温度初中作文。
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温度初中作文 篇1
2017初中600字九年级作文篇：《论语》的温度
历史的天空，烟尘滚滚，淡去了王侯将相的身影，隐没了大秦阿房的残垣，消逝了运河灵渠的繁忙。甚至于历史的车轮轧过的痕迹，也早已悄然无踪。
然而，泱泱大国，华夏文明，上下五千年，总有些像《论语》一样的典籍，早已褪去迷离的色彩，却余温尚存，甚至触手可及。
穿越尘封千年的隧道，纵观自春秋而至晚清的历史烟云。你怎么也不会忽略这一阶层——士人。三更明月，五更鸡啼，十年如一日地寒窗苦读，不为其他的什么，只为金殿独占鳌头，光耀门楣。
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，有多少个士人在严寒，在酷暑，以此自勉;&ldquo
;穷且益坚，不坠青云之志”，有多少个惨遭贬谪的士人，终生郁郁不得志，还依旧指望一展抱负，而最终客死他乡;有多少个士人，表面上说“天下有道则见，无道【初中作文网（）为广大同学们提供及分关于初中作文,初中作文大全,中考满分作文,中考零分作文,，初中学生作文,初中作文范文,初中满分作文,初中优秀作文,初中作文案例,初中作文800字,初中作文1000字,初中作文1200字。】
则隐”，而最终至死不已，甚至于隐居之后，仍不忘政事。这篇关于 2017初中600字九年级作文篇 ，是不是让同学们更加了解了呢?
温度初中作文 篇2
小善的力量可能很小，但是只要有众人的力量结合在一起，就好比“万众一心，如坚固的城堡”，人多力量大，这就不是小善了。
我读到过一个作家写的一段话，让我内心中得到了深深的启发，“看见人家的墙要倒，如果不能扶起来，不推也是一种善良；看见别人喝粥，你在吃肉，如果不想让，那么不吧唧嘴巴发出声音炫耀，也是一种善良；看见别人在伤心落泪，如果不想安慰，那么不幸灾乐祸，也是一种善良；看见别人过断桥，如果你不经过，但提醒一声也是一种善良。这些话是朴素的，如同泥土，却厚德万物；这些举动是细小，如同白雪，颗粒晶莹衬高洁“。
在我们身边，这样的事例也是很多的，比如老师把一叠的作业本子放在讲台上，有人立即放下手中的笔站起来，把作业本一本本地分发到每个同学手中；一把扫帚躺在地上，你把它捡起来放在原处；又比如公交车上给年老体弱病残者让个座；为灾区小朋友捐几本书，等等。虽然做小事的力量很渺小，却都闪耀着”善“的光辉。刘备说过”勿以恶小而为之，勿以善小而不为“。人的好品质，就是从一点一滴小事积累起来的。
生活中也有小善，我读过一个故事，大家也许都很熟悉。一对老夫妇在暴风雨到来之前去一家小旅馆投宿。年轻的前台服务生查阅客房登记后抱歉地告诉老人家客房已满，他看着这对蹒跚的夫妇满脸焦虑的样子，便提出老人家们可以住在他的房间里，他只需在前台坚持一夜就行了。第二天夫妇离开的时候，递给年轻人一份聘书，邀请他担任自己名下的一家跨国酒店的领班。前台的服务生的善举，只不过是担心老人淋雨，将自己的房间借给了前来投宿的来宾，可是他的善举，却为他带来了人生中最重要的转机。
小善的温度，在外人看来，可能很小，但是，有可能一个善举可以改变带动周围人，甚至改变一个人一生的命运。
温度初中作文 篇3
我们都知道，世间万物皆有冷暖。热乎乎的红薯有温度，冰冷冷的机器有温度，人体也有温度。但你可曾想过话语也有温度吗？
还记得母亲在我年幼时给我穿衣，在我生病时给我喂粥，并且附带着一句连一句的关心，那时的话语是有温度的。还记得同学在我难过伤心时发来的一条条安慰的短信，那时的话语是有温度的。还记得自己灰心丧气时老师送给我的鼓励话语，那时的话语也是有温度的。
那些有温度的话语如一阵春风吹入我的心田；如冬日里的一杯奶茶送入怀中；如黑暗中的一缕阳光照亮我的心间。
还记得在自己正与同学在操场上驰骋时突然接到母亲打来的电话用最无力的声音挤出四个字“姥爷去世”的时候，那时的话语是有温度的吗？还记得在老师宣布前十名的名单却没有自己时，那时的话语是有温度的吗？还记得自已与交情甚好的朋友争吵时，朋友生气的丢下五个字“以后别理我”时，那时的话语是有温度的吗？
那些有温度的话语如一盆冷水从空中砸下来扑灭一团火焰，如在干净的地面上留下污点，如在白嫩的皮肤上用刀割出密密麻麻的伤痕。
这些话语谁有曾感受过它的温度，有冷有热，有温有暖。如果说我们将温暖的奶茶送给别人，那么别人感受到的定时幸福的温度。如果说我们把热腾腾的饭菜送到母亲面前，母亲感受的定是欣慰的温度。如果说我们把冷冷的凉水泼到别人身上，那么别人感受到的定是无情的温度。如果说我们用棍子给别人当头一击，那么别人感受到的定是愤恨的温度。话语正如这些温度，有好有坏，是别人能感受到的。
所以，请把快乐的温度送给别人。当你送给别人那样温暖的话语时自己也会感受到温暖。
话语是有温度的，是人与人之间沟通的桥梁，是朋友与朋友之间情感交融的湿润剂，是亲人之间加深爱的渠道。
这就是有温度的话语！
温度初中作文 篇4
一直认为，骆驼是一种神圣的动物。曾经在许多图片上看到过它们，驮着货物行走在茫茫大漠中。它们的目光坚定，注视着自己要到达的方向，就像两团熊熊燃烧的火球，霸气逼人!
我一直固执地坚持着自己的想法!坚定不移!
去年夏天，我和父母去了内蒙古，行程安排，第三天我们将要去当地的沙漠，还可以过一把骑骆驼的瘾。一路上，我始终怀揣着一颗无比虔诚的心，期待着我与心中已经达到图腾地位的骆驼的第一次邂逅!
刚一下车，风里夹杂的黄沙迎面扑来，吹进嘴里，与牙齿磨擦发出咯,咯的慎人的响声。
我环视四周，一个被绿树环绕的大沙丘愕然出现在我的眼前。呵，这就是沙漠?我不禁怀疑。
当啷一阵悠长的铜铃声从远处传来，过了好一会儿，才见一堆花花绿绿的东西从沙漠的边际线向我们靠近。近了，我才认出那是一队骆驼呀!
他们的鼻翼被无情地打穿了一个孔，粗糙的麻绳从中间穿过，摩擦着它们的鼻翼，系成一个个死结，将十几头骆驼连在了一起，不时还会有黏糊糊的液体从他们的鼻孔中流出来，滴到地上，凝结成一个个深褐色的沙团。行走时，呈现出呆板的1字形路线。它们的两座驼峰之间，被人们垫上了一层又一层花花绿绿的绒毯，每根纤维之间，都藏匿泥沙与灰尘，头上竟还顶着一方红色的锦缎制成的小方巾，两边还有金色的流苏垂下，搭在耳边。这般艳丽的色彩将骆驼衬托得俗不可耐，缺少了原有的灵气，增添了几分笨拙与臃肿!
我想我当时的表情一定很奇怪，不知究竟是该哭还是该笑。
当我的目光与骆驼相遇时，着实被吓了一跳!它空洞!冷漠!呆滞!仅仅是不到一秒钟的对视，但是我能感受到它们的目光里充斥满了冰碴儿似的东西，伴随着沙漠里呼呼的大风，迎向我，让我感受到了刺骨的寒冷!心仿佛也僵了，血液停止了流动!
我试图慢慢地靠近它们，本以为它们会往旁边躲一躲，谁知它们竟然表现出一副熟视无睹的样子，眼珠子向我瞟了一瞟，表现出鄙夷的神色，然后摇摇晃晃地跪在了地上。一旁的工作人员将我扶到一头骆驼的背上，然后对着它的膝盖狠狠地一踢，便站了起来，眼睛里只透露出对人类的驯良，没有丝毫的不满或是想反抗的意味，而后不慌不忙地在原地踱了几步，嘴里好像还在咀嚼着什么。
我用手指轻轻的梳理着它们发涩的毛发，瞬间喉咙里像被什么奇怪的东西噎住了般的难受。我无力地趴在骆驼的背上，任由它麻木地带着我朝前走去，内心却在歇斯底里地呐喊：它难道不是驰骋沙海的的沙漠之舟吗?他眼睛里的那两团火焰呢?是什么使它们的目光如此寒冷?
我们不得而知!
不禁我的眉头紧蹙，眼泪潸潸下落
温度初中作文 篇5
新学期的语文课本上有一篇文章《钓鱼的'启示》，学完这篇课文后，我想到很多，为这对父子在没有任何人监督的情况下，还讲道德而感动。
《钓鱼的启示》讲了“我”和父亲去钓鱼，在距鲈鱼捕捞开放时间的两个钟头前，钓到了一条大鱼，父亲遵守道德，坚持让“我”把大鲈鱼放回了湖中。三十四年后，“我”成为了一名著名的建筑设计师，曾经遇到过许多诱惑人的“大鱼”，但每当想起父亲的告诫我的话，就获得道德实践的勇气和力量。
读完《钓鱼的启示》，我不禁的想：这对父子真是讲道德的人，他们的品质值得我去学习。有一句话叫“君子慎其独也”，意思是如果是君子，就要在没有人监督的情况下，还要讲道德，自我约束。文中的父亲就是这样做的，在大鲈鱼的诱惑面前，他战胜自我，选择了道德，同时也给儿子做了很好的表率，正是因为受到父亲的正确引导，在以后的生活中，儿子抵制住了无数金钱和名利的诱惑，终于成为了赫赫有名的建筑设计师。
温度初中作文 篇6
我今天说课的题目是《温度》，下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、设计感悟等几个方面来阐述我的教学设想。
《温度》是人教版初中物理八年级上册第三章第一节的内容，是本章知识结构的核心。“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。
八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生逐步理解和应用科学知识。
依据教学预想，充分利用教室里的多媒体设备进行辅助教学。现代信息教育技术媒体在描述物理现象和实验中具有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能。因此我通过图片、音乐、动画、视频等多媒体素材，整合物理学科教学，优化课堂教学过程，提高物理教学效果。操作方法如下：
1．利用多媒体技术的“再现“作用，提高物理教学的有效性；
2．利用多媒体技术的“模拟”作用，提高物理教学的效果；
3．利用多媒体技术的“放大“作用，提高物理教学的演示效果。
高效课堂改革注重学生创新能力和实践能力的培养，本节通过“合作实验”、“共同探究”等方式，达到如下教学目标：
2．了解生活中常见的温度值。
3．会用温度计测量温度。
过程与方法目标:
1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
考虑到知识的难度和学生的接受现状，本节课的重难点设置如下：
重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力。
为了更好的达成目标，有效突破重难点，本节课中我将采取的教学方法：“实验探究法”、“设疑讨论法”、“分组合作法”；学生依托多媒体资源在自主、合作、探究的学习方式中解决问题，体验学习过程。
三、教学流程
这节课的教学过程共包含以下环节：
“引”——创设情境，引入新课；
“延”——作业布置，拓展延伸。
1．循环播放“春、夏、秋、冬”四季景物的图片，并且配有优美的音乐。引导学生思考这些景物形成的原因，从而开门见山得出物态变化与温度的关系。
【利用图片、声音多媒体素材，让学生感受温度变化带来的季节变化之美，在轻松愉快的情境中引入本课课题《温度》；顺势通过小实验让学生理解光靠感觉判断物体的冷热是不可靠的，进而引入下一环节——温度计。】
2．使用温度计：引导学生利用“自制温度计”比较两杯水温度的高低并说明理由。得出温度计的.工作原理。
3．改进温度计：设疑——利用“自制温度计”能不能测出水的具体温度？如何改进呢？
4．完美温度计：投影图片——实验室温度计，引导学生认识各部分结构及名称。
5．对比温度计：引导学生对照自制温度计和实验室温度计找不同之处。
【1.创造性的使用教材，将课本中“想想做做”小实验中枯燥的文字用视频展示出来，刺激学生的多种感官，激发探究的欲望。2.通过实验操作、小组合作探究，得出温度计的工作原理，培养学生的观察和分析能力；通过投影图片——实验室温度计，用多媒体技术的“放大”作用认识温度计的结构和名称，提高物理教学的演示效果。】
“世界真奇妙，温度我知道”，出示自然界中的一些温度。设置小游戏“是真是假”，引导学生了解生活中常见的温度值。
并能根据不同的温度选择合适的温度计。
【利用多媒体快速出示信息，学生快速做出判断，锻炼学生的应变能力及快速获取信息的能力。】
1．自学课本49页第一段，总结使用温度计前要注意什么？出示视频：超出量程的后果。
【通过视频：超出量程的后果，利用多媒体技术的“再现"作用，提高物理教学的有效性。】
2．出示三段视频，引导学生找到正确的使用方法并学会温度计的正确使用。
【三段视频，来自于本校学生，学生们都比较熟悉。在此创设情境、直观形象，表现力强，非常容易吸引学生的注意力，从而引导学生有意、有序的观察事物，培养了能力。】
3．实验：测量水的温度，再次体会、总结使用温度计的方法。
1．投影出示三种不同的温度计：实验室用的温度计、体温计、寒暑表。观察他们的不同之处，说出量程和分度值。
出示体温计图片，结合课本50页“体温计”内容，先自主学习，后小组交流以下问题：
⑴体温计和实验室温度计有什么区别？看谁找的不同更多。
⑵常见医生为病人测量体温时，总是把体温计离开病人身体后读数，这样不会影响测量结果吗？
⑶利用结构特点解释为什么可以离开人体读数。
3．展示交流。
谈谈你的收获和困惑？
拓展引申可以通过布置作业：P52“动手动脑学物理”第1题各个温度计的读数；阅读P50科学世界“从体温计说起”。
【这一环节是课堂教学的补充与延伸，有利于学生进一步巩固所学知识，拓宽知识面。】
【好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将本节课的重点传递给学生，清晰直观，便于学生理解，并且板书在黑板上保留的时间也较长，对学生的视觉刺激比较明显。】
成功之处：
1．充分利用多媒体资源整合教学内容，创造性地使用教材。
2．利用探究实验，给学生提供更多的实践机会，培养了学生综合能力。
4．将学生评价融入学习过程中，使评价更全面。
有待完善之处：
学生在学习活动中因为个体差异而引起的不同表现关注不够。
温度初中作文 篇7
去年冬天，我和妈妈去超市，迎面看到许多人围着什么在看。我和妈妈进去一看，原来是一个老奶奶晕倒了，坐在地上。众人议论纷纷，有人说：“是不是高血压？”有人喊：“快打120!”有人问：“这老太太谁认识，快告诉她家里人？”有人很关切的问老太太：“您有没有事？”老太太只摇头，不说话。
我对妈妈说：“咱们帮她一把，把她扶起来吧。”妈妈说：“走吧走吧，别管这事儿了。”我说：“这怎么能不管呢？这么大岁数的人了，躺在马路上，我们怎么能袖手旁观呢？”妈妈拉住我，皱着眉头说：“不是妈妈不想管，可……万一她讹你，说是你撞她，怎么办？”我不做声了，是啊，现如今发生了过少好心人帮助老人，没有得到应得的感谢，反而被老人讹的事呢，这些事使得许多人想做好事却又怕招惹是非。我又看了看老太太，她坐在那里，用祈求的眼光望向每一个人。我想，我不能不管，我就是由奶奶带大的，她和奶奶差不多大，她像奶奶一样。如果哪一天我的奶奶遇到这样的事，她多么希望别人能帮她一把啊。想到这儿，我下定了决心，走了过去，这时一位叔叔也伸出了手，我们共同把老太太扶了起来，拍掉她身上的灰，老太太颤颤地站起来，望着我们，眼睛里竟出了泪花，她小声的说：“谢谢啊。”便扶着头慢慢走了。这时120也赶到了，大家把她扶上车目送她远去。
大家散去，妈妈拉着我的手走开，一句话也没有说。
我感到四周不再是严寒，变得十分温暖，这就是小善的温度。
温度初中作文 篇8
奶奶的缝纫机和针线盒置于老屋的墙角，面对原本冰冷的它们，我却读出了不一样的温度。
古旧的缝纫机静静地倚靠在斑驳的墙壁边，木质的板架倒映着旧时风尘昔日明月，金属踏板失去它原有的光泽，几声虫鸣，映衬它有些寂寞。或许，它在等待奶奶出现。
奶奶有一手好手艺，乡里乡邻也爱找她缝纫旧衣或者制作新衣。
每到这个时候，她都会笑吟吟地满口应承，从不拒绝，也不会收金钱作为回报，她动作缓慢地从工具箱中取出老花眼镜。将衣物郑重地放置在机针下的缝纫口处，穿好针线。“哒哒……，”随着踏板被踩动，奶奶轻摇着手摇器。
奶奶总是安静地坐着，腰板挺直，留下的侧脸如此祥和。每每看到奶奶与缝纫机相守的时光，温暖会从心底一丝丝地沁入，像极了那破茧的蝶，慢慢地剪开一个春天。
奶奶素追求美感。不论是邻居送来的衣物，还是给自家做的新衣，奶奶都会适当地增加修饰物那点缀在袖口的蓝印花布，也点缀了生活，它使原本有些死气沉沉的生活变得热气腾腾起来，传递着生活的温度。
小时候，我总喜欢看奶奶为我纳新鞋。她会在阳光暖暖时，坐在桂花树下为我缝布鞋。阳光透过枝丫落在奶奶身上，泊出一片浅粉的温柔。点点桂花似舞女，轻巧地从树上跃起，与奶奶几根银丝在风中缠绵絮语。奶奶低头不语，一心一意地缝补着，时光似乎也被她缝住了一般。
“丫头，快来，看奶奶给你做的，喜不喜欢？”奶奶向我招手，温柔地唤着我。她的声音轻轻地像羽毛，晃晃悠悠，悄无声息地泛起一圈圈的褶皱。
我迈着小腿跑向奶奶。望着布鞋上刺着梅花，我喜悦地点了点头，奶奶皱着的眉头慢慢舒展开来……
我想正因为奶奶认真地缝补着生活，才会将温暖传递他人。乡里乡邻在赞美奶奶心善像菩萨一搬时，也会心存善意，将温度传递更多人。我的童年被奶奶善意所包围，治愈了年华……
缝纫机依旧在墙角，泛着冷光。当我触摸它时却感受到了它坚守美好的温度。
温度初中作文 篇9
一句温暖的话，如天籁，嘹响在坎坷的成长路上；一句温暖的话，似清泉，浇灌在干涸的心灵上；一句温暖的话，像荫庇，遮挡在灼热的大地上。有时候，我们重拾行囊再次奋力前进时，便只因这一句话的力量。
烈日、骄阳，无情的拍打在我们的脸上；狂风、尘土，一样肆虐在我们身旁；铃声、哨响，定定的回荡在这片操场上。我们迈着步子狂奔在这条沙粒与水泥共同组建的跑道上。12圈，体育老师双手叉腰的站在那儿大声呵斥着，我害怕那教鞭万一真落到我身上，无奈，只好硬着头皮坚持着。
一圈又一圈，迈向终点的路却没怎么见短，看见一个又一个从我旁边一闪而过的同学，不仅为自己这≤1的耐力和体力而悲哀。“不行了，我不行了”我这样喊着，一下子坐在了跑道旁凸出来的大石头上，头发晕，腿发软，或许只坐了十几秒钟。我便被体育老师的“火眼金睛”逮到了，只见他大步流星的朝这儿走来，一教鞭便“吓”地上的尘土四处乱窜，望着怒目圆睁的体育老师那“凶神恶煞”的样子，我识趣的站了起来，别提多委屈，多难受。或许是被我这窘样子震到了，同学们陆续的来鼓励我，然后又是那样的一闪而过。
只有我的同桌，那个并不算出众的女生，拍着我的肩，以匀称的呼吸，温暖的声调对我说：“慢慢来，别放弃，你可以的！”跑一圈，说一次，再跑一圈，再说一次。慢慢来，别放弃。我也这样对心里的自己说着，慢一点怕什么，只要自己能坚持！“前面的每一步都是下一个不一样的终点，加油啊！”那熟悉的声音再次响起，和我的心一起为自己打气，我坚定着步伐！（幼儿教师教育网 YJs21.COM）
哨声停了，我们也停了。身后的尘土也慢慢平息了。我看见阳光下她那带着温暖笑意的侧脸，想起她那句“别放弃，慢慢来”，心中便涌出一股莫名的感动。一句有温度的话，并非蕴藏哲理，也并非散发墨香，那只是一种温暖，可以渐渐平息心中的燥热，驱散心中的雾霭。这种来源于心底的温暖，平凡却真挚，在你的人生路上，经久不返，散发馨香……
