最新四年级英语下册课件

四年级英语下册课件【篇1】

四年级英语教案下册1

教学内容：

Look and say & Ask and answer

教学目标：

1.Basic aims:

a. Using verbs to describe actions. e.g. paint, read

b. Using interrogatives to ask ‘yes/no’ -questions to obtain simple responses. e.g. Can you swim?

c. Using modals to talk about ability. e.g. Yes, I can. / No, I can’t.

2 .Developing aims:

a. Asking about ability.

b. Do a survey in class.

3.Education aims:

Talking about ability to establish friendly relations with your classmates.

教学准备：

pictures, word cards, cassette player,

教学过程：

一、Warming-up

1. Song

2. Responding to simple instructions e.g. Sing a song. Draw a circle. Pre-task

二、preparation

1. Revision Invite individual students to come

2.Presentation to the board and choose a Picture Card and mime whether they can do or can’t do a particular action.

The rest of the class say: He/She can/can’t… Invite individual students to stand up.

Point to the pictures and ask: Can you …?

And prompt them to use: Yes, I can. /No, I can’t. to answer your questions.

三、While-task procedure

(1) Introduce: paint

1. Introduce: paint by miming a painting action, and then stick the Word and Picture Cards on the board.

2. Read the word with action.

3. Ask individual students: Can you paint? to elicit: Yes, I can./No, I can’t,

4. Ask and answer in pairs.

(2)Introduce: read

1. Draw a picture on the board. Ask: What can she do? to elicit: She can read.

2. Read the word in different voices.

3. Ask individual students: Can you read? What can you read? to elicit: I can read English/a story.

(3) Listen and say

1. Play the cassette: Look and say. Students listen.

2. Play the cassette again. The students follow in their books and, in groups of four, practice the dialogue.

3. Invite individuals to read the dialogue to the class.

四、Post-task activities

(1)Production

1. Show a photo album. Tell students that it is your album. Encourage them to ask about your photograph using ‘Can you …?’ 2. Students work in pairs using the pictures in Ask and answer to find out what their partner can and cannot do.

3. Do a survey: Ask students to walk around the class and interview three to five classmates. Students are to find their classmates who can or cannot do a certain thing. Invite individual students to report back to the class.

(2)Assignment

1. Complete Workbook page two.

2. Write about your ability using ‘I can…’

四年级英语教案下册2

教学目标：

1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers

2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners

3. 情态目标：爱护绿化

重点难点：

Its stalk is long. Has it got …?

Teaching aids:pictures,recorder

教学过程：

一、Warming –up

1,Sing a song

2,Daily talk

Revision Review:stalk,leaves,flowers,roots,

二、Presentation

a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .

2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.

3.Listen to the tape.

4.Say sth.about the plant .

Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.

Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.

Listeen to the tape.

Say sth about the tree.

Play the cassette:

Play a game/ Listen and repeat.

Play this game.

三、Consolidation

1.Photocopiable pages 44-45.

book page 29.

3.Grammar practice book 4a page 35.

板书设计：

Unit 2 Look at,,, Its stalk is…

Its trunk is…

leaves are …branches… roots flowers

四年级英语教案下册3

教学目标：

1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t

2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck

3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those

4.能熟练朗读对话或表演对话。

教学难点：

1.句型：What are these/those? Are these/those …?的语调和用法。

2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音;a和an用法的区别;名词复数形式。

教学准备：

动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案

教学过程：

Step1 Before class

Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm

Step 2. Warming up

1. Free talk.

T:Hello,boys and girls.I’m your new English teacher,Miss Wang.

I’m very glad to be here.

I want to be your friend.

OK,firstly,I want to know your names.

T:What’s your name? Who’s your friend?

Nice to meet you.Welcome to my class.(PPT)

S:Thank you.

2. Learn to say:Welcome to …

(请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课教师说)

3. Lead-in and learn

T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy.

We saw a lot of animals there.Right?(PPT出现农场画面)

They were on the farm.

Learn ‘on the farm’。

Step 3. Presentation and practice

1.Learn : What are these/those? And ‘pigs/cows/ducks/chickens’

(1)What are these?They’re pigs.

(2) Are these pigs?No,

What are these?They’re cows.

(3) What are those?They’re …s.

Are those …?Yes./No.

(同步出现动物卡，结合句型学习生词。)

2. Let’s say.A chant

These,these. What are these?

Pigs,pigs. They’re pigs.

Those,those. What are those?

Cows,cows. They’re cows.

Step 4.Text-learning

1.Task 1 : Let’s listen! Who is on the farm too? (谁也在农场?)

2.Task 2 : Listen and tick：What’s on the farm?

3,Task 3 : Let’s watch: (欣赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位置。)

A. pigs

B. cows

C. apples

D. pears

4.Task 4 : Let’s follow.(跟读) ☆ 注意语音语调 ☆ 要读出感情哦

5.Task 5 : Let’s read. (让我们读吧!)分角色朗读。

6.Task 6 : Farm show! (农场秀!)(发挥想象创编并表演，说得越多越好哦!)

T：It’s great fun to visit a farm. Liu Tao and Mike have great fun on the farm. It’s great fun to have a farm,too.

30 years later, you’re grown up. Someone may have a wonderful farm. Would you please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups.

A model:

A (farmer)： Look! I have a farm! Look! They’re pigs!/They’re cows! Welcome to my farm, Mr …!

B: Oh, thank you! My good friend, Mr/Miss …

A: Nice to see you!

B: Nice to see you! What are these?

A: They’re … They’re lovely!

Would you like a …?

B: Yes, please. Thank you! I like… What are those?

A: They’re …s. They’re sweet. Would you like … ?

B: Yes, please. It’s yummy!

A: Do you like my farm?

B: Yes. It’s great!

A: Welcome to my farm next time!

B: Thank you. Bye-bye!

A: Goodbye!

Step 5. Ticking time

Ticking time

I can talk about things on a farm.

I can act things on a farm.

Step 6. Homework

1.Read Story time for 5 times.

2.Make your performance better.

3.Visit a farm if it’s possible.

板书设计：

Unit 7 On the farm

--What are these/those?

--They’re …s.

--Are these/those …s?

--Yes./No,they’re …s.

四年级英语教案下册

四年级英语下册课件【篇2】

PEP四年级英语教案UNIT 2

Unit 2 What time is it? 学习任务 1 . 能力目标 （1) 能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it ? It’s nine o’clock. （2) 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class. It’s time to go to school. （3) 能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk. （4) 能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。 （5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。 2 . 知识目标 （1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 （2）认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 （3）理解并能够在教师指导下完成Let’s do、Let’s chant、Let’s find out部分听 听做做、吟听歌谣和选出正确答案等目标要求。 （4）了解Story time、Good to know 等部分的内容。 3 . 情感、策略、文化等有关目标 （1） 情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。 （2） 学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。 （3） 文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。   第一课时 课题：Unit 2 What time is it?  A Lets learn Lets do 教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。。 教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。2．教师准备一个教具钟。3．教师准备六张单词卡。 教学过程： （一）复习（Revision） 1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。 2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说： What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。 2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。 （三）趣味操练 （Practice） 1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。 2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间， 并和同桌一起进行问答练习。 3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。 板书设计： Unit 2 What time is it? Let’s learn：   第二课时 课题：Unit 2 What time is it? A Lets talk   Lets play 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over. 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。2．教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3．学生准备白纸和笔。 教学过程 （一）复习（Revision） 1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。 2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。 3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2．看与听 学生看Let’s talk部分的VCD，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。 3．模仿跟说，注意语音语调。 4．分角色朗读与表演 建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 （三）趣味操练 （Practice） Let’s play 做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。 板书设计： Unit 2 What time is it?   第三课时 课题：Unit 2 What time is it?  A Read and write  B Lets find out C Good to know 教学重点：掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。 教学难点：学生能准确地理解插图和对话。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片2．教师准备一张世界地图。 教学过程： （一）复习（Revision） 1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。 2．学生跟着录音一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。 3．游戏：What is missing? 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全 班学生猜哪一张卡片不见了。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。 2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。 （三）趣味操练 （Practice） 1．Let’s find out 教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的`推理思维。 2．Good to know (1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。 (2) 教师再让学生回答问题：What time is it in…? (3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。 2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。 板书设计： Unit 2 What time is it? Read and write：   第四课时 课题：Unit 2 What time is it?  B Lets learn  Lets chant  C Story time 教学重点：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。 教学难点：本课时的教学难点是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片2．教师准备相关的词卡。 教学过程： （一）复习（Revision） 1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock. It’s time for… 2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It’s time to go home. （三）趣味操练 （Practice） 1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。 2．听音跟读，注意强调语音语调。 3．画画说说：学生模仿 Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock. It

四年级英语下册课件【篇3】

通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。三班大多数的孩子对英语学习有浓厚的学习兴趣而且上学期打好了英语学习的基础。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力和自主学习的能力，以增强孩子们的综合语言运用能力。

Module 1Unit1 It’s the ABC song Unit2 Alphabet主要学习字母的读音以及正确的书写方式。Module2 Unit1 They are monkeys Unit2 That man is short.询问这是什么。并且学会描述物体的特点。 Module3 Unit1 I like football Unit2 I don’t like riding my bike.学会描述自己的喜好。Module4 Unit1 Do you like meat? Unit2 Does Lingling like orange? 学会询问别人的喜好。Module5 Unit1 She goes to school on Mondays.Unit2 Does your mum go to work on Saturday?学会谈论家庭成员的日常活动。Module6 Unit1 What do you do on Sunday? Unit2 What does Lingling have at school?谈论周末活动安排和学校课程。 Module7 Unit1 We fly kites in spring.Unit2 It’s warm today.谈论四季和天气。Module8 Unit1 It’s on your desk.Unit2 Daming flies a kite in the park.学会描述位置关系Module9 Unit1 I’ve got a new book.Unit2 Has Amy got

a bike? 学会谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式。Module10 Unit1 Here’s a red hat.Unit2 She’s got an orange sweater.谈论衣物。

重点：学会听，说本学期要求的单词。 在特定的日常环境中学会运用本学期学习的12组对话。

难点：语言的在实际生活中的运用。

1.继续培养学生学习兴趣和自信;

2、培养正确的书写习惯;

3、能认读所学词语;

4、能用所学语言进行语境交际;

5、培养学生积极参与、主动学习的态度。

1、字母教学

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

1)学生认读字母卡片，掌握字母读音。

2)教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。

3)学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。

4)学生练习书写字母。

2、单词教学

直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。

自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。

意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。

3、课文教学

本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：

1)看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。

2)学生听录音指图。

3)学生跟录音指读句子。

4)老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。

5)教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初

步朗读故事中的句子。

6)让学生听音复述句子。

7)学生自主练习课文。

8)鼓励接受能力强的学生进行角色表演。

1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

2)教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

1)面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

2)关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精。 3)努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

4)在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

5)注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

四年级英语下册课件【篇4】

pEP小学英语四年级下册 Unit6 Part A第一课时教学设计

一、教学目标

1)、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词；能够听懂指示语，并做出相应的动作。

2)、能力目标：能够听懂句型What are they?作出简单的回答They are…。3)、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；树立爱护动物的意识。

二、教学重点、难点

1）本课重点：掌握有关农场常见牲畜的名称hen、lamb、sheep、cow、horse and goat及复数形式的表达。

2）本课难点：horse，sheep,goat的复数形式表达。

三、课前准备

1.准备多媒体课件。2.图片、卡片。

四、教学过程 Step 1: Warm up and talking T:I like animals,do you like animals S:Yes,趣味游戏 复习旧知 listen and guess 设计理念：听动物的声音能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛，起到了热身的作用，为下面的学习做了铺垫。（教学参考时间：3分钟）Step2.创设情景，呈现新知 1.创设情景，初步感知 These animals are at a are many animals at the you want to know their name.播放视频，板书课题。

设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生对新鲜事物好奇，感兴趣这一特点，我创设了听动物声音的情景，引入新课的学习。让学生初步感知本节课要学习的内容。很自然的呈现出本课的学习内容。

2、齐学新知，循序渐进。幻灯片呈现动物图片及所要学习的新单词：hen、goat、horse、cow、sheep and lamb。

利用看图片导出单词，以各种游戏讲授单词，并且边学边板书，边学边评价。设计理念：利用大量的游戏，让学生在玩中学，在学中玩，（游戏：当小老师、听声音小组合作学习、小组比赛等）。通过数动物引出单词的复数，再从单词过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。（教学参考时间：15分钟）Step 3:Pratice

1、Pair work。看课件

教师先示范，同桌用句型What are they ? They are….进行描述。

设计理念： 此活动不但操练了What are they ? They are….而且也培养学生交际能力，利用形象生动的情境，突破了教学难点。

2、Group ask group

3、Let’s PK every group choose two students,one read the words,the other point the words or put up the ’s 让学生看图片，再播放，跟读，并做出相应动作。 say you do.(S stand up) work 设计理念：Let’s do是一项TPR活动，深受孩子们喜爱，它的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使孩子们在对各指令的反应中自然习得语言。在学习了新单词之后，采用Let’s do这一TPR活动，加深记忆，巩固所学。（教学参考时间：10分钟）Step4:趣味情景 拓展延伸 Visiting.创设师生互动参观农场情景。

老师先做示范，再让学生分别饰演游客和导游，进行表演练习。---A : Welcome to my I help you?---B :Yes.---A :What are they ?---B :They are …..设计理念：创造了一个开放的语言交际环境,使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。让学生动起来，对所学的句型进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

（教学参考时间：10分钟）

Step5、Consolidation and homework 归类总结，布置作业 a.总结：运用归类法总结新知。

B.作业：Design your favourite farm and label your parents about your design in English.设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。

家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。（教学参考时间：5分钟）

五、说板书设计：

上层是： hen、lamb、sheep 下层是： cow、horse goat

设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。培养学生从小规整的好习惯。

六、教学反思：

四年级英语下册课件【篇5】

四年级下册英语期中教案3篇

英语老师要每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。写一篇优秀的四年级英语教案对四年级英语老师的教学工作有着许多帮助，你会写四年级英语教案？你是否在找正准备撰写“四年级下册英语期中教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

四年级下册英语期中教案篇1

教学目标：

1. 复习序数词，以和英语中日期的表示方法。

2. 学习掌握句式When is ____ ? ______ .

3. 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow

4. 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。

教学重点：

学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。

教学难点：

正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。

教学准备：

日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。

教学过程：

一、 Class Opening and Review

1.Greeting .

教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。

2.Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

二、 New Concepts

1.教授“When is _____ ? ______ .”

利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导同学进行对话。

教师：What day is it ?

同学：_______ .

教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .

同学：When is ______ ?

教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?

同学：Today .

教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

同学：____ morning/afternoon/evening .

同学模仿练习

2.介绍节日

教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’s Day?引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。

Practice：

教师提问：When is ______ (节日名称)?

同学用英语回答出日期。

小组练习。

3.教授“yesterday , today , tomorrow”

教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today? 同学回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，同学跟读。

4.利用课本和录音带

同学跟录音带看书读。

5. 练习

同学分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。

6. 扮演

同学将他们编的对话当众扮演出来。

三、 Class Closing :完成手册上的练习。

和：板书

略

四年级下册英语期中教案篇2

一. 教学目标：

1.复习1-100的数字。

2.掌握规范用语How many ? .

3.能在生活和学习中积极使用How many ? .

二.教学重难点：

1.教学用点： 规范用语How many ? .

2.教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词。

三.教具、学具：

1.实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。

2.每个同学椅子下放一张实物图片，后面写有数字。

四.教学过程：

(一)开始上课和复习：

1.问候：

T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).

2.复习复数名词和数字。(结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型)

①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。

T:I can’t find my pencil-case. Where is it?

全班：On the desk.

T: Thank you .Where is my pencil?

全班：It’s in the pencil-case.

T: Oh, I have one pencil.(板书)(找一名同学)Where is your pencil?

:On the desk.

T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)

You say it, please.

下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，同学们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。(这样既可以集中同学的注意力，又可以练习听力，还有利于和时纠正同学错误)

②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?

做游戏Clap 注意同学的发音，尤其是十几和几十的读法。

(在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据同学人数调整所数的数字，争取让每个同学都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。)

③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.

教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的同学读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的同学站起来，读fifty-four cats.

(二)教授重要概念How many ? .

1.引入句型How many ? .

练习几组之后，问一个同学：What do you have?

S:I have 19 monkeys.

T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表示)

How many monkeys?(用手指着19) 

S:19 monkeys.

T举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线局部)(举起两本书)How many books do I have?

全班：Two books.

2.练习句型How many ,总结句型特点。

T：(找一名刚才在游戏中没有被提问过的同学，拿起他的卡片)

What’s this?

全班：A chair.

T翻过来，看elephants数字) How many elephants?

:Twenty elephants.

T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)

全班：What’s this?

:A boy.

全班:How many boys?

:Sixty boys.

T:Ask and answer in your group.

在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些同学可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请同学总结：

How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。

3.巩固

1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.

同学自读课文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅画。

T:First,How many books does Danny have?

S;Eight books.

教师和同学分角色朗读第三、四幅图(提示同学are,there也表示“有”)

T:How many books are there on the desk?

S:sixteen books.

齐读最后一局部：

T:What happened?

Sanny falls down.

2.《活动手册》第二题。

师：现在让我们来做一个小检验吧!

(三)家庭作业：《活动手册》第五课 1，3题。

五.板书设计

Lesson 5: How many Do I have?

1 pencil—--2 pencils

1 book -----5 books

1 marker---12 markers

1 eraser----4 erasers

How many ereasers?------ereasers.

四年级下册英语期中教案篇3

一、 教学目标：

1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans

2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。

二、教学重难点：

1.重要概念trip

2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

三、教具、学具：

1.衣服的图片.

2.录音机和磁带

3.单词卡片

四、教学过程

1.Greeting

2. 复习

a. Ask and answer用以复习clothes:

T: What are you wearing?

S: I’m wearing ……

b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.

3.教授重要概念:

待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.

T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)

Listen to part 2 once then discuss this question.

Listen to part 2 again and students try to follow it.

4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:

This is a……

I have a ……

I’m wearing……

5.Read after the tape.

6. 完成第1题

7. 作业: a. 完成剩余局部.

b. 对话练习.

板书设计:

Lesson19: What Are You Wearing?

What are you wearing?

I’m wearing ……

jeans

四年级英语下册课件【篇6】

Unit 4 At the farm Part A 第2课时教学设计

一、学习内容

Let’s learn &Let’s chant

二、学习目标 1.能力目标

能够说出自己喜欢的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...2．知识目标

学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), green beans, carrot(es).3．情感、策略、文化等有关目标

培养学生多食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。

二、学习重、难点

1． 三会（听说读）单词：potato, tomato, onion,green beans, ． 单词potato , tomato的复数形式。

四．教学过程 1． 热身&复习(1)Free talk T: Hello, boys and ’m your new teacher ’m Miss to meet : Let’s go to the farm together, OK? First ,let’s go to the vegetables’ let’s go and have a look！（点击菜园图片）2．呈现&操练（1）教学tomato Look, what’s this? a.课件出示一个 tomato；教师范读单词tomato，并板书在黑板上。b.课件出示tomatoes,教师范读单词tomatoes,并板书在黑板上。教读 tomato----tomatoes。

c.师问：Do you like tomatoes? 生答: No, I don’t.师说： But I like tomatoes.课件出示I like tomatoes.（2）学习单词.Potato 课件出示potato，问：Do you know it？French fries are made of ’s a you like potatoes?问What’s this? 让学生正确回答。强调其变成复数后加“es”。强调 tomato与potato的复数都要加“es”。教读Potato----potatoes（3.）学习单词carrot

请学生猜谜语：They are long and like eating them? What are they? 课件出示carrot ,教师范读单词carrot.学生跟读，教师板书单词carrot。

课件出示carrots，T: I like carrots.学生跟读句子。（4）.学习单词onion

课件出示!What’s this? This is a onion.教读单词并板书。出示onions.问：What are these? They are onions.（5）、学习单词green beans T:Look!Who can tell me ,what are these? Ss:(知道英语的说英语，不知道的说中文）

T:Yes,very 're green ’d like some green beans(可数名词）

（6）操练单词 Game: What are missing?（7）总结名词单复数变化规律。

一般情况下加“S”。例如： green bean green beans onion onions carrot carrots 以“o”结尾加”es”.例如：

potato potatoes tomato tomatoes（8）Let’s chant a.打开录音，让学生一句句跟读。b.学生边打拍子边说。3.拓展

（1）.操练句子。 and do you like? I like??

（2）.做一个小小营养师，引导学生健康饮食 4.作业

（1）.Say the chant with your friends.（2）.Copy the new words.

四年级英语下册课件【篇7】

教学内容

Lesson Five. Are you washing clothes?

Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.

教学目标

1、复习本课单词.

2、运用自由对话,表演等教学活动形式,培养学生学习英语的积极的情感态度.

3、进一步复习现在进行时的一般疑问句形式.

教学重难点

现在进行时的三种形式：陈述句，特殊疑问句，一般疑问句。

基本教学过程

Step One: Class opening and Review.

1、short dialogue.(师生对话)

[通过师生之间简单的问候,让学生立刻融入到英语学习的氛围中,增强了师生之间的亲和力。]

2、Revision.

A、Review the words in this lesson.Teacher shows the Chinese meaning of the words and asks the students to write down the words in a piece of paper.

[每课单词必须让学生掌握,只有单词掌握了,课文才能理解,所以在平时的教学中要重视单词的学习.]

B、复习现在进行时的结构:be+现在分词

e.g:I am singing.

You are dancing.

She/He is running.

通过举例说明现在进行时及动词加ing的三种方式:

1)直接加ing

2)以e结尾的动词要去e加ing

3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词,要双写最后一个字母再加ing

Step Two: New Concepts.

出示例句: What are you doing ?(特殊疑问句)

I’m reading . (陈述句)

Are you reading ? (一般疑问句)

根据所出示例句,让学生改写句子.如:

I’m drawing.(特殊疑问句).→What are you doing ?

(一般疑问句).→Are you drawing?

[这种题型是考试的重点也是难点,在平时的教学中要给学生渗透这种题型,平时多练习,为考试提前做准备.]

2、导入Let’s Chant.

通过复习现在进行时的三种形式导入.

A、Listen to the tape and repeat.

B、Translate it into Chinese.

C、Practice:

先让学生分组读,两人一组.然后让学生带有节奏地读,最后可以让学生打着拍子有节奏地读,多练习几遍,直到学生能跟着节拍读.

2、Listen and tick.

放录音,学生做题.

[在做听力题的时候,要教给学生做题的方法,即抓句子中的关键词,特别是有图片的听力题,这一点更是重要.]

Step Three:Consolidation and Creation

1)Now,let’s make some sentences

T:你正在干什么?

Ss:What are you doing?

T:我正在唱歌

Ss:I am singing.

T:把这句话改一般疑问句

Ss:Are you singing?

T:Good!Now,look at this sentence:

She is dancing .

改成一般疑问句

Ss:学生各抒己见,有学生说出正确答案:

Is she dancing?

教师由此总结出变一般疑问句的方法 :把be提前

2)practice

教师出示简笔画练习 :

What is Eve doing?

She is cleaning the window.---

Is she cleaning the window?

What is Tom doing ?

He is sweeping the floor.---

Is he sweeping the floor?

3)出示主语不是she/he的例子:

Dongdong is washing clothes.---

Ss:Is Dongdong washing clothes?

My father is cleaning his bike.---

Ss:Is your father cleaning his bike?

They’re playing football.---

Ss:Are they playing football?

Step Four:class closing

Do Ex5

练习动词加ing

四年级英语下册课件【篇8】

人教版四年级下册《桂林山水》教学设计

 

洋浦实验小学   符学中

 

一、教学目标

1.认识14个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

二、教学重点

了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。

三、教学难点

学习作者观察和表达的方法。

四、学习准备

预习、方格练习本

五、课时安排

两课时

六、教学过程

第一课时

一、导入课题，了解汉字文化。

1.板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。

2.课件：桂林山水图片

（1）看了桂林山水的图片有什么感受？

（2）课件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

（3）有时候，文章比图片更美。因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。

（设计意图：这个环节是从生命成长的角度，引导学生了解汉字文化，感受汉字悠久历史及其魅力，此外，还引导学生明白生活中只有善于观察、善于感受才能发现更多的美好，让生命在增长知识和提升感悟中得到成长，让课堂充满着生命的味道。）

二、学习字词，积累语言。

1.课件出示词语

玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障

波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火

拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽

危峰兀立、连绵不断

2.指名带读（带读、齐读）

3.范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）

4.课件出示：成语解释连线

（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。）

三、初读课文，了解大意。

（一）全班通读全文

1.小老师听队员读书，纠正读音。

2.哪段写桂林的山，哪段写桂林的水？

（二）学习第二段

1.指名读，指导读出美。

2.教师范读

3.齐读

4.小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：小老师汇报）（老师板书：静、清、绿）

（三）学习第三段

1.指名读，指导读出美。

2.教师范读

3.齐读

4.小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：队员汇报）（老师板书：静、清、绿）

（设计意图：这个环节重点指导学生了解桂林山的特点和漓江水的特点，教学中引导学生采用朗读、思考、发现的自主学习方式，并采用“抢答”的形式，增强学生的学习动力，让学习得以真正发生；此外，本环节还安排了小老师“一对一”检查队员通读课文、全班齐读和小组讨论的方式，让全员参与课堂学习活动，体现了课堂的全员性特点。）

四、学习“漓江的水”

1.指导读“漓江的水”段落

课件出示：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2．分析“漓江的水”写法

通过格式调整，清晰地明白采用了“排比式”的写作方法。

课件出示：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3．填空背诵朗读

指导导学生抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。

课件出示：

漓江的水真静啊，静得                                   ；

漓江的水真清啊，清得                                   ；

漓江的水真绿啊，绿得                                   。

4．导游词转化（全段背诵）

如果你是一名导游，你如何对游客介绍“漓江的水”？

（设计意图：此环节重点学习“漓江的水”，在这个环节学习中，指导学生通过调整段落格式发现“漓江的水”特点，并引导学生采用抓住特点背诵的方法和填空的方法进行课文背诵，从而积累了优美的语言，再采用导游介绍的方式让学生将记忆的段落内化成自己的语言，这个环节也更能体现了“三角形”理念的“真学”特点，课堂中摒弃了形式主义。）

五、仿写练笔

1．将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。

课件出示：

《漓江的水》

漓江的水真静啊

静得让你感觉不到它在流动

漓江的水真清啊

清得可以看见江底的沙石

漓江的水真绿啊

绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

2．课件出示老师儿童诗下水文，指导学生仿写。

《公园的花》

符学中

公园的花真多啊

多得像是走进花的海洋

公园的花真香啊

香得像妈妈的头发

公园的花真艳啊

艳得像我们绽开的笑脸

3．学生仿写。

4．交流仿写作品。

（设计意图：设计这样的一个环节，目的为了让学生明白在语文课堂里，不仅仅只有语言文字学习、课文朗读等，课堂里还有儿童诗，儿童诗是充满童趣和诗意的文学作品，这样的学习安排既可以激发学生的想象力，提高学生的写作能力，还可以让学生受到美的熏陶，让学生的生命里多一些诗意与美好，让课堂多一些生命成长的气息。）

六、作业布置

1.背诵课文第二自然段。

2.仿照第二段的写法，写一首关于“花”或“云”的儿童诗。

七、板书设计

桂林

山         水

（奇秀险） （静清绿）

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最新二年级英语下册课件八篇

教案课件是教师事先准备好的，主要用于辅助教学和展示教学内容。而课件内容需要根据教学目标和教学内容进行设计和完善。教师的专业素养与教案的设计与实施密不可分，只有具备一定的教学经验和教学能力，才能够编写出高质量的教案课件。

编写教案课件需要经过以下步骤：

1. 教学目标的设定：明确教学目标，即想要学生通过这堂课学到什么知识和技能，帮助学生达到怎样的水平。

2. 教学内容的选择：根据教学目标，选择相关的教学内容。内容要有层次性和逻辑性，有机地组织起来，确保学生能够逐步理解和掌握。

3. 教学步骤的安排：根据教学内容，合理安排教学步骤。按照由简单到复杂、由易到难的顺序，帮助学生逐步掌握知识和技能。

4. 教学方法的选择：根据教学内容和学生的实际情况，选择适当的教学方法。可以运用讲授、示范、讨论、实践等多种教学方法，使学生更好地参与到教学中。

5. 教学资源的准备：根据教学内容和教学方法，准备好相应的教学资源，如图片、视频、实物等，以丰富教学内容，提高教学效果。

6. 教学评价与反馈：设计合适的教学评价方式，对学生的学习情况进行评估，及时提供反馈和指导，帮助学生改进和巩固所学知识。

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二年级英语下册课件【篇1】

《What’s she doing?》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。在此之前，学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节，也是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 知识与技能目标： 掌握短语 playing a game , playing five-stones .

掌握句型 What’s she doing? What game are they playing ?

能够理解和朗读全文， 并能运用所学进行简单对话。

本着中小学英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：能够掌握2个短语和句型What’s she doing? 并理解课文。

教学难点：能够理解运用句型What game are they playing ?

并在情景中自由表达语言。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到二年级学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法：

1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

1、以唱的形式问好(让学生轻松进入课堂之中)。

2、唱课本P9歌曲 (结合动作放松的同时，也复习所学短语和第一人称句型。)

运用“Freeze”活动，学生先跟随教师复习短语，当听到口令“Freeze”,保持动作，教师接着问句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活动的.同时复习旧知，培养学习兴趣的同时自然倒入新课。)

师指一个女同学说，~~is a girl ,what’s she doing?引导学生先能对She is..句型有概念，然后在指男同学，尝试回答he is ~ing.

(由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。)

练习中师问Where’s ~~~? 引导生回答She’s there.

在班级中师随便说人名Where’s ~~~? 生快速找出并回答。

2)Where’s Ling ling ? What’s Ling ling doing ?

3)Lingling is playing a game .(引出新短语的学习。)

Let’s play a game, hide and seek..

(游戏的目的在于操练新短语play a game,并联系句型单三人称的问答及Where’s ~~?综合操练，并引出课文中句型， she’ s playing a game with ~~~)

第二次游戏目的在于引出复数句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。

4)通过照片练习they句型，出示拍手游戏图片，问生Do you want to play?

(目的在于游戏的过程中从they doing ?过度到What are they playing ?突破此难点我会用相机去拍下他们游戏过程的照片来操练，集中他们的注意力并激发兴趣来表达语言，突破难点。与此同时，课件的呈现来学习本课第二个短语 playing five-stones.)

5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.

(从我们的游戏中过渡到本课 带着问题第二遍听磁带，理解原文并尝试朗读，师纠正发音。)

出示四幅游戏图片，师先做示范，每组选一幅进行讨论，运用本课重难点句型并配合场景演绎。

(在演中让口语交际不那么枯燥，同时也检验本课的学习成果，可能这样的方式对于二年级孩子较为有难度，但在此我想做一个尝试。)

1 What are they playing ?

(课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性，并将本课重难点改编在歌曲中，便于生识记和运用。)

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

1 2 3 4 What’s she doing ?

She is …….with…..

What are they playing ?

二年级英语下册课件【篇2】

本课是《义务教育课程标准实验教科书-英语》(仁爱版)九年级 Unit4 Spaceships are mainly controlled by computers 第三课时Section C。本单元的话题是从科学技术展开，从谈论神州系列卫星进而涉及到电脑科技在航天领域的应用。本课时是本话题的第三课时，为阅读课，在整个话题中有承上启下的作用。本节课的内容由飞船的成功运行联想到电脑科技，再由电脑发送、接收邮件又回到它在日常生活中的运用，进而更深刻地认识到电脑的利与弊。其中的内容贴近生活、时代感强，对激发和培养学生的爱国主义情感起到了积极的促进作用。同时还可以让学生学会用辩证的观点去看待事物。本话题的`主要语法是宾补，其中涉及到形容词、名词、介词短语以及分词作宾补的用法为学生较难掌握的一个模块。(在上一堂课已集中讲完)

知识和技能：1). 掌握词汇及短语：(no) doubt, tiny, cancel, connect, for instance;

2). 提高学生的阅读能力;

3). 能够将所学的关于电脑的知识转化为语言运用能力。

2).通过复述课文内容，对所获得的信息进行转换，并能有条理性、逻辑性地表述出来。

2.提高学生对正确使用电脑的判断力。

确立教学目标的依据：

依据新课程标准的理念，把发现学习作为本课的教学设计的理论依据。以问题呈现的形式，让学生将所学知识发现梳理出来。以能力培养为主线，重视学生对知识形成过程的理解和把握。通过预习作业的布置，引导学生不断探究发现，既可获得知识又获得了学习能力和方法。

本节课围绕电脑的用途这一话题展开，以段落纲要为主线，提取关键词，使原本较为复杂的课文变得条理清晰，较为浅显易懂，还能让学生掌握一定的阅读技巧。同时，把所学内容与日常生活相结合，有效地起到了学以致用的作用，让教材真正为教学目标服务。

1)从知识层面上看：本课的重点在于让学生了解并能谈论电脑的用途，同时从实例中归纳总结出宾语补足语的用法。

2)从能力层面上看：本课的重难点在于如何让学生将阅读中所获取的知识转化为语言来表达观点。

3)从情感层面上看：本课的重点在于激发并培养学生的民族自豪感并能初步运用辩证的观点去看待电脑这一事物，进而得出应正确使用电脑这一结论。

本节课的教学对象是农村普通中学的九年级学生，大部分学生对英语学习的自信心不足，尤其在说的能力和深层理解能力方面较薄弱，同时他们的课外知识面较窄。但学习动机一旦被激发，且所学内容的难度适合，他们的参与热情会被激发，能够在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。经过七、八年级两年的学习，学生的认知和分析水平较之前有了进一步的提高，并且英语的学习习惯已经形成，能对给出的话题展开讨论，简单地发表自己的看法。但他们在把握段落的主旨大意及口语表达、信息重组的能力上还有些欠缺。九年级的学生己有一定的信息素养，可以从书本、电视、网络等多媒体获取信息，特别对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。只是对信息的加工、提取、运用的能力还有待提高。

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据学生对电脑是了解及喜好我设计了以下教法和学法。

围绕“阅读”这一实践活动，以“谈论”为主线，使课堂教学各个环节条理清晰、目标明确、层层递进、步步深入。在英语阅读教学中，教师要有意识地引导学生关注阅读文章精彩的构思和语言词汇的地道表达，并有针对性地进行写作训练，要求学生在写作中加以运用。这样，不仅能有效地提高学生的阅读理解能力，巩固所学的英语知识，还能举一反三，把所学的知识运用到英语写作中去，达到一举两得的效果。

Step One: Warming up and Reviews

1、Review the key sentences in Section A and Section B.

2、Brainstorm. Talk the computers

二年级英语下册课件【篇3】

一、教材分析：

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题-功能-结构-任务。

　二、教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学措施：

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形 象的.感知语言，形成一定的英语思维。

5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。

二年级英语下册课件【篇4】

教学内容：

牛津小学英语2B Unit4 My toys A、B版块。

教学目标：

(1)能听懂、会说、初步认读doll，puzzle，yo-yo和puppet四个玩具类单词，发音正确。

(2)能听懂会说特殊疑问句What do you have?及其回答I have…

(3)会用英语向别人介绍自己的玩具,学会与朋友分享自己的乐趣。

教学重难点：

(1)能听懂、会说、初步认读doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，发音正确。

(2)能听懂会说特殊疑问句What do you have?及其回答I have…

教学准备：

根据以上对教材的分析，我采用活动化教学法和情景创设法，以及多媒体辅助法来安排本课的教学。学生通过思考、讨论、交流、合作等方法，达到学习目标，完成学习任务。

三、说教学过程

Sing a song.

Say a rhyme.

T拿出实物，教授doll 以及I have a doll.

T：Do you like this doll?

S&S :

What do you have?

I have a doll.

What do you have?

Doll, doll,

I have a doll.

3. The doll has a bag. What’s in the bag?

T 拿出实物包，里面装有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,请两位学生一位问 What do you have? 一位来摸出玩具，并回答I have…

当摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一个时，教师教授生词，注意puzzle和puppet读音。

此环节设置为小组竞赛的形式。

Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?

Read after the tape.

Act out the dialogue with you partner.

Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.

T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?

T: Who’s my friend? (教师与持有娃娃的学生击掌欢呼)

Step5. Practice1:

I have a toy car.

It’s yellow.

I like this yellow car.

And you?

Practice2:

A: Look, I have a …what do you have?

1. 跟磁带朗读课文，单词。

2. 利用今天所学句型，调查你的朋友们有哪些玩具，完成表格。

二年级英语下册课件【篇5】

　教学目标：

1、能够理解并会朗读Let＇s read部分，能够完成选词填空练习。

2、能够完成Task time的任务。

3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

教学重点难点：

能够听、说、认读句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.

教学准备：

录音机和录音带，本课时的教学挂图。

教学过程：

一、热身

师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。

二、预习

师生进行日常会话。

三、新课导入

Let＇s read。

（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah。

（2）教师出示教学挂图说：Look！It＇s Sarah＇s old is she？Where is her home？How can we get to her home？Let＇s read again.让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

（3）教师指导学生完成选择填空。

（4）指导学生朗读。

（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。

四、巩固和延伸

完成作业本中的作业。

二年级英语下册课件【篇6】

　教学目标：

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore；能够听、说、认读短语：science museum.

2、能够听、说、认读句型：Where is the library？It＇s near the post office并进行关键词的替换操练。

3、能够理解并会吟唱Let＇s chant的歌谣。

4、能够听懂并基本会唱歌曲Where are you going？

教学重点难点：

重点：掌握Let＇s learn部分的四会单词和短语。

难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

教学准备：本单元Let＇s start部分的教学挂图。录音机和录音磁带

教学过程：

一、热身

日常对话。

二、新课呈现

Let＇s learn。

（1）教师出示本单元的主情景图，将hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈现在学生面前。

（2）拼读音标的练习。

将这些单词的音标全部展现出来，给学生10分钟的时间，以小组为单位拼读音标。

（3）成果验收。

请学生来拼读音标。

（4）快速认读单词的比赛。

（5）将所学的单词卡片都贴在黑板上面，要求学生根据卡片的位置来描述，这几个地方的位置。继而引出on the left；near；next to；on the right；behind；in front of等表示方向的词。

Let＇s start/Let＇s chant。

1、教师呈现挂图，学生根据挂图自学。

2、听录音，跟读。

3、巩固和延伸

二年级英语下册课件【篇7】

一、Greetings.

二、Presentation.

Step 1,

Review.

Review the sentence patterns and vocabulary presented in Grade 1.

T: Can you chant: An elephant can walk, walk, walk walk.??

Have students change the other words for it.

Step2,

Model the dialog.

Present the flashcard for “see”。 Hold up the flashcard and model the word for students, have them repeat it for you.

Repeat the procedure for “walk, climb, listen and read.”

Hold up your mask for Mocky and say, “I can walk.” Point to your legs and walk around the classroom.

Repeat the sentence and add, “Can you?”

Now hold up the mask for Ann and say, “Yes, I can.”

Have students say the sentences after you.

Use the mask and repeat the procedures. Let students ask and answer.

Step3

Talk about the story.

Have students open their books at pages 50 and 51. Ask these questions about the pictures.

Picture 1/2: What can Mocky do?

Picture 3/4: What happens to Mocky?

Picture 5: How is Ken helping Mocky now?

Picture 6: What happens to Ann?

Picture 10: What are Mocky, Ann and Ken doing now?

Step4,

Story.

T: We are going to hear what the characters said.

Play the tape, have Ss look at the pictures as the tape is played.

Play the tape again, pausing at each new picture. Have Ss repeat the words before you move oin to the next picture.

Explain that people often say “Be careful.” And “Look out.” When someone is going to do something dangerous. “It’s all right.” Means thay you think you can solve the problem. “What’s the matter?” is another way of asking what is wrong.

Step5,

Homework

Encourage students to tell the story to their families.

三、 教学后记

对于基本句子很单词同学们都能认读，但是课文掌握并不是很理想，一些句子的阅读有些困难，需要继续加强。

二年级英语下册课件【篇8】

教学目标：

1.知识目标： 能够听懂、会说有关天气状况的五个词汇：rainy， cloudy， snowy， windy，

sunny，以及表示雨具的单词：umbrella，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。

2.技能目标： 培养注意力和观察力，引导学生积极使用英语表达。

3.情感目标： 引导学生了解气象有关知识，了解自然常识，培养学生热爱自然的情操。

教学重点：

学会读rainy， cloudy， snowy， windy， sunny这五个有关天气 的词汇还有表示雨具的单词umbrella.

教学难点：

能够在本单元涉及的情境下初步使用五个天气形容词。

教学准备：

课件、教学光盘、有关天气的图片和视频

　教学过程：

Step 1. Warming up (热身活动)

Greetings Review Review the chant and conversational practice (Unit 1)

Step 2. Learning(学习新课)

Part A：Look， listen and chant. ? Ask the students look at the

video(让学生观看天气预报视频片段)

T： Let’s watch a video together.What kind of TV show is it? Ss： It’s a

weather forecast. (天气预报可用中文回答)

T：Yes，this is a weather report.So today we will learn something about the

weather.(板书：weather)

Listen the chant.(第二遍时可引导学生指认图片，初步建立词汇音义间的关系)

Learn the new words. Teacher points to the picture and

says.(教师指出A项词汇图片教读单词)

(板书：rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，umbrella)

尝试让学生感受go up和go down.

⑴认读单词三遍

⑵分组读单词 Practice(练习巩固单词)

⑴边听歌谣边指出图片

⑵看天气图标说出词汇

Step 3. Practicing(操练)

Part B：Draw and say. 学生听录音跟读句子，自己在四幅图上作画，教师请几位同学展示图片，尝试用It’s...进行描述。

Part C：Listen and chant again. 教师反复播放歌谣引导学生模仿跟唱。请学生和教师进行师生对唱。

Step 4. Summary(小结)

今天学习了有关天气的五个词汇

rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，还有表示雨具的单词umbrella。

Step 5. Homework

Sing the chant To be a teacher(回家做小老师用英语和家长说相关词汇)

板书设计：

Weather rainy cloudy snowy windy sunny umbrella

三年级英语下册课件

平时老师都会提前备好教案和课件来上课，为了让学生更好地理解课程内容。一个优秀的教案和课件需要考虑学生的身心健康，那么如何写好优质的教案和课件呢？或许你需要找到一些优质的文章作为参考。而“三年级英语下册课件”就是一个不错的选择。如果你觉得这份干货有价值，请不要吝啬你的分享，让更多人受益！

三年级英语下册课件(篇1)

鄂教版三年级品德与社会下册教案(全册)   1、我生活的社区 我家在这里 教学目标 1. 知道社区是人们共同生活的地方，认识并了解自己生活的社区。 2. 了解社区的公用设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。 3. 了解社区的经济、文化、自然特点，激发对社区的喜爱之情。 教学重难点 认识并了解自己的社区，理解社区的含义。 教学准备 教师准备： 全面了解自己生活的社区的基本情况。收集有关有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。 学生准备： 1. 仔细观察自己生活的社区，了解社区中的公用设施给我们的生活带来了哪些方便与快乐。 2. 可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。 3. 上网了解农村或城市社区人们的生活状况。 教学过程   活动一：说说我的家 1. 出示城市社区图（见资源平台），导入： 师：我们每个人都有着幸福的家，你们瞧，这就是我家所在的地方，你们觉得这个小区怎么样呢？ 生：环境应该不错吧。 生：房子特别多。 师：我觉得这里的环境特别好，也很安静，很适合居住。 2. 设问：有没有谁来说说你的家在哪里？ 生：我的家在武昌南湖保安花园。(我家住在华中师范大学，因为我爸爸是学校的老师) 3. 学生用自己的方式来畅所欲言。 (教师要引导学生说出小区的名字、家庭所住的位置、门牌号码等) 4. 小结： 无论我们是住在小区、单位宿舍还是临街的房子里，都是生活在一定的范围内。咱们的许多家庭共同组成了一个个的社区。今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。   活动二：城市和农村社区 1. 出示城市社区图或欣赏视频（见资源平台）： 师：社区是人们共同生活的地方，我们每天都在社区里生活，这些都是我们生活的地方，除了这以外，你生活的社区是什么样子的呢？ 2. 全班交流：可用图片、绘画、文字展示各组交流。 3. 教师出示农村社区图片。 设问：这是小华生活的社区，你们见过这样的社区吗？它与我们居住的社区有什么不同呢？(田园、农舍、水库、学校、人们的生活方式等) 4. 小结：我们生活在城市社区，而小华生活在农村社区，每个社区都有不同的特点。   活动三：社区我知道 1. 教师导入：每个社区都有众多的公用设施，给我们的生活带来了极大的方便。下面我要看看谁知道的多。 2. 填写卡片：师：看哪个小组填的多？ 学生写完后，将题板贴在黑板上。 3. 我来分类。 问：我们来为这些公用设施分个类，想一想它们分别有什么作用？再商量一下怎么分？ 4. 小结： 社区里这么多的公用设施，方便了我们的生活，还有花草树木美化了我们的环境。     我喜欢社区里的…… 教学目标 了解社区中正在开展的各项活动，能积极参加社区中的一些活动，并在活动中学会做人，学会合作。增进邻里之间友情，提高生活质量。 教学重难点 帮助学生认识自己的社区环境，培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作的能力。 教学准备 师生搜集社区活动的照片或其他资料。 教学过程   活动一：我的社区活动 1. 出示图片社区活动（见资源平台），导入： 师：同学们，你们知道照片上的人都在做什么吗？ 生：有的老人在做版画。(过年的`时候，有些小朋友去送对联) 师：这些都是寒假期间，我所在的社区举办的一些活动，有些活动仍然让我记忆犹新，你们想不想参加呢？ 2. 游戏体验： 今天我们举行一次“运动会”，项目是“齐心协力――三人四足障碍赛”，请同学们自由组成“三口之家”参与活动。 3. 学生活动（注意安全教育）。 4. 谈话： 你们喜欢这个活动吗？以前我玩的时候也非常开心，相信你们也有这样的感觉吧！   活动二：社区活动小调查 1. 看看书中第8页到第9页中的图画。 书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗？（社区家庭运动会、社区腰鼓队、龙灯等等） 2. 结合实际情况讨论。 同学们，你们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。（同桌互相讨论） 3. 谈话：每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，请大家在小组内，向同学们介绍社区活动吧！（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。如：社区的元宵节灯会，妇女节文艺演出等。） 4. 反馈。你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？ 5. 谈体会。 你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？ 听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？ 6. 总结： 社区丰富多彩的活动，不仅给我们带来了许多快乐，还增进了邻里之间的了解和友情，提高了人们的生活质量。 社区的变化（第一课时） 教学目标 1. 通过调查、访问、查找资料等方法，探究社区的发展变化。 2. 通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的精神。 教学重难点 引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热爱之情。 教学准备 学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。 教学过程 活动一：社区秘密探究 1. （出示学校所在社区的示意图，简介社区的情况） 师：同学们，我们的学校位于武昌南湖花园社区，这里是武昌地区规模最大 的居住新区，居民高知高薪人员多，中、小、幼教及老年教育体系俱全，文化教育氛围良好，文化设施完善，文化活动丰富，邻里文化、公民道德电子档案、十佳人物评选等活动在市、区已具有一定影响力。对于我们的社区，你还有什么想了解的吗？ 生：老师，我想知道南湖究竟住了多少人啊？（我想知道我们社区里究竟有哪些小学？社区人的生活情况？） 师：大家提出了这些问题，我们怎么样才能进一步了解社区的情况？ 2. 学生讨论归纳。 生：可以向社区居委会的工作人员询问。 生：我知道我们社区有个网站，我可以上网查资料。 生：我可以去问问爸爸妈妈。   活动二：我的社区我调查 1. 学写调查提纲。 师：如果我想了解社区的过去是什么样，怎么办呢？ 生：我们可以用刚才大家讲的方法来调查。 师：我们在调查前要列出调查提纲，谁知道调查提纲应该怎样写呢？ 生：应该有调查的内容。（要写调查的时间、要有注意的问题） 师：我们可以根据大家所讲的设计调查表，写出调查提纲，完成调查。 2. 各小组列出调查提纲，并安排好时间进行调查。 （可以安排课上由老师带着进行调查，学校所在的社区；也可以课后由家长带着去调查，自己居住的社区）     社区的变化（第二课时） 教学目标 1. 在探究社区的发展变化中体会社区的发展与进步是人们辛勤建设的结果，从而激发对社区的热爱之情。 2. 通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的精神。 教学重难点 引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热爱之情。 教学准备 学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。 教学过程 活动一：我的调查报告 1. 各小组汇报调查的结果。 生：通过调查，我们发现南湖社区以前是南湖机场，1992年，宝安房地产带着南方先进的开发理念进驻武昌南湖，先后有九家开发商入驻南湖花园进行开发。 生：我们通过调查了解到南湖现有社区居委会7个，居住小区22个，居民户数15101户，入住人口41412人。南湖花园城是市规划的南湖新城的一部分，建成后，共有4平方公里，将入住10万～15万人，约占武昌区人口的四至五分之一。 生：…… 2. 比较。 师：看样子大家的调查是很成功的，每个组都对社区做了很详细的了解，你一定收获很多，通过你们的调查，社区里发生了哪些变化？ 生：社区越来越方便的了，以前只有2路公共汽车进来，现在增加到了8路车。 生：我觉得社区的文化活动越来越多了，经常就会组织社区运动会、社区宣传等活动。 师：你喜欢这些变化吗？   活动二：社区明天会更好 1. 师：社区是我们的大家，我们也希望社区能变得更好，把你的想法画下来。 2. 学生绘制社区蓝图。 3. 展示评价。（课后可以将学生的画图办期刊让学生交流。）     2、身边的朋友 它们帮助了我们 教学目标 1. 认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。 2. 体验公用设施给人们带来的方便。 3. 学会观察、记录，提高相互交流的能力。 教学重难点 认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。 教学准备 1. 组织学生调查社区里公用设施的情况。 2. 鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。 教学过程   活动一：寻找“朋友” 1. 同学们，愿意和我交朋友吗？那现在我就是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。让我们来问声好吧:“小朋友们好！” 今天，老师还请来了一些不说话的朋友。它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。是谁呢？名字就藏在信封里，大家动脑筋猜一猜。每个组猜出来之后保密，不要让其它小组的同学知道了。 小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让其它小组猜一猜。（出示图片：公用电话、健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯）（见资源平台） 说一说：生活中，你见过它们吗，在哪里？ 小结：公园、街道、广场……这些地方都叫做公共场所。 师：（指一种公用设施）在生活中，你都看见谁使用过它？ 2. 小结： 像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。 3. 它们还有许许多多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找一找，生活里还有哪些公用设施呢？ 学生列举生活中常见的公用设施。如：红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。 师：老师也想把自己找到的和你们分享（出示图片），认识的就大声说出它的名字。 师：公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。它们遍布在我们生活的每一个角落，哪儿都能找到它们的身影。它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。今天就让我们走近这些不说话的朋友。   活动二：了解“朋友” 1. 师：这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢？就从栅栏说起吧！ 师：在什么地方见过它？你

三年级英语下册课件(篇2)

【教学目标】

听懂会说WehaveanefromAmerica.

【教学目标】

1 听懂会说Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee

2 听说认读boygirl3跟读Let'schant

【教材分析】

本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let'schant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的.难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.

Nicetoseeyouagain.

Howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou.

第3页

Howareyou?

T:Fine,thanks.

Followme,please.

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

学生跟读

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

【设计意图】：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、Presenation

1.老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Littleboy.Watchout!可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl,girl,watchout.学生跟读.(可延伸句子I'maboyandyouareagirl)

【设计意图】：达到师生互动教学。

2.播放Let'stalk录音

3.教师与学生继续练习

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

学生学习书写AaBbCc

学生练习onebyone

【设计意图】：达到生生互动教学。

三、Practice

1.Playagame

猜一猜Aboyoragirl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2.听Let'schant.

学生跟唱.

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework

练习书写ABC五遍.

听录音Let'slearnandlet'ssay三遍.

三年级英语下册课件(篇3)

教学内容：

Rhyme

教学目标：

1、通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答的句型。

2、通过本单元的学习了解一些动物名词。

3、 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。

教学重点：

询问某物是什么及回答的句型;一些动物名词。

教学难点：

1、 询问某物是什么及回答这一句型的正确使用。

2、 个别单词：what’s, this, it’s, lion 的正确发音。

教具准备：

录音机

教学过程：

一、Greetings.

二、Say the rhyme

学生用书第6页

1、 让学生翻开书第6页，看右边的插图。让学生试着用英语说出图中他们所认识的所有东西的名称。

2、 让学生说一说他们认为图中的.小鸟和老鼠正在说什么。

3、指着图中的小鸟告诉学生小鸟正在说自己的鸟窝。播放第一段歌 谣的录音内容。用同样的方法完成第二歌谣。

4、 给学生解释歌谣的大意思。再放一遍录音，学生听录音。

5、 再放一遍录音，这一次让学生跟着录音边说歌谣边表演。

6、不放录音，鼓励学生一起说歌谣。

三、扩展性活动 需要一套单元单词复习卡片

1、 把学生分为两大组。每组轮流挑出一张卡片，默读卡片上的单词，根 据卡片上的单词将物品或动物画在黑板上。第一个用正确句型说出单 词的学生为本组赢得一分。

2、 继续活动，直到抽完所有卡片为止。

四、Homework

Review the rhyme

三年级英语下册课件(篇4)

学习内容：

Mother’s Day

学习目标：

1、能听、说、认读单词flower、photo、tea。

2、学习用句型What can I do for …？进行提问。

学习重点：

能听、说、认读单词flower、photo、tea。

学习难点：

学习用句型What can I do for …？进行提问。

学习准备：

录音机。

教学过程：

一、温故互查

两人一组互查上节课所学单词。

二、自学感悟

1、听录音，认读单词flower、photo、tea。

2、听录音，自学课本第54页Listen and say,认读句子。

三、设问导读

1、Listen and say.（教材54页）

2、听录音，看对话，默读。

3、教师领读，学生跟读。

4、再放录音，学生模仿跟读。

5、学习重点句型。

What can I do for …？

我能为……做什么？

6、熟读listen and say的内容。

四、巩固练习

1、听写本课单词flower、photo、tea。

2、Make and say

自己动手制作一个照片框架，送给自己的好朋友。并用以下句子进行对话练习。

Here’s a photo framefor you,

____________.

Thank you,_________.

五、拓展延伸

看课文54页图片，两人一组问答。

板书设计：

Mother’s Day

flower、photo、tea

What can I do for …？

我能为……做什么？

三年级英语下册课件(篇5)

一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

二、教学目标：

1.能在图片和教师的帮助下理解对话。

2.能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。

3. 能在情境中运用句型“Where is the ...? ”问路，帮助学生学会运用词组“near, ne_t to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

三、教学重难点： 重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。 难点：能在情境中运用句型“Where is the ...? It’s near/ne_t to/behind…”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near, ne_t to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

五、教学过程：

师生自由问答： T： Hello， nice to meet you! Ss： Nice to meet you，too! T： What's the weather like today? Ss： It's sunny! T：Good!What's this in English? Ss：A book. T：Yes，It's my book.Where can we buy the book? Ss: The bookstore.

2. Presentation and practice(精讲点拨)

(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum!

(2)教师出示一张明信片，说：“It’s a post card.Robin want to sent a post card.Where should he go?” 引出单词post office.

(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：ne_t to, near, behind. 教师利用三个例句结合图片理解ne_t to, near, behind.

(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

(6)教师出示对话内容，请学生听录音，回答问题，然后朗读对话。

(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.

3. Consolidation and e_tension(拓展延伸)

(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。

(2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。

三年级英语下册课件(篇6)

1.能听、说、读、写单词和词组: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest。

2.会运用句型:

—When is the party?

—It's in April.

3.鼓励学生要积极参与学校组织的各项活动,不断了解西方文化和西方节日,从而增进中西方文化的交流。

1.掌握本课时的单词和句型。

2.会用特殊疑问词when,并能和同伴进行对话交流。

3.能和同伴分角色朗读Let's talk。

1.本课时的单词和句型。

教师准备:

1.与本课时相关的录音和课件。

2.本课所学的单词卡片和短语图片。

教师利用多媒体展示school trip, sports meet, maths test, singing contest 的图片,和学生一起学习这些名词短语,让学生在轻松愉悦的情景下掌握短语。

教师利用图片或大屏幕展示Main Scene 部分的school calendar,和学生一起看看从一月到十二月学校的活动,并引导学生通过看图片理解节日与活动的名称。

为了让学生能够熟练掌握特殊疑问词when和月份名词,教师将学生分成两人一组,分角色表演Let's talk部分的对话。从而锻炼学生的英语口语,并帮助学生更好地掌握单词及句型。

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲The twelve months,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

教师展示一、二单元的部分图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。

4.教师导入:It's spring here and we will have a sports meet this month.然后展示运动会的图片(并做跑、跳高或拔河的动作)让学生猜单词的意思。OK, there will be a sports meet next Friday. Is it Mike's or Zhang Peng's? 导入本课。

(1)学生看课本22和23页:Can you see the school calendar on the wall?What do you know from the calendar? (教师帮助学生找答案。)

(2)根据图表上的图片,猜一猜这些节日的汉语意思。

(3)仿照陈杰和萨拉的对话,根据calendar提出三个问题并找到答案。

1.教师指导学生理解题目要求,并找学生说一说请帖的内容,猜测听力内容。

2.播放Let's try部分的录音内容,让学生根据录音内容判断。

1.教师出示本课时对话部分挂图,利用录音带,让学生来看一看、听一听Zhang Peng和Mike的对话内容。重点讲解句型When is the party?It's in April.板书并让学生掌握月份名词首字母要大写,表示在几月份用介词in。

2.教师出示本节课的活动图片,与学生进行“根据图片学单词”活动,从而巩固短语:English party, school trip, sports meet, Chinese test, singing contest (教师利用图片和句子展示单词。The English party is in April. The school trip is in May …板书单词,同时,学生看图片并跟教师读句子,理解意思并记忆单词和句子。)

3.师生根据图片一问一答:教师拿单词卡片,问任意一人:When is the English party? 同时教师举起日历四月,学生回答:It's in April. 学生坐,教师问全班学生:When is the English party?全班学生回答。

4.播放Let's talk 的录音并回答:What activities do they have this spring? When is the school trip?

5.教师再次播放课文录音,学生跟读。

6.学生自由读课文,然后分角色朗读。

教师让两名学生上来,一名学生面对大家,一名学生背对大家。然后教师给面向大家的学生一张图片,该生高高举起那张图片。而背对大家的那个学生就要猜到底是什么单词,他可以询问其他人到底是什么,但是只能用一般疑问句:Is it April? 如果猜正确,其他的学生说:Yes, you are right.教师给一定的奖励。

2.缺了什么?

教师把活动短语(sports meet, English party, school trip, singing contest, Chinese test)集中到一起,请一个学生上来看大概半分钟,然后让他背向学生站立,再让另一个学生上来抽出一个短语。然后说:Please guess what is missing.猜的学生要在 10秒内用英语把缺少的东西说出来,否则就算输。

3.让学生用英语描述一下自己在四月份或五月份的活动安排,要用学到的句型:I have a birthday party in April. We have a singing contest in May.进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。

4.完成全品学练考—课后练23页第二题。

两人一组,分别戴上张鹏和迈克的头像,表演Let's talk 的对话,看哪一组表演得最好。

2.四人一组对话:学生根据自己的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习:

—What do you do in April?

—I usually have a school trip. What about you?

—I want to study at home because I have a maths test in April.

—I want to help Mum do some housework in April.

…

教师在学生对话的同时,要监督和帮助他们。

3.全班总动员:教师利用自己的图片和日历,问:When is the…?学生回答:It's in…

通过师生之间、学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest

句型:

—When is the English party?

—It's in April.

1.大声朗读Let's talk部分的内容,并背诵课文。

2.根据本节课所学的单词和句型与同桌编对话。

3.完成全品学练考—课后练23页第三、四题。

—When is the English party? —It's in April.

—When is the school trip? —It's in May.

sports meet English party school trip singing contest

端午节在农历五月初五,是中国民间的传统节日,又称为龙舟节、端阳节。端午节是中国汉族人民纪念屈原的传统节日。端午节有吃粽子、赛龙舟等习俗。端午节为国家法定节假日之一,并被列入世界非物质文化遗产名录。

1.Mother's Day is in .

2.Winter vacation is in .

3.Father's Day is in .

4.The singing contest is in .

5.The English part is in .

本课主要学习句型:When is the sports meet? When is the English party? When is the English test?为了让学生能将所学的语言知识运用好,我设计了“一问一答、看图说话、全班总动员”等活动。在明确的任务目标的驱动下,学生主动参与,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这些活动,学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。不足的地方是,有的.学生在句型操练的时候未进入状态,而且,有的学生在读课文的时候出现了朗读不连贯的现象,在今后的教学中要注意调动所有学生的积极性,而且要多增加阅读训练,开拓学生们的视野。

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1.能听、说、认读单词和短语: New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day, May Day, Mother's Day, Children's Day, Father's Day, January, February, March, April, May, June。

2.会运用句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

和同伴进行对话交流。

3.培养学生细心观察,关注身边的节日,关注身边的人并关爱他人的优秀品质。

1.掌握节日名称New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day…和询问节日的句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

2.会运用节日名词和句型与同伴进行对话交流。

1.掌握各个节日名称的书写和具体的日期。

2.掌握在几月份用介词in,日期名词前用介词on。

3.掌握月份单词February, January的发音和拼写。

教师准备:

1.与本课时相关的单词卡片和图片。

2.与本课时相关的录音和课件、日历和奖励用的贴画。

2.上节课学的短语的图片和自己本月或最近活动的安排表。

同学自然分组,互相提问:

—When is Tree Planting Day?

—It's in March.

同学两人一组,完成Read and say,并大声朗读出修改后的句子。

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.学生跟唱歌曲 The twelve months。

3.同桌表演上节课的对话。

4.结合四月和五月的活动安排,引导学生复习有关的词汇和句子,为本课时教学有关的内容做准备。使用句型“When is the Chinese test? When is the singing contest?”班级分两组,一组问,一组答,让学生感知本单元的主要语言。

1.教师展示课本25页四月和五月的活动安排,找两名学生根据活动安排进行对话问答:

—When is the English party?

—It's in April.

—When is May Day?

—It's in May.

然后学生猜English party和May Day的含义。教师对学生的表现给予肯定和表扬。

2.学生听说Children's Day, Father's Day, Tree Planting Day, winter vacation, New Year's Day。

操练句型,同步操练新词(25页三、四、五、六月的活动)“When is Tree Planting Day?It's in…”

方法:教师拿出图片,学生同桌两人一问一答,完成对话练习,巩固单词和句型。教师把图片贴在黑板上,师生共同把对应的英语单词读出来,教师写在下面。

教师利用日历来教授单词并让学生先了解它们的缩写形式。

同桌之间利用自己的图片互相问答:

—When is New Year's Day?

—It's in January.

在学生问答的同时教师要给予指导和帮助。

5.学生通过展示自己的图片“I usually play in the snow in January.”进一步巩固单词,增强学生的学习兴趣并提高学生的口语表达能力。

6.教师出示图片或做动作,让学生说出对应的动词短语并说出这可能是哪个月份的活动,活跃课堂气氛。

三年级英语下册课件(篇7)

一、教学目标：

1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音;

2、能运用“Are you …?”进行猜人游戏。

3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：字母D d及其在单词中的读音。

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备

单词卡片、字母卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?

3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.

自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

出示字母卡片D d，并带读;教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。

出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。

T: Dd, Dd, Dd, dog,

Dd, Dd, Dd, day,

Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.

听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。

按照范例正确书写字母。

Step 3 Practice

游戏——找朋友。

将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。

课文F 部分。

理解游戏规则，教师解释“Your turn”.

全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。

Step 4 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

3、练习。

三年级英语下册课件(篇8)

一、教材分析：

人教版九年义务教育小学英语PEP教材第一册是根据教育部制定的《国家英语课程标准》，结合小学三年级学生的年龄特点和认知规律编写而成的。本教材共有6个单元，主要安排了一些与学生日常学习、生活密切相关，学生感兴趣的内容。而在第三单元Let’s paint中安排了10种颜色的学习。本节课Part A Let’ Iearn是第二课时，主要学习五种颜色，通过Let’s do的活动来巩固和运用语言。

二、教学对象分析：

三年级的学生好模仿、爱表现、记忆力又强，正处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事。要想取得良好的教学效果，必须运用多种教学手段创设情景，采用各种参与性较强的游戏，来充分调动学生的积极性，增强他们的求知欲。

三、教学设计意图：

“Well begun，half done。”强化首次的感知对后继的学习能否顺利进行起着重要的作用。为此，我编了一个童话故事，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。并且，整节课我都以这个故事为主线，通过引导学生观察、模仿、游戏、小组活动及唱歌等，让学生自觉的投入到教学过程中，逐步达到交际性运用所学五种颜色的目的。同时，我设计了Make the rainbow。Draw and talk。Buy the presents。等任务，让学生在活动中不断的吸收、内化所学的语言材料，从而获得成功的情感体验。

四、教学目标：

1、认知目标：能听、说、读blue、gyeen、yeiiow、red、purple五种颜色单词。能听懂“show me your crayon。”并作出正确的反映。

2、情感目标：培养学生团结、友好协作的精神和热爱大自然的美好情怀。

3、能力目标：培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。

七、教学方法：情景教学法、任务型教学法、全身动作反应法、活动式教学法。

八、课前准备：

1、将全班分为五组，排成“V”字形。

2、教具：彩虹拼图、白纸、小奖品（创新星、表演星）、五张shopping list、CAI

A、sing a song “Hello”。

Shake your body。 Stamp your foot。（播放节奏感较强的音乐，师生齐做动作）（唱歌能使学生感到松弛、愉快，产生兴奋情绪；而师生一起听音乐作运动，更是瞬间缩短了师生间的距离，使学生很快的融入到课堂中去。）

A、创设情景（展示课件）T： Long long ago， there was a beautiful forest。 The animals were very happy！ Ah！ A rainbow！ Look！ How beautiful it is！ What colour is it？

B、a、（电击鼠标，彩虹中蓝色的彩条闪动，师拿出彩虹拼图中蓝色的彩条，教读单词并板书）

Ss repeat together。→Team by team。→Choose some volunteers say the words。

b、Use the same way to introduce “green 、yellow、red and purple”。（设计“Mouthing”游戏重复“red、green”的发音，突破难点）

C、（每个小组得到的彩条成为该组的代号，学生以小组为单位，听口令做动作。其中做的又快又整齐的小组将得到一颗“表演星”）

（Watch TV）T： The squirrel ask us to play with her。 Let’s listen and do， OK？ Ss do it team by team。

Squirrel：Purle，purle； Clap your hands。

Blue，blue； Snap your fingers。

Green，green； Wave your arms。

Yellow，yellow； Shake your body。

Red，red； stamp your foot。

（“拍拍手，伸伸腰”符合小学爱玩、好动，集中注意时间短等特点。它使每个孩子都在兴趣盎然的动态开放的课堂氛围中，不知不觉的主动学习英语）

D、（展示课件） T： Oh，suddenly，the witch is coming。The forst became grey。We must drive out the witch，and help them to find the rainbow。But what colour is it？Do you remember？

a、Choose some volunteers say the colours。（学生为了解决问题，会争先恐后的说出彩虹的五种颜色。此时，有效的抓住这个机会，让学生在说的过程中互相纠正发音。）

b、T： Let’s make the rainbow。（每组拿彩条的同学依次贴到黑板上，并介绍颜色。）

SI：This is 。→Ss repeat and make the rainbow in groups。（学生在Make the rainbow的过程中引出句型This is 。为后面的拓展练习做准备。）

E、（课件：witch走了，森林恢复了原来的模样，小动物们很开心）

T： The animals are so happy。 They are singing。

a、Play the song。 Ss listen。（Tune：Happy Teacher’s Day）

Purple，purple，I like you。

Green，green，I like you。

Red，red，I like you。

Yellow，yellow， I like you。

b、Have the Ss sing it together。

c、Sing it in the groups。（学生可以替换自己喜欢的颜色）

d、Choose some volunteers sing the song。（学生可以几人一组一起唱，给唱的较好的同学发表演星，给能替换单词的学生发创新星）

（这首节奏明快的歌曲，不知不觉的将五种颜色重复再现，突出了重点，并且激发了学生创造的火花）

（课件：The panda is unhappy。Why？Panda：Idon’t have a house。Can you help me？）

T：Let’s help the panda to make the beautiful house。OK？

A、（用T：Let’s do。通过TPR “Show me your crayon”。检查学生的工具）

T：Show me your crayon。Ss listen and do。

（这一环节中的Let’s do。这时已不仅仅是为了作动作，它已有了明确的目的性。使学生感受到了“学以致用”的快乐。同时，师也可了解学生掌握颜色的情况）

B、Have the Ss draw the house in groups。（每个同学在涂色的过程中，用句型This is 。/I Like 。来表达，小组合作完成设计图。）

C、Each group choose one student to introduce their house。

S1：This is （colour）。（教师将各小组的设计图贴在展示牌上，给有创意的小组发一颗创新星，给介绍的很生动的同学发一颗表演星。）

（这因环节给学生提供了一个应用所学语言材料的机会，学生在设计、介绍的过程中，展示了综合运用语言的能力，并在画画、玩玩、表演中获得了成功的情感体验，使学生在乐中学、学中乐。）

A、T：Next week，we’ll go to the beautiful forest to see the lovely animaks。We must bring some presents for them。Here’s a shopping list。 Please buy these things and bring them to school tomorrow。OK？（每个小组发一张清单，以小组为单位准备礼物）

B、Sing a Goodbye song。

C、总结各小组得创新星、表演星的数量，教师将rainbow送给获胜组。（学生通过合作的方式，完成了学习任务，达到了“学以致用”的目的，使学生再一次体验到成功的喜悦。）

教案设计特点：

“Well begun， half done。”强化首次的感知对后继的学习能否顺利进行起着重要的作用。为此，我编了一个童话故事，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。并且，在整个教学过程中，我都以这个故事为主线，贯穿其中，通过引导学生观察、模仿、游戏、小组活动及唱歌等，让学生自觉的投入到教学过程中，逐步达到交际性运用所学五种颜色的目的。同时，我设计了Make the rainbow。 Draw and talk。 Buy the presents。等任务，吸引学生一步一步去解决问题，让学生在活动中不断的吸收、内化所学的语言材料，从而获得成功的情感体验。学生学得其乐融融，教师教的轻松愉快，充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位。让歌曲、绘画、游戏、表演、竞赛进入了课堂，激发了学生的兴趣及创新思维。

三年级英语下册课件(篇9)

一.教学目标：

知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm,farmer,pig，

cow，sheep，a.

2.能综合运用所学的语句进行交际。

—What’sthis?—It’sa?

二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用

所复习的句型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的

T:Goodafternoon,boysandgirls.

S:Goodafternoon,MissWang?

T:Let’ssingasong,OldMacDonaldHadaFarm.OK?

(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)

theanimals.

T:DoyouwanttovisitOldMacDonald?

Now,let’sgotohisfarm.

T:Look!OldMcDonaldiscoming!Sayhellotohim.

T:Look!Therearealotofanimalsonhisfarm,

whatarethese?

Step2.Askandanswertoreviewtheanimals.

—It’sapig.

Askthestudenttospelltheimportantwords.

Step3.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

What’sthis?It’sa?

1.What’smissing?

2.Matchtheanimalsandthepictures.

Step5.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.

(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)

farm,farmer,pig，cow，sheep，

—What’sthis?—It’sa?

1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat,dog,chicken,duck

2.能综合运用所学的语句进行交际。

—What’sthis?Isitaduck?

—No,itisn’t.Yes,itis.It’sa…

二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句

型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。

五.教学过程：

Step1.Let’ssingasong,Bingo,OK?

(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲

Askandanswertoreviewtheanimals.

T:What’sthis?Isitaduck?

Ss:No,itisn’t.It’sasheep/cow/pig…

—No,itisn’t.It’sachicken.

Isthisaduck?Yes,itis.

Askthestudenttospelltheimportantwords.

Step2.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

What’sthis?Isitaduck?Yes,itis.

1.What’smissing?

2.Matchtheanimalsandthepictures.

Step4.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.

(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)

—What’sthis?

—No,itisn’t.It’sachicken.

Isthisaduck?Yes,itis.

一.教学目标：

知识目标：1.能正确地听、说、读、写Swim,fly,dance,sing,see

2.能综合运用所学的语句进行交际。

Canachickenfly?Yes,itcan./No,itcan’t.

Canyousing?Yes,Ican.No,Ican’t.

二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句

型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。

五.教学过程：

Step1.Playagame.Let’sdoit.

(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。

Swim/fly/dance/sing/see…板书几个动词。

(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)Step2.Askandanswer

T:You’reverygood,nowlet’slookattheanimals,

whatcantheydo?What’sthis?

Ss:Yes,itcan./No,itcan’t.

板书：

---Canachickenfly?Yes,itcan/No,itcan’t.

Step3:Practiceinpairsandpresenttheirdialogues

—What’sthis?—It’sa…

—Canyou…?—Yes,Ican./No,Ican’t.

Step4.Review:Canyou…?Yes,Ican/No.Ican’t.

T:Goodwork,boysandgirls.

Theanimalscandomanythings,butwhatcanyoudo?Canyousing?

板书：Canyousing?Yes,Ican./No,Ican’t.

Step5.Practiceandpresenttheirdialogues

Canyoudance?Yes,Ican./No,Ican’t.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。)

Step2.Takeoutthetextpaperandfinishnumber2.

（设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的`能力。）Ⅴ.ClassClosing

T:Areyouhappy?let’schant!Icandance

Canaduckfly?Yes,itcan.

No,itcan’t.Lesson4HorsesandRabbits

一.教学目标：

知识目标：1.能正确地听、说、读、写animals,horse,yes,no.

2.能综合运用所学的语句进行交际。

Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorserun?

二.能力目标：学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly,run.

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句

五.教学过程：

Step1、（1）Greeting:

Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？

（2）师生同唱“OldMacDonaldHandaFarm”，（可以边做动作边唱）Step2、引入课题：学生观看教学光盘，介绍词汇

horse,rabbit,run,jumphorse,hot,hair,hand,headrunfunsun（渗透拼读规则）4.Horsescanrun.Whatanimalscanrun?

Dogscanrun.Pigscanrun.Sheepcanrun

Step3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。

依次学习Horsescanrun.Rabbitscanjump.

Canahorserun?

鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。

采用多种形式全班练习，直至读熟。

Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）

Step5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。

Whatanimalscanfly?Birdscanfly.

完成写单词的部分。

T:Areyouhappy?Now,let’ssingasong.

六、板书:

animals,horse,yes,no.

swim,jump,fly,run.

Horsecanrun.Rabbitscanjump.

Canahorserun?

Whatanimalscanfly?

Birdscanfly.

Lesson5where?

三年级下册英语课件

您想了解更多我们推荐您读一遍“三年级下册英语课件”。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。设计教案需要关注课堂互动和学生参与度的提高。这些指导方针仅供参考实际情况可能需要做出调整！

三年级下册英语课件【篇1】

1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。

2.会运用句型:

What are these?

Are they/these…?进行对话练习。

3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。

1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。

1.掌握tomato的复数形式tomatoes。

教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。

学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。

教师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

学生三人一组,进行对话:

What are these?

Are these apples?

Are these tomatoes? Yes.

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲Mary has a little lamb。

教师展示图片(已经学过的动物名词),说:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。

4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。

(1)学生看书36、37 页,说一说:What can you see in the picture?Where are the children?

(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

(3)根据要求完成句子。

There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)

are there on the farm?

1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:What are these?Are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。

2.教师出示胡萝卜的图片,问学生:What are they?学生回答:They are胡萝卜.教师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。

3.教师出示西红柿的图片,问学生:Are these carrots?学生回答:No.教师肯定学生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。

4.教师利用实物问学生:Are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答:Yes, they are./No, they aren't.

5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答,教师给予指导和帮助。

6.让学生听Let's talk的录音,跟读课文。

7.学生自由读课文,然后分角色朗读。

1.学生三人一组,完成对话练习:

What are these?

Are they tomatoes?

Yes, they are./No, they aren't.

2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练习:

―What are these?

―They are tomatoes.

―Try some! They are good.

―Thanks. Yum.

将学生分成若干组,教师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼写,如果有学生出错,那么这组学生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t, 第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的情况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。

2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。

教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:What's this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到奖励。

4.完成全品学练考―课后练33页第二题。

学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生,如:学生A问学生B:What are these?学生B回答:They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。

2.同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。

―What are these?

―They are tomatoes.

―How do you spell it?

―T-O-M-A-T-O-E-S.

…

教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。

教师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。

师生一起总结本节课的学习重点:

单词: these, tomatoes, try, carrots

句型: What are these?Are they/these…?

1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。

2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。

What are these?

―They are carrots.

―Try some! They are good.

―Are these carrots?

―No, they aren't.They are tomatoes.

好处1 纤维质对人体有益。 蔬菜中的纤维质不能被人体的肠胃所吸收,但本身会吸收大量的水分,来增加粪便形成的软度,有益排便。多吃纤维质可以促进身体的'代谢功能,达到控制体重的目的。

好处2 维生素的最佳来源。 蔬菜含有丰富的维生素,其中以维生素C和维生素A最为重要。不过维生素C在烹煮时会大量流失,蔬菜颜色越深绿或深黄,含有的维生素A和维生素C就越多。另外,有一些蔬菜含有丰富的钾、钙、钠、铁质等碱性矿物质,不仅能平稳血液中的酸碱值,也是小朋友生长需要的营养素的重要来源。

好处3 增加饱食感。 蔬菜中的纤维质能增加咀嚼,使饱食感增加,从而减少食物的摄取量,并进而减少热量的摄取。

好处4 整肠健胃,调整体质。 蔬菜中的纤维质能有效促进肠与胃的蠕动,减少食物在肠道停留的时间,减少营养素的吸收并及早协助排出对人体无益的废物。现代人的饮食,摄取加工制品太多,因此更应该多吃蔬菜,健胃整肠,调整血液品质及身体素质。

本课主要学习问答句型:What are these?Are they tomatoes?为了让学生能将所学的语言知识运用好,我设计了“摸一摸”“全班总动员”等活动。在明确的任务目标的驱动下,学生主动参与,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这种活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的学生仍然不能很好地进入学习的状态,对单词和句型掌握得不准确,在今后的教学中,对他们要特别关注。

1.能听、说、认读单词及短语green beans, potatoes, onions, so long, make me cry。

2.会运用句子Look at these green beans.They are so long! Yes, and the potatoes are big.和同伴进行对话。

3.让学生养成多吃蔬菜的好习惯。

1.掌握单词和词组green beans, potatoes, onions, so long。

2.掌握potato的复数形式potatoes,并能正确读出来。

1.会根据图片写复数句子。

教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片或实物,与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画。

学生准备:本课所需单词卡片,水果、蔬菜的图片或实物。

教师利用实物tomato, bean, potato, onion进行单词教学。

教师和同学进行“猜一猜”“萨姆说”等游戏,一起巩固本课时的句子:What are these? Are these bananas?同时提高学生的英语口语能力。

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.男女生对唱歌曲Mary has a little lamb。

教师手背到后面,然后迅速地伸到前面说:What's in my hand?学生问:Are they tomatoes?Are they carrots?教师用微笑和动作表示,学生会意并回答:Yes, they are./No, they aren't.让学生在紧张而欢乐的氛围中复习上节课内容。

1.教师拿出几个西红柿(实物),问:What are these?Are these tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are…

2.教师出示豆角图片并问:Are they long?学生回答:Yes, they are.教师板书green beans。

3.教师出示土豆:Are they big?学生回答:Yes, they are.教师板书potato,强调它的复数potatoes并领读。

4.教师做动作(用刀切一些东西,切一会,就辣眼睛,擦眼泪),让学生猜教师切的是什么。

问:What are they? Can you guess?学生积极回答,教师给予肯定:They are onions.(拿出洋葱)板书onions,并领读。

教师把东西藏在身后,让学生问:Are these/they…?教师回答:Yes, they are./No, they aren't.不但提高了学生的口语表达能力,而且巩固了单词和句型。

以每一纵排为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:Are these books/green beans/tomatoes?回答:Yes, they are./No, they aren't.哪个组猜对了就奖励小贴画,然后继续往下猜,最后得分最多的组为胜。做游戏时,还可以找一名学生来主持。

活动方式:学生分五组,每组找出一名学生,面对大家站好,教师在他们每人的后背上粘上一个名词(单数或复数)的标签(先让他们记住自己的标签),然后,这五名学生手拉手,围成一个圈圈,并且在前面蹦圈(由慢到快,时间由教师掌握),最后,这五名学生面向大家,分别提问:What are they?Are they bananas?看看哪一组的学生记忆力最好,能回答他们的问题,教师要给予奖励贴画。

学生准备实物或图片,教师找一名学生到前面做指挥说:Sam says these are tomatoes.然后,学生迅速把西红柿举起来,摇晃着说:Tomatoes, tomatoes, I like tomatoes.其中,速度最快的那名学生到前面来做指挥。

三年级下册英语课件【篇2】

一、教学目标。

1、听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww，并认读以其为首字母的单词umbrella，under，vest，violin，window，wind。

2、通过有节奏和韵律的歌谣，来复习巩固A—W的字母。

二、教学重难点。

1、教学重点：学习字母Uu，Vv，Ww字母的书写及以其为首字母的单词。

2、教学难点：单词umbrella，violin，wind和字母Uu，Vv，Ww的发音。

三、教具准备。

1、教材配套的录音带。

2、umbrella，under，vest，violin，window，wind的图片和词卡，字母卡Aa——Ww。

四、教学过程。

Step 1：warm up

1、Freetalk：学生口语会话展示，根据学生情况提示他们增加内容。复习Where is my ruler/pen？

2、游戏：“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it？学生随意想象，猜图说：A panda？A jeep？A pear？…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look！It’s a…猜对的小组赢得一分。（以交通工具、玩具和文具词为主）还可让学生代替教师进行此项活动。

Step 2：Presentation

（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具上面。教师提问：What’s on the bus？能力强的学生说：It’s an umbrella.Or：umbrella。教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella.强调umbrella,将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。What’s under the umbrella？Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：Whatletteristhis？如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片认读Uu,让学生分别认读字母的大小写。进行书空练习。

（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest，window可用实物讲解；violin，wind用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin，wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv，Ww

这样有利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。

学完字母后，教师让学生做基础训练中的描红字母。

Step 3：Practice

（1）游戏1：

告诉学生教师将换一种方法说字母——唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa——Ww。

（2）游戏2。

把字母按各种形状写在黑板上，让学生进行圈圈指指。增加认读字母的乐趣。

（3）Let’s do。

a、教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。

b、再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。

Step 4：Production

1、用字母卡玩扑克牌游戏，讲述游戏规则。

2、让学生说一说以u，v，w开头的一些单词。

Step 5：Progress

1、做基础训练相应的题。

2、听录音，跟读字母及单词。

3、和家人做字母卡玩扑克牌游戏。

五、教学反思：

本节课仍然以活动为主线，学生为主体，让学生参与了多项与英语有关的练习，过程衔接紧凑。

三年级下册英语课件【篇3】

教材简析：

本单元的日常交际用语主要用于“询问爱好”。Do you play …?Do you like …? What do you play ?都是一般现在时的疑问句，在现阶段教师并不需要把有关一般现在时的语法知识传授给学生，只要求学生能听懂意思，会表达就可以了。

本单元教学内容有关的实物或图片应该在课前准备好，以便在教学时让学生有一个直观的印象。

本单元的词汇主要是球和乐器类的单词，在教学过程中可以通过实物来演示一些相关动作，以活跃课堂气氛。

教学要求：

1.能正确地听、说、读、写字母Uu， Vv和Ww

2. 能听懂、会说球类和乐器类单词 ，basketball， football，Volleyball， baseball， a piano ，a violin ，a guitar ，an accordion.

能听懂、会说日常交际用语Do you like …? Do you play …?Yes ，I do/ No ，I don’t .What do you play ? I play …Great! 并能熟练运用。

会唱歌曲We study and play .

教学重点：

见教学要求1、2、3、4。

教学难点：

见教学要求3。

教具准备：

图片、实物、乐器类玩具模型。

教学安排：

第一课时教学A部分1、2两幅图，B部分乐器类单词。

第二课时教学A部分3、4两幅图，B部分球类单词。

第三课时教学C、D两部分。

第四课时教学E部分和练习册。

The first period

Teaching Contents：

A.Vocabulary ： a piano ，a violin ，a guitar ，an accordion .

B. Patterns ： Do you play …? Yes ，I do /No ，I don’t . What do you play ? I play …

Teaching Aims ：

1.能听懂、会说乐器类单词a piano， a violin ，a guitar ，an accordion.

2.能听懂、会说日常交际用语Do you play …? Yes ，I do./ No， I don’t .What do you play ? I play …

Teaching Steps：

Step1 Free talk and motivation .

A. Sing a song： Hot cross buns .

B. Free talk.

Step2 Presentation and practice .

A. Learn to say ： a piano ，I play the piano.

教师播放一段钢琴曲让学生猜猜是哪一种乐器演奏的声音。学生答后教师出示钢琴模型。

T：Look ，this is a piano .Read after me ，please .a piano (升调)，a piano (降调)， I play the piano.(同时作出弹琴的动作)

学生自由练读，教师抽查。

教师在抽查过程中将钢琴放到一个学生的课桌内。

T：I can’t find my piano ，Where is it ?

S1： It’s in the desk .

T： Do you play the piano ? Yes or no ? (教师引导学生回答Yes ，I do ./No ，I don’t .)

Read after the T： Do you play the piano? Yes ，I do ./No ，I don’t .

B. Practice in pairs .

e.g S1： Do you play the piano ?

S2： Yes ，I do /No ，I don’t .

C同法学习其余乐器类单词：a violin ，a guitar ，an accordion .(学习不同乐器类单词时注意让学生通过不同的动作区分各种乐器)

D.Learn to say ： What do you play ? I play …

借助小猫Kitty与教师的对话进行教学。

T：Hi ，Kitty .

Kitty ： Hi ，Miss Yao .

T： Do you play the violin ?

Kitty： No ，I don’t .

T： What do you play ?(教师出示四种乐器的模型)

Kitty： I play the guitar (边说边拿起吉他做出演奏的动作)

The Ss read after the T： What do you play ? I play the guitar /violin /accordion /piano .

Practice ：

T&S S&S

Step3 Consolidation .

Listen to the tape and repeat .( A Learn to say前半部分)

三年级下册英语课件【篇4】

1.能听、说、认读4~6单元的单词和词组,并能在实际情景中加以运用。

教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片,与本课时相关的录音和课件。

教师播放听力内容,同学根据听力完成对应的习题,在听力的过程中,提高学习英语的兴趣。

教师和同学一起玩游戏, 在游戏中掌握形容词和物主代词及特殊疑问词whose的用法。

1.教师播放英文歌曲活跃课堂气氛,学生跟唱。

2.教师展示学生们野餐的图片,学生围绕这张图片,用英语说一说你看到了哪些东西,以小组为单位进行抢答。看看哪组抢答的最多(教师给提示)。教师根据学生的回答写板书,为新知作铺垫。

1.找学生描述一下这四幅图Where are they?What can you see in the picture?然后听录音,找学生画出名词的复数形式和物主代词。

2.学生找出任意三个问句并说出汉语意思,然后,根据问句仿写一个,并说出答案。

3.教师设计几个习题巩固句型。

I’d like five (apple) and two (pear), please.

学生根据上面的四段文字,分角色朗读并表演。

Listen and tick, Read, write and say

1.教师引导学生描述图片。

2.听录音,选出正确的图片。

教师利用图片(例如:课本67页中任意两个图片)为素材,教师用英语创设一定的情景,让学生到前面表演小对话。看哪一组的对话最合情合理。

2.完成全品学练考―课后练63页第一题。

教师出示“野餐进行中”(Do you want any tomatoes?)“动植物园之旅”(Are these cows?Look! Those are some horses… )“购物”(Can I help you?…)这三个话题,让学生从中选择一个话题,两人一组创编对话并表演,也可合并创编,教师择优上台展示。

师生一起总结本节课的学习重点:

―Yes, five…

2.―That jacket is cool!

Whose is it?

―It’s…

3.―Are those cows?

1.续写66页的小对话,看谁写得精彩!

2.朗读66页课文对话。

―Can I help you?

―Yes, five tomatoes and two carrots, three bananas and two apples, please.

―How much is that?

―That’s 42 yuan in total.

―Whose jacket is it? =Whose is it?

―It’s Sarah’s.

西红柿是一种良药。研究表明,人体获得维生素C的量,是控制和提高机体抗癌能力的决定因素,癌症患者对维生素C的需要显著增加。因此,西红柿是防癌抗癌的首选果蔬。消化力弱和胃酸过少者,适当吃些西红柿或饮其汁液,有助于疾病的康复。西红柿中含有的果酸,还能降低血液中胆固醇的含量,对高脂血症患者也有益处。西红柿汁有缓慢降血压和利尿消肿作用,对高血压、肾脏病病人,有良好的辅助治疗作用。西红柿具有美容功效。常饮西红柿汁,或用西红柿汁洗脸,能使面容光泽红润。

1.连线我最棒!

2.选择各组中不同类的一项。

本节课是一节复习课,所以我把整节课大都交给了学生,我设计的游戏,如:“分角色表演”“创编对话”等,让学生在愉快的游戏中复习单词及句型,使枯燥的复习课充满了乐趣。学生也在快乐的游戏中,轻松地学到了知识。在句型上,大部分学生掌握得很好,只有个别学生对短语掌握不熟练,另外,在朗读上有很多学生表现不太好,在今后的教学中,要加强训练,增强学生的自信心并提高他们的朗读水平。可以让学生听一些原版的听力内容,或让他们跟读课文中的对话,这样都能提高学生的朗读水平。

三年级下册英语课件【篇5】

本单元是一个复习单元，它围绕“Sarah's weekend”以听力和对话形式创设情景，将“谈论上午做什么”“谈论周末的活动安排”和“谈论一天的时间安排”几个中心话题巧妙地结合在一起，分别以电话对话、电子邮件等形式呈现出来，为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范，也为学生利用所学语言进行交流搭建了一个平台。教师可采用仿照录音进行对话的形式逐步引出各个主要句型，为综合复习Recycle 1的内容作好铺垫。也可以让学生以自己一天的活动安排为话题分组练习，学习本单元的内容。

本单元是本册书的第一个复习单元，由于学生对整体的语言项目已有过接触，因此感兴趣的程度有所下降，自控能力不能得到有意识的发挥。为此教师要侧重激发学生学习英语的兴趣，在教学方法上应侧重于活动和小组合作学习。新知识点可通过旧知识导入，新语言以理解为主，感受一下诗歌的氛围，注意形容词和动词短语就可以，不作为重点讲授。

(1)复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

(2)复习1~3单元四会单词和四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

(3)复习1~3单元的单词并归纳含有cl， pl， br， gr， ch， sh的单词。

(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。

(1)情感态度:通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识。

(2)学习策略:引导学生通过以旧引新的`方式自主学习，并注重培养学生的阅读能力和说话、写作的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的困难。

第一课时:

Plan your weekendRead and complete the dialogue

第二课时:

本单元重点词汇:复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。可选用的活动为:

教师准备一些单词卡片或图片，让学生到前面来抽出任意一张，然后根据该单词或图片造句。

教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文，有的写英文)和图片，将卡片和图片放入书包里。游戏开始，教师说:书包里装的是智慧财富， 让学生们两人一组上来增长智慧，一名学生拿到智慧卡片，根据卡片的内容说出相应的问句，另一名学生回答出来。两人一定要有默契，如果一人问错了，另一人就无法回答。

每排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每组第一名学生一个单词，他首先把这个单词组成一个短语，写完后迅速传给后一名学生，这名学生用这个短语写一个句子，然后传给他后面的学生，这名学生把这个句子进行句型转换(一般疑问句，特殊疑问句，肯、否定回答，变为祈使句，变为现在进行时态等等)。最后，最后一排的学生把所传的句子写到黑板上，并把本组所写的句子交给老师(老师批阅)。传得最快，没有出错的组获胜。

教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动)，学生围绕这一主题说动词短语，以小组为单位展开竞赛，看看哪组抢答得最多。

本单元的重点句型:复习1~3单元的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

教师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，教师择优上台展示。

教师利用事先制作好的课件或图片，展现他一天或一周的活动，先让学生看课件或图片，记住他都做了什么，然后教师让学生根据所看到的，从记忆中找出他做了什么。看谁记得最多，给予奖励。

根据课文，要求学生找出描述天气、描述某人活动的句子等等。 活动可以以小组合作的形式完成，让学生们体会到合作学习的乐趣。

教师出示图片或实物，会用英语拼读的学生快速起立拼读。为拼读正确的学生所在的组加分，然后全班拼读。此活动采用抢答的形式进行，充分调动了学生学习的积极性。

在美国，小学生入学，老师会先发放一个袋子，袋子里面有十二件礼物，每一样都代表一种美德。

第六件:口香糖。坚持下去就能完成工作。而且，当你尝试时，你会得到乐趣。

第七件:棉花球。提醒你这间教室充满和善的言语和温暖的感情。

第十件:金钱。记得用友情把我们的心绑在一起，友情比金钱更有价值。

第十二件:救生圈形糖果。当你需要谈一谈时，你可以来找我。

1.复习1~3单元的四会单词和短语:play ping-pong， go swimming， pick apples， go shopping， play basketball， go on a picnic， go to work， eat breakfast， eat lunch， eat dinner， cook dinner， go to bed。

2.复习1~3单元的重点句型: When do you usually…? I usually … at …

1.本课时的单词、短语及句型。

1.能根据课本中动词短语提示安排自己的周末活动，并和同伴进行对话练习。

2.熟练掌握时间的英语表达法，并合理安排自己的活动。

教师准备:

1.与本课时相关的单词卡片和图片。

2.与本课时相关的录音和课件。

学生准备:

一周的活动安排，一天的作息时间或活动安排，时钟。

教师和同学一起听Sarah's weekend，并根据图片提示写出人名。然后，学生根据图片进行自由对话:—What are you going to do on the weekend? —I am going to play ping-pong with my father. —What about you? —I'm going shopping with my mother.

同学两人一组，根据所给的时间和对应的活动，完成对话，然后二人根据自己的实际情况，仿照上面的句子进行问答练习。

教师设计游戏“词句接龙”，在游戏中不断提高学生学习英语的兴趣。

1.教师播放歌曲My weekend，让学生重新感知所学的新语言。

教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动)，学生围绕这一主题说动词短语，以小组为单位展开竞赛，看看哪组抢答得最多。根据学生的回答板书，为新知作铺垫。

Sarah's weekend1.找学生读出短语，然后听录音，填上人名。并让学生根据听力内容自由对话。

2.再次播放录音，让学生感悟并跟读短文。

操练句型: What do you do on the weekend?

I go shopping./I play basketball with my friends./I go swimming./…

活动方式:出示动词短语或图片，学生两人一组运用所学的单词及句型仿照上面的句型自由对话。

1.教师引导学生根据所给的时间分组完成对话，集体核对答案。

2.学生大声朗读课文，并理解其中含义。

3.小组活动。分组分角色朗读课文。

4.操练句型:—When do you get up， Mum?

—I usually get up at 6∶00 a.m.

教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文，有的写英文)和图片，将卡片和图片放入书包里。游戏开始，教师说:书包里装的是智慧财富， 让学生们两人一组上来增长智慧，一名学生拿到智慧卡片，根据卡片的内容用英语说出相应的问句，另一名学生则回答出来。两人一定要有默契，如果一人问错了，另一人就没法回答。

学生两人一组根据自己的周末活动安排做一问一答的练习。

—When do you get up/cook breakfast/go to work/go home/cook dinner/go to bed?

—I usually get up at six o'clock./…

每排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每组第一名学生一个单词，他首先把这个单词组成一个短语，写完后迅速传给后一名学生，这名学生用这个短语写一个句子，然后，传给他后面的学生，这个学生把这个句子进行句型转换(一般疑问句，特殊疑问句，肯、否定回答，变为祈使句，变为现在进行时等等)。最后，最后一排的学生把所传的句子写到黑板上，并把自己组所写的句子交给老师(批阅)。传得最快，没有出错的组获胜。

2.完成全品学练考—课后练34页第二、三题。

创编对话。教师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，教师择优上台展示。

师生一起总结本节课的学习重点:

短语:play ping-pong， go swimming， pick apples， go shopping， play basketball， go on a picnic， go to work， eat breakfast/lunch/dinner

句型:

三年级下册英语课件【篇6】

教学内容：

Rhyme

教学目标：

1、通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答的句型。

2、通过本单元的学习了解一些动物名词。

3、 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。

教学重点：

询问某物是什么及回答的句型;一些动物名词。

教学难点：

1、 询问某物是什么及回答这一句型的正确使用。

2、 个别单词：what’s, this, it’s, lion 的正确发音。

教具准备：

录音机

教学过程：

一、Greetings.

二、Say the rhyme

学生用书第6页

1、 让学生翻开书第6页，看右边的插图。让学生试着用英语说出图中他们所认识的所有东西的名称。

2、 让学生说一说他们认为图中的.小鸟和老鼠正在说什么。

3、指着图中的小鸟告诉学生小鸟正在说自己的鸟窝。播放第一段歌 谣的录音内容。用同样的方法完成第二歌谣。

4、 给学生解释歌谣的大意思。再放一遍录音，学生听录音。

5、 再放一遍录音，这一次让学生跟着录音边说歌谣边表演。

6、不放录音，鼓励学生一起说歌谣。

三、扩展性活动 需要一套单元单词复习卡片

1、 把学生分为两大组。每组轮流挑出一张卡片，默读卡片上的单词，根 据卡片上的单词将物品或动物画在黑板上。第一个用正确句型说出单 词的学生为本组赢得一分。

2、 继续活动，直到抽完所有卡片为止。

四、Homework

Review the rhyme

三年级下册英语课件【篇7】

教学目标：

1.能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

3. 能听懂，会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式，发音准确。

重点难点：

1. 能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

教学过程：

一、Warmup

1. Sing a song

(歌曲营造活跃轻松的气氛。)

2. Read the words one by one.

3. Each group introduces aname of animal themselves.

(热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。)

二、Revision

1. Ask and answer.

T: Do you like animals? What is this?

Ss: It’s a dog.

T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.

Ss: Ok.

T: Let’s listen to the tape.

T: Now read after teacher:What’s this?

(学生跟读句型，师相机纠正学生读音。)

Ss: Read one by one.

T: What’s this? (师出示动物图片，提问。)

Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.

2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?

3. Draw a pig on theblackboard.

(通过问答，复习所学的动物名词。)

三、Presentation

1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.

(提出任务，有利于培养学生的语言交际能力，同时让学生有目的、有针对性地学习。)

2. T: Look at the cow! Bigor small?

Ss: It’s big.

T: Look, what’s this?

S: It’s a duck.

T: What’s this?

S: It’s a dog.

课后习题

四、homework

1、听读B. Look and learn各五遍，家长签名。

2、跟读C. Say a rhyme三遍。

三年级下册英语课件【篇8】

一.教学目标：

知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm,farmer,pig，

cow，sheep，a.

2.能综合运用所学的语句进行交际。

—What’sthis?—It’sa?

二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用

所复习的句型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的

T:Goodafternoon,boysandgirls.

S:Goodafternoon,MissWang?

T:Let’ssingasong,OldMacDonaldHadaFarm.OK?

(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)

theanimals.

T:DoyouwanttovisitOldMacDonald?

Now,let’sgotohisfarm.

T:Look!OldMcDonaldiscoming!Sayhellotohim.

T:Look!Therearealotofanimalsonhisfarm,

whatarethese?

Step2.Askandanswertoreviewtheanimals.

—It’sapig.

Askthestudenttospelltheimportantwords.

Step3.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

What’sthis?It’sa?

1.What’smissing?

2.Matchtheanimalsandthepictures.

Step5.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.

(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)

farm,farmer,pig，cow，sheep，

—What’sthis?—It’sa?

1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat,dog,chicken,duck

2.能综合运用所学的语句进行交际。

—What’sthis?Isitaduck?

—No,itisn’t.Yes,itis.It’sa…

二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句

型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。

五.教学过程：

Step1.Let’ssingasong,Bingo,OK?

(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲

Askandanswertoreviewtheanimals.

T:What’sthis?Isitaduck?

Ss:No,itisn’t.It’sasheep/cow/pig…

—No,itisn’t.It’sachicken.

Isthisaduck?Yes,itis.

Askthestudenttospelltheimportantwords.

Step2.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

What’sthis?Isitaduck?Yes,itis.

1.What’smissing?

2.Matchtheanimalsandthepictures.

Step4.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.

(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)

—What’sthis?

—No,itisn’t.It’sachicken.

Isthisaduck?Yes,itis.

一.教学目标：

知识目标：1.能正确地听、说、读、写Swim,fly,dance,sing,see

2.能综合运用所学的语句进行交际。

Canachickenfly?Yes,itcan./No,itcan’t.

Canyousing?Yes,Ican.No,Ican’t.

二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句

型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。

五.教学过程：

Step1.Playagame.Let’sdoit.

(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。

Swim/fly/dance/sing/see…板书几个动词。

(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)Step2.Askandanswer

T:You’reverygood,nowlet’slookattheanimals,

whatcantheydo?What’sthis?

Ss:Yes,itcan./No,itcan’t.

板书：

---Canachickenfly?Yes,itcan/No,itcan’t.

Step3:Practiceinpairsandpresenttheirdialogues

—What’sthis?—It’sa…

—Canyou…?—Yes,Ican./No,Ican’t.

Step4.Review:Canyou…?Yes,Ican/No.Ican’t.

T:Goodwork,boysandgirls.

Theanimalscandomanythings,butwhatcanyoudo?Canyousing?

板书：Canyousing?Yes,Ican./No,Ican’t.

Step5.Practiceandpresenttheirdialogues

Canyoudance?Yes,Ican./No,Ican’t.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。)

Step2.Takeoutthetextpaperandfinishnumber2.

（设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的`能力。）Ⅴ.ClassClosing

T:Areyouhappy?let’schant!Icandance

Canaduckfly?Yes,itcan.

No,itcan’t.Lesson4HorsesandRabbits

一.教学目标：

知识目标：1.能正确地听、说、读、写animals,horse,yes,no.

2.能综合运用所学的语句进行交际。

Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorserun?

二.能力目标：学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly,run.

三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句

五.教学过程：

Step1、（1）Greeting:

Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？

（2）师生同唱“OldMacDonaldHandaFarm”，（可以边做动作边唱）Step2、引入课题：学生观看教学光盘，介绍词汇

horse,rabbit,run,jumphorse,hot,hair,hand,headrunfunsun（渗透拼读规则）4.Horsescanrun.Whatanimalscanrun?

Dogscanrun.Pigscanrun.Sheepcanrun

Step3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。

依次学习Horsescanrun.Rabbitscanjump.

Canahorserun?

鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。

采用多种形式全班练习，直至读熟。

Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）

Step5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。

Whatanimalscanfly?Birdscanfly.

完成写单词的部分。

T:Areyouhappy?Now,let’ssingasong.

六、板书:

animals,horse,yes,no.

swim,jump,fly,run.

Horsecanrun.Rabbitscanjump.

Canahorserun?

Whatanimalscanfly?

Birdscanfly.

Lesson5where?

三年级下册英语课件【篇9】

教学目标：

知识与能力：

1.听、说、认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

2.饮料句称的区别;Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

过程与方法：通过教师提问复习上节课所学知识，通过师生合作和生生合作完成新知的学习和巩固。

情感态度价值观：培养学生合作学习的习惯。

重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

难点：饮料句称的区别;Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

教具准备：

1.教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。

2.教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。

3.学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程：

1.热身/复习( Warm-up/ Revision)

(1)日常口语会话活动。

(2)教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。

(3)游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

(4)教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

2.新课展示(Presentation)

(1)本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。

(2)让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

(3)用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look!I’m pouring the tea. Pour the tea.(边倒茶，边说两遍)。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea.(两遍)接着说：OK.Now taste the tea.(说两遍，边说边做尝味道的动作)最后，教师说： Mm…Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

(4)让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

3.趣味操练(Practice)

(1)选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

(2)游戏：什么不见了(What’s missing?)

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10-20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

(3)让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

(4)教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4.课堂评价( Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读句子。

(2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

三年级下册英语课件【篇10】

教学目标：

1、 vocabulary:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.

2、 sentences:can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t.

3、 sing a song:my little bicycle.

教学重点：

1、单词：uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.

2、句子：can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t. i can swim.

教学难点：

掌握swim，run，ride a bike,sing,dance,draw等表示动作的单词及运用。

教具：

礼物，教学卡片，收音机，磁带等。

教学时间：

1课时

教学过程：

step1:warming up.

1. sing a song:hello,hello,how are you?

2. review the letters.

step2:learning.

1. 向学生发放新年礼物，并教学单词“present”，在充分联系后，要求学生拆开礼物，并大声的用英语说出里头的礼物，以此帮助学生复习上个学期的旧知，完成由上个学期至本学期的过渡。

2. 教学礼物之一：“bike”，并自编歌谣“bike,bike,bike,i like bike.”解释单词“like”的意思，带领学生操练句型“i like bike.”

3. do the actions.带领学生边做动作，边说单词，并以此种方式复习单词“sing,dance,draw”，教学新单词“swim,run，ride a bike”。引导学生用英语告诉别人自己的能力“i can ……”

4. ask the question:“can you sing?”让学生猜猜看句子的意思，并尝试回答，可能大部分的学生会使用“i can sing.”来回答，此时，教给学生简单的回答方法：“yes,i can./no,i can’t.”

5. pracise in pairs.让学生用同桌互问互答的`合作方式，进行操练，并上台演示。

6. 介绍chen ling’s uncle,同时教学单词“uncle”，告诉学生chen ling’s uncle准备送chen ling一份礼物，引入课文。

7. listen to the tape,and teach“clever”。

8. listen and point.

9. listen and repeat.

10. listen and learn to say part1、2、3

step3：sing a song.“my little bicycle.”

1、listen and explain.

2、listen and repeat.

3、sing it.

step4:homework

1、 熟读本课涉及的各项单词、对话、歌曲。

2、 完成《一册通》中本课的练习

板书设计：

unit1 lesson 1

uncle bike present like can.

swim run ride

can you ride a bike?

yes,i can.

no,i can’t..

lesson 2

教学目的：

1、 vocabulary:fly,lay,bird,but

2、 sentences:can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.

3、 say a chant；i can sing.

教学重点：

1、单词：fly,lay,bird,but

2、句子：can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.

教学难点：掌握句子can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.及运用。

教具准备：表示动作词的单词卡片，已经学过的动词卡片，数张图画，鸟和公鸡图片。

教学时间：1课时

教学过程：

step1:warming up.

1. sing a song: “my little bicycle.”

三年级下册英语课件【篇11】

2、会用学过的形容词简单描述事物的特征。

3、学会句型Look at that giraffe、Its so tall!Its short and fat!和同伴进行对话交流。

教师:单词卡片、小动物头饰、教学课件、教学录音。

教师利用图片展示Main Scene中的动物和两段对话,让同学根据图片和对话内容掌握动物名词和形容词,创设英语氛围。

教师让同学们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

教师给同学时间,让他们用笔画出熟悉的动物,并用一个英语句子来描述它们,然后和其他同学分享自己的作品,同时,教师也可以让同学到前面展示。

1、唱歌曲 I love my family。

2、拿出动物的图片,师生对话。

T: Do you like animals?

T: Where are the animals?/Where is the elephant?

Ss: At the zoo、/ In the forest、/…

T: Today we will learn the new unit, Unit 3 At the zoo、

(1)教师使用课件展示主情景图,根据图中动物的名称对动物特征进行提问,引出话题at the zoo。

(3)学生选择与本单元内容匹配的主题词。

(4)教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。

1、Look at that giraffe、Wow! Its so tall!

(1)教师分别表演a panda/bird/tiger/monkey,边说边做动作,引出Act like a giraffe, 做长颈鹿的姿势,让学生认读。

(2)T: Look at the giraffe、Wow! Its so tall!

2、Show the giraffe and rabbit, 对比引出short,并板书。

3、让学生看图片用so完成句子。

例如: (apple) Its so red、(watermelon) Its so big、(grape) Its so purple、

(pig) Its so fat、(mouse) Its so small、

4、出示 bear,学习A bear! Its short and fat!

(1) 听录音,跟读。

(2) 模仿,分角色朗读对话。

全班学生坐在原位。教师拿出准备好的动物图片,如:大象、长颈鹿等,教师说出这个动物的特征,如:长颈鹿Its so tall、如果教师说的是对的,学生就学“嘎嘎”叫,如果说的是错的,学生就保持沉默。做错的'学生退出游戏,游戏继续进行,剩下的最后一名学生即为游戏的优胜者。

听一听,画一画。教师用英语说出要求:Draw a big fat…学生根据要求画出物品,然后各组比一比谁画得好,比一比谁的大,谁的小。

3、完成全品学练考—课后练21页第一题。

1、教师组织学生画出自己喜欢的动物。

Look at the…

Its so tall/short/fat!

1、听录音,跟读Lets talk部分内容。

2、画一画,并用英语描述一下你的画。

3、完成全品学练考—课后练21页第二、三题。

1、形容词:描述事物特征的词是形容词。例如本课时的单词tall(高的), short(矮的), fat(胖的)等,这些词可以放在名词的前面。例如:a long nose一个长鼻子, a tall giraffe一头高长颈鹿, a short bear一只矮熊。在句子中,例如:The bear is short、熊是矮的。 The panda is fat、熊猫是胖的。 The giraffe is tall、长颈鹿是高的。

Wow! Its so tall! 此句中wow是感叹词。感叹词表示“惊奇、欢乐、痛苦、羡慕”等。常用的感叹词有:oh啊,噢;aha啊哈;heavens天哪;uh-huh啊哈;haha哈哈;alas啊呀。

在本课的教学设计中我力求从生活与兴趣入手。在导入中我首先以谈话的方式进入课堂,谈话的内容与学生的生活经验相关,接着展示学生见过的长颈鹿图片,激发兴趣,因为兴趣是最好的老师,是学生探求知识、发展思维的巨大动力。通过比较图片,让学生自主思考并发现长颈鹿的特点,学生在比较过程中,自主探索,得出成年长颈鹿很高,兔子很矮,从而锻炼了学生丰富的想象力和超强的创新力,学习句型Look at the giraffe、Its so tall/short、通过本课教学,学生了解如何描述动物的特征,符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会语言技能,还要让他们接受文化知识,因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。

三年级下册英语课件【篇12】

一、 教学目标

知识目标

1能听懂、会说并认读：body, arm, leg, hand, foot feet

2能做游戏：Simon Says

3 能用所学新单词介绍自己的身体部位：This is my ....

能力目标

能做游戏：Simon Says

能熟悉身体各个部位的单词并运用在句型里

情感目标

培养学生良好的课堂常规，乐于模仿，敢于开口。

二．学情分析

学生已经学习了眼睛、鼻子、耳朵等五官，只要加以引导，应该能顺利掌握今天的内容

三．重点难点

1.能听懂、会说并认读：body, arm, leg, hand, foot，feet

2.能掌握新单词的`复数

3.能把新单词放在新的句型里介绍自己的身体部位

四、教学过程

Step1、Greeting

T：Good moring，everyone

S: Good morning，Mrs Liu

T：Nice to meet you

S：Nice to meet you，too，Mrs Liu

Step2、New presentation(新课展示)

1、出示灰太狼图片，利用灰太狼复习上节课所学单词

T: Do you know him？

S: Yes，It’s big big wolf

T: OK, now let’s review the words

2.学生根据图上所出示的箭头依次复习所学单词

head-face-mouth-ear-eye-nose

3.Read and touch(要求学生一边读,一边触碰所读单词)

head head my head

nose nose my nose

face face my face

mouth mouth my mouth

eyes eyes my eyes

earear my ear

4.出示三张不完整动物图,要求学生找出What’s missing?

-What’s missing?

-It’s _____/They are_____

Step 3 Learn new words(新单词的学习)

1. 出示手臂,手,腿,脚的图片,导入并教授新单词及单词的复数

(1)教授发音,板书新词,领读

(2)学生单个读,分组读,开火车读

(3)Play a game

Play a game “Simon Says” 游戏规则：当老师说：“Simon Says touch your ”你才可以模仿动作。当老师说：“Touch your _____ ”你不能做动作。

Step 4 Consolidation (巩固)

挑战小勇士

羊村又要举行运动会了，可是喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等一群人出去旅游正在赶回来的路上，灰太狼得知了这个消息，坏主意又从他的肚子里冒出来了，他决定在喜羊羊回来的路上设下两个大埋伏，可怜的小羊们又要遭遇什么困难呢，他们能否逃过灰太狼的魔掌呢?

(1)挑战小勇士第一关:找朋友

连线题

要求学生找出图片中圆圈所标示部位并与之单词连线

(2)挑战小勇士第二关:超级模仿秀

要求学生能使用新单词介绍自己的身体部位,分组准备,每组派出一名同学上来挑战

head

arm

This is my hand .

leg

foot

body

Step 5、Summary(总结)

复习巩固新单词的发音,领读,学生自己读.

Step 6、Homework

copy the word“ arm leg foot hand”

四年级下册课件

教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案是课堂氛围调动的重要方法。趣祝福为您特意收集整理了“四年级下册课件”，请您认真细读以下内容！

四年级下册课件 篇1

1．欣赏未来世界的影像片断和图片。

2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。

3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么?

4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!

课件出示：未来世界影像片断和图片

尝试训练 探索方法

1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看教案频道 /jiaoan/图片中的这些职业人物有哪些特征?

2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。

5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。

6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。

课件出示：职业人物图片

课件出示：暗示职业性质的细节图片归类

课件出示：三种范式的学生作业

学生作业

1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。

2．学生作业。

作业展示 自我评述

1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现教案频道 /jiaoan/效果与要表达的想法。

2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

学生习作

教师小结，提出希望。

四年级下册课件 篇2

3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。

1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的表达方法。

1、激趣导入，揭示新课。

同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？

课前，大家预习了课文。你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！

说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。一般情况下，一段介绍一个内容。同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括

1、你知道哪些说明方法？

2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？

体会用词的准确性。如“目前已知”“主要”“必须”“总是”……

4、练习朗读。如何读出鲸的这些特点？

这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。

四年级下册课件 篇3

认知目标：

1、能针对研究陶瓷的 特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。

拓展性目标：

查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史。

活动准备：

学生准备：

有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。

教师准备：

关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。

活动时间：

一课时

活动过程：

活动一：我们一起来欣赏陶瓷物品

1、学生说一说自己带来的陶瓷，介绍本物品的特征、来历。

2、将学生自己带来的陶瓷分组摆放在桌子上，进行参观活动。

3、学生进行交流，认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。

小结：同学们通过参观、交流认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。它除了具有使用价值外，还具有鉴赏价值、艺术价值。

活动二：陶瓷有哪些特点？我们想办法来研究。

1、提出问题：陶瓷有哪些特点呢？

同学们带着这个问题设计观察实验方案，寻找解决问题的多种方法。同学们设计方案要考虑到方案的可操作性，方案中应注意的问题和需要的材料。要记录下观察实验中的发现，比比那些同学的方法多、发现的问题多。

2、学生分组制定实验方案。

3、学生汇报实验方案，其他可以补充。

4、学生进行实验 。

5、各组汇报观察实验结果。

小结：在同学实验中发现陶瓷有很多特点，如，耐高温、耐腐蚀、不怕水、较坚硬，易损坏等。陶瓷是利用天然材料经过人工合成的人造材料。课下同学们继续进行研究陶瓷。

活动三：

根据陶瓷特点，说一说怎样利用陶瓷材料？

1、学生谈一谈生活中哪些地方用到了陶瓷材料？

2、放有关陶瓷录像资料，向学生展示陶瓷在生活中的'大量应用。

3、提出设想：根据陶瓷材料的特点，利用陶瓷材料来做那些物品比较合适？

4、学生进行猜想或设计 ，培养学生的创新意识。

活动四：讲一个陶瓷的故事。

让学生通过讲故事，了解关于陶瓷的趣事以及陶瓷的发展史，感受中华民族的智慧，激发民族自豪感，树立科学应为社会服务的信念。

自由活动：

1、根据自己的爱好选择活动，也可以选择教科书中提示的集中活动。

2、评价：从：“我的发现、我采用的研究方法、我对陶瓷的认识”这几方面来评价。

拓展活动：

“对陶瓷还项研究哪些？”查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史。

四年级下册课件 篇4

教材分析

这是一篇精读课文，介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与赞扬。

教学目标

1、认识“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个生字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、旨、致”等9个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、韵味、协调、乃至、别致、主旨”等词语。

2、熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。

教学重点

了解北京奥运会会徽是什么样的，以及安的象征意义。

教学难点

从“中国印 舞动的北京”中感受灿烂的中华文明

教具准备

申办奥动会成功的图片

预习题纲

1、初讯课文，识记生字新词，联系上下文理解“人头攒动”等词语意为。

2、自由读课文，想想课文是按什么顺序来介绍会徽的图案的。

第一课时

一、课前谈话，导入新课

1、你对奥动会了解哪些?(学生根据课前的整理资料说一说，可以说奥动会的起源、也可以说奥动会的比赛项目等等。)

2、距离北京奥动会还有不到一年的时间，全国上下都企盼着这一天的到来，让我们一起回顾一下，申办路上的艰辛和喜悦。(申办成功时的奥动)奥动会会徽是每一届奥动会的象征，那么我们的奥动会会徽是怎样的呢?它有什么深刻的含义?让我们共同学习第15课。

3、板书课题。(学生齐读)

二、初读课文，自学生字新词

1、边读边思考，课文都写了哪些内容?

2、引导学生概括课文内容。

3、自学生词新词。

4、自学检测。

①认读生字与写字。

②认讯词语，体会词语的含义。

揭晓：公布，发表。

期盼：期望、盼望。

蕴含：包含。

浑然一体：融合成一个整体。形容完整不可分割。

不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。

三、再读课文，理解重点词句

1、指名读第1自然段。

导语：2008年奥动会会徽同样成为全世界的焦点，请快速浏览全文，找一找会徽揭晓的时间、地点以及人们的心情。

教师可展示重点句：

“2003年8月3日傍晚，北京天坛公园内人头攒动。2008年北京奥林匹克运动会会徽揭晓仪式，将于今晚在这里隆重举行。人们怀着激动而又急切的心情，期盼着奥运会会徽的诞生。中央电视台也通过电视通讯卫星，向全世界进行现场直播。”

①请学生个别读。正音：攒动。

②理解“人头攒动”的意思。(形容人非常多)你还能说一说，在哪里见过人头攒动的场面?

③你能感受到什么?(人们的心情是激动而又急切的，同时向全世界直播，可见其隆重。)激动的是什么?急切的是什么?

2、有感情地朗读课文。

3、我国的奥运会会徽究竟是什么样子，我们下节课课继续学习。

四、布置作业，课外拓展

1、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

2、继续搜集有关奥动会的资料。

第二课时

一、读课文回顾，导入新课

1、开火车导词语。

期盼 诞生 浑然一体 信念 媒体 蕴含 篆体 主旨

2、让我们一起重新感受2003年8月3日的那个傍晚。指名有感情地朗读课文第1自然段。

3、老师过渡：终于等到了那个激动人心的时刻，在人们的欢呼中，2008年北京奥动会会徽终于掀开了她的面纱，展现在全世界人们的面前。

二、品读课文，感悟文本内涵

1、默读课文，分别用不同的符号表示会微图案和象征意义的句子。

⑴当学生从第3自然段中找到相关答案时，教师趁机展示重点句：

名称叫“中国印?舞动的北京”。会徽由两部分组成。上部分是一个椭圆形的中国传统印章，上面是一个向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员的图案。人物造型，一个用篆体书写的新“京”字，寓意新北京、新奥动;这个“京”字又酷似汉字的“文”字，取意中国悠久的传统文化，蕴含了浓浓的中国韵味。下部分是用毛笔书写的“beijing2008”的字样和奥动五环标志，将奥林匹克精神与中国传统文化完美地结合起来。

①自由朗读。(出示图片)

②小组内互相说说会徽是什么样子的?

③每组派代表说一说会徽的样子。师生评价。

④你认为这枚会徽设计的怎样?你是怎样体会到的?

⑤男女生分别读。

2、写法指导：第3自然段结构上有什么特点?(先让学生读文发现，然后总结)。

采用了总——分——总的顺序来介绍会徽的`图案的。

3、会徽面世后的反响如何，让我们继续学习第4自然段。

⑴学生读文，小组交流。

⑵学生汇报：先概括地讲“中国印?舞动的北京”一经面世，就受到全国乃至全世界的赞扬。然后通过一个具体事例——得到奥组委的认可，更说明了“这个会徽的设计无疑是成功的”。

⑶欠注意到这样一个细节：到会的全体委员都不约而同的鼓起了掌。“不约而同”是什么意思?试试说一句话。

⑷会徽的设计成功，坚定了自己的信念：2008年的北京奥动会必将办成一届出色的奥动会。这也是每个中国人的信念。齐读最后一句话。

三、拓展训练，总结课文

1、学习了本文，你有哪些收获?(可以是内容的、写法的、朗读方面的等等。)

2、把你对奥动会的期待化作动力，关注奥动，做奥动知识的传播者。

3、课后收集有关历届奥动会的情况以及对奥动会会徽的了解。

四年级下册课件 篇5

教学目标：

创设研究专题为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，形成研究成果，并迁移运用，发展学生个性。

教学重、难点：

营造研究氛围，以学定教，通过学生自主探究，培养迁移运用能力，发展学生个性。

教学手段：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境

1.今天，我们继续学习《望月》。

2.上节课主要研究了什么内容？

（生回答主要是两方面。一是研究了怎么把课文读通顺读流畅；二是研究了这篇课文主要写了什么，即舅舅和外甥在江轮上望月、谈月、想月，分别写了舅舅眼中月、诗人眼中月和外甥眼中月。）

3.舅舅、诗人、外甥眼中月一样吗？（不一样）他们眼中的月亮到底怎样又为什么不一样呢？这就是这节课我们要研究的问题。

4.怎么研究？大家可以提出建议。

二、自主探索

选择自己喜欢的眼中月，用自己喜欢的方式研究研究。（分组合作研究）喜欢研究舅舅眼中月的同学在喜欢自由组合，展开研究。）

（一）舅舅眼中月组织策略。

1.学生汇报（估计学生会说舅舅眼中月很美，我想试试，试着读一读学生评价：我觉得他把舅舅眼中月亮的美读出来了，我也想像他那样读一读或者我认为他基本上读出来了，但还美中不足，我想给他示范一下既然这么美，也让老师来美一下好吗？（好）生评价读着读着，我仿佛看到了一幅月色美景，你看到了吗？出示课件（边看边读边想）此时，作者会想些什么呢？（主要是出来旅行能看到如此美月心里太高兴了。））

2.月色迷人！还有补充吗？（生：像这样的月之美景还有许许多多，我来读一篇给大家听听指名上台实物投影学生自己实物投影并介绍）

3.真是赏心悦目。建议大家再来读一读。有一句诗叫葡萄美酒夜光杯，美的月为大家配点曲（请一生选择）（美，还它个美！）齐读。

4.过渡：刚才这一小组汇报的舅舅眼中的月亮，其他小组呢？

（二）外甥眼中月组织策略

学生汇报（我们觉得外甥眼中的月亮很天真、可爱，我们也像那一组一样把它给读出来（分角色）注意偷偷地、圆圆地、月亮困了生评价直接读外甥话师评：赵丽宏的小外甥（外甥女）来了！很神奇，他好像看到一样，我们一起来看看出示阴晴圆缺图看着这变幻而俏皮的月亮，你想到了什么？（生：想到外甥想象真丰富或月亮真是变幻莫测或外甥很天真，月亮也变得可爱了！或想到一句诗：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺！））

过渡：妙！说着说着，读也出来了。那么诗人眼中月呢？

（三）诗人眼中月组织策略

1.学生汇报（生读古诗生：我们觉得诗人眼中的月是生：上台借用实物投影谈诗师：能读出来吗？评价师点评《水调歌头》生：除了课文上，我还搜集了演示说解）

（导语：读的时候，假如能把诗人的情感和作者的感受结合起来，那才叫丝丝入扣呢！）

2.分角色体会朗读（教师读旁白，男同学读赵丽宏，女同学读外甥（配乐：春江花月夜））

三、总结成果

1.学生畅谈：同一个月亮在不同的人的眼里是不一样的。此时此刻，你明白了吗？

2.教师小结：了不起！这是一个伟大的发现！清朝大学者王国维曾说：一切景语皆情语。即相同的景物在不同的眼里感受是不一样的。关键看人所处的环境，人的心情如何。

3.导语过渡：你们啊，个个都是小小王国维，究竟合格不合格，还得考考大家！（愿意接受考核吗？）

四、拓展延伸

1.想象选择：《望雨》

（喜雨）好雨知时节，当春乃发生。雨，________________；（愁雨）清明时节雨雨纷纷，路上行人欲断魂，雨，_____________________；

（霉雨）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。雨，________________

2.启发谈话：

选择自己喜欢的做一做，慢慢地，相信同学们都会成为学习的研究者。

（此课为溧阳市综合性学习研讨活动观摩课）

四年级下册课件 篇6

教材简析

《海的女儿》是一篇童话故事。主人公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活，在海上大风暴中，义无反顾地拯救他人，不惜牺牲自己，追求爱情的形象。她美好的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，可以启迪孩子的心灵。本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。

设计理念

语文课本不是教本，而是读本。教学中突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主读书，自行发现，自主感悟，体会文本的深刻含义。指导学生有感情地朗读和复述课文，通过朗读和复述加深对课文内容的理解，提高学生的表达能力。

教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。

教学重、难点

体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

教学时间

1课时。

教学过程

一、简介作者、激发兴趣

1. （课件出示美人鱼的铜像）师：在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼 ——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。

过渡语：说起安徒生，同学们并不陌生，说说你对他有哪些了解？

2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。（出示课件指两名学生分别读课件作者简介及有哪些主要作品）

3.过渡语：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界——《海的女儿》（板书课题：“海的女儿” 师同时播放课题课件）

二、汇报预习情况

师：同学们已经回家预习了，下面就来汇报下预习情况吧。

出示课件：师读问题指学生回答后再出示答案

（1、“风暴”的含义

2、什么是人鱼？

3、童话的定义：）

【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时，激发学生阅读兴趣，为下面的阅读做准备。】

过渡语：通过同学们的预习，我们对课文里相关知识已经有了简单了解，下面就让我们一起来读读这篇童话故事。

三、初读课文，理清思路

（一）读课文要求：（出示课件）

用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。

浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。

读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理：

（二）汇报字词（出示课件）

我会认“娶”（注音、组词（娶亲）（迎娶）、解意：把女子接过来成亲或男子结婚）

词语卡片：近义词辨析“忍受”、“忍耐”

（三）与学生共同梳理课文

师：按照故事的发展顺序，全文可以分成哪几部分？（指学生回答教师板书故事梗概）

（1）小人鱼憧憬人间——序幕

（2）小人鱼救了王子爱上王子——开端

（3）小人鱼忍痛变成人形——发展

（4）小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮

（5）小人鱼化成泡沫——结局

（6）小人鱼牺牲了自己——尾声

（四）概括童话的主要内容

四年级下册课件 篇7

今天我说课的内容是国标苏教版小学数学教材四年级下册第五单元的内容“观察物体”，“观察物体”是新课程标准数学教材中“空间U图形”中新设置的一一块教学内容，也是较过去教材相比新增的个教学内容。本单元的学习是在学牛第ˉ学段学习的基础上进行的口第学段教学中，学牛学习了对个物体进行前、后、左、右观察（二上），对一个物体进行正面、上面和侧面观察（六上），对」L个小正方体组成的物体进行正面、侧面和上面观察（董下）的基础上进行的o

本教学内容是在原有观察物体的的基础上，通过对由一些小正方体拼摆而成的物体上添加小正方体所组织的物体进行正面、侧面和上而观察而形状不变的观察教学n

1，使学生在观察、操作活动中积祟从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或辨认由5个或6个问样火的正方体摆成的不问物体的正酣、侧血和上凹多着到的形状。

2、使学牛经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用问样大的正方体摆山柑应的物体，体会物体拣它相应的平面视图的转换甘联系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念o

教学重点：通过观察5、 6个正方体摆成的物体的不同的面，丰富学生的观察经验。

教学难点：体会物体的相对位置口

（一）复习导入：

1、接学生用4个问样大小的正方体摆物体，敦师再课件出示4个问样大小的正方体摆成的物体口

2、让学牛观察，说说从正面、侧面和上面看到的形状，学牛再上黑板用纸片摆山看到的形状，并课件出示相应的视图。

（二）学习例题：

1、分组，先取4个正方体，按照例题的样子摆一摆添1个正方体，从止面看形状不变，应怎样摆？

分组操作c

在操作中，思考：你有几种摆法？你发现了什么？

全班交流：

（1）正血看到的是什么样的？

老师随学生回答画一画：

（2）你有哪几种摆法？在摆的时候你有什么想法？

（闪为从正面看到的是3个横着的方块，多山来的这一个，可以分别在前面依次添1个，也可以在后面依次添1个，所以共有6种摆法。）

请学生上来利用投影演示。

〔3）课件展示

2、从上面看形状不变，可以摆在哪里？

学生分组操作，边操作边思考：几种摆法？怎么摆能较快地摆出多种摆法？

全班交流：

先要清楚从上面着到的形状：从上血看，形状不变，多出来的1个应该和己有的重合，所以可以分别添在

这4个的上血。指名学生上黑板演示，教师在课间演示口

3、从侧面看形状不变呢？

学牛继续分组操作口

再交流：先随学牛问答，画出从侧面看到的形状：多山来的这王个可以分别在前面添在己有的2个前面，也可以分别在后面添。

通过刚才的摆一摆，你有什么发现？

（不同的形状，在某个角度看，可能会有问样的结果……）

（三）巩闹练习：

1，课件出示“想想做做”第1题

先让学生摆一摆，再观察，然后再连线。

交流的时候，让学生联系立体图来说说hI以怎样找到不同方位看到的形状口

2，先照书上的样子摆一摆，再着一看口这土个物体从正酣看到的形状相问

3、用5个问样大的正方体按要求分别摆摆。

1、数— ˉ数，各有几个正方体，再摆摆。

谈谈自己今天学习了什么知识？

四年级下册课件 篇8

教学目标：

1、掌握本课的12个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

4、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

5、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

教学难点：学习按时间顺序描写景物的方法。

教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法

教学时数：三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

导语：同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天老师将带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。(大屏幕出示大森林的配乐图片)东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧!

二、欣赏大森林的美景。

(出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。)

三、朗读课文。

1、大声自由朗读课文。要求读正确流利。

2、指名逐段读课文，其他同学认真倾听，随时纠正错误。

四、学习生字生词

1、默读课文，画出不认识的字和不理解的词。联系上下文理解词义，自己解决不了的询问同桌或查工具书。

2、利用工具书自学生字。学完后同桌交流识字方法。

3、检查学习效果。(出示生字课件)

五、初步感知课文内容。

浏览课文，思考：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么?

问题引导：1、这句话在哪一段?(齐读第一段)

2、你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情?

3、你从哪几个词看出来?(相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。)

六、总结：

东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢?为什么会让人沉浸其中?下节课我们将继续学习这篇课文。

第二课时

一、(出示课件)导入新课：

上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。。这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是一个怎样奇妙的海洋。我们先去看看冬季的东北大森林。(切换到冬季的画面。)

二、品读第二自然段

1、指名朗读，其他同学注意倾听，欣赏画面。

2、全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象?

3、提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语?勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。(生默读交流)

4、全班交流，师相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。

5、课件出示：冬天的大森林是的海洋。(要求学生自由发言补充句子)

6、齐读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

三、学生自主学习，品读其它三段。

1、导语：冬天的大森林是如此奇妙，你还喜欢其它三个季节中哪个季节的大森林呢?带着你的喜欢，去读一读你喜欢的季节吧。(生大声朗读自己喜欢的自然段)

2、要求学生默读自己喜欢的段落，思考大屏幕上的问题：

(1)这个季节的大森林给你留下什么样的印象?

(2)这段中有没有你喜欢的句子或词语?勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。

3、全班交流阅读感受，师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。

4、课件出示：春天的大森林是的海洋。

夏天的大森林是的海洋。

秋天的大森林是的海洋。

(要求学生自由发言补充以上三个句子。)

四、再次整体感知

刚才我们随着作者走过大森林奇妙的四季，让我们再欣赏一下这美丽的大森林吧。(播放课件)

五、总结

从东北的大森林回来，你觉得大森林美吗?但它只是我们祖国大好河山的冰山一角。我们祖国还有更多美丽的地方需要大家用科学知识去发现、去探索。

六、布置作业

1、试着背诵课文

2、观察春天的田野

第三课时

一、检查背诵情况。

二、回顾上节课的内容，再次整体感知课文。

1、上节课我们去东北大森林看了看，你觉得东北大森林像什么?(学生自由发言)

2、浏览课文，思考：本文是什么结构?

3、问题：本文是按照什么顺序来描写东北大森林的?

三、写作指导

1、回顾《颐和园》的写作顺序。(出示课件)

2、本文的写作顺序和《颐和园》一样吗?如果这篇课文和《颐和园》的写作顺序一样会怎么样?(学生讨论交流)

3、学生发言，师总结点拨：写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。

4、大声朗读第三自然段，想一想：在这段中，作者都是从哪些角度观察景物的?

5、学生发言，师总结点拨：⑴观察景物要多角度观察。⑵要抓住景物特点来写。

四、说一说，写一写

1、春天到了，田野里发生了哪些变化?在田野里你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?想到了什么?

把你的所看、所听、所闻、所想，和小组内的同学说一说吧。让他听听你观察得细致不细致，想象丰富不丰富。

2、把你刚才所说的写下来吧。

3、谁愿意和大家一起分享你的作品?(生朗读习作)

五、总结

学完这篇课文，你收获大不大?你收获了什么?和大家分享一下。(生发言)看来大家的收获真不小。徐霞客说：读万卷书，行万里路。要长见识，还得多读书，多出去走走。愿大家都能成为有学问的人。

板书设计：

17、东北大森林

冬天——树上白雪—熊————松鼠

春天——到处开花———蜜蜂—黑熊————小鹿————蚂蚁

夏天——浓雾弥漫—小鸟

秋天——松柏————山果————松鼠