小学英语教案。
小编在多方考虑之后，挑选出最为实用的“小学英语教案”，建议将其添加至收藏夹并分享给其他需要的朋友。作为教师，职责之一是制作教案和课件，但需要清楚的是，这并不是一件轻松的事情。教案是为满足教育教学任务而制定的计划书。
小学英语教案【篇1】
课题:
Unit 1 Welcome back to school! 第四课时
教学重点:
听懂、会说：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”
教学难点:在情境中运用语言及单词from的发音。
教具准备:
1.学生自己的头饰
2.游戏用的人物名片
3.配套的教学课件
4.游戏用的录音音乐
5.Mr.Black的头饰和钟表
教学过程:
热身/复习(Warm-up/Revision)
1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。”
(引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)
2.学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)
呈现新课 (Presentation)
1.game
(教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2.学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3.请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4.教师出示钟表(把时间调到下午)：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.
5.教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6.教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7.小组分角色练习对话。
8.小组表演对话。
趣味操练 (Practice)
1.Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。
2.表演Let’s talk部分的对话。
3.小组中互换头饰(国家、名字)，进行对话练习。(Where are you from? I’m from… ) 扩展性活动(Add-activities)
介绍好朋友,请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
中师教育
小学英语教案【篇2】
教学内容
Fun time & Cartoon time
教学目标
1.能听懂、能理解、会读cartoon time课文。
2.能听懂、会说、会读单词go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed
3.能听说、理解、会读句型：
When do you get up/…?
I usually… at… .
1.能大声流利地朗读课文，并尝试进行文本角色表演。
2.能用英语简单介绍自己一天的生活。
教学重难点
1. 能听懂、能理解、会读课文。
2. 能用英语表述文中人物一天的生活。
教学准备
教学光盘 单词卡
教学过程
Step1 warming up
1. Greetings and free talk
What day is it? What lessons do we have this morning? What subject do you like this afternoon?
2. Play a game
I like English. It’s funny. Because we can play games at English lessons. Now, it’s game time.
快速闪现本课的时间类in the morning和动作类get up等单词，闪现动作做动作, 出现时间就大声读出词组。
Step2. Revision
1.(接上步最后一幅图)T: We know, Mike goes to bed at nine o’clock every day. When does he do the other things? Let’s interview him. I’m the reporter. If you were Mike, could you accept my interview?
Reporter：Hello, Mike. When do you get up?
Mike : I get up at seven.
…
2. Retell the text
T: We’ve known Mike’s day clearly. Could you choose his morning, afternoon or evening, then add your action to retell out?
生任选一个时间段，配以动作进行文本复述。
Step3 Presentation
Fun time
1. Draw and write
T: Just now, I’ve been the reporter and we knew a lot about Mike’s day. Do you want to be the reporter to interview your partner? First draw and write your timetable on your book, then ask and answer in pairs.
A: Hello, …. When do you …?
B: I…at …. What about you?
A: I…at ….
B: Oh, I see.
2. Ask and answer ------Miss Huang’s day
T: Oh, you’ve known about your partner’s day. Would you like to interview me and know about mine?
生问问题时，呈现Miss Huang’s day
T: I usually get up at six thirty in the morning. I have breakfast at seven o’clock.
At eleven, I have lunch at school. In the afternoon, I read books at two forty.
I have dinner at five every day. Then I watch TV at seven thirty and go to bed
at ten at night.
Drill：at night 在夜里
3. Contribution time
好消息!学校英语角本周征文活动开始了!同学们可将自己的小短文投稿了!
生将第一课时的写作练习稍作修改后进行投稿评选。
Cartoon time
1. Watch and answer 呈现学习目标1——看动画初步感知课文
T：Just now, we talked about our days. I have dinner at 5:00. …has dinner at …. Do you know when does Bobby have dinner every day? At six? At Seven? Please watch the cartoon and find the answer.
初步观看动画、感知课文并验证答案
2. Read and answer 呈现学习目标2——读课文，深入理解课文
T: Is this story funny? Where is funny?
在学生讲述故事笑点的同时，从整体上把握课文，读懂课文
Drill: What can you see over there?
3. Read after the tape
4. Tasks 学生根据自己的实际水平，选择性的完成tasks
Task1 Read in roles ★★★
Task2 Dub for the roles ★★★★
Task3 Act out in groups ★★★★★
Song time
T: What a pity! Bobby can’t eat the cake. He should get up. Let’s enjoy the song“ when do you get up”
Step 4 Summary
Step 5 Homework
1. 听录音熟读课文，练习背诵。★
2. 结合自己的时间表，用英语介绍自己一天的生活，说给父母朋友听。★★
Bb design
Unit 3 My day
A
B
教后反思：
小学英语课堂教学必须尽限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。为使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，我努力做到教学情景化，从游戏、采访、表演、动画到歌曲的欣赏，尽量调动他们学习积极性，使其更自觉、更有趣的进行英语交际活动。
然而在课堂节奏上把握不够到位，显得有点急促。而且对于Fun time 和Cartoon time的处理上，由于对教材和教法不熟悉，故处理方法还需要在不断的学习和实践中调整和完善。
小学英语教案【篇3】
教学目标：
1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….
2. Understand the whole passage and can act it out.
3. Arouse students’ interest in learning English.
教学重点：
Understand the whole passage and can act it out.
教学难点：
1. Understand the whole passage and can act it out.
2.让学生在听说唱玩的动态学习过程中体验英语的快乐。
教学准备：
课件、单词卡片、文具用品等。
教学过程：
Step 1: Warming up
1.Greetings:
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How’s the weather?
Ss: It’s hot.
T: It’s summer now.
T: Do you like summer?
T: Do you like to play?
T: Do you like to sing?
2.Song: Do you like?
Step 2: Pre-task
T: Do you like to play games ?
Ss:Yes, I do.
T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.
Rules:
Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.
Say No, No, No if you think it is false.
T: Look. They are tableware. They are food and drinks.
T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.
Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)
T : I want some biscuits. What do you want ?
Ss : I want some....
Step 3: While-task
T : We are eating.
T: What are they doing ?
They are ______.
A: eating and drinking.
B: playing.
Now, Let’s watch the cartoon.
S : They are eating and drinking.
T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.
T : Is May thirsty ?
S : No.
T : She is thirsty.(Drill)
T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?
T :Now,Let’s watch picture 2.
T : Read in different ways.
T : Role play
Step 4 : Post-task
1.Song time :
Are you hungry? Are you hungry?
I’m hungry. I’m hungry.
I want some bread. I want some bread.
Do you want some bread? Do you want some bread?
Yes, please. Yes, please.
No, thanks. No, thanks.
I’m thirsty. I’m thirsty.
How about you? How about you?
2. Enjoy some delicious food and drinks.
Enjoy food and drinks, enjoy life.
Step 5: Homework
Read P28 and act it out.
Try to say English to your parents:
I’m…..
I want some….
Enjoy food, enjoy life
小学英语教案【篇4】
本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。
课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。
2、能正确使用第一至第十二的序数词。
3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。
4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。
句型：What is your year? My year is the year of the.
本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
Step1师生问候，增进交流，复习旧知。
Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat
2.复习12个序数词。
3.学习句型Theis the.
猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。
1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。
2、听录音，并思考相关问题。
3. 让学生分组对话，教师巡视。
4. 学生回答所给问题。
5、知识拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。
What is your year?
初识对话，再读对话，体会英语 表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况.
1.播放课件，看短文。
2.回答问题。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
My year is the year of the_____.What is your year?
用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。
小学五年级英语教案范文二：认识五个新单词：young,old,funny,kind;strict
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict
2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;
let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;
2、准备一些教师的照片或图片;
(l) 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,
too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?
t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?
(l)出示let’s start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示let’s learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarah’s teachers.
describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
(5)试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。
放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
小学五年级英语教案范文三：Unit3What’surFavuriteFd?
(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch
tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……
(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s
ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
(4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌
(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会
单词。
(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。
(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相
关的单词。
(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。
(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自
主学习，同时也要注重合作学习。
(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食
物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What
wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,
三、课前准备：
出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’
u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae
begins with the letter as “bee”. What an I ?
可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。
(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词
tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,
cabbage, pr,
领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,
eggplant, green beans 并拼读这些单词。
(2) 做游戏操练新单词。
(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
1、能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr
lunch tda? 的不同用法。
的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。
播放Let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断。
(1) 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句
型。
(2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型
“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
(3) 运用卡片练习新句式。
(4) 放Let’s tal 部分的录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s see
tgether,引导学生回答问题。
(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由
两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.
(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成
句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词
教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,
fresh,，并认读单词health。
2、能够说唱歌谣，并理解其含义。
3、能够了解故事大意。
(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。
(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单
词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,
让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s
favurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。
(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小
组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
(3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,
fresh, health.
(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……
巩固延伸：
收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词
教学目标与要求：
1、能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能
在情景中熟练运用。
2、能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。
3、能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。
(1) 放录音，跟唱歌谣。
教师放Let’s tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容
③ Girl: What’s u favurite fd?
beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：I
lie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fish
fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： What’s ur favurite fd?
可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，
并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… We
lie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re
sur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。
2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4、能够完成Let’s chec部分。
(1) 放录音，跟唱歌曲。
(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s ur
favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are
sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn’t lie grapes. The are Sur.
请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
(2) 看图，指着Z说：L! What’s Z’s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let’s listen t the tape.
(3) 教师指导学生完成句子填空。
(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。
先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝
拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,
fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
完成Let’s chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have
cabbage, uttn and carrts. The’re tast.
② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie
green beans and fish. The’re health.
③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s
tast. It’s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’
小学英语教案【篇5】
Lesson6Whattimeisit?
本课是EEC教材小学英语三年级下册第六课第一课时，教学内容为：时间表示法。新颁布的《英语课程标准》倡导“任务型”教学，以培养学生综合语言云运用能力。作为教师，应避免单纯的语言教学模式，而应依据课堂的总体目标并结合教学内容与实际生活，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际的教学活动。
三年级的学生，经过了上一学期的学习已经具备了一些英语基础，在以前的学习中已经学过了数字的表达法，可以自如的参与到课堂教师布置的英语活动中，也开始对运用英语进行交际产生了很大的好奇心与兴趣。
掌握如何询问并回答时间；培养学生学习兴趣和综合语言实践运用能力；在培养学生具有竞争意识的同时，使他们学会团结合作，通过共同努力完成任务。
教学重点、难点：能够通过学生自己观察找出数词从个数变为几十的规律。并灵活运用句型Whattimeisit?It’s?.
将教材有机的整合、重组，为学生学习英语的整体发展服务，是我们在英语课堂上的重要任务。因此我将本节课的学习内容做了适当的调节，使学生对学习本课重点“时间”打下了坚实的基础。
有效运用多媒体材料进行语言输入：在英语教学中有效地进行听录音的训练是十分必要的。在教学中，充分运用此资源对学生进行语言输入，让学生充分感知、模仿、学习新知语言，这样不仅可以提高学生学习语言的准确性，更有助于培养学生良好的语音面貌。
运用任务、情景并用教学方法，在语境中诠释语义，教师引导学生在语境中学习语言。在课本插图的辅助下，教师运用学生已有的语言知识，针对故事情节，提出一系列的问题，引导学生阅读、理解课文。向学生布置任务，使其在解决任务的同时提高综合运用语言的能力。结合教学重点，设计教学任务，开展学习活动：运用任务型教学法，在教学中紧紧围绕本课的教学重点。分层次地针对：说日常生活中的活动；询问时间；学习课文，开展学习活动。每个教学环节都有明确的目的性和针对性，用教学任务引导学生学习语言，应用语言，为达到良好的教学效果逐步奠定基础。
一、师生问候，创设良好学习的氛围：
Howareyou,Alisha?
T:Todaywecomesanewfriend,hewantstostudyEnglishwithus.Let’slook,who’she?Andwhat’sthematterwithhim?
T:Great!It’ssolate.那么谁记得已经几点了，他还没睡觉？
T:Good!It’stwoo’clock.学习新句子，如何表示整点的时间
④It’sthreetwenty-five.学习几点几分的表示方法
小学英语教案【篇6】
教学目标：
1.能够听、说、读、写单词：err, Christas, Father Christas, a Christas tree.
2.熟练掌握祝福语句：Merr Christas!
3.了解新年和圣诞节的知识，掌握happ和err的用法。
重点难点：
1. Father Christas, tree. Merr的四会掌握。
2.掌握happ和err的用法。
课前准备：
1.教师准备本年的旧日历和即将到来的`新年日历个一本。
2.学生准备自己制作新年贺卡，或者圣诞贺卡要用到的工具，如：硬纸，彩笔，剪刀，胶水等。
3.教师准备一些中国新年比较典型的实物或者图片，如：鞭炮，对联，饺子等;同时也
教学过程：
1.组织课堂
放录音，跟唱歌曲Happ New ear!师生互致问候，开始上课。
2.新课展示
1)教师可以通过自己的表情变化让学生理解happ一词的含义，紧接着，教师可以通过送贺年卡的形式引出Happ New ear!通过送圣诞卡引出Merr Chritas!
在此教师要给学生说明：“New”是个形容词，表示新的，New ear就是新年，而Happ New ear!就可以翻译为新年快乐;同时我们可以说Happ Teachers’ Da!(教师节)Happ Children’s Da!(儿童节)Happ Mthers’ Da!(母亲节) Happ Wen’s Da!(三八妇女节)虽然happ和err都有表示“快乐的”的意思，但是我们习惯上说Merr Christas!，教师可以结合班里孩子们的程度适当为他们介绍相关圣诞节的知识，以帮助他们了解西方文化：人们在圣诞节要用彩灯(Christas lights)装扮房子，在客厅里装扮起圣诞树(Christas tree)，树顶上总是放一颗星星(a star),家人都互相送礼物(Christas gifts).他们把礼物包装起来，挂在圣诞树上或凡在树下，全家人在圣诞节这天(n Christas Da)早上拆开礼物。孩子们则在床头挂一只丝袜(scing)，他们相信圣诞老人(Father Christas)会从烟囱进来给他们送来礼物。其实礼物都是家里的长辈悄悄放进去的。另外在这一天，人们还要一起吃圣诞大餐呢。
2)(激发兴趣)这里请给出一个西方国家过圣诞节是的场景，其中T和err两个人再国外,遇到了圣诞老人)
T：(看日历)W…It’s Deceber 25th! It’s Christas Da tda.
err：Merr Christas!
T：Merr Christas!
Father Christas：Merr Christas!(圣诞节快乐) Here u are!(给你)
err and T：Than u Father Chrisas!(圣诞老人)
Father Christas：u’re welce!(不客气)
3)反复领读对话
3.巩固活动
1)做课堂练习笔写部分习题(用所给字母组句子，学生自己先做后对答案)
2)接下来，教师可以通过播放Let’s sing部分的歌曲和学生一起边唱边跳，对所学的知识进行巩固：
Happ New ear!
Happ New ear!
Happ New ear!
Happ New ear t u all !
We are singing.
We are dancing.
Happ New ear t u all !
4.课后作业
1)练一练。做Let’s practise部分
2)听读课文
小学英语教案【篇7】
学习目标
1、听、说、认读单词：study， bathroom， living room， bedroom， kitchen。
2、能根据指令迅速做出动作
评价方法
针对目标
通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析
本节课教师可以充分利用图片来介绍各个房间并学习单词。重点是让学生听懂会说这些单词，并能根据教师图片或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么，并根据指令做出相对反映。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析
学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习重点
听、说、认读单词：study， bathroom， living room， bedroom， kitchen。学习表示指令的词组。
学习难点
单词study， bathroom， bedroom的发音。
教学法
跟读法、对话法、练习法 课前准备 教学课件、录音带、单词卡、图片
学习过程
一、(Warm-up / Revision)
Play a guessing game:
1、教师先将下面的图片(媒体素材中的图片house 03.gif)用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。
2、然后教师出示该图，问学生：Is it a beautiful house? Do you like it?
3、请有能力的学生说一说图中房间的名称。
二、呈现新课(Presentation)
1、教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study， 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2、教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room， 并板书，让学生认读。
3、教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes， there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom， 并板书，让学生认读。
4、教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5、教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen， 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.
6、教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
7、让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]
8、教师提问：Can you see a bedroom， a living room， a study， bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh， you can see a bedroom， a living room…并让学生重复这段话。
9、让学生听录音，跟读课文。
10、教师出示单词卡，让学生认读单词。
11、教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12、Let’s do:
(1)教师播放录音，学生跟唱。
(2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
(3) 学生小组表演Let’s do部分的内容。
(4) 教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(Practice)
1、抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2、摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。
3、Let’s sing: 《My Bedroom》
目标检测
1、 看图说单词
2、小组背单词
目标达成情况：
作业布置
1、 听读本课内容
2、 抄写本课单词，背单词
小学英语教案【篇8】
教材简析：
本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，教材中learn to say 提供了四个场景的图片。第一、三场景是询问某人在哪里，第二、四场景是询问某物在哪里。在回答问题时，可以用人称代词开头，也可以直接说出地点。本单元的单词教学以复习家具类和新授居室类单词为主，这些家具和居室是与学生生活密切相关的。
教学目的：
能正确地听、说、读、写ll , mm 和nn.
能听懂、会说表示居室的单词 a dining –room ,a bedroom , a bathroom, a sitting-room以及短语：in the study ,in the kitchen ,in the fridge .
能听懂、会说日常交际用语i can’t find ……, where’s ……? he’s /she’s /it’s ……并能熟练运用日常交际用语进行问答。
能正确使用礼貌用语excuse me 和sorry .
能背诵歌谣where’s my broom?
教学方法：
游戏法、情景教学法、歌唱法。
教具准备：
磁带、录音机、挂图、头饰、字母卡。
1.a learn to say ; b 中的部分单词.
3.c、d、e.
教学内容：
a learn to say .
b look and learn 中的部分单词a 。
教学目标：
能听懂、会说日常交际用语i can’t find… where’s …? he’s /she’s /it’s ……in /on ……
能听懂、会说表示居室的词a kitchen,a study 以及短语in the fridge ,in the kitchen ,in the study .
能使用礼貌用语excuse me 和sorry .
2.sing a song : twenty green bottles .
3. free talk .
a. 指着室内物品用what's this /that(in the pencil-box/on the desk )? it's …与学生做问答。
b. 拿出人物图片以who’s he /she? she’s /he’s …介绍su hai , su yang 等人。
二、presentation and practice .
1.介绍生词a kitchen , a study .
a. 将a kitchen的图片帖在墙上，指着图片说：look ,it's a kitchen 学生跟读数遍。
b. 将mum(苏海的妈妈)的图片贴于a kitchen 图内，说明she’s in the kitchen .
c. 以同样的方法学习单词a study ,并将dad 的图片贴于a study 图内，说明he’s in the study .
2.介绍句型where’s …? it’s …
指着黑板上的图片问where’s the tap? 帮助学生回答it’s in the kitchen , 学生跟读这两句话。
学生分组用这两个句型进行问答练习。
3.介绍句型i can’t find… where’s he /she ? he’s /she’s /it’s …
a. 师戴上suhai 的头饰，扮演suhai ,说i can’t find mum.where’s she ,boys and girls ?引导学生看黑板上图回答出she’s in the kitchen .
c. 请几位学生扮演suhai的角色、mum的角色进行对话。
4.介绍 excuse me ,where’s …? sorry ,i don't know/it’s in /on …
a 请一名学生将另一名学生的东西收起，然后物主问老师where’s …老师寻找一番后说sorry ,i don’t know .学生跟读。
师告诉学生当无法帮助别人时要说sorry .
b. 师假装找不到照相机，走到学生中间问excuse me ,where's the camera? 引导学生回答sorry ,i don’t know 或 it’s in /on …, 学生跟读 excuse me .
师告诉学生当要打扰别人时应该用礼貌用语excuse me ,此时向学生说明excuse me 和sorry 的不同用法。
c.play a game .(三人一组，戴一戴，找一找。例如：甲说：excuse me ,where’s …? 学生乙说：sorry ,i don’t know ,it’s in/on …)
三、have a rest : sing : ten indian boys .
四、consolidation .
1、出示挂图，看图听课文录音，并回答问题where’s mum?where’s the cake ? where’s dad? where’s the camera ?
2.listen and repeat .
表演对话。
六、home work .
听磁带，跟录音读对话，根据课文图片自编对话。
i can’t find … where’s …?
she’s /he’s /it’s in …
附：
can’t /kb:nt/ where/wz[/ study /5stqdi/ find / faind / kitchen/ 5kitfin/ excuse /5iks5kju:z/ sorry /5srri/ know /n[u/ me/mi:/ bedroom/ 5bedrum/ bathroom/b5b:wrum/ sittingroom/5sitinrum/ broom/bru:m/ need/ni:d/ clean /kli:n/ room/ru:m/
教学内容：
b look and learn 中的单词。
e fun house . 1. listen and answer .
教学目标：
能听懂、会说表示居室的单词a dining –room ,a bedroom ,a bathroom 和a sitting room及短语。
能较熟练地在情景中运用日常交际用语i can't find …where’s …? he’s /she’s /it’s …进行回答。
通过练习，了解并初步掌握in 和on 两个介词在意义和用法上的区别及习惯用法。教学过程：
greeting(在学生熟悉的英语歌曲good morning 的旋律中师生问好)
free talk .
free talk .
复习以前学过的对话，并以what’s in your desk ? it's a … what’s that on the desk ? it's a …类似的对话开展本课的free talk .
二、review and practice .
1.师将自己的钢笔放在学生看得见的桌上(课前放好)，故作寻找状问excuse me ,i can’t find my pen .where's it ?引导学生回答it’s on the desk .
2.学生带来的玩具或学习用具放在不同的方位，如桌子上、椅子下、书包里等，以同样的方式多次反复操练。(可以创设一些学生无法正确判断的情境进行提问，以让学生操练句型sorry ,i don’t know及excuse me .
a. 学生与老师配合练习。
b. 学生分组用自己的实物操练。
c. 指名操练。
1.复习b中的图片内出现的家具类单词bed , desk , table , chair ,sofa ,bookcase (利用图片复习，如果学生对图片中另外一些物品也能够用英语表达，鼓励他们多说。)
2.教学新单词。
a .教师将准备好的一张只画有门、窗、墙壁的空居室图片贴在黑板上，然后用准备好的教具布置房间。如摆上一张床，挂上窗帘，问学生：look, what’s it ? 引导学生回答it's a bedroom,并出示a bedroom 的图片进行教学。
b.同样方法学习单词a dining-room,a bathroom ,a sitting-room等。
师要指导好单词的发音。(bathroom的读音，其中/w/要发准确)
c.听录音跟读b中的单词。
d.用学生所认识的人物头饰、图片，运用a中的句式进行操练。(可采用不同的形式：如：师生问答，同桌操练等)
六、homework .
课后进行对话操练。
教学内容：
c look and say ; d look ,read and write ;e say a rhyme .
教学目标：
能正确地听、说、读、写l1,mm 和nn.
能听懂、会说日常交际用语i can’t find …, where’s …? it’s in /on …
能正确使用礼貌用语excuse me和sorry .
能背诵歌谣where’s my broom ?
greeting.
free talk .
a on duty .
b 用a中的交际用语进行问答。
师手指某生的东西问：where’s the …?请大家回答it’s in /on …
师假装找不到学生的东西问学生excuse me ,where’s your /his /her……?请大家回答。where’s his /her ……?学生回答sorry ,i don’t know .
学生间互相问答。二、look and say .1.在投影仪上摆好相应图片一，放准备好的录音where’s your tape? 引导学生回答it’s in the pencil box .
录音：where’s your pencil box? 引导学生回答it’s in the study/on the desk .
依次出现图2—图6，练习对话。
a 同桌讨论。
b 指名对话，集体讨论。
c 指导表演。
三、look read and write .
复习已学字母。(游戏：找邻居)教学字母 ll mm nn .a 教师教读。
b 教师范写。
c 学生练习。
四、say a rhyme.
听录音。
学生逐句跟读歌谣where’s my broom ?学生随录音轻声背诵。学生背诵歌谣并拍手打节拍。五、homework .
自编对话。
复习句型及单词。
e 2 think, talk and tick .
练习册中的相应练习。
能根据要求快速作出响应。
greeting .
1.师出示居室的图片并问：what’s this/that?请学生依次回答it’s a study /……并到讲台前拿好相关图片，依次排好。
2.学生仔细观察图片，互相提问。
3.师生操练。
三、sing a song : twenty green bottles .
播放歌曲，学生跟唱。
四、think ,talk and tick .
出示图片，学生看图听录音，师作上标记。
学生完成练习。
集体评议。
五、have a rest :
七、homework .
小学英语教案【篇9】
热身：
1） 教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？
How old are you？ What is it？
2） 学生之间用日常用语打招呼。
导入新知识：
1） 教师呈现小鸭子图的一部分（一只小鸭子的头），问：What’s this？多数学生可以答出：It’s a duck。
2） 呈现图的整体 ：四只鸭子， 教师自问自答： What are they？ They are ducks。教师带读“What are they？” 强调they的发音要咬舌头。
3） 引导学生看图用What are they？提问，教师回答：They are ducks。强调ducks中的音。小组进行问答练习。
4） 教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用What are they？提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book—books的演变。
5） 教师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。学生两人一组用What are they？ They are…进行问答练习。
6） 请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。
1） 教师出示Learn to say部分的视频课件， 学生观看，了解对话情景。
2） 教师提问：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？学生回答：Yes，they are。或No， they aren’t。
3） 播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Are they…？读升调。
5） 请几组学生到前面展示。
4、趣味操练：
1）学生将课前准备的Let’s practise部分的图片排列在桌子上，问：What are they？教师说：They are … 学生迅速选出有关内容的图片并举起， 比比看， 谁的反应快。
2）小组进行以上活动。
请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What are they？班内其他同学用They are…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。
What are they？ They’re （Let’s practise部分的图片，下方标有相应的单词， 复数变化）
duck + s = ducks cake + s = cakes
