheanimalsandthepictures.

Step5.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.

(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)

farm,farmer,pig，cow，sheep，

—What’sthis?—It’sa?

1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat,dog,chicken,duck

2.能综合运用所学的语句进行交际。

—What’sthis?Isitaduck?

—No,itisn’t.Yes,itis.It’sa…

二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句

型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。

五.教学过程：

Step1.Let’ssingasong,Bingo,OK?

(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲

Askandanswertoreviewtheanimals.

T:What’sthis?Isitaduck?

Ss:No,itisn’t.It’sasheep/cow/pig…

—No,itisn’t.It’sachicken.

Isthisaduck?Yes,itis.

Askthestudenttospelltheimportantwords.

Step2.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

What’sthis?Isitaduck?Yes,itis.

1.What’smissing?

2.Matchtheanimalsandthepictures.

Step4.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.

(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)

—What’sthis?

—No,itisn’t.It’sachicken.

Isthisaduck?Yes,itis.

一.教学目标：

知识目标：1.能正确地听、说、读、写Swim,fly,dance,sing,see

2.能综合运用所学的语句进行交际。

Canachickenfly?Yes,itcan./No,itcan’t.

Canyousing?Yes,Ican.No,Ican’t.

二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句

型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。

五.教学过程：

Step1.Playagame.Let’sdoit.

(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。

Swim/fly/dance/sing/see…板书几个动词。

(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)Step2.Askandanswer

T:You’reverygood,nowlet’slookattheanimals,

whatcantheydo?What’sthis?

Ss:Yes,itcan./No,itcan’t.

板书：

---Canachickenfly?Yes,itcan/No,itcan’t.

Step3:Practiceinpairsandpresenttheirdialogues

—What’sthis?—It’sa…

—Canyou…?—Yes,Ican./No,Ican’t.

Step4.Review:Canyou…?Yes,Ican/No.Ican’t.

T:Goodwork,boysandgirls.

Theanimalscandomanythings,butwhatcanyoudo?Canyousing?

板书：Canyousing?Yes,Ican./No,Ican’t.

Step5.Practiceandpresenttheirdialogues

Canyoudance?Yes,Ican./No,Ican’t.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。)

Step2.Takeoutthetextpaperandfinishnumber2.

（设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的`能力。）Ⅴ.ClassClosing

T:Areyouhappy?let’schant!Icandance

Canaduckfly?Yes,itcan.

No,itcan’t.Lesson4HorsesandRabbits

一.教学目标：

知识目标：1.能正确地听、说、读、写animals,horse,yes,no.

2.能综合运用所学的语句进行交际。

Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorserun?

二.能力目标：学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly,run.

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句

五.教学过程：

Step1、（1）Greeting:

Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？

（2）师生同唱“OldMacDonaldHandaFarm”，（可以边做动作边唱）Step2、引入课题：学生观看教学光盘，介绍词汇

horse,rabbit,run,jumphorse,hot,hair,hand,headrunfunsun（渗透拼读规则）4.Horsescanrun.Whatanimalscanrun?

Dogscanrun.Pigscanrun.Sheepcanrun

Step3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。

依次学习Horsescanrun.Rabbitscanjump.

Canahorserun?

鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。

采用多种形式全班练习，直至读熟。

Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）

Step5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。

Whatanimalscanfly?Birdscanfly.

完成写单词的部分。

T:Areyouhappy?Now,let’ssingasong.

六、板书:

animals,horse,yes,no.

swim,jump,fly,run.

Horsecanrun.Rabbitscanjump.

Canahorserun?

Whatanimalscanfly?

Birdscanfly.

Lesson5where?

三年级下册英语课件【篇9】

教学目标：

知识与能力：

1.听、说、认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

2.饮料句称的区别;Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

过程与方法：通过教师提问复习上节课所学知识，通过师生合作和生生合作完成新知的学习和巩固。

情感态度价值观：培养学生合作学习的习惯。

重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

难点：饮料句称的区别;Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

教具准备：

1.教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。

2.教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。

3.学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程：

1.热身/复习( Warm-up/ Revision)

(1)日常口语会话活动。

(2)教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。

(3)游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

(4)教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

2.新课展示(Presentation)

(1)本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。

(2)让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

(3)用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look!I’m pouring the tea. Pour the tea.(边倒茶，边说两遍)。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea.(两遍)接着说：OK.Now taste the tea.(说两遍，边说边做尝味道的动作)最后，教师说： Mm…Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

(4)让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

3.趣味操练(Practice)

(1)选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

(2)游戏：什么不见了(What’s missing?)

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10-20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

(3)让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

(4)教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4.课堂评价( Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读句子。

(2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

三年级下册英语课件【篇10】

教学目标：

1、 vocabulary:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.

2、 sentences:can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t.

3、 sing a song:my little bicycle.

教学重点：

1、单词：uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.

2、句子：can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t. i can swim.

教学难点：

掌握swim，run，ride a bike,sing,dance,draw等表示动作的单词及运用。

教具：

礼物，教学卡片，收音机，磁带等。

教学时间：

1课时

教学过程：

step1:warming up.

1. sing a song:hello,hello,how are you?

2. review the letters.

step2:learning.

1. 向学生发放新年礼物，并教学单词“present”，在充分联系后，要求学生拆开礼物，并大声的用英语说出里头的礼物，以此帮助学生复习上个学期的旧知，完成由上个学期至本学期的过渡。

2. 教学礼物之一：“bike”，并自编歌谣“bike,bike,bike,i like bike.”解释单词“like”的意思，带领学生操练句型“i like bike.”

3. do the actions.带领学生边做动作，边说单词，并以此种方式复习单词“sing,dance,draw”，教学新单词“swim,run，ride a bike”。引导学生用英语告诉别人自己的能力“i can ……”

4. ask the question:“can you sing?”让学生猜猜看句子的意思，并尝试回答，可能大部分的学生会使用“i can sing.”来回答，此时，教给学生简单的回答方法：“yes,i can./no,i can’t.”

5. pracise in pairs.让学生用同桌互问互答的`合作方式，进行操练，并上台演示。

6. 介绍chen ling’s uncle,同时教学单词“uncle”，告诉学生chen ling’s uncle准备送chen ling一份礼物，引入课文。

7. listen to the tape,and teach“clever”。

8. listen and point.

9. listen and repeat.

10. listen and learn to say part1、2、3

step3：sing a song.“my little bicycle.”

1、listen and explain.

2、listen and repeat.

3、sing it.

step4:homework

1、 熟读本课涉及的各项单词、对话、歌曲。

2、 完成《一册通》中本课的练习

板书设计：

unit1 lesson 1

uncle bike present like can.

swim run ride

can you ride a bike?

yes,i can.

no,i can’t..

lesson 2

教学目的：

1、 vocabulary:fly,lay,bird,but

2、 sentences:can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.

3、 say a chant；i can sing.

教学重点：

1、单词：fly,lay,bird,but

2、句子：can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.

教学难点：掌握句子can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.及运用。

教具准备：表示动作词的单词卡片，已经学过的动词卡片，数张图画，鸟和公鸡图片。

教学时间：1课时

教学过程：

step1:warming up.

1. sing a song: “my little bicycle.”

三年级下册英语课件【篇11】

2、会用学过的形容词简单描述事物的特征。

3、学会句型Look at that giraffe、Its so tall!Its short and fat!和同伴进行对话交流。

教师:单词卡片、小动物头饰、教学课件、教学录音。

教师利用图片展示Main Scene中的动物和两段对话,让同学根据图片和对话内容掌握动物名词和形容词,创设英语氛围。

教师让同学们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

教师给同学时间,让他们用笔画出熟悉的动物,并用一个英语句子来描述它们,然后和其他同学分享自己的作品,同时,教师也可以让同学到前面展示。

1、唱歌曲 I love my family。

2、拿出动物的图片,师生对话。

T: Do you like animals?

T: Where are the animals?/Where is the elephant?

Ss: At the zoo、/ In the forest、/…

T: Today we will learn the new unit, Unit 3 At the zoo、

(1)教师使用课件展示主情景图,根据图中动物的名称对动物特征进行提问,引出话题at the zoo。

(3)学生选择与本单元内容匹配的主题词。

(4)教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。

1、Look at that giraffe、Wow! Its so tall!

(1)教师分别表演a panda/bird/tiger/monkey,边说边做动作,引出Act like a giraffe, 做长颈鹿的姿势,让学生认读。

(2)T: Look at the giraffe、Wow! Its so tall!

2、Show the giraffe and rabbit, 对比引出short,并板书。

3、让学生看图片用so完成句子。

例如: (apple) Its so red、(watermelon) Its so big、(grape) Its so purple、

(pig) Its so fat、(mouse) Its so small、

4、出示 bear,学习A bear! Its short and fat!

(1) 听录音,跟读。

(2) 模仿,分角色朗读对话。

全班学生坐在原位。教师拿出准备好的动物图片,如:大象、长颈鹿等,教师说出这个动物的特征,如:长颈鹿Its so tall、如果教师说的是对的,学生就学“嘎嘎”叫,如果说的是错的,学生就保持沉默。做错的'学生退出游戏,游戏继续进行,剩下的最后一名学生即为游戏的优胜者。

听一听,画一画。教师用英语说出要求:Draw a big fat…学生根据要求画出物品,然后各组比一比谁画得好,比一比谁的大,谁的小。

3、完成全品学练考—课后练21页第一题。

1、教师组织学生画出自己喜欢的动物。

Look at the…

Its so tall/short/fat!

1、听录音,跟读Lets talk部分内容。

2、画一画,并用英语描述一下你的画。

3、完成全品学练考—课后练21页第二、三题。

1、形容词:描述事物特征的词是形容词。例如本课时的单词tall(高的), short(矮的), fat(胖的)等,这些词可以放在名词的前面。例如:a long nose一个长鼻子, a tall giraffe一头高长颈鹿, a short bear一只矮熊。在句子中,例如:The bear is short、熊是矮的。 The panda is fat、熊猫是胖的。 The giraffe is tall、长颈鹿是高的。

Wow! Its so tall! 此句中wow是感叹词。感叹词表示“惊奇、欢乐、痛苦、羡慕”等。常用的感叹词有:oh啊,噢;aha啊哈;heavens天哪;uh-huh啊哈;haha哈哈;alas啊呀。

在本课的教学设计中我力求从生活与兴趣入手。在导入中我首先以谈话的方式进入课堂,谈话的内容与学生的生活经验相关,接着展示学生见过的长颈鹿图片,激发兴趣,因为兴趣是最好的老师,是学生探求知识、发展思维的巨大动力。通过比较图片,让学生自主思考并发现长颈鹿的特点,学生在比较过程中,自主探索,得出成年长颈鹿很高,兔子很矮,从而锻炼了学生丰富的想象力和超强的创新力,学习句型Look at the giraffe、Its so tall/short、通过本课教学,学生了解如何描述动物的特征,符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会语言技能,还要让他们接受文化知识,因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。

三年级下册英语课件【篇12】

一、 教学目标

知识目标

1能听懂、会说并认读：body, arm, leg, hand, foot feet

2能做游戏：Simon Says

3 能用所学新单词介绍自己的身体部位：This is my ....

能力目标

能做游戏：Simon Says

能熟悉身体各个部位的单词并运用在句型里

情感目标

培养学生良好的课堂常规，乐于模仿，敢于开口。

二．学情分析

学生已经学习了眼睛、鼻子、耳朵等五官，只要加以引导，应该能顺利掌握今天的内容

三．重点难点

1.能听懂、会说并认读：body, arm, leg, hand, foot，feet

2.能掌握新单词的`复数

3.能把新单词放在新的句型里介绍自己的身体部位

四、教学过程

Step1、Greeting

T：Good moring，everyone

S: Good morning，Mrs Liu

T：Nice to meet you

S：Nice to meet you，too，Mrs Liu

Step2、New presentation(新课展示)

1、出示灰太狼图片，利用灰太狼复习上节课所学单词

T: Do you know him？

S: Yes，It’s big big wolf

T: OK, now let’s review the words

2.学生根据图上所出示的箭头依次复习所学单词

head-face-mouth-ear-eye-nose

3.Read and touch(要求学生一边读,一边触碰所读单词)

head head my head

nose nose my nose

face face my face

mouth mouth my mouth

eyes eyes my eyes

earear my ear

4.出示三张不完整动物图,要求学生找出What’s missing?

-What’s missing?

-It’s _____/They are_____

Step 3 Learn new words(新单词的学习)

1. 出示手臂,手,腿,脚的图片,导入并教授新单词及单词的复数

(1)教授发音,板书新词,领读

(2)学生单个读,分组读,开火车读

(3)Play a game

Play a game “Simon Says” 游戏规则：当老师说：“Simon Says touch your ”你才可以模仿动作。当老师说：“Touch your _____ ”你不能做动作。

Step 4 Consolidation (巩固)

挑战小勇士

羊村又要举行运动会了，可是喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等一群人出去旅游正在赶回来的路上，灰太狼得知了这个消息，坏主意又从他的肚子里冒出来了，他决定在喜羊羊回来的路上设下两个大埋伏，可怜的小羊们又要遭遇什么困难呢，他们能否逃过灰太狼的魔掌呢?

(1)挑战小勇士第一关:找朋友

连线题

要求学生找出图片中圆圈所标示部位并与之单词连线

(2)挑战小勇士第二关:超级模仿秀

要求学生能使用新单词介绍自己的身体部位,分组准备,每组派出一名同学上来挑战

head

arm

This is my hand .

leg

foot

body

Step 5、Summary(总结)

复习巩固新单词的发音,领读,学生自己读.

Step 6、Homework

copy the word“ arm leg foot hand”

小学三年级英语课件

每个老师都需要使用教案课件来备课和上课，但是需要清楚的是教案课件不是可以随便写的。在编写教案课件时，老师需要注意下面的问题：

1. 教案课件的内容要与教学目标相符。教案课件应该清晰地展示出教学目标，使学生能够明确知道自己将要学习什么。

2. 内容要简明扼要。教案课件应该尽量避免冗长的文字和复杂的图表，以免让学生产生困惑。

3. 结构要清晰。教案课件应该按照课程的逻辑顺序进行编排，使学生能够清晰地理解整个教学过程。

4. 图片和图表的使用要恰当。教案课件中的图片和图表应该与教学内容相关，并且能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。

5. 语言简洁明了。教案课件中的文字应该简洁明了，避免使用过于复杂的词汇和句子结构，以免给学生带来困扰。

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小学三年级英语课件(篇1)

Recycle 1 第1课时

能力与知识目标：

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够在生活中简单地运用所学习的词汇、句子。重点难点分析： 重点：

熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。难点：

对重点句型的灵活运用，复习Unit 1~Unit 3所学的会话刚语，认学生能够在实际 情景中复习、运用这些句子。

教学准备：

录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation

1．Let‟s sing

教师播放第一单元第10页的歌曲“Boy and girl‟‟录音及“Where are you from?，歌曲录音，让学生拍手跟唱歌曲。

2．Free talk(1)教师利用小对话的形式创设情景，复习旧知：

T：Hi，S1 1 Nice to meet you．

Sl：Nice to meet you，too．

T：Where are you from? S1：I'm from China．

T：Who‟S that girl?(指班上远处的一个女生)S1：She is my friend／classmate．

(2)教师利用幻灯片出示一张该班班主任前几年的照片问：Wh。‟s that w。man／man?(3)让学生看图片，两人一组互相问答。充分利用句型：

Who‟S that girl／woman／boy／man?She‟s…／He‟s… Step 2 Presentation

1．Read aloud．

(1)利用语言引出第一幅教学挂图会话内容：

Today we will learn a dialogue about Wang Tong，Chen Jie and John．Please look at the pictures and guess what they are talking about．

①让学生看教学图片，猜会话内容。

②通过学生猜测引出：Who‟S that boy?He‟S my friend，John． ③让学生分角色进行问答练习。

(2)引m第二幅教学挂图会话内容。

；

教师介绍上下文，让学生根据上下文猜测Wang Tong所说内容。教师板书Where are you from?I‟m from…

找学生有感情地朗读这几句话。然后分角色朗读、分角色表演。

i

(3)引出第三幅教学挂图会话内容

①让学生听会话录音。

②让学生根据录音重复对话，教师根据学生回答，板书You‟re tall 1 I like sp。m．Let‟splay!。

简单用英语解释I like sports．

T：I like running，I like playing basketball／football．I like jumping／…So I can say 1 Iike i sports．(一边说一边用动作表达)

③让学生一个接一个地重复I like sports．Let‟s play!全班一起说：“OK!‟‟最后让学生用I like…I。et‟S…造句子。

如：I like cakes．Let‟S eat．I like animals．I．et‟s go tO the ZOO．I like iuice．Let‟s drink．

(4)让学生听会话录音、模仿跟读。

(5)让学生小组内分角色朗读对话。

(6)找学生到前面来朗读汇报，大家给予评价。

(7)让学生小组内分角色表演并到前面作汇报，全班给予评价。

(8)让学生小组内根据本课所学会话，创编新会话并汇报表演。

2．Play a game

．

找一个学生到前面来背对着同学，找另一个举手学生先抽取写着1～3单元重点句子的小纸条(Where are you from?I‟m from the UK．Hi!I‟m Mike．I‟m from Canada．This is MrJones．He‟S a teacher．She‟S my mother．)，然后到教室后面，认读句子并用假声说出所抽到的句子，这时全班同学一起问：“Who‟s that girl／boy?”前面的学生用He's／She‟s myclassmate…来猜是谁，猜对下去，再找另一个学生继续游戏。Step 3 Practice

1．小组合作学习

(1)出示图片，让学生根据所给罔片内容脂1～3单元所学重点句式对每一幅图片进行描述．存小组成员互帮互助中形成一篇小文章(可以一人一句，为节省时间教师可指定各组的图片)。以第一张图片为例：S】：This is Xu Jie．S2：He‟s from Taiwan．S3：He‟s a student．S1：He likes singing．

(2)四人小组每人一句，到台前来汇报。

活动设计意图：给学生一定的信息提示，帮助学生开阔视野。引导学生根据所给信息，活学活用1～3单元的重点句式。]

2．文化渗透

加菲猫

Step 4．Production

1．教师和学生共同总结本课的重点知识。2．Homework Make a new dialogue according tO the dialogue on page 32 and act it Out with your pa。

net next period． Step 5．Progress 1． 2． 完成活动手册中的连线 小结。.Homework： Read the text.课题 Recycle 1 复习一第2课时

课型：复习课

能力与知识目标：

1.能够在图片的帮助下理解歌谣内容并进行跟读。

2.能够复习前三单元所学词汇，并根据图片理解词义，完成连线。3.通过图片和教师引导，复习前三单元所学习的重点句型。4.能够在教师的引导下，完成简单的练习任务。重点难点分析： 重点：

复习并掌握捕述性形容词，*SLN_~N Unit 3的重点词句。难点：

Unit 3重点词句的灵活运用，能用恰当的描述性形容词对事物特征进行准确捕述，对于chant中a little bit的理解。教学准备：

录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，单词卡片，学生准备父母的照片，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation

1．卜tomework repot。t

让学生把他们所编的对话展示出来，请几组学生上台表演。2．I。et‟s chant

播放书上第30页IA‟s chanl。，师生共同吟唱。

3．单词认读竞赛

教师拿出单词卡片让学生以小组为单位进行单词认读比赛，打开课件计时器，看哪一小组的学生读这些单词所用时间最少，准确率最高。获胜小组给予奖励(最后把单词卡片粘贴到黑板上)。

Wot‟ds：big，small，fat，thin，ta【1，short，long，little，panda，t1‟gel„，bird，duck，pig，elephant

Step 2 Presentation

1、Listen and chant(1)教师利用肢体语言轻松地引入新知。学生与教师一起做动作。

Be slow．Be slow．Be slow，slow，slow!(慢动作)Be fast．Be fast．Be fast，fast,fast!(快动作)Walk fast，Walk fast，Walk a little bit fast!(走得有一点快)waIk fast，walk fast,waIk very fast!(走得非常快)

Run fast，Run fast，Run a little bit fast!Run fast，Run fast，Run very fast!

让学生根据动作对比体会fast'a little bit的含义。

(2)出示小乌龟爬得慢、鸟飞得有一点快和飞得非常快的图片进行对比。通过图片再一次让学生体会fast，a little bit的含义，体会little与a little bit的区别。

(3)让学生用little和a little bit来造句，让学生在运用中掌握。-

(4)引导学生看飞行着的小qlNfl-，让学生根据教师的肢体语言和首字母提示来填空说出完整句子。

如：L——bird”——bird．You are s

and f ．(5)用图片对比学习baby panda和mother panda，同样让学生自己说出Baby panda，ba—

by panda．You are a little bit fat．让学生听录音猜测最后一句话的汉语意思。(6)让学生听录音模仿跟读，师生互动朗读韵律。

(7)引导学生根据本课chant内容，小组合作创编新的韵律，然后到前面汇报，评选出优秀小组，教师要给其相应的奖励。

Little rabbit，little rabbit．

You are small and fast．

Baby monkey，baby monkey．

You are a little bit fat． [活动设计意图：让学生在创作中活学活用语言，真正掌握知识，活跃思维，培养创新精神。]

2．Match and read aloud．

(1)让学生打开书看图连句子。

(2)让学生朗读出自己的答案，教师根据学生所答，公布答案。Step 3 Practice 1．猜谜比赛

让学生小组用所学的形容词描述事物，创编谜语，让其他组同学来猜。教师可以先给学 生两个素材，让学生借鉴。如：

①It‟s big．It‟s grey．It has a long nose．It has two big ears．What is it?

②He is a boy．He is tall．He‟s big．He has two big eyes．His bag is blue．Who，s he? 抽词造句

教师准备单词卡片，让学生抽取卡片，根据所抽到的单词来造句。

3．介绍你的父母

让学生拿出事先准备好的父母的照片在小组内向同学们介绍自己的父母。如：

①I。ook at my mother．She is short and thin．She has two big eyes and a small mouth．

②I．ook at my father．He is tall and thin．He has two small eyes．

4．Have a test

I．请根据表格内容填空。Ⅱ．Read aloud and match． 5．完成活动手册的相应练习。Step 4．Production

1．让学生总结本课重点知识。

2．让学生齐唱本课所学的英文韵律歌。3．Homework(1)Listen to“Listen and chant．”and try to recite the chant．(2)Introduce your parents to your partner．

Step 5．Progress 1完成活动手册中的连线 2小结。3.Homework： Read the text

课题 Recycle 1 复习一第3课时

课型：

能力与知识目标：

1.能够通过图片，找出所学习的单词，并通过这些单词复习所学的语音。

。2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。

4.能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲 The cat is from the UK。重点难点分析： 重点：

完成Look and tick．部分的任务，能通过Find Sat-ah‟s family．语言任务，复习Unit2的重点词句。引导学生根据Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则记忆单词。难点：

综合运用1～3单元所学语言，对于Aa，Ee在闭音节单词中读音的辨音，学生易出错，辨音不准确会导致拼词错误。教学准备：

录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，学生准备全家福照片，装全班学生和该班任课教师的名字的盒子，学生活动手册等 教学步骤

Step 1 Preparation

1．I．et‟s sing a song'„I love my family'‟

2．Homework report请几名学生给班上同学介绍自己的父母。3．“说反话”游戏

教师说某一单词，要学生马上说出其对应词或反义词。

long／tall--short fat—thin big—small／little he—she boy—girl teacher—student father--mother grandfather--grandmother

uncle—aunt man—woman Step 2． Presentation 1．I．ook and tick．

(1)将“说反话”游戏中的词汇用课件呈现给学生，让学生齐读巩固认读。然后把本课出

现的词汇单拿出来，找个别学生认读。

(2)出示教学图片，一起来勾出图片中涉及的单词，逐一出示答案。2．Find Sarah‟S family．

(1)教师走到学生中，拿起一个学生桌面上摆放的全家福照片问：Is it the picture of your family?

S1：Yes，it is．T：Who‟s that man?S1：He‟s my father．

教师仍拿着这张照片再问同桌的同学：Who‟S that man?

S2：He‟s S1‟S father．(若不能回答出来，教师可帮学生说出)然后再走到另一位学生桌前，拿起他／她的全家福照片问：Who‟S that woman?

S3：She‟S my mother．

仍拿着这张照片问他／她的同桌同学：Who‟S that woman?S4：She‟S S‟S mother． T：I also have a picture of Sarah‟S family．Look at the picture．Let‟S find Sarah‟S family．

First，who‟S that woman?(课件红圈圈出人物并闪动三下，找举手同学回答)S5：She‟s Sarah‟s mother．、(2)伴随着和谐的乐曲让学生两人一组模仿所板书的句式，将图中涉及Sarah家庭成员的人物看课件屏幕或打开书第34页来进行问答。

(3)让学生同桌两人一组进行问答练习。

(4)教师提问：who is not here?让学生根据图片回答。

(5)让学生组成三人小组，拿其中一人的全家福照片进行会话练习。

3．Sing a song．

(1)教师出示一只胖猫，教师说：I，ook at the cat．It‟s…拉长声，不往下说，引导学生自己

说出It‟s fat．或通过问what colour is it?引导学生说fH It‟s white．然后逐一m示相应的句子，最后教师总结说：It‟s fat and it‟s white．m示句子，让学生认读。

(2)在课件上m示肥猫的所在国家的国旗，这时再问学生：“where is the cat from?”引导

学生回答：“The cat is from the U K．”

(3)可引导学生利用比较著名的人物或卡通形象进行问答练习。

(4)播放歌f录音让学生听音、欣赏，看歌词齐唱歌曲若干遍。

(5)让学生小组合作改编歌词来唱，小组汇报演唱歌曲。

4．Find and circle．

(1)出示书上第35页Find and circle．中的众多字母，让学生打开第35页先自己找所有单词后，要求每个人都要在小组内交流个人答案。

(2)找一组学生汇报结果。

(3)引导学生观察单同构成，分别找出含有字母Aa，Ee，Ii的单词，并复习字母Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则。

(4)将含有Aa、Ee、Ii的闭音节单词放在一起，让学生读。

a．glad，dig，get b．pig，bed，bad c．cat，“t，let d．dad，net，sit e．big，at，bet Step 3 Practice

1.A guessing game

把学生分组，让各小组小组长到前面来从装有全班学生和该班任课教师的名字的盒子中抽取一个名字，不让组员看到所抽人物姓名，让学生在小组内用参考句式来猜，三次猜不到时，组长公布答案。

2.Listen to“Sing a song．‟‟ Step 4．Production

1．教师请学生齐读本课的重点句型。

2．齐唱本课所学的英文歌曲“The cat is from the UK”。Step 5．Progress 1.完成活动手册中的连线 2.小结。3.Homework： Read the text

小学三年级英语课件(篇2)

学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …

三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。

(但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。)

小学三年级英语课件(篇3)

小学英语We love animals教学设计 王喜明 一．学生分析

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda,monkey会说及表示赞美的词语Super!Cool!Great!等。２．Let’s do 本部分是为了巩固Let’slearn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。三．教学目标 能力目标：

１．能听说认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。

２．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。情感目标：

培养学生爱护动物、保护动物的意识。四．教学策略

１．本课采用的教学方法有：直观教学法 情景教学法

２．采用课件辅助教学。充分利用课件，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。３．课前准备

教师准备可爱的动物玩具，并放于一个盒子中。准备多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。学生准备玩具小动物或头饰若干个。第１页

五．教学过程 １．Warm-up（1）Free talk（1分钟）

a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiaoling.How are you?----Hi, I’m fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟）

（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）

教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮

助学生巩固了上节课的单词。）２．Presentation（１８分钟）

教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。(1)教学duck a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？ b.课件出现duck的画面及叫声。

T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的发音［^］)然后把图片鸭子贴在黑板上。（2）教学rabbit T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?从此谜语中引出单词 rabbit（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。)(3)教学panda 出示课件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊猫单词panda.出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：

Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）

第２页

S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:„„.(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)(4)老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog.I’m a dog.(做小狗的动作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.声音woof 引出单词dog.接着出示cat的图片，引导学生说出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教学monkey.(在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢？出现CAI，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。学生再次认读动物单词。

（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）3．趣味操练 Practice（８分钟）

(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。

（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

（2）教师播放Let’s learn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。

（3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、最生动。nsolidation（５分钟）

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog „其他同学说上节课学过的感叹词：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。扩展性活动(Add-activities)（５分钟）

３页

a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

b.Let’s Chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分钟）

(1)把你知道的动物单词说给家长听。(2)和同伴一起做模仿动物表演。(3)小组合作进行编对话或儿歌。

小学三年级英语课件(篇4)

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教法建议：

通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。

小学三年级英语课件(篇5)

学习内容：

Recycle 2 Let’s make Let’s sing

学习目标：

1、通过Let’s make部分制作键盘，让学生熟悉巩固26个英语字母。

2、通过学唱英文歌曲 “A B C Song ”，复习字母。

学习难点：

复习过程中的兴趣培养。

学习准备：

剪刀、胶水。

2、教师准备一个自己已制作好的键盘。

3、教师准备字母卡片和真正的键盘一个。

学习过程：

一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

（2）学生之间自编对话并表演。

（3）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。

（4）游戏：Silent Speech

教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz。

二、 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。

（2）学生字母背诵Aa----Zz。

（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。

（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard，学生跟读 a Keyboard This is a Keyboard.并贴在黑板上。教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard.

（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。

三、趣味操练 (Practice)

（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。

（2）键盘游戏

按照书中的程序，分三种游戏进行操练。找出字母的位置。在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。一边敲，一边唱 “ABC Song”.

（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。

四、扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛。教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

板书设计：

小学三年级英语课件(篇6)

教材分析

本课是《新标准英语》小学英语三年级起点第5册第4模块In class的Unit 1 It’s mine。本课通过一些图片，对话形象、生动地让学生掌握和理解本课的重要句型和单词，

学情分析

以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。

本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环。

教学目标

1.语言知识及技能目标：

①能听，说，读，写本课单词：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose;

②能用名词所有格说明物品的所属关系，并熟练掌握和运用 It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)

2.情感态度目标：

以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。

3.学习策略目标：

本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环境。

4.教学重点和难点：

能够熟练地掌握和运用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ，理解说明物品所属关系。

小学三年级英语教学教案 篇2

教学目标

1、能正确识别和运用可数名词的单、复数。

2、通过歌曲复习、巩固所学数次和可数名词的单、复数，培养学生的听、说能力以及对英语的和音乐的敏感度，创造轻松的学习气氛，提高学生的学习兴趣。

3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情绪体验，并能用学过的其他动物类单词进行替换演唱。

教学重难点

1、能正确运用可数名词的单、复数。

2、能正确读出可数名词的复数形式在不同单词后的发音。

3、能流利地从15倒数至1。

课时 1-2课时

教学过程

一、常规问候

二、复习

1、复习第一册的小诗One and Two 启发学生注意每一行的同一个单词写法的不同(单、复数)，并用动作或书中的插图帮助他们理解。 2、复习以前学过的单词，让学生回忆，相处几组结尾字母相同的单词，并将其分类排列在黑板上。

三、Lets talk对话教学

1、让学生从上表中找出规律，帮助学生理解 “a”代表“一”，如果不止一个就加上“s”读作“/s/”“/z/”。

2、教师在黑板上分别贴出一个和几个动物的卡片，让学生组成词组。

3、把全班分成几个小组接力造句，若人数太多，没有对应卡片的学生自己找单词编。

4、比赛。看哪个组最先说完，最准确。

5、学生听录音。

6、将学过的单词套入对话，双人活动，然后请小组表演。

四、Let’s play

五、Let’s sing：Ten Little Boby Ducks

1、听歌回答问题。

2、唱歌。

六、Magic box单词教学(基数词11—15)

1、引出新单词。

2、巩固新单词。

七、完成《课堂活动评价手册》

小学三年级英语教学教案 篇3

教学目标

1.听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3.培养学生讲礼貌的好习惯。

4.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...

教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰。

2.为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3.教材相配套的录音带。

教学过程：

1.热身(Warm-up)

(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的.蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2.呈现新课(Presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T：Hello,boysandgirls.Ss：Hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…./Hi,I’m….

(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m….

(5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Let’stalk部分的教学内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏

玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m…./Hi,I’m….(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?

上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?

下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢?

放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?

(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

(2)让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。

(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

(4)让学生听录音做练习。

(5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5.扩展性活动(Add-activities)

(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

小学三年级英语教学教案 篇4

【教学目标】

1、要求学生重点巩固4—6单元的词汇，同时复习前三个单元。

2、考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子。

【教学重点】

掌握第4—6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。

【教学难点】

在真实情景中运用句型。

【教具准备】

1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物。

2、一个骰子。

3、学生四人一组准备1—12的数字卡片。

4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

【学法指导】

情景交际法

【习惯培养】

认真听课的习惯

【教学过程】

一、复习热身(3—5分钟)

1、让学生跟随录音一起唱歌曲Ten Little Candles 。用手指来代替candle。

2、学生进行日常对话，如：

P1：Hello! How are you?

P2：Im fine， thank you、 And you?

P1：Im fine， thanks、等等。

3、教师展示动物的图片，通过Guessing game来复习单词。

二、新课呈现(5—8分钟)

1、教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词。

2、完成课本第67页Listen and tick.

3、完成课本第68页Cross out words that don’t belong.

4、让学生同桌两人完成Go up to the ladders、Go down the snakes.

三、趣味操练(10—15分钟)

1、语用活动

2、呈现情景“Birthday Party”

3、猜礼物

(1)教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒。

(2)当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。

四、运用拓展(5—8分钟)

1、Party大食会

2、做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。

五、评价反馈(3—5分钟)

在课下和同学一起玩Lets play的游戏。

小学三年级英语教学教案 篇5

教学重点：

询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is…的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.

教学难点：

Whats your name? My name is…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。

教具准备：

教师应准备自己的`名字卡及本课主要人物的头饰;

要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

1、唱"Hello"歌

2、师生互相问候Hello! /Hi!

3.、学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a、 Hello, Im Mary.

b.、Hi! Im Peter.

呈现新课(Presentation)

1、老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss Zhang.然后用My names….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names….回答问题。

2、跟读、模仿Whats your name?注意学生对name一词中a的发音。

3、教道别语See you.，告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

4、听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。

趣味操练(Practice)

1、Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk的对话。

2、Lets play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name?进行发问后，嘉宾须用My names….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

3、四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问Whats your name?其他同学回答My names…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

1、教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

2、教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

3、学生听录音做练习。

4、再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)备用

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Her names …的句型。

板书设计

Unit 1 Hello!

Whats your name? My names

(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

教后反思：

本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’s your name?这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选Mike Chengjie两个名字好念的。

小学三年级英语课件(篇7)

第 一 课时

一 学习目标

's learn.本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Doyoulike ?？ Yes，Ido....的理解。

's chant.本部分要求学生能根据指令唱读。

重点：学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词

难点: 利用课文提供的场景和动作呈现句型

课前准备 录音机、磁带、apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱

（2）游戏：找一找，拍一拍

二、呈现新课(Presentation)

（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。

(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。

(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。

（4）教师创设情境，引出Doyoulike pears？Yes，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。

（5）让学生一边听Let's chant的录音，一边跟读。

三、趣味操练(Practice)

选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

目标检测 教师考察部分学生的单词掌握 目标达成情况

作业布置

1、听录音，仿读句子。

2、将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。

板书设计 Unit 5 Do you like pears?

Pear，apple，orange，banana

帖图片