祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。暴雨课件专题给大家汇集了大量关于暴雨课件、暴雨课件精选等，希望丰富的暴雨课件内容能够对大家有所帮助！
下面让我们一起探索“暴雨的课件”的奥秘。老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解。感谢你选阅希望信息帮助到你！
暴雨的课件 篇1教学目的：
一、透过为生活而痛苦挣扎的形象，认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。
二、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。
教学难点：
环境描写的“多角度”、“正面直接描写和侧面间接描写”上。
教学方法：
教读“烈日”部分，引导自读“暴雨”。
二、介绍作家及与选文有关的原著情节。
1．作者简介：
老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家。生于18，满族人，住北京，一生爱憎分明，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活，主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。
2．介绍《骆驼祥子》中与选文相关的原著内容。
祥子原是农民，早年丧失父母，18岁带着使不完的力气和希望来到北京谋生，他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车，然而他经过三年奋斗用血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被兵匪夺去，第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆的希望的情节的继续，他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头，以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子难产死去而被迫变卖，从此，他孓然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世的心屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。从课文中我们可以看到祥子为了生活，是怎样在恶劣的环境中痛苦挣扎的。
三、结合解题，粗读课文，理清层次。
1．编者为什么不把节选的这段文字用“在恶劣的天气里”做题目？
恶劣的天气特征不具体。
2．这个题目从语法上看是个介宾短语，如果补全句子成分，这个句子的主干是什么？表达的重点又在哪里？
祥子拉车。
编者为了突出祥子的拉车环境，以此为题。
按题目的启示，课文可分为两大部分。
第1—7节是课文的第一部分，写祥子在烈日下拉车的情景，第8—17节写祥子在暴雨下拉车的情景。
四、辨音释义：
1．憋闷：由于心里有疑团不能解除或其它原因而感到不舒畅。
（2）光学术语。
（3）比喻引人注意的集中点。
湿______ ______
阅读全文>>>1、体会旧社会生活在底层的人力车夫生存环境的恶劣，遭遇的悲惨。
2、认识造成祥子为代表的人力车夫悲惨遭遇的社会根源，即人剥削人，人压迫人的社会制度。
3、了解本文通过自然环境的描写衬托人物心理的方法。
4、分析文中运用比喻、拟人、夸张等修辞手法写景状物的篇段，理解其表达作用。
1、运用景物描写衬托人物。
2、人物的心理描写。
3、比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用及其对写景状物的表达作用。
4、写景时所运用的形象、生动、富有个性化的语言。
老舍出身于平民家庭，家境贫苦，一岁时，父亲牺牲于八国联军的炮火之下，他就靠母亲和姐姐为人洗衣服维持生活，他是家中唯一识字的孩子，但常常饿着肚子去听课。这样，他从小就和穷人打交道，了解下层人民的生活。这样的身世和经历无疑对老舍后来创作《骆驼祥子》，提供了丰富而结实的生活基础。但是，老舍并不满足，在创作《骆驼祥子》时还用了很长的时间去搜集了大量资料，他曾经请过许多友人为他定期或不定期地记叙北京的各种风俗习惯，不管有没有用通通留意收藏。在老舍的笔下，祥子是个悲剧人物。他号召千万个祥子团结起来，拧成一股劲。
如文题所言，本文由“在烈日下”与“在暴雨下”两部分组成。
第1至6段细致地描摹了6月15日这一天天气的酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。文中以天“发了狂”为引线，从多方面描写天气的酷热，以及在这样天气里人们的种种表现，展示了一幅夏季北京街头的风情画。而笔墨的重点则是人力车夫，尤其是主人公祥子变化、矛盾的心态，使人具体地感受到他肉体上的痛苦与心头上的辛酸。
第二部分为第7至16段，作者十分有层次地描写了天气由烈日当空到暴雨骤降的变化过程，并详细描述了祥子在暴雨中苦苦挣扎的情景，进一步表现了人力车夫在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在人与自然关系中所处的被动无力的地位，从另一角度反映了祥子悲苦命运。
第一部分（第一至第六段）写六月十五日天气的酷热和祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。
第二部分（第七至第十六段），写烈日到暴雨的天气变化过程和祥子在暴雨拉车的挣命情况和痛苦感受。
小说通过一个旧北京的人力车夫祥子的生活，真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对吃人的制度的强烈抗议。
写景是为了写人，写景是为了表达主题，这是本文写作
阅读全文>>>趣祝福编辑为大家挑选了一篇关于“暴雨的课件”的优秀文章，相信会给您带来很大的收获。为了帮助学生更好地掌握课堂知识，老师需要提前规划教案，不可以草草了事。优秀的教案和精美的课件反映了教育教学科研水平的高低，相信对您会有很大的帮助！
暴雨的课件 篇1何谓暴雨？一般而言，风云突变，雷呜电闪，大雨如注，但持续时间很短，总降雨量并不大，这样的降雨不能造成明显的灾害，因此不能称之为暴雨。反之，细雨霏霏，时断时续，这类降雨尽管持续的时间较长，但总雨量并不大，不会造成洪水灾害，也不能叫做暴雨。暴雨的定义不仅考虑降雨强度，还要考虑降雨时间。我国规定，日降水量达到或超过50毫米为暴雨，达到或超过100毫米为大暴雨，在200毫米以上就称为特大暴雨了。
我国地处中、低纬度，东邻太平洋，南靠南海，西南隔中南半岛与孟加拉湾相望，水汽来源充沛，加上地形复杂，是一个多暴雨的国家。受太阳直接辐射的影响，我国的暴雨存在明显的季节变化，冬季极少有暴雨出现，夏季则是暴雨的多发季节，而且夏季暴雨有范围广、强度大、持续时间长等特点。我国把510月这段多降雨和暴雨的时段称为汛期。人汛后，暴雨带先：有规律地北上，盛夏过后又有规律地南撤。受水汽条件的影响，我国的暴雨有沿海多、内陆少的地理分布特点，而且从东南地区到西北地区暴雨的出现机率呈明显的递减趋势。在华南和东南沿海，一年出现几次甚至十几次暴雨司空见惯，大暴雨也屡见不鲜。但在西北地区，暴雨出现的机会就很少了，戈壁沙漠地带根本就没有暴雨的记载。台湾的新寮一天曾降雨1672毫米，而新疆的哈密19511980年间的日最大降雨量仅18.9毫米。
暴雨是一种影响严重的灾害性天气。某一地区连降暴雨或出现大暴雨、特大暴雨，常导致山洪爆发，水库垮坝，江河横溢，房屋被冲塌，农田被淹没，交通和电讯中断，会给国民经济和人民的生命财产带来严重危害。每年，我国因暴雨而伤亡的人数以千计，经济损失达数亿元。例如，1989年67月，湘、赣、浙等省连续遭受暴雨的袭击，仅江西省经济损失就达15亿元。1989年7月的四川盆地和川东暴雨，死伤3000余人，不过，这两次暴雨灾害与我国历史上一些惨重的暴雨灾害相比，只能是小巫见大巫。1931年7月，长江中下游和淮河流域连降暴雨，淮河决口，长江横溢，100多万人死于非命。1975年8月，河南省的一些地区出现特大暴雨，泌阳县林庄三天共降雨1605毫米，暴
阅读全文>>>做好教案课件是老师上好课的前提，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。 教案是教学的基石之一，必须认真准备和仔细书写，怎么才能快速写好一份优质教案课件？想要了解“春雨课件”的相关信息可以查看以下资料，让我们一起领略阅读的乐趣和精髓感受文字和思想的魅力！
春雨课件 篇1教学目标：
1、学会七个一类字“喜、发、闰、润、勿、物、细”，两个二类字“随、潜”。
2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。
3、启迪灵性，相机发展语言。
教学重点：识计一类字。
课时安排：两课时
教具准备：词语卡片，多媒体软件，生活场面幻灯片
教学过程：
一、运用各种方法读，纠正字音。
导语：今天我们来学习唐朝诗人杜甫的另一首诗《春夜喜雨》。齐读课题。
解题：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。
1、示范读，学生听准字音。
2、学生自读，读准字音。
3、检查读，纠正字音。
二、运用定位联想认字。
1、学生在诗中划出一类字。
2、教师划出一类字，请学生看你划的和老师划的一样吗？
3、学生一边慢读一边记诗中的一类字。
4、背诵后检查。
5、一边背诗一边回忆一类字的样子。
6、在诗中认，打乱顺序认，脱离诗境认。
三、运用多种识字方法记字。
（一）、记忆字型
1、自己想办法记并书写。
2、在虚宫格中指导书写。
3、分析喜的字理，让学生感受汉字的可爱。
4、组词理解意义。
5、相机发展语言。（例如用“喜欢”说一句话。）
发：运用数字笔画以法记忆并在虚宫格中指写。
细：部件组合法记忆并组词。
物：
1、部件组合法记忆。观察“中”字做偏分发生了什么变化。
2、组词理解字义。
3、学习“勿”。
（1）“物”是形声字，去掉牛字旁后念什么？请你猜一猜。
（2）你在什么地方见过这个字。（出示有“请勿吸烟”“请勿喧哗”生活场景图，使学生在生活实际中理解“勿”的意思。）
小结：在生活中要细心观察，你也会学到很多知识。
（3）出示物。（牛是一种温顺的动物，古时人们把它看成是吉祥的象征，所以人们把牛字旁作为物的偏旁，作为动物的总称。右边“勿”表示它的读音，是“物”的声旁。
润：
1、部件组合法记忆。
2、“润”是三点水秀，说明它和水有关系，组词理解。
3、“润”也是形声字，三点水秀是它从形分表示它的意义，右边“闰”是它的声旁，猜一猜这个字念什么？
4、出示“闰”你在那见过这个字？
5、出示带有“
阅读全文>>>我在教育网上发现了一篇关于“雷雨课件”的文章，内容非常详细，欢迎大家关注我们网站上的最新消息。老师在正式上课之前需要准备好本学期的教学教案课件，现在开始准备教案课件也不晚。教案是课堂教学的重要支持。
雷雨课件【篇1】一、导入：
1、板书：雨，问：“你们知道多少种雨？”（微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨……）
2、对，有一种雨，是大自然中的杀菌清新剂，也就是刚才小朋友们提到的——板书“雷”。
3、齐读课题。
二、质疑，初读课文，检查生字学习情况。
1、读了课题，你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗？
2、很好，带着问题去读书，是一种懂得学习的表现。下面我们一起走进课文，看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。打开课本80页。
3、自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。
4、检查生字读音，先同桌互相检查再全班交流。
三、默读课文，划分段落。
1、自由默读课文，想想：哪些自然段是描写雷雨前的现象的？哪些自然段是描写雷雨中的现象的？哪些自然段是描写雷雨后的现象的？
2、根据学生回答，板书：
雷雨前：1－3
雷雨中：4－6
雷雨后：7－8
3、指名分段读。
四、学习生字。
1、生字卡片：压、乱、垂、虹
2、你知道这个字藏在课文哪个词语里？哪里句子里？
3、进行认读：压——压下来——满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱——乱摆——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂——垂下来——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹——彩虹——一条彩虹挂在天空。
第二课时（推荐课）
雷雨课件【篇2】一、回顾旧知，导入新课
１、上节课，我们初读了《雷雨》一课，学习了生字词。课文主要讲了什么？按什么顺序写的？
２、这节课，我们就要读好雨景，想象雨前、中、后的情景。
二、读中赏雨、读中想象
１、雷雨就要来了，是怎样的情景？自由读１、２、３节。
２、汇报。
３、小作者抓住哪些事物来写？把最能表现雷雨前特点的句子找出来，多读读：
“乌云”一句：
（指名汇报──再指名读──范读──听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？──乌云压顶，读出这种感觉来）
“大风”一句：
（用第２节过渡──出示图，请看大风一刮，树枝乱摇，大风一刮，你仿佛还看到了什么？听到了什么？──小作
阅读全文>>>我最近阅读了一篇网络文章，主题为 "风雨课件"，其文笔流畅，妙笔生辉。作为老师，教案课件不仅与我们的教学流程关联密切，同时也直接影响到教学结果，因此每位教师都要用心地审视和筹备自己的教案课件。教案和课件的设计离不开教师的智慧闪光和创新精神。希望您能从这篇文章中找到所需的信息！
风雨课件 篇1课一开始，吴老师就以复习名人引出课题，“我们认识了学习刻苦的陈毅、_______的_______……”这样，体现了单元的整体意识，使学生也明白，这节课我们要去认识的是牛顿，通过对课文的学习了解他的一个品质。接着让学生整体感知全文，知道牛顿在暴风雨中干什么，在读文时，找到语段，然后读正确读通顺。
在这节课中，老师非常注重朗读，也注意了朗读的层次性：由读正确到读出感受，学生确实得到了提高。尤其是体会暴风雨的猛烈和可怕的部分，教师的指导非常到位，加上方法的多样（有引读、媒体感染、抽生读、自由读等），学生的朗读渐入佳境。
课的媒体也是精心制作，也能够与现有的光盘有机地结合。并且媒体的出示为教学服务。如：出示暴风雨的图片，配以轰鸣的雷声，有效促进了朗读；牛顿测量风力的一段动画，让学生看着动画进行说话，对文本语言进行重组、运用。
课上，教师有意识地培养学生的提出问题、解决问题的能力。在解决“妈妈是要把牛顿找回来，为什么却没有打扰他？”时，能够引导学生联系上下文去解决问题，教师的引导也很及时，要求也很明确。
另外，吴老师能够抓住文本特点有效地进行语言训练。让学生读读牛顿母亲是怎样找牛顿的句子，体会找的艰难，然后学着说说、写写“小明找橡皮”,“我喂金鱼”。能够在三年级的.课上这样注重写的训练，真是可喜的现象。
而我也在思考，不管是低年级、中年级，还是高年级，都应该让学生有整体意识，即使有时候出示的是部分句子或段落，都应该让学生明白：它们是一个整体，都是为中心服务的。本文中，着重写了暴风雨的可怕，家人的担心，妈妈的寻找和离开，这些都是为体会牛顿的品质而服务的，能够让我们更深切地体会到牛顿对科学研究的那份勇敢、热爱与执着。而学生只是孤立地体会到了一个个片段，并没有整体的认识。所以语文课，不仅要让学生明白“写了什么”，更要让他们知道“为什么这样写”。
风雨课件 篇2教学目标：
1、认识10个生字，积累本课9个词语。能区别“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。
2、能够根据课文内容提出问题，并
阅读全文>>>本文标题为“中班雨课件”，经过趣祝福的编辑精心挑选。在正式上课之前，老师需要提前准备本学期的教学教案和课件，现在开始准备也不晚。写好教案和课件对教学有很大帮助，可以避免意外情况的发生。我们希望本文能为您的工作和生活带来更多启示和帮助！
中班雨课件 篇1活动目标：
1引导孩子观察几种动物的耳朵特征。
2培养孩子细致的观察能力，激发孩子探索自然的兴趣。
活动准备：
1各种动物头饰、配套挂图、白纸、毛笔、儿童读物，每人一件。
2.教师收集大量动物**，把活动室的一角布置成“动物园”。
活动过程：
1.导入活动：
教师以猜谜语的形式激发幼儿的兴趣，引出活动主题。
左一片，右一片，
隔座山，看不见。
谜底：耳朵）
老师：我们的耳朵长什么样？
请观察其他孩子的耳朵，并在白纸上画出来。
2.集体活动：
（1）教师出示挂图，提问：小朋友们看一看，图中有哪些动物呢？（大象、猴子、兔子、熊猫、小猫）它们有相同的耳朵吗？（不一样）有什么不一样呢？（幼儿自由回答）
小结：动物们的耳朵都是不一样的，有的圆圆的，有的尖尖的，有的长长的，有的短短的，有的大大的，有的小小的。
（2）变“魔术”：猜猜我是谁
①教师戴上小兔子头饰说：“我变、我变、我变变变，变出一对长耳朵，请你猜猜我是谁？”（长长耳朵的是小兔）
②教师戴上小猴头饰说：“我变、我变、我变变变，变出一对圆耳朵，请你猜猜我是谁？”（圆圆耳朵的是小猴）
老师换了不同动物的头饰，游戏继续进行。
（3）教师领带幼儿参观“动物园”，**更多的动物，讨论它们的耳朵有什么不同。
3.课堂活动：
教师引导幼儿翻开幼儿用书第9页，仔细观察下图中动物的耳朵，并用连线的方式帮上图中的动物找到各自的耳朵。
4.教师评价并总结。
活动延伸：
家长可以带孩子去动物园，仔细观察各种动物的耳朵。
中班雨课件 篇2三。老师总结：有的轮子大，有的小；中间有空的，有实的；有的轮子宽，有的轮子窄；有的轮子上还有花纹；有的是橡胶做的，有的是塑料的，有的是各种各样的轮子，但都是圆的。
4、 引导孩子们进一步探索车轮可以省力。
1、教师：人们真能干，造出了这么多不同的轮子，用轮子有什么好处呢?下面我们来做个游戏，我这儿有许多书，我想请小朋友把这些书从教室的这边送到那边，再从那边送回来。
孩子可以想出各种送书的方式，看谁想，用的方法最多，你可以找自己的朋友找办法送书。
2儿童零
阅读全文>>>了解“要下雨了课件”不妨看看趣祝福的编辑推荐的这篇文章。教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 写好教案课件有助于教学时，避免发生意外状况。希望我的观点能够让您更加全面地去看待一个问题！
要下雨了课件 篇1学情分析：
我班有十二名学生，在听力上，尤海、杨雪松、苗慧的听力较好，在90分贝以下，其他学生属于重度耳聋。在学习上，尤海、葛梦珍、朱信虹、门坤民、杨雪松、苗慧、纪想基础较好，其他学生稍差一些，但总体差距不大。学生由于丧失听力，他们感受语言的能力不强，学生往往要借助图片、手势等手段帮助理解课文内容。因此，教师在充分指导的基础上，借助多种手段（看、读、划、说、演），让学生掌握学习方法，学会学习。
教学目标：
1、能正确理解句子的意思。理解每个自然段的意思，理解课文内容。
2．朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。
3、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点
理解小燕子、小鱼、蚂蚁与小白兔之间对话的含义。
教学难点
认识下雨前出现种种现象的原因。
教学过程:
一、复习导入。
同学们，今天我们继续学习第11课《要下雨了》，（板书课题）
二、初读课文，思考下列问题：
（1）课文有几个自然段？
（2）课文写了哪几种小动物？
（师生交流）板书：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁。
二、细读课文，理解感悟。
1、指名学生读第一自然段。
思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？
板书：天气很闷。
教师指导：“闷”是什么意思？
（人多时关紧窗子的感觉；浴池里的感觉）
小白兔看见了什么？
2、看第一幅图，学习第二自然段。（教）
看：第一幅图，想一想图上都有谁？他们在做什么？
教师指导：小白兔左手、右手拿的分别是什么？
燕子飞的是高还是低？
读：学生朗读第二自然段。
划：描写小白兔和燕子对话的句子。
想：知道了什么？
（师生交流）板书：燕子飞得很低
（1）说出燕子低飞的原因。
①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。
（2）晴天的时候，燕子有什么不同表现。（看课件）
（3）总结学法：看---读---划---想
2、第二幅图，指导学生用学习第一幅图的方法学习第三自然段。（扶）
（1）汇报交流
“是要下雨了吗？”表现了小白兔怎样
阅读全文>>>教案课件是老师上课中很重要的一个课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。 准确的教学课件设计可以帮助教师减轻教学负担。小编特地为大家精心收集和整理了“雨说课件”，如果合你所需，不妨马上收藏本页！
雨说课件 篇1一、聊天
1、又一个暑假过去了，假期里你都干些什么了?有什么收获和感触?
2、新学期开始了，回顾过去，你在语文学习方面积累了什么经验?还有什么困惑?需要老师的什么帮助?(目的：相互了解)
二、材料分析
1、出标材料。(略)
(说明：各校考生都非常重视语文科。希望大家努力把自己语文成绩提高一个档次。)
(目的：使学生高度重视语文)
三、讲故事教师讲故事，学生讨论，教师总结。
一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：“假如山上滑坡，你该怎么办?”年青人喃喃：“往下跑。”老者仰头大笑：“那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。”说完便飘然而去。(——只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。往上走，不要往下走，学习亦如此。)
一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来!(——相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。)
开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗?”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的?过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了?”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了?”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的
阅读全文>>>我们将从多个方面探讨和剖析“踩雨课件”，请您仔细了解所述内容。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 学生反应可以提供教师反思课堂教学的契机。
踩雨课件 篇1一、教学目标
【知识与技能目标】
(1)理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
(2)学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。
【过程与方法目标】
(1)通过创设问题，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象;使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
(2)通过自主学习和小组讨论，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力。
【情感态度价值观目标】
鼓励学生在探究活动中发现问题，让学生感受到学习地理对生活有用，对终身发展有用。在学习地理知识过程中体验探究的乐趣，增强地理学习的兴趣。培养学生合作精神、交流能力、质疑与交流问题的习惯。
二、教学重难点
【重点】
运用气压带和风带图说明风海流的形成;运用地图归纳世界洋流分布规律。
【难点】
洋流形成的因素以及世界表层洋流的分布规律。
三、教学过程
环节一：导入新课
【情境导入】据《彭城晚报》报道，一游客在英国海滩上捡到一只漂流瓶，内有一封信。按信封上的地址，此信被送到一位74 岁的名叫斯塔娜的老太太手里。这位老太太读着此信，声泪俱下。原来，此信是她56 年前的情人—英军上尉乔治在军舰上写来的，当时军舰在非洲以西佛得角遇到猛烈的风暴，乔治怕再也见不到朝思暮想的恋人，于是给斯塔娜写了一封信装入瓶内投入大海。不久，乔治殉职海底，谁想此瓶竟漂了56 年。故事虽唯美感人，但我们今天研究的不是这个爱情故事，而是这个爱情漂流瓶。
【问题】非洲与英国隔的'很遥远，而这个爱情漂流瓶是如何漂流到英国去的呢?途经哪些地区呢?要知具体详情，请看教材内容。
环节二：新课教学
一、洋流的概念
【自主学习】请大家阅读教材初步感知洋流的概念，然后请看课件上老师展示的这支洋流，墨西哥湾暖流，常年按照自南向北的方向做大规模的有规律的流动。
【教师点拨】请大家齐声朗读课件上洋流的概念。注意洋流的概念中三个关键词。一定方向、大规模、有规律。
二、洋流的分类
【自
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