细节描写作文。
细节描写作文 篇1
所谓细节描写，是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。针对许多同学写作文总写得不够详细、不够具体，于是我们就在研究该怎样于无痕中引导学生进入快乐作文的境界，把文章写具体、写生动？最后我们设计了这节让细节描写为文章增彩的作文指导课。
教育的最高技巧是无痕，如雪落春泥，悄然入土，似细雨春风，润物无声。从今天学生上课的反应、表现让我知道我预设的教学目标基本达到了。一开始，我出示了一段同学写我打篮球的片段，并告诉他们写得不够具体，我当场示范投篮动作，让同学观察，然后让学生通过小练笔把我投篮的动作写下来。时间3分钟，写完后展示一位同学作品，老师点评，告诉学生，这就是电影中的特写镜头，也是作文中的细节描写。细节描写在小学语文教学大纲中并没有明确提出，但它要求学生要把文章写具体，我觉得要把文章写具体其实就要注意细节，把细节写出来，但对于从没接触过细节描写的小学生，我不可能直接告诉它什么叫细节描写？细节描写的定义是什么？所以我设计了投篮这环节，通过对比让学生知道一个简单的动作，只要细心观察，都可以把他写详细、写具体并且知道这就是细节描写，这样就水到渠成了。但可能我的动作做得还不够到位，没有感染到学生，所以只有一部分同学能把我投篮的动作写具体了，而且这部分老师的指导还不够到位，应该可以把动作分解，先让学生说说，再进行小练笔效果会更好。接着让同学回忆学过的课文并欣赏《金蝉脱壳》蝉尾出壳的情景。
这环节意在让学生走进课文，向作家学习，从而领略细节描写的魅力。上完课后，我觉得这个环节应把学习的主动权交给学生，让学生来总结这个细节描写好在哪里？然后，让学生欣赏一个刺破水球的慢镜头。这环节，意在让学生知道如果把事情慢镜头化处理，我们会把事情看得更加清楚、更加具体。从而告诉学生这也是细节描写的方法之一。这环节学生看得还是比较认真。接着出示一张小草被人踩的图片，并引导学生以“我是一棵小草，被学生踩”为内容进行片段练习。时间15分钟。然后学生进行写作，教师指导。这环节由于时间有限，也不可能一位一位学生进行指导，所以总觉得教师指导还不够到位。接着展示几位学生作品，师生共同评议。这也是一个一直困扰着我的环节，该怎样评学生的作文？学生作文中的细节描写细到什么程度才合适？这也是一个值得我们思考的问题。之后同桌互改，画出精彩的细节描写并展示。这环节有一点点偏离了教案，由于时间关系，展示精彩细节描写的环节被迫取消了。最后以作家李准的名言结束课堂并布置以“我是一棵小草，被学生踩”为内容写一篇关于环保的`文章（用上细节描写）
这次作文指导课使学生们认识到关注生活，做生活的有心人的重要性：生活是丰富多彩的，而作文又源于生活，只要我们以积极的态度去观察生活，善于捕捉生活中的每一个细节，每一个亮点，便不会无话可说，无情可抒了。这次作文课也使学生们认识到细节描写在文章中的重要性：生活中，给我们留下深刻印象的常常是一些细节，只要我们善于抓住这些真实、生动的细节，并将这些细节写具体、细致，用上“特写镜头”“慢镜头”，便能更好地抒发真切、自然的情感，使文章于细微处显真情。还使学生们受到了一次心灵的洗礼：知道了小草也是有生命的，他的成长要靠所有人的维持，从而进行环保教育。
生活处处有真情。有了一颗感动的心，你就会觉得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。也只有自己真切感受过的每一个细节，表达起来才能得心应手；只有打动过自己的真切情感体验，写出来才会打动别人。只要我们能用自己的慧眼留心观察身边的事物，在恰当的地方用上细节描写，那我们的文章就会更加具体、更加精彩。
细节描写作文 篇2
在一个阳光明媚的礼拜天，小松鼠、小鹿、小兔和蚂蚁一起去远足。
它们来到小河边，看见满地的落叶小鹿提议说：“看见地下的落叶了吗?实在叶子有良多作用呢，除了给我们遮阳，大家想想看看，还有什么用处呢?小松鼠拾起一片树叶边摇边跳着说;”我知道它能当扇子，看用它扇风好凉爽的。“而小兔子却把一片树叶举过头顶：”看我的伞多棒，能遮阳也能遮雨呢“。小蚂蚁从地下拖起一片小的树叶，拖到河边，跳了上去，它神气的对大家说：”我的小船不错吧，我坐上去还能周游世界呢，好刺激啊“。 小鹿呢，只见它不慌不忙地拾起一片树叶，含在嘴里，吹出了好听的声音，”我的口哨能吹出悦耳的歌声呢。“
它们兴奋地跳了起来：”太好玩了想不到树叶有这么多的用处啊“。
细节描写作文 篇3
我的跳远是在那阴雨绵绵的天气里，操场边的小沙坑里进行的，沙坑大小约长10米，宽3米，长方形。回看小小沙坑处，有欢有乐亦有忧。
一听见要跳小小的沙坑，中雨和乌云一起走了，毛毛细雨与我们一同奋斗，争夺好名次。走近沙坑，我心中的万丈长虹，带着必胜的决定，一起——冲呀！
“猴子”的“胡乱尴尬舞”，他一跳所有人哈哈大笑。可他跳了多远呢？一点五五米，比一些人的立定跳远还近。我感觉他真像是一只群魔乱舞的“猴子”。唉！轮到我了，我心中的万丈长虹早已与雨潜入沙，失败主义肆意妄为，阳光飞走，乌云复归，必败，心腧志输。果不其然，不勇敢，起跳时，我摆了个造型，可起跳犯规，呜呜……
第二次，“尴尬舞演员”再次翩翩起舞，浪费了机会。我驾驶着“乐乐”号，“乐乐”号一跳飞上了天空，几秒后在离起点二点六四米处，“乐乐”成功降落。
第三次，这可是最后一次机会了，我大喊：“前进、前进，不择手段的前进”，我“野牛”般冲进沙坑，“完美”，一定是三米。可出沙坑时发生了史诗级的“笑话”，我站起来时竟后退了一步。“呜呜……怎么才二米四六呜呜……”
细节描写作文 篇4
上个学期的一个星期上午第三节课，我们来到操场上准备上体育课，可是我们一个个拿着袋子，有许多老师都投来了疑惑的眼神，最有趣的`就是体育老师了，他们知道我们这是去煮汤圆，便叫我们煮好汤圆给他们，一个人至少要十个呢！
在第四节课时，施老师把我们带到了科学馆，大家都把东西都放在了桌子上，每一组一部分人在那里负责煮汤圆，一部分人把材料准备好，等待着汤圆的来到，同学们手忙脚乱的，有的水沸腾了，可汤圆不见了；有的汤圆煮好了，有急忙找碗，施老师也没闲着，有的要让施老师看熟了没，有的要老师来煮，科学教室里没有一秒是安静下来的。我们这组可成功了，我们的水一沸腾，我们就放入两包汤圆，我们的汤圆可多了，我们不但汤圆多，还是最快吃到汤圆的，别的组都很羡慕我们这么快就吃到汤圆了。
最好笑的就是，我们只顾着品味好吃的汤圆，却忘了正在煮的汤圆，我吃着吃着，一转头就看见，有许多泡泡往外冲，我忙叫王硕，大家都围着锅不敢拿起来，最后王硕把锅盖那了起来，许多烟像小鸟一样到处飞，我们忙叫施老师，施老师叫我们多加点水就可以了，我们放入水，终于“小鸟”们安顿下来了，我们坐回位子有开心的吃起来。
吃饱了，就走吧！等一下，你们好象忘了什么事，那就是整理。不要认为整理很无聊，我们这组分工明确，洗地洗，擦地擦，理地理，这样一下子就整理好了。同学们也一样，跑来跑去。
那一节课，科学教室都是我们的笑声！
1.细节描写叙事的作文
2.叙事作文有细节描写
3.细节描写叙事作文
4.叙事作文细节描写的技巧
5.运用细节描写的作文
6.作文的细节描写
7.作文的细节描写片段
8.细节描写作文
细节描写作文 篇5
能够赢得这次奥运会的金牌，杨倩也是走了很长一段路。
在小学时期，杨倩遇到了自己的启蒙教练虞利华。当时虞利华一眼扫过去，就立刻看到了眼睛格外有神的杨倩。虽然她的眼睛不是很大，但却很有灵气，眼神也格外坚定。
杨倩的父母在得知女儿被体校(宁波体育运动学校射击队)选中时，一开始也很不舍的，但她自己却很坚定。
作为一名射击运动员，一颗强大的心脏和稳定的心态是最重要的一项品质之一。
虞利华曾经用叠弹壳的方法测试孩子们的稳定性，而杨倩更是第一次尝试时便能直接叠到7个，她的意志力和执行力也就可见一斑。
虞利华也谈到杨倩性格相当沉稳，有一个强大的心脏，几乎不会受到外界的影响。
2012年时，虞利华曾经带着杨倩第一次参加全国青少年比赛。结果杨倩在训练场练跪姿，练着练着就抱着枪睡着了。睡醒了还直接拿下了那届比赛的亚军。
这心态，一般人确实难以匹敌。
当然了，想要成为一名优秀的运动员，除了这些品质，还要有强大的意志力，并且付出常人所不能及的努力。
细节描写作文 篇6
2、学习怎样用细节描写来表现人物。
师：上次我们写了一篇作文《新学期第一天》同学们针对下面六个方面看一下自己的作文属于哪一类?(出示小黑板：A书写太差，或错字连篇B字数不足C标点符号乱用D结构不合理E记叙文平淡如水F有叙无议，无感想)
师：“人物”是文章的灵魂，但在同学们的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。什么是细节描写呢?请同学们看资料的第一段。
师：原来细节描写是这么回事。同学们能曼迪“号遇难记》为例举个例子说说吗?
生甲：第一段就是环境描写，为后文故事的发生做了很好的铺垫。
生丙：还有主人公的语言描写，很好的投出了他的个性。
…
师：很好。同学们找得很细致，分析得也很准确。同时，我们也可发现，各细节描写是密不可分的，事中有人，人必有事，记人叙事，是为了共显主题。(板书)环境描写是为人、事提供特定环境，起铺垫映衬作用。(板书)我们的作文为什么没能做好呢?请同学们看资料中的例一。看看哪项比较好?交流一下，说说为什么好?
生甲：B项通过肖像、动作、语言、心理等描写将老师的形象生动的展显了出来。
师：这是我们这次作文中的两个同学写的。比较之后，不难发觉B项好得多。为什么呢?除了刚才两位同学说的以外，我想之所以没想到写这些内容，还有态度问题、认知问题以及平时观察习惯问题等，只要我们态度端正了，认识了问题所在并养成习惯，作文一定能写好。下面我们再看后面几个例子，一、二两组分析例二，三、四组分别分析例三、四。希望同学们积极阅读、分析、讨论，一会儿在班上发表意见。分析、讨论可从三个问题着手：1、哪一向好?2、为什么这项好?3、那些地方还应该修改一下?
师：我们先请一、二组同学说说好吗?一组哪位同学发表一下高见。
生甲：BC组好，因为A虽然用”紧张得要命“、”很是伤心“等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，BC组分别从心理、幻觉上生动的描写出了紧张的程度。
生乙：EF组好，因为EF组分别从环境、动作上生动的描写出了紧张的程度。
师总结：是的，两位同学说的都很正确。B项属内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。(板书：注意在内心独白之前应加上”想“、”心说“等提示语。)C项属幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。(注意在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：”似乎看见“，”仿佛听到“等提示语。)D项属环境描写(板书)，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的'感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。E项属语言行动描写(板书)，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。哪位同学还有意见?
师：很好，你的意见很有启发性，作文语言确实应该上下连贯表达一个完整的意思。下面请三组同学说说好吗?
生：因为B项将”性格内向“用一件事表现的淋漓尽致。
师：哦，以事写人(板书)，将人的个性表现得更加具体突出。还有需修改的吗?
生甲：B项好，B项加了一些修饰语，将人物个性表现得更为突出。
师：是吗?加修饰语，不厌其烦(板书)的描写细节，将人物个性表现得更为突出。
师：你说的也有道理，看来描写的细致与否还要看需要而定，不可随意而为。我们学习了这么多，是否练习一下呢?请同学们描写一下我们班的某一位同学好吗?
师：可不许恶意挖苦打击呀，那会伤同学间情感的。写好后我们读一读，让同学们猜猜是谁，好吗?
师：从以上同学写的可以看出我们这节课受益匪浅，我们能用”这节课我学到了__“总结一下吗?可参看一下资料上的总结。
师：这节课我学习了细节描写，希望同学们在今后作文中能用上这些知识。知识在于积累，下去后请搜集关于春夏秋冬的环境描写。好，下课。
教学思路分析：
(1)有关教学导入，我想了很久。如果直接由细节描写的含义引出，恐怕比较枯燥，学生不感兴趣。如果从某些小说中有关人物描写的语句入手，未尝不可，但是缺乏新意。于是我从这次作文的失误入手，编写了例一。由此引出本堂课的内容”用细节描写来表现人物“，学生学习的积极性一下子被调动起来了。
(2)对细节描写含义的理解，比较简单，关键是如何理解它的作用。于是，我选了四个例子用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用，由此引出本堂课的主题--重视细节描写。
(3)接下来是片段作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。分组讨论学生气氛活跃，连平时较腼腆的同学也活跃起来了。因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学，所以学生的热情很高。
(4)再接下来让学生搜集关于春夏秋冬的环境描写，用以课堂的拓展。
从上述教学流程看，首先，整堂课按照认知、理解、运用、拓展的教学思路循序渐进，由浅入深，从课内到课外，既忠于教材，又不限于教材。
其次，这节课的教学内容从学生的生活实际出发，有关用细节描写淑女与粗汉的吃相的写作片段以及描述班中某位同学，学生很有兴趣，气氛很活跃。此外，在整个交流过程中，也使学生口语表达和书面表达的能力得到了提高。
最后，从这堂作文课堂教学的实践中，我得出写作指导课也能把课堂气氛调动起来，这要求教师应该以学生为主体，重视学生的参与，并且活用教学形式，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围，这样才能提高教学效率，收到良好的教学效果。
细节描写作文 篇7
一个阳光明媚的早晨，爸爸对我说：“颖颖，我今天带你去上海体育馆溜冰。”听了爸爸的话，我兴奋不已。
我和爸爸马上出发了。我们走到轻轨站，上了车。时间一会儿就过去了，我们到站了。我们来到了溜冰地点，买好票，戴好护具，穿好溜冰鞋，进去了。
“呀，这冰可真滑呀！我站不稳。”随之，“扑通”一声，我摔了一跤。我好不容易爬了起来，抓住了扶手，任凭妈妈怎么说，我就是不肯松手。妈妈鼓励我说：“颖颖，你不是很喜欢李白的一句话‘只要工夫深，铁棒磨成针’吗？既然你很喜欢李白的这句话，就应该去做到它，不是吗？“听了妈妈的话，我才慢慢地走了起来。我刚走到角落，脚一滑，一屁股摔了一跤。于是，我在一旁观察着一些溜冰高手，看他们是怎样溜冰的。他们个个身轻如燕似的，身体往前倾斜。我学着他们的样子，可是，我却摔了个“嘴啃泥”，本来想不学的我想起了妈妈的话“只要工夫深，铁棒磨成针”。
于是，我拍拍身上的雪，开始从头学起。我慢慢地在冰上走了起来，滑到角落，看到一层层银灰色的薄冰，原来我已经滑了一圈啦！这一定是我刚才摔跤过的地方。看来，我还是绕道走吧，省得再摔跤了。我滑了一圈，二圈……然后，我滑到冰的中心，在弯弯曲曲摆放着的五颜六色的塑料桶中溜起冰来。最后我能够自如的溜冰了，我站在那里脸上流露出笑容，心中洋溢着成功的喜悦。
这次我学会了溜冰，就像这句名言说的一样：只要工夫深，就是铁棒也能磨成绣花针。至今，这件事还是让我非常难忘。
